评课稿之评课发言稿

评课发言稿

【篇一：公开课评课发言稿】

公开课评课发言稿

潘奕城

各位领导老师：

大家好！首先在这里非常的感谢大家对我的支持，在今天早上能来

听我的课，在里我向大家很衷心地说声谢谢！说句非常实在也不怕

大家见笑的话，十三年了，用多媒体上课的我只有上过三节，应该

算是媒体盲吧！

在今天的这节课上，根据本人的总结，在没有意识的过程中意识到

了是一节失败的课，我上的是第三单元语文园地三的口语交际。习作！在整个过程中就本组的大自然的启示这课文中进行汇报，本人

把它界定为汇报课，在备课过程中分为三个部分：一是导入，导入

这部分主要是以回顾前面所教过的课，巩固学生的掌握能力和消化

能力，让学知道什么是大自然的启示，大自然启示了什么，我们该

怎样感受大自然和生活的息息相关，怎样去悟大自然之道的“道”。

在上课过程中就以蝙蝠和雷达这篇课文和一系列的图片让同学们悟

启示悟其悟道，知道了飞机装上雷达是受到了大自然的启示。第二

部分出示范文，出示范文是通过观察图片得出的启示，让学生去发

现和老师的点评，由发现到了解到掌握。第三部分就是让学生尝试

完成口头习作，教师指导。

那么在整个上课过程中，本人基本完成了课堂所设计的内容，但是

在这里本人也知道毕竟对这个多媒体的知识的缺乏，所以在课件上

弄得不好导致出现了一点点小小的失误，

另外就是在界定这堂课时出有些懊恼，造成了在备课上面不够充分，就像导入我没有点明这堂课的课题是什么？就直接进入了。。。还

有就是在上课过程中觉得有点乱！没有调动起学生的思维能力和课

堂氛围，另外就是在指导学生观察图片时不够到点到位，解析得不

够清楚，没有中心没有重点，课堂安排不当，时间显得比较紧，课

上得比较赶，应该算是流水线型课堂吧！

有句话说得很对教师不能只固定自己只是一桶水，而是要像一条源

源不断的长流水，只有这样才能把自己的知识与能力不断地传授给

学生，为学生释疑解惑。在今后的教学过程中本人会更加的虚心，

更加的努力，学习加强自身的素养与能力，希望能把自己最好的教

学态度面对学生，用最好的能力去传授给学生，用最好的知识感动

学生，让学生学有所成。

最后，再次感谢学校领导和语文组的全体老师以及听了今天课的老

师们对我的支持与帮助，特别是潘少梅老师、教研组长邱静双老师

在本人备课过程中的指导。同时，本人非常的虚心恳请和聆听同事

对这堂课的点评和指教！发言完毕！

【篇二：观课评课发言稿】

观课评课发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

首先请允许我代表我校全体师生欢迎大家的光临指导，你们的到来

令我校蓬荜生辉。

接下来要说三个感谢：

非常感谢区教研室陈福秋老师把此次教研活动（**小学英语生本智

慧课堂展示课暨总结活动）安排在我校，使我校有这样好的机会展

示在大家面前，也让我们英语组的4位老师有机会与各位老师走得

更近，向大家学习，今天如有什么招待不周的还请各位海涵。我校

是一所新建学校，刚满两周岁，在各级领导和同仁的关心指导下像

一只雏鹰正欲展翅高翔。

感谢两位老师带来的精彩课堂，你们辛苦了！我建议再次将热烈的

掌声送给他们！

还要感谢陈老师和我校英语组长王**老师给我这个与大家交流的机会。我很珍惜！

俗话说，看花容易绣花难！王老师的课让我学到了很多，收益匪浅。下面我将说说王老师本节展示课的几大亮点，同时也是我校英语组

全体教师的共同观点：

1、建立和谐的师生关系，为教学奠定基础

热身阶段王老师就像一个温柔的大姐姐带着一群小弟弟小妹妹聊天，聊自己的兴趣爱好，会做什么，不会做什么等等。这种轻松愉快的

学习氛围拉近了师生距离（尤其对借班上课的老师更需如此），很

快建立起了民主、平等、和谐的师生关系，为接下来的教学成功奠

定了基础。

2、巧用绘本辅助教学，激发孩子们的学习兴趣

复习阶段王老师成功引入孩子们喜闻乐见的绘本baba’s school，

孩子们在愉快的英语绘本阅读中不知不觉复习了不同学科上的不同

活动。

3、合理整合教材，变教材为我所用

通常let’s try 被我们用于导课环节，而王老师却在教学中做了适当

调整，巧妙地将let’s try 运用在新知介绍环节——天衣无缝！

4、化难为易，化繁为简

在教授了动词短语之后，王老师把这些拗口的短语编成朗朗上口的chant, 从而降低了学习难度，也激起了孩子们读的欲望。

5、结合时节，进行有意义的操练

王老师课堂上的操练并不是机械的简单重复，而是有意的对话。众

所周知，西方传统节日圣诞节christmas 已经来到，圣诞日christmas day 25号就在本周五，所以王老师创设了圣诞节我们开

圣诞派对的情境：friday ischristmas day . if we will have a party on friday. what can youdo? 孩子们一听就特别感兴趣，他们很想讲，也有话可讲。我们看到师生对话进行地非常真实、有序、成功。这样有意义的操练避免了挤牙膏似的尴尬局面——你挤一点，孩子

们就讲一点！

6、注重培养孩子们的思维发散能力

王老师在巩固与延伸环节采用了调查与汇报活动：每一小组选择一

个大家都喜欢的节日来调查彼此将会在那天做什么。这样的操练不

但没有禁锢学生的思维，而且培养了他们的想象力，我们看到孩子

们汇报时施展了各自的才华，真可谓“八仙过海，各显神通”啊！试想，如果老师规定同一个节日，比如圣诞节，学生则失去了自主权，兴趣或许会大大降低，汇报内容也极有可能会相似，观课教师也可

能会听得索然无味。

8、注重培养孩子们的绘本阅读习惯

为培养孩子们的绘本阅读习惯和能力，增长课外知识，拓宽视野，

王老师推荐了几本绘本并布置阅读绘本的作业。（绘本的其他来源：一起作业绘本、网络绘本）

其实这样的展示课不仅仅是王老师个人教学风采的展示，也是我们

英语组集体智慧的结晶，更是我校英语组教师与特邀名师集体磨课

的硕果。下面我将向各位汇报一下我们磨课的情况。

接到任务后我们进行了一次集体备课，分析了教学内容，确定了教

学目标和教学重难点，并于10月16号专门邀请来小学英语名师屯

小陆勤芳老师来做观课指导。陆老师观课中做了大量的笔记，课后

她带着我们进行了认真、真诚而又热烈的研讨，今天我们想借此机

会再次感谢陆老师给与我们的帮助，至今我们还清晰地记得那天上

午磨课的场景。

经过认真研讨，我们向王老师提出了以下几点建议（事实证明这些

建议是成功的，非常宝贵的）：

1、王老师当时采用了let’s try导课，根据本课时教学内容的特点，我们建议王老师把此部分调整到新授环节。

2、我们建议王老师导入新课时反复向学生输入what can you do?

和can you ? ?并对学生进行真实提问。这样既能不断渗透新句型又

真正实践以学生为主体。像wonderful！和how about you?短句教学也是如此：我们建议教学评价时反复运用

wonderful！询问学生会做什么时用how about you?代替can

you ? ?这样一举两得，既能训练学生听力也能渗透新句型。总之在

教学中不断渗透知识点，当语言输入达到一定量时，学生自然而然

就能将语言输出。

3、关于如何处理next tuesday 这一难点，陆老师给出了用日历呈

现tuesday、next tuesday的建议，大家观课时也都看到了，这样

的方案让孩子们一目了然，难点瞬间被攻克。

4、巩固延伸环节，我们的建议是：请小组选节日做调查前最好用

ppt呈现常用动词短语提示语，供学生参考，降低活动难度，以确保

活动顺利进行。

另外是几个细节问题的处理：（1）热身环节王老师在自我介绍时

最好能先出示图片，待学生回答后再呈现答案。

（2）英语绘本的呈现时间最好能稍稍往后推一点点。

（3）呈现对话视频前最好提出第一层次的简单的问题，如where are they?，让学生带着问题有目的地看、去听。

（4）操练环节展示明星，我们建议将本部分穿插到新授对话中去，这样既能激发学生的兴趣，又能达到事半功倍的效果。

我们后来又进行了一次磨课，王老师的课在保持原有风采的基础上

不断提升，越磨越靓丽。

最终本节课在本学期的区级生本智慧课堂上得到了专家评委和观课

老师们一致好评。

我们相信并期待不久的将来王阳老师会给我们带来更多更精彩的课堂！谢谢大家！

【篇三：教师评课发言稿】

教师评课发言稿

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂

效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，

有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥

了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生

体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特

别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分

的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理

解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理

念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来

学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白

这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻

理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的

基础知识。

14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，

进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口

算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，

使学生能在自主探索，亲身实践.

19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

20、课堂练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一

定的开放性。

21、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知

识这一先进的课程理念。

22、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

23、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作

者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的

策略.

24、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主

动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

25、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

26、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的

意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的

时间和空间。

27、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，

获得学习的主动权。

28、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得

到进一步优化。

31、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务

的完成起到了举足轻重的作用。

32、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

33、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很

精彩。

34、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和

和自学能力起起到了一定的帮助。

35、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法

灵活多样。

36、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活

处理教材内容。

37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

38、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所

必须的基本数学知识和基本技能。

39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥

了主导、主体作用。

40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体

的智慧解决问题。

41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得

知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，

教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出

结论。

43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

4篇评课稿

《窗前的气球》评课稿城北小学宁水美这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”，语文的美。教学本课时，杨水梅老师让学生找出描写科里亚前后心情变化的相关句子，围绕“真没意思、高兴地笑了”这两个重点词语展开教学。先通过学习第一、第二自然段，让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过小练笔让学生给科里亚送去关心和祝福，加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。 1、教学环节设计清楚、合理。先让学生通过阅读课文一、二段，勾画体现病中科利亚的心情的句子，感受科利亚的“孤单、寂寞”。接着让学生自由读第三、四、五自然段，找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”，通过两个问题：“科利亚的心情为什么一下子好多了？”“为什么红气球让科利亚的心情一下子好多了？”让学生自主学习、交流。 2. 教学中注重了读写结合。通过自由读、个别读、全班读一些重点句，让学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。通过读词“可爱的”、“高兴地”，让学生用这两个词练习说话并在书中写话。最后通过读全篇课文，完成小练笔，深化情感。教学中，如何丰富评价语，还有待去学习：曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但是在课堂上，特别是在对学生的回答作出评价时,杨老师评价语较单调。这些单调的话语，不能对学生的回答作出有针对性的评价，不能通过从回答问题的学生的回答中让其他学生受到启发或者吸取优点，这是今后在教学中还需要努力的地方。

《坐井观天》评课稿

《坐井观天》评《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。卢老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、课前准备充分本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以实物的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。二、识字教学也是课堂上的一大亮点教师通过故事的讲述开始课堂，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原…… 三、以读为主，扎实进行语言文字训练

卢老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。四、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？说谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。总之，这是一节较成功的语文课，老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生与同学友好相处，注意说话方式。让课堂短短的40分钟，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。

23最后一头战象阅读练习-(1)

最后一头战象 1、嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？答：嘎羧要离开寨子时披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年的战斗场面，是为了缅怀一同浴血搏杀的同伴们。 2.课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。句子1.两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。句子 2.它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这样写的好处：更好地突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。 3、《最后一头战象》作者是沈石溪，除了《最后一头战象》，沈石溪还写了很多动物先说，《狼王梦》是其中有代表性的一部，还有《第七条猎狗》也很受肯定课文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。把战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来，表现了嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。本文的感情基调是悲壮、深情、豪迈的。 4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧神态、行为的描写，突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 1、从“久久凝望”想象嘎羧看到了什么？看到了二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕。看到了战友们浴血搏杀的场面。

小学语文交流课《最后一头战象》优秀教案导学案优秀教案

小学语文交流课《最后一头战象》优秀教案导学案优秀教案公开课《最后一头战象》教学案教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大

象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。[评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。]二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2．学生阅读后解决简单的问题。3．指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老

书面评课题目赏析

书面评课题目赏析我市2009年11月举办的“2009年龙海市中青年教师教学观摩活动”之后的“网络评课比赛”已落下帷幕，比赛收到了较好效果。闭余之际，再次浏览了所有语文评课帖子，纵观近五百篇的语文学科评课帖子，对帖子的题目颇有感触。大家都知道，题目就是文章的题眼，评课文章也不例外。只要一接触题目，便可大体知道作者的观点、评课的角度。下面拮取一部分题目，加以归类赏析。评课，可以重点听，重点评；也可以全面听，全面评。经归类，我市此次活动中，大约出现了以下几种类型：一、泛式评课这类评课帖子大约占语文评课帖子的三分之二强，虽然题目有所差异，但基本属于“泛式”评课类型。如《听< >后感》、《听< >随笔》、《对< >一课的几点看法》、《< >一课引我之思》等。这一类评课方式，需要阅读文章内容后，才可能知道评课者的观点，也就是说，评课者的观点隐藏在文章之中。题目不出现主题的评课方式显得较灵活、松散。评课者可根据自己的感受、体会进行漫谈，不受主题的限制，发言评价比较随意、自由。二、主题观点加课题的评课方式这类评课方式观点鲜明，且加上了所听课的题目，显得完整，让人一看，就能大致了解评课者的观点，并知道这一观点是由哪一节课堂教学所产生的。如《“朗读感悟”清新的阅读教学——评一节<纸船和风筝>课堂教学》、《课堂上的无声胜有声——肢体语言》、等。三、诗情画意的评课方式此次评课中，出现了许多“诗情画意”的评课方式，如：《春夜喜雨——评张小芳<太空生活趣事多>》、《见证精彩——听<最后一头战象>有感》、《朗朗读书声不绝于耳幽幽生死情不绝于心——评叶宗保老师<伯牙绝弦>一课》、《心中流淌着串串感动》、等。此类评课笔调轻松舒畅，抒情语言让人有一股诗情画意之美感。教学需要艺术，评课同样也需要艺术。把审美观点融入评课之中，增强了评课艺术感；将情感融入评课之中，把评课者与被评课者的对话建立在情感的对话之中，更增强了两者的亲和力，有利于相互探讨、有利于提高课堂教学质量。四、综合性评课方式个别老师对所有课的共性特点，提练出评价主题，加于评述。如：《用心就能创造美好的境界》，作者从整体感悟的角度出发，把观摩中所有课的共同特点用同一主题连串起来加于评论，这类评价方式因为评价点单一集中，更有力地肯定了整体特点，对读者的感染力较强。

动物说话评课稿

音乐课主评稿吴菲儿时间：10月21号第二节课班级：一（2）班课题《动物说话》在李光多老师的课堂中，刚开始学习新课时的常规，还是抓的挺不错的，到后面的拓展延伸的环节，学生纪律乱，吵。这也是我们所有音乐老师需要重视的一个问题：“当活动环节时，如何保证课堂纪律？”这是一个大难题。接下来，我将针对具体的环节作简要分析：1.问好音乐，学生整齐，值得我们学习。 2.导入，强调了常规，要听完再举手回答。但是直接告诉歌曲题目，我认为可以讲故事导入，抓住孩子们的兴趣。 3.黑板上的乐谱字小了一点，看不清楚。 4.老师问：“找出音乐中的小动物说了几句话，休息了几次？”关于这个休息，可以说的再详细点，前面一句话和后面一句话中间没有歌词便是休息。 5.这个时候老师再提出问题：“休息的时候做了什么动作？”这样会更清楚点。此环节老师做的动作简单、明了，利于孩子们掌握。 6.接下去，学生回答（小鸡像在摆手，小鸭像跳舞）的评价，老师恰当的时机鼓励同学们想象力好。 7.学习x x ｜xx x ｜拍手节奏以及小鸭的动作时，学生很配合，

也很整齐。 8.完整加入动作的环节，其中小鸡坐着，小鸭需要站着，可以直接让学生站起来，或者是提示学生在第二段间奏站起来，否则时间上来不急。 9.请同学用自己的动作描述小鸡小鸭，这一环节发挥了学生的想象力，并且学生也非常配合，也说明李老师的课堂还是很有趣味性的。 10.在同学表演环节，太吵了，这也是我们音乐课的通病。 11.过渡用了情境，小动物开音乐会，如果和开头呼应就更好了。 12.拓展环节，请个别同学，加入了打击乐器双响筒、沙锤、刮板、响板等乐器，并且加入了学生们喜欢的动物小猫小狗，为歌曲伴奏。这个环节的趣味性很强，也丰富了伴奏，就是孩子们自觉性还是很差，需要加强培养。这里，我很欣赏老师把讲台下面的同学们比做歌唱家，要求他们负责好自己歌唱的部分。 13.最后，聆听音乐，在聆听的过程当中传递袋鼠的知识，“育婴袋”把小宝宝放在里面。并且告诉孩子们动物是朋友，我们要爱护、呵护它们。总结：总体来说，李老师的音乐课后面的环节吵了一点，但是她的课程环节连接紧密，内容很丰富，许多地方值得我们借鉴。

公开课-最后一头战象教学设计

《最后一头战象》教学设计教学目标： 1．引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 2．体验作者具体、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，提示课题。 1．师：同学们，你们看过大象打仗的场面吗？齐读第一自然段。 2．这些战象留给你什么样的印象？生： 3．就是这群英勇的战象，在1943年的一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。人们救活了一头战象，它叫嘎羧，它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题。二、快速默读课文，边读边思考：同学们已经预习了课文，相信一定有许许多多的感受，让我们一起带着这些感受走进课文。这篇课文比较长，描写的内容也比较多。请同学们读一读课文，想一想课文主要写了什么，再想一想嘎羧生前做了哪些事。（读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍）（一）检查字词读音，指导书写。日寇、浴血搏杀、焦躁、泣不成声、横遭不幸、焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神。（二）交流。（1）这篇课文主要写了什么？生：（注：两部分：嘎羧临死前，重新披上象鞍，来到打洛江畔回忆往事，最后来

到葬战友的白象塚旁边挖一个大坑把自己埋葬了；村民在嘎羧临走前为它送行）综合：嘎羧与人们和谐相处了几十年，在临死前，它披挂上象鞍，与人们一一告别。它来到打落江畔回忆往事，最后在埋葬战友的百象冢旁边挖一个大坑把自己埋葬了。）师：这么长的课文你用几句话就概括完整了。（2）嘎羧临死前主要做了哪些事？ 1、课文描写了嘎羧生前的哪些事呢？你们从哪些自然段知道的？（默读，思考，全班交流） 1至4自然段：战后的嘎羧在村子里闲逛，过着无忧无虑的生活；5至11自然段：嘎羧在临死前找到象鞍，重新披挂起来；12至16自然段：嘎羧回到了当年浴血搏杀的战场上，向那里的一切告别； 17至结尾：嘎羧在战友的坟墓旁边挖了一个大坑，埋葬了自己。2、课文写了嘎羧生前的四件事，接下来，我们用比较简洁的语言来概括一下嘎羧生前的事情。比如说第一件事，可以概括成“战后生活”（板书）。其它三件事，能够像第一件事一样，用简洁的语言概括吗？（生想，写，和同桌交流） “战后生活”、“重披战甲”、“告别战场”、“埋葬自己”“重披战甲”：知道嘎羧是在什么时候披挂象鞍的吗？（战斗时披挂上）披挂上象鞍意味着什么？（意味着要战斗）师：象鞍就是嘎羧的战甲。我们也可以把这件事概括为“重披战甲”。“告别战场”：嘎羧告别战场的目的是什么？（回忆往事，怀念战友）师：它在回忆往事，想起了与自己并肩战斗的战友。我们可以把这件事概括为“告别战场”。师：课文以时间为序，把嘎羧生命里最后的辉煌和庄严记录了下来。课文也因此可以分为四段。请同学们在书本上作上记号。四、学习“战后生活” 1、刚才同学们谈到，在嘎羧告别人们的时候，许多人都来送行，甚至许多人泣不成声。人们为什么那么悲伤呢？请同学们带着这个问题来读一读第一件事“战后生活”。板书：披挂象鞍（1---4）、告别村民、重回战场、庄严归去小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄

23课最后一头战象课后作业

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 23课《最后一头战象》作业设计一、选择加点字的正确读音排山倒海（dǎo dào）中弹（zhònɡ zhōnɡ）浴血搏杀（xiě xuè）扑喇喇（lǎ lā）二．在括号里选择正确的字划“√” (拢隆)重苍(茫忙) (邹皱)眉甘(遮蔗) (凝疑)望降(临邻) (礁焦)石悲(装壮) 三．课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。句子1．_________________________________________________ 这样写的好处：__________________________________________________ 句子2．______________________________________________________ 这样写的好处：_______________________________________________ 四．成语填空 ( )山( )海威风( )( ) 久别 ( )( ) ( )不( )心 ( )不( )声 ( )耳( )聋五．《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、 ________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。百度文库- 让每个人平等地提升自我

公开课草帽计教案最后1

《草帽计》教学设计教材分析：《草帽计》是北师大版第八册教材“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。学情分析：学生们经过前四年的学习培养，已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，自学生字词。在课堂学习中，他们通过质疑，研讨，朗读等多种方式进行学习，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的喜悦。但有个别学生在阅读理解、语言表达和习作上稍有困难，需进行更多的指导。设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过多种阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。教学目标： 1. 学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。 2．学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏、人仰马翻、争先恐后”等词语的意思。 3．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。 4．学习用尽量少的文字概述草帽计。培养学生的表达能力和质疑问难的能力。教学重、难点： 1．通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。 2．在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。教学准备： 1．布置学生收集相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。 2．教师制作课件（资料、生词、句子、段落）一、导入新课，质疑激趣。 1、板书课题。齐读课题。 2、上节课，我们初读了课文，词语认识了吗？请一位同学来读第一行。谁来读第二行？谁再读读第三行？咱们一起读一遍。率领隐蔽侦察称赞镇定自若面面相觑莫名其妙拍手称快神机妙算得意忘形丢盔弃甲喜出望外狂轰滥炸血肉横飞 3、同学们读得不错，谁能用上我们学过的“是什么”“为什么”“怎么样”围

全国小学语文第八届青年教师阅读教学观摩活动专家评课

全国小学语文第八届青年教师阅读教学观摩活动专家评课（摘录）杨屹校长评课实录（会场一）【杨屹：特级教师，现任山东省青岛市实验小学校长】各位代表大家好，非常珍视能有这么一个宝贵的机会，和来自全国各地的教育同仁来分享我的心得。两年一度的全国青年教师阅读教学观摩活动，是从事语文教学同仁们心中期盼的盛会。回顾着全国小语会多年来教学改革的探索之路，思索着上课教师展示的研究成果，不禁想起贾平凹先生的《一只贝》。一只贝，因痛苦磨制而成长为一种永恒的美丽；一节课，因用心研磨而散发出无限的魅力；一位教师，因丰富的磨砺而让生命绽放绚丽的光彩；一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。一、问题提出第八届青年教师阅读教学观摩活动的研究主题是从“教会知识”转向“教会学习”。从以知识为中心组织教学，转向以学生为中心展开学习；从依据认知规律，进行知识认知，转向帮助掌握主动获取知识，认知未知世界的方法。问题的提出基于我们多年的研究进程及时代发

展需求，是一次语文教学从观念到行为的变革式探索。（一）研究进程每次阅读教学观摩活动，都围绕我们面临的热点、难点问题，以任务为驱动，以课例为载体，交流探讨、反思总结，其研究成果已起到推进小学语文教学改革里程碑式的作用。 2002年第四届观摩活动，正值课改初期，肩负着将新的课程理念落实于教学实践的责任，会议研讨主题是：体现先进的课程理念，实现教学目标三维整合，转变学生学习方式，开发课程资源。 2004年第五届观摩活动，正值第八次基础教育课程改革由实验阶段转入推广阶段的重要时刻。会议以“正确处理继承与创新的关系，正确处理教与学的关系。”为主题，进一步明确语文课程与教学改革的方向，在继承语文教育优秀传统的基础上着力创新。 2006年第六届观摩活动，立足语文学科的特性，针对“得意而忘言”的失衡做法，关注“怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性”，力图准确把握语文课程的性质、特点。 2008年第七届观摩活动，继续关注语文本体的回归，将“进一步优化语文教学，提高教学实效性”确定为研讨主题。在研究进程不断向纵深推进的历程中，我们共同迎来了本次研讨活动。我们将审视语文教学的视角由“教师的教”转向“学生的学”，从关注教师怎样教好，到思考学生怎样学好。（二）时代背景这是在课程改革进行到第九年的今天，在《国家中长期教育

让心灵说话评课稿

让心灵说话评课稿三年级是学生作文的起始阶段，引导孩子们留心观察，乐于写，敢于写，是我们训练的目的。可是小学生写出来的作文往往比较空洞，没血没肉，只有主干，没有添枝加叶的成分。写出来的人物往往都是一个模子刻出来的，如：炯炯有神的大眼睛，一笑就有两酒窝……要知道，世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。这就是说，人都是具有个性的。学生在写文章时，要准确地表现出人的个性特点。那么怎样将人物的个性鲜明地表现出来呢？在写作的过程中，就要对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面的表现展开深入细致的描写。在教研室张琦老师，以及我校吕萍老师的指导下，我校中年级作文教学着重开展“人物内心活动描写”的专题研究。人物内心活动的描写，它是直接揭示人物精神世界和思想活动的一种方法。深刻、生动的心理描写，能充分揭示人物的性格，开掘文章的思想，深化文章的主题。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。心理描写的方法有：内心独白法，用神态、语言、动作反映内心的变化，用梦幻和联想巧妙地发出心灵的呼唤，用景物自然地折射内心的感受。前期针对三年级学生的特点，我们设计开展了人物内心独白的训练。通过创设情境：试卷发下来了，老师请我去办公室，要开家长会

了等等，指导学生写好人物自己的内心独白，取得了一定的效果。今天邓老师的这节课我们的着力点定位在对他人心理活动的揣测和猜想。他人的心理活动我们不是凭空猜想，而是有依据的猜测，有了依据这个猜测就不会偏离描写对象的内心世界。这就要求老师在教学时，引导学生仔细观察他人的神态、语言、动作从而揣测他人的内心世界。在此基础之上，邓老师重锤重击具体指导如何把这种有依据的揣测，猜想写的丰富，写的生动，写的具体，写的具有情境感和画面感。这也就是这节课学生的能力生长点。众所邓知，作文教学是一个弹性的教学，他不可能整齐划一的让所有学生都达到这一定位，老师们可能觉得这个定位是不是很高，但是作文教学作为一个弹性教学，我们可以把这一教学目标作为我们的理想和愿望，也是在我们的指导下学生够一够能够达到的要求。我们不能要求每一个孩子在这节课上都达到这一目标，但这也是我们老师今后指导学生去努力的方向。下面就这节课，谈谈我的看法：一、巧架桥梁，在悬念中起步作文是学生头疼的事情，“咬着笔杆愁眉苦脸”，“看着题目半天也写不出一个字”……这样的情形在作文课堂并不少见。但令人惊奇的是，邓老师的作文课堂中不但没有这样的情形，相反我们看见学生的是他们愿意把心中的想法说出来。我想，这一切“反常”的表现，应该是源于邓老师巧妙地导入，为学生的学习架起了一座心灵桥梁。上课前，邓老师特意创造情景“老师给你们带来了一份礼物”，让学生

公开课-最后一头战象教案

公开课-最后一头战象教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《最后一头战象》教案爱疆重庆娃教学目标： 1．引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 2．体验作者具体、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，提示课题。 1．同学们，你们看过大象打仗的场面吗？齐读第一自然段。 2．这些战象留给你什么样的印象？ 3．就是这群英勇的战象，在一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。人们救活了一头战象，它叫嘎羧，它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题。二、快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死前主要做了哪些事？（一）检查字词读音，指导书写。（二）交流。嘎羧临死前主要做了哪些事？板书：披挂象鞍、告别村民、重回战场、庄严归去小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。我们在学习篇幅较长的文章时，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容。板书：抓事件三、读课文，品细节。（一）提出要求

1．同学们，这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。一起读：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 2．那么文中的嘎羧有着怎样的情感作者又是如何表现它的情感的呢接下来，我们就从嘎羧“披挂象鞍”这部分切入，请大家快速浏览课文5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，用“——”画下来，再读一读，体会它内心的情感。（课件出示读文要求） 3．学生自读。（二）交流。 A“第二天早晨……” 1．（你体会到什么）你又是从哪些词中具体体会到的（亢奋，通红；轻吼；急促地踏着）这是描写的嗄羧的——（板书神态、动作、叫声）动物虽然不会说话，但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。 2．谁能边想着嗄羧的动作、神态，边来读读这个句子？ 3．像他一样，带着自己的感受一起来读读，体会体会嘎羧的心情。 B“没想到……” 1．一起来读，看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情？拿笔圈下来。 “摩挲”——什么叫摩挲（抚摸）（你关注了嘎羧的动作。） ①它抚摸着的仅仅是象鞍吗？对于它来说，这象鞍如同——（久别重逢的朋友。）它们多少年没见了？如今再次相见，这就叫——（久别重逢。） ②在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战，出生入死的朋友的时候，它又会想起什么呢（ ……）是啊， 26年过去了，象鞍上有着它辉煌的过去，它怎能遗忘？ ③如今，它就要离去了，它又会对这位老朋友说什么呢？ ④透过这个动作，你感受到什么？

小学六年级语文口语交际七说课稿

小学六年级语文口语交际七说课稿七星关区第四实验学校六年级石洁我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程几个方面来进行说课。一、教材分析本次交际是人教版小学语文六年级上册第七单元综合性学习的口语交际部分。本单元共四篇课文,分别是《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》。通过对这四篇课文的学习,同学们了解了动物丰富的情感世界,对动物有了一些新的认识。所以口语交际部分也重在培养学生爱护小动物的习惯,通过讨论如何保护小动物以及如何劝说身边的人爱护小动物。能够很好地促进学生之间的交流以及训练学生的口语表达能力。二、教学目标 1.说说自己知道的动物故事,让同学从描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。 2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事。并通过交流讨论分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。三、教学重难点

学生以模拟对话的方式劝说身边的人珍爱动物。培养学生爱护动物的思想情感。四、说教学方法 (一)、教法 1.故事情节导入,激发学生情感一个好的故事是一段智慧的闪光,是启迪孩子智慧和灵感的重要手段,也是有效的手段,更是学生喜欢的一种手段。可以说学生百分之百的学生喜欢讲故事或者听故事。所以抓住孩子喜欢听故事的天性,我用来源于生活的真实故事来引起学生的学习兴趣,激发学生喜爱动物的情感。 2.开讨论会。讨论是学生喜闻乐见的一种学习方式,能够很好的交流内心的体会。 3.图片展示法运用图片能让学生更直观的感受事物,这节课,我会给学生展示三组图片,先用动物与动物和谐相处的图片和人类捕杀动物的图片来进行对比,让同学们意识到,是我们人类破坏了动物们美好的生活,再结合两个动物救人的故事同学们看到人捕杀动物时是那么无情。引发学生思考为后面的模拟对话做感情铺垫。最后再出示人和动物和谐相处的图片,作总结:只要我们人们放下屠刀,善待动物,一定会有和谐美好的家园。 4. 情景教学法

《一对好朋友》评课稿

《一对好朋友》评课稿《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为2/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小丫丫和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。歌曲“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。今天，我们综合科的全体教师一起聆听了李老师所执教的二年级歌曲《一对好朋友》，课后进行了评课议课活动。听了李老师的这节课，感觉李老师是一位很有潜力的老师，基本功很扎实，教学语言很有亲和力，赋予童趣。教学环节紧凑、流畅，课堂调控及时有效，学生的参与积极性很高。在导入环节，李老师采用了激趣导入。首先听歌曲《找朋友》，接下来欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》的动画，激发学生对音乐的兴趣，并感受2/4拍歌曲的节奏，顺势引出课题——一对好朋友。在首次聆听歌曲的过程中，李老师提出聆听要求，让学生带着问题去听：找一找歌曲中相同的节奏。学生们的注意力更集中，经过多次聆听《一对好朋友》后，能在审美体验中记忆音乐，为歌曲的学习做铺垫；在学唱歌谱的过程中，李老师的讲解很清晰，反复记号和装饰音的讲解都非常的自然，用多种形式学唱歌词，听、唱结合巩固记忆。节奏练习，是本节课的一大亮点。李老师的每一次课中都非常重视节奏练习，通过反复的讲解和示范，使学生能够更好地学好歌曲，

掌握歌曲中的节奏。在歌谱、歌词教学都结束以后，李老师播放歌曲伴奏，让学生试着去填词，学生学了歌谱，读了歌词，很快的学会了整首歌曲。在感受音乐意境和歌词的内涵时，加深对音乐的体验，让学生自主选择合适的声音或方式表现自己对歌曲的理解。在拓展环节，小乐器的使用，增强了学生的音乐感。在课后，李老师进行了德育渗透，让学生明白这首歌曲中所表现出的同学间的团结友爱是非常美好的。总的来说，李老师的这节课还是比较成功的。这一节课下来，基本达到了既定的教学目标，学生能够完整地表演歌曲《一对好朋友》，歌曲的节奏难点也基本掌握。在课程环节的安排上也比较清楚，过度自然，重难点突出。本节课也有有待改进之处： 1、学生对前倚音的加入掌握不准，不能体现歌曲所要表现的效果，应该让学生多接触这样的练习，培养学生的音准及节奏感； 2、由于学生对打击乐器双响筒不是很熟炼，以至于对拖延时间较久，这也是自身经验不足导致的，在教学过程中应该做到有放有收。

优质课一等奖小学语文六年级上《最后一头战象》

最后一头战象学情分析：《最后一头战象》选自小学语文六年级上册第七组，这组课文从不同角度，讲述了不同年代、不同国度发生的人与动物，动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，使我们感受到动物的可爱、聪慧、善良。这组课文篇幅较长，目的是继续训练学生快速地阅读，把握课文的主要内容，体会表达的情感，并学习真实、具体地表达情感的方法。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第5自然段）、“重披战甲”（第6～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧

善良、忠诚的高尚情怀。动物尚且有如此高尚情怀，人类是否该从中感悟、学习些什么呢？学生对大象的神秘生活特别是战象充满疑惑，需课前预习设疑、搜集资料，进行一个大致了解，以便于课堂交流与情感体验。学生在预习、搜集资料的过程中，也获得了学习方法。教学目标： 1．会写11个生字，正确读写“震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2．感情朗读课文，掌握主要内容，能用自己的话讲述这个故事。 3．快速阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究。 4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友的深厚感情。重点难点：重点：学会本课生字，掌握课文内容，感受课文饱含深情的语言，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。难点：通过朗读，感受作者的表达方法，领会作者创作意图。设计理念：

部编新课标(标准实验版)六年级上册第23课最后一头战象同步测试

部编新课标（标准实验版）六年级上册第23课最后一头战象同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、读准字音，写漂亮词语。 1.看拼音，写词语。 zāo yù kū qì rì kòu xiāng jiāo jiāo zào ________________ ________ ________________ 二、比一比，再组词。 2.比一比，再组词。欲________ 遭________ 燥________ 寇________ 博________ 浴________ 糟________ 躁________ 冠________ 搏________ 3.比一比，再组词。碑________ 僻________ 筒________ 焦________ 泣________ 脾________ 劈________ 简________ 蕉________ 粒________ 三、把下列词语填写完整。 4.把下列词语填写完整。势不________ ________ 威风________ ________ 排山________ ________ 炯炯________ ________ 漫不________ ________ 优哉________ ________ 四、按要求改写句子。 5.按要求改写句子。嘎羧的吼声惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。改为双重否定句：________。 6.按要求改写句子。在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。缩句：________。五、课外阅读。 7.课外阅读这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默

《小雨沙沙》评课稿

《小雨沙沙》评课稿《小雨沙沙》评课稿这次听了几堂课，最大的感受是每位老师在新课程的脚步声中，正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。老师们都有这样的理念：课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。聆听了XXX老师执教的《小雨沙沙》一课，我有如下一些感触： 1、教学中根据低年级学生心理特点，注重创设情境，激发学习兴趣。课一开始老师就以温暖的语言“冬天过去了，就是温暖的春天，春姑娘会把礼物送给我们，都会有哪些礼物呢？”很自然让学生联想到绵绵而下的春雨，巧妙地引入到新课中来。然后又用多媒体课件展示了“小雨沙沙而下”的美景，从直观上让学生喜欢上可爱的春雨。随后老师还请了几位同学上黑板与老师一块画春雨。这些都充分体现了老师把握了低年级学生的心理特点。情景教学法用得贴切，学生学习兴趣较为浓厚。 2、教学目标训练扎实，达成度高本节课，XXX老师是上的第一课时，她教学目标定位在：1.认识8个生字，会用生安组词说话训练； 2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

老师在具体的教学操作过程中，紧紧围绕目标而开展自己的教学。从老师的范读，学生动手勾画生字娃娃，以及后来的生字认读环节老师把握较好。能根据学生的学情控制教学，在学生的拼读，正音抽读，去掉声调后巩固读，都体现了老师把生字教学作为重点的准确定位。老师还在教学中采取了循序渐进的原则，先读会了生字，再让学生认读生词，在孩子们会读生词的基础上“带着新朋友即生词走近课文，自读课文”。所以班上学生读得通顺而流利，将学习目标作为语文课堂教学的训练点就是在真真实实，扎扎实实地教学语文。课中老师也有对学生进行组词，说话训练，本堂课体现有训练的语文课堂，体现语文教学的语文味。《小雨沙沙》评课稿 3、体现教师是学生学习的促进者，合作者。课堂中，老师非常民主，能与学生展开亲密对话，交流，引导学生积极主动地参与学习。老师也很耐心地聆听学生的发言，委婉地指出不足，对学生的评价具有激励性。如：当学生组一“沙雨”出来时，老师言：“你的想法很奇妙，老师下课了，再和你交流内心的想法。”同音字“园”与“圆”的正确用法，生字的正音，老师的指导都很到位。充分体现教师是学生的促进者，合作者。在指导学生朗读时也是建立在学生情感到位的基础上，如：“你在花园里看到了什么？”