10月党课讲稿

反对四风做四有教师

——在历史故事中学习党中央精神在座的各位，有我的师长，有我的前辈，有我的同龄，有我的同窗。今天，我们都有一个亲切而崇高的称呼——同志，很高兴有机会与同志们一起学习党中央的精神，我们从一个故事开始，我想，我的故事，比手机和微信里的好看多了。

公元1449年，明朝，这一年８月１3日，北京地区突然伤亡了近20万人。

这样的惨剧是怎样发生的？

一、我们来纵观历史。

明朝时，北京是边疆，城外就是蒙古族的领土。蒙古人每年向明朝供应大量马匹，明朝支付马钱。就是买马了。

明朝主管付钱的人是王振，他与蒙古人勾结，经常虚报账目，吃回扣，变相的贪污。

1449年初，买马的时候，王振私自克扣了蒙古人一大笔钱据为己有，激怒了蒙古人。

（点课件，出示图片1）

同年7月，蒙古大军南下，几路人马分别攻打辽东、甘肃、大同。大同很快沦陷。

7月16日，王振煽动皇帝朱祁镇带领20万明军，要御驾亲征。军队由王振指挥。

（点课件，出示图片2）

8月13日，明军开拔，仓促出征。军队在王振的指挥下不敢迎敌，反而先撤退，从大同一路退到土木堡——就是现在的河北怀来。由于行军口渴，明军在河边喝水的时候，中了蒙古人的埋伏，明军全军覆没。

（点课件，出示图片3）

皇帝朱祁镇瘫坐在地上被蒙古人俘虏。户部、兵部、工部、刑部尚书全部遇难。

几天之后，蒙古人又挟持皇帝朱祁镇大破北京城，烧杀抢掠。明朝差一点就亡国了。这就是历史上著名的土木堡之变！

故事说到这里，大家会有两个疑点：1、王振是谁？怎么有这么大的本事操纵政治、经济和军事？2、皇帝为何没有决策？为何信任王振？

二、我们来解析问题。

王振，早年读书，屡试不第，成年后，自阉入宫做太监，为人圆滑势利。不久，任年幼皇的帝朱祁镇的教学工作,他不教正道，专营私利，导致皇帝基本没有主见，只对王振言听计从，形同傀儡。而王振逐渐成为皇帝的心腹，除掉政敌，独揽大权，干预朝政。

皇帝朱祁镇，幼年丧父，九岁登基，长于深宫，年少无知，缺乏教导，没有历练，宠信太监。

真相大白了！

王振身为教师，心怀鬼胎，教出昏庸无能又妄自尊大的皇帝，皇帝宠信太监王振，给予大权，谁知王振办事不力、不负责又利欲熏心，

引来大祸，为了掩饰过失，王振又利用皇帝皇帝好大喜功，图虚名，务虚功的性格，煽动皇帝领军出征一举歼灭蒙古，征途中王振又专横跋扈，大权独揽，干预军事，最后导致国破家亡。

王振的行为是典型的官僚主义、形式主义和奢靡之风！他作为皇帝的教师，不教授正道，反而唯利是图，蝇营狗苟，这是典型的无信念、无道德情操、无仁爱之心。

而皇帝朱祁镇，不学无术，好大喜功，追求形式，不重实效，缺乏忧患意识，，轻信小人，这是典型的形式主义、享乐主义！

从这个故事中，我们马上联想到了什么？我们联想到了习总书记谈到的“反对四风”和“教师四有”。

我们一对比习近平总书记的“反对四风”和“教师四有”，就发现，这段历史惨剧就是因为官员有“四风问题”，教师毫无“四有”，才会国破家亡的，不是吗？

三、我们来借鉴历史，敲响警钟。

我们常说：前事不忘，后事之师。我们要把历史经验总结归纳，萃取精炼，提升为高度概括的、有价值的思想，作为当今的教训，以儆效尤，警示当今。

习近平总书记的提出的“反对四风问题”，教师“四有要求”，就是总结了大量前人的经验教训，把经验教训和崇高的信仰、当代政治结合起来，形成“一面镜子”，做参照，正衣冠。来指导我们当今的政治、军事、文化、生活。是具有极高现实意义的。

假如我们不重视、不学习、不理解这些，就容易亡党亡国。前苏

共解散，前苏联解体不是前车之鉴吗？同志们，警钟长鸣啊！

作为普通教师，我们的职责不仅仅是传播文化知识，更重要的是培养学生良好的道德品质，培养学生良好的社会主义核心价值观。我们不要认为“四风问题”离我们很遥远，“四有要求”不重要。

我们教师做到“四有”，能杜绝“四风”，不仅有益当下，我们还要把这样的好思想传给学生，传给祖国未来的建设者，让中国稳定而蓬勃的发展，那不是功在千秋吗？

所以，在开明政治的今天，我们不仅要学习，强调习总书记的精神。我们还要落实下去，严于律己，言传身教，保持和发扬共产党员优良作风，坚持社会主义核心价值观。我们更要把共产党人的优良传统和习总书记的精神传给下一代，让祖国未来的建设者们在思想上武装自己，把祖国建设得更加繁荣昌盛，让中华民族伟大复兴的中国梦梦想成真！