语文修辞手法专项练习及答案
要点
1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。
2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。
修辞专项练习及答案
一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。（）
2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）
5. 这件事怎么不是你的错呢？（）
6. 危楼高百尺，手可摘星辰。（）
7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
8. 老师是园丁，我们是花朵。（）
9. 学如逆水行舟，不进则退。（）
二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5. 渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）
三、在下列各句中挑出反问句和设问句，并在句后括号内注明。
1. 浪费也是犯罪吗？（）
2. 浪费怎么不是犯罪？（）
3. 勤学好问怎么会是错误的呢？（）
4. 这一学期他为什么进步得这么快？全是勤奋努力嘛。（）
5. 如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？所以一切全靠人们的辛勤劳动。（）
四、选择
１. 选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项：（）
A.风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
D.狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
A、比喻拟人排比对偶
B、拟人比喻对偶排比
C、拟人比喻夸张排比
D、比喻拟人比喻反复
2. 与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句所用修辞方法不相同的一项是（）
Ａ、长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。
Ｂ、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
Ｃ、我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。
Ｄ、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
3. 下面句子没有使用修辞的一项是：（）
Ａ、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。
Ｂ、南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
Ｃ、阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听得见。
Ｄ、谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？
4. 下列四个选项能在语义上与“天边偶尔漂浮着淡淡的白云”构成最贴切的比喻句的是：
A、犹如千万朵盛开的白莲
B、像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛
C、像千百条闪耀的银链
D、仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
5. 选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的一项
（）
Ａ、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》）（排比。突出了春花的鲜艳美丽。）
Ｂ、我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑！（《竞选州长》）（夸张。强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。）
Ｃ、你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起------（《周总理，你在哪里》）（排比。热情地歌颂了周总理的高风亮节。）
Ｄ、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（《人类的语言》）（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起。）
6. 对下面四句话所用修辞方法的判断，正确的是：（）
①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
②白发三千丈，缘愁似个长。
③远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋。
Ａ、夸张比喻拟人
Ｂ、比喻夸张引用
Ｃ、比喻拟人夸张
Ｄ、比喻夸张拟人
7. 选出与“写鬼写妖高人一等”格式一致的一项（）
Ａ、墙上芦苇头重脚轻
Ｂ、引无数英雄竞折腰
Ｃ、风华正茂书生意气
Ｄ、刺贪刺虐入木三分
8. 下列句子修辞方法运用不当的一项是（）
Ａ、山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，就像粒粒散落的珍珠，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
Ｂ、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
Ｃ、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
Ｄ、纺车总是安安稳稳地呆在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待，等待。
9. 为下文空缺处选择合适内容填充，最佳的句子是：（）
围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，__________，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是精彩。
Ａ、像一串流动着的珍珠
Ｂ、像一块洁白的绫纱
Ｃ、像一条波光粼粼的小溪
Ｄ、像一片五彩的云霞
10. 填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是：
中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪作比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩上赏月，天使的一滴眼泪，刚巧滴落在它心上，_____
A、说像一颗晶莹的珍珠
B、变成了一颗晶莹的珍珠
C、就是一颗晶莹的珍珠
D、俨然一颗晶莹的珍珠
11. 下列各句中，没有运用反问手法的一项是（）
A、是云，是雾，是烟？还是沙漠中的海市蜃楼呢？大家猜测不已。
B、此时的南国，椰风飘香，海鸥低翔，人们怎能不热爱这风光旖旎的地方？
C、嘴里天天说要职工提意见，职工真的提起意见来又害怕的要死，这和叶公好龙有什么两样？
D、有些人虽然只捐了几件衣服、几块钱，但他们都尽力了，人的爱心怎能用捐赠钱物数量来计算呢？
五、按要求改写下列句子
1. 老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
用比喻手法：
2. 鸟儿在树枝上跳动。
用拟人手法：
3. 我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
用夸张手法：
4. 天上的星星一闪一闪。
用拟人手法：
5. 树叶很绿。
用夸张手法：
6. 他是我最敬佩的人。
改为设问句：
7. 苗苗喜欢语文。
改为反问句：
8. 颗颗水珠在荷叶上滚动。
用比喻的手法：
参考答案：
一、1.夸张 2.拟人3.比喻4.排比、5.反问
6.夸张
7.拟人
8.比喻
9.比喻
二、1.比喻 2.反问 3.排比、拟人
4.比喻、拟人
5.比喻
三、1.反问2、反问 3、反问 4、设问 5、设问
四、1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.D
7.D 8.A 9.A 10.B 11.A
五、略
部编初中中考 语文修辞手法及运用训练试题及答案(Word版)
部编初中中考语文修辞手法及运用训练试题及答案（Word版） 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．综合性学习 中国戏曲起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。经过汉、唐到宋才形成比较完整的戏曲艺术，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，经过长期的发展演变，逐步形成了以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏种为核心的中华戏曲百花苑。 去年，重庆某校拟定了戏曲进校园的课堂计划，让同学们在校园里可以近距离接触中国戏曲。邀你完成下面的任务。 （课堂小舞台） 第一堂戏曲课，老师给大家播放了昆曲《牡丹亭》的片段，虽是第一次正式接触传统戏曲，但是很多同学被其音韵唱腔、舞美设计、精彩情节所吸引，兴致高昂，意犹未尽。小雪回家之后还主动做了一份活动策划，初次起草，小雪的活动策划有些小问题，请你帮她调整改正。策划如下： 戏曲课堂活动策划 活动主题：走进中国传统戏曲 活动标语：传统戏曲进校园学习国粹真经典 活动目的：多途径多角度了解中国戏曲，不做盲目追星族 活动内容： （一）京剧脸谱图片展示 （二）越剧“才子佳人”题材特点讨论会 （三）川江号子老船工嘉陵江边现场讲解 （四）豫剧《穆桂英挂帅》片段影视欣赏 （1）小雪设计的活动标语对仗不够工整，请在原句基础上进行修改。 传统戏曲进校园，________ （2）小雪设计的活动内容十分丰富，但是有一项不妥，指出并改正。 活动________不妥，可改为________ （人生大舞台） （3）根据情境，将人物对话补充完整。 爸爸：小雪，这次月考结束了，爸爸打算带你出去放松一下！ 小雪欢呼：太好了！①________ 爸爸笑笑：你不是喜欢漫威漫画吗？《复仇者联盟4》正在热映呢，周六晚上我们去看吧！ 小雪颇有为难之色：我是很想看《复联4》啊，但是我听戏曲课的老师说，周六晚19：30《国韵芳华——中国传统戏曲<牡丹亭>》将在重庆大剧院进行最后一场展演，能够现场去感受的机会太难得了，我有点纠结。 爸爸轻轻拍了拍小雪的肩膀：②________ 小雪：姜果然还是老的辣！谢谢爸爸为我指点迷津，那我们现在赶紧买票吧！下次戏曲课，我就可以有新素材跟老师和同学交流啦！
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。
部编初中中考 语文 修辞手法及运用阅读训练含答案
部编初中中考语文修辞手法及运用阅读训练含答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面的文字，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （1）根据拼音写汉字，或给划线的字注音。 kē________________ ________巢酿酿应和 （2）文中有一个错别字是________，这个字的正确写法是：________。 （3）解释词语“宛转”的意思。 （4）文中划线句运用了修辞手法？ 【答案】（1）窠；niàng；hè （2）浑；混 （3）形容声音抑扬动听 （4）拟人 【解析】【分析】第（1）（2）小题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。注意“窠”的部首；“酿”不能拼成“liàng”。 （3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文来思考。“宛转”形容声音抑扬动听。 （4）此题考查修辞方法。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由“卖弄”一词可知本句运用了拟人的修辞。 故答案为：（1）窠；niàng；hè （2）浑；混 （3）形容声音抑扬动听 （4）拟人 【点评】在做字音字形题目时，要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。 2．阅读下面一段文字，完成后面的题目。 在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，微信代替了书信。那些曾经的慢时光墨迹慢慢蜕去了。从前那种品一杯香míng读一封信的时光已经成为一种奢侈。中央电视台《信中国》节目，选取近百年来共产党员的书信，通过读信以及讲述书信背后的故事，传递出书信的精神力量。书信，似春风带给我们温暖；书信，似甘lín滋润我们心田；___________。亲爱的同学，闲遐的时候，给你的亲人、师长或朋友写封信吧！ （1）根据拼音写出汉字。 míng lín
【专项练习】小学语文修辞手法
【专项练习】小学语文修辞手法 要点 1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。 修辞专项练习及答案 一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1. 豆大点的人也想造反。（） 2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5. 这件事怎么不是你的错呢？（） 6. 危楼高百尺，手可摘星辰。（） 7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8. 老师是园丁，我们是花朵。（） 9. 学如逆水行舟，不进则退。（） 二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
(完整word版)从修辞角度入手赏析句子的答题格式
从修辞角度入手赏析句子的答题格式（七上练习） ⑴比喻:运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了作者.......的思想感情。 ⑵拟人:运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。表达了作者.......的思想感情。 ⑶排比:运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+ “节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势” ⑷设问: 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 ⑸反问: 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。 ⑹对比: 运用对比手，把什么和什么进行对比，突出了＋对象＋特性。 ⑺反复: 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。 ⑻夸张: 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 从修辞角度入手赏析下列句子。 ⑴小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ⑵看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着， ⑶桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ⑷红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； ⑸野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 ⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你， ⑺春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 ⑻一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ⑼这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。 ⑽等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑾山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ⑿天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ⒀看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
初一语文修辞专项训练(总3页)
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期末修辞专题复习 【概念】 比喻：用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻体、喻词。 拟人：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。判断是否句子是否使用了拟人修辞，可以注意观察句中的动词。 排比：相同或相近句式达到三个及三个以上。排比句可以加强语势。 夸张：是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 一、选择题 1.以下没有用比喻的句子是 ( ) A.望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 B.文学却是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。 C.年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊…… D.船在动，星也在动，渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 2.从采用修辞方法的角度，选出与其他三句不同的一句 ( ) A.有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。 B.船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。 C.十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中。 D.塑像塑得精致、细腻，一个个都像活的。 3.指出下面句子都运用了哪些修辞方法: A.铺户门前的铜牌好像也要晒化。 B.血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 C.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。 D.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 4.本段话中没有用到的修辞方法是( ) 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，迎空微笑，别有一番神采。 A.比喻 B.拟人 C.排比 D.夸张 5.下面各句均有“像”字，其中“像”是比喻词的一项是( ) A.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。 B.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
小学语文修辞手法专项练习及答案
小学语文修辞手法专项练习及答案 要点回顾： 1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 7、对偶是用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法 《修辞专项练习及答案》 一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5、这件事怎么不是你的错呢？（） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8、老师是园丁，我们是花朵。（） 9、学如逆水行舟，不进则退。（） 二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）
最新修辞手法答题格式(整理)精
1比喻: ①运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了 + 对象 + 特征/特点 ,表达了（谁,什么样的）（哪些）感情/之情。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 2（比拟）拟人: ①运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感或动作/把或使____人格化了。生动形象地写出或描绘了 _____ （ <…> 什么做什么的 <什么> …态 / 春天到来时小草生长的可爱姿态 / 果树之花争相斗艳的姿态/胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态）特点/情态/形态/姿态,表达了作者（谁,什么样的）（哪些）感情/之情。 3排比: 运用排比的修辞手法，（强调了/生动形象地表现了 + 对象 + 特
征/特点）（表达了谁_________之情） + ①用排比写人，可将人物刻画细致。 ②用排比叙事写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 ③运用排比说理, 可收到条理分明的效果，可将道理说得充分透彻。 ④运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 ⑤ a语调铿锵,句式整齐； b增强语气语势； c使条理分明； d节奏和谐，感情洋溢，富有气势； f句式整齐,音律和谐,气势如虹； g突出情感,增加表现力； h有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
4对比： ①加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 ②运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出/强调了＋对象＋特性，（有时还表达/抒发了谁_________之情） 5夸张： 运用了夸张的修辞手法，强调/突出_________（特点/特征）， ①使（什么形象）更加鲜明，给人印象深刻 ②强调语气，烘托气氛，引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈共鸣 ③启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 6设问: 运用了设问的修辞手法，引出/强调_______（提问的内容），引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）。 ①提出问题，引起读者思考；
初中中考语文修辞手法及运用训练试题整理及答案(Word版)
初中中考语文修辞手法及运用训练试题整理及答案（Word版） 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．通过本单元的学习，你一定对演讲有了深入的了解，请你完成下列题目。 （1）法国前总统希拉克曾应邀在北大发表演讲。在回答一名学生的提问时，麦克风突然出现了故障，场面十分尴尬。这时，这位74岁的老人像孩子般做了个顽皮的鬼脸，耸了耸肩说：“________ 。”一句话引来全场的笑声和掌声，尴尬气氛顿时消散。 想象一下，这位74岁的老人会说些什么。请补写在横线上。 （2）下面是演讲词中的两段文字，阅读完成①~③题。 【甲】我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌；__；课下写作时，携汉字低声吟唱。 【乙】a．一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。b．汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。c．在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。 ①请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。 ________ ②【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。 ________句，修改意见：________。 ③两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。 ________ 【答案】（1）我没碰它，这不关我的事 （2）示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段用了拟人手法，赋予汉字人的特点，生动形象地表明“我”与汉字的密切关系。【乙】段用了比喻手法，生动形象地表现了汉字的重要性。【乙】段用了借代的手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体形象。 【解析】【分析】（1）解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读所给的句子，了解具体的语境，最后要明确要表达的内容，根据希拉克曾当时的情景，然后根据上下文推测空白处应填写的内容． （2）①本题考查学生仿写的能力。作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。据此可仿写为课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。 ②本题考查学生修改病句的能力。第一句话有前后两个分句，前一个分句中有一个双面词“是否“，但后一个分句中却没有一个双面词与其对应，在“优秀文化“后加“是否“即可。③语句赏析的最常见的角度是修辞，常考的修辞有比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等。我们不仅要知道常见修辞的分类，而且要会结合语境作正确的赏析。甲段中的“为我擦泪、为我鼓掌”把汉字人格化，运用了拟人的修辞。乙段中的“汉字是中华文化的根，是中华民族的血液”把汉字比作“根、血液”，运用了比喻的修辞。结合语境可知，甲段写出了我与汉字密不可分的关系，乙段写出了汉字的重要 故答案为：⑴我没碰它，这不关我的事； ⑵示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段
常见修辞手法,写作手法的作用和答题格式
常见修辞手法 ?比喻: ?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。 ?比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 ?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。 运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。 ?设问(目前多见于说明文): 参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。 引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 ?反问: ?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。 ?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 ?反复： 参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感) ?对偶 ?对比（修辞，表现手法） ?双关 ?顶真 ?通感
常见写作手法（表现手法） 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。 1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有 衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。 作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。 散文中的表达方式及其作用 一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。 ⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。 ⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 ⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。
小学语文中修辞手法有哪些58885
小学语文中修辞手法有哪些 1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明； 分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者； 列数字是从数量的角度说明事物的特征； 打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点； 作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物 的主要特点。 画图表是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。 常用说明方法的作用 举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确； 分类别——条理清晰； 作比较——鲜明突出； 打比方——生动形象；增强文章的趣味性。
作诠释——补充说明，更易理解； 画图表——形象直观，便于比较； 一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。 A.下定义 B.作比较 C.列数字 D.打比方 E.举例子 F.画图表 1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具。 2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。 3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 4、虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。 5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。 6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。 7、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。 8、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 9、我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二三十吨。 10、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米 11、鲸的种类很多，总是来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
(word完整版)七年级修辞手法赏析题专项训练
多种修辞手法提升语言魅力专项训练 一、从修辞手法的角度赏析下面的句子。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
语文阅读分析答题格式
语文阅读分析答题格式
(一)语文阅读分析答题格式 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。 五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 说明方法的作用： 打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。 举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 作比较:把____ 和______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点. 列数字: 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。 六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 七、人物描写的方法： 1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写; 2、正面描写与侧面烘托 八、常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 九、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 十、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 十一、词曲小知识 词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。 如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。 十二、引号的作用：
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小学语文的修辞手法有哪些.. 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
常见修辞方法的作用及答题格式
常见修辞方法的作用及答题格式 1、比喻：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______, 表达了作者_____之情. 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物，使具体事物人格化，语言生动形象。 运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感和动作, 把____人格化了。生动形象地写出了_____,表达了作者______之情. 3、夸张：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 运用夸张的修辞手法，强调/突出了_______（内容）,表达了____（情感），给人留下深刻印象,表达效果突出. 4、排比：加强语势，强调内容，更有利于表达强烈的感情(表达效果)。 运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情. 句式整齐,增强语势,突出情感,增加了表现力. 5、对偶：整齐匀称，节奏感强，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。 6、反复：强调，使感情表达更强烈。 运用反复的修辞手法,突出的表现了______(句子描绘的内容),强烈地表达了_______(句子表达的情感) 7、设问：运用了设问的修辞手法。 引出/强调_______（内容），引起读者思考和注意,使文章有起伏。强调问题，引人注意，启发读者思考。引起读者对对象+特征的注意和思考 8、反问：加强语气，发人深思，增强表达效果。 运用反问的修辞手法,更有力地强调了_____(把反问句改成陈述句),加强了语气，增强了表达效果。: 9、对比：使对比的双方更突出。 运用了对比的修辞手法。将 ______ 与 ______ 对比，强调了______ , 突出了______ 。 一、景物描写的方法：动静结合、概况与具体结合、远近、移步换景 1、从多种感官写。触觉，视觉，听觉、嗅觉等 2、正面与侧面相结合 3、多角度的进行描写：上下、远近、俯仰、动静、虚实、点面 4、细节描写
【精品】初中中考 语文修辞手法及运用专项训练及答案
【精品】初中中考语文修辞手法及运用专项训练及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面一段文字完成下列小题。 每一suì花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼桨？我凑上去，想摘一朵。 （1）根据拼音写出汉字，给划线字注音。 suì________________ ________花沉淀忍俊不禁 （2）文中有错别字的一个词是“________”，应改为“________”。 （3）“忍俊不禁”的意思是________。 （4）文中划线句使用的修辞手法：________。 【答案】（1）穗 ；diàn ；jīn （2）仙露琼桨 ；仙露琼浆 （3）忍不住笑 （4）比喻 【解析】【分析】这是一道语文综合题。第（1）小题考查学生对汉字字音字形的掌握。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似
字、易错汉字、多音字更应引起注意。第（2）小题考查学生对错别字的辨析，其中“桨”应写作“浆”。第（3）小题考查学生对词语的理解，“忍俊不禁”的意思是忍不住笑。第（4）小题考查学生对修辞手法的辨析能力。划线句子把“花”比作“帆”，运用了比喻的修辞手法。 2．阅读下面的文字，完成后面小题 ①徽派建筑积徽州山川风景之灵气，融风俗文化之精华，风格独特，结构严谨，雕镂精湛，不论是村镇规划构思，还是平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运用都充分体现了鲜明的地方特色。尤以民居、ci堂和牌坊最为典型，被誉为“徽州古建三绝”。②它在总体布局上，依山就势，构思精巧，自然得体；在平面布局上，规模灵活，变幻无穷：在空间结构和利用上，造型丰富，讲究韵律美，以马头墙、小青瓦最为有特色；在建筑雕刻艺术的综合运用上，融石雕、木雕、砖雕为一体，显得富丽堂皇。 （1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。 严谨（________）精湛（________） cí堂（________） （2）画线句①中有一个错别字，这个字是“________”，正确写法是“________”。 （3）“依山就势”一词中“依”在文中的意思是________。 （4）文中画线的句子②运用了________的修辞手法。 【答案】（1）jǐn；zhan；祠 （2）积；集 （3）紧挨着 （4）排比 【解析】【分析】（1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“精湛”：精熟深通；某样技艺十分娴熟；精微深奥。读“jīng zhàn”，注意据义定音。字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“祠堂”的“祠”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 （2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“积”：积累。“集”：聚合，会合。这里是聚合积徽州山川风景之灵气，故选“集”。注意据义定形。 （3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。这里“依山就势”的意思：紧挨着山，顺着便利的形式。“依”在文中的意思是紧挨着。 （4）考查修辞手法的类型。“它在总体布局上……在平面布局上……在空间结构和利用上……在建筑雕刻艺术的综合运用上……”显然是使用了排比的修辞手法。 故答案为：⑴jǐn；zhan；祠； ⑵积；集； ⑶紧挨着； ⑷排比。
小学语文专项复习：修辞手法.(优选)
小学语文专项复习：修辞手法 一.比喻 抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。作用：生动形象地写出了事物的特点，给人留下鲜明深刻的印象。例句： 1.日初出大如车盖，及日中大如盘盂。《两小儿辩日》 2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。《只有一个地球》 3. 到年底，蒜泡得色入翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。《北京的春节》 二、拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 2.蟋蟀在平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》 3.太阳的脸红起来了。《春》
三、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.《桂林山水》 四、反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句： 1.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？《养花》 2.您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？《再见了，亲 人》 3.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？《匆匆》
初中语文修辞方法专项训练
初中语文修辞方法专项训练 修辞方法 1没有使用比喻修辞方法的是：( ) A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。 B"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2选出修辞分析正确的一项：( ) 老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗? A夸张设问B比喻设问C夸张反问D比喻反问 3对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：( ) ①千里冰封，万里雪飘。 ②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。 ④我们共产党人好比种子，人民好比土地。A明喻设问对比对偶 B对比设问对偶明喻 C对偶设问对比明喻 D对偶对比设问明喻 4选出下边不是对偶句的一项：( ) A北通巫峡，南极潇湘 B朝晖夕阴，气象万千 C衔远山，吞长江 D日星隐耀，山岳潜形 5指出下列各句所用的修辞方法。（） A太阳刚一出来，地上已经像下了火。 B黄家就是鬼门关。 C南国烽烟正十年。 D有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 6修辞方法归类正确的一项是：（） ①在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。 ②头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。 ③朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ④又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 ⑤说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。A①②｜③④｜⑤ B①②｜③④｜⑤ C①｜②③｜④⑤ D①②③｜④⑤ 7仿照例句，用"百灵鸟"一词造两个句子。
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。
初中学生常见常见修辞手法及答题格式
初中学生常见常见修辞手法及答题格式 ?比喻: ?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。 ?比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 ?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。 运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。 ?设问(目前多见于说明文): 参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。 引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 ?反问: ?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。 ?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 ?反复： 参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感) ?对偶 ?对比（修辞，表现手法） ?双关
?顶真 ?通感 常见写作手法（表现手法） 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。 1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有 衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。 作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。 散文中的表达方式及其作用 一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。 ⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。 ⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 ⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。