浅谈中国教育下的棍棒教育

浅谈中国教育下的“棍棒教育”

高中学前1班 12163020 任意

摘要：从2008年6月1日起，新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》开始施实。千百年来统治中国人教子思想的所谓“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的论调将就此划上句号，其行为也将受到法律的制裁。但自古对孩子教育要采取严厉的态度，在古典中就有很多例子，如《三字经》中就有“子不教，父之过。教不严,师之惰。”足以体现古人对教育的重视。但随着时代的变迁，我们应该重新审视这种教育观念是否真的合理。

关键字：棍棒教育幼儿教育家庭教育惩罚教育

一、家庭教育的现状

古有“不打不成器”、”棍棒之下出孝子”，今有“狼爸”“虎妈”。打，并非无理的代名词。伴随着中华五千年文明，孔孟之道延续下的教育精神体现，对孩子的教育方式一直是众家长及教师乃至教育专家关注的热点。古往今来，中国传统教育观念长期以来一直在潜移默化地影响着家长。在孩子教育方式的问题上，人们从来没有停止过思考。

（1）“虎妈”事件回放：

为使小女儿熟练地弹奏雅克·依伯特的钢琴曲，一个母亲要求女儿从傍晚一直弹到夜里，中间不允许喝水，不允许吃饭，不许上洗手间。最终，女儿登上卡内基音乐大厅表演——“为什么中国妈妈更胜一筹？”2011年1月8日，《华尔街日报》对一名华裔母亲蔡美儿的家庭教育方法的报道，引起轩然大波。

蔡美儿毕业于哈佛大学，目前是耶鲁大学的法学院教授。因为宣告“魔鬼式训练是成功的关键”，她获封一个颇为彪悍的称号：“虎妈”。

“虎妈”告诉美国人，中国小孩之所以总在世界上扫荡各类数学和音乐大奖，就是因为他们有一位“中国式的魔鬼母亲”。蔡美儿在新书《虎妈战歌》中比较了“中国妈妈”和“西方妈妈”的差异，总结了教育女儿的成功经验：即高标准、严要求。她的十条“家规”令人印象深刻，比如不许选择自己喜欢的课外活动、不许经常看电视或玩电脑游戏、不许任何一门功课的成绩低于“A”、不许在某一天没有练习钢琴或小提琴、不许参加玩伴聚会……

很快，“虎妈”挺进中国。1月下旬，中文版《虎妈战歌》到大陆做宣传，书名还起了一个更贴近中国读者的标题：“我在美国做妈妈”。“刚摆上书架，就脱销”，是彼时不少媒体的描述。“虎妈”成为2011年伊始最大的新闻焦点人物——当然，是充满争议的。

无独有偶，“中国狼爸”的教育方式也成为各大媒体的热议的话题。被热议的“中国狼爸”是香港商人萧百佑，其严格苛刻的教育方式可以和“美国虎妈”相“媲美”。

（2）“狼爸”事件回放

萧百佑曾就读于暨南大学国际金融系，曾在广东国际信托投资公司任职，该公司关闭后，他下海创业，三十年来，在金融、地产领域成绩斐然。但最让他骄傲的不是事业上的成绩，而是对孩子的教育。他和香港籍妻子育有四个孩子：萧尧、萧君、萧箫、萧冰，他们不仅品学兼优，琴棋书画也各有所长。最为人称道的是，儿子萧尧、女儿萧君曾同时考上北大，创造了北大历史上的第一次。2011年，老三萧箫也被北大录取，创造了“一门三北大”的“战绩”。令人大跌眼镜的是，当旁人向萧百佑讨教教育秘籍，萧氏回答：“他们全都是打出来的！是硬生生打出来的！”

“狼爸”声称自己遵循中国古礼，不仅要让自己的棍棒之下出孝子，还要在棍棒之下出才子。他在书中大赞，“藤条是个好东西，打了不伤筋骨，但绝对的疼，疼了才能记住！”手持鸡毛掸子和藤条的装扮，成为他在人前的标准造型。

在媒体上，“狼爸”往往给人“语不惊人死不休”之感，他宣称，体罚不是传统家教的全部，更不是传统家教的目的，体罚是师长、尤其是家长的权利，是孩子的福祉。他说，自己的家是最民主的家庭，但这个“民主”和常人理解的不同，“萧式民主”倡导的是孩子是民，家长是主。在“狼爸”的家庭里，他就是皇帝，只要他提出的要求，孩子们必须无条件服从。无论在家还是在外工作，他都会给孩子布置任务，随时监控孩子的行踪。

不许随便喝可乐、不能随便开冰箱门、没有零花钱、不能看非新闻类、非儿童类、非教育类的电视节目，不能上网聊天等，都是他定的基本“家规”。“狼爸”称，他相信这些“家规”是别人家孩子无法做到的，但正因为这些家规，孩子们虽然没有了自由，却有了丰富的学识。他坚信，在中国长大的孩子，必须用传统教育方式进行教育。“新派时兴的、不西不东的教育方法简直误人子弟。现在很多关于家教的讨论都是隔靴搔痒……”

以上两个案例是当下最经典的棍棒教育的实例，但我认为之所以虎妈狼爸能广为流传，他们严苛的棍棒教育是原因之一，原因之二是这种教育成效甚好。也许就是这种榜样作用，近年来狼爸虎妈的教育模式在中国家庭中似乎越来越常见。但是无论收效如何，棍棒教育的事实是无法改变的，所以我们不禁要提出几个问题，这种饱受争议的教育果真有效吗？我们看到的只是两个典型的个别成功的案例，那在我们没看到的地方又是什么景象呢？虎妈狼爸们的教育方法成功了，但若换成别的方法，就一定会失败吗？

二、棍棒教育的概念及其理解

看过了虎妈狼爸的育子方法，我们似乎对棍棒教育有了一种初期的概念。但是真正的棍棒教育究竟如何定位，我还没有找到一种官方的解释。毕竟几大典型家教模式中，并没有棍棒教育这种模式。而相对于西方国家而言，我们中国对这种棍棒教育倒是情有独钟。所以棍棒教育倒很像是我国的“特色传统教育”。

我眼中所谓的棍棒教育，是一种传统的、封闭的、陈旧的教育方法，也是一种严厉惩罚式的教育方法。他的表现方式是态度生硬、语言粗暴，随便的打骂孩子而强迫孩子去学习或完成某项目标。区别于家庭暴力，家长们的棍棒教育的出发点是对孩子们的期望，也是对孩子们的爱的表现。有句俗语道，打是亲，骂是爱。父母对孩子的打骂多出于“爱之深，责之切”的望子成龙的心态，家长们只想让孩子长点记性，吃点小亏以后少吃亏。

（1）家长们选择棍棒教育的原因

我们首先应该思考，狼爸虎妈们的成功体现在何处？我们仅仅把三个孩子送进名校视为成功，但成绩上的优越就能说明一切问题吗？家庭教育的终点难道就是走进名校的大门吗？我们所谓的望子成龙，实际上就是称为名校毕业生吗？透过现象看本质，狼爸和虎妈的教育方式之所以在社会上得到那么多网友的激烈讨论和热捧，不能不说这是许多急功近利的家长和现代社会教育追求功利化所带来的弊端，反映了父母对子女成才的一种焦渴现状。我倒认为这却是我们时代的一种悲哀。

我们的确要承认，我们国家的发展中状态使我们不得不走向应试教育，我们已经了解了应试教育带给青少年的影响，其中就包括这应试教育下的棍棒教育。从前的棍棒教育教育出的是孝子，但现在更为讽刺的是我们棍棒教育出了一堆书呆子。

我们现在可以总结为，当下的棍棒教育，和我国的应试教育有着密不可分的关系。

玉不琢不成器，人不学不知义”，人生就是一个不断学习和成长的过程。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习就是不断向上攀登并一路充满了艰辛的旅途。从进入小学的那一天开始，每个人就必须按部就班的接受文化课的学习，这是大多数人在学生生涯所必须接受和经历的，这也是人生成长的一个非常重要的阶段。

文化课的学习枯燥而乏味，让人很难提起兴趣，要想将文化课学好，就要有耐心恒心和吃苦耐劳的精神，”头悬梁锥刺股”就是古人对充满了艰辛的学习过程的一种很形象的比喻。

从古代的科举考试到现在的高考，国家对人才的选拔始终要依赖此种途径。新中国成立后的高考，曾一度被人们形容为千军万马过独木桥，可见高考在人们心目中的地位非同一般，尤其是对于农民子弟来说，通过高考跳出农门是他们唯

一的希望。考进北大，清华这样的高等学府读书，是多少学子和家长热切期盼和梦寐以求的目标。基于这种愿望，当社会上出现“狼爸”“虎妈”把他们的孩子打进名校的成功事例时，他们的教育方法自然会得到人们的热烈讨论，甚至一些家长的大加追捧。“狼爸”的棍棒教育博得了许多家长的青睐，他们还把自己的孩子交给狼爸去管理，据说到目前为止已有几十个孩子在接受“狼爸”的教育方式。

狼爸和虎妈不是个例，而是一个不小的群体，现代父母对孩子的教育有时就在狼爸和虎妈之间转换。为什么人们对狼爸和虎妈的关注如此激烈，其根源就在于：现代父母已经把孩子能否考上名校作为判断教育是否成功的标准模式。这种观念使得更多的父母加入狼爸和虎妈的行列，使得家庭教育从一个极端走向了另一个极端。

除了为了孩子们的成绩，父母们打孩子也有另一个原因，接下来看一位心理学家经历的案例：

曾经与一位前来做咨询的年轻母亲攀谈，当问她为什么打孩子的时候，她说孩子太淘气，不听话。我摇摇头，她好奇地问我为什么摇头，我说她没说实话。她问：“那您说，我为什么打他？”

我回答道：“因为你打得过他。”

这位妈妈愣了，“不对，就是因为他太讨厌，总不听话，弄得我成天追着他，一气之下就动了手，其实打完了我也后悔……”

我反问：“如果在单位，也有一个人不听你的话，你会打他吗？”

她说：“那当然不会了，他是成人。”

我说：“这不就完了，你不打成人，因为你打不过他，可这个成人同样不听你的话呀！”

她说：“我怎么能打成人呢？”

我说：“成人怎么就不能打？”

她说：“成人都有面子，伤了和气不太好。”

我问：“那孩子就没有尊严了吗？伤了他的和气就没事了吗？”

这位母亲毕口不言。

我正色道：“打孩子，就是因为你比他强大，把你对成人做不了的事对他做，就是欺负弱者！”

她反驳：“孩子不打怎么能成器呢？”

我说：“如果打能成器，那么这个器与畜生有什么区别？”

她说：“孩子不打怎么行？”

我问：“这话是谁告诉你的？”

她说：“不都这么说吗？打是疼，骂是爱。”

我说：“爱是保护，打是欺负；爱和打是完全相反的行为，如果把这种自相矛盾的东西结合到一起，还必须让孩子接受。那么你的孩子将来就会跟你一样，爱谁就会欺负谁，当然，他不会打家长，但很可能会把从家长那里学来的做法运用到同学关系、人事关系当中，毕竟，父母怎么会有错呢？”

......

我们中国人，历来把打骂孩子当成一种心安理得的事情，更有“棍门出孝子”、“不打不成器”之说。然而，在了解若干犯罪青少年的案例后，深深感觉到家庭暴力对一个孩子身心造成的恶劣影响，甚至可以说，在十个少年犯中，至少有七个孩子有过家庭暴力的经验。

这位心理学家对棍棒教育的解释十分透彻，父母打孩子，一方面为了使孩子们表现、成绩等诸多方面比他人优越，另一个方面，父母在打孩子的时候往往忘记了孩子们也有尊严，也有感受，认为孩子们没有长大，这样做并不会对亲情有任何影响。

（2）被棍棒教育的孩子们的心理感受

说完家长的心态，再来说说接受棍棒教育的对象——孩子们的心理感受。每位家长都有无忧无虑的童年，也有调皮捣蛋的时候。在这里我想说的棍棒教育有两种不同的情况，一是在孩子们已经意识到自己犯错，但却已经犯下错误的时候，这时的棍棒教育则在加深孩子的印象，提醒他们以后不要再犯同样的错误，相信能认识到这点的孩子已能辨别正确错误，接受教育也会心服口服。第二种孩子，他们还不知道自己做错了什么，但却得先无条件选择棍棒教育。当头棒喝，让顽皮的孩子谨记这是错误的方式，也同样让孩子认识到什么是错误。或许有人会说，这样把自己的意识强加给孩子身上，只会让孩子根据家长的认识去认识这个世界，只会教出毫无自己的主见的孩子，这里我想再引用下“狼爸”萧百佑的话，“孩子在年幼时，不需要独立的思考，只要学会服从家长就能成长。在我看来，在0~12岁孩子的性格中，动物性占主要成分，很多行为都是无意识下进行的，所以要用鸡毛掸子给他立规矩。”在我认为，至少在这个星球还被叫做地球的情况下，数字0始终是要画个圈圈才叫0，而不能用1来代替，同样的，在早期对孩子进行真善美的常识教育，我们只能对其灌输，对的就是对的，错的始终是错的，只有明白了最基础的是非之分，才有将来的识大体懂大事。

“棍棒底下出孝子”的教育方式是具有着中国特色的，从古至今一直沿袭下来，像挥之不去的阴影伴随着一代又一代国民的成长。

三、棍棒教育的利与弊

“狼爸”的规矩之多之严非同一般，不许孩子看电视，不许孩子交朋友，只有好好学习。当被“狼爸”打进北大的其中一个孩子说道：我周围的同学没有像我一样从小挨打，不也一样考进了北大，我从来没有感受到童年的快乐.....

显而易见的，狼爸的孩子们最后收获了高学历，但除此之外呢？人的童年是最值得回忆的，每个人回想起来都有一段充满欢笑的记忆，但是回忆童年对于棒教育下的孩子却是很残忍的。因为这些孩子们的童年没有欢笑，没有小伙伴，没有妈妈温柔的呵护，没有爸爸慈爱的肩膀，却充斥着打骂、泪水、棍棒、伤痕。

棍棒教育的利端，大概通过狼爸虎妈的孩子们也不难看出，孩子们个个都十分守规矩，有纪律性、做事严谨、小心翼翼，而且又是名校毕业，成绩优越，是家长们心中毋庸置疑的完美懂事的好孩子。但是取得如此成效代价却是巨大的，孩子们付出了自己本应快乐安逸的童年与之交换，父母们则打断了一个家庭应有的欢笑与亲情。

具体来说，棍棒教育最直接造成亲子关系的生疏。家长们只要自己发话，孩子必须服从。这样的教育方式，很容易让孩子成为家里的弱者。如果孩子长期受到父母的压迫，他自身成长的能量就会被削弱，对父母产生恐惧心理，承担巨大的压力，于是，他们会害怕父母，不敢和父母亲近。长此以往，孩子们与父母之间已经不是应有的关爱与敬重，而变成了畏惧和害怕，亲子关系变了味，那么整个家庭的发展都不会朝向正轨。

除了畏惧父母，孩子们有一个明显特点就是缺少自己主见。这一特点我们应该不难理解，孩子长期处在家长发号施令，孩子执行命令的状态，做什么，说什么都是由家长指挥，和一个机器人有什么区别呢？那机器人又会有什么自己的思想呢？

只要孩子做错事情，或者不能完成父母布置的任务，父母就会打骂孩子，只要孩子够胆反驳，那下场就更加可怜。长期受到“压迫”的孩子，就会把想法埋在心底，不敢讲出自己的意见。从而使他们遇到事情没有自己主见，缺乏战胜挫折的信心。

再次，也是我们最不想看到的后果就是可能导致孩子叛逆。长期压抑的人，一旦爆发，后果将不堪设想。当孩子失败或者遇到困难后，棍棒教育下父母，不仅没有及时鼓励、安慰他们，反而进行批评、指责，这样一来，就加大了孩子的心理压力，使他们丧失了继续面对失败的勇气。也因为父母的过高要求，让孩子不能接受失败，从而产生逆反心理，导致厌学、顶撞父母和老师等叛逆行为。而叛逆行为只是一个开始，孩子在成长过程中因为叛逆心理会更容易有犯罪倾向。

我们可以轻松的从现象看到棍棒教育带来的好处，但其带给我们的危害都牵涉内心，很难直接观察到。棍棒教育除了可能幸运的能把孩子打进高等学府外，它所带给孩子心灵的创伤是无法弥补的：棍棒教育是一把看不见的匕首深深扎入孩子的心灵，伤害的种子会深植于一个人的性情中，并终生伴随一个人的成长；从小接受棍棒教育的孩子，他们在日常生活中很难调控自己一触即发的不良情绪，总是毫无觉察的伤害自己和他人，心态很难变得平和稳定；棍棒教育下的孩子长大成人后面对充满变数的人生更容易产生颓废晦暗失望的情绪，焦躁，愤怒，迷茫将伴随他们的一生；棍棒教育模式会毫无疑问的深植在自己的头脑里，只要有合适的条件就会爆发，而且会将这种粗暴式的教育方式延续到自己的下一代。

四、打是最懒的育儿方式

我曾看过一句话，打是家长们最懒的育儿方式。这句话的确值得我们思考，要说最懒，棍棒教育的家长一定喊冤，我们事事都在“亲力亲为”，还能称懒？从体力上，棍棒教育的家长的确是最勤快的，但是这些家长除了付出了体力还付出了什么呢？他们没有在家庭教育上多动脑筋，只一味的通过打解决所有的问题。家庭教育的模式千变万化，针对幼儿成长中的种种问题，为了使幼儿健康快

乐的成长，家长们所使用的教育方法也应随之变化。而棍棒教育的家长面对万千问题只用一种办法，不是最懒还是什么呢？

打孩子，是家长最懒惰的教育方式，也是夫妻迁怒矛盾的一种最直接、方便的做法：毕竟，夫妻之间一般是不能对打的，因为会两败俱伤。回头一看，啊呵，还有个沙袋可以出气！于是，孩子自然成为了他们发泄情绪的牺牲品。而且，家长们打着爱的旗号，掌握着经济大权，孩子是不可能逃出去的，如果这个孩子不堪忍受而逃之夭夭，那么等待他的，可能只有走上歧途了。

打骂给孩子造成心理阴影仅次于乱伦，但我们中间有几个人没有遭受过父母打骂？可怕的是，我们都习惯了这种所谓的“教育方式”，并为它定论为“打是疼，骂是爱”。那么请你问问当年那个挨打的自己，身体的摧残能和父母之爱结合起来吗？如果连最亲近的父母都打你，不接受你，那么你还能相信谁？进而，你的人际关系为什么如此糟糕？为什么总会无缘无故地发作？为什么脾气暴躁？为什么总有对立面？为什么在人前抬不起头？为什么总伴随着自卑和胆怯？为什么对某种权威会无条件地服从，而没有自己的鉴别？你的自主哪去了，说“不”的能力哪去了，真实的表达哪去了，那个生动的、可爱的自己哪去了？

美国的一位心理学家曾说过：“当孩子在挨打时，他的自由不仅被束缚，而且智力也得到了阻塞。他会把那种自主的能力隐藏起来，只把取悦于父母的那个我表现出来。那么他的真实就不见，发展严重时，可能是个爱撒谎的人，就算不严重，也是个对环境不确定、缺乏安全感的人，但有一点是可以肯定的，他很难在将来成功，因为他已经没有自主性了。”

当人被物化时才有可能挨打，为什么要把人物化，因为人如果有自己的主见，可能导致太多的自主性——这是上千年前统治者为了保持一个方向的愚民政策。也可以说，如果一个人没挨过打，一直是在被尊重的环境下成长的，他的自主性就特别强，比如中国的孟子，妈妈宁可断机杼，也舍不得动他一个指头。还比如西方的耶稣，刚生下来的时候受到过三位东方先知的洗礼殊遇，那种幼时的尊重可以造就出一个救世主，导致西方上千年的文明和信仰。还有美国第一任总统华盛顿，小时候即使砍倒了父亲新手栽培的樱桃树，也没有遭到父亲的打骂。就算是现代，台湾著名作家刘墉，父亲虽然在他不到十岁的时候去世了，可在此之前从没打骂过他，反而陪着他玩追月亮的游戏……

这些圣人、成功的学者，哪一个是被打出来的“器”？而且在中国传统文化里，打骂是下等人才做的事，上等人，如孔子讲的那种“劳心者”，更有“君子动口不动手”之说。就连孙子兵法中也说：“不战而屈人之兵，善之善者也”。

因此，被打骂出来的孩子，成为君子的可能性极小。他们倒很可能成为士兵，被孔明那样不动手的军师指挥着东打西杀，没办法，他们小时候就是这种命！

五、何谓成功的教育

棍棒教育之所以存在，依赖于中国家长们对孩子们的期待，但是我们应该清醒，学习上的成功完全不等于教育上的成功。每一个家长都会希望自己的孩子成绩优越，走进名校，将来的人生一片光明。好的成绩可以送孩子走进名校，但一定会让他的人生一片光明吗？试问一个长期处在压迫环境下的孩子，没有主见，

没有亲情，胆小怕事，只会执行命令，何来前途可言？大概只是在一个国际公司做一名碌碌无为的小职员罢了。

时代发展到今天，人们对教育的认知已经不再那么肤浅和愚昧，在现代社会，棍棒式的古老教育模式慢慢被抛弃，只有一小部分人由于受世代相传的家族教育模式的影响还在继续使用。随着人类文明的不断进步和发展，人们对教育本质的认知也越来越深入和全面。

教育的本质是在培养德智体全面发展的人才，在促进人类生命个体健康成长的基础上，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。

陶行知先生提出教育要回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。每一个学生就像一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一个玉米的种子，或许是一个小麦的种子，学校能给这个生命的只有温度、湿度、养分……要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，然后根据他所处的环境、经历，不断提高自己的追求，慢慢的寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩。试问，一个生长在棍棒教育之下的孩子还能否活出自己的尊严？

还有一点就是人们对成功的认识也更深了一层，不再狭隘偏激。成功归到底是人类自己的一种感觉和定义，无论是名校，学位，还是权位，财富，都不是用来衡量成功的标准，如果我们培养出的是打骂父母的硕士公务员，或者举刀弑母的留学生，如果我们培养出的是包养情妇后又痛下杀手的贪官污吏，这样的成功难道不是一种悲哀吗？如果我们培养出的孩子能够自食其力、懂得孝悌之道，心理健康阳光，有德有为，难道这不是教育的成功吗？

有家长也许会问：“我们谁小时候没挨过打呢？那时候打得，今天的孩子怎么就打不得了？”我认为，时代发展到今天，家长的教育观念也要与时俱进，我们不能用昨天的观念去教育今天的孩子。

在家长们小时候，都生活一个物质匮乏的时代，那时的社会取向是以创造更多的消费品来满足人们的物质需要。而物质决定意识，教育又属于意识形态里的东西，我们的教育也呈现了制造业的痕迹，它对待人就像对待物品一样，并不注重人的个性。在如今的信息文明时代，我们的教育观念有了很大的改变，注重的是人的潜能的提升和人的需求的全面满足。教育孩子不能再像以前对物打交道那样跟人打交道了，它要用人本身的规律和人打交道。而人本身的规律，就是要发展与众不同的个性与天赋，注重个人感受，以及内心渴望得到别人的尊重。这时候家长如果不分轻重，不分原则的打骂孩子，将会给孩子的心灵造成极大的伤害。

孩子们来到世间就像一张白纸，他们的内心本来纯净无暇，但是，人的成长又不能离开周围的环境，所以，孩子的行为习惯除了受家长的影响外，外界环境也对孩子产生着不可抗拒的影响。孩子的心智还不健全，还不具备明辨是非的能力，家长就好比在大海中航行的舵手要时常帮助孩子矫正前进的航向，去除掉孩子在成长过程中所沾染的恶习。适度的惩罚可以使孩子养成良好的行为习惯，塑造更加完美的品格。

有人说：在整个事件的大背景下，我们从不缺教育子女的方式与方法，只是缺少还原教育真谛的理念与勇气。“狼爸”“虎妈”的背后是众多父母对子女成才的焦渴。如果更多的狼爸虎妈来到我们的身边那未必是这个社会的福气！

六、惩罚教育与棍棒教育

这两种教育方法，有不少家长会相混淆。甚至很多家长在对孩子进行棍棒教育的时候，会认为自己在进行惩罚教育。很明显家长们认为自己用棍棒教育孩子是一种惩罚，所以就是惩罚教育。但实际上惩罚教育中的惩罚分许多种，而恰恰打骂这种惩罚是惩罚教育中的下下策。

（1）惩罚教育与棍棒教育的区别

我们可以举一个简单的例子来区别惩罚教育和棍棒教育：孩子在吃饭时淘气，摔碎了一个碗，父母罚孩子饭后洗碗或扣零花钱买碗，这是惩罚教育；棍棒教育的家长会怎么做呢？不用多言，自然是打。

惩罚教育只是众多教育方式中的一种，在采取惩罚教育方式之前，家长首先要明辨孩子的行为属于什么性质，如果这种行为完全出自孩子的天性，家长就要学着去接纳孩子的天性，而不是想方设法改造孩子。

有人曾把父母教育孩子比作园艺家经营园艺，同样是花草树木，不同的园艺家会打造出不同的园艺模式。可无论如何，兰花养不成月季，灌木无法改造成乔木。尊重自然规律，尊重孩子的天性，你的教育策略才有可能得以施行。

如果孩子身上出现的行为属于道德层面或行为习惯方面的问题，家长就要学会运用理智的方法及时巧妙的制止纠正孩子的这些行为，起到防微杜渐的作用，以免孩子将来犯更大的错误。

（2）惩罚教育的原则

我们都知道教育孩子的方式多种多样，而惩罚是最后不得已所采取的行为方式。如果错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理。而且，由于惩罚不当而导致孩子自杀的行为也时常见诸报端，适当、适时的科学的惩罚却能对孩子起到警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。

在惩罚教育上，陶行知先生为我们做出了很好的示范，他所采取的惩罚教育是不需要任何惩罚的惩罚，而这样的惩罚方式才是人生中最具智慧的。就像我每日练习瑜伽和太极一样，瑜伽或太极的体式或拳法练习只是相，要懂得戒制和遵行才能改变旧有的积习做到正确的练习。同样，教育方法中的惩罚也要遵循一定的原则才能更好的发挥它的功效。

惩罚教育遵循的原则有：

1.惩罚要及时，态度要明确

采取惩罚措施，家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准。再结合今天的行为做自我反省。孩子们从这件事情上明白了做人的道理，懂得了自己为什么受罚，以后再遇到这种情况该怎么做，这次惩罚才算没有

白受，同样这种严中有爱的教育方法也不会拉开父母与孩子之间的距离，相反更有助于树立在孩子心中威严的形象。

所以，家长在采取惩罚措施时要及时明确，不能对孩子留有可以妥协的余地，只有这样才能起到惩戒的作用。

2.避免当众处罚，给孩子留下尊严

家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。如果孩子在公共场所犯错，不要当众处罚孩子，要懂得尊重孩子，不要损害孩子的自尊。

对日本家庭来说，教育孩子采取适度的惩罚是经常的事情。在日本的家庭理，父亲是绝对的权威，正是因为习惯了服从，所以日本人才成为最守纪律、最富于集体主义精神的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施惩罚孩子。比如取消孩子外出玩的计划，甚至让孩子饿上一顿，或者进行适度的体罚等等。但是大多数的日本父母不会在公共场所处罚孩子，他们认为当众处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，因此，当孩子在公共场所犯错后，通常情况下，父母会在回家之后再对孩子的表现进行点评，或者给孩子一些惩罚。

3.惩罚不能与奖赏或者道歉同时进行

父母教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，父母中的一方认为孩子受了委屈，随即又用物质或者带有歉疚的语言来安慰他，这将会使惩罚失去作用。如果惩罚前后家长的态度反差极大会让孩子觉得家长不过是“纸老虎”，下一次再惩罚时孩子就很难收到效果，从而使惩罚归于失败。

4.惩罚要直奔主题，点到为止

家长惩罚孩子的目的是帮他改正错误，以免下次再犯。但是，有的家长在气头上批评惩罚孩子时会不由自主的像倒咸菜梗似的翻旧账，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子最烦大人这种处理问题的方式，他只会这个耳朵听，那个耳朵冒。家长唠叨得太多了，等待解决的问题就会没有主次之分，家长如此处理问题就会错过纠正孩子错误的最佳时机，根本起不到就事论事，惩戒的作用。

所以，家长教育孩子一定要主次分明，有针对性的实施行之有效的教育方式，这样才能发挥教育的最大作用。

5.以身作则，文明用语，切忌挖苦讽刺

现在教育孩子，家长们都明白“身教重于言教”的道理，家长的一言一行会对孩子产生深远的潜移默化的影响，所以，日常生活中，家长就要谨言慎行，注意自己在孩子眼中的形象，家长的为人处世方式才是对孩子最有效的说服方式。有的家长在惩罚孩子时语言不文明、满口脏话，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。如果采取讽刺挖苦和恶语谩骂的方式，会对孩子的心灵造成极大的伤害，并且会刺伤孩子的自尊心。

6.事后讲明道理和利害关系

惩罚只是手段而不是目的，惩罚的效能是短时的，不能持久，只是一种劣性条件刺激，孩子受到惩罚后有时并不明白事理，下次重犯的可能性还有，因此，家长在惩罚孩子后要“晓之以情，动之以理”，通过说理、剖析的方式让孩子明白自己受罚的原因，这才是根除错误的关键，否则，孩子在忍受了惩罚之后仍然不知悔改，执迷不悟。因此，说理是惩罚孩子之后不可或缺的手段。

诚然，惩罚不是包治百病的灵丹妙药，而且还有一个使用方法的问题，正确使用可以以罚代教，如果使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉。如有些儿童在感情冲动时会用坚持错误行为来报复惩罚。而惩罚的反复执行要么使孩子产生恐惧，要么使孩子破罐破摔，对惩罚“逆来顺受”无所谓，这都是不足取的。

（3）惩罚教育的教育手段

惩罚一般有口头惩罚，物质惩罚，精神惩罚，身体惩罚等。在这里我要向大家讲述的是除了以上方法之外几种更富有智慧的惩罚方式。

第一种：不需要任何惩罚语言的惩罚方式

著名教育学家陶行知有个“四颗糖”的故事：

有一天，当校长的陶行知看到一个同学正在打另一个同学，他对那个打人的同学说：“下午三点，到我办公室去一趟。”当这个孩子心惊肉跳地敲开校长的大门的时候，想象不到的一幕发生了，孩子惊讶地看到陶校长笑眯眯地看着他，从口袋掏出一块糖，对他说：“我要奖励一块糖给你。”孩子很不解地看着陶校长，陶校长说：“孩子，为什么要奖给你一块糖呢？你看我让你三点到，你就三点到了，很准时，所以要奖励你。”孩子拿着糖块很感动，不知说什么好。

陶校长又从口袋里掏出一块糖对孩子说：“我还要奖励你一块糖，因为今天我不让你打那个同学，你马上就住手了，显然你是很尊重我的，我很需要你们的尊重，所以谢谢你啊”。孩子手里捧着第二块糖，早已感动不己，泪流满面。

陶校长又从口袋掏出一块糖笑容绽放地对孩子说：“我知道你打那个同学是因为他老欺负女同学，你看不惯他，因为你的正义感，所以我还要奖励你。”孩子接过第三块糖，流着满怀感动的眼泪对陶校长说：“校长，我错了，我再也不跟同学打架了，一定听老师的话。”

陶校长又掏出第四块糖抱着孩子的肩膀说：“我知道你是一个好孩子，是一个知错就改的好孩子，我为有你这样的好学生感到自豪，再把这块糖拿上，回去吧！”

显然，在这个案例中，陶行知似乎并没有运用任何惩罚的手段，反而使用了奖励，这种不需要任何惩罚语言的惩罚方式才是惩罚中最具智慧的。奖励是富有智慧能量的惩罚，这样说来它比起惩罚的狰狞更平增了几分敬畏，它让人秉持廉耻之心不敢越雷池半步。奖励的温情也能立即驱散战争硝烟，谈笑间已任意百炼钢，化为绕指柔。

第二种：爱心惩罚

我曾听过这样一个故事：春天的早晨，米妮太太听见院子里传来细微的响声。这个家里只有她一人居住，而且平常不大会有人光临，更何况还是早晨。有小偷！

米妮太太透过窗户看见有三个小男孩在后院东张西望。她毫不犹豫地拨通了报警电话。

警察到来时三个小偷惊惶失措，但没有一人逃脱。他们显然是新手，面对警察的围攻束手被擒。就在小偷被押上警车的一瞬间，米妮太太向小偷们看了一眼，她惊呆了：天啊！他们还是孩子，最大的也不会超过14岁。而其中一个还拖着鼻涕。米妮太太向警官求情：“能不能放了他们？他们都还是孩子？”警官摇头：“对不起，米妮太太，那将是法官的事。”

米妮太太心存愧疚，她认为自己不该将几个孩子送进监狱。她决定向法官求情。

法官说：“他们应该被判半年监禁！”

米妮太太恳求法官：“请看在他们年幼无知的份上，原谅他们吧！法官大人，我靖求您将他们的惩罚改为为我劳动半年。毕竟他们还小，在他们的人生经历中不该有被监禁的经历。”

经过米妮太太的再三请求，法官答应将三个孩子改判为罚他们为米妮太太劳动半年。米妮太太将三个孩子领回家中，其中一个说：“对不起，太太，我们只是想在您这里找点儿吃的东西，不想偷您的东西。”米妮太太说：“孩子，你们需要什么必须要付出劳动。从现在开始你们必须在我这儿劳动半年。干得好的还有报酬。你们必须诚实，知道吗？”

米妮太太像对待自己的孩子一样对待他们，和他们一起劳动一起吃饭，还讲给他们做人的道理。

半年后，三个孩子不仅学会了各种技能，而且个个身强体壮。他们已不愿意离开米妮太太，但米妮太太说：“你们应该有更大的作为，而不是待在这儿。记住，任何进候都要靠自己的智慧和双手吃饭。”

许多年后，三个孩子一个成了一家工厂的主人，一个成了一家大公司的主管，而另一个成了大学教授。每年的春天，他们会从不同的地方赶来，与米妮太太相聚在一起。

同样是惩罚，监禁也许会使三个孩子从此走入歧途，从人生最不光彩的一页开始，逐步走向犯罪的深渊。而以爱心为目的的惩罚，因为米妮太太的爱和善良的愿望，改变了三个孩子一生的命运。

第三种：冷处理惩罚

在美国的家庭中，父母和老师常常用一种叫做“计时隔离”的方式来“惩罚”一时不守规矩的孩子。例如：当孩子在家不听话瞎胡闹，或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室，让他独自呆上3分钟。被父母冷处理后的孩子会感到孤立无援，这种“冷落”必然会从心理上产生强烈的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理和群体意识，把孩子从群体中隔离开来会使他们感到自己被区别对待了，从而产生一种“不平等”的感觉，孩子对此是非常敏感的。冷处理的惩罚方式缓和了家长和孩子之间的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。

与棍棒教育不同，惩罚是一门艺术和学问，暗藏着人生的大智慧。不管采取什么样的方式惩罚教育孩子，惩罚也只是爱的一种教育手段。而打骂是最不应有的惩罚方式，打骂留给孩子只有伤痛，而并非是对于事件的经验教训，所以棍棒教育不能与惩罚教育混为一谈，更不应该被提倡。孩子是上天赐予我们的礼物，我们要给孩子一片洒满爱和阳光的沃土，家长只有不断的学习，运用智慧的方法处理问题才能更好的引导抚育孩子茁壮健康的的成长。

七、我们应该怎么做

（1）棍棒教育的家长需要如何改进

作为孩子的第一任教师，父母的言行是孩子的“标杆”，因此，父母的行为会影响孩子的行为习惯和性格心理。所以，棍棒教育的家长在家庭生活中，要学会放下自己领导的架子。

1、学会调换身份，不用领导身份在家里发号施令

家长的教育方式，对待孩子的态度，对孩子影响很大。所以，家长在教育孩子过程中，不妨学会调换身份，不用领导身份在家里发号施令。当孩子提出无理要求时，你可以和孩子讲，现在我们玩个游戏，你当妈妈，我当你，如果我像你提出一定要买一个玩具，你会怎样呢？也许，通过商量的口吻或者角色互换的方式，让孩子有深刻的体会。

2、适当在孩子面前表达情感

大家都说中国的家长比较内敛，不敢在大家面前和孩子亲昵。但是，《爸爸去哪儿》的天天和张亮的举动告诉我们，父母适当在孩子面前表达情感，让亲子关系更加和谐。当天天完成任务时，会和爸爸分享，主动讲出自己的对与错。当然，张亮也会毫不吝啬地对天天进行表扬，会主动亲孩子，表现出自己对孩子的爱。当孩子做错事情时，要毫不客气地批评，让孩子主动承认错误。

3、制定简单明确的规矩

作为家长，从小给孩子立规矩是正常的，但不能急于求成，应该根据孩子能力的不断发展而增加难度。例如有的家长就把家规贴在墙上：尊重家长；该写作业时写作业；自己整理玩具；脏衣服放在筐里等等。想孩子变得独立，家长要给给孩子一个适应的时间，让他自己逐渐学会遵守。例如有的孩子喜欢乱扔东西，你就要告诉他：“如果你再扔，以后就没有喜欢吃的东西了。”孩子每次扔东西都会得到相应的惩罚，以后每当他想扔东西时，想到的不是扔东西的乐趣，而是失去爱吃的零食的痛苦。

当然，父母给孩子立规矩不是不讲情面。父母在立规矩的时候，既要坚持原则的又要给孩子爱抚，在情绪不好或者哭闹反抗时，别忽视孩子的心理感受，应给予他安慰，引导他正确对待“规矩”。

4、给孩子犯错的机会

很多爸爸妈妈对孩子的指责和抱怨，是因为觉得孩子不能体谅和理解父母的心情，因为孩子总是做出让爸爸妈妈反感的事情，让诸多的父母很无奈。因此，一旦孩子犯错，必定严惩，以杜绝孩子再敢范。其实，在家庭互动中没有所谓的对与错，有的是是否适合，孩子对于外界的事物存在好奇心，希望自己去验证去摸索，而在这个探索的过程中，难免会犯错，如果父母希望孩子能够在错误中成

长，就要给机会孩子犯错。

父母不要一味地对孩子职责，对孩子的错误吹毛求疵，让孩子觉得压力过大。当孩子小的时候，父母不给机会孩子犯错，长大后，孩子犯错的后果也许更加严重。

任何事物都不是绝对的，从另一面来说，萧百佑的教育也有值得我们借鉴的地方。例如孩子们从小懂得尊敬长者，知道勤俭节约，知道做事要有规则，能吃苦头等等。这一些应该是他们将来步入社会独立生存的法宝。而与此相反我们许多的家长却只有“慈爱”，没有“严管”，使得孩子成了家里的“小皇帝”，衣来顺手饭来张口，没有礼貌，不懂的共享，不能够吃苦。

其实任何事物都不能走极端，看狼爸的教育不能逮着“体罚”完全否定，赏识教育也不能夸大其词没有批评惩罚。

孩子的成长必经是一个复杂的过程，需要我们谨慎引导，对不同的孩子有不同的方法，同一个孩子不同的阶段也有不同的方式。做一个明白的教育工作者，不容易！

（2）“不打不成才”已成为过去

有些家长认为，如果孩子小时候不接受严厉教育，上学后就不会努力学习并应付学习中必然出现的困难与挫折，光快乐有什么用?社会看重的是成绩和学历，如果没有这些硬指标，将来怎么养活自己，如果生存都成问题，快乐又从何谈起?这种说法表面上看不无道理，但是家长要明白，您是站在成人的角度，将社会上的一切信息，包括优点和弊端、成就与挫折都放到了年幼的孩子身上，完全忽视了孩子的感受，这样怎么能看到社会对高素质人才的要求呢?有些时候，完全按照“适应”社会的想法去教育孩子，其结果也许恰好相反。在培养孩子抗挫折问题上，家长需要有更宏观的眼光，要能预先感知培养孩子心理素质、综合素质的重要性，按照科学的方法，顺应孩子的天性来教育。这样培养出来的孩子才既快乐，又具有极强的耐挫折能力。

教育孩子至关重要的是家长要有更高更远的视野，这样才能在社会导向和社会现实中把握好平衡。当然，棍棒教育只是教育中的一种方式，不是唯一手段，也有悖于现在的青少年人权。时代在发展，对孩子的教育也要与时俱进，在我理解，棍棒教育不是走极端，一味的棍棒教育只会变成家暴。有句老话叫“先理后兵”，但在棍棒教育的前提下，我觉得先兵后礼来更来得更为有效，也让孩子们对正确的认知有更深的印象，棍棒教育之后，等孩子们安静下来，我们可以用柔声教育，动之以情，晓之以理，孩子们的天性都是懂事的明理的，就像拳击中的组合拳，家长可以在不同的情况下，对不同的孩子采取不同的教育方式，打出一记漂亮的组合拳。可怜天下父母心，哪个父母希望用棍棒教育自己的孩子？

儿童天性都是温柔善良的，如果一个孩子表现出冷酷和残忍，一定是他在生活中体会到太多的冷酷无情。媒体不时地报道家长虐待孩子或子女虐待老人的事件，手段之恶劣，令人发指。同时，追究一些恶性刑事案件的犯罪分子的成长史，几乎全部可以看到他们在童年时代接受的极端严厉的家庭教育。

“身教重于言传”是教育中的一条被时间和无数事件验证过的真理性的结论，“棍棒教育”本身也是一种示范，如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂，怎么能培养出孩子的自信与平和呢？

棍棒教育也要分场合，分时间，不是所有的孩子都适合棍棒教育，比如对男孩、女孩的教育方式就要区别对待，不能都采用‘打’这种方式，这与女孩天生的角色和心理有关——女孩心思细腻，要娇着养，不能打；男孩子，多数属于开朗、豁达的，偶尔在他故意犯错、但不认错的情况下可以打，但要掌握轻重；另外还要区分动机，如果是无意犯下错误，那不是孩子的错，因为孩子考虑事情不会像成人一样周全，要允许他们犯错，但要敢于认错。棍棒教育之后，更要培养孩子勇于认错的精神，鼓励他们去改正错误才是教育的真正目的。

父母是孩子人生的第一位老师，为了家庭的幸福，为了孩子的未来，我们每一位做父母的都应切实承担起家庭教育的职责，掌握正确的教育方法，给孩子撑起一片蔚蓝的天空。让天下所有的孩子都成为良心健康、品德高尚、学业优异的新世纪的接班人。

陶行知先生说过：没有爱就没有教育。?由此看来，用爱心去感染孩子，用爱心去关怀孩子，是家庭教育之根本所在。

浅谈中国教育下的

“棍棒教育”

——家庭与社区教育课堂论文

高中学前1班

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