语文期末复习资料现代文阅读答案及相关提示

记叙文阅读

（一）阅读《最美人瑞这样走来》，完成第15-17题。（共15分）

15.本文作者记录不同时期杨绛先生的若干往事，展现了先生的多个侧面的特点，请阅读③-⑨段，填写下面表格。（4分）

答案.（4分。每个要点1分）

16.结合上下文内容来看，第⑨段画线的语句应如何理解？（4分）

答案:杨绛先生借作者的比喻生发自己的评论，将作者的作品比作珠玉，说其作品很好；把不当的批评比作砖头，鼓励作者自信，体现出了先生的低调谦恭和幽默的特点。（4分。珠玉1分，砖1分，低调谦恭1分，幽默1分）提示：

词句理解题，有的时候会与赏析题合并对大家进行考察。所以，如果有修辞，先把修辞答出来。例如：我们做过的《母亲》，理解“母亲这个词汇是一件易碎品”的含义。先要对比喻进行分析，再结合文章内容进行理解。如果没有修辞，就结合上下文，对这个词或句进行分析。这类题，相当于问：“文章里为什么这么说？”所以结合语境答出原因是必须的。

总结：1.有修辞，先分析修辞。2.从词语和句子的角度赏析词句的表达效果。3.自问文章为什么这么说，结合语境回答清楚“为什么”就可以了。一般情况下，最后要答上作者的思想感情。

17.这篇文章在写杨绛老人时，笔墨中充满了深沉的情感。作者是如何做到这一点的，请以第⑤段和第⑩段为例作简要分析。（不超过150字）（7分）

答案:第⑤段作者将杨绛先生在文革时，公然反抗造反派批斗，与别人的服服帖帖作对比，突出了她敢于维护自己尊严的勇气，写出了作者的钦佩之情。第⑩段作者将听到杨绛先生的回话与问候比作如夏天喝了冰水那样畅快，表现出先生为人的美，写出了作者在得到这种关怀时的愉悦之情。又如，作者最后联想到再没有“锺书同候”了，暗指可敬的两位老人如今只剩先生一人，表达出一种深深的遗憾之情。（7分。对第⑤段的分析3分，对第⑩段的分析3分，其中内容写法、作用深意、情感各1分，语言表达1分）

提示：

最后一道题，或者分析人物形象，或者领会题目含义和作用，或者分析作者情感，或者领会景物描写及作用。答题的共同点是：结合原文内容（必须的！！！）答题时，遵从一定的顺序。或者从修辞角度，或者从词语角度，或者从人描角度，或者从事情角度，或者从情节结构角度，或者从写作先后顺序角度。

总结：最好先结合题目要求总括一句，然后根据赏析角度按一定顺序分别分析，最后再总结一句。

（二）就为了多看一眼

依娃

15.本文哪些情节体现了母亲对儿女的爱？请简要概括（3分）

答案：（3分）①为了送“我”，不顾天气炎热，在火车站等了七八个小时；②母亲到远处的小货摊为外孙买矿泉水和方便面；③母亲临别时搂紧外孙，看着女儿（少一点扣1分）

16.理解文中画线语句。（4分）

??段画线句“她常说：‘见一次就少一次了。’”你如何理解母亲常说的这句话？（2分）

答案：?（2分）说明母亲的年岁越来越大了，十分珍惜生命中已经不多了的爱子女的时间，体会到母亲对子女的深爱与不舍。（答出两点给2分，答出一点给1分）

??段画线句“一只手里的手胖胖的绵绵的，成天只知道摆积木玩小汽车，人生未始；一只手里的手干枯粗糙，一辈子纳鞋缝衣操劳在灶房里，生命渐末。”谈谈你对这句话的理解。（2分）

答案：（2分）感叹岁月的无情，有痛惜母亲的沧桑，有爱儿子的童真；（1分）有中年人承上启下的责任感。（每点1分）

17.这篇文章寄寓了作者对母亲深厚的情感，请结合⑦-?段内容，谈谈作者是如何表达对母亲的情感的。（不超过150字）（7分）

答案：老母亲车站等了七八个小时为多看儿女一眼，作者理解了母亲的这份爱，感动自责之余紧抓住母亲的手；牵着母亲的手排队；临别让儿子紧搂母亲，再让奶奶抱抱；再紧握一次母亲的手；怕母亲难过劝慰母亲；进站时走得很慢，为的是让母亲多看一眼儿女的背影，多感受一下在一起的温情。作者的这些有意所为都体现了对母亲的理解和感恩。（结合文章分析4分，情感分析2分，语言表达1分）

说明文阅读

（一）阅读《北京的门墩》，完成第18-19题。（共7分）

18.仔细阅读文章，说说第①段在文中的作用。（2分）

答案：本段关于门墩的童谣，激发了读者的阅读兴趣，并引出文章的说明对象；借助两个问句的内容，引起下文对门墩的具体说明。（共2分。每个要点1分）

提示：第一段作用题，课上已经讲过，回忆课上所讲，参考笔记。注意区分不同文体的答题专有名词。比如说明文，要答“引出文章说明对象”，议论文要答“引出文章中心论点”等。

总结：常用词：列举了……，说明了……，与……呼应，引出下文对……的说明（或议论或论点）

如果是记叙文，还要答“描写了……”“交待了……”“渲染了……氛围”“奠定了……感情基调”“引出下文对……的描写（或叙述或回忆）”

19.仔细阅读文章与链接材料，完成下面的问题。（5分）

?请你借助文中相关知识，解说下面材料中门墩图案的寓意。（2分）

【材料】

在老北京四合院的门口有一个门墩。门墩下面中心位置雕刻一个花瓶，瓶内插着两支沉甸甸的谷穗，花瓶的下方雕有翘首遥望的鹌鹑（ān chún）。

答案：门墩图案运用花瓶、谷穗、鹌鹑为素材，“瓶”与“平”谐音，“穗”与“岁”谐音，“鹌”与“安”谐音，寄托了主人祈求“岁岁平安”的美好愿望。（共2分。知识运用1分，形成解释1分）

?如果修缮北京梅兰芳故居，请你根据下面的材料，为故居门墩图案选取一个题材，并借助文中的相关知识，简要说明原因。（3分）

【材料】

1937年8月13日，淞沪战事爆发。蜚声世界的京剧名家梅兰芳为摆脱日寇纠缠，携家率团奔赴香港，过着深居简出的生活。1941年12月下旬，日军又侵占了香港，梅兰芳决定蓄须罢演，不为日本人登台。他对友人说：“别瞧我这一撮胡子，将来可有用处。日本人要是蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那么，坐牢、杀头，也只好由他了。”看到梅兰芳留蓄胡子，来威胁他登台演出的日本驻军司令也只能悻悻作罢。这一事件极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。

答案：梅兰芳先生面对敌酋的威胁，蓄须罢演，表现出不畏强暴的民族气节。因此，门墩图案可选取凌霜傲雪而不凋的翠竹，以表明梅先生的坚贞之志。（共3分。材料分析1分，知识运用1分，形成解释1分）

提示：说明文中的材料题无外乎考察材料和文章的印证关系。答题时，必须找到材料和文章的契合点，一一对应，互相印证和补充。

（二）阅读《说“帘”》，完成18-19小题。（共8分）

18.文章结尾说：“我总感到中国人的用帘，不仅仅是一个功能问题，它蕴藏着深厚的文化在内。”结合③-⑤段，说说帘的功能与文化是如何巧妙结合的。（3分）

答案：①隔中有透，创造诗情画意；②灵活运用，演绎美妙故事；③在遮阳、通风、隔音的同时，又因声、光、影、风、香使静止的环境起了万千变化。评分：共3分。每个要点1分。

19.作者在第②段中提到帘在中国建筑中的神秘作用，请判断下面材料中的哪句古诗文名句与这种神秘作用相关，并简要说出理由。（5分）

【材料】

①苔痕上阶绿，草色入帘青。——刘禹锡《陋室铭》

②散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。——岑参《白雪歌送武判官归京》

③帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》

答案：第③句与帘的神秘作用相关。因为“帘卷西风”让孤独的词人更添愁绪。与第②段中，作者见“帘影依旧”而想念亡妻相似，都是因物生情。评分：共5分。判断1分，分析词句1分，结合文章1分，语言表达2分。

议论文阅读

（一）阅读《谈敬畏》，完成第20-22题。（共8分）

20.本文的中心论点是怎样提出的？（3分）

答案：文章首先引用孔子和德国哲学家康德有关敬畏的言论，然后分析其敬畏的来由，接着对敬畏的含义作进一步的阐释，从而提出中心论点。（3分。引用，分析，阐释各1分）

提示：“怎样提出”意味着提出的过程，所以必须遵循相关内容的写作顺序。用上“首先……”“接着……”“最后……”等表示结构关系的词语。

21.根据第③段内容，在段末横线处续写一句话。（2分）

答案：敬畏生命，就是体现了个人的生命价值，就是对社会家庭的尊重。

示例二：敬畏生命，就是认识生命的价值，正视生命的神圣。

示例三：这种对个体生命的人文关怀，透出的正是对生命的敬畏。（2分，总结材料1分，呼应本段观点1分）

22.将下面三句话的序号分别填入第⑥段中的【甲】【乙】【丙】处。（3分）

①懂得人文关怀②认识自身渺小③体现内心自律

【甲】处应填【乙】处应填【丙】处应填

答案：②①③ (3分)

（二）阅读下面文字，完成第20—22题。（共8分）

20.请你根据文章内容，在第①段空白处补写出作者的观点。（2分）

答案：做人要学会舍（共2分）

21.请你在第③段横线处填写一句话，阐明马云的例子与“舍能体现一个人的智慧”之间的联系。（2分）

答案：马云不收费的决定是睿智的，他为了更大的发展舍弃了眼前的利益。（共2分。睿智1分，舍弃1分）提示：考察的是论据和论点之间的证明和被证明关系。所以答题时必须找到论据和论点的对应内容。概括论据时，一定要概括全。

22.简要分析文章⑤—⑧段的论证过程。（4分）

答案：首先，提出观点“舍能体现一个人的品德”；然后，作者列举列夫·托尔斯泰笔下的帕霍姆贪得无厌造成悲剧的例子，从反面论证观点；再举华盛顿舍弃权利的事例，从正面论证观点；最后，点明学会舍的意义。（共4分）

提示：遵从“首先……”“接着……”“最后……”等表示结构关系的词语。注意审题，分析的是某一段还是某几段还是全文的过程。如果是分析一段，先按句子划分结构；如果是分析几段或全文，先把相关段落或文章简单划分层次，然后按层次意思答题。