对数函数及其性质-对数的公式互化-详尽的讲解

对数函数及其性质-对数的公式互化-详尽的讲解
对数函数及其性质-对数的公式互化-详尽的讲解

2.1 对数与对数运算

1.对数的概念

一般地,如果a x =N (a >0,且a ≠1),那么数x 叫做以a 为底N 的对数,记作x =log a N ,其中a 叫做对数的底数,N 叫做真数.

说明:(1)实质上,上述对数表达式,不过是指数函数y =a x 的另一种表达形式,例如:34=81与4=log 381这两个式子表达是同一关系,因此,有关系式a x =N ?x =log a N ,从而得对数恒等式:a log a N =N .

(2)“log ”同“+”“×”“ ”等符号一样,表示一种运算,即已知一个数和它的幂求指数的运算,这种运算叫对数运算,不过对数运算的符号写在数的前面.

(3)根据对数的定义,对数log a N (a >0,且a ≠1)具有下列性质: ①零和负数没有对数,即N >0; ②1的对数为零,即log a 1=0; ③底的对数等于1,即log a a =1. 2.对数的运算法则

利用对数的运算法则,可以把乘、除、乘方、开方的运算转化为对数的加、减、乘、除运算,反之亦然.这种运算的互化可简化计算方法,加快计算速度.

(1)基本公式

①log a (MN )=log a M +log a N (a >0,a ≠1,M >0,N >0),即正数的积的对数,等于同一底数的各个因数的对数的和.

②log a M

N =log a M -log a N (a >0,a ≠1,M >0,N >0),即两个正数的商的对数,等于被除数

的对数减去除数的对数.

③log a M n =n ·log a M (a >0,a ≠1,M >0,n ∈R ),即正数的幂的对数等于幂的底数的对数乘以幂指数.

(2)对数的运算性质注意点

①必须注意M >0,N >0,例如log a [(-3)×(-4)]是存在的,但是log a (-3)与log a (-4)均不存在,故不能写成log a [(-3)×(-4)]=log a (-3)+log a (-4).

②防止出现以下错误:log a (M ±N )=log a M ±log a N ,log a (M ·N )=log a M ·log a N ,log a M N =

log a M

log a N

,log a M n =(log a M )n . 3.对数换底公式

在实际应用中,常碰到底数不为10的对数,如何求这类对数,我们有下面的对数换底

公式:log b N =log c N

log c b

(b >0,且b ≠1;c >0,且c ≠1;N >0).

证明 设log b N =x ,则b x =N .两边取以c 为底的对数, 得x log c b =log c N .所以x =log c N log c b ,即log b N =log c N

log c b

.

换底公式体现了对数运算中一种常用的转化,即将复杂的或未知的底数转化为已知的或需要的底数,这是数学转化思想的具体应用.

由换底公式可推出下面两个常用公式:

(1)log b N =1

log N b 或log b N ·log N b =1 (N >0,且N ≠1;b >0,且b ≠1);

(2)log bn N m =m

n

log b N (N >0;b >0,且b ≠1;n ≠0,m ∈R )

.

题型一 正确理解对数运算性质

对于a >0且a ≠1,下列说法中,正确的是( )

①若M =N ,则log a M =log a N ; ②若log a M =log a N ,则M =N ; ③若log a M 2=log a N 2,则M =N ; ④若M =N ,则log a M 2=log a N 2.

A .①与③

B .②与④

C .②

D .①、②、③、④

解析 在①中,当M =N ≤0时,log a M 与log a N 均无意义,因此log a M =log a N 不成立. 在②中,当log a M =log a N 时,必有M >0,N >0,且M =N ,因此M =N 成立. 在③中,当log a M 2=log a N 2时,有M ≠0,N ≠0,且M 2=N 2,即|M |=|N |,但未必有M =N .例如,M =2,N =-2时,也有log a M 2=log a N 2,但M ≠N .

在④中,若M =N =0,则log a M 2与log a N 2均无意义,因此log a M 2=log a N 2不成立. 所以,只有②成立. 答案 C

点评 正确理解对数运算性质公式,是利用对数运算性质公式解题的前提条件,使用运算性质时,应牢记公式的形式及公式成立的条件.

题型二 对数运算性质的应用

求下列各式的值:

(1)2log 32-log 332

9+log 38-5log 53;

(2)lg25+2

3lg8+lg5·lg20+(lg2)2;

(3)

log 52·log 79log 513

·log 734

.

分析 利用对数的性质求值,首先要明确解题目标是化异为同,先使各项底数相同,才能使用性质,再找真数间的联系,对于复杂的真数,可以先化简再计算.

解 (1)原式=2log 32-(log 332-log 39)+3log 32-3 =2log 32-5log 32+2+3log 32-3=-1. (2)原式=2lg5+2lg2+lg 10

2·lg(2×10)+(lg2)2

=2lg(5×2)+(1-lg2)·(lg2+1)+(lg2)2 =2+1-(lg2)2+(lg2)2=3. (3)∵log 52·log 79log 513·log 734=1

2log 5

2·2log 73

-log 53·13log 74

=-lg2lg5·lg3

lg7lg3lg5·13·lg4lg7

=-32.

点评 对数的求值方法一般有两种:一种是将式中真数的积、商、幂、方根利用对数的运算性质将它们化为对数的和、差、积、商,然后化简求值;另一种方法是将式中的和、差、积、商运用对数的运算法则将它们化为真数的积、商、幂、方根,然后化简求值.

题型三 对数换底公式的应用

计算:(log 2125+log 425+log 85)(log 52+log 254+log 1258).

分析 由题目可获取以下主要信息:本题是一道对数化简求值题,在题目中各个对数的底数都各不相同.

解答本题可先通过对数换底公式统一底数再进行化简求值.

解 方法一 原式=

?

???log 253+log 225log 24+log 25log 28????log 52+log 54log 525+log 58log 5125

=?

???3log 25+2log 252log 22+log 253log 22????log 52+2log 522log 55+3log 523log 55 =?

???3+1+1

3log 25·(3log 52) =13log 25·log 22log 25

=13.

方法二 原式=????lg125lg2+lg25lg4+lg5lg8????

lg2lg5+lg4lg25+lg8lg125 =????3lg5lg2+2lg52lg2+lg53lg2????

lg2lg5+2lg22lg5+3lg23lg5 =????13lg53lg2????3lg2lg5=13.

点评 方法一是先将括号内换底,然后再将底统一;方法二是在解题方向还不清楚的情况下,一次性地统一为常用对数(当然也可以换成其他非1的正数为底),然后再化简.上述方法是不同底数对数的计算、化简和恒等证明的常用方法.

已知log (x +3)(x 2+3x )=1,求实数x 的值.

错解 由对数的性质可得x 2+3x =x +3. 解得x =1或x =-3.

错因分析 对数的底数和真数必须大于0且底数不等于1,这点在解题中忽略了. 正解 由对数的性质知?????

x 2

+3x =x +3,x 2

+3x >0,

x +3>0且x +3≠1.

解得x =1,故实数x 的值为1.

对数的定义及其性质是高考中的重要考点之一,主要性质有:log a 1=0,log a a =1,a log a N =N (a >0,且a ≠1,N >0).

1.(上海高考)方程9x -6·3x -7=0的解是________. 解析 ∵9x -6·3x -7=0,即32x -6·3x -7=0 ∴(3x -7)(3x +1)=0 ∴3x =7或3x =-1(舍去) ∴x =log 37.

答案 log 37

2.(辽宁高考)设g (x )=?????

e x ,x ≤0,ln x ,x >0,

则g ????g ????12=____. 解析 g ????12=ln 12<0,g ????ln 12=eln 12=12

, ∴g ????g ????12=12

. 答案 1

2

1.对数式log (a -3)(7-a )=b ,实数a 的取值范围是( )

A .(-∞,7)

B .(3,7)

C .(3,4)∪(4,7)

D .(3,+∞) 答案 C

解析 由题意得????

?

a -3>0,a -3≠1,

7-a >0,

解得3

2.设a =log 32,则log 38-2log 36用a 表示的形式是( ) A .a -2 B .3a -(1+a )2 C .5a -2 D .-a 2+3a -1 答案 A

解析 ∵a =log 32,∴log 38-2log 36=3log 32-2(log 32+1) =3a -2(a +1)=a -2.

3.log 56·log 67·log 78·log 89·log 910的值为( ) A .1 B .lg5 C.1

lg5 D .1+lg2

答案 C

解析 原式=lg6lg5·lg7lg6·lg8lg7·lg9lg8·lg10lg9=lg10lg5=1

lg5

.

4.已知log a (a 2+1)

12,1 D .(1,+∞)

答案 C

解析 由题意,得?

????

0

2a >1,

∵a >0,a ≠1,log a (a 2+1)

2

5.已知函数f (x )=a x -

1+log a x (a >0,a ≠1)在[1,3]上最大值与最小值之和为a 2,则a 的值

为( )

A .4 B.14 C .3 D.1

3

答案 D

6.若方程(lg x )2+(lg7+lg5)lg x +lg7·lg5=0的两根为α,β,则αβ等于( ) A .lg7·lg5 B .lg35 C .35 D.1

35

答案 D

解析 ∵lg α+lg β=-(lg7+lg5)=-lg35=lg 1

35

∴α·β=1

35

.

7.已知f (log 2x )=x ,则f ????

12=________. 答案

2

解析 令log 2x =12,则212=x ,∴f ????12=212= 2. 8.log (

2-1)(

2+1)=________.

答案 -1 解析 log 2-1

(2+1)=log

2-1

(2+1)(2-1)

2-1

=log (

2-1)

1

2-1

=-1. 9.已知lg2=0.301 0,lg3=0.477 1,lg x =-2+0.778 1,则x =________. 答案 0.06

解析 ∵lg2=0.301 0,lg3=0.477 1,

而0.301 0+0.477 1=0.778 1,∴lg x =-2+lg2+lg3, 即lg x =lg10-

2+lg6.

∴lg x =lg(6×10-

2),即x =6×10-

2=0.06.

10.(1)已知lg x +lg y =2lg(x -2y ),求log 2x

y 的值;

(2)已知log 189=a,18b =5,试用a ,b 表示log 365.

解 (1)lg x +lg y =2lg(x -2y ), ∴xy =(x -2y )2,即x 2-5xy +4y 2=0. 即(x -y )(x -4y )=0,解得x =y 或x =4y , 又∵????

?

x >0,y >0,

x -2y >0,

∴x >2y >0,

∴x =y ,应舍去,取x =4y .

则log 2x y =log 24y y =log 24=lg4lg 2=4.

(2)∵18b =5,∴log 185=b, 又∵log 189=a , ∴log 365=log 185lg 1836=b

log 18(18×2)

b 1+log 182

=b 1+log 18

189

b 1+(1-log 189)=b

2-a

.

11.设a ,b ,c 均为不等于1的正数,且a x =b y =c z ,1x +1y +1

z =0,求abc 的值.

解 令a x =b y =c z =t (t >0且t ≠1), 则有1x =log t a ,1y =log t b ,1

z =log t c ,

又1x +1y +1

z

=0,∴log t abc =0,∴abc =1. 12.已知a ,b ,c 是△ABC 的三边,且关于x 的方程x 2-2x +lg(c 2-b 2)-2lg a +1=0有等根,试判定△ABC 的形状.

解 ∵关于x 的方程x 2-2x +lg(c 2-b 2)-2lg a +1=0有等根, ∴Δ=0,即4-4[lg(c 2-b 2)-2lg a +1]=0. 即lg(c 2-b 2)-2lg a =0,故c 2-b 2=a 2, ∴a 2+b 2=c 2,∴△ABC 为直角三角形.

2.2.1 对数与对数运算(一)

学习目标

1.理解对数的概念,能进行指数式与对数式的互化. 2.了解常用对数与自然对数的意义. 3.理解对数恒等式并能用于有关对数的计算.

自学导引

1.如果a (a >0且a ≠1)的b 次幂等于N ,就是a b =N ,那么数b 叫做以a 为底N 的对数,记作b =log a N ,其中a 叫做对数的底数,N 叫做真数.

2.对数的性质有:(1)1的对数为零; (2)底的对数为1; (3)零和负数没有对数.

3.通常将以10为底的对数叫做常用对数,以e 为底的对数叫做自然对数,log 10N 可简记为lg N ,log e N 简记为ln N .

4.若a >0,且a ≠1,则a b =N 等价于log a N =b . 5.对数恒等式:a log a N =N (a >0且a ≠1)

.

一、对数式有意义的条件

例1 求下列各式中x 的取值范围:

(1)log 2(x -10);(2)log (x -1)(x +2);(3)log (x +1)(x -1)2.

分析 由真数大于零,底数大于零且不等于1可得到关于x 的不等式(组),解之即可. 解 (1)由题意有x -10>0,∴x >10,即为所求.

(2)由题意有????? x +2>0,

x -1>0且x -1≠1,

即?

????

x >-2,

x >1且x ≠2,∴x >1且x ≠2. (3)由题意有?

????

(x -1)2

>0,

x +1>0且x +1≠1,

解得x >-1且x ≠0,x ≠1.

点评 在解决与对数有关的问题时,一定要注意:对数真数大于零,对数的底数大于零且不等于1.

变式迁移1 在b =log (a -2)(5-a )中,实数a 的取值范围是( )

A .a >5或a <2

B .2

C .2

D .3

解析 由题意得????

?

5-a >0a -2>0

a -2≠1,

∴2

二、对数式与指数式的互化

例2 将下列对数形式化成指数形式或将指数形式转化为对数形式: (1)54=625; (2)log 1

28=-3;

(3)????14-2=16; (4)log 101 000=3. 分析 利用a x =N ?x =log a N 进行互化. 解 (1)∵54=625,∴log 5625=4. (2)∵log 1

28=-3,∴????12-3=8. (3)∵????14-2=16,∴log 1416=-2. (4)∵log 101 000=3,∴103=1 000.

点评 指数和对数运算是一对互逆运算,在解题过程中,互相转化是解决相关问题的重要途径.在利用a x =N ?x =log a N 进行互化时,要分清各字母分别在指数式和对数式中的位置.

变式迁移2 将下列对数式化为指数式求x 值: (1)log x 27=32; (2)log 2x =-23;

(3)log 5(log 2x )=0; (4)x =log 271

9;

(5)x =log 1

2

16.

解 (1)由log x 27=32,得x 32=27,∴x =272

3

=32=9.

(2)由log 2x =-23,得2-23=x ,∴x =1322=3

2

2

.

(3)由log 5(log 2x )=0,得log 2x =1,∴x =21=2. (4)由x =log 2719,得27x =19,即33x =3-

2,

∴x =-2

3

.

(5)由x =log 1216,得????12x =16,即2-x =24

, ∴x =-4.

三、对数恒等式的应用

例3 (1)a log a b ·log b c ·log c N 的值(a ,b ,c ∈R +

,且不等于1,N >0); (2)41

2

(log 29-log 25).

解 (1)原式=(a log a b )log b c ·log c N =b log b c ·log c N =(b log b c )log c N =c log c N =N .

(2)原式=2(log 29-log 25)=2log 292log 25=95

.

点评 对数恒等式a log a N =N 中要注意格式:(1)它们是同底的;(2)指数中含有对数形式;(3)其值为真数.

变式迁移3 计算:3log 35+(3)log 31

5.

解 原式=5+312log 315=5+(3log 315)1

2

=5+

15=655

.

1.一般地,如果a (a >0,a ≠1)的b 次幂等于N ,就是a b =N ,那么b 叫做以a 为底N 的对数,记作log a N =b ,其中a 叫做对数的底数,N 叫做真数.

2.利用a b =N ?b =log a N (其中a >0,a ≠1,N >0)可以进行指数与对数式的互化. 3.对数恒等式:a log a N =N (a >0且a ≠1).

一、选择题

1.下列指数式与对数式互化不正确的一组是( ) A .100=1与lg1=0 B .27-13=13与log 2713=-1

3

C .log 312=9与91

2=3

D .log 55=1与51=5 答案 C

2.指数式b 6=a (b >0,b ≠1)所对应的对数式是( )

A .log 6a =a

B .log 6b =a

C .log a b =6

D .log b a =6 答案 D

3.若log x (5-2)=-1,则x 的值为( ) A.5-2 B.5+2

C.5-2或5+2 D .2- 5 答案 B

4.如果f (10x )=x ,则f (3)等于( ) A .log 310 B .lg3 C .103 D .310 答案 B

解析 方法一 令10x =t ,则x =lg t , ∴f (t )=lg t ,f (3)=lg3.

方法二 令10x =3,则x =lg3,∴f (3)=lg3. 5.21+1

2·log 25的值等于( )

A .2+ 5

B .2 5

C .2+

52 D .1+52

答案 B

解析 21+12log 25=2×212log 25=2×2log 251

2

=2×512=2 5.

二、填空题

6.若5lg x =25,则x 的值为________. 答案 100

解析 ∵5lg x =52,∴lg x =2,∴x =102=100. 7.设log a 2=m ,log a 3=n ,则a 2m +n

的值为________.

答案 12

解析 ∵log a 2=m ,log a 3=n ,∴a m =2,a n =3, ∴a 2m +

n =a 2m ·a n =(a m )2·a n =22×3=12.

8.已知lg6≈0.778 2,则102.778 2≈________. 答案 600

解析 102.778 2≈102×10lg6=600. 三、解答题

9.求下列各式中x 的值 (1)若log 3??

??

1-2x 9=1,则求x 值;

(2)若log 2 003(x 2-1)=0,则求x 值. 解 (1)∵log 3??

?

?

1-2x 9=1,∴1-2x 9=3

∴1-2x =27,即x =-13 (2)∵log 2 003(x 2-1)=0 ∴x 2-1=1,即x 2=2 ∴x =±2

10.求x 的值:(1)x =log

2

2

4;(2)x =log 93;(3)x =71-log 75; (4)log x 8=-3;(5)log 1

2x =4.

解 (1)由已知得:??

?

?22x

=4, ∴2-12x =22,-x

2=2,x =-4.

(2)由已知得:9x =3,即32x =312.

∴2x =12,x =14.

(3)x =7÷7log 75=7÷5=75

.

(4)由已知得:x -

3=8,

即????1x 3=23,1x =2,x =12

. (5)由已知得:x =????124=116.2.2.1 对数与对数运算(二)

学习目标

1.掌握对数的运算性质及其推导.

2.能运用对数运算性质进行化简、求值和证明.

自学导引

1.对数的运算性质:如果a >0,a ≠1,M >0,N >0,那么, (1)log a (MN )=log a M +log a N ; (2)log a M

N =log a M -log a N ;

(3)log a M n =n log a M (n ∈R ). 2.对数换底公式:log a b =log c b

log c a

.

一、正确理解对数运算性质

例1 若a >0,a ≠1,x >0,y >0,x >y ,下列式子中正确的个数有( ) ①log a x · log a y =log a (x +y ); ②log a x -log a y =log a (x -y ); ③log a x

y =log a x ÷log a y ;

④log a (xy )=log a x ·log a y .

A .0个

B .1个

C .2个

D .3个 答案 A

解析 对数的运算实质是把积、商、幂的对数运算分别转化为对数的加、减、乘的运算.在运算中要注意不能把对数的符号当作表示数的字母参与运算,如log a x ≠log a ·x ,log a x 是不可

分开的一个整体.四个选项都把对数符号当作字母参与运算,因而都是错误的.

点评 正确理解对数运算性质公式,是利用对数运算性质公式解题的前提条件. 变式迁移1 若a >0且a ≠1,x >0,n ∈N *,则下列各式正确的是( ) A .log a x =-log a 1

x B .(log a x )n =n log a x

C .(log a x )n =log a x n

D .log a x =log a 1

x

答案 A

二、对数运算性质的应用

例2 计算:

(1)log 535-2log 57

3+log 57-log 51.8;

(2)2(lg 2)2+lg 2·lg5+(lg 2)2-lg2+1; (3)lg 27+lg8-lg 1 000lg1.2;

(4)(lg5)2+lg2·lg50.

分析 利用对数运算性质计算.

解 (1)原式=log 5(5×7)-2(log 57-log 53)+log 57-log 595

=log 55+log 57-2log 57+2log 53+log 57-2log 53+log 55 =2log 55=2.

(2)原式=lg 2(2lg 2+lg5)+(lg 2-1)2 =lg 2(lg2+lg5)+1-lg 2=lg 2+1-lg 2=1. (3)原式=32lg3+3lg2-32lg3+2lg2-1=3lg3+6lg2-32(lg3+2lg2-1)=3

2.

(4)原式=(lg5)2+lg2·(lg2+2lg5)

=(lg5)2+2lg5·lg2+(lg2)2=(lg5+lg2)2=1.

点评 要灵活运用有关公式.注意公式的正用、逆用及变形使用. 变式迁移2 求下列各式的值: (1)log 535+2log 122-log 51

50-log 514;

(2)[(1-log 63)2+log 62·log 618]÷log 64.

解 (1)原式

=log 5(5×7)-2log 221

2+log 5(52×2)-log 5(2×7)

=1+log 57-1+2+log 52-log 52-log 57=2.

(2)原式=[log 2

62+log 62·log 6(3×6)]÷log 622

=log 62(log 62+log 63+1)÷(2log 62)=1.

三、换底公式的应用

例3 (1)设3x =4y =36,求2x +1

y 的值;

(2)已知log 189=a,18b =5,求log 3645. 解 (1)由已知分别求出x 和y . ∵3x =36,4y =36, ∴x =log 336,y =log 436, 由换底公式得:

x =log 3636log 363=1log 363,y =log 3636log 364=1log 364,

∴1x =log 363,1

y =log 364, ∴2x +1

y =2log 363+log 364 =log 36(32×4)=log 3636=1.

(2)∵log 189=a,18b =5,∴log 185=b . ∴log 3645=log 1845log 1836=log 18(9×5)log 18(18×2)

log 189+log 1851+log 182

=a +b 1+log 18

189

=a +b

2-a .

点评 指数式化为对数式后,两对数式的底不同,但式子两端取倒数后,利用对数的换底公式可将差异消除.

变式迁移3 (1)设log 34·log 48·log 8m =log 416,求m ; (2)已知log 1227=a ,求log 616的值. 解 (1)利用换底公式,得lg4lg3·lg8lg4·lg m

lg8=2,

∴lg m =2lg3,于是m =9.

(2)由log 1227=a ,得3lg3

2lg2+lg3=a ,

∴lg3=2a lg23-a ,∴lg3lg2=2a

3-a .

∴log 616=4lg2lg3+lg2=4

2a

3-a +1

=4(3-a )

3+a

.

1.对于同底的对数的化简常用方法是:

(1)“收”,将同底的两对数的和(差)化成积(商)的对数; (2)“拆”,将积(商)的对数拆成对数的和(差).

2.对于常用对数的化简要充分利用“lg5+lg2=1”来解题. 3.对于多重对数符号对数的化简,应从内向外逐层化简求值.

一、选择题

1.lg8+3lg5的值为( )

A .-3

B .-1

C .1

D .3 答案 D

解析 lg8+3lg5=lg8+lg53=lg1 000=3. 2.已知lg2=a ,lg3=b ,则log 36等于( ) A.a +b a B.a +b b

C.a a +b

D.b a +b 答案 B

解析 log 36=lg6lg3=lg2+lg3lg3=a +b b

.

3.若lg a ,lg b 是方程2x 2-4x +1=0的两个根,则????lg a

b 2的值等于( ) A .2 B.12 C .4 D.1

4

答案 A

解析 由根与系数的关系,得lg a +lg b =2,lg a ·lg b =1

2,

∴???

?lg a

b 2=(lg a -lg b )2 =(lg a +lg b )2-4lg a ·lg b =22-4×12

=2.

4.若2.5x =1 000,0.25y =1 000,则1x -1

y 等于( )

A.13 B .3 C .-1

3 D .-3 答案 A

解析 由指数式转化为对数式: x =log 2.51 000,y =log 0.251 000,

则1x -1y =log 1 0002.5-log 1 0000.25=log 1 00010=13

. 5.设函数f (x )=log a x (a >0,且a ≠1),若f (x 1x 2…x 2 005)=8,则f (x 21)+f (x 22)+…+f (x 22 005)

的值等于( )

A .4

B .8

C .16

D .2log a 8 答案 C

解析 因为f (x )=log a x ,f (x 1x 2…x 2 005)=8,

所以f (x 21)+f (x 22)+…+f (x 22 005) =log a x 21+log a x 22+…+log a x 22 005

=2log a |x 1|+2log a |x 2|+…+2log a |x 2 005| =2log a |x 1x 2…x 2 005| =2f (x 1x 2…x 2 005)=2×8=16. 二、填空题

6.设lg2=a ,lg3=b ,那么lg 1.8=__________. 答案

a +2

b -1

2

解析 lg 1.8=12lg1.8=12lg 1810=12lg 2×9

10

=12(lg2+lg9-1)=1

2

(a +2b -1). 7.若log a x =2,log b x =3,log c x =6,则log abc x 的值为____. 答案 1

解析 log abc x =1log x abc =1

log x a +log x b +log x c

∵log a x =2,log b x =3,log c x =6 ∴log x a =12,log x b =13,log x c =1

6,

∴log abc x =112+13+16

=1

1=1.

8.已知log 63=0.613 1,log 6x =0.386 9,则x =________. 答案 2

解析 由log 63+log 6x =0.613 1+0.386 9=1. 得log 6(3x )=1.故3x =6,x =2. 三、解答题

9.求下列各式的值: (1)12lg 3249-4

3lg 8+lg 245; (2)(lg5)2+2lg2-(lg2)2.

解 (1)方法一 原式=12(5lg2-2lg7)-43·3

2lg2

+1

2

(2lg7+lg5) =52lg2-lg7-2lg2+lg7+12lg5 =12lg2+12lg5=1

2(lg2+lg5) =12lg10=12

. 方法二 原式=lg 427-lg4+lg7 5

=lg

42×75

7×4

=lg(2·5)=lg 10=12

.

(2)方法一 原式=(lg5+lg2)(lg5-lg2)+2lg2 =lg10·lg 5

2+lg4=lg ????52×4=lg10=1. 方法二 原式=(lg10-lg2)2+2lg2-lg 22 =1-2lg2+lg 22+2lg2-lg 22=1. 10.若26a =33b =62c ,求证:1a +2b =3c

.

证明 设26a =33b =62c =k (k >0),那么

????

?

6a =log 2k ,3b =log 3k ,2c =log 6k ,

∴?????

1a =6log 2k

=6log k 2,1b =3

log 3

k =3log k

3,

1c =2log 6

k

=2log k

6.

∴1a +2

b

=6·log k 2+2×3log k 3 =log k (26×36)=6log k 6=3×2log k 6=3

c ,

即1a +2b =3c

. 2.2.2 对数函数及其性质

1.对数函数的概念

形如y =log a x (a >0且a ≠1)的函数叫做对数函数. 对于对数函数定义的理解,要注意:

(1)对数函数是由指数函数变化而来的,由指数式与对数式关系知,对数函数的自变量x 恰好是指数函数的函数值y ,所以对数函数的定义域是(0,+∞);

(2)对数函数的解析式y =log a x 中,log a x 前面的系数为1,自变量在真数的位置,底数a 必须满足a >0,且a ≠1;

(3)以10为底的对数函数为y =lg x ,以e 为底的对数函数为y =ln x . 2.对数函数的图象及性质:

3.指数函数与对数函数的关系比较

m (1)当(m -1)(n -1)>0,即m 、n 范围相同(相对于“1”而言),则log m n >0;(2)当(m -1)(n -1)<0,即m 、n 范围相反(相对于“1”而言),则log m n <0.有了这个规律,我们再判断对数值的正负就很简单了,如log 21

3

<0,log 52>0等,一眼就看出来了!

题型一 求函数定义域

求下列函数的定义域:

(1)y =log 3x -1

2x +3

x -1

知识讲解对数函数及其性质提高

对数函数及其性质 【学习目标】 1.理解对数函数的概念,体会对数函数是一类很重要的函数模型; 2.探索对数函数的单调性与特殊点,掌握对数函数的性质,会进行同底对数和不同底对数大小的比较; 3.了解反函数的概念,知道指数函数x y a =与对数函数log a y x =互为反函数()0,1a a >≠. 【要点梳理】 要点一、对数函数的概念 1.函数y=log a x(a>0,a≠1)叫做对数函数.其中x 是自变量,函数的定义域是()0,+∞,值域为R . 2.判断一个函数是对数函数是形如log (0,1)a y x a a =>≠且的形式,即必须满足以下条件: (1)系数为1; (2)底数为大于0且不等于1的常数; (3)对数的真数仅有自变量x . 要点诠释: (1)只有形如y=log a x(a>0,a≠1)的函数才叫做对数函数,像log (1),2log ,log 3a a a y x y x y x =+==+等函数,它们是由对数函数变化得到的,都不是对数函数. (2)求对数函数的定义域时应注意:①对数函数的真数要求大于零,底数大于零且不等于1;②对含有字母的式子要注意分类讨论. 要点二、对数函数的图象与性质 a >1 0<a <1 图象

性 质 定义域:(0,+∞) 值域:R 过定点(1,0),即x=1时,y=0 在(0,+∞)上增函 数 在(0,+∞)上是减函数 当0<x<1时,y<0, 当x≥1时,y≥0 当0<x<1时,y>0, 当x≥1时,y≤0 要点诠释: 关于对数式log a N的符号问题,既受a的制约又受N的制约,两种因素交织在一起,应用时经常出错.下面介绍一种简单记忆方法,供同学们学习时参考. 以1为分界点,当a,N同侧时,log a N>0;当a,N异侧时,log a N<0. 要点三、底数对对数函数图象的影响 1.底数制约着图象的升降. 如图 要点诠释: 由于底数的取值范围制约着对数函数图象的升降(即函数的单调性),因此在解与对数函数单调性有关的问题时,必须考虑底数是大于1还是小于1,不要忽略. 2.底数变化与图象变化的规律

4 对数函数及其性质(1)

高中数学教学设计大赛 获奖作品汇编 4、对数函数及其性质(1) 一、教材分析 本小节主要内容是学习对数函数的定义、图象、性质及初步应用。对数函数是继指数函数之后的又一个重要初等函数,无论从知识或思想方法的角度对数函数与指数函数都有许多类似之处。与指数函数相比,对数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活,能力要求也更高。学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高,也为解决函数综合问题及其在实际上的应用奠定良好的基础。虽然这个内容十分熟悉,但新教材做了一定的改动,如何设计能够符合新课标理念,是人们十分关注的,正因如此,本人选择这课题立求某些方面有所突破。 二、学生学习情况分析 刚从初中升入高一的学生,仍保留着初中生许多学习特点,能力发展正处于形象思维向抽象思维转折阶段,但更注重形象思维。由于函数概念十分抽象,又以对数运算为基础,同时,初中函数教学要求降低,初中生运算能力有所下降,这双重问题增加了对数函数教学的难度。教师必须认识到这一点,教学中要控制要求的拔高,关注学习过程。 三、设计理念 本节课以建构主义基本理论为指导,以新课标基本理念为依据进行设计的,针对学生的学习背景,对数函数的教学首先要挖掘其知识背景贴近学生实际,其次,激发学生的学习热情,把学习的主动权交给学生,为他们提供自主探究、合作交流的机会,确实改变学生的学习方式。 四、教学目标 1.通过具体实例,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,体会对数函数是一类重要的函数模型; 2.能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象,探索并了解对数函数的单调性与特殊点; 3.通过比较、对照的方法,引导学生结合图象类比指数函数,探索研究对数函数的性质,培养学生运用函数的观点解决实际问题。 五、教学重点与难点 重点是掌握对数函数的图象和性质,难点是底数对对数函数值变化的影响. 六、教学过程设计

2019-2020学年高中数学 1.3对数函数及其性质学案2 新人教A版必修1.doc

2019-2020学年高中数学 1.3对数函数及其性质学案2 新人教A 版必修 1 1. 能利用对数函数的图像和性质解决问题。 2. 能判断对数函数的单调性及求解单调区间。会利用对数函数的单调性来解不等式及求未 知字母的取值范围。 3. 解决与对数函数相关的综合性问题; 1、 已知函数)1(log )(>=a x x f a ,判断它与下列函数图像之间的关系: (1) )2 (log )(-=x x f a (2) 1log )(+=x x f a (3) x x f a 1log )(= (4) ||log )(x x f a = (5) |log |)(x x f a = 2、函数3 222 )(++-=x x x f 的增区间是____________,减区间是_____________. 3、 ?>>)1()()(a a a x g x f ?<<>)10()() (a a a x g x f 4、若函数x a x f =)(对于任意的),0(,21+∞∈x x ,试比较:2 ) ()()2(2121x f x f x x f ++与 考点一:对数型函数的图像与应用 1. 已知函数()log (21)(0,1)x a f x b a a =+->≠且的图像如下图所示,则a b , 满足 的关系是( ) A.1 01a b -<<< B. 101b a -<<< C. 1 01b a -<<< D. 1101a b --<<< 2.函数f (x )=log a ()(0,1)x b c a a ++>≠且的图像恒过定点(3,2),则实数b,c 的值 分别为____________ 3. 函数0.5()2log 1x f x x =-的对应的方程解的个数为( ) A .1 B. 2 C. 3 D. 4 4. 若不等式2 log 0a x x -<在1 (0,)2 内恒成立,则a 的取值范围是__________ 考点二:对数型复合函数的单调性问题 1.若函数 x x f lg )(=对于任意的),0(,21+∞∈x x ,试比较: 2) ()()2( 2121x f x f x x f ++与 2.求函数2 ()lg(23)f x x x =-++的单调区间. 变式:已知函数212()log (23)f x x ax =-+在∞(-,1]上是增函数,求实数a 的取值范围. 复 习 引 入 交 流 探 究

数学教案-指数函数与对数函数的性质及其应用.doc

数学教案-指数函数与对数函数的性质 及其应用 教案 课题:指数函数与对数函数的性质及其应用 课型:综合课 教学目标:在复习指数函数与对数函数的特性之后,通过图像对比使学生较快的学会不求值比较指数函数与对数函数值的大小及提高对复合型函数的定义域与值域的解题技巧。 重点:指数函数与对数函数的特性。 难点:指导学生如何根据上述特性解决复合型函数的定义域与值域的问题。 教学方法:多媒体授课。 学法指导:借助列表与图像法。 教具:多媒体教学设备。 教学过程: 一、复习提问。通过找学生分别叙述指数函数与对数函数的公式及特性,加深学生的记忆。 二、展示指数函数与对数函数的一览表。并和学生们共同复习这些性质。

指数函数与对数函数关系一览表函数 性质 指数函数 y=ax (a>0且a≠1) 对数函数 y=logax(a>0且a≠1) 定义域 实数集r 正实数集(0,﹢∞) 值域 正实数集(0,﹢∞) 实数集r 共同的点 (0,1) (1,0) 单调性 a>1 增函数 a>1 增函数 0<a<1 减函数 0<a<1 减函数

函数特性 a>1 当x>0,y>1 当x>1,y>0 当x<0,0<y<1 当0<x<1, y<0 0<a<1 当x>0, 0<y<1 当x>1, y<0 当x<0,y>1 当0<x<1, y>0 反函数 y=logax(a>0且a≠1)y=ax (a>0且a≠1) 图像 y y=(1/2)x y=2x (0,1)

x y y=log2x (1,0) x y=log1/2x 三、同一坐标系中将指数函数与对数函数进行合成,观察其特点,并得出y=log2x与y=2x、 y=log1/2x与y=(1/2)x 的图像关 于直线y=x对称,互为反函数关系。所以y=logax与y=ax互为反 函数关系,且y=logax的定义域与y=ax的值域相同,y=logax的 值域与y=ax的定义域相同。 y y=(1/2)x y=2x y=x (0,1) y=log2x (1,0) x y=log1/2x

高中数学对数函数及其性质(一)

课题:对数函数及其性质(一) 课 型:新授课 教学目标: 通过具体实例,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,体会对数函数是一类重要的函数模型.能够用描点法画出对数函数的图象.能根据对数函数的图象和性质进行值的大小比较.培养学生数形结合的意识.用联系的观点分析问题. 教学重点:对数函数的图象和性质 教学难点:对数函数的图象和性质及应用 教学过程: 一、复习准备: 1. 画出2x y =、1 ()2 x y =的图像,并以这两个函数为例,说说指数函数的性质. 2. 讨论:t 与P 的关系?(对每一个碳14的含量P 的取值,通过对应关系log P =, 生物死亡年数t 都有唯一的值与之对应,从而t 是P 的函数) 二、讲授新课: 1.教学对数函数的图象和性质: ① 定义:一般地,当a >0且a ≠1时,函数a y=log x 叫做对数函数(logarithmic function). 自变量是x ; 函数的定义域是(0,+∞) ② 辨析: 对数函数定义与指数函数类似,都是形式定义,注意辨别,如:22log y x =,5log (5)y x = 都不是对数函数, 而只能称其为对数型函数;对数函数对底数的限制 0(>a ,且)1≠a . ③ 探究:你能类比前面讨论指数函数性质的思路,提出研究对数函数性质的内容和方法吗? 研究方法:画出函数的图象,结合图象研究函数的性质. 研究内容:定义域、值域、特殊点、单调性、最大(小)值、奇偶性. ④ 练习:同一坐标系中画出下列对数函数的图象 x y 2log =;0.5log y x = ⑤ 讨论:根据图象,你能归纳出对数函数的哪些性质? 列表归纳:分类 → 图象 → 由图象观察(定义域、值域、单调性、定点) 引申:图象的分布规律? 2、总结出的表格

对数函数及其性质学案

§2.2.2对数函数及其性质学案 一.学习目标 1.知识技能 ①了解对数函数的概念,熟悉对数函数的图象与性质规律. ②掌握对数函数的性质,能初步运用性质解决问题. 2.过程与方法 通过观察对数函数的图象,发现并归纳对数函数的性质. 3.情感、态度与价值观 ①培养数形结合的思想以及分析推理的能力; ②培养严谨的科学态度. 二.学习重点、难点 1、重点:理解对数函数的定义,掌握对数函数的图象和性质. 2、难点:底数a 对图象的影响及对数函数性质的作用. 三.学法指导 1.复习指数式与对数式的转化各个字母的取值范围和对数运算法则. 2.动手画图并观察、思考、交流、讨论、发现函数的性质; 3.做题时要注意数形结合的思想方法的应用. 四.复习回顾 1.指数式a b =N 中各个字母名称及其取值范围是: a 叫 取值范围是: , b 叫 取值范围是 , N 叫 取值范围是 将指数式a b =N 改写成对数式为 ,其中各个字母名称及其取值范围是: a 叫 取值范围是: , b 叫 取值范围是 , N 叫 取值范围是 2.log 1a = l o g a a = l o g n a M = 2(1)log 1= 12 (7)log 1= 2(2)log 2= 12 (8)log 2= 2(3)log 4= 12(9)log 4= 2(4)log 8= 12(10)log 8= 2(5)log 16= 12(11)log 16= 2(6)log 0.5= 12(12)l o g 0. 5=

五、课前预习 1.定义: 叫对数函数 (1)对数函数的自变量是 ; (2)对数函数的定义域是 ; (3)对数函数的值域是 ; (4)对数函数的定义中应注意什么? 2.用描点法画出2y log x =和12 y log x =的图象 两图象间的关系 3. 同一个坐标系中画出4log y x =,3log y x =,13 log y x =和14 log y x =的图象

对数函数性质及练习(有答案)

对数函数及其性质 1.对数函数的概念 (1)定义:一般地,我们把函数y =log a x (a >0,且a ≠1)叫做对数函数,其中x 是自变量,函数的定义域是(0,+∞). (2)对数函数的特征: 特征???? ? log a x 的系数:1log a x 的底数:常数,且是不等于1的正实数 log a x 的真数:仅是自变量x 判断一个函数是否为对数函数,只需看此函数是否具备了对数函数的特征. 比如函数y =log 7x 是对数函数,而函数y =-3log 4x 和y =log x 2均不是对数函数,其原因 是不符合对数函数解析式的特点. 【例1-1】函数f (x )=(a 2 -a +1)log (a +1)x 是对数函数,则实数a =__________. 解析:由a 2 -a +1=1,解得a =0,1.又a +1>0,且a +1≠1,∴a =1.答案:1 【例1-2】下列函数中是对数函数的为__________. (1)y =log (a >0,且a ≠1);(2)y =log 2x +2; (3)y =8log 2(x +1);(4)y =log x 6(x >0,且x ≠1); (5)y =log 6x . 解析: 2.对数函数y =log a x (a >0,且a ≠1)的图象与性质

(1)图象与性质 谈重点对对数函数图象与性质的理解对数函数的图象恒在y轴右侧,其单调性取决于底数.a>1时,函数单调递增;0<a<1时,函数单调递减.理解和掌握对数函数的图象和性质的关键是会画对数函数的图象,在掌握图象的基础上性质就容易理解了.我们要注意数形结合思想的应用. (2)指数函数与对数函数的性质比较 (3)底数a对对数函数的图象的影响 ①底数a与1的大小关系决定了对数函数图象的“升降”:当a>1时,对数函数的图象“上

对数函数及其性质经典练习题

对数函数及其性质(一) 班级_____________姓名_______________座号___________ 1.函数f (x )=lg(x -1)+4-x 的定义域为( ) A .(1,4] B .(1,4) C .[1,4] D .[1,4) 2.函数y =x |x | log 2|x |的大致图象是( ) 3.若log a 2<1,则实数a 的取值范围是( ) A .(1,2) B .(0,1)∪(2,+∞) C .(0,1)∪(1,2) D .(0,12 ) 4.设a =2log 3,b =2 1log 6,c =6log 5,则( ) A .a <c <b B .b <c <a C .a <b <c D .b <a <c 5.已知a >0且a ≠1,则函数y =a x 与y =log a (-x )的图象可能是( ) 6.函数y =log 2x 在[1,2]上的值域是( ) A .R B .[0,+∞) C .(-∞,1] D .[0,1] 7.函数y =log 12(x -1)的定义域是________. 8.若函数f (x )=log a x (0≤???x x x x 则g [g (1 3)]=________. 10.f (x )=log 21+x a -x 的图象关于原点对称,则实数a 的值为________. 11.函数f (x )=log 12 (3x 2-ax +5)在[-1,+∞)上是减函数,求实数a 的取值范围.

人教新课标版数学高一必修1学案 对数函数及其性质(二)

2.2.2 对数函数及其性质(二) 自主学习 1.理解对数函数的性质. 2.掌握对数函数的单调性及其应用. 基础自测 1.函数y =log 2x 在[1,2]上的值域是( ) A .R B .[0,+∞) C .(-∞,1] D .[0,1] 2.函数y =log 2x -2的定义域是( ) A .(3,+∞) B .[3,+∞) C .(4,+∞) D .[4,+∞) 3.下列不等式成立的是( ) A .log 321,求a 的取值范围; (2)已知log 0.72x

对数函数最值问题 【例2】 已知集合A ={x |2≤x ≤π},定义在集合A 上的函数y =log a x 的最大值比最小值大1,求a 的值. 规律方法 利用函数单调性求最值时,关键看底数a 是否大于1,当底数未明确范围时,应进行讨论. 变式迁移2 函数f (x )=a x +log a (x +1)在[0,1]上的最大值与最小值之和为a ,则a 的值为 ( ) A.14 B.12 C .2 D .4 利用图象求参数范围 【例3】 若不等式2x -log a x <0,当x ∈??? ?0,12时恒成立,求实数a 的取值范围.

《对数函数及其性质》教案及设计说明

对数函数及其性质教学设计 三亚市第四中学邓影 课题:对数函数及其性质 使用教材:人教A版《普通高中课程标准实验教科书数学(必修1)》 第二章第2.2.2节第一课时 一、教材分析 1.本节教材的地位和作用 基本初等函数是函数的核心内容,而对数函数又是重要的基本初等函数之一。在此之前,学生已经学习了指数函数及对数运算,为本节的学习起着铺垫作用,同时对数函数作为常用数学模型是解决有关自然科学领域中实际问题的重要工具,本节课的学习为学生进一步学习、参加生产和实际生活提供必要的基础知识。因此本节课具有承前启后的作用。 2.教学重难点 重点:本节课是新授课,,因此我把本节课重点定为对数函数的概念、图象,和性质。 难点:学生在探究对数函数性质时可能会遇到障碍,因此我把探究对数函数性质作为本节课的难点。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生实际情况及其认知结构心理特征制定教学目标如下: 1.知识与技能: (1)理解对数函数的概念; (2)掌握对数函数的图像和性质,并在探索过程中学会运用数形结合的方法研究问题; 2.过程与方法: (1)经历对数函数概念的形成过程,学习从具体实例中提炼数学概念的方法,由形象到抽象,由具体到一般,提高学生归纳概括能力; (2)学生通过自己动手作图,分组讨论对数函数的性质,提高动手能力、合作学习能力以及分析解决问题的能力; (3)通过类比指数函数性质研究对数函数,培养学生运用类比的思想研究数学问题的素养;

3.情感、态度与价值观: 在知识形成的过程中,体会成功的乐趣,感受数学图形的美,激发学生学习数学的热情与爱国主义热情,培养学生勇于探索敢于创新的精神。 三、教法学法 1.教学方法 建构主义学习观,强调以学生为中心,学生在教师指导下对知识的主动建构。它既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。 高中一年级的学生正值身心发展的过渡时期,思维活跃,具有一定的独立性,喜欢新鲜事物,敢于大胆发表自己的见解,不过思维还不是很成熟. 在目标分析的基础上,根据建构主义学习观,及学生的认知特点,我拟采用“探究式 ...”教学方法。将一节课的核心内容通过四个活动的形式引导学生对知识进行主动建构。其理论依据为建构主义学习理论。它很好地体现了“学生为主体,教师为主导,问题为主线,思维为主攻”的“四为主”的教学思想。 2. 学法指导 新课程强调“以学生发展为核心”,强调培养学生的自主探索能力与合作学习能力。因此本节课学生将在教师的启发诱导下对教师提供的素材经历创设情境→获得新知→作图察质→问题探究→归纳性质→学以致用→趁热打铁→画龙点睛→自我提升的过程,这一过程将激发学生积极参与到教学活动中来。 3. 教学手段 本节课我选择计算机辅助教学。增大课堂容量,提高课堂效率;激发学生的学习兴趣,展示运动变化过程,使信息技术真正为教学服务. 4.教学流程

对数函数及其性质(一)[

2.2.2 对数函数及其性质(1) 教学目标: 1、理解对数函数的概念; 2、掌握对数函数的性质,了解对数学函数初步应用; 3、通过师生间,学生与学生之间互相交流,使学生逐步学会共同学习; 4、通过探究、思考、培养学生思维迁移能力和主动参予能力。 教学重点: 1、对数函数的定义、图象和性质; 2、对数函数性质的初步应用。 教学难点: 底数a 对对数函数性质的影响 教具准备:多媒体课件、投影仪 教学过程: 一、创设情景,引入新课 古谚云:一尺之木,日截其半,万世不竭……若设木长为x ,则其与经过的天数y 存在着一种关系,这个关系应如何表示呢? (师):则x 与y 的关系式为x=(2 1)y …… 那能否根据(*)式把经过天数y 表示出来?(学生讨论并回答) (师):经过的天数y 可以表示为y=2 1log x 研究发现:在关系式y=2 1log x 中,把木长x 看作自变量,则每一个确定x 值,都有唯一一个经过的天数y 的值与之对应,由函数的定义,经过的天数y 就可以看作木长x 的函数,这样的函数称作为对数函数,即为本节课所要研究的内容。 (引入新课,书写课题:对数函数) 二、讲解新课 (一)对数函数的概念 问题1.1:由实例一我们是不否能得到对数函数的一般式吗? 问题1.2 :y=x a log 式中的底数a 有什么具体限制条件吗?请给合指数式给以解释。

问题1.3:你能否根据指数函数的定义给出对数函数的定义吗? (生交流,师结合学生回答总结、归纳并多媒体显示对数函数定义) 定义:一般地,函数y=x a log (a>0,且a ≠1)叫做对数函数,由对数概念可知,对数函数y=x a log 的定义域是(0,+∞),值域为R 。 问题1.4:为什么对数函数的定义域是(0,+∞)? 问题1.5:函数y=x a log 和函数y=x a log (a>0,a ≠1)的定义域,值域之间有什么关系? (二)对数函数的图象和性质 (1)讨论对数函数的图象 1、利用“几何画板4.03”软件在同一坐标系中画出下列两组函灵敏图象并观察图象,探究它们之间关系。 (1)y=2x (2)y=x a log (3)y=(21)x y=x 21log 2、当a>0、a ≠1时,函数y=a x 、y=x a log 的图象之间有何种关系? (多媒体函数图像,提示(1)(2)两组图象之间的关系,由老师引导,学生讨论总结。) Ⅱ对数函数的性质 分析两组函数的图象,对照指数函数的性质,总结归纳对数函数性质。 (老师引导,学生相互讨论交流总结、归纳)

对数函数教学设计

对数函数的图像和性质 一、教学内容分析: 1、对数是学生在高一刚刚接触到的新概念,不易理解,计算的形式具有一定的复杂性. 2、以对数作为基础的对数函数是高中函数学生最不易掌握的函数类型。 3、函数是高中十分重要的概念. 其中关于定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性等函数的性质应有一个整体的认识,这在学习、解决函数问题的过程中显得十分重要,应在适当的时机对学生这种函数的整体观念加以培养,这节课的学习过程是一个可以把握的机会。 二、学生分析: 1、学生从初中到高一年级接触到了一些函数和研究函数的一些方法。 2、学生对于信息技术的使用有一定的熟练程度(主要指作函数图象)。 3、学生在学习了反函数之后,有了研究新函数的一种新方法,因此,选择这节课让学生自主研究对数函数的性质。 学生可以选择描点作图的方法来研究对数函数的图像与性质,也可以选择使用教学软件来研究函数的图像与性质,还可以通过研究指数函数反函数的方法来研究对数函数的图像和性质等。 三、教学目标: 1、会画对数函数的图像,理解对数函数的性质。 2、对于函数的性质与函数图像的形态之间的关系有一个初步的整体的理解,体会研究函数性质的过程中数形结合、分类讨论归纳的数学思想方法在研究问题过程中的体现。 3、培养学生对问题进行质疑的意识,培养学生在学习的过程中交流的习惯。 四、教学重点: 1、了解对数函数的定义; 2、理解研究函数图像和性质的方法; 3、能准确画对数函数的图像,理解对数函数的性质。 4、利用对数函数的性质初步解决一些有关求函数定义域、比较两个数的大小等。 五、教学难点: 1、对数函数图像的准确作图; 2、准确得到对数函数的性质,并利用对数函数的性质解决一些简单的问题。 六、教学活动:

对数函数图像及其性质

《对数函数及其性质》 学校:广西师范大学院系:数学科学学院 作者: 学号: 对数函数及其性质 一、教学设计理念本节课以建构主义基本理论为指导,以新课标基本理念为依据进行设计的, GUANGXINOPMAL UNlVEPSITY 人教A版第二章第2.2.2节

针对学生的学习背景,体现新课标要求和“学生是课堂活动的主体,教师是学生活动的引导者、组织者、帮助者”的教学理念。首先,基于“人人有份”的数学教学思想,坚持面向全体学生,引导学生积极主动地参与获取知识的全部过程,体现了学生为中心的教育教学理念。其次,激发学生的学习热情,把学习的主动权交给学生,为他们提供自主探究、合作交流的机会,确实改变学生的学习方式。数学课堂教学应该是一个自然的知识发生过程,课堂教学要坚持以学生为主体,教师为主导的“双主”地位,结合学情,让学生参与数学基本活动,探究和挖掘数学知识本质,以恰时恰点的问题引导数学活动,培养学生的问题意识,孕育创新精神。遵循这样的理念,我对此课时进行了如下设计: 第一、在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式。 第二、在教学过程中努力做到生生对话、师生对话,并且在对话之后重视体会、总结、反思,力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法。 第三、通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法。 二、学情分析 (一)学习的知识起点 学生在前面已经学习了指数函数及其性质,用研究指数函数的方法,进一步研究和学习对数函数的概念、图象和性质以及初步应用,有利于学生进一步完善初等函数的认识的系统性,加深对对函数的思想方法的理解。 (二)学习的经验起点大部分学生已经掌握了一些函数知识,具备一定学习函数的基本能力,如通过类比分析问题的能力;且有一定的自学能力。但由于高一学生思维的逻辑性还不是很严密,所以对于不同底数a 的对数函数的性质不能很好地进行区分。从学生的学习经验出发,让学生体验对数函数来源于实践,通过教师课件的演示,通过数形结合,让学生感受对数函数中底数a 取不同的值时反映出不同的函数图象,让学生观察、小组讨论、发现、归纳出图象的共同特征、函数图象的 规律,从而达到学生对对数函数知识的深刻掌握。 三、教材分析 (一)教材的地位与作用对数函数是在学生系统地学习了指数函数概念及性质, 掌握了对数与对数的运算性质的基础上展开研究的。作为重要的基本初等函数之一, 对数函数是指数函数知识的拓展和延伸,同时也为学生今后进一步学习对数方程、对数不等式等提供了必要的基础知识,因此对数函数在知识体系中起了承上启下的作用。它的教学过程,体现了数形结合的思想,同时蕴涵丰富的解题技巧,这对培养学生的观察、分析、概括的能力、发展学生严谨的思维能力有重要作

高中数学优质课 对数函数及性质教学设计方案

》教案设计《对数函数及其性质1 本节是学习指.一、教案分析1、教案内容教案内容为对数函数的概念、图象及性质数、指数函数和对数的后继内容,根据描点法,作出对数函数的图象以及得到相应的对数对数函数既是指数函数的反函数,也是高中乃至以后的数学学习中应用极为广泛.函数性质有利于进一步加深对函数.的重要初等函数之一,其研究方法以及研究的问题具有普遍意义、学生学习情.2思想方法的 理解,为进后面一步探究函数的综合应用起到承上启下的作用况分析对数函数是高中引进的第二个初等函数,学生在学习过程中,仍保留着初中生许多由于函数概.学习特点,能力发展正处于 形象思维向抽象思维转折阶段,但更注重形象思维念十分抽象,又以对数运算为基础,同时,初中函数教案要求较低,学生运算能力较弱,教师必须认识到这一点,教案中要有控制的拔高,. 这双重问题增加了对数函数教案的难度但是只要让学生类比指数函数的研究方法,通过课件演示,通过数形结合,.关注学习过程a1)a?a?0且?ylogx (取不同值时反映出不同函数图象,并让学 生观中,让其感受a察、发现、归纳出图象的特征、函数图象的规律.3、设计理念本节课以建构主义基本理论为指导,以新课标基本理念为依据进行设计的,针对学生的学习背景,对数函数的教案首先要挖掘其与指数的联系,其次,激发学生的学习热情,把学习的主动权交给学生,为他们提供自主探究、合作交流的机会,改变学生的学习方式.4、教案目标4.1知识技能 (1)掌握对数函数的概念、图像及性质.(2)应用对数函数性质,掌握求简单对数型函数定 义域的方法;(3)掌握三种简单的分别比较对数、真数和底数大小的方法.4.2过程与方法利用指数函数以及性质导出对数函数概念和相应的函数,在学习和应用对数函数性质的过程中,着重数学思想方法的培养.(1)类比的思想.指数函数和对数函数概念和性质的类比.(2)对称的思想.底数互为倒数的两个对数函数关于横轴对称. (3)数形结合思想.通过函数图像研究函数的代数性质,以及通过函数表达式探究函数的几何性质,学习和领会图形语言与符号语言之间的相互转化,并能运用这些语言表达有关函数的性质.(4)分类讨论的思想.根据对数函数的底数大于1或小于1的不同情况进行讨论,初步了解分类的原则,体会分类讨论的思想.4.3情感、态度和价值观通过指数函数类比引入对数函数的概念,揭示数学类比和对称的思想,使学生感受到数学中的对称美.同时使学生了解对数函数的概念来 自于实践,激发学生学习的兴趣,增强应用数学的意识. 二、教案方法与策略根据本节课的教材特点以及学生的实际情况,尝试运用“问题探究式” 教案法.采取“设问引入—类比构建—探究反馈”的方式,力图通过创设问题情境、分析问题和 解决问题的一系列过程,组织学生主动参与、主动探究有关问题,形成以学生为中心的各种形式的探索性学习活动.引导学生步步深入地参与到课堂教案活动中来,尝试探求将问题“一般化” 的方法.三、教案手段 多媒体辅助教案.利用计算机绘图的快速显示等特点对某些对数函数几何性质进行再现,运用直 观认识、操作确认、思辨论证等方法,充分提高课堂效率.四、学习指导1、学情分析 本节内容是在学习了指数、指数函数图象及其性质和对数的基础上,进一步学习对数函数图象及其性质.因此,在学生的认知结构中已有指数和指数函数及其性质和对数的知识结构,通过类比、探究等学习活动,学习对数函数图象及其性质.2、学习方式与策略2.1 设置一系列的教案活动,让学生在探究过程中,培养学生自主学习、独立思考的.自主学习. 能力.充分发挥学生学习的主动性、自觉性,在问题的解决过程中,学习分析问题、解决问题的 方法,形成良好的学习习惯和思维方式,提高学生的自学和迁移能力. 五、教案过程

对数函数及其性质(1)

对数函数及其性质(1) (万宁中学吴刚) 一、教材分析 本小节选自《普通高中课程标准数学教科书-数学必修(一)》(人教A版)第二章基本初等函数(1)2.2.2对数函数及其性质(第一课时),主要内容是学习对数函数的定义、图象、性质及初步应用。对数函数是继指数函数之后的又一个重要初等函数,无论从知识或思想方法的角度对数函数与指数函数都有许多类似之处。与指数函数相比,对数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活,能力要求也更高。学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高,也为解决函数综合问题及其在实际上的应用奠定良好的基础。 二、学生学习情况分析 刚从初中升入高一的学生,仍保留着初中生许多学习特点,能力发展正处于形象思维向抽象思维转折阶段,但更注重形象思维。由于函数概念十分抽象,又以对数运算为基础,同时,初中函数教学要求降低,初中生运算能力有所下降,这双重问题增加了对数函数教学的难度。教师必须认识到这一点,教学中要控制要求的拔高,关注学习过程。 三、设计理念 本节课以建构主义基本理论为指导,以新课标基本理念为依据进行设计的,针对学生的学习背景,对数函数的教学首先要挖掘其知识背景贴近学生实际,其次,激发学生的学习热情,把学习的主动权交给学生,为他们提供自主探究、合作交流的机会,确实改变学生的学习方式。 四、教学目标 1.知识目标:使学生理解对数函数的定义并了解其图象的特征及对应函数性质; 2.能力目标:培养学生动手操作的能力以及自主探究数学问题的素养; 3.情感目标:构造和谐的教学氛围,增加互动,促进师生情感交流。 五、教学重点与难点 教学重点:掌握对数函数的图象和性质; 教学难点:是底数对对数函数值变化的影响。 六、教学准备 教师:将整个教学内容用几何画板制成课件。 学生:2~4人分成一组;科学计算器。 七、教学过程设计 教学流程:背景材料→引出课题→函数图象→函数性质→问题解决→归纳小结

湖南省株洲市南方中学高一数学《2.2.2对数函数及其性质(1)》学案

学习目标 1. 通过具体实例,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,体会对数函数是一类重要的函数模型; 2. 能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象,探索并了解对数函数的单调性与特殊点; 3. 通过比较、对照的方法,引导学生结合图象类比指数函数,探索研究对数函数的性质,培养数形结合的思想方法,学会研究函数性质的方法. 学习过程 一、课前准备 (预习教材P 70~ P 72,找出疑惑之处) 复习1:画出2x y =、1 ()2 x y =的图象,并以这两个函数为例,说说指数函数的性质. 复习2:生物机体内碳14的“半衰期”为5730年,湖南长沙马王堆汉墓女尸出土时,碳14的残余量约占原始含量的76.7%,试推算马王堆古墓的年代.(列式) 二、新课导学 ※ 学习探究 探究任务一:对数函数的概念 碳14的含量P 0.5 0.3 0. 1 0.01 0.001 生物死亡年数 t 讨论:t 与P 的关系? (对每一个碳14的含量P 的取值,通过对应关系5730 12 log t P =,生物死亡年数t 都有唯一的 值与之对应,从而t 是P 的函数) 新知:一般地,当a >0且a ≠1时,函数log a y x =叫做对数函数(logar ithmic function),自变量是x ; 函数的定义域是(0,+∞). 反思: 对数函数定义与指数函数类似,都是形式定义,注意辨别,如:22log y x =,5log (5)y x = 都不是对数函数,而只能称其为对数型函数;对数函数对底数的限制 (0a >,且1)a ≠. 探究任务二:对数函数的图象和性质

必修1随堂练.2对数函数的图象及性质的应用

【金版教程】2015-2016高中数学 2.2.2.2对数函数的图象及性质的 应用随堂练习 新人教A 版必修1 1.[2015·宁夏银川高一期中]已知y =(14 )x 的反函数为y =f (x ),若f (x 0)=-12,则x 0=( ) A .-2 B .-1 C .2 D.12 [解析] y =(14)x 的反函数是f (x )=log 14 x , ∴f (x 0)=log 14 x 0=- 12. ∴x 0=(14)-12 =[(12)2] -12 =2. [答案] C 2.已知y =log a (2-ax )在[0,1]上为x 的减函数,则a 的取值范围为( ) A .(0,1) B .(1,2) C .(0,2) D .[2,+∞) [解析] 题目中隐含条件a >0. 当a >0时,t =2-ax 为减函数, 故要使y =log a (2-ax )在[0,1]上是减函数, 则a >1,且t =2-ax 在x ∈[0,1]时恒为正数, 即2-a >0,故可得1log 53>0, 1>log 53>0, ∴log 54>(log 53)2 即a >b . 又∵log 45>1>log 54, 即c >a . ∴c >a >b . [答案] D 4.[2014·天津高考]函数f (x )=log 12 (x 2-4)的单调递增区间为( ) A .(0,+∞) B .(-∞,0) C .(2,+∞) D .(-∞,-2)

对数函数及其性质知识点总结经典讲义

对数函数及其性质 相关知识点总结: 1.对数的概念 一般地,如果a x=N(a>0,且a≠1),那么数x叫做以a为底N 的对数,记作x=log a N.a叫做对数的底数,N叫做真数. 2. 对数与指数间的关系 3.对数的基本性质 (1)负数和零没有对数.(2)log a1=0(a>0,a≠1). (3)log a a=1(a>0,a≠1). 10.对数的基本运算性质 (1)log a(M·N)=log a M+log a N.(2)log a M N =log a M- log a N. (3)log a M n=n log a M(n∈R).

4.换底公式 (1)log a b=log c b log c a (a>0,且a≠1;c>0,且c≠1,b> 0).(2) 5.对数函数的定义 一般地,我们把函数y=log a x(a>0,且a≠1)叫做对数函数,其中x是自变量,函数的定义域是(0,+∞). 6.对数函数的图象和性质 a>10<a<1 图 象 性质 定义域(0,+∞) 值域 R 过定点(1,0),即当x=1时,y=0

单调性 在(0,+∞)上是增函数 在(0,+∞)上是减函数 奇偶性 非奇非偶函数 7.反函数 对数函数y =log a x (a >0且a ≠1)和指数函数y =a x (a >0且 a ≠1)互为反函数. 基础练习: 1.将下列指数式与对数式互化: (1)2 -2 =1 4 ; (2)102=100; (3)e a =16; (4)64-13=1 4 ; 2. 若log 3x =3,则x =_________ 3.计算: (1); (2) ; (3)2 4.(1) log 29 log 23 =________. (2)

2.2.2对数函数及其性质导学案

《2.2.1 对数与对数的运算(3)》达标检测 1. )0(5 2 )(log ≠-a a a 化简得结果是( ).A .a - B .2a C .a D . a 2. 已知16log log 8log 4log 4843=??m ,则m = . 3. 计算.(1)2log 21 log 2 12 +; (2)3log 125.04-; (3)4912log 3log 2log ?- 4. 已知,a =9log 18, 518=b 用b a ,表示.45log 15 : 《2.2.2对数函数及其性质(1)》预习学案 【学习目标】理解对数函数的概念;掌握对数函数的图象. 【预习目标】知道对数函数的概念;了解对数函数的图象. 【预习指导】 复习:画出2x y =、1 ()2 x y =的图象,并以这两个函数为例,说说指数函数的性质. - 探究: 有一种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,··· 1个这样的细胞分裂x 次会得到y 个细胞则y 与x 函数关系为: x y 2= 那么如果知道了细胞的个数y 如何确定分裂的次数x 由对数式与指数式的互化可知: y x 2log = 上式可以看作以y 自变量的函数表达,但习惯上仍用x 表示自变量,y 表示它的函数:即x y 2log = [ 新知: 1.对数函数的概念. 一般地,当a >0且a ≠1时,函数 叫做对数函数,自变量是x ;函数的定义域是(0,+∞). 2.对数函数的图象. 用描点法做出x y 2log =和x y 2 1log =的图像,总结)10(log ≠>=a a x y a 且的图像. ! 反思: 1.对数函数有哪些特征怎样判断一个函数是对数函数 2.为什么定义域为(0,+∞)为什么规定底数a >0且a ≠1 3.函数的值域是 .

2.2.2 对数函数及其性质(1)

2.2.2对数函数及其性质(1) 教学目标 (一) 教学知识点 1. 对数函数的概念; 2. 对数函数的图像与性质. (二) 能力训练要求 1. 理解对数函数的概念; 2. 掌握对数函数的图像、性质; 3. 培养学生数形结合的意识. (三)德育渗透目标 1.认识事物之间的普遍联系与相互转化; 2.用联系的观点看问题; 3.了解对数函数在生产生活中的简单应用. 教学重点 对数函数的图像、性质. 教学难点 对数函数的图像与指数函数的关系. 教学过程 一、复习引入: 1、指对数互化关系: b N N a a b =?=log 2、 )10(≠>=a a a y x 且的图像和性质. 我们研究指数函数时,曾经讨论过细胞分裂问题,某种细胞分裂时,得到的细胞的个 数y 是分裂次数x 的函数,这个函数可以用指数函数y =x 2表示. 现在,我们来研究相反的问题,如果要求这种细胞经过多少次分裂,大约可以得到1万个,10万个……细胞,那么,分裂次数x 就是要得到的细胞个数y 的函数.根据对数的定义,这个函数可以写成对数的形式就是y x 2log =.

如果用x 表示自变量,y 表示函数,这个函数就是x y 2log =. 引出新课--对数函数. 二、新授内容: 1.对数函数的定义: 函数x y a log =)10(≠>a a 且叫做对数函数,定义域为),0(+∞,值域为),(+∞-∞. 例1. 求下列函数的定义域: (1)2log x y a =; (2))4(log x y a -=; (3))9(log 2x y a -=. 分析:此题主要利用对数函数x y a log =的定义域(0,+∞)求解. 解:(1)由2 x >0得0≠x ,∴函数2log x y a =的定义域是{}0|≠x x ; (2)由04>-x 得4-x 得-33<

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