初中生物《人的性别遗传1》优质课教案、教学设计

人的性别遗传教学设计

（3）图中哪条染色体是Y 染色体？+XX）

它与X 染色体在形态上的主要区别是什么？

（4）想一想，就性染色体来说，4．人类精子中染色体有23 条，有两种精子，一种为22+X ，另一

在男性的精子和女性的卵细胞中，种为22+Y；卵细胞中

应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？染色体有23 条，为22+X

生男提问：两种精子与卵细胞结合的生女机会如何？生男生女的比例如何？机会介绍模拟实验（黑白围棋子）的均等方法和注意事项。指导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行

纠正。

展示生男生女图解，要求学生完

成

引导学生分析、总结：

亲代：父亲XY 母亲XX

↓↘↙↓

生殖细胞：X Y X X

受精卵：XX XX XY XY

↓↓ ↓↓

子女：XX XX XY XY

性别：女女男男

比例：2 2

请学生展示课前的调查结果，引

导学生分析数据特征：调查人数

越多，范围越大，男女比例越接

近1︰1完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据，算出男女比例，是1︰1。

学生完成课本图解

学生总结、理解

生男生女机会均等，

可能性都是50%

学生展示调查数据，

总结

阅读资料，科学地理解和正确地对待生男生女问题。

拓1、有一名妇女,只因为生了女孩“断了香火”就招来了公婆的虐待：产

展妇不准吃饭，女婴不准喂奶。2、有人怀孕后托关系，检查胎儿性别，运

若是女胎就做掉，若为男胎就留下。3、有些人想生个男孩或女孩，去用

求神拜佛，吃所谓的“转胎药”，他们能如愿吗？我们是如何看待这迁些

现象的？

移

升

华

课交流本节课自己在知知识方面有何收获?在活动中有何体会呢? 加深对知识的理解,牢时固知识保持的强度。

总

结

板书设计

一、男女性染色体的不同：

男：XY

女：XX

二、生男生女机会均等：

男女

XY XX

生殖细胞：X Y X X

子代：XX XY XY

男（XY）∶女（XX）=1∶1

XX

1.美国细胞学家在观察男性和女性染色体中发现，男性体细胞中的一对染色体的与别的染色体不一样，他把这对染色体称为，分别称为染色体和染色体；而女性的同一对染色体是一样的，都是染色体。

2.男性产生的精子从含有的性染色体来说有两种，一种是含染色体的，一种是含染色体的；女性产生的卵细胞只有含染色体的。

【同步训练】

1.提出“性染色体”的科学家是（）

A．麦克郎B．威尔逊C．斯特蒂文特D．巴斯德

2．下列有关性染色体的叙述中最恰当的是（）

A．性染色体存在于生殖细胞中B．性染色体存在于卵细胞中

C．性染色体存在于精子中D．性染色体存在于生物体内的所有细胞中

3.男性精子有（）

A．一种B．两种C．三种D．多种

4．在正常情况下，人类精子的染色体组成是（）

A．44+X 或Y B．44 条+XY C．22 条+X D．22 条+X 或Y

5.男子的第23 对染色体XY，其中X 染色体来自（）

A．父方B．母方C．父方或母方D．父方和母方

6．从理论上来讲，生男生女的可能性为（）

A．1 ：1 B．2 ：1 C．3 ：1 D．4 ：1

7．下列叙述中正确的是（）

A．一对左撇子夫妇所生的孩子一定是左撇子B．男性精子中的性染色体一定为Y C．女性卵细胞中的性染色体一定是X D．近亲结婚的后代一定是遗传病患者

8.一位母亲生了一儿一女双胞胎，这两个孩子最有可能来自（）

A．一个受精卵B．一个卵细胞分别与两个精子结合

C．两个受精卵D．两个卵细胞与一个精子结合

9．如图所示是人类性别决定的过程图解，请据图回

答：

（1）图中A 表示，B 表示。

（2）1、2、3、4 表示，1 与2 的区别

是，5、6、7、8 表示。

（3）1、2、3、4 和5、6、7、8 细胞内染色体数分别

为。

（4）由图中可以看出，生男生女的机会。若一对夫妇第一胎为女孩，第二胎为男孩的可能性是。

10．图为人类生殖过程中染色体数目变化示意图和一对染色体上的基因情况。请据图回答问题：

（1）精子、卵细胞、受精卵中的染色体数目分别是。

（2）A、B 过程分别发生在人体的（器官）。

（3）就Aa 这对基因来说，精子可能的基因组成为；

卵细胞可能的基因组成为。

（4））如果这对夫妇所生的这个女孩体细胞中基因组

成为aa，则她的相关性状与父母是否相同？。

（5）如果政策许可这对夫妇再生一个孩子，再生的孩子可能

具有的基因组成是。