上海中职信息化教学大赛

2018年上海中职信息化教学大赛

获奖名单

特等奖（12名，排名不分先后）

一等奖（31名，排名不分先后）

二等奖（55名，排名不分先后）

42 上海市工程技术管理学

校马小晶、钱龙、张平刀具半径补偿指令43

上海市材料工程学校俞峰、庄燕、章晓兰预拌混凝土泵送

上海市公用事业学校边震巍、段刘蕊用PLC实现电动机的星-三角

（Y-Δ）起动

上海石化工业学校牛亚杰粉尘爆炸的条件和预防措施

上海市经济管理学校谈紫芬、杜时英智能家居——数字量模块安装

与调试

47 上海市曹杨职业技术学

校刘晶、郁伊、张璐嘉晶体管电压调节器故障诊断48

上海市机械工业学校韩白沙、张刚、沈芳花卉图案手绘技法

49 上海新闻出版职业技术

学校卢笛、刘春青、杨天奇牙膏盒立体成型设计

上海市大众工业学校吕冬梅、陈旭、李创车联网远程诊断系统的认识与

使用

51 上海市现代职业技术学

校谢逸卿进气温度传感器基本故障的诊

断

52 上海市奉贤中等职业学

校吴嘉祎、李晔辉、赵会

霞

发动机气缸磨损的检测与维修

定级

上海市南湖职业学校汪琦汽车空调系统压力故障诊断与

排除

54 上海市现代职业技术学

校傅乐证件照拍摄——摄影布光55 上海市交通学校周志巍

车身气体保护焊接基本功训练

信息化教学在中职语文教学中的运用研究

信息化教学在中职语文教学中的运用研究中职语文课本中选录的都是国内外经典文学作品，内容储量丰富。将信息化教学方法应用到中职语文课堂中，使课堂教学更加多元，有助于激发中职学生的语文学习兴趣，效果极佳。文章主要分析信息化教学特点及内涵，论述中职语文信息化教学价值，重点探讨信息化教学在中职语文教学中的应用，以期提高语文课堂教学质量及有效性。标签：信息化教学中职语文自主学习中职语文教材中不乏《幽径悲剧》《故都的秋》《劝学》《琵琶行》等经典名篇，旨在培养中职学生的语言表达能力、写作能力等，陶冶学生的情操，提高其文化素养。作为中职语文教师，要明确该学科教学目标，依托信息化教学手段及方法，实施课堂教学创新，为学生营造开放性和趣味性兼具的语文学习环境，提升中职学生语文素养。一、信息化教学特点及内涵信息化教学以计算机网络为载体开展语文学科教学，使文本学习难度降低。将信息化教学应用到中职语文教学中，以现代信息技术为支撑，采用先进教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，符合中职学生的个性化学习需求。具体而言，信息化教学即语文教师结合课程背景和文本内容，在网络上搜集媒体素材、文献资料、图片等，以动态的形式呈现给学生，使文本内容更加直观、全面、富有深度。信息化教学拓宽了中职语文教学深度与广度，除了文本内容之外，还使学生学到了很多课外知识及内容，丰富了他们的语文知识储备，提升了中职学生的自主学习能力，课堂教学效果好[1]。二、中职语文信息化教学价值首先，课堂形式多样，内容生动，吸引力强。语文教师结合课程背景，在互联网上搜寻与课程学习相关的图片、视频、音频等资料，对文本内容予以补充，使语文课堂教学内容更加饱满，方法更加多元，不仅能够激发中职学生的语文学习兴趣，也便于其集中注意力。在有限的课堂时间内，学习丰富的语文知识。其次，信息化教学丰富语文课堂储量，开阔中职学生视野。中职语文作为基础课程，为各专业学生服务。依托信息手段，增强文本内容与专业课程之间的关联性，在网络上搜寻与中职学生专业背景相关的内容，作为教学资源融入语文教学中，增强各学科之间的衔接度，也开阔了学生的视野。第三，信息化教学能够增强中职学生的自主学习能力。中职学生以网络多媒体为载体，主动获取学习资源，语文教师在该过程中起引导作用，鼓励学生自主探索，能够激发学生的求知欲，使其思维更加开阔。三、信息化教学在中职语文教学中的运用

中职信息化教学设计模板

竭诚为您提供优质文档/双击可除中职信息化教学设计模板篇一：全国职业院校信息化教学设计篇一：20xx年全国职业院校信息化教学设计评分指标(1) 20xx年全国职业院校信息化教学设计评分指标（征求意见稿）注意问题：一、对照教学设计指标要求进行检查，最好不要有大的缺项；二、本教学设计的特色是什么？有几个方面？每个方面最好精炼成一句话标题。让专家容易把握。三、图、文、音、视、动画等素材选取适当。不能只说用了，最好有具体展示，让专家相信你确实用了，而不是仅仅说说而已。四、如何利用信息化手段解决重难点问题，如何佐证支撑。篇二：5-20xx年全国职业院校信息化教学大赛方案 20xx年全国职业院校信息化教学大赛方案发布日期：20xx-06-10

20xx年全国职业院校信息化教学大赛方案一、大赛名称 20xx年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛二、比赛时间和地点 1.比赛时间：20xx年11月1日-3日。10月31日报到。 2.比赛地点：江苏省南京高等职业技术学校。三、比赛项目 1.中职组。（1）信息化教学设计比赛。设语文组、公共艺术课程组、石油化工专业类组、医药卫生专业类组、公共管理与服务专业类组。（2）信息化课堂教学比赛。参赛内容不限课程和专业。（3）信息化实训教学比赛。设“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”、“建筑桁架模型设计”两个教学内容组。 2.高职组。（1）信息化教学设计比赛。设语文类课程组、资源开发与测绘专业大类组、电子信息专业大类组、轻纺食品专业大类组、文化教育专业大类组。（2）信息化课堂教学比赛。参赛内容不限课程和专业。

中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案

中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案《士兵突击》教案【教学目标】 1、知识与技能：掌握文章刻画人物形象的方法，把握小说情节发展和环境描写的作用。 2、过程与方法：指导学生搜集整理资料、小组交流合作表演的能力。 3、情感与价值：培养学生坚韧、执着、不抛弃不放弃的精神。【教学重点】掌握小说人物描写的手法。【教学难点】理解小说人物形象的典型意义，领悟小说的精神内涵。。【课时安排】两课时【教学过程】课前利用网站欣赏《士兵突击》电视剧。检查学生预习情况。 1、听写字词。熹微（xī）强弩之末（nǔ）脚踝（huái）沮丧（jǔ）

濒临（bīn）槲树林（hú）近在咫尺（zhǐ） 2、作者简介。兰晓龙，湖南人，1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。作品：话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。经过部队的磨练和深入生活，兰晓龙倾心而作的《爱尔纳·突击》，在2002年获得全军新剧目展演编剧一等奖。第一课时一、激曲导入，引出士兵 [多媒体展示一组图片与配乐] 同学们，这气势恢弘的乐曲、意志飞扬的图片带给你怎样的视听刺激和心理感受？（学生齐声发言）是呀，这里的主角都是一身橄榄绿的士兵。有首歌叫《请不要牵挂》，来，让我们一起朗诵品味。离开家乡的那天，雪花飘飘落我肩。沉甸甸的背包和绿军装是我无悔的梦想，告别家乡的伙伴还有那的水和山，铁打的营盘和绿军营是我成长的摇篮。无数个幸福的泪水和欢笑，都沉浸在月台的人潮人海。爸妈你不要牵挂，哦，孩儿我已经长大, 那绿色的军营就是我温暖的家！今天，我们就来欣赏一篇与军旅士兵有关的小说------《士兵突击》。二、初读剧情，讲述士兵

完整版信息化教学设计教案

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛信息化教学设计设计摘教学题《山居秋暝语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文（基础模块）上设计依依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升一、学习目标与内．学习目）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交的写作手法）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情和心灵的塑造．学习内

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元（课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声（女声”评比，按照评价标准采用多元评价方式）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和灵的塑造．学习重点及难教学重点1掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求2教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格．问题设情的关系，请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片，表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语，全诗通过对秋景的描绘，表达了用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步，而不在嘈杂的场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是：首，中学学生

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]

优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛] 镇江高职[xx]22号关于举办xx年信息化教学大赛 __ 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和全国教育工作会议精神，推动学校教育教学改革创新，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，提高学校教学质量和效益，经校长室研究决定于xx年12月至xx年3月举办“镇江高等职业技术学校信息化教学大赛”。现将有关大赛事项通知如下：一、大赛组织 1.组织委员会主任：杨新副主任：吴巍、仲梅娟、郭明康、朱俊虎、许大宏、杨建明 2.大赛办公室成员阎朝荣、马殷春、王影、徐健锐、徐磊、赵铮、师平、丁严、孙福俊、米安梅、赵兰芳、凌贻清、戴昀、胡娟、陈平、侯月平、陈俊、施琴、石鑫、徐蓓、王璐璐、王孟霜

3.大赛承办部门教科处、信息处、师资处联合承办二、参赛项目项目1：多媒体教学软件比赛；项目2：信息化教学设计比赛；项目3：计算机网络技术信息化教学设计比赛。三、参赛对象及参赛形式（一）参赛对象 1.多媒体教学软件比赛专业教研室以系部名义汇总后上报，文化课以教研室名义汇总后上报，每个教研室至少上报两件作品。 2.信息化教学设计比赛 35周岁（含35周岁，指1977年1月1日以后出生）以下青年教师必须参加，列入教师教学常规考核和青年教师135考核；鼓励35周岁以上教师参加。

3.计算机网络技术信息化教学设计比赛计算机教研室教师参加。（二）参赛形式除多媒体教学软件可团体参加（至多4人），其他两项均是个人参加。四、参赛作品要求（一）多媒体教学软件此项目考核参赛者根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。现场答辩阶段，参赛者展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行阐述。 1.参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。 2.参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。

职业学校信息化建设

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性 21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。 2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存

在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。二是发展不平衡。区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。三是优质资源不充足。与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。四是机制建设不先进。有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善，需要深人研究、抓紧解决。职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。三、如何进行职业学校信息化建设 3.1 职业教学中引入信息化教学的意义 3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。 3.1.2 提供更为充分的教学资源一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教

中职语文信息化教学的实现路径-3页文档资料

中职语文信息化教学的实现路径随着信息化时代的到来，语文也应用到了信息化教学。这是进行语文教学的一个新的途径。通过信息化教学，可以让学生更有兴趣学习语文，从而以更积极的姿态投入到语文学习当中。教师在教学时，应该积极的探索教学方法，将正确的方法运用到教学当中，为学生创造良好的学习环境，让学生喜欢学习语文。一、激发学习兴趣，进行信息化教学进行语文信息化教学的前提，就是要激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，那么他们学习起来就会更有动力。因此，教师在教学时一定要以学生为主体，积极的为学生营造环境，从而激发他们学习语文的兴趣。这其中最有效的方法就是进行信息化教学。比如，在上课前教师就可以通过多媒体给学生播放与教学内容相关的片段。学生通过观看片段，就会很快地融入到学习的氛围当中。这样，教师就会更好的展开他的教学工作，学生也就会很快的进入学习状态。传统的教学方法就是教师站在课堂上讲，学生在课堂下听，但是这种方法会让学生感到枯燥无味，一堂课下来他们不会学习多少知识。而通过开展语文信息化教学，教师就可以利用计算机多媒体来高效的开展自己的教学工作。因为计算机多媒体这样的信息化教学工具有很多优点，它们可以充分地调动学生在课堂上的感官。与此同时，学生通过多媒体还可以看到直观的画面，如果课堂有什么教师很难给学生讲的东西，就可以让学生通过观看多媒体来进行形象直观的感受。二、教师正确指导，进行信息化教学

一个好的教学方式就一定离不开教师的正确指导，因此，教师在进行信息化教学的过程中发挥着不可忽视的作用。这就要求教师在进行教学时，要采用正确的教学方法和教学策略。进行信息化教学并不是一味的让?W生观看视频或者图片，而是要根据课堂内容进行合理的设计，然后再进行正确的引导。教师要积极的探索进行信息化教学的正确方法。教师就可以经常开教学研讨会，交流自己的授课心得。这样，不仅能够更好地进行语文的信息化教学，还能够提高自己的课堂效率，让学生学到更多的知识。教师在进行教课前，就一定要做好准备工作。把握好自己所要教授的课程重点是什么，然后将这些重点进行整理做成课件。与此同时，很多学生都会在看视频的时候走神，想别的事情，而没有注重教师要通过视频给自己传达什么意思。因此，教师在给学生播放视频之前，就可以先给学生设置一些与视频相关的问题，让学生在看完之后进行回答。这样学生在看视频时就会更加的专注，他们的学习效果就会更好。三、丰富课堂内容，进行信息化教学随着当代科学技术的发展，信息化教学应用到了语文的课堂当中。信息化教学也给语文的教学带来了诸多便利，让学生学到更多的知识。通过多媒体可以给学生提供很多诸如视频、图片、音频等等资源，让学生在对语文学习充满新鲜感的同时也让他们更加热爱学习语文。比如，教师在上课时就可以通过多媒体让学生观看一些图片，这些图片可以是学生比较感兴趣的内容。通过在课前让学生观看图片，吸引学生的注意力，从而让学生更好地进入到课堂的学习当中。

提升教师信息化教学能力的做法及反思

建设智慧校园，创新应用模式，提升教师信息化教学能力莱西市职教中心信息化教学能力是信息时代中职教师核心能力之一。我校主动适应教育信息化建设新趋势，积极搭建平台，创新举措，推动信息技术与教育教学的深度融合。经过几年建设，我校教师的信息化教育教学能力有了很大提升，学校被教育部认定为“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划”旅游专业课题组长单位；6门课程被评为青岛市精品课程；青岛市微课比赛一等奖两个；国家级视频公开课三节；在刚公布的2015年青岛市中等职业学校信息化教学比赛中，我校10名教师参赛全部获奖，其中获一等奖三个、二等奖四个、三等奖三个，盖磊老师还将代表青岛市参加全国信息化教学设计比赛。一、提高认识、更新理念 1.政策引领。近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，2009年，教育部举行全国中职教育教学资源信息化建设现场会；2010年，全国中职教育数字化学习资源平台开通；教育部举办首届全国中职信息化教学大赛，至今已连续举办四届；同年，国家推出中职改革发展示范校建设计划，信息化建设是其重要内容。2013年，教育部提出年度教育信息化工作核心目标：力争实现80％以上职校接入宽带网络并建成网络条件下的基本教学环境，初步完成国家数字教育资源中心和公共服务平台一期建设。 2.更新理念。我校提高认识、抢抓机遇，积极争取上级支持和多方资金，强力推进学校信息化软硬件和师资队伍建

设。我校教师也顺应形势、转变观念，走出信息化教学“无用论”、“时间冲突论”、“等靠要”等认识误区，积极主动投身信息化教育教改大潮。二、顶层设计、制度保障 1.加强顶层设计。2011年11月，学校组建了教育教学信息化领导小组和工作小组，校长任组长，各处室、学部负责人为第一责任人，设立了专门机构“信息化中心”，全面规划管理信息化教学的各种工作，例如信息化基础设施和师资队伍建设、教研教改课题申报、信息化教学相关培训、比赛和交流等。2012年5月，成立了信息化教育教学专家团队，定期邀请信息化技术专家、学科教学专家、行业企业专家等来校研究、指导和服务。 2. 完善工作机制。先后出台了《莱西市职教中心教育信息化五年发展规划》和《莱西市职教中心关于推进教育信息化工作的实施意见》、《“E网通”数字化校园建设方案》等。建立信息化管理、应用、推进机制，将教师信息化应用情况作为年度考核、职称评审、评先评优的重要依据，将处室、学部信息化推进情况纳入督导考核及年度目标考核。三、搭建平台、资源共享 1.围绕“三通”，开展信息化基础设施建设。通过“E 网通特色项目”的实施，开展校园网升级、互联网带宽提升工程，校园网普及率、“班班通”普及率达100%，生机比达6:1，师机比达1:1，实现“校校通”、“班班通”，为“人人通”实现奠定基础。

中职学校信息化教学现状及改进策略探析

中职学校信息化教学现状及改进策略探析进入新世纪以来，伴随着互联网技术的迅猛发展，信息技术逐步渗透到社会的各个领域，并深入影响着现代人的生产方式、生活方式及学习方式。“教育信息化”已成为重点关注的“议题”并被提升到前所未有的高度，世界各国纷纷出台政策措施以促进本国“教育信息化” 的发展。基于“信息技术对教育发展具有革命性影响” [1]的战略判断，2012年3月我国教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011――2020年）》，明确将“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养”列为八大重点任务之一，强调“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑”⑶。但我们应清醒地认识到，中职教育目前仍然是我国国民教育领域中的“薄弱环节”，“教育信息化”推进存在诸多困难，任重而道远。特别是作为“教育信息化”重要内容之一的“信息化教学”状况不容乐观、亟待改进。一、中职学校信息化教学的现实紧迫性毋庸置疑，从整体来看，当前中职教育面临着多重发展困境，其突出表现为：生源危机。目前进入到中职学校学习的大多是应试教育的“淘汰者”，这种生源质量的“低层次”造成中职学校“管理难、教学难”的窘境。“教师教得很无奈、学生学得很痛苦”已成为“常态”, “课堂失守”已成为中职课堂教学现状的“代名词”。如何改变课堂教学现状是当下每一位中职人需要直面研讨的重要课题。实践证明，采用“信息化教学”模式是最好的选择之一。（一）信息化教学有益于唤醒内心的渴望，使学生重拾对学习的自信。自信是学习的前提，兴趣是最好的老师。中职学生作为应试教育的“牺牲者”，丰富的“失败经历”使他们“厌倦学习、逃避学习”。“差生”已成为中职学生的“标签”，“差生教育” 也变成社会对中职教育的普遍“共识”。面对这一特殊的群体，传统的教学模式往往显得“苍白无力”。选择信息化教学模式，借助于现代教育媒体、教育信息资源开展“丰富多彩”的活动，通过“重组教学过程，融入多种学习形式，构造多种信息交互，师生共同体验，创设一定时间、空间和心理环境下的数字化教学环境” [3]，更有利于学生进行情景认知、概念理解以及知识建构，将学生学习的主动性、积极性充分发挥出来，使学生充分感受到学习过程不再是一种“负担”，而是拓展视野的“旅程”，其内心便逐步产生对学习的渴望，自信心就会再次进驻学生的心田。（二）信息化教学有利于突破教学中的难点，使学生形成“快乐学习”新体验。中职学生“文化基础薄弱、认识水平低下”已成“既定事实”，难以在短时间内彻底改变。要维系学生的学习热情，坚定对学习的自信，必须有效帮助学生解决学习中的"难点”, 使他们的学习过程前行顺畅、没有障碍。选择信息化教学模式，充分利用微课、动画、音频、视频、仿真、游戏等多种信息化手段，可有效地将“静态知识动态化、抽象知识形象化、大块知识碎片化、复杂问题分解化”[3]，做到使问题“化繁为简、化难为易”，让学生学得轻松，自然就会学得愉快。其中，在教学中融入“游戏”成份是一种不错的选择。“游戏”以其特有的娱乐、竞争属性，能为枯燥的学习过程增添趣味，真正实现“寓乐于教”，十分契合中职学生的认知特点，有助于学生形成“快乐学习”新体验。（三）信息化教学有益于创设真实生产情景,使学生增强专业实践“感知力”。中职教育的目标是为社会培养合格的技术技能型劳动者，因此中职教育必须秉持“做中教、做中学”的教学形式。学生的动手实践能力培养一直是中职教育的“核心目标”而被置于重点保障的地位。受中职学校“专业多样性”及现有物质条件的制约，专业实践所需的实训设备往往难以满足现实要求。在实际教学中，利用“虚拟3D仿真技术”能够模拟真实场景，创设出与实际生产、工作过程相近的情景，“使学生能够完全置身于与教学内容、职业技能密切相关的环境中

全国信息化教学比赛一等奖说课稿

《The Rules of Gift Giving》送礼之道说课稿

目录一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)

《各位专家，大家好！本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新一、教学设计（一）教学背景《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。（二）教学内容本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。（三）教学目标基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。（四）教学重难点重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。

（五）学情分析本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。（六）教学手段本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。（七）教学策略本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。二、教学实施接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。（一）课前准备课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话

中等职业学校语文课程教师信息化教学设计和说课交

附件1 2018年中等职业学校语文课程教师信息化教学设计和说课交流活动获奖名单展示选手获奖名单：序号展示教师学校奖项1田春霞十堰高级职业学校一等奖2孟庆颜吉林师范大学辽源分院一等奖3杨锦海宁卫生学校一等奖4张燕敏南京财经高职校一等奖5崔金韵山东省威海市文登区职业中等专业学校一等奖6黄晓娜深圳市第二职业技术学校一等奖7林晓颖北仑职业高级中学一等奖8梁燕江苏省徐州市中等专业学校一等奖9邓宇四川省遂宁市职业技术学校一等奖10李君宿州应用技术学校一等奖11褚晶晶郑州城轨交通中等专业学校一等奖12赵欣艳河北省廊坊市工程技术学校一等奖13谢玲莉杭州市临平职业高级中学一等奖14王月华江苏省常熟中等专业学校一等奖15肖文丽湖北省潜江市职业教育中心一等奖16史梦倩浙江省宁波市镇海职业教育中心学校一等奖17魏永祥玉溪第二职业高级中学一等奖18蒋勤凤合肥工业学校一等奖19张晓华陕西省镇安县职业高级中学一等奖20颜开大连长兴岛中等职业技术学校一等奖21卢晨晨南京中华中等专业学校一等奖22仇敏宣城市机械电子工程学校一等奖

23汤辰祥苏州建设交通高职校一等奖24胡寅迪浙江省宁波市鄞州职业高级中学一等奖25江薇广西柳州市第一职业技术学校一等奖26朱丹杭州市良渚职业高级中学一等奖27方红珠海市高级技工学校一等奖28任宁涵三门县职业中等专业学校一等奖29吕娜宁波市甬江职业高级中学一等奖30刘园园慈溪杭州湾中等职业学校一等奖31潘秀平山东省青岛市胶州市职业教育中心学校一等奖32刘田田山东省轻工工程学校一等奖33彭静云南省玉溪卫生学校一等奖34杨雅惠淮北工业与艺术学校二等奖35徐明月北京市西城职业学校（百万庄校区）二等奖36陈志红珠海市体育运动学校二等奖37刘子蔚广州市天河职业高级中学二等奖38吴箫箫东莞市信息技术学校二等奖39周珍珠海市第一中等职业学校二等奖40刘婉荣柳州市第一职业技术学校二等奖41常静张家口市职业技术教育中心二等奖42邢明轩石家庄美术职业学校二等奖43刘慧琳洛阳市第四职业高中二等奖44吴楠柘城县职业教育中心二等奖45王淑娟濮阳市卫校二等奖46董艳鄂郑州国防科技学校二等奖47冯晓爽襄城区职业高级中学二等奖48周艳湖南省衡阳幼儿师范学校二等奖49全苗苗湖南省茶陵县职业中等专业学校二等奖50寇梓琪湖南省张家界市慈利县职业中等专业学校二等奖51石娟靖州苗族侗族自治县职业中等专业学校二等奖

中职信息化教学设计

《蜀相》信息化教学设计

一、导入新课二、介绍作者生平爱国主题一直是中国诗歌创作的一个重要主题，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。你们知道中国历史上那些比较出名的爱国诗人吗？在我国历史上爱国诗人很多，比如屈原、辛弃疾、陆游、岳飞等。其中杜甫也是一位忧国忧民的爱国诗人，今天我们就来学习杜甫的《蜀相》。问学生对杜甫的了解，在学生回答的基础上通过幻灯片介绍杜甫：杜甫（712－770），字子美，自号“少陵野老”（世称杜少陵）,河南巩县人，生于开元盛世与安史之乱之间，后半生颠沛流离，历经磨难。他的诗广泛反映了这一时期的社会生活，被称为“诗史”。 760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困。764 年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称“杜工部”）。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。回答有关的爱国诗人名字，在老师说出一些爱国诗人的名字之后联想相关诗人的事迹。说出对杜甫的了解，观看幻灯片听老师介绍作者杜甫，同时学生做好笔记。 2分钟 3分钟意图：这首诗是一首爱国主题的诗歌，通过爱国主题来导入课文。资源准备：通过幻灯片展示屈原、辛弃疾的图片，加深学生最这些诗人的认识。设计意图：让学生了解作者杜甫，只有了解作者的生平才能对作品有更深入的了解。资源准备：用幻灯片展示杜甫的画像以及杜甫居住过的杜甫草堂。

三、写作背景四、课文诵读首先问学生关于这篇文章的写作背景，在学生回答的基础上介绍这首诗的写作背景，介绍如下：《蜀相》作于唐肃宗上元元年。759年底，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗风庸颥，宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑，是可以想见的。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家，他为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘禅父子建立并巩固蜀汉政权， “功盖三分国”。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，他与刘备君之间鱼水相得的关系，当然都使仕途坎坷、报国无门的杜甫心潮起伏、热泪盈眶。（1）播放《蜀相》音频范读（2）指导学生掌握朗读的节奏丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/ 柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/ 天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/ 满襟。回答关于这篇文章的写作背景，并观看幻灯片的过程中听老师介绍这篇文章的写作背景听音频并且接下这篇课文的朗读节奏，然后在老师的指导下齐读课文。齐读课文 3分钟 8 分钟设计意图：诗歌的创作离不开时代背景，要了解一首诗就要首先了解诗的创作背景。设计意图：让学生听音频的范读，让学生了解这首诗的正确朗读方式；指导学生朗读的节奏，是为了培养学生的朗读能力。资源准备：《蜀相》的音频，以及多媒体。

中职学校信息化教学研究现状及思考

中职学校信息化教学研究现状及思考摘要：基于当前迅速发展的信息化时代，信息化教学已经成为当今教学手段中必不可少的一部分，本文基于CNKI数据文库中的中职学校信息化教学的研究文献作为样本，分析、总结研究内容、取向以及研究思考。关键词：信息化教学、教育信息化、中职学校第一章引言中职学校作为我国教育中较为特殊的一种，专为培养应用专业型人才，有效利用信息化教学手段的运用能够提升教师的教学水平和学生的学习质量。在中国知网中，相关研究论文多达400多篇，这些研究的年发布数量趋势、讨论内容和进展如何？还存在什么不足，是本文所关注的。第二章信息化教学的含义信息化教学，指利用信息技术手段完成教学活动。信息化教育是教育信息化的产物[[[] 都晓英. 信息化教学：模式研究和案例分析[D].华东师范大学,2001。]]。国内信息化的定义最早源于祝智庭。教育信息化不能单纯的认为是利用信息技术的引进，还要以新的教育观念和思想去指导教育和教育管理工作，创新教育发展和人才发展，促进教育的现代化而实现人才培养的现代化，调动教师和学生的积极性，发挥其能动性，实现良好的课堂效果。第三章我国中职学校信息化教学研究现状的调查 3.1 研究文献统计分析本文基于CNKI数据文库中的中职学校信息化教学的研究文献作为样本。实施抽样方法：在“中国学术文献网络出版总库”中，内容检索条件为“篇名”，分别在“篇名” 中输入“中职学校”或含“中职”，并含“信息化教学”的文献，共得到497 篇。检索的截止时间为 2020 年 02月 02日。 3.2 论文数量分布趋势从文献发表的年度来看，从2008年开始，中职学校的信息化教学文献研究经历从无至有，从有至逐年增加，2011-2015年的增速比较均匀，2015年-2016年增速几乎处于停滞状态，从2016年开始至今，发表的文献数量远远大于2011年-2015年的数量。从这样看来，这里有两个较为重要的数据节点。2011年，国家出台《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，是中国关于教育信息化工作的第一个完整设计和部署的战略规划。2015-2016是我国教育大数据元年，关于中职学校信息化教学的研究文献发表急剧增加。中共十八届五中全会提出要实施"国家大数据战略"，以大数据为核心，促进学情诊断、个性化学习分析和智能决策。大数据技术作为信息化技术的一大重要内容，对于优化教育治理，提升教育质量，促进教育公平具有重要作用。 3.3 内容研究——学科分布将检索内容按学科进行分类，得到： 1)教育理论与教育管理占了学科内容的46.1%，随着科技技术的发展，为了减轻教育者的工作量，也为了学习者与时俱进的全面发展，中职学校信息化教学研究也作为我国教育模式中最重要的课题。 2)在众多科目中，计算机软件及计算机应用学科占的比例约为29.4%。在中职学校信息化教学研究中，信息化教学研究是在CAI的基础上发展而来的。随着计算机基础硬件设施基本完善，怎么尽可能地发挥其最大的功用，越来越多研究倾向于计算机软件及具体应用学科。其他具体学科比例约占29.5%，如外国语言文学、

中职英语信息化教学设计案例

中职英语信息化教学设计案例 Paris--the Enchanting City BookII 主讲人：庹忠国一、信息化手段呈现形式本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。二、教学设计的前置部分 (一)容分析容选自理工大学省中等职业学校教材《英语》下册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。本容是该书第二十单元的阅读部分，共2课时。这里第二课时的最后15分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境！如同同志所说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。

(二)教学目标 1.知识目标 (1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。 (2)掌握课文大意，复述课文容。 2.能力目标 (1)培养阅读技巧，提高阅读能力。 (2)积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。 3.情感目标 (1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。 (2)和平是宁静，是财富，是幸福。只有在和平的环境中，世界才会美好，国家才会发展，人民才会安全幸福，学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。 (3)通过开展小组活动，互相交流促进，培养学生互帮互助的团队精神。 (三)教学重难点 1.教学重点 (1)掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。 (2)了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与人与自然和谐共处相关的容，并形成文字。 2.教学难点 (1)培养阅读技巧，提高阅读能力。

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案 1 2020年4月19日

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案一、比赛项目高等职业教育组（1）信息化教学设计比赛设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组（数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法大类）。设公共基础课程组公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程人员待定(创业学院)

公共基础课程二组（数学）人员待定（人文学院）专业课程三组（装备制造大类）数控技术模具设计与制造机电一体化工业机器人技术人员待定（机电学院）专业课程四组（生物与化工大类）精细化工技术纺织学院郑志荣专业课程五组（文化艺术大类）信息学院张玉（动漫设计）时装学院洪俞（服装与服饰设计）（2）信息化课堂教学比赛设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其它公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安

全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。人文学院李剑霞（公共基础课程组）纺织学院张建辉（专业课程一组轻工纺织大类）机电学院张淑敏（专业课程一组交通运输大类城市轨道交通机电技术）？电子信息大类应用电子技术计算机信息管理动漫制作技术商学院曾奕（专业课程二组财经商贸大类）艺术学院杨卉（专业课程二组教育与体育大类舞蹈教育）？（3）信息化实训教学比赛

中职学校教育信息化和数字化校园建设方案

湖南省卓越职业院校申报材料（特色项目智慧校园实施方案）一、建设背景与基础（一）建设背景智慧校园作为中国21世纪校园的发展方向,可实现资源全球化、教学网络化、管理智能化、环境虚拟化等。智慧校园建设不仅为现代化教学提供了新的理念和方式,同时也不断改变着学校的管理、教学和发展模式，对提升学校核心竞争力和加快高职院校人才培养的多元化、个性化、开放性具有重大作用。 1、教学科研的需要智慧校园将信息技术融于教育教学的各个环节,使信息工具成为教师教学、学生学习、校务管理的重要手段,拓展广大师生员工获取知识、获取信息的渠道,改变了传统的教学模式、教学方法和教学手段。可以说，没有了信息技术的支撑，现代的教学和科研就不复存在。 2、学校管理的需要以高性能校园网为基础，实现教务管理、教学资源管理、科研管理、后勤与服务管理的全面整合，实现信息化增值服务是高职院校发展的大势所趋，也是学校构建现代大学管理模式的必经之路。 3、为当地经济发展和社会服务的需要 “国家示范性高等职业院校建设计划”中提出：“创建共享型专业教学资源库，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建

终身学习体系搭建公共平台”。同时，借助数字化和网络技术提升学校对当地经济与社会发展的服务能力，为同类型院校尤其是不发达地区院校提供优质教学资源，为专业对口的产业领域提供专业特色鲜明的培训与资源服务。（二）建设基础学校于2013年9月成立智慧校园建设项目组，计划投入3500万元进行建设。“智慧校园”项目是学校新校区建设的重点项目，涵盖了学校信息化建设的所有环节。其建设目标是：1.以云服务为支撑——建立一个教育教学平台 2.以数据整合为中心——建立一个智能管理平台3.以一卡通为载体——建立一个方便、便捷的生活服务平台。分两期进行建设，一期工程包括：智慧校园所有管理系统及信息化平台，虚拟数据中心、网络安全设备等，2015年建设完成；智慧校园二期工程包括新校区十万兆校园主干网，校园物联网等，已被中国智慧研究工程会评为“全国智慧校园示范校”。（1）网络基础网络基础设施是整个“智慧校园”项目的支撑平台。在建设过程中，应用高速以太网技术，采用分布式三层架构，统一设备平台，规范网络体系，建设集办公、教学、服务三位一体的智慧校园硬件支撑平台，如图1所示。

中职语文信息化教学的探讨

中职语文信息化教学的探讨随着社会经济的快速发展和科学技术的迅猛推进，信息技术已经被运用到各行各业。同时，信息技术也在教学领域得到了应用和发展。信息技术在教学领域的人应用并不意味着信息教学即将代替传统教学，而是作为教学中的一种助力，提高教学手段和教学水平，从而进一步提高教学效率。文章就是从两个方面对中职语文信息化教学进行研究和探讨的，具有非常深刻的现实意义。标签：中职语文信息化教学探讨近几年来，信息技术在教学中的应用和发展，有力的冲击了传统教学方式。使得传统的教学模式和教育方法得到一定的变化，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育领域中的信息技术主要包括计算机多媒体技术、计算机网络技术等，在教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，实现了有效教学资源的共享，而且还优化了教学过程和资源，为教学新模式的创新和发展奠定了一定的基础，并且提供了一定的条件。一、信息技术在语文教学中运用的重要性学习语文最重要的是让学生具备的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中，利用多媒体等信息技术，能够让学生真正的进入情景，参与到课堂中来。使用信息技术进行语文教学，能够引发学生的想象力和创造力，从而进一步培养学生的语文素养。信息技术以及多媒体在语文教学中的应用，在很大程度上还易于激发学生学习的兴趣。信息技术及其多媒体的应用还能够增强教学的直观性，给学生展示更加直观的内容，帮助学生理解教学内容。此外，通过信息技术能够为学生展示更多的内容，不仅可以拓宽学生的视野，而且会让学生了解到更多的知识和内容。二、信息化教学在中职语文教学中的应用策略 1.运用多媒体创设情景，激发学生兴趣信息化教学在中职语文教学中的应用策略，首先就表现在运用多媒体创设情景，激发学生兴趣。作为一名语文老师，在进行语文教学的时候，笔者比较注重引入多媒体技术，来为学生创设情景和营造氛围，在进行语文教学的时候，更多的会运用计算机也具备声音媒体的特点激发学生的学习兴趣。例如，先利用计算机可播放电视片段这一特点，上课刚一开始，就先请学生和笔者一起通过多媒体播放内容，学生就会被多媒体播放的内容深深吸引，当播放结束时，学生也进入了课堂状态，笔者也会让输入本节课的内容，与多媒体播放的内容紧密的联系起来，这样学生就会很好的融入课堂了。运用了计算机多煤体效果非常好，学生的视觉感官完全被调动起来了，在适时的发挥教师语言的引导作用，很容易就把学生紧紧的抓住并引到课文中来了。这样不仅为学生创造了学习氛围，而且会让学