平面设计教学设计

平面备课教案

篇二：ps平面设计课程教案

ps平面设计课程教案

课程学时分配表

案例一：时钟图标的绘制

专业：班级：授课教师：授课地点：

授课时间：

案例二：宣传海报的制作

专业：动漫设计与制作班级：ys1201、1203、1205 授课教师：田岭授课地点：动漫

实训室二授课时间： 3.18-3.24 篇三：平面设计类教案

《平面构成》教学大纲

一、课程性质

平面构成是在二维平面内，按照一定法则组构既有形态，从而创造理想形态的造型设计

基础课程。

平面构成课程体系建立在理性与感性相结合,研究与实践相融会的基础上,它与色彩构成、

立体构成平行互补,形成一门相对独立完整的构成体系.一切造型活动都必须从平面入手,培

养平面造型能力,成为一切造型活动的基础. 为以后的专业设计提供技法支持,使我们在从事

设计之前学会运用视觉语言.

二、课程教学目的

1．教学目的：

平面构成教学是研究探讨形式美在所有平面艺术中的构成原理、规律及法则，探讨用多

变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒性。通过教学提高学生平面构成的理论知识水

平、思维想象能力和对形体变化、组合规律的敏锐感受力，善于从不同角度去发现和表现事

物的能力，启迪艺术设计灵感，为今后从事任何艺术设计门类的创作奠定扎实的基础。

2、教学任务和要求：

本课程为一切造型设计的基础课程，主要培养学生对平面中各个构成要素的组织能力，

要求学生了解平面中各个要素的特点和关系，掌握形式美的法则，设计出符合形式美普遍法

则、构成要素和谐的作品。本课程在主要研究形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、

推演的同时，对形体进行广泛性和普遍性规律的探讨，讲求图形给人视觉以引导作用并具有

审美价值，借鉴当今前卫艺术的成果，提高学生的设计水平和理论水平。培养学生良好的专

业素养，对材料、工具的认识和掌握，设计画面的平整、洁净，良好的描绘秩序，对自身高

标准的要求和纪律性，对于学生今后设计专业的学习和发展至关重要。熟悉和掌握平面构成

设计理论，提高思维想象能力，研究元素的广泛性和普遍性规律及相关表现技巧。

三、教学内容与纲目

第一章：概论

1、教学目的和要求：

通过本章的学习，了解平面构成的理论和由来以及其原理，知道平面构成是学习什么的。

2、教学内容：

第一节：平面构成简述：

第二节：平面构成的由来：

第三节：平面构成的概念：

第四节：平面构成的广泛意义：

第五节：平面构成的基本要素：

3、教学重点：

重点是平面构成的由来、基础理论、目的。

4、教学难点：

知道平面构成的应用范围，以即创作目的。

第二章：形与构成形的元素：

1、教学目的和要求：

通过本章的学习，了解形的分类、构成形的元素。

2、教学内容：

第一节：形的分类。

第二节：构成形的元素。

3、教学重点：

重点是了解形的分类。

4、教学难点：

了解构成形的元素。

第三章：点、线、面、体与单形：

1、教学目的和要求：

通过本章的学习，了解点、线、面、体的形象与特征。

2、教学内容：

第一节：点、线、面、体的形象与特征。

第二节：单形的形象构成。

3、教学重点：

重点是点、线、面、体的形象特征。

4、教学难点：

单形的形象构成。

第四章：基本形与骨骼：

1、教学目的和要求：

通过本章的学习，了解基本形的概念和作用，骨骼的种类及变化形式。

2、教学内容：

第一节：基本形的概念及作用。

第二节：骨骼的种类及变化形式。

3、教学重点及难点：

重点是基本形的概念、作用。

4、教学难点：

骨骼的种类及变化形式。

第五章：重复、近似、渐变、特异、发射、密集、对比、空间、肌理

构成。

1、教学目的和要求：

通过本章的学习，了解重复构成、近似构成、渐变构成、特异构成、发射构成、密集构成、对比构成、空间构成、肌理构成、印象构成的构成形式。

2、教学内容：

第一节：重复构成。

第二节：近似构成。

第三节：渐变构成。

第四节：特异构成。

第五节：发射构成。

第六节：密集构成。

第七节：对比构成。

第八节：空间构成。

第九节：肌理构成。

3、教学重点及难点：

重点是了解各自的特点。

4、教学难点：

利用形式美的法则，创造出新颖的构成作品。正确运用平面构成理论，对形态的广泛性

和普遍性加以研究，采用独特的构思、娴熟的技巧来表现，培养准确表达设计思想的能力。

四、作业要求

本课程要求学生学会形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推演的同时，对

形体进行广泛性和普遍性规律的探讨，讲求图形给人视觉以引导作用并具有审美价值，

借鉴当今前卫艺术的成果，提高学生的设计水平和理论水平。

五、教学实训要求

本课程的实训目标是要求学生通过大量的实例赏析、实际操作与训练，能依据专业的审

美观来自行设计各种构成图案，熟练掌握其基本方法与技巧，并能最终将平面构成应用到各

类设计当中。

六、教学方法

平面构成是在二维平面内进行造型活动的课程,除了具备平面造型的特性之外,还具有基

础性性、趋理性和实践性,因此在授课时采用理论与实践相结合、优秀作品赏析与学生作业点

评以及课题的强化训练.

七、考核方式

课程考核方式采用设计作业的评价方法，课程作业占70%，平时表现占30%,作业成绩为

各章作业分数之和的平均值。评分标准：构成形式30%，表现技巧及效果30%，创造性40%。

八、课时分配

九、主要参考资料

教材：《平面构成教程》刘媛妹

参考书：《平面构成基础》王大虎中国社会出版社

《构成艺术》黄英杰周锐丁玉红同济大学出版社

十、必要说明

平面构成设计主要从抽象的形态入手，培养学生在形态方面的创造性。学生需要在教师

的指导下，通过一定数量的平面构成设计练习，才能逐渐掌握技巧，掌握基本的平面构成设

计规律。教师在讲解平面构成的理论知识的时候，要注意对典型的平面设计构图进行分析和

介绍，使学员逐步理解平面设计构图的基本规律和基本方法。篇四：《平面设计》课程单元教

学设计

《平面设计》

课程单元教学设计

——《平面设计的概念》

1

2

教学内容平面设计的概念

构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称

为构成。更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或

三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法

则。内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。

平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。平

面设计的概念、用途与学习意义一、什么是平面设计

平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，

按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美

感的画面,从而创造出新的视觉形象。

平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。

二、平面构成的用途与学习意义用途：

平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的

“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，

去研究各种元素组合的形式和效果。构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。它是

设计的基础。意义：

创造性与活力是设计人员的必备素质。要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌

握并应用视觉语言。学习平面构成的意义不仅在于解决平面排版的问题。它要解决两大问题。

1、设计者对形态的认识与再创造。

2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。二、平面

构成设计的元素

概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。

视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。

关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传

达的目的。包括方向、位置、空间、重心等。

实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。第二节平面构成的造型要素

3

平面构成的形象一、形象(形态)的分类

1、概念（形象）形态—纯粹形态（设计中的形）有机形、几何形、偶然形

2、

现实（形象）形态自然形、人为形二、形象的组成元素

形状、大小、色彩、肌理二、形象的组成元素

形状大小色彩肌理包豪斯---永恒的影响

1919年4月1日在德国魏马成立的一所设计学院,是世界上第一所为培养现代设计人才

而建立的学院。虽然仅存14年,但对德国乃至世界的现代设计及其教育的影响不可估量。它

在理论和实践上奠定了现代设计教育体系,培养出大批优秀的设计人才,成为20世纪初欧洲

现代主义设计运动的发源地。包豪斯是现代设计的摇篮,其所提倡和实践的功能化、理

性化和单纯、简洁、以几何造型为主的工业化设计风格,被视为现代主义设计的经典风格,对

20世纪的设计产生了不可磨灭的影响。

3．教学总结与反思

注意与学生之间的沟通交流，鼓励学生大胆倾诉，转变角色，消除隔阂。一位好老师，

不仅是灌输特定的书本知识，更重要的是关心学生的思想与生活，注重学生的身心健康，应

注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。每个人都可能遇到这样或那样的问题，作为老

师，须及时了解学生的思想动态，尽力帮其克服困难。

课程单元教学设计二

平面设计的意义与设计的思维 4 2．教学内容

教学内容

平面设计的意义与设计的思维平面设计的三要素:点、线、面

5 篇五：平面设计photoshop教案

课题：photoshop cs2初探（1）

教学目的：1. 初步了解photoshop软件的功能及其界面

2. 学会新建、打开并保存文件

3. 学会简单的合成图像操作

教学重点：制作“四大金刚”图像合成效果

教学难点：熟悉photoshop界面

课时：2课时

教学准备：所需素材、ppt 教学过程

一、导入

今天我们来学习一款新的软件——photoshop。photoshop cs2是adobe公司出版的优秀

的图像处理软件，它被广泛地应用于平面设计、图像处理、网页制作等诸多领域。可以说，

利用photoshop编辑图像，只有想不到没有做不到的。

二、新授

1. 常用数字图像格式：

psd（*.psd）——photoshop软件自身的格式，可存储图层，通道、参考线和颜色模式

等信息。 tiff（*.tif）——一种无损压缩格式，便于在许多图像软件和平台之间转换。 jpeg

（*.jpg）——一种有损压缩格式，是目前压缩率最高的格式之一。

gif（*.gif）——一种广泛应用于网络上的图像文件。

我们可以利用photoshop所提供的保存文件命令把图像文件

成不同的数字图像格式。

2. 案例效果展示

3. 案例分析

观察：总共需要几张图片？字的位置？

三、制作

1. 启动photoshop cs2软件

存储

2. 打开四张素材图片，并统一其尺寸和图像模式。

打开：“文件|打开”命令，打开所需文件。（这里要强调的是文件存放的路径）

统一尺寸：“图像|图像大小”命令，勾选“约束比例”复选框，使图像进行保持长宽比

不变的等比例缩放。设定高度为300像素。

“图像|画布大小”命令，设置宽度为400像素。

图像模式：“图像|模式|rgb颜色”和“图像|模式|8位通道”命令，确认将图像模式转

换为8位rgb模式。

3. 新建空白文件，将所有素材合成到该空白文件中。

新建空白文件：“文件|新建”命令，在弹出的“新建”对话框中，设置文件名称为“四

大金刚”，图像大小为800*600像素，8位rgb模式，白色背景内容。

素材合成：激活已经改变大小的图片素材，ctrl+a（全选），ctrl+c（复制），在“四大

金刚”文件上执行ctrl+v（粘贴），此时在“图层”面板中新增加一个“图层1，利用“移动”

工具，移动到合适位置。

4. 标题文字

输入文字：选择“横排文字工具”，设置字体为“隶书”，大小为“120点，文本颜色为

橙色，在画面中点击，输入“四大金刚”。

修饰文字：在文字图层，右击“混合选项”，勾选“投影”、“外发光”、“内发光”。

5. 保存文件

psd格式：“文件｜存储为”命令，选择合适位置，保存文件格式为“ｐｓｄ”。

jpeg格式：“文件｜存储为“命令，选择合适位置，保存文件格式为“ｊｐｅｇ”。

比较两者区别：psd是photoshop专有格式。保存photoshop中所有的图层、通道、蒙板等信息。jpeg是最有效、最基本的有损压缩格式，它占用空间小，下载速度快，广泛应用于网络图像。

四、实战演练——制作“经典小吃”图像合成效果

1. 观察效果图（层叠效果）

2. 学生根据样张操作。

五、小结

本堂课，我们学习了photoshop的基本操作：新建图像文件、打开图像文件和保持图像文件，同时，我们也练习了如何复制和粘贴图像，如何为图像添加文本。

保存文件时，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd是photoshop特有的图像文件格式，它可以将文件的所有信息无压缩地进行存储，以便今后再次编辑。

反思：

课题：photoshop cs2初探（2）

教学目的：1. 进一步了解photoshop软件的功能及其界面

2. 掌握保存文件的方法

3. 会使用“魔棒”工具和“反向”命令选取所需对象

4. 学会“自由变换”命令调整图像大小、位置、方向

教学重点：制作“生日蛋糕”图像合成效果

教学难点：熟悉photoshop界面

课时：2课时

教学准备：所需素材

教学过程

一、导入

前2堂课我们通过2个实例的制作对photoshop有了一

点了解。今天我们再通过2个实例对它有更深的了解。

二、复习

复习上堂课的“经典小吃”制作过程。

三、新授

魔棒工具：魔棒适合使用在图案颜色层次不多的情况。

容差的含义（颜色选取范围。值越小，选取的颜色越接近，选取范围越小。