西北师范大学发展心理学期末总结
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结1.发展理论发展理论是发展心理学的基础，它解释了人类在不同阶段的发展过程。
其中最著名的理论包括弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论和埃里克松的心理社会发展理论等。
这些理论提供了我们理解人类在不同阶段中的认知、情感和社会发展过程的框架。
2.生理发展生理发展是指人类在生命周期中身体和大脑的发展过程。
这包括婴儿时期的神经系统发育、青春期的性成熟以及老年期的身体功能变化。
了解生理发展的知识有助于我们理解人类在不同发展阶段的行为和能力。
3.认知发展认知发展是指人类在生命周期中思维和知觉的变化和发展。
皮亚杰的认知发展理论认为，人类在不同阶段的认知能力会有不同的特点，其中包括感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
了解认知发展的知识可以帮助教育者更好地了解儿童的思维方式和学习能力，并采取适当的教育方法。
4.情感和社会发展情感和社会发展是指人类在生命周期中情感和社会关系的发展过程。
从婴儿期的依赖性到成年期的亲密关系和社会角色，人类在不同阶段都会经历情感和社会关系的变化。
了解情感和社会发展的知识可以帮助我们理解人类与周围世界的互动过程，并提供有益的支持和促进社会发展的方法。
5.文化和发展文化是发展心理学中的一个重要考虑因素。
不同的文化背景对个体的发展和经验产生着深远的影响。
文化因素可以影响儿童的社会化过程、价值观和行为规范的内化，以及家庭教育方式和教育机构的文化适应。
因此，了解文化对人类发展的影响是理解个体差异和促进跨文化交流的重要因素。
总结：发展心理学是研究人类在生命周期中发展和变化的心理过程的学科。
它涉及生理、认知、情感和社会等多个方面的发展。
了解发展心理学的知识可以帮助我们更好地理解人类在不同阶段的行为、能力和需求，并提供有益的支持和促进发展的方法和策略。
《发展心理学》期末复习资料重点知识点整理
发展心理学复习整理第一章绪论一、发展心理学研究的内容：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生，成熟直到衰老的生命全程中心理发展的特点和规律，即研究毕生心里发展的特点和规律。
二、研究年龄特征范围的两个部分：认知过程，社会性发展的年龄特征。
三、发展心理学概念：（广义）发展心理学研究种系和个体心理发生与发展的科学。
（狭义）发展心理学就是个体发展心理学。
四、年龄特征的研究：一般特征；典型特征；本质特征；相对稳定性；复杂性五、德国普莱尔——《儿童心理》1882——科学儿童心理学诞生；1957，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”六、加德纳——多元智力理论；斯滕伯格——成功智力理论第二章发展心理学理论一、弗洛伊德——本我，自我，超我二、心理发展阶段：口唇期（0—1岁）：口唇期初期（0—6月）快感来自嘴唇与舌吸吮和吞咽活动，口唇期晚期（6月—1岁）来自牙齿、牙床和腭部等咬和吞嚼等活动。
肛门期（1—3岁），肛门期初期快感来自粪便排出，后期来自粪便控制。
前生殖器期（3—6岁），男孩出现恋母情结、女孩出现恋父情结。
潜伏期（6—12岁），性欲被移置为替代性活动。
青春期（12—20岁），如果前几个阶段发展得正常，个体从自私、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。
三、埃里克森阶段划分和特点：四、华生发展心理学理论：环境决定论—否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用；对儿童情绪发展的研究—在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射。
五、斯金纳发展心理学理论：行为强化—强调塑造、强化与消退、及时强化（强化作用是塑造行为的基础；强化在行为发展过程中起着重要作用，行为不强化就会消退；强化不及时是不利于人的行为发展的）。
儿童行为的实际控制—育婴箱的应用，行为矫正，教学机器和教学程序。
六、班杜拉发展心理学理论：观察学习—注意、保持、运动复现和动机四个过程。
社会学习在社会化过程中的作用—攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为。
发展心理学心得
发展心理学心得心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而发展心理学则是心理学中的一个重要分支，专注于研究人类的发展过程，包括从出生到成年的各个阶段。
在我的学习和研究过程中，我对发展心理学有了一些心得体会。
首先，发展心理学的核心理论是发展阶段理论。
根据这一理论，人类的发展可以分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的特征和发展任务。
例如，根据爱里克森的发展阶段理论，婴儿期的主要任务是建立信任感和依赖感，而青少年期的主要任务则是建立个人身份和自我认同。
了解这些阶段的特征和任务对于理解个体发展的轨迹和问题的出现至关重要。
其次，发展心理学强调环境对个体发展的影响。
环境因素包括家庭、学校、社会等各个层面的因素，它们与个体的基因相互作用，共同塑造个体的发展轨迹。
例如，研究表明，良好的家庭环境和教育资源可以促进儿童的认知和情绪发展，而贫困和不良的家庭环境则可能对儿童的发展产生负面影响。
因此，我们需要重视环境对发展的影响，并提供良好的环境条件来促进个体的健康发展。
此外，发展心理学还关注个体在发展过程中的变化和差异。
每个人在发展过程中都有其独特的特点和发展轨迹。
有些人可能在某些方面发展较快，而在其他方面发展较慢；有些人可能在某个发展阶段出现问题，需要额外的支持和干预。
因此，我们需要关注个体之间的差异，并提供个体化的支持和教育，以满足不同个体的发展需求。
最后，发展心理学的研究方法也非常重要。
研究方法可以帮助我们了解个体发展的规律和机制。
常用的研究方法包括观察、实验、问卷调查等。
观察可以帮助我们观察和描述个体的行为和发展过程；实验可以帮助我们控制变量，研究特定因素对发展的影响；问卷调查可以帮助我们收集大量的数据并进行统计分析。
通过运用不同的研究方法，我们可以更全面地了解个体的发展过程和问题的出现。
综上所述，发展心理学是研究人类发展过程的重要学科，它关注个体在不同阶段的发展特点和任务，强调环境对发展的影响，关注个体之间的差异，并运用不同的研究方法来探索发展的规律和机制。
发展心理学心得
发展心理学心得发展心理学是研究人类从出生到成年的心理发展过程的学科。
通过研究儿童和青少年的认知、情感、社会和身体发展，我们可以更好地理解人类的成长和变化。
在我学习发展心理学的过程中，我对以下几个方面有了更深入的了解和心得体会。
首先，儿童的认知发展是一个渐进的过程。
根据许多经典的理论，儿童的认知能力在不同的阶段有不同的特点。
例如，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在出生后的几年内经历了感觉运动期、前运算期和具体运算期等阶段。
在感觉运动期，儿童通过感觉和运动来认识世界。
在前运算期，儿童开始使用符号和语言来表示事物，并能进行简单的逻辑推理。
在具体运算期，他们能够进行更加复杂的逻辑思维和数学运算。
这些理论为我们理解儿童的认知发展提供了重要的指导。
其次，情感发展对儿童的成长至关重要。
情感是人类心理发展的重要组成部分，它影响着儿童的社交能力、自尊心和心理健康。
在儿童早期，他们对主要照顾者的依赖和情感联系非常重要。
良好的亲子关系有助于儿童建立安全的情感基础，促进他们的发展和成长。
随着年龄的增长，儿童开始与同龄人建立友谊关系，并逐渐学会管理自己的情绪和表达自己的情感。
了解儿童情感发展的规律，可以帮助我们更好地引导和支持他们的情感成长。
再次，社会发展是儿童发展的重要方面。
社会发展涉及儿童与他人的互动、合作和交往能力。
通过与家庭、学校和社区的互动，儿童学会了与他人合作、分享和解决冲突。
在社会认知理论中，维果茨基强调了儿童通过与更有经验的人合作来获得新知识和技能的重要性。
同时，通过观察和模仿他人的行为，儿童也逐渐建立了自己的社会角色和身份认同。
因此，为了促进儿童的社会发展，我们应该提供良好的社会环境和支持，鼓励他们积极参与社会互动。
最后，身体发展对心理发展有着密切的关系。
儿童的身体发展包括生理和运动方面的变化。
例如，儿童的大脑和神经系统在早期发育阶段经历了快速的发展，这对他们的认知和情感发展至关重要。
同时，儿童的运动能力也在不断提高，他们通过运动和体验来探索世界。
大学心理期末总结报告
大学心理期末总结报告导言心理学是一门对人的思维、情感和行为进行科学研究的学科。
作为一门理论与实践相结合的学科，心理学的研究内容包括认知、情感、人格、学习、发展、社会等方面。
心理学在现代社会中具有重要的作用，在教育、医疗、管理、法律等多个领域都有广泛的应用。
在大学学习心理学期间，我通过专业课程的学习和实践经验的积累，对心理学的理论和方法有了更深入的了解和认识。
在本次心理学课程的学习中，我更加深入地学习了心理学的基本理论和研究方法，提升了自己的思维能力和分析问题的能力。
本篇报告将对我的学习成果进行总结和反思，并提出一些建议和展望。
一、理论学习和知识获得本学期的心理学课程内容主要包括认知、学习、社会、人格、发展等方面的内容。
通过课堂学习和阅读相关教材，我对心理学的各个领域有了深入的了解和认识。
比如，在学习认知心理学方面，我了解到人类的思维过程是如何进行的，比如感知、记忆、注意力等。
这对我个人的学习和工作都有很大的帮助，我能够更好地理解和应用认知过程，提高自己的信息处理和问题解决的能力。
在学习发展心理学方面，我了解到人的发展过程是一个连续的过程，从婴儿期到老年期，人的心理和身体都会发生变化。
这让我在与人相处时更加理解和体谅对方的情况，也加深了我对自己的认知和成长的理解。
此外，在学习社会心理学方面，我了解到人的社会行为是如何受到社会因素的影响的，比如个体行为受到群体影响的群体性行为现象，和集体心理如何发挥作用等。
这对我个人在社会中的交往和合作都有很大的启示，我更加理解和重视人的社会关系和群体合作的重要性。
总体而言，通过课堂学习和阅读相关书籍，我对心理学的理论框架和研究方法有了更深入的了解和掌握。
我能够用系统的理论知识分析和解决实际问题，能够关注和发现生活中的细节和隐藏的因素。
此外，我还参与了实践课程和实验项目，提升了自己的实践能力和实际操作的技巧。
二、实践经验和技能培养除了理论学习，我还参与了心理学相关的实践课程和实验项目，通过实践经验和技能培养，我对心理学的应用和研究方法有了更深入的了解。
发展教育心理学期末总结
发展教育心理学期末总结导言在教育过程中，教师不仅仅要传授知识，更要引导学生健康成长。
了解学生的心理特点并应用合适的教育心理学原理，可以有效提高教学效果。
教育心理学作为一门研究学生学习和发展的科学，对于教师的教学工作具有重要的指导作用。
本文通过总结本学期所学的教育心理学课程内容，对教育心理学的发展历程、主要理论和应用进行回顾，并探讨其对教学实践的重要性和应用价值。
一、教育心理学的发展历程教育心理学作为一门独立的学科，经历了漫长的发展历程。
从最初的关注心理因素对学习的影响到如今的关注个体差异和全面发展，教育心理学研究的范围和意义逐渐扩大。
本节将重点回顾教育心理学的主要发展阶段。
1.1 初期心理教育运动早期的教育心理学主要关注心理因素对学习的影响，并试图通过心理教育来提高学习效果。
这个阶段，心理测量工具的应用逐渐成熟，心理测试和智力测量成为教育心理学的重要研究方向。
1.2 行为主义与教育心理学行为主义的兴起对教育心理学产生了深远的影响。
行为主义将学习视为反应和刺激之间的关系，在教育中提倡强化学习和奖惩机制。
行为主义的观点在教育心理学中推动了行为条件反射和刺激-反应理论的发展，并推动了教育手段的改进和革新。
1.3 认知心理学的兴起认知心理学的兴起对教育心理学产生了重大影响。
认知心理学主张关注学习者的思维过程和知觉，认为学习是一个主动的过程，强调个体对信息的处理和构建。
认知心理学的发展推动了教育心理学从关注外部的环境因素转向关注个体的内在过程，对教学方法和策略进行了深入研究。
1.4 社会文化理论与教育心理学社会文化理论强调学习的社会性和文化性，认为学习发生在社会情境中，个体的发展和学习必然受到社会和文化环境的影响。
这种观点在教育心理学中推动了以学习社区和协作学习为核心的研究，提出了个体发展和社会文化因素相互作用的教育模式。
二、教育心理学的主要理论教育心理学的理论主要包括行为主义理论、认知理论、人本主义理论和社会学习理论。
发展心理学学习心得（2篇）
发展心理学学习心得作为一个对心理学充满兴趣的学生，我在大学期间选择了学习发展心理学这门课程。
通过学习发展心理学，我对人类的成长和发展有了更深入的了解，同时也意识到了心理学的重要性和应用价值。
在学习过程中，我获得了许多宝贵的知识和经验，下面是我对发展心理学学习的心得体会。
首先，学习发展心理学让我更加了解人的成长和发展过程。
在课堂上，我们学习了从婴儿期到老年期的各个阶段，以及每个阶段的特点和发展任务。
通过学习各个发展阶段的理论和实践案例，我了解到人在不同阶段会面临到的身体、认知、情感和社会方面的变化和挑战。
这些知识不仅让我对自己的成长过程有了更深入的认识，也让我更加理解和关注他人的成长和发展。
其次，学习发展心理学让我认识到环境对人的发展的重要影响。
在学习过程中，我了解了生态系统理论和生态系统观察法，这些理论和方法强调了环境对人发展的重要作用。
人发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，而环境因素则是其中一个关键影响因素。
通过学习发展心理学，我意识到家庭、学校、社交圈等环境的影响对一个人的成长和发展有着重要的作用。
这让我更加关注和重视环境对自己和他人的影响，同时也让我认识到改变环境可以促进发展。
再次，学习发展心理学还让我深刻体会到心理学的应用价值。
发展心理学不仅是一门纯理论的学科，更是一个可以应用于实践的学科。
通过学习发展心理学，我了解到许多实践方法和策略，如幼儿教育、青少年辅导和老年人护理等。
这些应用方法和策略可以帮助我们更好地促进和支持人的发展。
例如，通过了解婴儿的认知和情感发展，我们可以设计更好的早期教育方案；通过了解青少年的身体和社会发展，我们可以更好地帮助他们面对挑战和问题。
这让我对心理学的应用价值有了更深入的认识，也让我对将来有了更多的职业选择和发展方向。
最后，通过学习发展心理学，我还体会到了作为一个心理学学生的责任和使命。
作为一个心理学学生，我们不仅需掌握理论知识，还需要具备实践能力和人文关怀。
发展心理学知识点期末复习整理
*同辈效应指同龄人群体因生活在类似的社会文化环境中，经受类似的历史大事而对群体成员进展产生的影响。
比方，9.11 大事对当代美国人的影响请你举一个同辈效应的例子同辈效应是怎样影响了学生对学校生活的预备？例如，与网络消灭之前的那一代相比，网络使用成为习惯的这一辈有些什么优势和缺乏？*重要问题1连续变化与阶段性变2先天和后天〔遗传与环境〕遗传与环境在个体心理进展中的作用问题，长期以来始终存在着争议。
从历史上看，主要存在以下几种不同的观点：〔一〕遗传打算论根本观点：·儿童心理进展是由先天不变的遗传所打算的。
·儿童心理进展的过程就是这些先天遗传素养的自我进展和自我表露过程，与外界影响、教育无关。
·外界影响和教育即使对儿童心理进展起作用，至多只能促进或延缓遗传素养的自我进展和自我表露，不能转变它的本质•高尔顿名人家谱调查：两者比率的差异是力气由遗传打算的证明。
高尔顿从家谱调查中得出了一条“遗传定律”：人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母……•格达特的家族调查：K 氏有两个不同的世系，一是 K 氏与一个正常女子的合法婚姻所生的后代，一是 K 氏与一个低能的酒吧女子的不正值关系所生的后代。
通过对两个世系各近 500人的调查，觉察后者中低能与道德败坏的比率大大超过前者。
•美国心理学家霍尔的复演说个体心理的进展是人类进化过程的简洁重复，也属于遗传打算论。
“一两的遗传赛过一吨的教育”评价：家族不仅在遗传上有联系，而且在相当长的时期内共处于一样的环境。
由家族内的相像性得出遗传因素的打算作用过于确定。
〔二〕环境打算论根本观点：儿童心理的进展完全是由环境打算的这种理论重视环境与教育对个体心理进展的作用但片面强调和机械地对待环境或教育的作用•代表人物：行为主义者•华生〔J. B.Watson〕：S－R公式“请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿，……”•斯金钠〔B. F. Skinner 〕通过“操作”、“强化”任意塑造人的行为“正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样”〔三〕二因素论遗传打算论和环境打算论都具有片面性和确定性根本观点：儿童心理的进展是由遗传和环境两个因素共同打算的〔四〕相互作用论根本观点：•儿童心理的进展是遗传与环境两大因素相互作用的结果•遗传对心理进展作用的大小依靠于环境的变化•而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约代表人物：皮亚杰〔J. Piaget〕瓦龙〔H. Wallon〕3.关键期与敏感期“关键期”(critical period)：进展过程中的一个特别时期，此时特定的大事会造成重大影响。
发展心理学学习心得
千里之行，始于足下。
发展心理学学习心得在学习心理学的过程中，我领悟到了很多有关人类思维和行为的方面。
心理学是一门非常有趣且实用的学科，它帮助我更好地理解自己和他人，并且指导我在日常生活中做出更明智的决策。
首先，我学到了关于发展心理学的知识。
这门学科研究人类在不同年龄阶段的心理发展和变化。
通过学习，我明白了每个阶段的特征和重要性。
比如，在婴幼儿阶段，我了解到婴儿通过感官感知和运动来认识世界；在青少年期，我学习到了他们面临的身份认同和自我理解的问题。
这些知识对我了解自己和他人的心理发展过程有了更全面的认识。
其次，我受益于学习了认知心理学的概念。
认知心理学研究人类的信息加工过程，包括感知、思维、记忆等。
通过学习认知心理学，我了解到人们在处理信息时可能会受到认知偏差的影响。
例如，选择偏见会导致我们有偏向性地接受和记住一些信息，而忽视其他的信息。
这让我更加谨慎地对待自己的思维过程，并努力减少认知偏差的影响。
此外，我也学到了社会心理学的一些重要概念。
社会心理学研究人与人之间的互动和影响。
通过学习，我了解到人类是社会性动物，我们的行为往往受他人的影响。
其中一个重要的概念是归因理论，它解释了人们是如何解释他人行为的。
学习了这个理论后，我对他人行为的解释变得更加客观和全面，不再盲目地归因于个人特质。
在学习心理学的过程中，我也深入了解了一些实验方法和研究设计。
通过学习实验设计和数据分析，我更加了解了心理学研究的科学性和严谨性。
我学会了如何设计实验、收集数据以及分析结果。
这有助于我在日常生活中更加理性地分析问题和做出决策。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最重要的是，学习心理学帮助我更好地理解自己和他人。
通过了解心理学的知识，我能够更好地理解自己的行为动机和情绪状态。
同时，我也能够更好地理解他人的行为和情绪，并更好地与他人沟通和理解。
总的来说，学习心理学是一次非常有意义的经历。
通过学习心理学，我了解到了很多关于人类思维和行为的知识，从而更好地理解自己和他人。
发展心理学学习心得2篇
发展心理学学习心得发展心理学学习心得精选2篇（一）作为一个学习心理学的人，我发现心理学的学习过程非常有意思和迷人。
通过学习心理学，我开始更加深入地了解人类思维、行为和情绪的运作方式。
下面是我在学习心理学过程中的一些心得体会：1. 真实世界应用：心理学的学习不仅仅是研究理论知识，还可以将它应用于实际生活中。
例如，在理解人与人之间的互动和社交关系时，我学到了很多有关人际关系和沟通技巧的知识，这些知识在我与他人的交往中非常有帮助。
2. 自我认识：通过学习心理学，我开始更加深入地了解自己。
我学到了一些关于人格、自我意识和情绪的概念，这帮助我更好地理解自己的行为和情绪反应。
我意识到自己的弱点和优势，并努力提高自己的心理健康。
3. 人类多样性：心理学让我了解到人类是多样化的，每个人都有不同的行为和思维方式。
这使我更加尊重和理解他人。
在与不同类型的人交往时，我能够更好地理解他们的行为，从而更好地与他们建立联系。
4. 问题解决能力：通过学习心理学，我学会了更好地解决问题。
心理学教给我如何分析和评估问题，寻找可能的解决方法。
这种问题解决的能力在学习和工作中都很有帮助，也使我更加自信和坚定。
总而言之，学习心理学带给我很多的收获和启发。
我学到了很多关于人类思维和行为的有趣知识，也能够将这些知识应用到实际生活中，提高自己的人际关系和问题解决能力。
学习心理学不仅仅是为了掌握知识，更是为了更好地认识自己和他人，以及更好地适应和理解这个多样化的世界。
发展心理学学习心得精选2篇（二）学习心理学让我深刻了解到人类在成长和发展过程中所经历的各种心理变化和行为变化。
在学习心理学的过程中，我收获了很多有关人类发展的知识和理论，并且也更加理解了自己和他人的行为和心理状态。
首先，学习心理学教会了我人的发展是一个长期、逐步的过程。
无论是身体上的变化还是心理上的变化，都需要时间和经历来完成。
这对于我个人的成长有很大的帮助，让我更加有耐心和理解去面对自己的成长过程，不再追求一蹴而就的结果。
发展心理学学习心得体会
发展心理学学习心得体会发展心理学是研究儿童和青少年在发展过程中的心理和行为变化的学科。
在学习发展心理学这门课程的过程中，我从中收获了许多知识，也有了一些深刻的体会。
首先，我对儿童发展的理论有了更深入的了解。
通过学习发展心理学的教材和参加课堂讨论，我了解到了一些重要的儿童发展理论，如皮亚杰的认知发展理论和埃里克森的心理社会发展理论等。
这些理论不仅为我理解儿童的身心发展提供了理论依据，还帮助我更好地认识到儿童发展是一个全面的、多方面的过程。
其次，我对儿童发展的影响因素有了更全面的认识。
在学习发展心理学的过程中，我了解到儿童发展受到了许多因素的影响，如遗传因素、环境因素、教育因素等。
特别是对教育因素的研究，让我认识到教育对儿童发展的重要性。
一个良好的教育环境和教育方式可以促进儿童的认知、情感和社会发展。
再次，我对儿童心理问题的识别和干预有了更具体的了解。
学习发展心理学让我了解到儿童在发展过程中可能会出现各种心理问题，如注意力不集中、情绪问题、社交困难等。
通过学习发展心理学，我学会了一些基本的心理测量和评估方法，可以帮助我更好地识别儿童的心理问题。
同时，我也了解到了一些儿童心理干预的方法和策略，可以帮助他们克服心理问题，促进身心健康的发展。
此外，通过学习发展心理学，我还认识到了儿童发展研究的重要性。
儿童是社会的未来，他们的健康成长对社会的稳定和发展具有重要意义。
通过对儿童发展的研究，可以为政策制定者和教育工作者提供科学依据，以制定更有针对性的政策和教育方案。
同时，儿童发展研究也可以帮助家长更好地了解儿童的成长特点和需要，为他们提供更科学的教育和关怀。
最后，学习发展心理学还给我留下了一些思考。
儿童发展是一个复杂的过程，其中涉及到各种因素的相互作用。
在我们的日常生活中，如何更好地结合科学理论和实际经验来对儿童进行教育和关怀，是一个需要思考和探索的问题。
同时，我们也需要关注社会的影响因素，如社会环境和文化背景对儿童发展的影响。
发展心理学知识点详细总结
发展心理学知识点详细总结1.发展阶段理论：发展心理学研究了不同阶段的心理发展。
最著名的理论是雅克·皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克·埃里克森的心理社会发展阶段理论。
皮亚杰的理论将发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
埃里克森的理论关注的是个人在不同阶段面临的心理挑战和危机。
2.社会化和情感发展：发展心理学研究了个体在不同社会环境中的社会化过程。
这包括学会社会规范、发展人际关系和理解他人的情感和意图。
在儿童发展方面，从早期依赖到逐渐独立是一个重要的发展过程。
3.性别认同和性角色发展：发展心理学关注了个体对性别身份的认同和性别角色的发展。
这包括研究性别认同的形成、性别角色的学习和性别刻板印象的影响。
性别认同和性别角色发展对个体的自我概念和社会互动起着重要的影响。
4.思维和认知发展：发展心理学研究了个体在认知方面的发展，包括思维、学习和解决问题的能力。
皮亚杰的认知发展阶段理论指出，认知能力在儿童各个阶段都具有特定的特征。
例如，儿童在前操作阶段往往以自己的感觉和操作为中心思考，到具体操作阶段开始理解符号和逻辑推理。
5.自我概念和身份发展：发展心理学研究了个体对自我的认知和理解。
自我概念是对自己的思想、感受、能力和特征的认识。
自我概念的发展与个体的社会互动和身份认同密切相关。
身份发展是指个体对自己所属社会群体的归属感和认同感。
6.社会认知发展：发展心理学研究了个体对社会世界的理解和解释。
这包括研究孩子们如何理解他人的情感、意图和信念，以及他们在社会交往中如何处理冲突和解决问题。
7.社会文化因素：发展心理学重视个体在特定社会和文化环境中的发展。
文化因素对个体发展的影响体现在社会化过程、价值观和信仰系统、教育和家庭环境等方面。
跨文化研究对于理解发展心理学的普适性和文化差异至关重要。
总之，发展心理学研究了人类在不同生命阶段中的心理变化和发展。
这些知识点的了解对于了解个体在不同阶段的发展特征和需求，以及设计适合的教育和干预方案具有重要的意义。
发展心理学心得
发展心理学心得心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而发展心理学则专注于研究人类在不同阶段的发展过程中的心理变化和行为特征。
通过学习发展心理学，我对人类的成长和发展有了更深入的理解，并从中获得了一些珍贵的心得体味。
首先，发展心理学告诉我人类的发展是一个持续的过程。
从出生到成年，人的心理和行为都会经历不同的阶段和变化。
婴儿期，我们学会了基本的生理功能，如吃饭和睡觉。
幼儿期，我们开始探索和发展语言能力。
青少年时期，我们面临身体和心理上的巨大变化，开始构建自我认同。
成年期，我们面临职业、婚姻和家庭等重要决策。
老年期，我们面临身体衰老和心理调适的挑战。
了解这些发展阶段和变化对我来说非常重要，因为它们匡助我更好地理解自己和他人的行为。
其次，发展心理学强调环境对人类发展的重要性。
环境因素包括家庭、学校、社会和文化等。
这些环境对个体的发展具有重大影响。
例如，一个温暖和支持性的家庭环境可以促进儿童的积极发展，而贫困和不稳定的家庭环境则可能对儿童的发展产生负面影响。
学校和社会也扮演着重要角色，它们提供了学习和社交的机会，对个体的发展起着至关重要的作用。
了解环境对发展的影响匡助我更好地理解个体的行为和心理状态，并为提供适当的支持和干预措施提供指导。
此外，发展心理学还揭示了个体差异的存在。
每一个人都是独特的，具有不同的个性特点、兴趣爱好和能力水平。
发展心理学研究了个体差异的原因和影响，匡助我理解为什么有些人更容易适应变化，而另一些人更容易受到压力和困扰。
了解个体差异有助于我更好地与他人相处，并为个体的发展提供个性化的支持和指导。
最后，发展心理学教会了我如何应用这些知识来改善个人和社会的发展。
通过了解人类的发展过程和影响因素，我可以更好地理解自己和他人的行为，培养积极的心理素质，如自尊、适应能力和解决问题的能力。
此外，我还可以运用发展心理学的知识来指导教育、咨询和干预工作。
例如，在教育领域，了解不同年龄段儿童的发展特点可以匡助教师设计更有效的教学策略。
(学习心得体会)发展心理学学习心得
(学习心得体会)发展心理学学习心得学习心得体会：发展心理学学习心得引言概述发展心理学作为心理学的一个重要分支，研究人类在不同生命阶段的心理发展过程。
在学习发展心理学的过程中，我深刻体会到了其重要性和学习方法的关键。
下面将结合个人学习经历，分享一些发展心理学学习心得。
一、理论基础的重要性1.1 理论基础的建立在学习发展心理学的过程中，首先要建立起扎实的理论基础。
了解和掌握各种心理学理论对于理解人类心理发展的规律至关重要。
1.2 理论应用的灵活性在学习发展心理学理论时，要注重理论与实践的结合，灵活运用理论知识分析和解决实际问题，提高理论应用的能力。
1.3 理论的更新与拓展随着社会的不断变化和科学的不断发展，发展心理学理论也在不断更新和拓展。
学习者要保持学习的热情，及时了解最新的研究成果，不断完善自己的理论体系。
二、实践经验的积累2.1 实践经验的重要性发展心理学是一门实践性很强的学科，学习者需要通过实践经验来加深对心理发展规律的理解。
只有亲身经历和实践，才能更好地理解理论知识。
2.2 实践中的观察与分析在实践中，学习者要注重观察和分析，发现问题并及时解决。
通过实践经验的积累，不断提高自己的观察和分析能力。
2.3 实践中的反思与总结每一次实践经验都是一个宝贵的学习机会，学习者要及时进行反思和总结，发现问题和改进方法，不断提高自己的实践能力。
三、跨学科知识的整合3.1 跨学科知识的学习发展心理学涉及多个学科领域，学习者需要具备跨学科知识的能力。
要注重学习相关学科知识，如心理学、教育学、社会学等。
3.2 跨学科知识的整合学习者要善于整合各种学科知识，建立起跨学科的综合性思维模式。
只有整合多方面的知识，才能更好地理解和解决复杂的问题。
3.3 跨学科知识的应用在实际学习和工作中，学习者要善于运用跨学科知识，解决实际问题。
跨学科知识的应用能够帮助学习者更好地理解和分析心理发展过程。
四、研究方法的掌握4.1 研究方法的重要性发展心理学是一门实证性很强的学科，学习者需要掌握各种研究方法。
发展心理学学习心得范文
发展心理学学习心得范文在学习发展心理学的过程中，我深刻地意识到人的成长和发展是一个复杂而多样的过程。
通过学习发展心理学的理论和研究成果，我对人的成长和发展有了更深刻的认识和理解。
下面我就对我学习发展心理学的心得进行总结和归纳。
首先，在学习发展心理学的过程中，我认识到人的成长与发展是一个持续的过程。
人的成长不仅仅是从婴儿到成年人的过程，而是伴随着整个生命周期的一个持续不断的过程。
从婴儿到幼儿，到儿童，再到青少年和成年人，每个阶段的发展都有其独特的特点和需求。
而且不同的个体在不同的生活环境中，也会有不同的成长和发展轨迹。
因此，在研究人的发展时，需要从一个长期的、动态的和个体化的角度来考虑问题。
其次，学习发展心理学还让我认识到人的成长和发展受到多个因素的影响。
不同的个体在不同的环境中，会受到遗传、生理、心理、社会和文化等多个方面的因素的影响。
这些因素相互作用、相互影响，共同影响着人的成长和发展。
在研究人的发展时，需要考虑这些因素之间的复杂关系，并尝试解释和预测人的成长和发展。
第三，发展心理学学习还让我去了解人的发展过程中的一些重要理论和模型。
例如，皮亚杰的认知发展理论认为人的认知能力在不同阶段会有明显的变化，从而对人的教育和培养提供了有益的启示。
而埃里克森的心理社会发展理论则强调了人在不同阶段面临的发展任务和心理冲突，从而帮助我们理解人的发展中的种种问题。
通过学习这些理论和模型，我更好地理解了人的成长和发展的规律和特点。
第四，学习发展心理学还让我认识到人的成长和发展是一个持续的自我完善和自我实现的过程。
在人的发展过程中，个体会通过积极的适应和探索来满足自身的需求和实现自己的目标。
而人的发展过程中也会面临各种各样的挑战和困难，这些困难和挑战也会催生个体的成长和发展。
通过学习发展心理学，我意识到人的发展是一个积极的过程，需要我们给予积极的支持和鼓励，帮助个体充分发挥自己的潜力。
第五，学习发展心理学还让我意识到教育对于人的发展起着重要的作用。
发展心理学心得
发展心理学心得心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而发展心理学则专注于人类在不同阶段的心理发展过程。
通过学习发展心理学，我对人类心理的发展和变化有了更深入的理解。
在这篇文章中，我将分享我对发展心理学的一些心得体味。
首先，人类的心理发展是一个连续而复杂的过程。
从婴儿期到老年阶段，人的心理会经历各种变化和发展。
在婴儿期，他们依赖于父母和其他照应者，通过感官经验来认识世界。
随着年龄的增长，他们逐渐发展出自我意识和独立性，并开始探索自己的身份和角色。
在青少年期，他们经历身体和心理上的变化，面临着自我认同的挑战。
而在成年期和老年期，他们会面临更多的责任和生活压力，同时也会经历身体和认知能力的衰退。
其次，环境对心理发展起着重要的影响作用。
人的心理发展不仅受到遗传因素的影响，还受到环境的塑造。
家庭、学校、社会等环境因素会对个体的心理发展产生重要影响。
例如，一个温暖和支持的家庭环境有助于儿童建立安全感和自尊心，而恶劣的环境则可能导致心理问题的产生。
教育和社会政策也可以对个体的心理发展产生积极的影响，例如提供良好的教育资源和社会支持。
此外，心理发展是一个个体差异的过程。
每一个人在心理发展方面都有自己的独特轨迹和特点。
有些人可能在某些方面发展较快，而在其他方面发展较慢。
这些差异可能受到遗传因素、环境因素和个人经历的影响。
了解个体差异对于理解心理发展的规律和制定个性化的教育和干预措施非常重要。
此外，发展心理学的研究对于实际应用具有重要意义。
通过研究心理发展的规律和特点，我们可以为教育、儿童保健、心理治疗等领域提供科学依据和指导。
例如，了解儿童语言发展的阶段和特点，可以匡助教师和家长更好地促进儿童的语言能力发展。
同时，发展心理学的研究也可以匡助我们更好地理解和应对心理问题，为个体提供心理咨询和治疗。
综上所述，发展心理学是一门非常故意义和实用价值的学科。
通过学习发展心理学，我对人类心理的发展过程有了更深入的理解，并认识到心理发展是一个连续而复杂的过程，受到遗传和环境等多种因素的影响。
发展心理学心得
发展心理学心得心理学是研究人类心理活动和行为的科学，而发展心理学则专注于人类在不同阶段的发展过程中的心理变化和行为特征。
在我学习发展心理学的过程中，我深刻认识到人的发展是一个持续的、动态的过程，受到遗传和环境因素的相互作用影响。
发展心理学研究的一个重要领域是儿童发展。
儿童的发展可以分为认知、情感、社会和身体等多个方面。
在认知发展方面，儿童从出生到成年逐渐发展出对世界的认知能力，例如通过感觉和运动经验来探索环境，逐渐形成概念和思维能力。
情感发展方面，儿童从依赖父母到逐渐独立，逐渐形成自我认同和情绪调节能力。
社会发展方面，儿童学会与他人互动，逐渐形成社交技能和合作能力。
身体发展方面，儿童的身体逐渐成长壮大，运动能力和协调性也逐渐提高。
除了儿童发展，发展心理学还研究了青少年、成人和老年人的发展过程。
青少年时期是身心发展的重要阶段，他们面临身份认同、自我价值感等问题，也开始面对性别角色、职业规划等重要决策。
成人发展则涉及到婚姻、职业、家庭等方面的变化和适应。
老年人的发展则关注到身体功能的衰退、社交网络的变化以及对生活意义的思量等。
在发展心理学的研究中，有一些重要的理论和研究方法。
其中，皮亚杰的认知发展理论是非常有影响力的。
他认为儿童的认知发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期等阶段。
这个理论对于我们理解儿童的思维发展和教育实践具有重要意义。
此外，长期观察和纵向研究也是发展心理学的重要方法。
通过长期观察同一群体的变化，我们可以更好地理解发展过程中的变化和影响因素。
发展心理学的研究对于教育、家庭和社会等方面都有重要的启示。
在教育方面，了解儿童和青少年的发展特点，可以匡助教师设计更适合他们的教学方法和教材，促进他们的学习和发展。
在家庭方面，了解儿童和青少年的发展需求，可以引导家长更好地支持他们的成长，建立良好的家庭环境。
在社会方面，了解不同年龄段人群的发展特点，可以为政策制定者提供依据，制定更合理的社会政策和服务。
发展心理学总结-期末考试专用
发展心理学总结-期末考试专用第一章概述1.发展心理学：研究研究心理发生、发展规律的科学2.毕生发展心理学的研究对象：是个体心理发生发展的规律、即研究有出生到老死这一阶段心里发生、发展的规律和各年龄段的心理特征3.儿童心理学的诞生：1882年普莱尔出版《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的诞生，普莱尔是儿童心理学的奠基人4.1957年开始，美国《心理学年鉴》用发展心理学做章名，儿童心理学成了毕生发展心理学的一部分第二章理论弗洛伊德的心理发展观：1.心理地形说意识：是人能认识自己和认识环境的心理能量的活动部分，意识实际上只是心理能量活动的一种浮面水平潜意识：是心理能量活动的深层部分，包括原始冲动、本能以及出生之后的多种欲望，不被本人所意识，但积极活动，追求即时满足，是人们经验的极大储存库前意识：是指在意识和潜意识之间的意识，虽然此时此刻意识不到，但可以在集中注意、认真回忆或在没有被干扰时被回忆起来，属于意识的一部分2.人格结构说本我：是本能的心理储藏室，由一种先天遗传的本能冲动或内驱力足证，代表人的生物主主体，是一切驱欲能量的来源。
本我完全是无意识的，遵从着快乐原则，寻求满足基本的生物要求自我：由本我发展而来，遵循现实原则，调节外界与本我的关系，使本我适应外界要求，推迟本我能量的释放，直到真正能满足需要的对象被发现或产生出来为止超我：道德化了的自我，指导自我，限制本我的冲动。
由自有理想和良心组成。
三者的关系：相互联系相互制约的有机整体，本我派生出了自我，自我又派生出了超我，反过来超我管束自我，自我管束本我，这三种成分同时活动。
在一个正常人身上，本我、自我、超我处于相对平衡的状态，因而能较好地生活，体内外的各种刺激，这种平衡一旦被打破，人就会产生不良的社会行为，以至于产生精神方面的疾病。
3.本能说埃里克森的人格渐成说的主要观点1.儿童即是心理的又是认识的，注重自我与坏境相互租用的心里机制。
自我在人格发展中起重要作用，其作用至少不亚于本我，本我是代表人的先天盲目的冲动，只能使人变成动物，而自我是个人过去经验和现在经验的结合，是克服本我，控制性欲方向的。
发展心理学心得
发展心理学心得心理学是研究人类心理活动和行为的科学领域，而发展心理学是心理学中的一个重要分支，主要关注人类在不同生命阶段的心理发展过程。
在我的学习和实践中，我对发展心理学有了一些深入的理解和心得体会。
首先，发展心理学研究的对象是人类的心理发展过程。
人类的心理发展是一个长期的、渐进的过程，从胎儿期开始，经过婴儿期、儿童期、青少年期、成年期直至老年期，每个阶段都有其特定的心理特征和发展任务。
通过研究这些阶段的心理发展，我们可以更好地了解人类的成长和变化。
其次，发展心理学研究的方法多样且灵活。
为了研究人类的心理发展，发展心理学采用了多种研究方法，包括观察、实验、问卷调查等。
观察方法可以帮助研究者直接观察和记录被研究对象的行为和表现；实验方法可以通过控制变量来研究特定因素对心理发展的影响；问卷调查方法可以通过收集被研究对象的意见和反馈来了解其心理状态和需求。
这些方法的灵活运用可以使研究更加客观和全面。
此外，发展心理学的研究成果对于实践具有重要意义。
发展心理学的研究成果可以应用于教育、临床、家庭等实践领域，帮助人们更好地理解和应对不同阶段的心理发展问题。
例如，在教育领域，发展心理学的研究成果可以指导教师设计适合不同年龄段学生的教学内容和方法；在临床领域，发展心理学的研究成果可以帮助心理咨询师更好地理解和辅导不同年龄段的个体；在家庭领域，发展心理学的研究成果可以帮助家长更好地照顾和教育孩子。
最后，我认为发展心理学的学习对于个人的成长和发展也有积极的影响。
通过学习发展心理学，我更加了解了自己和他人的心理发展过程，能够更好地理解和应对自己和他人在不同阶段的心理需求和问题。
同时，发展心理学的学习也提供了一种思考人类存在和发展的角度，使我对人类的多样性和复杂性有了更深刻的认识。
总结起来，发展心理学是一门研究人类心理发展过程的科学，通过多样的研究方法和实践应用，可以帮助我们更好地理解和应对人类在不同阶段的心理需求和问题。
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第一单元发展是指一个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程。
就其本质而言“是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新的结构的转化组成的过程。
发展心理学是指心理发展过程中的本质联系和本质特征。
心理发展的规律：1、具有方向性和顺序性2、连续性和阶段性3、个别差异性4、不平衡性年龄特征是个体心理发展个阶段中形成的普遍、典型和本质的心理特征。
个体发展的规律：一是不同系统在发展速度、起始时间和最终达到的成熟水平不同；二是同一技能系统特性在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率。
关键期：是指在儿童心理发展过程中，在某一个特殊的年龄阶段，学习某种行为、获得某种经验比较容易。
效率较高，一旦错过了这一时期，弥补将非常困难。
实验：1、德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，对自己的孩子进行系统性和实验性观察，1882年著书《儿童心理》，该书公认为是第一部科学而系统的儿童心理著作。
2、霍尔是美国儿童心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。
首次使用问卷法对儿童的行为、态度、兴趣等作了系统的调查研究，1940年出版《青少年心理学》，认为儿童心理学研究的是从出生到成熟各个年龄阶段心里的发展。
3、荣格率先开展了个体生命全程发展的研究。
主要观点：（1）提出前半生与后半生分期的观点（2）重视“中年危机”（3）论述了老年心理。
儿童心理学的研究内容（1）研究儿童心理发展的普遍模式和共同特证（2）研究儿童心理发展的原因和机制（3）研究儿童心理发展的个别差异及形成原因（4）研究帮助和指导儿童发展的具体办法。
实验：1格赛尔的爬梯子实验，认为支配发展的因素为：成熟和学习。
结论：儿童的学习与发展取决于生理的成熟。
2、狼孩卡马拉的启示（主要考察环境对个体发展的影响）3、高尔顿的家谱分析法及其天才观（考察遗传对儿童心理发展的影响）遗传对个体发展的影响：遗传：没有人的遗传物质就没有人的心理。
遗传物质的差异1、遗传素质影响着个体智力和能力的发展2、遗传素质差异影响着个体人格的发展。
环境对个体发展的影响：社会环境1、社会环境决定着个体心理的发展2、不同的环境孕育不同的人。
家庭1、家长自身特点2、家庭结构3、父母的抚养方式教育1、个体心理的发展依赖于教育提出的要求和指导方向2、教育不断使个体掌握知识技能，同时促进个体心理能力的发展3、教育可以加快或者延缓心里的发展过程。
第二单元动作在儿童发展中的作用：1、动作是人类适应环境的和基本手段2、动作是个体发展的重要方面3、动作的发展也是观察儿童发展的重要窗口4、动作功能的训练还是儿童发展障碍康复的重要途径。
儿童动作发展的规律：1、从笼统到分化2、从上至下3、由远及近4、由粗到细（由大到小）词汇数量多少直接影响到儿童语言表达能力的发展，因此，词汇量是儿童语言发展的标志之一。
语言在儿童心理发展中的意义：1、语言的法身与发展大大丰富了儿童心理反应的内容2、语言的产生促使儿童高级心理技能开始出现，低级心理机能得到改造。
儿童语言发展的规律：1、语音的发展2、词汇的发展3、语法的发展实验：1、斯金纳的强化理论认为语言是通过操作性条件反射获得的，而语言的操作性反射建立在有环境引起的、声音与声音连接的选择性强化的基础上。
2、班拉图的学习社会理论强调社会语言模式和模仿的作用，认为儿童语言的学习大部分是在没有强化的条件下，通过观察和模仿而进行的。
3乔姆斯基的先天语言能力说认为语言是一种以规则为基础的复杂系统。
游戏在儿童心理发展中的作用：1、满足了儿童生理发展的需要2、可以满足儿童认知发展的需要。
3、可以满足儿童社会性发展的需要4、可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要。
儿童游戏的本质特征:1、游戏是儿童自主自愿的活动2、游戏是在假想的情境中反映现实生活3、游戏没有社会的使用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
4、游戏伴随着愉悦的情绪。
游戏的心理结构：儿童从2岁就开始模仿性游戏，其游戏形式是再现父母的生活片段。
儿童游戏的分类：创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏。
规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏。
经典游戏理论：1、剩余精力说。
代表人物德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞。
主要观点：生物体都有维护自己生存的能力，生物体进化的越高级，这种能力就越强。
2、松弛说。
代表人物德国学者拉察鲁斯和帕特里克。
主要观点：游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。
3、生活预备说：代表人物德国生物学家和心理学家格鲁斯，主要观点：游戏是对未来生活的一种无意识准备。
4、复演说。
代表人物是美国心理学家霍尔，主要观点：游戏是人类生物遗传的结果。
当代游戏理论：认知发展学派的游戏理论。
代表人物皮亚杰。
主要观点：游戏是一种已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固，是认知活动的一个方面或表现形式。
2、精神分析学派的游戏理论。
代表人物弗洛伊德，主要观点：游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
3、游戏文化历史学派的活动游戏理论。
苏联心理学家提出，基本观点：游戏是一种有目的、有计划的活动；游戏是学前儿童的主导活动；游戏是一种需要成人指导的活动。
第三单元儿童思维发展的一般规律与趋势1、直觉行动思维2、具体形象思维3、抽象逻辑思维小学儿童思维发展的特点：1、在整个小学时期，小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。
2、小学儿童的思维是具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。
3、小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
4、小学儿童的思维在具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在这不平衡性。
实验;皮亚杰的研究，观点：儿童的思维不是单纯的来自客体，也不是单纯的来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。
他认为智慧的本质是适应，适应通过同化和顺应两种机能实现的。
所谓同化指的是外界元素整合在一个机体的正在形成或完整形成的结构内。
顺应是指同化性的格式和结构受到他所同化的元素的影响而发生的改变。
心理发展的不同阶段：1、感知运动阶段（0~2岁）2、前运算阶段（2~7岁）3、具体运算阶段（7~12岁）。
4、形式运算阶段（12岁以后）象征性思维的标志是象征性游戏。
所谓自我中心思维是指儿童往往只考虑主观的观点，不能向客观事物离中，只考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。
所谓运算是指在心理上进行操作，是外部动作内化为头脑内部的动作操作。
具体运算的特点是获得了守恒性。
守恒具体是指一定数量的物体，在其外形或空间位置发生变化而数量量不变的情况下，儿童能确认其数量的恒定性而不受其他无关因素的干扰。
儿童与他人之间要形成两种不同性质的关系：垂直关系和水平关系。
垂直关系是指那些比儿童拥有更多知识和更多权力的成人（主要指父母和教师）与儿童之间形成的一种关系。
其性质是互补的。
水平关系是指儿童与那些和他具有相同社会权利的同伴之间形成的关系。
其性质是平等的、互惠的、道德品质是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时所表现出来的一些经常地、稳固的特征，它是个体社会化方面的核心，是社会到得在个体身上的反映。
道德品质从心理学的角度分为三个部分：道德认识、道德情感、道德行为。
小学生品德发展的特点：1、小学儿童逐渐形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。
2、小学生的道德言行从比较协调向逐步分化发展。
3、自觉纪律的形成和发展在校学生品得发展中占有相当显著的地位。
4、小学生品的发展过程中出现了“飞跃”与“质变”。
第四单元所谓青春期，是指由儿童生长发育到成年的过渡时期，具体指人的成长过程中，以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。
个体在青春期身体发展的一般规律：从生理上讲，1、身体外形的变化2、体内器官机能的变化3、性机能的发育。
从心理上讲，1、青春期的身体意象2、青春期的生理反应引发的心理波动3、青春期早属于晚熟的意义。
青春期心理发展的基本特征：1、不平衡的青春期2、动荡的青春期3、逐渐自主的青春期、4、开始闭锁的青春期。
青春期心理发展的主要矛盾：1、独立性与依赖性的矛盾2、自律性与冲动性的伴随3、闭锁性与开放性的矛盾青春期的典型心理现象：1、青春期的逆反心理2、青春期的自我中心青春期认知发展的一般特点：1、高度发展概括化的观察力2、基本成熟的注意力3、进入最佳发展期的记忆力4、丰富多彩的想象力5、逐步形成完善的抽象逻辑思维。
第五单元亲子交往中的代际冲突的表现与原因：表现，1、对父母惯常的行动、态度进行批判2、过于坚持自己的观点或行为，抵制父母的意见3、强烈反抗父母的监督或干涉4、争取独立行动的权利5、强烈反对对个人隐私的侵犯6、改变童年期培养起的良好行为习惯。
原因，1、是对家长不正确的教育、不合理要求的反抗。
2、是对父母家长式作风、地位不平等反抗。
3、是对合理、正确的教育的错误反抗。
青春期同伴交往的一般特点：1、选择性2、亲密性3、不稳定性。
青春期性意识发展的一般特征：1、性抵触期2、敬仰长者期3、向往异性期4、恋爱期青春期性教育的一般策略与原则：策略，1、教与不教的争论2、封闭保护与顺应教育3、诱发与引导。
原则，1、了解性生理知识2、性心理的辅导3、异性交往的辅导4、性行为的相关常识5、性道德的教育和法律教育。
青春期品德发展的特点：1、青少年道德动机的发展2、青少年道德认识的发展3、青少年道德情感的发展4、青少年道德意志的发展5、青少年道德行为习惯的发展。
青少年品的不良的原因：主观原因：1、家庭的不良教育2、学校教育工作上的缺点和失误3、社会环境的不良影响也是造成学生不良品的的重要因素。
客观原因：1、缺乏正确的道德观念，被强烈的个人欲望所驱使2、意志薄弱，道德观念不能战胜不合理的要求3、不良行为习惯的作用4、经常遭受挫折，致使学生以不良行为对付焦虑等等。
第六单元儿童期智力的绝对水平是随着年龄的增长而不断增加的到了青年期智力达到最高峰。
最具有代表性的研究者是贝利、高中生认知发展的特点：1、智力发展接近成人的高峰状态2、抽象逻辑思维由经验型向理论型转化。
自我意识：是作为主体的我对自己本身，以及自己与客观世界、周围环境的关系，特别是人际关系的一种认识。
高中生自我认识的特点：1、独立意向的发展2、自我意识的成分明显分化，从“无我”到“唯我”。
3、对自己形象的高度关注。
4、自我认识的连续性发展5、自我评价的全面性和深刻性有所提高。
高中生自我控制的发展：1、行为调控的动力由外部控制由主向内部控制发展2、行为的计划性有所提高，自我调控能力逐步增强3、高中生自我监控水平相对稳定。
价值观：价值观是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的看法，它的形成是由人的知识水平、生活环境等方面决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。