一、1.4地球运动的基本形式——自转和公转
1.4 地球运动的基本形式——自转和公转
学习目标
1、记住地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点；
2、能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成；
3、太阳直射点的回归运动规律 学习重点
1、地球在与公转运动的规律和特点；
2、黄赤交角的形成；
3、太阳直射点的回归运动规律； 学习难点
1、地球在公转轨道不同位置时速度的变化；
2、黄赤交角的形成； 知识导学 一、地球自转
1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动；
2．地轴：指向 附近，空间指向基本不变； 3，方向：
（1）侧视： 自 向； （2）俯视：①北极上空呈 时针； ②南极上空呈 时针； 4．周期：自转一周360”，所需时间为 ， 叫做一个恒星日。
5．速度（分线速度和角速度）
（1）角速度：除 外，均为 度／小时 （2）线速度：自 向 递减， 最大 （3）南北极点既无 ，也无 。 二、地球公转
1．概念：地球绕 的运动，叫做地球的公转 2．公转轨道：近似正圆的 圆， 为近日点， 为远日点
3，公转方向：自 向 。
4．公转周期：1个 年，时间为 日 时 分 秒，转过角度为360° 5．公转速度
（1）角速度：大约为59′／天， 近日点较 。 （2）线速度：大约为29．8 km ／s ，远日点较 三、地球自传与公转的关系
1．黄赤交角——地球自转和公转的反映
（1）地球的运动是 和 两种运动的叠加 （2）两者的关系
①自转——赤道平面。 ②公转——黄道平面。
③黄赤交角为 基本不变。
2．黄赤交角的影响——太阳直射点的回归运动：因黄赤交角的存在，地球总是斜着身子绕日公转。在夏至日。太阳直射北回归线，在冬至日，太阳直射南回归线，在春、秋二分日太阳直射赤道
太阳直射点回归运动的周期为 ，叫做 。太阳直射点最北到达 ，是北半球的 （节气）。最南到达 ，是北半球的 （节气），直射赤道时为 或 。太阳直射点的南北移动，使太阳辐射能在地球表面的分配，具有回归年的变化。 当堂检测
1．下列有关地球自转方向的图正确的是（ ）
2．有关地球自转速度的叙述正确的是…（ ）
A ．角速度处处相等
B ．线速度处处不等
C ．南北极既无线速度也无角速度
D ．地球自转角速度均为30°／小时 3．“坐地日行八万里”的“地”位于……………（ ）
A．本初子午线上B．日界线上
C．赤道上D．南北回归线上
4．南北纬60°，地球自转线速度约为赤道处的…………（）
A．l／4 B．l／2 C．2／3 D．一倍
5．在北半球观测者看来，北极星在天空的位置看起来几乎不动，是因为……（）A．北极星距地球十分遥远B．北极星位于银河系以外
C．黄赤交角的大小基本不变D．地球自转轴的北端始终指向北极星附近
6、关于地球自转角速度的叙述，正确的是（）
A．地球上任何地点都一样
B．赤道最大，两极最小
C．大约每分钟转4°
D．除极点外，各地相同
7．北京和上海两地的自转角速度和线速度比较，正确的叙述是…………（）A．角速度和线速度都相同
B．角速度和线速度都不同
C，线速度相同，角速度北京大于上海
D．角速度相同，线速度北京小于上海
8．地球公转一周的时间是……………（）
A．一个恒星日B．一个太阳日
C．一个恒星年D．一个回归年
9．地球公转到近日点时，北半球最接近的节气是…………（）
A．春分B、冬至C．夏至D．秋分
10．过地心并与轴垂直的平面称为………………（）
A黄道平面B．赤道平面
C．地平面D．地球公转轨道平面
11．太阳直射点南北移动的原因是……（）
A．地球的公转
B．地球的自转
C．太阳的运动
D．地球公转运动和不变的地轴倾角
12．下列每年有两次太阳直射的城市是（）
A．哈尔滨B．北京
C．上海D．海口
13．在每年世界环境日（6月5日）太阳直射点的说法，正确的是…（）A．位于南半球并向北移动
B．位于南半球并向南移动
C．位于北半球并向南移动
D．位于北半球并向北移动
14．黄赤交角是指……………………（）
A．地轴与赤道平面的夹角
B．地轴与黄道平面的夹角
C．赤道平面与黄道平面的交角
D．地轴与公转轨道平面的交角
！5．地球上太阳直射的最南和最北界线的决定因素是………（）A．地球的自转B．地球的形状
C．黄赤交角的大小D．国际规定
16．如果黄赤交角变大，则………………（）
A．热带、寒带范围缩小，温带范围扩大
B．热带、寒带范围增大，温带范围扩大
C．热带范围小，温带、寒带范围扩大
D．热带范围大，温带、寒带范围扩小
17．当地球运行至公转轨道的远日点时，太阳光在地球直射点的位置是……（）A．在北回归线以南，并向北移动
B．在北回归线上
C．在北回归线以南，并向南移动
D．在南回归线以北，并向北移动
18．关于地球公转特点的叙述，正确的是…………（）
A．方向自西向东
B．轨道为正圆形
C．周期为365天或366天
D．速度是均匀的
19．下列叙述正确的是…………………（）
A．地球表面任何地点自转的角速度都一样
B．赤道上地球的自转线速度最快
C．地球公转的角速度无变化
D．l月初，日地距离最远
20．我国发射在赤道上空的地球同步卫星与赤道相比，其运行特点是…（）A．角速度和线速度都相同
B．运动方向不同
C．角速度相同，线速度不同
D．角速度不同，线速度相同
小结：
地球运动的基本形式公开课教案
地球运动的基本形式—自转和公转 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期。 2．了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角。 3．了解地球自转和公转的相互关系。 二、能力目标 1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，学会用科学准确的语言等方式表示地理现象、概括地理特点的能力。 2．通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。 三、德育目标 1．通过了解地球自转和公转运动的特点和规律，使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。 2．通过让学生参与多样的学习活动，促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯。 教学重点难点分析 本节内容揭示了地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。地球自转和公转的相互关系是本节的重点，黄赤交角的形成是难点，难在建立较强的空间概念。教学中通过利用教具进行演示或让学生参与演示活动，注重引导学生观察思考，将有利于学生深入、全面地理解地球自转和公转的特点及两者的关系。 本节内容学生在初中地理课已有所了解，教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。
教学过程设计 【导入】前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。从这节课开始，我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园——地球。 【提问】运动是物质的本质属性，哪位同学能根据初中所学的知识，说一说地球是怎样运动的？ 【演示】发给每位学生（或两人、四人）一个地球仪。若只有一个地球仪，可请l～2位学生到讲台前演示地球的自转，要求学生注意地球自转的方向，留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同。 【讲述】确定地球自转方向时要注意：地球在太空中的运动一个显著的特征是它有自己的旋转轴，这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极（实际上把哪一个定义为北极点，哪一个为南极点并不重要）。地球南、北方向是由南、北两极的位置来决定的，是绝对的。地球上的东西方位则随地球自转而变化，是相对的。 【演示】要求学生演示地球仪，思考：如何确定地球的自转周期？地球自转周期究竟是多长？请学生联系物理课和初中地理课所学知识回答。 【提问】确定地球自转周期为一天（24小时）的参照物是什么？ 对地球而言，太阳是天空中最亮的天体，所以人们选择太阳作参照物，一天是24小时，叫做一个太阳日。但这不是地球自转的真正周期，科学家们选择了遥远的恒星作参照物，由此确定地球自转的周期。这是为什么？ 【演示】教师自扮地球，让前排一位学生扮作太阳，再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星。教师面对太阳，也面对与之在同一直线上遥远的恒星，边转动身体演示自转，边移动脚步演示绕太阳的公转。教师自转
地球的运动教学设计
作者姓名：杨学文：延庆县第五中学 张云霞：延庆县第三中学 课题：第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 课标解读： 课标要求：分析地球运动的地理意义 课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。 学情分析：延庆五中学生在初中大部分为学校中等生，在进入高中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习基础却相差不大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。这样的学生也有一点非常令人担心的毛病：那就是学习习惯非常不好，这样的现状导致了学生们学习成绩很难提高。因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 学习目标：1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转 2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系 3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征 4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳 直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置 6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义 7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线 等最基本的概念。 8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索 的精神。 教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地
高中地理课时跟踪检测三地球运动的基本特征新人教版必修1
课时跟踪检测（三）地球运动的基本特征 读图，回答1～2题。 1．若图中是地球，则甲、乙、丙、丁四人看到的地球自转线速度最快的是( ) A．甲B．乙 C．丙 D．丁 2．若某人在乙处观察，此人所见的经纬网为下图中的( ) 解析：1.C 2.A 第1题，地球自转线速度由赤道向两极递减。第2题，乙处位于北半 球中纬度地区的上空，可看到北半球的大部和南半球的一小部分；地球自转方向为逆时针方 向。 下图为二分二至日地球公转位置示意图，读图完成3～4题。 3．图中正确表示2016年元旦地球在公转轨道上位置的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 4．当地球位于轨道位置①时，下列叙述正确的是( ) A．地球公转速度较慢 B．地球再次回到①处历时365天 C．太阳直射点在南半球 D．此时正值我国冬季 解析：3.D 4.A 第3题，由图中提供的信息可知，C位置靠近近日点，应为冬至日， 则A为夏至日，B为秋分日，D为春分日。2016年元旦，地球应位于④位置附近。第4题，
当地球位于轨道位置①时，大约为7月初，此时地球公转速度较慢；地球再次回到①处需历时365日6时9分10秒(1恒星年)；7月初，太阳直射点在北半球，正值我国夏季。 下图是地球赤道与公转轨道的示意图。读图回答5～6题。 5．图中能表示黄赤交角的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 6．当太阳直射点位于图中P点时，北半球的节气应是( ) A．春分日 B．夏至日 C．秋分日 D．冬至日 解析：5.A 6.B 第5题，黄赤交角是地球自转轨道面(赤道平面)和公转轨道面(黄道平面)的夹角，从图中看出①表示黄赤交角。第6题，从图中看出，此时太阳直射北回归线，应 为北半球夏至日。 下图为我国某中学地理研究性学习小组野外宿营时，同学们把照相机固定，对准北极星附近的星空，长时间曝光，得到的北极星附近星辰运动轨迹的照片。据图回答7～8题。 7．图像最能反映( ) A．地球自转 B．地球公转 C．流星运动 D．恒星运动8．某一遥远的恒星A在该日23：00位于图中的☆位置，那么，第二天该恒星处于星空 同样位置最接近的时间是( ) A．23：00 B．22：56 C．23：04 D．21：52 解析：7.A 8.B 第7题，北极星及周围星辰为恒星，视为固定不动，而相机虽然固定 在地球表面，但是随着地球自转运动而动，所以出现圆形的星辰运动轨迹。第8题，地球自
2018版高考地理一轮复习第二章行星地球第二节地球的自转运动第1课时地球的自转特征与地球自转的地理意
第二节地球的自转运动 第1课时地球的自转特征与地球自转的地理意义(一、二) 选择题 1．(2017·北京101中学期中)从南极上空向下看，飞机甲沿南纬60°逆时针方向飞行；从北极上空向下看，飞机乙沿北纬60°顺时针方向飞行，下列叙述中，正确的是( ) A．都是自东向西飞行 B．都是自西向东飞行 C．都是向低纬飞行 D．都是向高纬飞行 解析地球自西向东运动，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。故A正确。答案A 2．(2017·杭州一模)2016年的第一场流星雨出现在1月4日，左下图为某观测者在我国某地通过长时间曝光(捕捉流星)拍摄的一张照片。右下图为示意图，图中能显示流星和照片曝光的时间分别为( ) A．①、30分钟 B．③、6小时 C．④、2小时 D．④、一整夜 解析由于地球自转的影响，图中呈圆形运动的轨迹表示的是恒星，而运动轨迹不与上述圆形一致的一般为短暂存在的流星，故④表示流星；②弧线其弧度约为30°，则连续曝光时间约为2小时。故C正确。 答案C 读下图，回答3～4题。 3．关于图示信息的分析，正确的是( ) A．从图示N极点上空看，地球自转方向呈顺时针
B．②地所在经线两侧分属东西半球 C．①地位于⑤地的东北方向 D．⑤地位于③地的西南方向 4．与②地相比，⑤地自转的速度( ) A．角速度和线速度都大 B．角速度和线速度都小 C．角速度相等，线速度小 D．角速度小，线速度相等 解析第3题，从北极上空看，地球呈逆时针方向自转；结合图示信息知，②地所在经线为135°E，不是东西半球分界线；结合经纬网知①地位于⑤地的西北方向，⑤地位于③地的西南方向。第4题，⑤地纬度比②地高，所以线速度小于②地，角速度与②地相同。 答案 3.D 4.C 读下图，完成5～6题。 5．如果该图是从极地上空俯视地球的效果图，则A点位于B点的( ) A．东南方 B．西南方 C．东北方 D．西北方 6．条件同上题，下列叙述正确的是( ) A．自转线速度A点大于B点 B．自转角速度A点小于B点 C．A、B两点地方时相差11小时 D．12月22日白昼A地长于B地 解析第5题，由图中的箭头方向可以判断，该图是南极上空俯视图，根据图中位置可判断A点位于B点的西南方。第6题，A、B两地角速度相等；B地纬度较低，自转线速度大于A 地；A、B两地相差约90°，地方时相差约6小时；12月22日白昼时间A地长于B地。 答案 5.B 6.D (2017·湖北省百校联考)下图示意2016年10月1日甲、乙、丙、丁四个地点昼夜长短比例(阴影部分表示夜长)。读图，完成7～8题。 7．甲、乙、丙、丁四地中地球自转线速度大小排序正确的是( )
地球的运动教学设计(地球运动的一般特点)
第三节地球的运动 第1课时地球运动的一般特点 【学情分析】 七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。 【教学目标】 知识与技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。 2．能够准确判断地球运动的方向。 3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。 过程与方法 1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。 2．学会绘制地球自转、公转的方向图。 情感态度价值观 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 地球自转与公转运动的规律和特点。 【教学难点】 1. 地球自转线速度的比较。 2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。 【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】
【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生活动 学生认真思考，带着问题进入新课的学习。 设计意图 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 一、自转 教师活动 【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充） 学生活动 学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。 设计意图 通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。 教师活动 【新课教学】动画演示地球的自转。 学生活动 学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。 设计意图 通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。 教师活动 【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？ 学生活动 准确绘图 设计意图 提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。 教师活动 【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？ 学生活动 简述角速度和线速度的分布规律。 设计意图 培养学生的读图分析能力。 教师活动 【探究活动一】地球自转角速度和线速度 学生活动 小组合作交流 设计意图 培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
1.1《地球的自转和公转》
《地球的自转和公转》学案 【学习目标】 1.会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。 2.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期和轨道形状，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。 学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学习过程 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 一、地球的自转 ①在相应位置填注白天和黑夜。 ②描出晨昏线。 ③标出地球的自转方向。 1．定义：地球绕着的旋转运动。 2．概况： 方向周期产生的地理现象 二、地球的公转 1．定义：地球绕不停地运动。 2．在下图中赤道上画出地球自转方向、在公转轨道上画出公转方向，描
绘二分二至日太阳直射的纬线，并填写完整。（注意：填写北半球的昼夜状况） 【合作探究】小组合作完成下列问题 1．演示地球的自转，说明地球自转产生的地理现象？ 2.地球是沿着什么方向围绕太阳公转的？公转方向与自转方向一样吗？ 【达标检测】 1．我们每天自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日，这是由于（） A．地球自西向东公转 B．地球自东向西公转 C．地球自西向东自转 D．地球自东向西自转 2．由于地球自转所产生的自然现象是( )
A．昼夜交替B．四季更替 C．极昼和极夜D．昼夜长短变化 3．下面是表示地球自转方向的四幅图，其中正确的是( ) 结合毛泽东诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，回答4、5题。4．“坐地日行八万里”以非常生动的语言展示了下列哪一事实（） A．地球是一个球体B．地球的公转 C．地球的表面积大D．地球的自转 5．下列地点与“坐地日行八万里”最相符的位置是( ) A．A地 B．B地C．C地D．D地 2012年5月10日15时6分，我国在太原卫星发射中心成功将“遥感卫星十四号”送入太空。“遥感卫星十四号”主要用于科学试验、国土资源普查、农作物估产及防灾减灾等领域。读图完成6、7题。
《地球的运动地球自转》教学设计
《地球的运动(地球自转)》教学设计 教学目标 1.利用地球仪正确演示地球自转，并从各角度观察地球自转的基本特征，增强地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和动手能力。 2.通过实验演示，观察并体会地球自转时各地的昼夜变化，从而理解各地时差，提高发现及加工地理信息的能力。 3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发地理探究心理，初步养成求真、求实的科学态度。 教学重难点 教学重点：地球自转方向及产生的地理现象。 教学难点：学生通过日常现象及实验，推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。 教学方式 本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境――爱运动的“地球先生”。利用画外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课，促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注，积极主动地进行探究活动。 利用充气地球仪作为道具模拟地球自转，增强空间想象力。实验演示“昼夜更替”这一内容，因考虑到并不能完全保证在暗室中进行，故由教师参与拍摄微电影的形式进行，进一步激发学生的兴趣与热情。 教学过程 1.课堂导入 情境：地球先生出场（配乐：《非诚勿扰》男士出场曲）。 教师引导：你们了解这位先生哪些方面呢？ 学生活动：回忆旧知。 2.新课教学 活动1：区分自转与公转 情境：地球先生说：（画外音）“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频，你们能找到我吗？观察一下我不停地在做几种运动呢？” 【展示】Flash动画：太阳系各行星运动及地球自转、公转 学生活动：观看动画，思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。 【明确主题】“自转”运动 活动2：感受地球自转 情境：地球先生说：（画外音）“你们能感受到我在自转吗？” 【展示】Flash动画：太阳、月亮、星星的东升西落 学生活动：感受地球自转。 ①在平时的生活中能感受到地球的自转吗？②与同组的同学交流。③每组选择1位同学在纸上画出各组的想法。④4分钟后将本组想法与大家分享。 【补充】傅科摆运行的GIF动画及相关资料 学生活动：观察傅科摆奇妙的运行轨迹，思考其与地球自转的关系。 共同总结：生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。 活动3：观察地球自转
一、1.4地球运动的基本形式——自转和公转
1.4 地球运动的基本形式——自转和公转 学习目标 1、记住地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点； 2、能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成； 3、太阳直射点的回归运动规律 学习重点 1、地球在与公转运动的规律和特点； 2、黄赤交角的形成； 3、太阳直射点的回归运动规律； 学习难点 1、地球在公转轨道不同位置时速度的变化； 2、黄赤交角的形成； 知识导学 一、地球自转 1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动； 2．地轴：指向 附近，空间指向基本不变； 3，方向： （1）侧视： 自 向； （2）俯视：①北极上空呈 时针； ②南极上空呈 时针； 4．周期：自转一周360”，所需时间为 ， 叫做一个恒星日。 5．速度（分线速度和角速度） （1）角速度：除 外，均为 度／小时 （2）线速度：自 向 递减， 最大 （3）南北极点既无 ，也无 。 二、地球公转 1．概念：地球绕 的运动，叫做地球的公转 2．公转轨道：近似正圆的 圆， 为近日点， 为远日点 3，公转方向：自 向 。 4．公转周期：1个 年，时间为 日 时 分 秒，转过角度为360° 5．公转速度 （1）角速度：大约为59′／天， 近日点较 。 （2）线速度：大约为29．8 km ／s ，远日点较 三、地球自传与公转的关系 1．黄赤交角——地球自转和公转的反映 （1）地球的运动是 和 两种运动的叠加 （2）两者的关系 ①自转——赤道平面。 ②公转——黄道平面。 ③黄赤交角为 基本不变。 2．黄赤交角的影响——太阳直射点的回归运动：因黄赤交角的存在，地球总是斜着身子绕日公转。在夏至日。太阳直射北回归线，在冬至日，太阳直射南回归线，在春、秋二分日太阳直射赤道 太阳直射点回归运动的周期为 ，叫做 。太阳直射点最北到达 ，是北半球的 （节气）。最南到达 ，是北半球的 （节气），直射赤道时为 或 。太阳直射点的南北移动，使太阳辐射能在地球表面的分配，具有回归年的变化。 当堂检测 1．下列有关地球自转方向的图正确的是（ ） 2．有关地球自转速度的叙述正确的是…（ ） A ．角速度处处相等 B ．线速度处处不等 C ．南北极既无线速度也无角速度 D ．地球自转角速度均为30°／小时 3．“坐地日行八万里”的“地”位于……………（ ）
中图版地理七年级上册《地球的自转和公转》练习题
1.2 地球和的自转和公转 一、单选题 1.2012年奥运会开幕时间是北京时间7月28日3时12分，有关这次奥运会的正确判 断是（） A. 奥运会开幕时当地正值冬季 B. 开幕时举办地正值晚上 C. 举办地点在北美洲 D. 举办城市在美国 2.读图，当地球公转到B位置时，此时阳光直射的纬线是（） A. 赤道 B. 北回归线 C. 北极圈 D. 南回归线 3.北京时间（东八区）2016年2月7日22时，某工程师在长城站（西四区）参加了 央视春晚微信抢红包活动．该工程师微信抢红包的当地时间是（） A. 2月7日22时 B. 2月6日22时 C. 2月7日10时 D. 2月8日10时 4.地球自转和公转相同的特点是（） A. 方向相同 B. 产生的现象相同 C. 周期相同 D. 围绕的中心相通 5.如图是地球公转示意图．2011年6月9日，嫦娥二号卫星完成探月任务时，地球运 行在（） A. Q4到Q1之间 B. Q2到Q3之间 C. Q3到Q4之间 D. Q l到Q2之间
6.昼夜交替的周期是（） A. 24小时 B. 12小时 C. 1年 D. 36小时 7.地球公转产生的地理现象是（） A. 昼夜更替 B. 不同经度的地方存在时间差异 C. 四季的变化 D. 太阳东升西落 8.英国伦敦和北京存在时差的原因是（） A. 地球的自转 B. 地球的公转 C. 四季的划分 D. 五带的划分 9.当地球昼夜情况如图所示时，下列说法正确的是 A. 地中海沿岸炎热干燥 B. A点昼夜平分 C. 不利于我国南极考察队考察 D. 日照昼短夜长 10.潍坊的小明善于观察，一年中，他在不同时期观察并记录了当地正午时刻教室内的 光照情况，如下图，四幅图中有一幅是冬至日的记录图，该图是（） A. B. C. D. 11.热带、温带、寒带气候的主要差异是（） A. 降水的多少 B. 海陆位置不同 C. 气温的高低 D. 降水的季节分配不同 12.小王在某天的日记中这样写道：“今天阳光明媚，走在郊游的路上，但见漫山遍野 染上了新绿，傲寒的麦苗开始返青…”．据此判断，这一天应该在（） A. 春分日前后 B. 夏至日前后 C. 秋分日前后 D. 冬至日前后
2019年高考地理考点一遍过考点07 地球自转运动 含解析
考点07 地球自转运动 考点热度★★★☆☆ 一、地球自转的特征 1．地球自转方向：自西向东（如图A）。 （1）从北极上空俯视：呈逆时针方向旋转（如图B）。 （2）从南极上空俯视：呈顺时针方向旋转（如图C）。 （3）东经度增大的方向，西经度减小的方向即为地球自转方向。 2．地球自转周期：1个恒星日（23时56分4秒）。 3．地球自转速度 （1）角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/h。（2）线速度：随纬度增大而减小。 图解地球自转的角速度和线速度 二、地球自转的地理意义 1．产生昼夜交替
（1）图中甲为夜半球，乙为昼半球，AOB ︵ 为晨线。 （2）昼夜现象的成因：地球是一个不透明、不发光的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。 （3）周期：1个太阳日，即24小时。 2．产生时差 （1）地方时 ①定义：因不同经度而出现不同的时刻，东早西晚。 ②特点：同一条经线上的各地，地方时相同；经度相差15°，地方时相差1小时。 （2）时区和区时 ①时区：全球分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的区时。 （3）日界线? ????自然日界线：地方时为24时(或0时)的经线 人为日界线：又称国际日界线，大致沿180°经线 3．使沿地表水平运动物体的方向发生偏转 （1）偏转原因：地球自转产生地转偏向力。 （2）偏转规律：北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道上不偏转。
考向一 地球自转运动的特征 1．影响地球自转线速度的因素 2．地球自转线速度大小的应用 （1）判断南、北半球 由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。如上图位于北半球。 （2）判断纬度带 自转线速度???? ?0～837 km/h→高纬度837～1 447 km/h→中纬度1 447～1 670 km/h→低纬度 如上图位于中纬度。 （3）判断地势高低 地球自转等线速度线凸向低处，说明线速度比同纬度其他地区大，即地势较高（如上图中A 处可能为山地、高原等）；地球自转等线速度线凸向高处，说明线速度比同纬度其他地区小，即地势较低（如上图中B 处可能为谷地、盆地等）。 下图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1—2题。 1．图示区域大部分位于 A ．北半球中纬度 B ．北半球低纬度 C ．南半球中纬度 D ．南半球低纬度
中图地理八年级上册1.1《地球的自转和公转》练习题
1.1 地球的自转和公转 一、单选题 1.每年太阳直射南回归线的日期是（） A. 3月21日前后 B. 9月23日前后 C. 6月22日前后 D. 12月22日前后 2.下列现象是由地球公转产生的是（） A. 日月星辰的东升西落 B. 四季的变化 C. 一天24小时的划分 D. 昼夜交替 3.在下列节日中，揭阳市日出最早、正午时刻树木影子最短的是（） A. 元旦 B. 春节 C. 国际儿童节 D. 中秋节 4.下列现象中可以证明地球自转的是（） A. 太阳东升西落 B. 冬去春来 C. 热带气候炎热 D. 一年有365天 5.天安门广场的升旗仪式令世人瞩目，你知道吗？在这里，每天国旗伴随太阳升起。 下列几个节日中，升旗最早的是：（） A. 元旦 B. “三·八”妇女节 C. “六·一”儿童节 D. 国庆节 6.热带与北温带的分界线是（） A. 赤道 B. 北回归线 C. 南极圈 D. 南回归线 7.下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（） A. B. C. D. 8.同学们探究学习活动中绘制的福州正午日照图（分别选取不同季节的一天），其中 最接近冬至日的是（） A. B.
C. D. 9.读“地球五带分布示意图”，五带中无极昼极夜、无阳光直射现象的是（） A. 热带和南温带 B. 北寒带和南寒带 C. 北寒带和北温带 D. 北温带和南温带 10.一名来自澳大利亚的小朋友惊叹，哈尔滨的圣诞节是白色的！因为在圣诞节这天， 哈尔滨飘起了美丽的雪花。他会这么惊讶的原因是（） A. 澳大利亚四季如春，冬天也不下雪 B. 澳大利亚的小朋友从没有见过雪 C. 澳大利亚在南半球，南北半球季节相反 D. 澳大利亚非常干旱，不会下雪 11.北半球冬至日，下列城市白昼由长到短排序正确的是 A. 广州、北京、哈尔滨、南京 B. 哈尔滨、北京、南京、广州 C. 广州、南京、北京、哈尔滨 D. 哈尔滨、广州、北京、南京 12.2015年12月29日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功将首颗 地球同步轨道高分辨遥感卫星高分四号送入太空。此时地球运行的位置位于图中（） A. ①与②之间 B. ②与③之间 C. ③与④之间
地球的自转运动教学设计
第二节第一课时地球的自传 一、教材分析 七年级上册第一章第二节地球运动第一课时地球的自转运动。本节课主要分为三大部分，第一部分简述了地球运动的概念：第二部分简述了地球自转运动的基本规律；第三部分简述了地球自转产生的现象。这部分内容是为下一节地球的公转运动的铺垫， 1、教学目标 知识与技能目标 （1）、知道地球自转的地轴、方向和周期等基本特点。 （2）、理解昼夜交替现象的产生原因。 （3）、初步了解现实生活中需要具备时差知识。 过程与方法目标 通过用地球仪演示地球的自转和演示昼与夜以及昼夜更替，提高学生的推理能力和想象能力，培养学生立体空间学习地理知识的方法。 情感、态度与价值观目标 运用地球运动知识解决现实生活中的想象，培养学生对地理的学习兴趣。 2、教学重点 1.地球自转的方向和昼夜交替现象，时差。 3、教学难点 1、地球自转的方向。 2、解释昼夜交替和时差现象。 二、学生分析
这部分内容对七年级学生来说难度大，因为学生思维大部分还是停留在小学阶段，对形成空间抽象思维还需要一段时间的培养。学生只能借助自然现象解释地理意义和借助课件自主学习。 三、教学方法 演示教学方法。 四、教具准备 1.地球仪和手电筒等。 2.多媒体课件。 五、教学设计 新课导入 在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么有白天和黑夜？为什么我们这里现在是白天而美国是夜晚？（因为地球的自转运动） 承转，关于地球运动人类历史上认识有一个过程：是“天动”还是“地动”？展示视频地心说和日心说视频.。 学生阅读老师讲述并引出今天要学习的课堂。 教学新课 第二节、地球的运动（板书） 过度：地球的运动有自转运动和地球公转，今天先学习地球的自传运动。那什么是地球的自传运动？展示视频（观察什么叫地球的自传运动？）问：1、什么叫地球的自传运动？ 生：地球环绕着地轴不停地旋转，叫地球的自转。
地球运动的基本形式-自转和公转
地球运动的基本形式-自转和公转 教学目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 2．了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。 3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 教学建议 关于地球的公转的教学建议 关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。 地球公转的重要特点是一个重点内容。教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。 关于地球自转方向的教学建议 在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。 关于地球自转与公转的关系的教学建议 地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。这部分知识既是重点也是难点。 关于地球自转周期的教学建议 学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。地球自转周期的不同实际上是因为其转动的参照物不一样。
地球运动的一般特点 教案
课题：地球运动的两种基本形式——自转和公转 课标要求：运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。 学情分析：通过上两节课和初中的初步学习，学生知道地球运动的两种基本形式：自转和公转，但对于自转和公转的具体情况，如周期、方向、速度等不清楚，开普勒第二定律、恒星日、太阳日、恒星年也要具体详细讲解。 教学目标： 知识与能力：让学生了解自转的两个周期太阳日与恒星日，地球自转与公转的方向，角速度与线速度及其分布特点，公转周期恒星年及公转速度随季节的变化规律，黄赤交角的存在及其地理意义：回归年。通过现象的演示及原理的讲解，使学生了解地球运动的一般特点，并由此开始建立初步的空间思维能力。 过程与方法：培养学生养成合作的习惯与读图学习的方法。 情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，使其认识到地理的重要性。 教学重点：自转与公转的周期、方向和速度。 教学难点：恒星日与太阳日，从地球南极和北极分别看地球自转方向，日地距离对公转速度的影响。 教学用具：多媒体、地球仪。 教学方法：演示法、讲授法、小组讨论法。 课时安排：一课时。
教学过程： 教师：（引入）同学们，上节课我们学习了太阳对地球的影响，今天我们来学习第三节，地球的运动。首先，问大家一个问题，我们每天看到太阳东升西落，这是什么原因造成的呢？ 学生：是地球自转造成的。 教师：那哪位同学能用生活中的例子来证明呢?（引导学生用生活中的实例来说明，通过形象的比方明白太阳东升西落的原因是地球自转） 学生：假如我们坐在飞驰的火车上，我们会看到车两旁的景物在快速的后退，正是从快速后退的景物中我们感觉到了火车在前进。（如学生答不出来需引导） 教师：好。这位同学联想丰富。我们看书上图1.14，夜晚我们长时的观察天上的星星，我们会发现，北极星附近的星星运动轨迹都是一段以北极星为圆心的圆弧，所有的星星都在圆形轨道上绕着北极星从东向西运动。从而说明我们地球在自西向东自转，而且有一个指向北极星的绕转中心轴，我们把地球自转的中心轴称为地轴。地球绕地轴旋转的运动我们就称为地球的自转。（学生读图1.14并思考这种现象与地球自转的联系，并根据教师提示做记录。） 板书：地球的第一种运动——自转 自转方向——自西向东 教师：地球自转一圈需要一天，但是，由于参考的恒星不同，一天的长度也略有差别。我们以一颗距离遥远的恒星作为参考点，地球自转
地球运动的基本形式
地球运动的基本形式 1．了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。2．了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。 3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。 地球公转的重要特点是一个重点内容。教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。 关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。 地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。这部分知识既是重点也是难点。 学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演
第三节地球运动题库(一)地球运动的一般特点
第三节地球运动题库（一）地球运动的一般特点 知识点 考点 Ⅰ、地球运动的一般特点 一、地球自转的含义 二、侧视图、俯视图中的自转方向 三、自转周期、自转角速度、线速度规律 四、公转的含义 五、公转的方向及周期、远日点和近日点的日 期及速度特征 学习目标 理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征（理解课本15页活动里的表格） 一、地球自转的含义 二、侧视图、俯视图中的自转方向 三、自转周期、自转角速度、线速度规律 基础组 1．关于地球自转的叙述，正确的是（ B ） A ．地轴的空间指向是随季节而变化的 B ．从北极上空观察，地球呈逆时针方向自转 C ．从南极上空观察，地球呈逆时针方向自转 D ．地球自转一周360°所需时间为24小时，叫一个恒星日 2.下列观点正确的是（ C ） A. 一般来说，地轴的空间位置随季节而变化，其北端始终指向北斗星附近 B. 从北极上空来看，地球自西向东逆向自转；从南极来看，地球自东向西顺向自转 C. 地球自转一周360°，所需要的时间为23时56分4秒，叫一个恒星日 D. 在地球上不同纬度的任何地点，自转角速度相同，线速度不同 3.下列图中，正确表示地球自转方向的是（ A ） 4.读图，下列说法正确的是（ A ） Ａ、该图表示以南极点为中心的经纬网图 Ｂ、图中Ａ点的地理纬度是南纬２３０２６ˊ Ｃ、Ａ点在的东南方 Ｄ、Ａ点比Ｂ点的自转角速度稍大
5.右图中A 、C 、D 、E 、F 各点中，与B 点自转线速度和角速度相同 的有几个……（D ） A ．4个 B ．3个 C ．2个 D ．1个 6.北京（40°N ）和广州(23.5°N)的自转角速度和线速度相比较，正确的叙述是（ C ） A 、两地的角速度和线速度都相同 B 、两地的角速度和线速度都不相同 C 、角速度相同，线速度广州大于北京 D 、线速度相同，角速度广州小于北京 2003年１０月１５日９时，我国“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功升空。在短短的20多小时里飞船绕地球飞行１４圈后顺利返回。请根据资料回答7～8题。 7.在飞行中，杨利伟约见到几次日出现象？ （ B ） A.1次 B.7次 C.14次 D.28次 8.“神舟”五号在太空运行的速度与赤道上的地球自转速度相比 （ A ） A.角速度相等，线速度大些 B.角速度，线速度都较小 C.角速度，线速度都较大 D.角速度大些，线速度相等 9、位于地球上空的同步人造卫星，其绕日公转的速度与地面上对应点的自转速度相比较、两者的：A A 、角速度和线速度都相同 B 、角速度和线速度都不同 C 、角速度相同，线速度不同 D 、角速度不同，线速度相同 10.（安微省育英高中2010届高三第一次月考）读 “地球公转示意图”，在图中地球公转轨道上用箭头标出公转方向，地轴上标出自转方向。 33、读昼夜半球图，完成下列要求：（9分） (1)此时北京时间为 月 日 时， (2)A 、B 、C 地，地方时较早的是 ，地球自转线速度较快的是 。 A 、B 、C 三点中白昼最长的是 点。 （3）、地球自转的方向是自西向东，从北极上空观察，地球 呈 时 针方向旋转；从南极上空观察，地球呈 时针方 向旋转。 ③④①② B D C A
地球的自转和公转教案
“地球公转的地理意义”说课教案 宁远二中蒋军艳各位领导、各位同仁，大家好： 今天我设计的这堂课是高中地理必修1第一章第三节地球公转的地理意义，下面我的说课将从以下几个方面进行阐述： 一、教材分析 本节课内容是整个高中地理阶段的重点，也是难点，同时是课程标准中这一章的主要内容。 二、三维目标 （一）知识与技能 1、学会光照图的判别方法,分析理解地球公转太阳直射点的来回移动产生的昼夜长短变化的规律和原因。 2、能将地球公转地理意义运用到实际生活当中 （二）过程与方法 1、借助直观图示和计算机动画理解和比较地球公转的规律性和地理意 义。 2、通过模拟动画，增强实际操作和动手能力。 3、通过合作交流与自主思考，学会从图中获取信息，找出其中规律。 （三）情感态度与价值观 1、让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。 2、通过合作探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，初步养成求真、求实的科学态度。 三、教学的重点和难点 重点：太阳公转所产生的昼夜长短的变化规律。 难点:昼夜长短变化规律应用到生活 四、教学方法 有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，所以我准备从以下四个方面入手进行教学： 1、利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心。 2、在教师的教学过程中要利用适当的提问来引导学生的思维。 3、在知识的掌握上要使得学生学会去分析一些地理现象。 4、这部分内容比较抽象，对学生空间思维的要求比较高，而传统的教学很难去很好地球的空间运动，为了贯彻新课程改革的理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画展现地球的运动，从而能够掌握地球空间运动所带来的地理现象。 五、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 就以上目标与教学理念，我将这节课的教学分为如下几步。 七、教学过程
高中地理地球的运动教案
§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？