新课标浙教版小学美术六年级下册全册教案精品

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目录

时代新貌

第1课流动的风景线

第2课公共汽车站

校园生活

第3课手绘校园招贴画

第4课请柬

第5课我的小学生活

人与社会

第6课画展设计

第7课画家故居

第8课墙

人与自然

第9课祖国美景知多少

第10课美无处不在

第11课竹

创造天地

第12课奇思妙想

第13课纸雕塑

第14课包装盒设计

艺术瑰宝

第15课中国的世界遗产

美术万花筒

热爱祖国传统艺术

一、教学目标

1.以强烈的视觉形式来展示中国的织绣工艺品，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国传统的服饰文化和它独特的装饰工艺风格特点。

2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

二、教材分析

1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材一个特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。这个栏目贯穿整个义务教育阶段。在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。

我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。

2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑作品为主。小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。本册选取了中国战国和清朝的织绣工艺品，有战国的龙凤虎纹绣，清朝的新疆金线地花卉绒地毯、黄地织金五龙蔓草纹重纹重锦靠背和彩印“凤串牡丹”包袱皮。这些织绣工艺品和印染工艺品品质用材多样，针法细腻流畅，刺绣构图丰富，纹样瑰丽奇特，艺术性很高。

织绣与印染是我国传统工艺的重要组成部分。中华民族服饰文化历史悠久，尤其是民间艺术根深叶茂。少数民族地区的织绣与印染风格独特，做工精致，并以它特有的装饰趣味和浓郁的乡土气息受到人们的喜爱。

我国用较先进的纺织技术织成丝绸早在商代就开始了。到汉代就有专门的机构负责生产高贵的丝织品供宫廷贵族使用。正由于这样，现在考古发掘中出土的战国丝织品已经达到了很高的水平。这些出土的丝织品种类很多，有绢、锦、罗、纱等和大量绣品。其中绣品尤为出色，例如书中展示的“龙凤虎纹绣”，图案纹样生动，绣工精细，是一件难得的古代绣品。汉代以后，织绣工艺不断有所创新,例如唐代的织锦、宋代的缂丝、明清盛行的云锦，以及经过长期发展逐渐形成的我国四大名绣——苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣。

本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后学习。教师还可以利用新书下发的时机，提出诸如：这些是什么文物，你喜欢或不喜欢等问题。也可以提出学生课后可以探究的问题，如：中国古代织绣和印染的发展史是怎样的？各个时期的工艺特点是什么？建议学生收集相关的资料，并写出研究报告。

课题：流动的风景线学习领域：设计·应用授课日

期：年月日

教学目标：

1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。

2.会用一种装饰设计方法进行车身2.重点、难点。

重点：了解不同类别车辆

的装饰特点，掌握车身装

饰的方法。

难点：车辆装饰有创意，

能清晰地传递所要表达的

教学准备：

（学生）观察生活中各种各样

的车，画笔。

（教师）课件。

装饰设计。

3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。信息。

课件名称（编号）：

流动的风景线

教学过程预设：

1.揭题。

出示课题：《流动的风景线》。

2.欣赏、分析。

（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。

（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。

（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。

学生答：（根据生活中观察的车进行归类。）

（4）教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色彩上分。

3.欣赏、感受。

（1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。）

教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？

学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。

（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？

（3）教师提问：车身装饰有几种类型？

①广告装饰（商业的、公益的）；②个性化装饰……

4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。

学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；

③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。课堂生成：

欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。

学会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。

创作体验：

（1）自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。

（2）教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。

6.作业评价。

（1）作业展示在展板上。

（2）学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通过装饰想告诉人们什么。让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。

课后拓展：

为了迎接北京奥运会，给广大市民提供良好的乘车环境，满足市民审美需求，构建与城市快速发展和历史文化名城相匹配的公共交通色彩图案体系，北京市运输管理局委托清华大学设计本市的公交车车身颜色。经专家推荐，在所有的公交车车身颜色设计方案中，初步选定了11种方案，这些设计方案根据现代色彩科学的理论，车身颜色均为三种颜色配置，基本色彩用红、黄、蓝三原色，局部小面积点缀其他色彩图案，色彩搭配方式力求明快、和谐，并符合现代时尚和以人为本的视觉心理。板书设计：

流动的风景线从功能上分从车型上分从色彩上分。

教学后记：

学生学习情况评价及典型问题记载：

选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业

的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了

解，提供装饰形式与方法的参考。

课题：公共汽车站学习领域：设计应用授课日

期：年月日

教学目标：

1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。重点难点分析：

重点：掌握设计公共

汽车站的基本方法，

并制作富有创意、美

教学准备：

（学生）剪刀、双面胶（或胶

水）、彩色卡纸、彩纸（或广

2.结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。

3.通过活动，激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。感和城市文化的公共

汽车站。

难点：学习从平面到

立体转化方法，培养

学生自主探究问题、

解决问题的能力。

告纸）、画笔。

（教师）公共汽车站图片、公

共汽车站设计草图、质地较厚

的纸、剪刀、固体胶。

课件名称（编号）：

公共汽车站

教学过程预设：

1.导入新课。

为了缓解交通堵塞，城市多条道路进行拓宽建设，同时面向社会招标公共汽车站设计方案。作为城市中的一分子，我们也应为居住的城市出一份力。

今天我们就一起研究如何设计公共汽车站。

出示课题：《公共汽车站》。

2.图片欣赏，研究学习。

（1）出示一张简易的和一张现代化的公共汽车站图片，比较哪一种设计舒适？

提问：一个舒适的车站至少要由哪几个部分组成？具有哪些功能？

（从舒适性、人性化角度考虑。）

（2）欣赏一组公共汽车站图片。

（从造型、色彩、空间分布等方面分析，引导学生注意公共汽车站与周围环境是否和谐。）

（3）根据以上特点，教师示范一两个设计草图。

(造型简练、有特色。)

（4）各小组选择一个主题，每人设计一幅草图。课堂生成：

通过欣赏，了解公共汽车站的性质、功能和特点。

激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。

（风景区、商业区、社区等。）

（5）教师示范把平面转化成立体的方法。

卷（圆柱、圆锥、波浪）、插片、折叠等。

（6）欣赏学生作品，他们的设计中体现了哪些人性化设施？

创作体验：

学生制作公共汽车站模型。

（1）学生分组，各组确定设计图。（推选小组中优秀的设计图。）

（2）分工合作完成设计作品。（组长根据组员能力分配制作任务。）

（3）学生制作、教师辅导。

评价、交流。

（1）各组展示作品，派代表介绍设计思路。

（2）引导学生说一说欣赏的设计作品，它们的设计亮点体现在哪里。学习设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。

课后拓展：

（1）了解公共设施设计方法，对生活中许多公共设施都能进行实用美观的设计。

（2）运用所学的知识设计社区休闲区。板书设计：

公共汽车站

造型、色彩、空间分布和谐——与周围环境

教学后记：学生学习情况评价及典型问题记载：

教材中的“想一想”能让学生清楚地明白在设

计时必须考虑的因素。三张不同顶篷设计草图

能引导学生把纷繁的设计想法最终落实在纸

上，在绘图的同时要考虑制作时使用哪些材

料。三个形态各异的站牌，让学生了解局部设

计也不容忽视。时代在进步，公共汽车站牌也

与科技相结合。同龄人的作品展示中，既有设

计图又有模型，学生在创作过程可根据自身能

力选择完成公共汽车站设计方法。

课题：手绘校园招贴学习领域：设计· 应

用

授课日

期：年月日

教学目标：

1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。

2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。

3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。重点难点分析：

重点：

了解招贴画的特点，了

解手绘校园招贴的构成

要素。

难点：

招贴画编排的创意。

教学准备：

学生

纸张、手绘招贴常用工具（麦克

笔、软笔、彩色铅笔等）。

教师

收集、制作三张校园手绘招贴、

课件。

课件名称（编号）：

手绘校园招贴

教学过程预设：

1.谈话导入。

教师提问：这学期学校要举行游戏节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？

学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。

2.欣赏、探究。

（1）教师：出示三张手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。

（2）欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回答，教师小结优秀手绘招贴的特点。

3.教师示范手绘招贴的创作步骤。

（1）确定设计主题。例如：秋季运动会、春游、颂诗会等。课堂生成：

从学生熟悉的内容引入，增加学生的兴趣。

联系实际通俗的叫法，帮助学生理解什么是招帖画。

帮助学生理解掌握招帖画的制作

（2）完成铅笔稿的设计，确定字体、插图、颜色等。

（3）选择合适的工具。教师示范不同笔的书写绘制效果，学生在草稿纸上尝试。

4.欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。过程与方法，帮助学生较快地掌握手绘招帖画的本领。

创作体验：

为校园活动手绘一张招贴。

要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、麦克笔等）完成。

（2）编排要有创意。

（3）时间20分钟。

教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、解决问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。

集体评价

标准：（1）画面统一和谐（色、图、文）。

（2）编排有创意。

（3）信息一目了然。

方法：（1）小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。

（2）大家评一评选出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和修改建议。通过展示，是对学生作品的一个肯定，也是对学生的再一次激励。同伴与教师的激励性评价，更有助于学生兴趣与信心的提高。

课后拓展：

招贴

招贴相当于户外广告，分布在街道、影剧院、展览会、商业区、车站、码头、公园等公共场所，国外也称之为“瞬间”的街头艺术。招贴相比于其他平面广告具有画面大、内容广泛、艺术表现力丰富、远视效果强烈等特点。板书设计：

手绘校园招贴

招贴画的特征：色彩鲜亮、文字图案造型夸张、主题明确、感染力强、生动、构思巧妙、内涵深刻。

招贴画的构成：主题、有煽动性的宣传语、说明文字、有代表性的宣传绘画。

教学后记：学生学习情况评价及典型问题记载：

（1）实用美术在高年级的课堂教学上值得推广，我们还有那些和学生生活紧密结合的实用美术课题？（2）在学生的设计环节有没有更好的引导方法？

课题：请柬设计学习领域：设计· 应

用

授课日

期：年月日

教学目标：

1.了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。

2.掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。

3.通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望，提高学生在人际交往方面的能力。重点难点分析：

重点：

学会请柬的基本设计制

作方法。

难点：

能制作功能明确、富有

创意的请柬。

教学准备：

学生

课前寻找、搜集一些请柬，彩

笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶

水。

教师

请柬的相关资料，多媒体课件

或不同请柬的实物。

课件名称（编号）：

请柬设计

教学过程预设：

1.认识请柬。

（1）导入：老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会，想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮老师出出主意吗？

（2）学生回答，教师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，能让你的朋友感受到你对他的尊重。

（3）教师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？

（4）学生回答，教师小结，揭示课题：《请柬设计》。

（5）请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬上应该具备哪些要素。

（6）学生回答，教师小结：时间、地点、邀请方等信息准确完整。

2.欣赏作品。课堂生成：

了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。

（1）欣赏范作：①国务院请柬；②音乐会请柬；③儿童游乐园开幕请柬。

提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？（国务院的请柬简洁明了，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了童趣。）

（2）提问：它们为什么要这样设计？

（3）学生分析，教师小结：

请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。

3.设计制作。

（1）学生分析讨论请柬的制作方法。

（2）教师示范几种不同的制作方法：折、剪、刻、画（见下图）等。

（3）教师提问：你还能想出其他的制作方法吗？掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。

创作体验：

学生设计制作。

（1）教师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。

（2）学生设计制作，教师指导。

作业展示。

（1）请学生对作品进行自评和互评，教师略作评价。

（2）把请柬送到想邀请的同学手中。

课后拓展：

只要学会了制作技法，按照一定格式便能设计制作各种各样的请柬，可让学生运用所学的知识设计生日会请柬等板书设计：请柬设计

时间

地点

邀请方等信息

(请柬的形式与内容、装饰

和风格都要和谐统一。) 教学后记：学生学习情况评价及典型

问题记载：

艺术源于生活，生活中的

美术现象随处可见。在美

术教学时可将教材内容与

校内外的活动相结合，与

学生生活经验紧密联系起

来。而在学生的作品中，

强调创造力和想象力，强

调学生的创意能力，表现

形式不限。思维的培养和

训练能使学生养成动脑的

好习惯，也训练学生逆向

思维的能力。

课题：我的小学生活学习领域：造型表现授课日

期：年月日

教学目标：

1.回忆和观察自己的小学生活，感受小学生活的快乐。

2.尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美好记忆，并学习简单的册页、绘本制作。

3.通过本课学习，让学生了解小学生活中的快乐与伤心都是自己人生的精彩历程，培养学生关注生活、珍惜小学生活的美好情感。重点难点分析：

重点：

描绘小学生活的内容和自

己的感受。

难点：

了解绘本的多种艺术表现

形式，并用这一形式来表

现自己的小学生活。

教学准备：

学生

照片、绘本、杂志图片、水彩

笔或水粉颜料。

教师

绘本、照片、学生作品。

课件名称（编号）：

我的小学生活

教学过程预设：

1.激起回忆

（1）教师提问：同学们，你们即将迈入中学的大门，回头看看六年的小学生活，你还记得哪些难忘的事？在你的小学生课堂生成：

回忆和观察自己的小学生活，感受小学生活的快乐。

活中，让你印象最深的是什么？学生畅谈自己的小学生活。（2）揭题：《我的小学生活》。

2.观察描述

（1）说说小学生涯中印象深刻的事。学生展示自己的照片，说说当时的情景和自己的心情。

（2）教师提问：你在小学生活中玩过哪些游戏？

学生回答：老鹰捉小鸡、跳房子、捉迷藏……

教师小结：这些都是小学生活中的精彩片段，巧妙选择题材，就能表现出那一刻你的快乐心情。

3.欣赏感受

（1）教师提问：怎样将精彩一刻用绘画的形式表现出来？

（2）欣赏徐启雄的作品《雨后雨花开》，冯远的作品《大业》。

这些精彩的画面组合起来，那将是一本充满快乐回忆的绘本！

4.了解绘本

（1）欣赏绘本，小组讨论，分析绘本的结构。

绘本分为封面和内页。

（2）怎样设计绘本的封面与内页？

封面：书名，有与主题相关的插图、出版社、作者。

书脊：书名、出版社、作者。

封底：书价、条形码、小插图。

封面由组内的一位同学完成，以自己的作品作为封面插图（作品可以小一些），题上醒目的书名，注上出版社和作者。

内页是生动丰满的画面，怎样将我们的画组合成册？了解小学生活中的快乐与伤心都是自己人生的精彩历程，培养学生关注生活、珍惜小学生活的美好情感。

尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美好记忆，并学习简单的册页、绘本制作。

（教师提供一种简单灵活的册页制作方法。）

图1：将纸（完成的作品）对折，阴影部分涂上胶水；

图2：将第二张对折好的作品往上粘；

图3：将整个大组的所有作品粘合成一本厚厚的书，绘本的雏形就基本完成了。

创作体验：

学生创作

（1）画出你小学生活中印象最深的一个情景。

（2）小组合作制作一本《我们的小学生活》绘本。

欣赏评价

（1）小组展示自创的绘本，介绍绘本特色。

（2）小结与拓展：用绘本的方法还可以表现我们生活中的许多经历。

课后拓展：

结合大队部举行的“深情献母校——六年级毕业班活动”举办校园小型画展。板书设计：

我们的小学生活

封面：书名，有与主题相关的插图、出版社、作者。

书脊：书名、出版社、作者。

封底：书价、条形码、小插图。

教学后记：学生学习情况评价及典型问题记载：

六年美好的小学生活即将结束，崭新的中

学时代就要来临。回忆小学生活，总是充

满着无限感慨，六年的小学生活丰富多

彩，有欢乐，有感动，也有忧伤……它们

都是学生正在经历着的，或者刚刚经历过

的，也是最熟悉的题材。这一题材的表现

作为一种文化生活学习，它根植于生活，

表现于生活，运用于生活。通过本节课的

学习，激发了学生主动创作的兴趣，将生活的点点滴滴都融入艺术创作中。

课题：画展设计学习领域：设

计·应用

授课日

期：年月日

教学目标：

1.了解策划画展、布置画展的基本知识与过程，锻炼实践能力。

2.通过小组分工合作，有条理地策划并布置画展，培养学生的逻辑思维能力、整体设计意识和团体协作精神。

3.通过展示自己的作品，参观画展，体验自豪感，并互相学习，获得审美愉悦感。重点难点分析：

小组合理分工、合

作，有系统、有条

理地策划并布置画

展。

教学准备：

（学生）画笔。

（教师）美术馆、博物馆资

料，画展设计范例。

课件名称（编号）：

画展设计

教学过程预设：

1.参观画展：

有条件的用多媒体虚拟美术馆参观全国美展、故宫博物院、卢浮宫等，在参观的时候获得美的感受。

2.引导：

（1）如果能将我们的画也挂在墙上展出，那有多好啊！让我们来举办一次属于自己的画展吧！

（2）初步设想，你希望将这次画展办成一个什么样的画展？

（3）欣赏、学习画展方案范作。

3.分小组讨论，办一次画展要注意些什么？做些什么准备？

（1）体现什么主题内容比较好？

（2）每人准备一件自己最优秀的作品，提前将作品装裱好。中国画的装裱采用卷轴方式，西洋画一般采用画框方式。课堂生成：

通过欣赏，激发学习兴趣。

（3）要选择合适的场地，在哪里举办这次展览呢？

①校内：考察自己学校中可以选择的场地：如礼堂、体育馆、美术教室、校园走廊、围墙、橱窗等。

②校外：如果有条件可以与社区或当地展览馆联系。

（4）布局设计：

①根据场地设计好展览的布局，绘制平面布局图，包括展示区、休息区、参观路线等。

②有条件的学校可以使用屏风板或塑料泡沫板，没有的就布置在墙上。

③休息区要给观众温馨的感觉。

④注意平面与立体空间的结合。

（5）作品的悬挂要适合参观者的视线角度，适度倾斜。

（6）要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。

想一想，标签纸的设计应安排哪些内容？怎样设计这些展示材料才能吸引人？

（7）还可以安排几位讲解员或引导员。

创作体验：

（1）设计一个举办画展的方案。

（2）分组准备制作标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。

（3）.分工进行布展。（二课时连接）

（4）开始展览，迎接参观人员。4.实践。了解策划画展、布置画展的基本知识与过程。

通过小组分工合作，有条理地策划并布置画展，培养学生的逻辑思维能力、整体设计意识和团体协作精神。

课后拓展：

全国美术作品展览（简称“全国美展”）是中国

板书设计：

规格最高的国家级综合性美术大展，由中国文化部和中国美术家协会共同主办。从1949年至今，每五年（在建国逢五周年、十周年大庆年度）举办一次，是我国影响最广、规模最大、最具权威的综合性美术展览。当今画坛不少鼎鼎大名的画家，都是因为一次全国美展的获奖经历而一夜成名。同时，它也在一定程度上代表了中国美术发展的趋势。画展设计

展览标题、前言、标签、海报、

引导牌或指示图、邀请卡

教学后记：学生学习情况评价及典型问题

记载：

愉快的小学生活快要结束了，

六年美术学习留下很多美丽的

作品，这是孩子们的学习成

果。让我们将这些优秀的作品

展示出来，和大家一起分享，

给同学、老师、母校留下一份

美好的纪念。

课题：画家故居学习领域：欣

赏·评述

授课日期：年月日

教学目标：

1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。

2.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。

3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。重点难点分析：

重点：在参观画

家故居的基础

上，通过画家的

代表作，了解画

家的艺术风格以

及对近代绘画史

的贡献。

难点：如何引导

学生站在历史的

高度去欣赏画家

及作品。

教学准备：

（学生）有条件的同学课前参观黄宾

虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。

（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天

寿、丰子恺故居，收集他们作品的图

片，了解历史背景。

课件名称（编号）：

画家故居

教学过程预设：

1.出示图片，谈话引入。

出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图，提问：课堂生成：.

“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。）

2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。

（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）

（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。）

（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；60—70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。

提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”

（4）归纳黄宾虹的艺术特点：①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。

3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。）

（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。

①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。

②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。）

（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。

①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。

②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤通过欣赏画家的作品，了解画家不同时期的的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。激发学生学习的兴趣。

.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。

寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳。

③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。

4.概括四位画家的共同点。

学生概括四位画家的共同点：创新。

教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美

术的发展创立了新的里程碑。

5.拓展延伸。

这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。

创作体验：

举一反三，欣赏其他三位画家的画。或按同学对作品的喜好，分成不同的小组。按照欣赏的三个方面，进一步谈论对作品的理解。（有资料的同学，把资料与小组的同学一起分享。如没有资料，就看书进行欣赏。）

小组汇报。

按小组的形式，在全班进行汇报。

教师小结，着重引导学生欣赏《渔舟》孤寂、空旷的意境；《菖兰》饱满的构图、艳丽的用色；《灵岩涧一角》的构图和气势；《瞻瞻的车》、《小梦》的简洁而富有情趣。学生在欣赏过程中，了解历史背景，感悟他们作品的含意。进一步懂得画家们对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。

课后拓展：

鼓励有兴趣的同学课后通过其他途径去了解更多的内容。板书设计：

画家故居

《渔舟》孤寂、空旷的意境

《菖兰》饱满的构图、艳丽的用色

《灵岩涧一角》构图和气势

《瞻瞻的车》、《小梦》的简洁而富

有情趣。

教学后记：学生学习情况评价及典型问题记载：

我们在引导学生了解中国画辉煌历史

的同时，同时也应该让他们了解为绘

画史谱写乐章的画家，正是画家们不

懈的创新，开辟了中国画的新纪元。

课题：墙学习领域：综合·探索授课日

期：年月日

教学目标：

1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。

2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。

3.通过教学，进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。重点难点分析：

重点：初步了解墙文化，

能用不同材料创作一堵

“墙”。

难点：感受墙的不同艺术

风格，能灵活运用学过的

各种技法创作一堵

“墙”。

教学准备：

（学生）有关墙文化的文字资

料和图片、各种制作材料。

（教师）多媒体课件、相关资

料。

课件名称（编号）：

墙

教学过程预设：

1.认识墙。

（1）课前布置学生（以小组分工的形式）收集的有关墙的资料：

①墙按不同材质、功能、用途可以分出多少种类型？

②收集世界名墙。（例如世界上最长的墙、最古老的墙课堂生成：

了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。

等。）

③观察学校或家附近有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。

④介绍一堵你了解并喜欢的墙。

⑤收集与墙有关的成语或典故。

（放手让学生收集整理信息是培养孩子自学能力的关键，但课前分工和布置任务时，教师应给予一定的指导。）

（2）课堂上组织学生进行小组交流，每组选一名代表将本组的学习成果介绍给大家。

（让孩子们学会相互学习，扩大学习的信息量。）

（3）教师归纳总结，列表展示学习成果。

2.品味墙。

（1）欣赏书上中国传统建筑中两种独具代表性的墙：江南民居的马头墙和北京故宫的红墙，了解两种墙不同的艺术特点。（从造型、色彩等方面进行交流。）

（2）欣赏书上中国园林中的云墙和水花墙，了解园林墙的艺术特点。（从墙头、墙体、窗、洞等方面进行观察交流，感受古代劳动人民的艺术智慧，激发学生的民族自豪感。）

（3）欣赏课件上各类文化墙和家居设计的背景墙，了解如何将墙的设计元素引入生活中，美化人们的生活。（拓展学生的视野，激发学生的创新思维。）

3.表现墙。

（1）小组讨论：

①如何使你设计的墙既美观又实用？（确定设计主题。）

②如何使你设计的墙屹立不倒？

③如何妙用学过的各种方法？（刻、画、卷、剪、贴等。）

④如何巧用工具材料？（鼓励从生活中寻找易得的材料。）

（2）欣赏课件上优秀的学生作品。

（3）各小组完成以墙为主题的立体作品。（数量不限，材料培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。

通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。