牛津深圳版六年级上册英语教学计划

教学工作计划

英语教学工作计划

一、班级基本情况分析：

本学期我担任六年级1班和2班的教学任务，从总体来看，这两个班学生英语基础较弱，对英语学习的兴趣较低。词汇和语法掌握不牢固。在语音语调模仿的正确性以及听说读等学习习惯养成等方面还需通过师生共同努力。

本班大部分学生活泼好动，但是有些自制能力较弱，有一些优秀生，他们有较好的英语基础，对英语的理解力也较强，语音语调较好。一部分学生听说读写的英语学习习惯较差，但还有个别特殊生，英语基础十分薄弱，听课效率较差，影响课堂效率。

二、教材内容分析：

《牛津英语深圳版》六年级采用模板建筑式编写，将语言材料和语言技能有机结合，并注重各模板在横向学习内容上循序渐进，在纵向语言知识和技能上滚动和复现。教材由内容相对独立但具内在联系的四个模板（module）组成，每个Module分三个Unit，每个Unit 主要分成以下部分：Look and say, Read a story, Think and say/Make and write/Learn and sounds, Listen and say的内容包括每课的核心句型，要求学生在情景中说话，也就是在Situation中运用。Read a story的内容是每课的核心词汇，要求学生能听懂、认读并放入情景中去操练和巩固，简单运用地说。Think and say/Make and write

是为了巩固以上几个部分而设计的和活动。Think a song/Culture corner是为提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song, Rhyme 等，同时也能达到巩固复习的目的。Learn the sounds是让学生学习音标。

三、主要教学目标：

知识目标:

1. 语音: 学习和掌握单词的发音规则,并能加以区分和比较,以后的英语词汇学习打下基础做好准备.

2. 词汇:

能根据单词的分类学习，记忆单词，正确理解词义。能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词(也就是指同类词,近义词和反义词)，并掌握一定的词法，更加重要的是要掌握单词语用功能,从而使学生能够正确恰当的来使用习得的词汇，避免出现只会拼读而不会使用情况。

在每一个单元中都会有出现先前学过的单词,对这些词就应该注重词与词之间的比较,或者是可以根据学生的实际情况进行拓展。

3. 句型:

A. 对各类句型和语法(一般疑问句，特殊疑问句，过去式，代词等)进行整理，如：How was.../Did you...?/there were.../shall we...? ；以及这些句型的不同句式变化(肯定,否定,一般疑问和特殊疑问).

B. 学习关于数字、外贸、能力、国家、方向、等词汇的表达，并适

当复习低年级的相关词汇，以及扩张相关的词汇。

C. 理解不同的表示地点的介词所表达的意义,使学生能够正确地进行运用。

D. 掌握用现在进行时对图片之中的内容进行正确的描述。

能力目标:

1. 在学习和模拟的情景之中,对习得的语言进行运用.在交流的过程中正确表达周围的事物、人、方向以及能力等交际功能。

2. 能比较详细地描述和表达兴趣、请求、提问、决定、自己，以及自己身边生活周围的事物。

3. 能够熟练地运用掌握的字母的发音规律来朗读相关单词。

三、教学措施：

1.认真钻研教材，挖掘教材的内在联系，精心设计教案。更新教育观念，改进教学方法，活用教材，积极运用教育信息技术，建立以学生为本的主体观，根据学生掌握的实际情况，及时调整教学方案。

2.课堂中不断地鼓励学生大胆开口，主动让学生表达其意见，培养学习英语的习惯。教师可运用体态语言营造轻松、趣味的课堂氛围。充分运用英语名、英文歌、英语文化、绕口令、顺口溜、谜语等，开展各种活动，鼓励学生交际。

3.渗透语音教学，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力，掌握英语自然拼读。

4.注重课文的朗诵和背诵检查，以及口头作业的检查；让学生在课内外，都多涉及一些听说练习。

5.重视学生书写质量，二年级的书写习惯是基础，需要老师的督促和引导。

6. 注意课堂用语英语化，为学生创造良好语言环境，也为学生的后续学习打下基础。

7．根据学生的总体情况制定实际可行的评价。

六、教学进度安排

2018年9月6日英语