山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级道德与法治上册说课稿：101感受生命的意义

鸿桥中学教研活动说课稿 教而不研则罔

课 题:感受生命的意义

科目：道德与法治 姓名：

教材结构分析

课标要求：一 成长中的我（二）自尊自强“2.2认识自己生命的独特性,

珍爱生命”和“2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。”

在教材中的地位：“感受生命的意义”是人教版道德与法治七年级上册第十课第一框，教材设计首先从“活着为了什么”导入，让学生感悟自己活着的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义，然后探讨和发现自己的生命意义。

学习目标设置

一、情感、态度、价值观目标：

提高对生命的认识，形成提升自己生命价值的意识。 二、能力目标：

提高认识生命的能力。 三、知识目标：

1.知道怎样的一生是值得度过的。

2.懂得为什么要探索生命的意义。

[来源学科网]

学情分析

初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意

义何在这些都是极为重要的人生问题。青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在偏差。因此教育引导学生正确认识生命，形成正确的生命观显得尤为重要。

“

二基三点”

基本知识： 1.知道怎样的一生是值得度过的。 2.懂得为什么要探索生命的意义。 基本技能：提高认识生命的能力。 教学重点：学会发现生命的意义。

教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

[来源学科网ZXXK]

重

难点处理方法

[

来

源:https://www.360docs.net/doc/2312039891.html,]

对于本框的重难点，主要通过雷锋的日记和探究与分享的思考，让学生感受什么样的生命才是有意义的；通过课本某社区学习中心的志愿者，让学生能够分辨什么样的人生才是有意义的，并能够发现自己生命的意义。

教法学法教法：直观演示法案例教学法讨论法学法：自主、合作、探究学习法讨论法

流程及活动设计一、案例导入，引发思考（3分钟）

通过芦山女孩葛丽娟的事例导入，引起学生对生命的思考。

二、解读目标（1分钟）：出示三维目标，明确本节课的重难点。

三、走进教材，寻找依据（8分钟）

1.初读：整体感知课文（正文、相关连接、图片），解决课本相关案例的问题。要求：用铅笔对关键词、句进行勾圈点划并写出问题的答案，时间8分钟左右。

2.精读：要求：解决老师提出的基础问题，能精准的找出问题的答案，用专业的学科术语表述出来。时间5分钟左右。

四、回归案例，答疑解惑（5分钟）

回归雷锋的案例和112页探究与分享的案例，让学生明白什么样的生命才是有意义的。

五、重点突破，规范生成（8分钟）

通过志愿者的案例，让学生探究自己生命的意义。

六、沉淀内化，能力提升（7分钟）：写出自己生命的箴言。

七、课堂小结（2分钟）

评价设计分值评价

语言激励性评价[来源:学科网]小组自评与互评