高中语文学习任务群教学策略

李卿瑶

【摘要】[摘要]2017年《普通高中语文课程标准》的颁布，使得语文学习任务群成为当前语文教育界的研究热门。然而，当前对于学习任务群的研究大多数是针对某一具体任务群展开教学策略、教学设计的探究和教学实践，忽略了语文学习任务群自身的整体性和学校语文学习的课时安排要求。语文学习任务群结合的模式方法多样，以任务群“语言积累梳理与探究”和“文学阅读与写作”为例，二者结合的教学策略选择有“自下而上”与“自上而下”两种方向。【期刊名称】教师博览（科研版）

【年(卷),期】2019(009)008

【总页数】2

【关键词】[关键词]语文学习任务群；语言积累；梳理与探究

一、任务群结合的价值探寻

2017年的《普通高中语文课程标准》，将以往语文教育改革与历史发展上诸多教学实践的经验进行提炼与概括，以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的学科核心素养为中心，改变了之前大纲中根据文体的不同对学生提出不同的学习要求，设计了18 个学习任务群，不仅从教育者的角度讨论教什么、怎么教，更从转变学生学习方式的层面进行革新。新课标的颁布、新理念的提出、新任务的实行，不仅仅是对高中语文教育产生重大影响，初中、小学甚至是大学语文的教学方式、方法都在其影响的辐射下发生改变，“语文学习任务群”也成为当下语文教育界的热词。

然而在这种研究热潮中，对于学习任务群的研究大多数都是针对某一具体的任