学前儿童发展含答案课程代码
2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试
学前儿童发展试卷
(课程代码l2340)
本试卷共3页，满分l00分。考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：
1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题(共30分)
一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．广义的学前儿童的年龄范围是指
A．O～3岁B．3～6岁
C．从受精卵开始到上小学前D．从受精卵开始到上幼儿园前
2．林教授根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展
的特点。林教授采用的这种研究方法是
A．问卷法B．访谈法
C.作品分析法D．观察法
3．儿童身体的发展是从头部延伸到身体的下半部。这一发展规律是
A．头尾原则B．近远原则
C．先后原则D．大小原则
4．人生最早出现的认识过程是
A．感知觉B．记忆
C．思维D．想象
5．吉布森的视崖实验装置主要是用来测查婴儿的
A．形状知觉B·大小知觉
C．方位知觉D．深度知觉
6．张老师在上音乐课时，边唱边弹琴，边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。从注意
的品质来看，张老师的这些行为属于注意的
A．广度B．分配
C．稳定性D．选择性
7．幼儿园放学时，很多家长都在幼儿园门外接孩子，东东一眼就看到了自己的妈妈。
东东表现出的这种记忆现象属于
A．识记B．保持
C．再现D．再认
8．小明听《西游记》故事时，在头脑中浮现了孙悟空的形象。这种想象是A．无意想象B．再造想象
C．创造想象D．幻想
9．妞妞爱问妈妈“星星为什么总眨眼睛?”这说明妞妞的思维特点具有
A．表面性B．经验性
C.拟人性D．片面性
10.一岁半的小强，看到玩具会指着说“拿”，看到食物会说“吃”。这种语言形式是
A．单词句B．电报句
C．简单句D．复合句
11．以下哪一选项不属于行为主义者华生观察发现的新生几的三种基本情绪A．怕B．妒忌
C.怒D．爱
12．儿童自我意识萌芽的标志是能说出
A．“纯”B．“你”
C．“我”D．“妈妈”
13．哈洛的“母爱剥夺”实验主要研究的是
A．条件反射B．道德判断
C．言语获得D．早期依恋
14．学前儿童社会化的第一课堂是
A．游乐场所B．家庭
C．幼儿园D．社区
15．很小的婴儿向大人表示他身体不适、饥饿时，采取的行为方式一般是A．害怕B．悲伤
C．愤怒D．哭闹
第二部分非选择题(共70分)
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
16．危机期
17．情境言语
18.自我体验
19．亲社会行为
20．客体永久性
三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答的只按前3小题评分。每
小题8分，共24分)
21．学前儿童发展的共同规律和趋势体现在哪些方面?
22．皮亚杰认为儿童的思维发展分为哪几个阶段?
23．克服网络对儿童负面影响的措施有哪些?
24．防止幼儿注意分散的对策有哪些?
四、论述题(本大题共2小题，请任选l小题回答，全部作答的只按前l小题评分。本
题l2分)
25．试述学前儿童同伴交往的重要性，并举例说明。
26．试述促进学前儿童想象发展的策略，并举例说明。
五、案例分析题(本题l4分)
27．亮亮是个4岁的小男孩，他喜欢跟邻居小哥哥玩。邻居小哥哥有点口吃，亮亮就学他．说话。现在，亮亮说话时有些断断续续，结结巴巴。特别是当老师叫他发言时，一紧张就更结巴了……
请分析本案例中造成亮亮口吃的原因有哪些?矫正学前儿童l21吃及培养他们良好的口语能力应注意哪些方面?
学前儿童发展与教育实验中心简介
长沙师范学校 儿童发展与教育实验中心 长期以来，我国学前教育界一直存在过分依赖理论思辨而缺乏实证研究的现象，极大地限制了学前教育理论研究水平和实践水平的提升。随着我国社会经济发展水平的不断提升，这种现象越来越成为制约高素质学前教育专业人才培养工作水平的关键。为适应新时期学前教育事业发展的需要，长沙师范学校于2010年首创性地成立了儿童发展与教育实验中心，将实证研究与学前教育专业课程的教学工作紧密地结合了起来。儿童发展与教育实验中心主要包括儿童教育实验中心和儿童心理实验中心两大类，现有实验室面积约1500平方米，已建成并投入使用的实验分室有：幼儿健康教育实验室、幼儿语言教育实验室、幼儿科学教育实验室、幼儿音乐教育实验室、幼儿美术教育实验室、幼儿生活教育实验室、蒙氏教育实验室、建构游戏实验室、角色游戏实验室、幼儿计算机教育实验室、幼儿陶艺教育实验室、基础心理实验室、儿童心理测评室、儿童心理治疗室、儿童行为观察室和讲评室。实验中心秉持以人为本、开放创新的原则，坚持实验技能与实验方法、素养并重，紧密结合理论教学，建立起涵盖验证性实验、设计性实验、综合创新型实验等多层次的实验教学体系。 实验中心集科研、教学与咨询服务为一体，功能定位主要包括：（1）为学前教育专业课程提供实验教学和科研训练；（2）为全校相关专业（如初等教育专业、体育教育专业）提供心理学实验教学支持；（3）为全校教育、心理学科的教师提供科学研究的条件；（4）积极开发社会服务功能，为儿童提供心理咨询与治疗服务。
实验中心成立以来，在各级领导的关心和支持下、各实验室不断添置和更新实验设备，目前中心主要有实验仪器60余类共计1224套，价值347.3万，主要设备有：JGW-B2型心理实验台、高清音视频监控系统、儿童箱庭、儿童放松椅、团体活动包、蒙氏教具、感统训练器材、奥尔夫乐器等。教学软件或分析系统有：Interact行为分析系统、心理测评档案管理系统、儿童心理测评软件等。 作为长沙师范学校“十二五”规划项目的重点建设内容，实验中心将以湖南省学前教育研究中心建设为契机，力争成为服务湖南学前教育的实验教学示范中心、教育科研支持中心。
学前儿童发展评价复习资料
学前儿童发展评价 1．第3 题 采用指数法测量学前儿童的“智力年龄” ，智力年龄的英文简称是（）。 A.EQ B.CQ C.QQ D.IQ 标准答案：D 2．第4 题 （）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。 A.抽象逻辑 B.具体逻辑 C.抽象形象 D. 具体形象 标准答案：D 3．第5 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。 A.体重/身高 B.体重/身高的平方 C.体重的平方/身高 D.体重的平方/身高的平方标准答案：B 4．第16 题 采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价，IIo 营养不良是指（）A. 参考标准体重中位数的75%－90% B. 参考标准体重中位数的60%－75% C.参考标准体重中位数的50沧60% D.参考标准体重中位数的50%以下标准答案：B 5．第18 题 （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。 A.以人为本 B.以师为本 C.教师学生双主体 D.以管理者为本标准答案：A 6．第20 题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 标准答案：B 7．第43 题 一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（）左右测量身高。 A.上午8点 B.上午10点 C.中午12点 D.下午2点 标准答案：B 8．第44 题 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。 A.A级 B.B 级 C.C 级 D.D 级 标准答案：A 9．第45 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。
最新自考学前儿童科学教育必考试卷和答案
2016年高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童科学教育必考试卷和答案 （课程代码00390） 一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童学科学的内在动机和原动力是 【 B 】1-12 A .受表扬 B .好奇心 C .学本领 D .活动身体 2 . A . 一岁左右 B . 一岁半 C .两岁以后 3 .儿童认为石头沉到水里是因为它"不勇敢” A .阶段性特点 4. 一般来说， 合于 【 A .小班 5. 一般来说， 2-58 A .小班 6. 根据社会需要来制定儿童科学教育目标时， .对儿童掌握的科学知识作量上的规定 .在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识 .不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识 .不要求培养儿童初步的社会责任感 般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在 【C 】1-12 B .一岁半 C .两岁以后 D .三岁以后 ，说明了儿童学科学具有 【C 】1-15 B .整体性特点 C .自我中心的特点 D .年龄性特点 “了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动， ’这一目标适 D 】2-58 B .小班和中班 C .中班 D .大班 “学习使用各种工具进行测量， B .中班 C .大班 D 掌握正确的测量方法” 这一目标适合 【C 】 .中班和大班 正确的做法是 【B 】2-35 C D 7.关于儿童科学活动组织形式的看法，错误的是 A B C D 】3-84 .集体活动形式不能放弃而要加以完善 ?应以小组活动形式替代集体活动形式 ?要灵活采用不同的组织形式 .各种组织形式都不要相互排斥 &关于幼儿园教育活动的表述，错误的是 A .在语言教育活动中可以结合科学教育的内容 B .可以借助美术的形式开展科学教育 C .在音乐活动中不能渗透科学教育 D .在科学活动中可以渗透认识社会的教育 9.影响儿童科学探索的内部因素之一是 A .同伴交流 B .自然环境 【 C C .生活经验 10 .科学技术教育内容中不适合学前儿童的是 A . 了解灯的发展历史 B .制作不倒翁 C . 了解基因工程 D .学习用小剪刀、小锤子 11 .学前儿童科学教育内容的广泛性是指 【D 3-85 3-74 .教师强化 C 】4-114 】4-92
《学前儿童交往能力发展与教育类地研究》
《学前儿童交往能力发展与教育的研究》 课题结题报告 扬中市级机关第一幼儿园课题组 我园的省级课题――《学前儿童交往能力发展与教育的研究》于2004年1月份开题启动实施，经过近三年的实践和课题研究，已向上级相关部门申请结题，现将该课题的研究情况报告如下： 一、课题研究背景： 1、从所处特殊地理环境分析 我们地区环境特殊，身处江中半岛，与城市相比，岛上客流量很少，特殊的地理和人文环境都要求我们能科学地采用各种方法，通过多渠道来研究幼儿的交往能力，总结发展幼儿交往能力的教育策略。 2、从社会发展的需要分析 当今，是社会经济和科学技术飞速发展的黄金世纪,随着现代社会、高度发展，各个领域充满了激烈的竞争,在竞争的社会中,人的交往能力显得尤为重要.为此,基础教育的价值观也发生了重大变化。21世纪的基础教育不再仅限于进行固定知识的传递和基本技能技巧的训练，而是重在培养未来人才的综合能力,其中幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期。《幼儿教育指导纲要》与《规程》将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标，这是社会发展所需。 3、从幼儿发展的需要分析 人际交往是幼儿园教育工作和管理活动的基本形式，无论是教师之间还是教师与幼儿之间，所有的行为规范和集体准则，无一不是在人际交往与协调过程中逐步形成的。同时，对幼儿实施素质教育的根本，也要求我们充分运用对幼儿发展有利的一
切主、客观因素，使他们相互作用、相互促进，达到促进幼儿全面和谐发展的目的。因此，幼儿园教育必须树立与时代发展要求相适应的新型的教育理念，培养幼儿学会在活动中自主交往、在交往中寻找快乐、探索求学、大胆创新，引导幼儿使用正确的交往方法、培养良好的交往品质是幼儿发展的需要。 有关研究还表明，幼儿在6岁前获得的社会交往经验，无论是在家庭生活中获得的还是在幼儿园群体生活中获得的，都可为他一生发展打下良好的基础，并能提升其心理健康水平。因此，我们如果有目的地选定研究内容，发挥教育研究的价值，从优化促进幼儿交往能力发展因素方面入手，一定会使教育者、受教育者及幼儿园在生存与发展方面得到双赢。 根据以上几方面的分析，我们确定选题――《学前儿童交往能力发展与教育的研究》。 二、课题的界定 交往，是指人们在共同生活的过程中，人与人之间的消息传递、情感交流、思想沟通，从而产生心理上相互影响的过程。通过交往，人们可以相互交流知识经验以及各自的需要、愿望、态度等，正确认识他人和自己，从而进一步协调人际关系。人们也正是通过交往才融入社会，成为人类社会中一个个独立的成员。每个人的成长、发展和成就，都离不开社会交往。所以，交往能力乃是每个人立足于社会的最根本的能力。 儿童的交往则是指儿童在与成人的接触、交流以及与同龄人的游戏、学习、生活等过程中，学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为，逐步通过相互之间的理解协调，使这种关系得到延续和保持。 陈鹤琴理论：多让孩子交流，充分解放孩子的头脑、双手、嘴巴、空间、时间和眼睛，让孩子自我探索、自我发现问题。
学前儿童发展评价-重点复习资料
单选、多选 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。A.A级B.B 级C.C级D.D级***标准答案：A （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A 幼儿思维的特点是（）。A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A 学前儿童记忆力的评价标准包括（）。A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C 以下属于异质教育观的观点是：（）。A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案：A|B|C （）属于多元智能理论的评价观。A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D 以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D 学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案：A|B|C|D （）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。A.自选活动时 B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D 主体评价模式的特征包括（）。A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。A.多元B.批判C.平等D.创造
《学前儿童科学教育》作业答案
《学前儿童科学教育》作业答案 一、填空题 1、科学教育中常采用的观察方法是：对个别物体的观察；比较性观察；长期系统性观察。 2、幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动；生活服务胜劳动；协助成人的辅助性劳动； 动植物标本的制作。 3、在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲； 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。 4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要 思考的方法，一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5、幼儿科学教育评价的新观念是： ①从权威评判到平等对话 ②从结果评定到过程跟进 ③从测验评价到实作评价 ④从常模标准到差异性评价 6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标。 7、例举四种幼儿科学游戏的类型： ①、感官游戏②、图片游戏③、语言游戏④、操作游戏⑤、角色游戏⑥、音乐游戏、⑦、情景性游戏⑧、活动性游戏⑨、电脑游戏（任选四种） 8、科学发现室的材料选择要考虑的问题是： ①新颖有趣②操作方式简便易懂③结构简单且可探索④种类和数量充足 二、解释名词： 1、科学――是指人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识 的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 2、观察法――是指教师有目的、有计划的组织和启发幼儿运用多种感官及科学的工具或仪器设备 来感知客观世界的事物及现象，使幼儿获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概 念的一种有效的方法。 3、幼儿自主探究方法――幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。教师应该支持幼儿亲身经历 探索和发现的过程，体验科学精神，获得探究解决问题的策略。教学过程应:注重幼儿" 动手"与"动脑"的结合，创造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程 中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学理论,逐步形成科学的 态度,情感与价值观。 4、幼儿的“前科学概念”――概念是指幼儿对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，是认识事物的高级 形式，一般用词语来表示。在幼儿科学教育中，儿童获得的概念还不是真正严格意义
学前儿童发展评价作业
作业 1．第1题 学前儿童发展评价的对象强调（）。 A.整个 B.个体 C.个人 D.集体 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 幼儿思维的特点是（）。 A.具体 B.抽象 C.不清晰 D.混乱 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常 常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方 法中的（）。 A.直接法 B.间接法 C.迂回法 D.回避法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第21题 美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为 观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事 件。 A.杜威 B.达维
此题得分：2.0 5．第22题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第23题 “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是 ( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。 A.利奥塔 B.德勒兹 C.皮亚杰 D.卢梭 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第24题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A.好奇心 B.自信心 C.自尊心 D.耐心 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第25题 （）法也可以称为活动产品分析法。 A.活动 B.作品分析 C.问卷 D.测验 您的答案：B
建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的 （）。 A.裴斯泰洛齐 B.维果斯基 C.夸美纽斯 D.皮亚杰 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第27题 对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。 A.中位数法 B.百分位数法 C.标准差法 D.Z评分法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第4题 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。 A.直接向幼儿进行问卷调查 B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成 C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查 D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写 您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0 12．第5题 学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。 A.同情心 B.责任感 C.理智感 D.美感 您的答案：A,B,C,D
学前儿童科学教育作业答案
学前儿童科学教育作业1 一、概念题（每小题5分，共20分） 1、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活 动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2、系统性原则：在具体选择编排科学教育内容时所要遵循的原则之一。 主要指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简及繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺 操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育目标：也可以称为学前儿童科学教育的领域目 标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行 科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊 性和相对的独立性。 二、填空题（每小题1分，共10分） 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 ____以季节为主线_____选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力、方法____教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择____科学性____的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___家庭中____接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 _____启蒙性___要求。 9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。 10、古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。 三、选择题（每小题2分，共10分） 1、竭力倡导发现学习的是（Ｄ）。 Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰 Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆 2、科学技术的功能包括（ C ）。
第三章 学前教育与儿童身心发展的关系
第三章学前教育与儿童身心发展的关系 第一节儿童发展的含义 一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、与儿童发展有关的因素天性――教养之争 1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔 2、环境决定论 （1）孔子“性相近，习相远” （2）洛克的白板说 （3）华生的教育万能论 3、皮亚杰的认知发展理论 （1）儿童心理发展的四个基本要素： ①成熟 ②练习和习得的经验 ③社会性经验 ④具有自我调节作用的平衡过程 （2）四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。 4、辩证客观地对待影响儿童发展的因素 辩证客观地对待影响儿童发展的因素 （1）先天因素与后天因素 ①先天因素主要是指个体生物因素，其中包括遗传、生长、发育与成熟等。其中具有最重要意义的是遗传，即亲代性状传给后代的现象。 ②后天因素主要是指个体所处的社会环境与教育。 ③先天因素是个体发展的物质基础，而后天因素则是个体发展的条件。幼儿正是在先天因素与后天因素的相互作用下逐渐发展起来的。 （2）遗传素质 ①儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点，如五官、皮肤、体型，神经系统特别是大脑结构和机能的特点等。 ②遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件，儿童发展要以从遗传获得的生理结构为其基本前提。 ③遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础。儿童在智力、才能、个性等都是有个别差异的，这些差异在一定程度上来自遗传素质的影响。 ④但是遗传素质并不能单一决定儿童的发展，儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响。 （3）后天环境和教育 ①人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境。 ②儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。 ③儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的。 ④通过教育可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。 ⑤学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对人的智力启蒙有重大使用，也是发展智力潜力的必要条件。 三、发展的特征 1、个体发展是有规律地进行的 （1）个体发展从简单到复杂 （2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程 （3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的 2、发展具有个别差异 3、发展具有阶段性
学前儿童科学教育参考答案
学前儿童科学教育参考 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学前儿童科学教育综合练习题参考答案 一、名词解释 1．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 3．系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 4．行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 5．技术“①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 6．科学性原则是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 7．分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 9．科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 10．学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。
学前儿童科学教育 试题及答案
一、名词解释 1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4．观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5．技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 7．分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9．时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 10．科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12．作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 14．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。15．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑 为基础。 2．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8．测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。
第一章 学前儿童发展概述教学总结
第一章学前儿童发 展概述
第一章学前儿童发展概述 第一节学前儿童及其心理研究 一、学前儿童及相关概念 （一）学前儿童的概念 1、婴儿的概念 3岁前 2、幼儿的概念 3-6岁又可分为幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期 （二）学前儿童发展心理学 1、学前儿童发展的涵义★★ 学前儿童发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进 行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形 成与变化的复杂过程。 2、学前儿童发展心理学的概念 研究从胎儿到入学前儿童的生理和心理机制的成长。 二、学前儿童发展心理学的研究任务 任务在于描述、解释、预测和干预学前儿童的行为。 （一）研究各年龄阶段的心理特征 （二）研究各种心理过程和特征如何发生和发展 （三）研究儿童心理发展的个别差异以及形成原因 （四）研究儿童心理发展的基本规律及发展理论 三、学前儿童发展心理学的研究方法★★★ (一)观察法 (二)谈话法 (三)作品分析法 (四)问卷法 (五)测验法 (六)实验法 实验室实验和自然实验 考题再现 为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录 其交往过程中的语言和动作等，这一研究方法属于（） A 访谈法 B 实验法 C 观察法 D 作品分析法 解析：C 第二节影响学前儿童心理发展的因素★★ 一、遗传因素和生理成熟（生理因素）★★ （一）遗传 遗传是一种生物现象。遗传史指祖先的生物特性传递给后代的现象。 遗传特性也叫遗传素质。
1、遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提 2、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础 （二）生理成熟 ·生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。 1、儿童的生理成熟具有一定的顺序性 2、生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了 基本的前提。 3、儿童生长发育的速度，也服从一定规律。 4、生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。 关键期：奥地利生物学家劳伦兹提出。 0-2岁：亲子依恋形成关键期 5岁前：语言、数概念和音乐学习的关键期。 二、环境和教育因素★★ 教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童心理发展水平起着主 导作用。 (一)环境遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。 (二)社会生活条件和教育的制约是儿童心理发展水平与方向的重要因素。 1、社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平 2、儿童与承认的交往活动时对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影 响作用。 3、具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要的条件。 （1）家庭 （2）幼儿园和社会托幼机构 （3）电视等各种媒体 三、幼儿自身的心理和幼儿活动 影响幼儿心理发展的因素还包括幼儿自身的心理活动，自身的积极性和主动性 等因素。 兴趣和爱好是影响幼儿心理发展的重要因素。 幼儿的心理是在活动中形成和发展的。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。 四、有关幼儿心理发展的重要概念 （一）发展与发育 发展：生理发展和心理发展 发育：主要指生理发育 （二）转折期和危机期 转折期：转折期是指在儿童团心理发展的两个阶段之间，有时出现的 心理发展在短时期内急剧变化的情况。 危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童他心里常常发生紊乱，表现 出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求 等。 （三）敏感期和最佳期 敏感期也叫最佳期。 第三节学前儿童心理发展的年龄阶段特征 一、婴儿期的年龄特征（0-1岁） 心理活动开始萌芽，也是鹅绒心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
华师在线《学前儿童发展评价》在线作业答案
1．第1 题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。 您的答案：D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 2．第2 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准认为8 岁男孩在（）以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 您的答 案：C 题目分 数： 2.0 此题得 2.0 分： 3．第3 题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 您的答案：B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 4．第4 题 对儿5 岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。 A. 中位数法
B. 百分位数法 C. 标准差法评分法您的答案： D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 5．第5 题幼儿思维的特点是（ A. 具体 B. 抽象 C. 不清晰 D. 混乱 您的答案：A 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 6．第16 题 美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。 A. 杜威 B. 达维 C. 布鲁纳 D. 克林斯您的答案： B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 7．第17 题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A. 好奇心 B. 自信心 C. 自尊心 D. 耐心
您的答案：C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 8．第18 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准中的值是按（）的所得。 A. 体重/身高 B. 体重/身高的平方 C. 体重的平方/身高 D. 体重的平方/身高的平方 您的答案：B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 9．第19 题儿童群体生长发育状况评价方法中的Z 评分法即（）。 A. 标准差法B .百分位数法C .标准差评分法D .中位数百分比法您的答案： C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 10．第22 题用于判断儿童个体生长发育水平的指数在间可以判定为（）。 15－13之 A. 优良 B. 正常 C. 消瘦 D .营养不良您的答案： C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 11．第6 题 以下属于学前儿童发展评价类型的是： A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 终结性评价 D. 发展性评价 您的答案： 题目分数： 3.0 此题得分：0.0
学前儿童发展与教育科学研究方法_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学前儿童发展与教育科学研究方法学前儿童发展与教育科学研究方法第一章 1.学前教育研究的六要素是什么？ 1.是什么？ (What)： 反映问题的本质与规律以解决之的认识活动 2.为什么？(Why)： 即，研究的目的问题。 研究目的不同，需要不同的研究主体和方法。 3.谁来做？ (Who)： 即，研究的主体 4.何时做？ (When)： 即，研究的时间问题。 指研究的时代性、前瞻性。 5.在哪做？ (Where)： 即，研究的地点。 指研究过程中所涉及的地点和对象的分布。 6.怎么做？ (How)： 即，研究的方法问题。 选择研究方法要依据课题的性质 2.学前教育研究的主要步骤有哪些？（1）选择研究课题；（2）查阅文献资料；（3）设计研究方案；（4）实施研究方案；（5）得出研究结论；（6）撰写研究报告；（7）评价研究结果；（8）推广研究成果。 第二章 1、问题与课题的关系怎样？如何将问题转化为课 1 / 10
题？问题课题（1）从问题中确定课题（2）查阅文献资料，分析课题（3）采取多种方法确定课题 2、选择课题的方法有哪些？（1）从教育理论层面出发（2）从教育实践层面出发提出（3）从研究者感兴趣问题中选择课题（4）从不同学科之间的交接点中寻找（5）从国内外各种信息的分析总结中寻找 3、选择教育研究课题应遵循的基本原则？（1）价值性原则： 课题面向教育科学自身发展和教育实践需要。 即，须有理论和实践两方面价值。 （2）科学性原则： 选题符合教育理论及经实践证实过的教育规律。 （3）创新原则： 研究前人未曾解决或未完全解决，有争议而尚无定论的问题；或是从新的角度，依据新的成果，重新研究老的问题。 （4）可行性原则： 选题具有实现的可能性。 即，具有实现的客观条件、时机条件和主观条件。 4、课题名称一般包括三要素： 研究对象、研究内容和研究的方法。 第三章 1.文献的主要类型有哪些？（一）根据文献资料的性质、内容加工程度与用途，分为 1.零次文献未经发表和有意识修饰的最原始文献。 2.一次文献含义：
《学前儿童发展心理学》考试试题71537
《学前儿童发展心理学》考试试题（6） （考试时间120分钟满分100分） 班级：----------- 学号：------------ 姓名：----------- 成绩：----------------- 一、选择题（10分） 1、新生儿出生时身高约为（）。 A.30cm B.40cm C.50cm D.60cm 2、（）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。 A.同伴关系 B.师生关系 C.交往关系 D.一般关系 3、自我意识萌芽的时间（）。 A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁 4、（）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 5、（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传 B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征 6、美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德 7、3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。 A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人 8、（）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。 A.具体形象思维 B.直观行动思维 C.抽象逻辑思维 D.思维 9、（）是培养优而正确发音的关键期。 A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 10、（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 二、填空题（10分） 1、学前儿童心理学研究对象_______________。 2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对_______能动的反映。 3、3岁左右，幼儿已经能够掌握_________个词。 4、记忆的种类按目的分类，可以分为______和______。 5、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面________、丰富和 深刻化________。 6、___________又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指 一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和 倾向。
学前儿童科学教育试题及答案
2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。 三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共20 分） 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C．日常生活中的科学教育、
学前儿童发展的理论
第二章学前儿童心理学的基本理论流派――学习辅导第一节精神分析理论本节主要内容：精神分析学派是西方现代最重要的学术思潮之一，因为该学派的创始人是奥地利心理学家弗洛伊德，因此精神分析理论又叫弗洛伊德主义，它包括古典的弗洛伊德主义（或者叫弗洛伊德学说）和新弗洛伊德主义，代表人物是弗洛伊德和埃里克森。一、弗洛伊德的心理性欲发展理论弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家，从自己的临床经验出发，对儿童的人格结构和心理发展阶段进行了系统的阐述，并逐步发展为精神分析理论。（一）弗洛伊德的人格结构弗洛伊德认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。人在出生时，人格的全部就是本我。其主要功能就是最大限度地满足与生俱来的生物本能，当新生儿饿了或尿湿了的时候，他们就会不顾一切地哭闹，直到有人来满足他们的需要为止。自我是人格中有意识的、理性的部分，反映了儿童日益发展起来的感知、学习、记忆和推理能力。自我的功能就是寻求更为实际的、被社会允许的方式来满足本能的需求。所以，当一个学步期儿童想要喝奶时，他会找到妈妈说：“牛奶”，而非哭闹。随着自我的不断成熟，儿童逐渐能更好地控制住毫无理性的本我，独立寻找到可行的方法来满足自己的需求。然而，有些需要是不被人们接受的，如一个三岁的儿童在两餐之间去偷吃饼干，很快就会被妈妈发现并制止。在这个过程中，人格的第三个部分，超我，就会逐渐成熟。超我是人格结构中的“良心”成分——三至六岁的儿童逐渐将父母的道德标准与价值观内化而形成了对自己行为的评价标准。超我一旦形成，儿童就不再需要成人来指出他们表现的好坏了，他们已经能明了自己的好与不好，并会对自己所作所为感觉愧疚和羞耻。（二）弗洛伊德的心理发展阶段论弗洛伊德认为性本能是最重要的生命本能，人在不同的年龄，性的能量——力比多投向身体的不同部位，弗洛伊德称这些部位为“性感带”。在儿童的成长过程中，口腔、肛门、生殖器相继成为快乐与兴奋的中心。早期力比多的发展决定了人格发展的特征和心理生活的正常与否。以此为依据，弗洛伊德将儿童心理发展分为五个阶段，并描述了各个阶段的特征。弗洛伊德的精神分析理论第一次强调了早期经验和家庭教养对学前儿童心理和行为发展的影响，但由于其关于人格结构和发展阶段的假设不能被证实，带有很强的假设性，在应用于学前儿童时仍有很大的局限。二、埃里克森的心理社会发展理论埃里克森是美国的精神分析医生，是新精神分析学派的代表人物。尽管他接受了弗洛伊德的许多观点，但是他更强调儿童是积极主动且能适应环境的探索者，强调自我的功能，认为自我不仅仅是解决本我与超我冲突的简单仲裁者，人在各个发展阶段，都要发挥自我的功能来处理社会现实问题，以便成功地适应环境，此外他还特别强调社会文化对人格发展的影响。埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前四个阶段：基本信任对不信任（0-1岁），婴儿必须学习相信别人。如果照顾者常以拒绝的态度或不一致的方式来照顾婴儿，婴儿可能会认为这个世界是个危险的地方，到处充满不值得信赖或依靠的人。母亲或照顾者是最主要的社会化代理人。自主对羞愧（1-3岁），儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力，并觉得羞耻。父母是主要的社会化代理人。主动对内疚（3-6岁），儿童企图向别人表明自己已经长大，并开始尝试作一些自己的能力尚无法应付的事。他们的目标或所进行的活动常和父母或其他家庭成员相抵触，这些冲突使他们觉得有罪恶感。儿童必须保持自动自发的精神，但也必须学习不去侵犯他人的权利、隐私或目标，这样才能克服这种冲突。家人是最主要的社会化代理人。勤奋对自卑（6-12岁），儿童必须要能胜任社会及学习的技巧。在这阶段，儿童常会和同伴比较。只要勤奋，儿童就能学得社会及学习技巧,就会获得自信；但若不能学习这些重要的特质，则会自贬自卑。教师和同伴是重要的社会化代理人。在第七章、第八章还会详细讨论这几个阶段。第二节行为主义的观点本节主要内容：虽然精神分析理论有许多的贡献，但只有小部分同时代的儿童心理学家支持这个观