热空气和冷空气教案
热空气与冷空气
三河小学万安平执教时间:二〇一四年十月二十二日
教学目标
探究过程与方法:
·通过实验学会由瞧风向来了解冷热空气的对流
·会分析风的形成与流动,热空气上升
知识与技能:
·知道空气就是会流动的,空气的流动形成了风
·知道热空气上升,冷空气下降
·了解热气球与孔明灯的升空原理
情感、态度与价值观:
·有兴趣研究空气的其她性质
·乐于亲近自然,有研究自然的欲望
教学重难点
重点:空气的冷热空气对流形成了风
课时安排一课时
教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料教学过程
一、导入
1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？
2、瞧到这个问题,说说您瞧到这个课题就是怎么想的呢？
3、那您们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
回顾所学内容
先进行假设
二、自主学习
1、风的形成
(1) 如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉？
(2)这样流动的空气就就是风。
(3)我们已经知道了空气就是会流动的,而且流动的空气就就是风。那课题的问题已经解决了啊。
分组试验,小组讨论体验
板书流动的空气风
您们想想还可以用什么方法来验证空气会流动不？
知道空气就是会流动的
知道风的形成就是空气的流动造成的
学生自己思考出切实可行的方法
2、空气的流动
自然界中的空气又就是怎么流动的呢？
(1)研究热空气的流动
①空气也就是分冷空气与热空气的,我们先来研究热空气的流动
②我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来瞧瞧蛇就是怎么“跳舞”的
③就是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蜡烛上方与侧面,您感觉到了什么？有能说明什么呢？
⑤通过这2个实验,您发现了什么？
(2)研究冷空气的流动
①热空气就是上升的,您猜想冷空气会就是怎样流动的呢？
②生活中,您瞧到过冷空气的流动不？打开冰箱冷藏室
③冷空气就是下沉的
演示P6实验二
小组先实验再讨论,记录观察结果
适当点拨知道热空气的流动方向就是上升知道冷空气的流动方向就是下沉
从生活入手,由经验建立新概念更容易
3、冷热空气的对流
(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢？想个办法,让我们大家能瞧到空气的对流呢？
(2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示
(3)您发现了什么？为什么？
提示:怎么将瞧不见的空气显示出来呢？
小组讨论实验方案
用实物投影展示
知道冷热空气的对流形成风
了解冷热空气对流图
(4)您能说说冷热空气就是怎么对流的？
4、热空气的用途
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样？风就是怎么形成的不？
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,您知道有什么不？
(3)请学生介绍热气球与孔明灯的升空原理
画流动图
了解人类对热空气上升原理的运用
初步了解热气球与孔明灯的工作原理
三、课外拓展
制作热气球、孔明灯
动手制作,提高学生兴趣
三年级科学上册第一单元认识空气3热空气和冷空气教案(新版)苏教版
三年级科学上册第一单元认识空气3热空气和冷空气教案（新 版）苏教版 教学目标 1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 2.知道热空气上升，冷空气下降。 3.了解热气球和孔明灯的升空原理。 4.通过实验学会冷热空气对流和风的形成。 5.有兴趣研究空气的其他性质。 6.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 ◆教学重难点 【教学重点】 认识冷热空气的流动规律。 【教学难点】 理解风的成因。 ◆课前准备 蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师活动】出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？里面装的是什么呢？猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象? 【学生活动】讨论、交流。 请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。 【教师讲述】你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。 二、研究热空气是怎样流动的 【教师提问】请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。 【学生活动】学生分组讨论并回答。 【教师活动】我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？ 【实验1】感觉热空气 让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全
教育） 1.学生猜测。 指名学生回答。 2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。 5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。 7.小结：热空气是向上流动的。 【实验2】研究热空气的流动 1.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。 2.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？ 3.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑） 三、探究热空气上升的原因 【教师提问】空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。 【实验3】认识热空气比同体积的冷空气轻 在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 1.提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？ 2.学生说出自己的想法。 3.小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。 【实验4】观察冷热空气的对流 【教师提问】你想知道冷热空气是怎样对流吗？让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。 1.准备两个相同的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。 2.在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移走线香，立即用玻璃片将瓶口盖上。 3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。 4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。 【学生活动】交流讨论，汇报并填写实验表格。
3.热空气和冷空气
3．热空气和冷空气 【教材分析】 《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 【学情分析】 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 【教学目标】 科学知识： 1．知道热空气比冷空气轻，会上升。 2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。 2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 科学、技术、社会与环境( STSE )： 了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。 【教学重点】
苏教版三年级科学上册《3.热空气和冷空气》公开课教学设计
《3．热空气和冷空气》教学设计 【教材分析】 《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 【学情分析】 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 【教学目标】 科学知识： 1．知道热空气比冷空气轻，会上升。 2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究.积极分享成果。 2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 科学、技术、社会与环境(STSE) ：
热空气和冷空气
热空气和冷空气 （第一课时） 教学目标： 1.知道热空气上升 2.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 3.会设计证明热空气上升的实验。 4.培养合作交流的意识。 重点：知道热空气在哪里 难点：理解热空气的流动方向是向上流动 教学准备： 气球，充气筒，蜡烛，火柴，香，纸蛇，吸管，棉线，废物缸，视频，课件 教学过程 一、导入 （一）实验导入：感受空气会流动 1.师：老师给这个气球充气几下，气球怎么了？ 2.生：变大了，空气进去了。 3.师：老师又把气球口松开对着一个女生（可选一个坐姿比较端正的女生，有刘海） 4.学生观察并描述看到的现象。（有风出来，飘出来了） 5.师：同学们可以把观察到的现象准确的描述出来。同学们都看到了，这位女生的头发飘起来了，动起来了，是因为空气流动了 二、新授课 师：在实际生活中，我们可以对空气进行处理，比如空调可以把空气变成冷空气，而暖气机可以把空气变成热空气。今天我们要来研究下热空气在哪里？ （一）实验探究：探究热空气在哪里（板书：热空气） 1.师出示一根蜡烛，并且点燃，用手感受蜡烛各个方向的热量 2.学生分组实验并且汇报（提醒学生做好记录） 3.师小结：通过实验，我们都感受到蜡烛上方的热量会比侧面的热量高很多。所以，我们可以推测热空气在蜡烛火焰的上方 （二）实验探究：探究热空气的流动方向 1.师：通过蜡烛的实验我们知道热空气在上方，可是我们要怎么证明热空气在上方呢？热空气看不到也摸不到，我们能否设计实验来证明热空气在上方。（提醒：热空气看不到也摸不到） 2..师：老师这里帮大家准备了很多种材料，请同学们根据老师提供的材料，选出
热空气和冷空气教案
热空气和冷空气教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
热空气和冷空气 三河小学万安平执教时间：二〇一四年十月二十二日 教学目标 探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 知识与技能： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质这节课我们研究什么呢
2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验 板书流动的空气风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
热空气和冷空气教案
热空气与冷空气 三河小学万安平执教时间:二〇一四年十月二十二日 教学目标 探究过程与方法: ·通过实验学会由瞧风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成与流动,热空气上升 知识与技能: ·知道空气就是会流动的,空气的流动形成了风 ·知道热空气上升,冷空气下降 ·了解热气球与孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观: ·有兴趣研究空气的其她性质 ·乐于亲近自然,有研究自然的欲望 教学重难点 重点:空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、瞧到这个问题,说说您瞧到这个课题就是怎么想的呢？
3、那您们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就就是风。 (3)我们已经知道了空气就是会流动的,而且流动的空气就就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验,小组讨论体验 板书流动的空气风 您们想想还可以用什么方法来验证空气会流动不？ 知道空气就是会流动的 知道风的形成就是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又就是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 ①空气也就是分冷空气与热空气的,我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来瞧瞧蛇就是怎么“跳舞”的 ③就是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蜡烛上方与侧面,您感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验,您发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①热空气就是上升的,您猜想冷空气会就是怎样流动的呢？ ②生活中,您瞧到过冷空气的流动不？打开冰箱冷藏室 ③冷空气就是下沉的 演示P6实验二 小组先实验再讨论,记录观察结果 适当点拨知道热空气的流动方向就是上升知道冷空气的流动方向就是下沉 从生活入手,由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流 (1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢？想个办法,让我们大家能瞧到空气的对流呢？ (2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示 (3)您发现了什么？为什么？ 提示:怎么将瞧不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风 了解冷热空气对流图
《空气的性质》_说课稿·优选.
《空气的性质》说课稿 说教材 我说课的题目是《空气的性质》。《空气的性质》选自苏教版《科学》教材四年级下册《我们周围的空气》单元中的第1课。在日常的生活中，学生对于空气已经积累了一些认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见摸不着等等，但是都是停留在生活经验上。所以本课的目的不仅仅在于了解空气的性质，更重要的是引导学生用实验的手段，去证实空气的存在并且研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识空气性质。从而关注空气的性质在生产生活中得应用。本课是本单元的第一课，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此本课为本单元以后几课的学习打下基础。 本课教学内容主要有四个部分： 第一部分想办法证明空气的存在，导入对空气性质的研究 第二部分用多种感官和不同的实验方法，去认识空气的性质。这是本课的教学重点部分。共有4项活动，1、探究空去具有占据空间的性质；2、认识空气有质量；3、认识空气具有流动性；4、感受空气能被压缩。 第三部分比较空气和水的异同。 第四部分了解人们对压缩空气在生产和生活中的应用，探究压缩空气的力量。
说教学目标 在学习本课前学生对空气已经有了一定的认识,但对如何用科学的方法来认识空气的特点以及具体怎样来探究这两个方面需要教师精心设计和指导,而这恰好是我们教学最有价值的地方。有人将科学比喻为引导学生过河，但学生不能自己盲目地过河，在教学过程中，我们要运用好的教学策略，为学生提供“过河”的下脚石。为此我确定了本课的教学目标…… 认知目标 1．能用一定办法证明空气的存在； 2．知道空气要占据空间，空气可以流动，空气有质量、空气能够被压缩，压缩空气有弹性。 3．初步了解压缩空气在生产生活中的应用。 技能目标 1．能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做合理的解释与假设，并能用实验验证； 2．能初步依照“问题--假设--验证--结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。 情感目标
《热空气和冷空气》教学设计
《热空气和冷空气》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 （2）知道热空气上升，冷空气下降。 （3）了解热气球和孔明灯的升空原理。 2、过程与方法： 通过实验学会冷热空气对流和风的形成。 3、情感态度与价值观： （1）有兴趣研究空气的其他性质。 （2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 二、教学重、难点： 重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的成因。 三、教学准备： 蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、PPT课件。 四、教学流程： （一）导入新课 1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？ 3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象? 4、学生讨论、交流。 5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。 6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。 （二）研究热空气是怎样流动的 谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。 学生分组讨论并回答。 我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？
实验1：感觉热空气 让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育） 1.学生猜测。 指名学生回答。 2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。 5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。 7.小结：热空气是向上流动的。 实验2：研究热空气的流动 1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。 2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？ 3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑） （三）探究热空气上升的原因 谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。 实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻 在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 1.提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？ 2.学生说出自己的想法。 3.小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。 实验4：观察冷热空气的对流 1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？ 2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。
四年级科学教案热空气和冷空气教案
四年级科学教案热空气和冷空气 科学老师：刘鑫年级：四（3）班 教学目标 探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 知识与技能： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？
2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验 板书流动的空气风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动方向是下沉 从生活入手，由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流 (1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ (2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么？为什么？ 提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风
热空气与冷空气
《热空气和冷空气》教学设计 【教学目标】 1.知道热空气比冷空气轻和热空气上升的原理。 2.了解热气球和孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 3.知道自然界中空气流动的规律及原因。 【教学重点】认识热空气的流动规律。 【教学重点】理解风的成因。 【教学过程】 一.课前准备 组织学生做手脑体操前4节 二.宣布上课 1.师生问好 2.正姿 三.谈话导入 1.上节课我们一起学习了空气的性质，谁能说说空气有哪些性
质？ 2.空气有流动的性质，你有什么办法让空气流动起来？ 3.大自然中的空气又是怎样流动的呢。我继续研究空气，这节课我们一起学习热空气和冷空气。（板书：热空气冷空气） 四.认识热空气流动 1.实验一：点燃蜡烛，把手放在烛火的四周上方下面，感觉热空气。（注意：手不要离烛火太近，以免烧到手。）每位同学小组内交流自己的感受和想法，组长注意汇总同学的感受和想法准备在班内交流。 各小组汇报交流。 （随机板书：上升） 刚才大家感受了热空气在蜡烛火焰的上方，热空气是上升的，下面我们再通过一个实验进行验证。 2.实验二：把带有风叶的塑料桶罩在点燃的蜡烛上，认真观察，说说你看到了什么，为什么？ 吹灭蜡烛，小组内交流，然后各小组汇报交流。
五.热空气为什么会上升 演示实验： 1.引导学生观察实验装置，让学生说说自己的发现。 （两边是平衡的，两个纸杯一样大，纸杯里有空气。） 思考：两个纸杯一样大，纸杯里面的空气体积相同吗？ 2.认真观察老师操作，说说你的发现，思考原因。 学生交流 3.小结：同体积的热空气比冷空气轻，所以热空气会上升，托着纸杯上升。（板书：同体积轻） 六.了解热空气上升在生活中的应用 1.孔明灯（放飞孔明灯一定到空旷安全地带，以免引发火灾） 2.热气球 小游戏：土豆丝丝（手掌版） 七.推理冷空气的流动 1.请同学们根据热空气上升的原理，推理冷空气是怎样流动的。
四年级上册科学《热空气和冷空气》教学设计
四年级上册科学《热空气和冷空气》教学设计教学目标： 1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。 3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。 教学重点与难点： 1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。 1、教学难点是理解风的成因。 教学准备： 蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线 《2、热空气和冷空气》学案： 一、我看书：看实验图示，读实验说明。 二、我思考：思考书中提出的问题。 三、我做实验： 1、上网查找利用热空气的事例，如热气球、孔明灯、等等事例。 2、与家长一起做：按书P8图示，做一只“热气球”，试着放飞。想一想：为什么能飞起来？ 四、我总结：通过探究性学习，我知道了： 五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有： 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们认识了空气的什么性质？ 2、空气会流动么？ 3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？ 二、学习新课 （一）研究热空气是怎样流动的 1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？ ①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？
②分组实验 ③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。 ④小结：说明热空气向上流动。 2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。 ①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？ ②分组实验 ③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞 ④是什么力量让蛇转动的呢？ ⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。 3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？ （二）探究热空气上升的原因 1、谈话：空气受热为什么会上升呢？ 2、学生猜测 3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 4、汇报实验结果。 5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 6、讨论、汇报 7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。 8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。 9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起？ （三）研究冷空气是怎样流动的 1、那冷空气又是怎样流动的呢？ 2、学生猜测 3、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。 4、分组实验、讨论 5、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。
小学四年级科学上册 热空气和冷空气
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 热空气和冷空气 一、教学目标 1.探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 2.知识与技能： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和xx的升空原理 3.情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 二、教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 三、教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料四、教学过程 教学安排教学措施
（一）导入 1.上节课我们发现了空气的什么性质？ 2.把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？ 3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题学生把自己假设的答案写在书上 （二）自主学习 1.风的形成 (1)请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？1 ……………………………………………………………最新资料推 荐…………………………………………………(2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？ 小组讨论体验 板书流动的空气风从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题 2.空气的流动 (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
苏教版科学三年级上《热空气和冷空气》说课稿
科学《热空气和冷空气》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《热空气和冷空气》。 一、说教材 《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 二、说学情 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学
生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 三、说教学目标 科学知识： 1．知道热空气比冷空气轻，会上升。 2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究.积极分享成果。 2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 科学、技术、社会与环境(STSE)： 了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。 四、说教学重难点 教学重点 知道热空气上升，冷空气下沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
冷空气和热空气
冷空气和热空气 教学目标： 过程与技能 １．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 ２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。 科学知识 １．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。 ２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。 ３．了解人类对热空气的应用。 情感态度与价值观 培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。 教学材料： 蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？ 3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。 4、学生把自己假设的答案写在书上。 探索和调查空气的流动 (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 小组先实验再讨论，记录观察结果 ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 （3）研究等体积的热空气比冷空气轻 ①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。 ②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？ ③试着解释热空气为什么会上升。 学生讨论、自我总结冷热空气的性质。 3、热空气的用途 (1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理 “有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？” (3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。 4、冷热空气的对流
热空气和冷空气》教案
《热空气和冷空气》教案 Prepared on 24 November 2020
《热空气和冷空气》教案 新民市前当堡学校 田雪莲
《热空气和冷空气》教学目标： 1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。 3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。教学重点与难点： 1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。 1、教学难点是理解风的成因。 教学准备： 蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们认识了空气的什么性质 2、空气会流动么
3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动 二、学习新课 （一）研究热空气是怎样流动的 1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢 ①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动 ②分组实验 ③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。 ④小结：说明热空气向上流动。 2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。 ①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生 ②分组实验 ③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞 ④是什么力量让蛇转动的呢 ⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。 3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动
（二）探究热空气上升的原因 1、谈话：空气受热为什么会上升呢 2、学生猜测 3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 4、汇报实验结果。 5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘 6、讨论、汇报 7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。 8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗举例说说。 9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起 （三）研究冷空气是怎样流动的 1、那冷空气又是怎样流动的呢
苏教版四年级科学上册热空气与冷空气教案
课题2 冷空气和热空气 执教：段生丽 （教学内容：苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气） 一、教学目标： 1、过程与方法 （１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。 2、知识与技能 （１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。（３）．了解人类对热空气的应用。 3、情感态度与价值观 培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。 二、教学重难点： 重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的形成。 三、教学材料： 蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。 四、教学过程 （一）、集中话题，导入新课： 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ （有质量、可以被压缩、具有流动性等……）
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？ 3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。 4、请同学们把自己假设的答案写在书上。 （二）、探索冷热空气的流动规律： 1.研究热空气的流动 （1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。 学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？ （2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？ 演示实验：“纸蛇实验”，学生观察 学生分组实验：“纸蛇实验”再讨论，记录观察结果 （3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ （是不断上升的热空气推动纸蛇转动。） （4）通过这2个实验，你发现了什么？ （热空气会上升） 2.研究冷空气的流动 （1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ （2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看
最新热空气和冷空气教案
热空气和冷空气 三河小学万安平执教时间：二〇一四年十月二十二日 教学目标 探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 知识与技能： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？
3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验 板书流动的空气风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动方向是下沉 从生活入手，由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流 (1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ (2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么？为什么？ 提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风 了解冷热空气对流图
新教材大象版三年级上册《科学》热空气会上升说课稿
《热空气会上升》说课稿 一、说教材 《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2。通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。 二、说学情 知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。 三、说教法 对于课本中出现的排风扇，学生可能没有注意观察过，所以生活经验并不充分，因此，就应该考虑到寻找一种他们较熟悉的生活中的热空气现象作为导入活动。课堂教学中，我选用了学生们常见的厨房里食物冒热气、工厂烟囱及温泉等实景图来导入课题。由于热空气的不易直接观察到，所以教师引领学生设计实验，使得空气的运动变得“可视化”。 在“转动的纸蛇”实验过程中，孩子们在剪纸蛇和点蜡烛这两个步骤中出现了不小的困难，出现这个问题的原因主要是教师在讲解实验步骤的时候应该亲自示范剪纸蛇，让学生掌握方法；实验准备不充分、实验用到的材料有质量缺陷，火柴很难点燃。虽然教师面对这两个临时出现问题，及时帮助学生并最终得以解决，但还是直接影响了整个课堂教学的节奏。两个实验结束之后，应该通过有效的课堂语言来引导学生证实自己的之前提出的猜想、归纳出实验结论。纸蛇和走马灯之所以会转动，是因为当它们下端的蜡烛点燃后，加热产生热空气，热空气上升形成气流，气流推动纸蛇和走马灯旋转起来。热空气为什么会向上升呢？当空气中有热源的时候，热源周围的空气膨胀、稀薄而轻盈，热空气的密度要比周围的冷空气密度小，所以就会向上升形成了气流。上升的热空气气流产生动力推动纸蛇和走马灯转动起来。
热空气与冷空气教案
热空气与冷空气教案 执教人：舒玲玲 教学目标： 1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。 3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。 教学重点与难点： 1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。 1、教学难点是理解风的成因。 教学准备： 蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线 《2、热空气和冷空气》学案： 一、我看书：看实验图示，读实验说明。 二、我思考：思考书中提出的问题。 三、我做实验： 1、上网查找利用热空气的事例，如热气球、孔明灯、等等事例。 2、与家长一起做：按书P8图示，做一只“热气球”，试着放飞。想一想：为什么能飞起来？ 四、我总结：通过探究性学习，我知道了： 五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们认识了空气的什么性质？ 2、空气会流动么？ 3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？ 二、学习新课 （一）研究热空气是怎样流动的 1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？ ①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？ ②分组实验 ③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。 ④小结：说明热空气向上流动。 2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。 ①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？ ②分组实验 ③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞 ④是什么力量让蛇转动的呢？ ⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。 3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？ （二）探究热空气上升的原因 1、谈话：空气受热为什么会上升呢？ 2、学生猜测
热空气和冷空气
教学内容热空气和冷空气第课时上课时间 教学目标 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。知道热空气上升，冷空气下降以及了解热气球和孔明灯的升空原理 通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流，会分析风的形成和流动，热空气上升 有兴趣研究空气其他性质乐于亲近自然，研究自然的欲望 重点空气的冷热空气对流形成了风 难点空气的冷热空气对流形成了风 导学流程 一、快乐导入 1、复习巩固 提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、进行猜测质疑： 提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流 动的吗》 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧 二、明确目标 出示并解读目标 三、自主学习 1、风的形成 (1) 分组试验 提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ 让学生汇报归纳总结：空气是会流动的 (2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的 (3)验证试验结果 提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？
导学流程
四、合作探究 空气的流动提出问题：自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动，演示P6实验二 总结归纳：热空气是上升的 (2)研究冷空气的流动 ①质疑：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②结合生活实际推论：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷 藏室 ③的吃结论：冷空气是下沉的 （3）、冷热空气的对流 质疑并提出问题：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对呢？ 演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (4)提问：你发现了什么？为什么？你能说说冷热空气是怎么对流的？ (5) 了解冷热空气对流图并归纳总结 （4）、热空气的用途 (1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？ (2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 五、分层练习 1、动手制作，提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。 2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报 六、快乐总结 板书设计 冷空气和热空气 空气是会流动的热空气上升 冷空气下沉热气球孔明灯