当青蛙成为人们的美餐 教案

五年级环境教育

第14 课当青蛙成为人们的美餐教学设计

壱、教学目标

1.知道青蛙的食物有哪些，从而认识到青蛙对庄稼的重要作用。

2.了解什么是食物链，并学会自己列举食物链。

3.了解保护青蛙的意义，号召大家一起来保护青蛙。

弐、教学重点

1.了解青蛙及其地位，宣传号召保护青蛙。

2.认识食物链，并能依据食物链中平衡的原则认识、分析问题。

参、教学难点

什么是食物链并用食物链知识分析环境问题。

四、教学过程

（一）、导入

课前播放有关青蛙的儿歌，鼓励学生跟唱来组织学生，然后以谜底是“青蛙”的

谜语正式导入，开始本节课。

（二）、自主学习

课前提前下发导学案，要求学生课前完成导学案自主学习部分的四个问题：即1、搜集关于青蛙的农谚2、青蛙都吃哪些害虫3、什么是食物链4、我发现人们伤害青蛙的现象有哪些

1.展示关于青蛙的农谚。采用小组汇报的形式，让学生说一说即可

2.青蛙捕食活动及庄稼卫士地位

（1）通过“比一比，谁知道的最多”活动，让学生列举青蛙的食物有哪些，图片出示主要食物；通过“我会算”活动让学生用具体的数字认识到青蛙的地位；然后让学生自己阅读课本第34 页“齐心协力”部分内容，认识到青蛙对庄稼的巨大贡献。师穿插：“青蛙吃这么多的害虫，还不向人们要工资，一直默默着守护着庄稼的成长。青蛙是通过什么方式保护庄稼的？”板书：庄稼——害虫——青蛙师小结：青蛙是害虫的天敌，庄稼的卫士，人类的朋友

3.食物链

（1）提问：青蛙吃害虫，害虫吃庄稼，青蛙、害虫、庄稼三者之间形成一条食物链。那什么是食物链？

（板书：食物链）

学生汇报自主学习第3 题：什么是食物链。你能举出一条食物链的例子吗？（2）老师也准备了青草、羚羊、狮子的一条食物链，大家请看：“青草—羚羊—狮子—青草”食物链，引导学生思考：青草是怎么样把狮子给吃了？引导学生发现维持食物链平衡这一原则。

（3）青蛙忠于职守的保护着庄稼，可人类是怎样来对待青蛙的呢？

生汇报自主学习第4 题：我发现的伤害青蛙的现象：

生汇报后，老师总结：人类对青蛙最大的伤害莫过于将青蛙当成食物。（在食物链青蛙后面加上人类）。老师也收集了一些图片：（播放人类贩卖、屠杀、制成青蛙食品的图片）看了这些图片，你想说什么？

（4）板书课题：今天我们就一起来学习“当青蛙成为人们的美餐”

引导学生思考：青蛙到底是不是美餐呢？让学生读33 页小资料

课件出示：人类感染寄生虫的图片以及从青蛙体内提出寄生虫的图片。

（三、）合作学习

看来，青蛙并不是有些人宣扬的所谓美餐。我们试想一下，假如青蛙被我们吃光，会变成什么样子？小组活动完成合作探究第一题：活动前，教师出示温馨提示：可以从维持食物链平衡的角度考虑，青蛙被端上餐桌，成为人们的美餐后，对害虫、对庄稼、对蛇、对人类自己都有哪些影响？

讨论描述过程中引导学生发散性思维，认识到青蛙被端上餐桌，平衡被打破之后的广泛影响，包括对土壤、对空气，以至整个的人类生活环境，再次认识到保护青蛙的重要性。

4.保护青蛙

（1）没有青蛙的世界简直太可怕了：保护青蛙，我们可以做些什么呢！小组合作完成合作探究第2 题

?学生汇报后教师出示提示：

? 1.走进小区、菜市场，宣传保护青蛙的意义。

? 2.在池塘边设立保护牌。

? 3.发现捕杀青蛙的行为及时制止。

? 4.保护池塘环境，不污染水源。

（四）、达标检测：

达标检测第一题：

一、我能判断。

（1）小蝌蚪真好玩，我们一起到河边捉蝌蚪玩吧。（）

（2）青蛙肉真美味，咱们来盘红烧田鸡吧！（）

（3）青蛙是害虫的天敌，庄稼的卫士，人类的朋友。（）

（4）只要我自己不吃青蛙就行了，爸爸妈妈要吃，我也没有办法（）

直接回答对与错。

二、请设计一条保护青蛙的标语。作为课下作业，下课完成。

（五）、引用诗词“长夏原野青青黄，田间蛙类捉虫忙。祈求买卖田鸡客，莫让青蛙餐桌亡。”结束本课，生齐读。

（六）板书设计：

板书设计

当青蛙成为人们的美餐

食物链青蛙---×---人类

∣

平衡害虫

∣

庄稼