三年级上册语文教案：2《吹泡泡》 语文S版2016
语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案范文
语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案范文一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过课文，感受泡泡的美丽和吹泡泡的乐趣。
二、教学重点1.生字词的学习和运用。
2.课文的朗读和理解。
三、教学难点1.课文中一些词语的理解。
2.课文中的情感表达。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
五、教学过程（一）导入1.教师出示泡泡图片，引导学生观察并说出泡泡的特点。
2.学生分享自己吹泡泡的经历。
（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名朗读，纠正发音错误。
3.全班齐读，感受课文的节奏和韵律。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.教师解释生字词的意思，学生尝试用生字词造句。
（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生用自己的话复述课文。
3.教师针对课文中的难点进行讲解。
（五）情感体验1.学生谈谈自己吹泡泡的感受。
2.教师引导学生体会课文中的情感，如快乐、惊奇等。
（六）课后作业1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.课后活动：与家人或朋友一起吹泡泡，记录吹泡泡的过程和感受。
六、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、课文理解、情感体验等环节，使学生掌握了课文内容，理解了生字词，并能在实际情景中运用。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在愉快的氛围中学习。
但教学中仍存在一些不足，如部分学生对生字词的记忆不够牢固，需要在课后加强巩固。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
附：课文《吹泡泡》吹泡泡阳光下的泡泡，一个接一个，飞呀飞，飘呀飘，好像一群彩色的小鸟。
我吹的泡泡，一个大一个小，一个圆一个扁，真是有趣极了。
泡泡飞到天上，映着太阳的光，五颜六色，真好看。
泡泡破了，又吹一个，再吹一个，吹得我心里美滋滋的。
重难点补充：（二）课文朗读1.教师指名朗读时，可以提问：“同学们，你们在朗读的时候，有没有注意到小作者在吹泡泡时的心情是怎样的？”学生回答后，教师引导：“对，小作者在吹泡泡时感到非常快乐，这种快乐从他的文字中就能感受到。
《吹泡泡》教案(通用22篇)
《吹泡泡》教案(通用22篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文语文S版三年级上册第一单元-《吹泡泡》教案
（1）默读。思考：冰心奶奶小时后怎样玩吹泡泡的？
（2）找出吹泡泡的相关动词：放 、加、和弄、慢慢吹、轻轻提、轻轻扇。
（3）从这些词可以看出什么？（吹得认真、专心）。
（4）学习作者怎样仔细观察把事物写清楚些具体的？（学生讨论，结合类容弄清作者介绍的顺序：先写吹前的准备工作、在写怎么吹、最后写如何那个泡泡飘游，感悟用的准确动词）。
1.生轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，或问老师、同学。
2.在文中画出生字新词，读读认认。然后同桌互相认读，不会的教读。
3.出示生字新词卡片。齐认、开火车认、比赛认，最后自己读认。
廊子 破裂 木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍
扯得 圆润 度过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心
4.指导书写：（1）.“然、碗、傲”笔画多要写紧凑；（2）.“散、”的下方不是“月”，要将“月”的撇改成捺；（3）.“越”左边的“走”捺要写长，托住右边的部分。
教学目标
1.知识技能：学习本课生字（认的字10个、写的字13个）；有感情的朗读课文，背诵4、5自然段；抓住重点词句体会肥皂泡的美丽神奇；体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚些具体的。
2.过程方法：抓重点，引导想象，感受吹泡泡的乐趣；引导发现掌握作者怎样仔细观察事物、把事物写清楚些具体的，练习仿写。
教学活动5
五、小结：（吹、玩、喜欢）。
随后生试读背第四五自然段。
教学活动6
六、说话练习。
出示句子：他们轻轻的飞气，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。
1.齐读句子，体会四个“那么”的用法
2.学生尝试用“那么……那么……那么……那么……”说话。
教学活动7
七、知识的拓展延伸。
1.完成课后的思考练习。
《吹泡泡》教案
《吹泡泡》教案活动目标：1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。
2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。
3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。
2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
活动过程：一、吹泡泡1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。
2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的?。
(幼儿：圆圆的，有大，有小)3、(请幼儿自由坐在垫子上)今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?二、出示图片，学习诗歌1、出示鸡蛋教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(教师示范念)。
幼儿回答后集体学念。
2、出示苹果教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(教师示范念)幼儿集体学念。
3、同时出示星星和乌云教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。
4、完整学念诗歌。
(1)教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗?(教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)(2)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。
我们一起来朗读这首诗歌吧!三、启发幼儿仿编诗歌1、咦?老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡?(出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。
语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案范文
语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案范文作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案范文，希望能够帮助到大家。
教学目的：1、感受自己创设的游戏乐趣，关用画表现出来。
2、综合练习表现不同角度的人物形象。
3、通过趣味性绘画,培养绘画兴趣。
教学重点：感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。
教学难点：创作出欢乐的场面，画出美的、有情趣的画面。
作业要求：画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色彩鲜艳明快。
教具准备：幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒学具准备：铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管（草杆笔杆塑料管）教学步骤：一、组织教学：（1分钟）师生问好，安稳纪律，有秩序地摆放用具。
二、导入新课程：（游戏导入3分钟）教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”游戏（配欢快音乐），同学隔行轮流吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。
然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。
钱班同学在尽情游戏中，体会到肥皂液（洗涤剂）吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。
出示课题吹泡泡三、讲授新课：（10分钟）1、体现与观察引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色彩以及同学们的不同动态。
然后看书20页图：（刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多高兴，炊泡泡时多努力。
）2、摆动态根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。
3、幻灯灯出示范画教师引导学生欣赏范画，并分析画面的构图，色彩及人物动态。
4、构思引导学生思考要画几个小朋友在吹泡泡?这几个小朋友动态怎么样?5、作画步骤（边讲边示范）（1）、定位构思：先按自己的`构思摆出人物动态，再根据所摆动态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。
【语文版】三年级上册语文全册教案：2(教案)吹泡泡1
2 吹泡泡第1课时教学目标：1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
教学重点难点：1.会认15个生字，会写12个生字。
朗读课文，背诵课文第三自然段2.体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
⑴朗读自己喜欢的句子。
⑵说说为什么喜欢？⑶把自己的体会读出来。
⑷理解句子。
三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文，背诵第三自然段。
第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第三自然段。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。
检查复习生字词。
二、学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。
②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。
③感情朗读吹泡泡的句子。
三、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。
3、指导朗读。
四、学习最后一个自然段。
自由读课文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、仿照第三自然段把你玩儿的一种游戏的过程写下来。
教学板书：2 吹泡泡总起——小时候最爱做肥皂水放、加、和弄回忆看泡泡神奇、美丽吹泡泡快乐、骄傲、希望。
小学三年级语文上册《二吹泡泡》教案、教学设计
4.写作实践：布置课后作业，让学生运用课文中的写作技巧，尝试创作一篇以“泡泡”为主题的作文，提高学生的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感体验：通过学习课文，让学生感受泡泡带来的乐趣，培养学生热爱生活、善于发现美的情感。
4.小组合作：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和感悟，培养合作交流的能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对重点知识点的记忆。
6.写作实践：布置课后作业，让学生运用课文中的写作技巧，尝试创作一篇以“泡泡”为主题的作文，提高学生的写作水平。
7.拓展延伸：鼓励学生课下观察生活中的泡泡现象，进行创意写作，将所学知识运用到实际生活中。
设计意图：让学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。
3.拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的泡泡现象，进行创意写作。
设计意图：激发学生的创新思维，将语文学习与生活实际相结合。
五、作业布置
1.写作练习：结合本节课的学习内容，要求学生运用课文中的写作技巧，完成一篇以“泡泡”为主题的作文。作文中需运用比喻、拟人等修辞手法，描述泡泡的特点和变化过程，字数在200-300字之间。
2.互评互改：学生相互批改练习，发现错误并进行改正。
设计意图：培养学生互帮互助的精神，提高学生的自我纠错能力。
（五）总结归纳
1.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
设计意图：巩固学生对课堂所学知识的记忆，提高学生的归纳总结能力。
2.布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用课文中的写作技巧，创作一篇以“泡泡”为主题的作文。
（二）教学设想
语文S版三年级语文上册教案吹泡泡
语文S版三年级语文上册教案 - 吹泡泡一、教学目标1.知识目标：–了解吹泡泡的过程和方法；–理解水、肥皂液和空气的相互作用；–学习掌握一些与吹泡泡有关的词汇和句子。
2.能力目标：–提高学生的观察能力和动手能力；–培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感目标：–增强学生对探索科学的兴趣；–培养学生的耐心和小心细致的品质。
二、教学重难点1.教学重点：–吹泡泡的过程和技巧；–相关词汇和句子的学习。
2.教学难点：–如何进行吹泡泡的示范与指导；–学生的合作与协调能力。
三、教学过程1.引入（5分钟）–创设一个探索吹泡泡的情境，吸引学生注意；–引导学生回忆“吹泡泡”的经验，激发学生的兴趣。
2.学习（15分钟）–点名并组织学生分成小组，每组一名代表或教师示范吹泡泡的过程；–吹泡泡的步骤：蘸水、蘸肥皂液、吹气；–示范操作并指导学生实操，纠正他们的错误。
3.探究（20分钟）–带领学生进行观察比较实验，对比使用不同浓度的肥皂液吹泡泡的效果；–引导学生思考与讨论：为什么使用肥皂液能吹出漂亮的泡泡？4.深化（20分钟）–教师引导学生体会水、肥皂液和空气的相互作用，解释泡泡的形成；–学生分享自己的体验和感受，表达对吹泡泡的喜爱之情。
5.总结归纳（10分钟）–教师引导学生总结吹泡泡的过程和技巧；–指导学生用自己的话复述吹泡泡的步骤，并记录在黑板或PPT 上。
四、教学反思本次教学通过让学生亲自实践吹泡泡的过程，使学生能够深入体验吹泡泡的乐趣，同时培养了学生的合作意识和团队精神。
在课堂中，学生们积极参与，提出了很多有意义的问题。
然而，对于一些学生来说，操作肥皂液不太熟练，需要更多的练习和指导。
在今后的教学过程中，需要更多地培养学生的实践能力和观察力，引导学生自主探究，从而提高他们的学习效果。
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2《吹泡泡》教学设计知识与能力1.认识本课“皂、潮、易”等15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易”等12个生字。
理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐，初步领悟作者仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的方法。
突破重难点重点：感受课文作者吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
突破方法：一方面，要引导学生重点抓住课文第3、4两自然段作者吹泡泡的过程中的细致描写，通过品读感悟，体会作者字里行间所表达出的快乐心情；另一方面，还要引导学生真实经历吹泡泡的过程，让他们在快乐体验中与文章作者达成情感共鸣，进一步感受童真童趣。
难点：体会作者是如何仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的。
突破方法：教学过程中，教师既要放手让学生自主品读文字，从作者描写肥皂泡的美丽样子及可爱动态中感受其细腻生动的描写；同时又要借助多媒体课件展示泡泡的样子和动态，并让他们将看到的画面与文字进行对照，更好地体会作者细心的观察与生动的描写。
教法与学法推荐教法：直观教学法，教学第3、4自然段吹泡泡的过程时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，轻松实现对重点词句的理解；情境朗读法，作者将肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常生动，为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境，可以配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，从而有效培养他们良好的语感。
学法：合作学习法，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识进行积累；体验感悟法，让学生在学习课文的过程中也亲自经历吹泡泡的游戏过程，通过读文体会到快乐之感，既能体会文章语句的真实与生动，同时又能自然与文章作者达成情感共鸣，深化对文情的体悟。
师生齐准备教师：多媒体课件；词语卡片；搜集作者冰心的资料学生：自主阅读课文；经历吹泡泡的游戏过程课时巧安排2课时第一课时课时目标1.认识本课“皂、潮、易”等 15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易”等 12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文主要内容，学习课文第一自然段。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.师生进行话题交流：师：孩子们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？生：我喜欢跳绳。
生：我最喜欢玩“跳房子”的游戏。
生：我还喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
师：这么多好玩的游戏，让老师好像也回到了童年，想跟你们一起玩游戏哟。
孩子们，你们能告诉老师在玩这些游戏的时候，你们的心里都充满了哪些感觉吗？生：如果我是“老鹰”，抓住“小鸡”时，我会很得意；如果没有抓住，那我就觉得自己是一只失败的“老鹰”。
生：如果在比赛时我能够战胜对手，我心里就会很自豪。
师：是啊，这就是游戏能够给我们带来不一样的体验。
看来爱玩游戏是孩子们的天性。
接下来，我们就走进作者的童年时代，看看她都喜欢玩什么游戏。
2.板书课题，引导读题，指名说说对“吹泡泡”游戏的了解，同时交流课前搜集到的关于作者冰心的资料，教师简单补充（冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。
诗人，作家，翻译家，儿童文学家。
作品有散文集《再寄小读者》《三寄小读者》，儿童文学作品选集《小桔灯》等）。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流引入法，让学生初步感受到了童年生活及游戏的乐趣，同时也自然引入了本节课的学习内容。
二、认读生字，理清层次1.自由读课文，注意读准字音，读准词语，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查自主朗读情况。
（1）课件出示文中的词语“游戏”“肥皂泡”“潮湿”等，学生自主朗读词语，读不好的再次利用拼音进行巩固认读。
（2）指名朗读词语，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，重点指导读准后鼻音生字“玲、零”，而“挨、扇”两个字都是多音字，“挨”在词语“挨着”中读第一声，“扇”在“扇子”一词中读第四声，而在“轻轻地扇”中则读第一声。
（3）小组开火车朗读词语，教师再次进行部分字词朗读巩固。
（4）课件出示本课生字，引导学生观察字形和结构，试着用自己的方法识记生字，教师适时引导他们利用字义和部首之间的关系识记“潮、裂、扯、润、挨、渡”等生字，同时运用形近字比较法记住“圆、夕、骄”等生字。
（5）引导学生再次观察课文中需要书写的12个生字，看看这些生字在书写时需要注意哪些地方，教师适时指名六位同学板演生字（每人写两个），同时引导其他同学注意从笔顺、笔画、结构等几个方面进行评价，教师适时进行书写纠正，重点指导写好“戏”，左边“又”的捺画变点画，右边部分的斜钩要舒展且没有明显的弯度；“易”下面部分“勿”要写得略宽，且横折钩要内收，三撇之间大致等距；“夕”第一笔撇略短，第二笔横撇则相对要舒展；“傲”中间部分上面的竖画不能与下面的撇画连成一笔，另外左中右三部分都要写得略微紧凑。
学生自主临写生字，教师巡视检查反馈，及时进行书写强调指导。
（6）指名同学分自然段朗读课文，教师根据朗读情况进行部分段落的范读指导。
3.再读课文，看看课文主要写了哪件事。
（1）指名说，教师适时引导他们说清楚课文的主要事情（主要写了作者回忆儿时玩吹泡泡游戏有趣而难忘的经历）。
（2）引导他们找出描写“吹泡泡”的段落（第2、3自然段）。
【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法，让学生通过自主学习、交流汇报等学习形式有效进行了自主学习情况反馈，并在此过程中适时予以指导，夯实了基础认知，整体感知了课文的主要内容。
三、学习课文第1自然段1.认真朗读课文第1自然段，看看自己读懂了什么。
2.学生自读、交流，课件出示文段，适时引导他们抓住“很多”和“最爱”进行比较揣摩，从中体会“吹泡泡”给作者留下的深刻印象及其喜爱之情。
3.指导学生有感情地朗读第1自然段，注意强调“很多”“最爱”两个词语。
4.继续学习第2自然段。
【设计意图】此环节教学采取了自主学习法，让学生在读文的过程中抓住重点词语自读自悟，从中初步感受到了作者对“吹泡泡”这个游戏的喜爱之情。
四、课堂小结在众多游戏当中，作者为什么偏偏最喜欢玩吹泡泡这个游戏呢？下节课我们继续走进她的童年世界，跟她一起感受玩吹泡泡的无限乐趣！第二课时课时目标1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐，初步领悟作者仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的方法。
教学过程一、复习回顾，引入学习1.听写课文中的生字词，引导学生自觉进行书写检查与订正，教师适时抽取词语卡片，再次引导学生朗读词语并进行字词认知巩固。
2.指名说说课文的主要内容，教师适时引入：这节课我们继续学习课文，感受作者玩吹泡泡的有趣情形。
【设计意图】此环节教学主要采取了复习引入法，让学生巩固上节课所学内容，为本节课深入感悟语言文字奠定了积极的基础。
二、读中感悟，体会乐趣（一）过渡：大晴天时可以到处玩耍，可是遇到阴雨天时又能玩些什么呢？孩子们，别着急，走，让我们来到冰心奶奶家的廊子上，看看他们都在做什么（吹泡泡）。
师适时引读第2自然段。
（二）认真朗读课文第3、4自然段，看看这两自然段分别都写了什么内容。
1.学生思考、交流，教师适时引导他们明确第3自然段主要写了如何吹泡泡，第4自然段则重点写作者认真观察泡泡。
（教师板书：吹看）2.研读课文第3自然段，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中画出描写制作泡泡过程的句子。
（1）学生交流，课件出示第3自然段，引导学生从文段中找出描写制作泡泡过程的连接词，课件适时聚焦“然后、再”，同时引导学生试着在第一句话加入合适的顺序连接词，教师补充（“先”）。
（2）板书：先……然后……再……，引导学生试着用三个顺序词描述肥皂泡的制作过程，教师适时给予点拨。
（3）再读第3自然段，圈画出这一自然段中的动作词，想想自己都从这些动作词中体会到了什么。
教师根据学生交流情况，再次聚焦“放、加、和弄”等词语，引导学生从中体会作者对泡泡制作过程描述的生动与细致。
同时抓住“蘸、吹、提、扇”等几个词感受作者制作泡泡时动作快而轻的特点。
播放制作泡泡的视频，引导学生观看，并再次感受作者是如何将制作泡泡的过程描述得生动细致的。
3.播放肥皂泡动态画面，引导学生边观看边说说自己的感受。
（很漂亮、很轻巧……）教师适时引导学生认真朗读课文第4自然段，看看文中都从哪些方面描写了肥皂泡。
（1）学生交流自己的理解，教师适时引导学生抓住第一句话中的“五色的浮光、清澈透明”来体会肥皂泡的颜色美丽（板书：颜色美丽），随文理解“五色的浮光”（指泡泡表面所呈现出来的各种颜色）。
同时抓住这一自然段第二、三句话体会肥皂泡的不同形态（板书：富于变化），随文理解“玲珑”（样子小巧可爱，动作灵活敏捷）、“颤巍巍”（文中指肥皂泡不断地颤动、晃动）、“光影零乱”（因为球体不断晃动让表面的浮光也跟着晃动）。
（2）想象体验：看到如此颤巍巍、光影零乱的肥皂泡，你有什么感受？（担心它会一下子破了……）教师适时引导学生有感情地朗读第四、五句话，抓住“悬着心、仰着头、屏住呼吸”体会孩子们的紧张与担心，同时抓住最后一句话体会他们心中的不舍与遗憾。
4.有感情地朗读课文第3、4自然段，注意读中再次体会作者对制作泡泡的过程以及泡泡美丽、富于变化样子的细致描写。
（三）学习课文最后一自然段。
1.过渡引入：孩子们，这些美丽的泡泡飞呀飞，展开你们大胆的想象，说说它们可能会飞到哪里去呢。
生：我觉得它们会飞向蓝天，跟白云握手做好朋友呢！生：我觉得它们会飞到大海上，跟浪花来一个亲热的拥抱。
生：我还觉得它们会飞到月亮上，去看玉兔是否在捣药。
师：看到这些泡泡在漫天飘飞，你们的心情如何？生：很开心。
生：我多想自己也能跟着它们一起自由地飘飞。
师：作者跟你们的想法一样吗？来，让我们再读一读课文最后一个自然段，画出最能表达她吹泡泡、看泡泡时的心情的句子。
2.学生自读圈画，并进行交流，教师根据学生的回答板书：快乐、骄傲与希望，引导他们从中体会作者内心充满了游戏的快乐，同时也从中感知在作者的心中，小小的肥皂泡此时成了美的化身，激发了她内心对于更多美好生活的向往，因而她才能够把吹泡泡这样一件平凡的小事情写得这样美好、生动。
3.指导学生有感情地朗读课文最后一自然段，注意边读边体会作者对童年吹泡泡的无限怀念之情。
4.指导学生将课文连起来朗读。
【设计意图】此环节教学主要采取了品读感悟、读中想象等方法，让学生更好地融入到课文情境中，真正感受到了吹泡泡的无限乐趣。
三、延伸拓展，内化认知1.质疑：孩子们，看似平常的吹泡泡小游戏，可是作者为什么能够把它写得如此有趣呢？2.学生交流，教师引导学生再次结合课文第3、4自然段体会作者对于吹泡泡、看泡泡的认真观察、细致描写。
3.引导学生联系自己平时玩游戏的经历，试着描述自己最喜欢玩的游戏，教师适时引导他们运用作者描述制作泡泡的过程中所运用到的连接词，将游戏过程描述得生动、具体。