教师素质培养和提高

教师素质培养和提高

内容摘要：教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学法效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。面对二十一世纪对教师的要求，我认为教师的素质的培养和提高，首先是要靠政府、学校和教师三个方面的密切配合。另一方面加强继续教育工程。

教师素质是影响学生学业成绩的最重要变量，它对学生的发展起着异常重要的作用，人们对于这一点已达到共识。毫无疑问，高素质的教师队伍是教育质量的保证，一个国家的发展需要一代代高素质的建设人才，而这些取决于是否有一支经过良好教育，有丰富的学识，高度的责任心的教师队伍。因此世界上许多发达国家提出了全面提高教师素质的一揽子计划，以期在竞争日益激烈的今天保有国家在世界上的领先地位。我们作为一个发展中国家，要想让我们的祖国繁荣昌盛，赶上发达国家，我们更需要一支具有高素质的教师队伍。

实施素质教育，制约因素有很多，但关键是教师素质，因为你要给学生一碗水，教师要有一桶水，要有一股清泉。要使学校教育永葆青春，使之有活力、有朝气，就要有一支与之适应的教师队伍。“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只有教师不断学习，充实自己，才能实现教育的“清如许”。否则，不管你这个学校是怎样的一流；校领导是如何的精明能干，治校方略是如何的完备，学校都是难以办好的。因为学校的教育教学工作是靠教师来完成的，没有一支高素质的教师队伍，就难以培养出一代代高素质的学生。

所谓教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和，关于教师素质结构的划分，北京师范大学林崇德教授认为，教师素质结构上至少应包括以下几个部分：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力，以及教师的教学行为与方略，教师的职业理想是教师献身教育工作的原动力，教师的知识水平是其从事教育工作的前提条件，教师的教育观念是其从事教育工作的心理基础，教学监控能力是教师从事教育教学活动的核心素质，还应该包括以下几个方面：一、教学计划与准备；二、课堂组织与管理；三、教材的管理；四、与学生语言与非语言的沟通；五、评估学生的进步；六、反省与评价。教师行为是教师素质的外在表现，有人认为，教师的教学行为方面应扮演的七种角色：一、在日常生活中像母亲；二、在行为规范中像父亲；三、在以行导人中像兄长；四、在课外活动中像大姐姐；五、在授知识时像哲人；六、在讨论问题时像伙伴，像朋友；七、在帮助学生改正错误时要像老奶奶，如果一个教师能够做到这七个方面，那么教学效果一定会是好的。

面对二十一世纪对未来教师的要求，我认为教师应是终身学习的楷模，是学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者，是令人信任的家庭医生，是团体工作和团队沟通的专家，是独立研究、独立学习的指导者，是客观公正的评价者，是熟练的社会工作者，是预知未来社会需要的学者。

教师素质的培养培训和提高需要政府、学校、教师三方面密切配合，同心协力才能取得好的效果，要将教师队伍的建设认识转化为实践，就必须强化师范教育发展和教师队伍建设过程中的政府行为。主要是确立好高素质教师培养，教师达标，中青年骨干教师队伍建设，职称评聘以及中小学特级教师，各教师；各校长工程等建设目标，完善投资体制，提高教师地位和待遇，强化管理效能，建立有效的评估督导机制。

一个优秀的教师，不但要为学生的学习做准备，支持学生的学习，更要提高学生的学习效率、学习质量。这就要求一个优秀的教师要了学生的知识基础、具有的技能、兴趣、理想，以及价值观，然后利用一切可利用的方法帮助学生，加强学生的理解，促进学生的学习。并恰当的利用各种评价，帮助他们，让他们知道自己在学习中的进步，增强他们的自信心，激发他们更好的学习。

另一方面，应通过继续教育工程架起通向高素质高水平教师队伍群体的立交桥，适应素质教育，培养合格师资，只靠加强师范学校的正规教育是不够的，我们应以独立设置的各级各类师范院校为主体，建立具他教育机构共同参与的多渠道、多层次、多规模、多形式的中小学教师培养培训体系。

再者，我们应把更新教育观念作为提高教师素质的主要任务，要让教师树立正确的人才观、现代学生观，全面发展的质量观，以及以学生为主体的新的教学观，现代的教育思想体现在教学方面，就是现代的教学思想。

第四个方面，我们应充分发挥科研教研在提高教师素质中的主要方面。当前教育改革深入发展，全面实施素质教育的形式下，对教师素质的要求仅停留在提高学历，训练教学基本功已远远不够了。素质教育理论的构建，教学改革模式的建立，关键取决于教师的认同程度和试验效果，这就要求中小学教师队自己的教育教学活动多一份清醒，多一份自觉，多一份探索与追求，实践证明，教师参与教育科研可显著提高自身素质。

第五，我们应当建立中小学教师培训的保障机制，通过宣传教育和建立完善的教师管理使用制度，确立能力为本的教师培训观念，构建教师在职提高的运作模式，落实教师资格审定，职务评聘，业务考核，表彰奖励，改善经济待遇等各项制度措施，使之与教师的在职培训紧密结合起来，稳定和优化中小学教师队伍。培训院校是实施中小学教师培训的主体，应加强建设，保障投入，在师资配有现代化教学设备配置，现代化教育网络建设等方面都应在当地起到示范作用，同时基层学校应大力支持教师的在职进修，完善鼓励教师提高教育教学能力的规章制度，形成不断学习才能生存，原地不动将被淘汰的氛围。

“学校的重要性到处都等于学校教师的重要性”广大中小学校长一定要认识到提高教师素质对于学校发展的极端重要性，破除“只用不养”的陈旧观念，解放思想，加大教师培训工作的力度，实施为未来素质教育的实施创造坚实的师资基础，为学校的发展积聚强大不竭的动力。

参考文献：《西方资产阶级教育论选著》人民教育出版社

陈玉英：《务必关注；教师应扮演好的七种角色》

《发达国家教育改革的动向和趋势》（第二集），人民教育出版社。