刻舟求剑(故事新编)

刻舟求剑(故事新编)
刻舟求剑(故事新编)

刻舟求剑——故事新编

傍晚,一艘客船在江面上航行,很多人在甲板上欣赏着两岸的夜景,岸上灯火点点,时而会有小船从边上驶过。船上有人在吃夜宵,一边聊天,一边品茶,甲板上还有一些人在跳舞,五颜六色的灯光照在他们的身上很耀眼。

后甲板的角落里有一个人在玩剑,一会练一下太极剑,一会练一下武当剑,因为是在角落,所以没什么人注意到他,他戴着一副深度的眼镜,看上去让人觉得是一个书呆子,是属于那种喜欢死记硬背,不动脑筋的人。正玩着,一不小心,他的剑滑出手,掉到江里去了,只听他大声地叫着:“来人啊,来人啊,我的剑掉到水里去了。”不一会他的身边就聚集了好多人,里三层外三层地把这里堵了个水泄不通,纷纷询问事情的经过,知道了事情的来龙去脉,大家都在帮他想办法,掉剑的人沉思片刻大叫一声:“我有办法了!”他找人要了一把小刀,在掉剑的地方刻了一个记号说:“大家回去吧,不用替我担心,已经没事了,等船到码头,我就有办法了。”大家都感到莫名其妙:“剑还没捞上来呢,他怎么一点也不担心?”

本来这个时候很多人都回客房休息了,可是今天却还有好多人在甲板,都在议论那个书呆子掉剑的事。船在江上航行,离掉剑的地方越来越远了,但书呆子却还在心安理得地睡觉呢,他觉得剑是从那里掉下去的,到了码头它就还在那里,不知道船会动,但剑却不会跟着船走。天慢慢地亮了起来,人们都出来吃早餐,还有人在议论昨晚

书呆子莫名其妙的举动,他们都不知道他想干什么。书呆子一整天都在玩乐,丝毫没有担心那把剑。下午,船终于到码头了,很多人都在想:看看这个书呆子有什么办法?只见书呆子脱掉衣服,深吸了一口气,“扑通”一声跳入水中,过了一会他浮出水面,再吸一口气,又沉下去打捞,当他再次浮出水面时,不知是谁对他喊:“傻瓜,船一直在开,剑是不会和船一起走的!”岸上很多人都在大笑,有的人更是说出很难听的话语来讥笑书呆子。书呆子好像彻底明白了,他爬上岸边,像个落汤鸡,整个人都没有了神采。

50个历史名人,50个成语故事

50个历史名人,50个成语故事 1、一鼓作气(曹刿) 出自《左传·庄公十年》:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。” 释义:第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲,一口气把工作做完。 2、一字千金(吕不韦) 出自《史记·吕不韦列传》:“布咸阳市门,悬千金其上,延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义:增损一字,赏予千金。称赞文辞精妙,不可更改。 3、一字之师(郑谷) 出自宋·计有功《唐诗纪事》:“郑谷改僧齐己《早梅》诗:‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜,人以谷为一字师。” 释义:改正一个字的老师。有些好诗文,经旁人改换一个字后更为完美,往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4、一饭千金(韩信) 出自《史记·淮阴侯列传》:“信钓于城下,诸漂母漂,有一母见信饥,饭信,竟漂数十日。”又:“信至国,如所从食漂母,赐千金。” 释义:比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 5、东山再起(谢安) 出自《晋书·谢安传》:“隐居会稽东山,年逾四十复出为桓温司马,累迁中书、司徒等要职,晋室赖以转危为安。” 释义:指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 6、图穷匕见(荆轲) 出自《战国策·燕策三》:“秦王谓轲曰:‘起,取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图,图穷而匕首见。” 释义:比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来。 7、纸上谈兵(赵括)

出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载:战国时赵国名将赵奢之子赵括,年轻时学兵法,谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将,在长平之战中。只知道根据兵书办,不知道变通,结果被秦军大败。 释义:在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论,不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 8、负荆请罪(廉颇) 出自《史记·廉颇蔺相如列传》:“廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪。” 释义:背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 9、卧薪尝胆(勾践) 出自《史记·越王勾践世家》:“越王勾路反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。” 释义:睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励,发奋图强。 10、接竿而起(陈胜) 出自汉·贾谊《过秦论》:“斩木为兵,揭竿为旗。” 释义:砍了树干当武器,举起竹竿当旗帜,进行反抗。指人民起义。 11、三顾茅庐(刘备) 出自三国蜀·诸葛亮《出师表》:“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。” 释义:原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意,一再邀请。 12、孺子可教(张良) 出自《史记·留侯世家》:“父去里所,复返,曰:‘孺子可教矣。’” 释义:指年轻人可培养。 13、四面楚歌(项羽) 出自《史记·项羽本纪》:“项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也。’”释义:比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

语文人教版四年级下册《手不释卷》

《手不释卷》教学设计(5) 教学目标: 1.读懂故事中成语的意思,能够简要说清故事大意。 2.发现文本的结构特点,感受对话的作用 3.感受勤奋读书的精神。 4.学习和运用本文学到的成语 教学重点:学习勤奋读书的精神,明白读书的重要性。 一、揭题导入。 1.同学们,四年级的你们一定积累了不少成语吧?正式上课前,我们来玩一个游戏,游戏的名字叫“成语猜猜猜”(屏幕:成语猜猜猜)依次出现一些神话、寓言、历史类成语的图片,学生猜,老师出示成语。 师:你们真棒,积累的成语还真不少!究竟什么是成语呢?你们瞧。 2、出示成语的含义:成语,众人皆说,成之于语,故成语。(屏幕显示)成语,是汉文化的一大特色,大部分是从古代相承沿用下来的,它代表了一个故事或者典故。 3、成语中,有的讲述——神话故事,比如刚才猜的(屏幕)有的讲述——寓言故事,比如(屏幕)有的讲述的则是——历史故事,如……。 今天我们学习的就是一个来自——历史故事的——成语。看老师板书,(板书手不释卷提示释的写法卷的读音)一起读—— 二、了解故事里的事。 1. 手不释卷主要讲了一个什么样的历史故事呢?我们先来进行小伙伴学习。出示要求并读(1)小组内一人一段轮流读故事 (2)相互正音,读好句子。 2. 手不释卷讲述的是谁的故事?(补:这个故事里的男一号是谁?)课文开始是怎样介绍他的?(指名读。出示)而结尾,又是怎样介绍他的?(指名读。出示) 3. 会读故事的人,会关注故事的头尾。对比一下故事的开头和结尾,你有什么发现?(相机板书:吴国大将——吴国主将立下战功——屡建奇功)。这是为什么呢?(点击出示问号)瞧,刚才我们比一比,聊一聊,就把故事的主要内容概括出来了。 过渡:开头结尾一对比,(板书:对比)让我们感觉到这个故事更有趣了!下面我们就一起走进这个故事的具体情节中吧。 三、研究故事里的情节 1. 这个故事是用什么方式展开情节的呢?请你浏览一下课文。 (补:除了叙述语之外,文章中出现最多的是什么呢?) (人物的对话)分别是()和()的对话 2. 根据回答出示孙权和吕蒙的对话1-3节鲁肃和吕蒙的对话5-6节

刻舟求剑成语解释及故事出处

刻舟求剑成语解释及故事出处 本文是关于刻舟求剑成语解释及故事出处,感谢您的阅读! 【成语】: 刻舟求剑 【拼音】: [kèzhōuqiújiàn] 【解释】: 比喻人的眼光未必与客观世界的发展变化同步,也比喻办事刻板,拘泥而不知变通。 【出处】: 出自《吕氏春秋.察今》。 【举例造句】: 有人提出新的解释,盖咬住一、二字,~以驳难,似已成风气,真令人啼笑皆非也。 【成语典故】: 战国时期有一个楚国人做事很刻板,书上怎么写的他就怎么做,甚至遇到事情别人怎么做的,他也学着怎么做,从没想过变通一下。 有一次,他经过山林,看见一樵夫在砍柴。忽然,樵夫一不小心.斧头从手上飞脱,掉进山谷里去了。樵夫不慌不忙地在斧头落下的地方做了一个显眼的记号,然后从旁边的小路绕下山去,对照着山上L 的标记,很快在草丛里找到了斧头。这位楚国人对樵夫仰慕不已。 这位楚国人喜爱剑术,总是随身佩带一把宝剑。一天,他搭乘一

条渡船过江。他立在船舷边,江两岸景色令人目不暇接。船行至江中,陶醉于美景的他不小心,让那把宝剑滑落到江里去了。 只见他紧盯着剑掉下去的地方发呆。旁人劝他赶紧跳下江去打捞,这位楚国人却笑着摇摇头.他眼前浮现出樵夫刻记号的一幕。接着便镇定地说:“别慌张!我自有妙法。” 只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号,并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”船继续前行,待船家停船时,这位楚人站起身,面对惊讶的目光,从容不迫地脱了衣服,从船舷边所刻记号处跳人水中。他在水中捞来捞去,怎么也捞不到那把剑,于是浮出水面抚摸着船边的记号,如梦游般喃喃着:“我的剑明明是从这儿掉下去的,怎么找不到了呢?” 这个可怜的楚国人就这样被人们谈论到今天。这是他的幸运呢,还是他的不幸?至少,知道了这个故事的我们是幸运的。 出处:《吕氏春秋·察今篇》:“楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,逮契其舟曰:‘是吾剑之所从坠。’舟止.从其所契者入水求之。” 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

寓言故事《刻舟求剑》的读书笔记10篇

寓言故事《刻舟求剑》的读书笔记10篇 寓言故事《刻舟求剑》的读书笔记1 ”这个人真傻,这样怎么能找到剑呢?“我看完了刻舟求剑这个小故事后心里想。 刻舟求剑讲的是在战国时期,有个人要坐船渡江,走到江心时他的剑不小心掉进江中,他赶快伸手去抓,但是已经来不及了,于是他赶快拿起刀在船上剑落水的地方刻了一个记号。船上的人不懂,他解释说:”我的剑是从这个地方掉下去的,所以在这个地方做个记号。“等船靠岸后,他们顺着记号去找剑,但是找不着,他想:我明明做着记号,为何找不着剑呢?这时他们才明白剑掉到江里,船会开走,但剑不会跟船一起走的,这样当然找不到剑了。 这个故事教会我们做事一定要根据实际情况去处理,要多思考,找到合适的方法去处理事情,才能解决事情。 寓言故事《刻舟求剑》的读书笔记2 今天我和爸爸共同阅读了《刻舟求剑》的故事,读了这个故事让我明白了许多做人的道理。 故事中说的是从前有个人在坐船时,他把宝剑放在船边,一不小心把宝剑弄到大海里了,船上的好心人都忙着帮他捞剑,而他却不慌不忙地说:“你们这群人也太笨了吧! 用这样的办法永远也捞不上来。”帮他捞剑的人听了都生气的说:“难道你有什么好办法吗?”那个人不以为然的说:“用刀子在

掉剑的地方刻一个记号不就行了。”说着他就拿出刀子在掉剑的地方刻了一个记号,船到岸了,他就顺着记号去捞剑,可是他忙了半天怎么也找不到他的剑。 爸爸说:“你感觉故事中的人怎么样?我说他的想法太愚蠢了,还不虚心接受别人的意见,做错了事情要及时改正。爸爸夸我讲的好。 寓言故事《刻舟求剑》的读书笔记3 有一个楚国人出门远行,刻舟求剑读后感。他在乘船过江的时候,一不小心,把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫:“剑掉进水里了!” 这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号,然后回头对大家说:“这是我的剑掉下去的地方。” 众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说:“快下水去找剑呀!” 楚国人说:“慌什么,我有记号呢。” 船继续前行,又有人催他说:“再不下去找剑,这船越走越远,当心找不回来了。” 楚国人依旧自信地说:“不用急,不用急,记号刻在那儿呢。” 直至船行到岸边停下后,这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是,他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的,而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边,船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上

刻舟求剑的故事

刻舟求剑的故事有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候,一不小心,把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫:“剑掉进水里了!” 这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号,然后回头对大家说:“这是我的剑掉下去的地方。” 众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说:“快下水去找剑呀!” 楚国人说:“慌什么,我有记号呢。” 船继续前行,又有人催他说:“再不下去找剑,这船越走越远,当心找不回来了。” 楚国人依旧自信地说:“不用急,不用急,记号刻在那儿呢。” 直至船行到岸边停下后,这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是,他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的,而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边,船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找他的剑,不是太糊涂了吗? 他在岸边船下的水中,白费了好大一阵工夫,结果毫无所获,还招来了众人的讥笑。 这则寓言告诉我们,用静止的眼光去看待不断发展变化的事物,必然要犯脱离实际的主观唯心主义错误。 守株待兔的故事 宋国有一个农民,每天在田地里劳动。 有一天,这个农夫正在地里干活,突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑,不料一下子撞到农夫地头的一截树根上,折断脖子死了。农夫便放下手中的农活,走过去捡起死兔子,他非常庆幸自己的好运气。 晚上回到家,农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉,两口子有说有笑美美地吃了一顿。 第二天,农夫照旧到地里干活,可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听,希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样,他心不在焉地干了一天活,该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来,他很不甘心地回家了。 第三天,农夫来到地边,已完全无心锄地。他把农具放在一边,自己则坐在树桩旁边的田埂上,专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。 后来,农夫每天就这样守在树桩边,希望再捡到兔子,然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。 螳螂挡车的故事 有一次,齐庄公带着几十名随从进山打猎。一路上,齐庄公兴致勃勃,与随从们谈笑风生,驾车驭马,好不轻松愉快。忽然,前面不远的车道上,有一个绿色的小东西,近前一看,原来是一只绿色的小昆虫。那小昆虫正奋力高举起它的两只前臂,怒气冲冲地挺直了身子直逼马车轮子,一副要与车轮搏斗的架势。 小小一只虫子,竟然敢与庞大的车轮较量,那情景十分感人。这有趣的场面引起了齐庄公的注意,他问左右:“这是什么虫子?” 左右回答说:“大王,这是一只螳螂。” 庄公又问:“这小虫子为何这般模样?” 左右回答说:“大王,它要和我们的车子搏斗,它不想让我们过去呢。” “噫!真有趣。为什么会这样呢?”庄公饶有兴趣地问左右。 左右回答说:“大王,螳螂这小虫子,只知前进,不知后退,体小心大,自不量力,又轻敌。” 听了左右这番话,庄公反而被这小小螳螂打动,他感慨地说道:“小小虫儿,志气不小,它要是人的话,一定会成为最受天下尊敬的勇士啊!”说完,他吩咐车夫勒马回车,绕道而行,不要伤害螳螂。 后来,齐国的将士们听说了这件事,都非常感动。从此,他们打起仗来更加奋不顾身,都愿以死来效忠齐庄公。 人们常说螳螂挡车,不自量力。然而我们从另一面来看,螳螂挡车之勇,也实在可赞可叹,这种置生死于不顾、敢于抗争的勇气,不是应该对我们有所启发吗? 滥竽充数的故事 古时候,齐国的国君齐宣王爱好音乐,尤其喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。

五十个成语故事的出处

1、一鼓作气(曹刿guì) 出自《左传·庄公十年》:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。” 释义:第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲,一口气把工作做完。 2、一字千金(吕不韦) 出自《史记·吕不韦列传》:“布咸阳市门,悬千金其上,延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义:增损一字,赏予千金。称赞文辞精妙,不可更改。 3、一字之师(郑谷) 出自宋·计有功《唐诗纪事》:“郑谷改僧齐己《早梅》诗:‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜,人以谷为一字师。” 释义:改正一个字的老师。有些好诗文,经旁人改换一个字后更为完美,往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4、一饭千金(韩信) 出自《史记·淮阴侯列传》:“信钓于城下,诸漂母漂,有一母见信饥,饭信,竟漂数十日。”又:“信至国,如所从食漂母,赐千金。” 释义:比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 5、东山再起(谢安) 出自《晋书·谢安传》:“隐居会稽东山,年逾四十复出为桓温司马,累迁中书、司徒等要职,晋室赖以转危为安。” 释义:指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 6、图穷匕见(荆轲) 出自《战国策·燕策三》:“秦王谓轲曰:‘起,取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图,图穷而匕首见。” 释义:比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来。 7、纸上谈兵(赵括) 出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载:战国时赵国名将赵奢之子赵括,年轻时学兵法,谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将,在长平之战中。只知道根据兵书办,不知道变通,结果被秦军大败。 释义:在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论,不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 8、负荆请罪(廉颇) 出自《史记·廉颇蔺相如列传》:“廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪。” 释义:背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 9、卧薪尝胆(勾践) 出自《史记·越王勾践世家》:“越王勾路反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。” 释义:睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励,发奋图强。 10、接竿而起(陈胜) 出自汉·贾谊《过秦论》:“斩木为兵,揭竿为旗。” 释义:砍了树干当武器,举起竹竿当旗帜,进行反抗。指人民起义。 11、三顾茅庐(刘备) 出自三国蜀·诸葛亮《出师表》:“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。”释义:原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意,一再邀请。 12、孺子可教(张良) 出自《史记·留侯世家》:“父去里所,复返,曰:‘孺子可教矣。’”

50个历史知识的成语故事!

50个历史知识的成语故事! 1、一鼓作气(曹刿) 出自《左传·庄公十年》:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。” 释义:第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲, 一口气把工作做完。 2、一字千金(吕不韦) 出自《史记·吕不韦列传》:“布咸阳市门,悬千金其上,延诸 侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义:增损一字,赏予千金。称赞文辞精妙,不可更改。 3、一字之师(郑谷) 出自宋·计有功《唐诗纪事》:“郑谷改僧齐己《早梅》诗: ‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜,人以谷为一字师。” 释义:改正一个字的老师。有些好诗文,经旁人改换一个字后更 为完美,往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4、一饭千金(韩信) 出自《史记·淮阴侯列传》:“信钓于城下,诸漂母漂,有一母 见信饥,饭信,竟漂数十日。”又:“信至国,如所从食漂母,赐千金。” 释义:比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 5、东山再起(谢安)

出自《晋书·谢安传》:“隐居会稽东山,年逾四十复出为桓温司马,累迁中书、司徒等要职,晋室赖以转危为安。” 释义:指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 6、图穷匕见(荆轲) 出自《战国策·燕策三》:“秦王谓轲曰:‘起,取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图,图穷而匕首见。” 释义:比喻事情发展到最后,*或本意显露了出来。 7、纸上谈兵(赵括) 出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载:战国时赵国名将赵奢之子赵括,年轻时学兵法,谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将,在长平之战中。只知道根据兵书办,不知道变通,结果被秦军大败。 释义:在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论,不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 8、负荆请罪(廉颇) 出自《史记·廉颇蔺相如列传》:“廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪。” 释义:背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 9、卧薪尝胆(勾践) 出自《史记·越王勾践世家》:“越王勾路反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。” 释义:睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励,发奋图强。 10、接竿而起(陈胜)

湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕北辙》教学设计

湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕 北辙》教学设计 教学目标: 1.理解课文内容,懂得成语刻舟求剑的含义,培养 观察和思考问题的能力。2.朗读课文,背诵课文。重点:理解课文内容,懂得成语刻舟求剑的含义。难点:难点 是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。教学步骤:第一课时 (一)引入新课,揭示课题。启发谈话:同学们,你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每 个成语故事都告诉人们一个道理,所以,多读成语故事 是很有好处的。今天,我们一起来学习一个成语故事《刻舟求剑》。(板书)(二)初读课文,整体感知。 1.请学生用以前学过的读书方法自读课文,要求:借助拼音 读准,并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段。2.检查、认读生字卡片,检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效考。回答:课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?(一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。(三)逐段读课文,理解课文内容。 1.读第一段。(提问)(1)课文讲的是什么?(2)他在什么时候做了什么

事?(一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容。(3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束,理解从前指 的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想 一不小心宝剑掉到江里去了的情景。 2.学习第二自然段。(1)学生自由读第2自然段,提问:这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)那个人指谁?(引导联系上下文理解词义)一点儿也不着急是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作,把拿出小刀,刻 了一个记号联系起来,体会一点儿也不着急的意思,并 在看图中理解船舷和记号的词义。)指导学生体会那个人的心情,朗读这一段。 3.读第三段。让学生弄清这一段主要讲的内容,然后再逐句理解。(1)读第一句,思考还不赶快捞这句话还可以怎样说?(快点捞吧!赶快捞吧!)理解这句话表达的意思。(2)读第二句,思考有什么用啊!是说有用,还是说没有用?(没有用)在理解的基础上,要指导学生朗读,读出催促的语气和急切 的心情。 4.学第四段。(重点段)(1)朗读第四段,先把那个人不慌不忙说话的语气读出来,在朗读中理解 这个词语的意思。(2)掉剑人不慌不忙,他是怎样想的?(3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞

关于手不释卷的故事

关于手不释卷的故事 关于手不释卷的故事 手不释卷 “手不释卷”的意思是不肯把手中的书放下来,比喻抓紧时间勤学,或看书入了迷。卷,指书。 这个成语来源于《三国志-吴志·吕蒙传》注引《江表传》:“光武(刘秀)当兵马之务手不释卷。” 三国时代,东吴有一员大将,名叫吕蒙,字子明。年青时,家境贫困,无法读书。从军后,虽作战骁勇,常立战功,却苦于缺少文化,不能把战例经验总结写下来。 有一天,吴主孙权对吕蒙说:“你现在是一员大将,掌权管事,更应该好好地读一些书,增长自己的才干。’ 吕蒙一听主公要他学习,便为难地推托说:“军队里的事情又多又杂,都要我亲自过问,恐怕挤不出时间来读书啊!” 孙权说:“你的事情总没有我多吧?我并不

是要你去研究学问,当专家,而只是要你翻阅一 些古书,从中得到一些启发罢了。我年青时就读 过许多书,即位以来又读了许多历史和兵书,得 到的帮助真是太大了。你很聪明,更应该读书!” 吕蒙问:“可我不知道应该读哪些书?” 孙权听了,微笑着说:“你可以先读《孙子》、《六韬》等兵法书,再读《左传》、《史记》等历 史书,这些书对你带兵打仗很有好处。” 停了停,孙权又说:“时问嘛,要自己去挤 出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头,手 里还总是拿着书不肯放下来呢!你们年轻人更应 该勉励自己多读点书。” 吕蒙听了孙权的话,便开始读书学习,坚持 不懈。这样,他的见解也越来越精辟,有时连当 时那些学识渊博的人也自叹不如了。 后来,孙权的谋士鲁肃也感到自己的见识比 不一卜.吕蒙了。他感慨地对吕蒙说:“你真了 不起,你已经不再是当年的‘吴下阿蒙’了,真 应该刮目相看了。”

刻舟求剑(故事新编)

刻舟求剑——故事新编 傍晚,一艘客船在江面上航行,很多人在甲板上欣赏着两岸的夜景,岸上灯火点点,时而会有小船从边上驶过。船上有人在吃夜宵,一边聊天,一边品茶,甲板上还有一些人在跳舞,五颜六色的灯光照在他们的身上很耀眼。 后甲板的角落里有一个人在玩剑,一会练一下太极剑,一会练一下武当剑,因为是在角落,所以没什么人注意到他,他戴着一副深度的眼镜,看上去让人觉得是一个书呆子,是属于那种喜欢死记硬背,不动脑筋的人。正玩着,一不小心,他的剑滑出手,掉到江里去了,只听他大声地叫着:“来人啊,来人啊,我的剑掉到水里去了。”不一会他的身边就聚集了好多人,里三层外三层地把这里堵了个水泄不通,纷纷询问事情的经过,知道了事情的来龙去脉,大家都在帮他想办法,掉剑的人沉思片刻大叫一声:“我有办法了!”他找人要了一把小刀,在掉剑的地方刻了一个记号说:“大家回去吧,不用替我担心,已经没事了,等船到码头,我就有办法了。”大家都感到莫名其妙:“剑还没捞上来呢,他怎么一点也不担心?” 本来这个时候很多人都回客房休息了,可是今天却还有好多人在甲板,都在议论那个书呆子掉剑的事。船在江上航行,离掉剑的地方越来越远了,但书呆子却还在心安理得地睡觉呢,他觉得剑是从那里掉下去的,到了码头它就还在那里,不知道船会动,但剑却不会跟着船走。天慢慢地亮了起来,人们都出来吃早餐,还有人在议论昨晚

书呆子莫名其妙的举动,他们都不知道他想干什么。书呆子一整天都在玩乐,丝毫没有担心那把剑。下午,船终于到码头了,很多人都在想:看看这个书呆子有什么办法?只见书呆子脱掉衣服,深吸了一口气,“扑通”一声跳入水中,过了一会他浮出水面,再吸一口气,又沉下去打捞,当他再次浮出水面时,不知是谁对他喊:“傻瓜,船一直在开,剑是不会和船一起走的!”岸上很多人都在大笑,有的人更是说出很难听的话语来讥笑书呆子。书呆子好像彻底明白了,他爬上岸边,像个落汤鸡,整个人都没有了神采。

经典成语故事:刻舟求剑

经典成语故事:刻舟求剑 【刻舟求剑成语故事】 战国时期有一个楚国人做事很死板,书上怎么写的他就怎么做, 甚至遇到事情别人怎么做的,他也学着怎么做,从没想过变通一下。 有一次, 他经过山林,看见一樵夫在砍柴。忽然,樵夫一不小心.斧头从 手上飞脱,掉进山谷里去了。樵夫不慌不忙地在斧头落下的地方做了 一个显眼的记号,然后从旁边的小路绕下山去,对照着山上L的标记,很快在草丛里找到了斧头。这位楚国人对樵夫仰慕不已。 这位楚国人喜爱剑术,总是随身佩带一把宝剑。一天,他搭乘一 条渡船过江。他立在船舷边,江两岸景色令人目不暇接。船行至江中,陶醉于美景的他不小心,让那把宝剑滑落到江里去了。 只见他紧盯着剑掉下去的地方发呆。旁人劝他赶紧跳下江去打捞,这位楚国人却笑着摇摇头.他眼前浮现出樵夫刻记号的一幕。接着便镇 定地说:“别慌张!我自有妙法。” 只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号,并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”船继续前行,待船 家停船时,这位楚人站起身,面对惊讶的目光,从容不迫地脱了衣服,从船舷边所刻记号处跳人水中。他在水中捞来捞去,怎么也捞不到那 把剑,于是浮出水面抚摸着船边的记号,如梦游般喃喃着:“我的剑 明明是从这儿掉下去的,怎么找不到了呢?” 这个可怜的楚国人就这样被人们谈论到今天。这是他的幸运呢, 还是他的不幸?至少,知道了这个故事的我们是幸运的。 扩展阅读:

《刻舟求剑》读后感 今天,我读了一篇寓言故事,名字叫《刻舟求剑》。我觉得这个 故事很可笑。这篇寓言故事讲的是:一位楚国人要乘船渡江,不小心 将剑掉到江里。于是,他就在船上刻了一个记号。等船靠岸了再去找剑,结果捞了半天也没有找到。这个故事讽刺了那些愚蠢而又固执, 不知事物发展变化的人。 读了这则故事,我知道:船已经向前移动了,但掉到水底的剑却 没有动,那位老兄却还自以为聪明地按照记号去找,他当然找不到剑。 我也犯过这样的错误:有一次,我在公交车上看漫画书,一不小 心书掉到了窗外。我心想一会儿等车停了,我去捡就行了。最后,我 下了车,书却找不到了。 小朋友们,在做事之前一定要认真思考,仔细分析,要按照实际 情况的变化来办。否则,可能也会做出可笑的事。 刻舟求剑的故事寓意 楚国人的剑掉进河里也不着急,而是在船上作下记号,作下记号 能找到自己的剑吗?明显不可能,办事不能凭主观臆想来判断,而是要 根据事物的客观情况来判断。同时告诉我们小朋友们看待一件事物, 不能用静止的眼光看待问题,要随着事物的变化而变化。

刻舟求剑寓言故事

刻舟求剑寓言故事 刻舟求剑寓言故事1 战国时代,有个楚国人坐船过河。当他航行到山脉和河流,他没有注意到把他的剑投进水里,但他没有及时抓住它。于是他在剑落下的地方在船舷上做了一个记号。当船靠岸的时候,他就潜到水里去摸刚刻上记号的地方,结果什么也没摸着。楚国有人过河。他们的剑从船上掉到水里,他们突然同意了他们的船,说:“我的剑掉在那里了。”当船停下来时,它需要从它的主人那里进入水中。船已经造好了,但剑还没造好。如果你要那把剑,你会感到困惑吗?《鲁国春秋朝代》比喻用来描述那些不理解事物的发展和变化,却仍然关注问题的人。刻舟求剑的故事要剑的故事原文: 楚国人在河中涉水,看见他们的剑从船上掉到水里,他们就夺过船,说:“这是我的剑掉下去了。当船停了,你可以从你同意的人那里下水。船已经造好了,但剑还没造好。如果你要那把剑,你就不会困惑了! 翻译: 一个楚人乘船过河。不知不觉中,他把剑掉进了河里。他在船边做了个记号,说:“我的剑掉在这里了。当船靠岸的时候,这个人就顺着船上刻的记号下去找那把剑,但是他好长时间都没有找到。船已经走了很长一段路,剑还在那儿。你不觉得把船划破来找剑很傻吗? 注释 1.涉--渡,由后文的“舟”得出。 2.者--……的人,定语后置的标志。 3.其--他的,代词。 4.自--从。 5.坠--掉,落。 6.于--在,到。 7.遽--立刻,急忙,马上。 8.契--用刀刻。 9.是--指示代词,这儿。 10.吾--我的。 11.之--结构助词,不译。 12.所从坠--从剑落的地方。 13.其--他,代词。 14.者--……的地方。 15.求--找。 16.之--剑,代词。 17.矣--了。 18.而--但是。 19.若--像。 20.此--这样。 21.不亦惑乎--不是很糊涂吗?“惑”,迷惑,糊涂。“不亦……乎”是一种委婉的反问句式。刻舟求剑寓言故事2 战国时,楚国有个人坐船渡江。船到江心,他一不小心,把随身携带的一把宝剑掉落江中。船上的人对此感到非常惋惜,但那楚国人似乎胸有成竹,马上掏出一把小刀,在船舷上刻上一个记号,并向大家说:“这是我宝剑落水的地方,所以我要刻上一个记号。”大家虽然都不理解他为什么这样做,但也不再去问他。

小学语文教案《刻舟求剑》

小学语文教案《刻舟求剑》 教学目标 1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。 2.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 难点理解课文最后一段,明白那个人的想法错在哪里。 教具贴图、生词卡片 教学方法品词品读法、想象描述法、直观演示法 教学步骤 一、带入情境,揭题初读。 1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。 师总结:比赛进行得非常激烈,同学们不仅把学过的成语记 得很牢,而且还记住了许多自己学会的成语。 2.揭题:今天,我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书 写课题边强调:看清“求”的第三、四笔,“剑”’的第七笔。

3.出示生词卡片,认读正音。 4.师范读课文。请同学们边听边想:课文讲的是什么时候,什么 地方,谁的什么事?(这个放事发生在江上。贴图:先贴“大江”,江水滔滔,远处是河岸。再在江中贴一“小船”,船上立一佩剑之人。) 5.看图,再自读课文,弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。(在船舷上刻记号捞宝剑。) 6.默读课文,在不理解的地方标上记号,四人小组互助解答,仍不理解的向老师提问。 可能提出的问题: ①“船舷”是指什么地方? ②“催”是什么意思? ③那个人为什么会捞不到剑呢? 7.师总结:通过刚才的小组学习,同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题,让我们在后面的学习中一起弄懂它们。 二、创设情境,品词析局 1.学习第一自然段: ①齐读本段。 ②学习“宝剑”一词:结合“剑”字的“u”旁理解词意。 ③用换词法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。(移动“宝剑”,演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。 ④指导朗读:读出意外、惋惜的语气。 2.学习第二自然段: ①宝剑掉进水里,让人多着急啊,那个人会怎样做呢?听老师读课文,注意老师读的哪些地方跟课文不一样,用笔划下来,然后说一说。 (老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字) ②这两个词能省去吗?

成语刻舟求剑的故事_成语刻舟求剑的寓意

成语刻舟求剑的故事_成语刻舟求剑的寓 意 刻舟求剑的意思是指在剑落水的船帮上刻上记号,船停后,从刻记号的地方下水去找。出自《吕氏春秋;察今》。下面一起来看看关于这个成语的故事和寓意吧! 成语刻舟求剑的故事战国时,楚国有个人坐船渡江。公布今年地方船到江心,他一不小心,把随身携带的一把宝剑掉落江中。船上的人对此感到非常惋惜,但那楚国人似乎胸有成竹,马上掏出一把小刀,在船舷上刻上一个记号,并向大家说:“这是我宝剑落水的地方,所以我要刻上一个记号。” 大家虽然都不理解他为什么这样做,但也不再去问他。 船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方下水,去捞取掉落的宝剑。捞了半天,不见宝剑的影子。他觉得很奇怪,自言自语说:“我的宝剑不就是在这里掉下去吗?我还在这里刻了记号呢,怎么会找不到的呢?” 至此,船上的人纷纷大笑起来,说:“船一直在行进,而你的宝剑却沉入了水底不动,你怎么找得到你的剑呢?” 成语刻舟求剑的寓意主要批评 刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语,一般比喻死守教

条,拘泥成法,固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物,必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。 揭示道理 这个故事告诉我们:世界上的事物,总是在不断地发生变化,不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了,解决问题的方法、手段也要随之变化,否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。 成语刻舟求剑的作者简介秦朝宰相吕不韦(-前235年),姜姓,吕氏,名不韦。战国末年著名商人、政治家、思想家,目录学家和经学家。后为秦国丞相,卫国濮阳(今河南濮阳)人。并辅立异人(秦始皇之父秦庄襄王)登上王位。吕不韦是阳翟(今河南省禹州市)的大商人,故里在城南大吕街,他往来各地,以低价买进,高价卖出,所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世,任秦国相邦,并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》,即《吕览》。其门客有三千人。也是杂家思想的代表人物。后为秦始皇所杀。有关成语:一字千金。本文选自《吕氏春秋;察今》。 成语刻舟求剑的故事_成语刻舟求剑的寓意

成语故事《手不释卷》 精品教案

成语故事《手不释卷》教学设计 教学目标: 1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。 2、能熟练地讲述故事,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。 3、搜集其他成语故事,并能讲一讲。 教学重点:理解成语的意思并正确地运用。 教学难点:能正确地运用“手不释卷”。 教学准备:多媒体课件。 教学方法:合作探究 教学时间:一课时。 教学过程: 一、预习检查,交流汇报 1、说说你喜欢的成语。(狐假虎威、画蛇添足……) 2、今天,我们一起学习一个新成语。板书:手不释卷 二、初读成语、整体感知 学生自读成语故事,要求读准字音,读通故事。 三、欣赏故事、讲述故事 1、听了这个故事,你有什么收获?还有什么不理解的地方吗?你能在小组内将故事讲述出来吗? 2、汇报交流,并指名学生讲述这个成语故事。 四、演读入境、角色演绎 语文教学不但要重视学生知识的积累,还要注重学生能力的培养。故事重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生练习分角色朗读,最后找两名学生到讲台上朗读表演。 五、再读成语,理解内涵 1、默读成语故事,边读边思考:手不释卷的意思。 2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

3、班上交流,师相机引导。 4、说说读了《手不释卷》这个成语故事以后,你有什么体会。 5、交流归纳: (1)要挤时间看书。 (2)读书会让人对你刮目相看。 (3)读书助你成功。 (理解成语意思是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。) 六、拓展运用、深化理解 1、过渡: 刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2、结合生活实际,说一说什么时候可以用到“手不释卷”。 (在考试前、在期末复习时、在写作业时……要刻苦学习。) (这一设计来源于课文,又跳出课文,既巩固深化课文,又利于培养学生的创新思维,激发学习兴趣。) 七、拓展延伸 1、把这个成语故事讲给家人听。 2、继续搜集成语故事并能应用到学习中。

【K12学习】寓言故事 --刻舟求剑--教学设计(文言文)

寓言故事 >教学设计(文言文) 一.话说寓言导入 1.你们都知道那些寓言故事?(揠苗助长、自相矛盾、画蛇添足、守株待兔、郑人买履、掩耳盗铃、南辕北辙等) 2.齐读它们,想想这些寓言故事都有那些共同点?(语言简练、故事情节简单、故事中的人物都很愚蠢、都告诉我们一个深刻的道理等等) 3、寓言是文学作品的一种体裁,常常带有讽刺或者劝戒的性质。寓言原来是民间的口头创作。世界上最早的寓言式《伊索寓言》,我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。在先秦诸子百家的著作中,有许多当时相当流行的寓言作品。“刻舟求剑”其中的寓言故事之一。选自战国《吕氏春秋》 4、读课题,说对课题的理解。 二、初读寓言感知 1、这则寓言故事是古代文言文,请小朋友试着读读。(抽生逐句读,注重评价读准与否) 2、把课文中的生字、难字认识了,课文就能读得更准确了!(遽-赶紧、契、矣、岂-下面是自己的己) 3、生字回到句子里,看看读得怎样?(读句子——遽契其舟、舟已行矣、不亦惑乎!岂不是太糊涂了吗?)、 4、把这些句子送回课文里,又读得怎样?

5、文言文要读慢些,还要读出停顿之美来。(师生共同读完全文) 三、品读寓言感悟 1、文言文每句话具体都讲了些什么呢?请结合课文下方的译文理解。 2、老师读文言文句子,请小朋友用译文里的话告诉我是什么意思。(老师读句子,学生说意思。) 3、请一个同学读译文,大家一块告诉他是哪句文言文。 4、让我们走进每个句子,看看其中的有些字具体是什么意思?(老师圈字,学生结合译文理解这些字是什么意思。) 5、老师由句到字抽问学生,并板书在黑板上。 6、像这样同桌互相考考。 7 其实在文言文里,同样的字在不同的句子里也有不同的意思。比如(楚人有涉江者、从其所契者入水求之)中的者,(是吾剑之所从坠、从其所契者入水求之)中的之。 8、结合文后的译文,同桌商量商量分别是指什么意思。 9、“舟止,()从其所契者入水求之。”这个括号里省略了谁? 10、文言文的语言是简练、简约、简洁的。 四、赏析寓言深化

【刻舟求剑是成语故事还是寓言故事】刻舟求剑成语故事简介

【刻舟求剑是成语故事还是寓言故事】刻舟求剑成语故事简介 刻舟求剑寓意是世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。 【成语】:刻舟求剑 【拼音】:kèzhōuqiújiàn 【解释】:比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。 【成语故事】: 这个成语来源于《吕氏春秋.察今》,楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟曰:是吾剑之所从坠。舟止,从其所契者入水求之。 战国时,楚国有个人坐船渡江。船到江心,他一不小心,把随身携带的一把宝剑掉落江中。他赶紧去抓,已经来不及了。 船上的人对此感到非常惋惜,但那楚人似乎胸有成竹,马上掏出一把小刀,在船舷上刻上一个记号,并向大家说:这是我宝剑落水的地方,所以我要刻上一个记号。 大家都不理解他为什么这样做,也不再去问他。 船靠岸后那楚人立即在船上刻记号的地方下水,去捞取掉落的宝剑。捞了半天,不见宝剑的影子。他觉得很奇怪,自言自语说:我的宝剑不就是在这里掉下去吗?我还在这里刻了记号呢,怎么会找不到的呢?

至此,船上的人纷纷大笑起来,说:船一直在行进,而你的宝剑却沉入了水底不动,你怎么找得到你的剑呢? 其实,剑掉落在江中后,船继续行驶,而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑,真是太愚蠢可笑了。 《吕氏春秋》的作者也在写完这个故事后评论说这个,刻舟求剑的人是太愚蠢可笑了! 《刻舟求剑》读后感1 这个星期,我们学了”刻舟求剑“这一课,下来,我就给你们背一背吧: 楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:”是吾剑之所从坠。“舟止,从其所契入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!这篇文章的意思是:楚国有个渡江的人,他的剑掉入了水中,他赶紧在掉剑的地方刻了一个记号,说:”这是我的剑掉下去的地方。“船停下来后,他从他刻记号的地方跳进水里去找剑,船已经走了,而建没有走,这样找剑,岂不是太糊涂了吗? 学完这篇文章后,我知道了不论做什么事情都要根据事物的变化去处理事情,情况变了,处理的方法也要改变。 《刻舟求剑》读后感2 今天我学会了一个新成语,刻舟求剑,你们知道它的意思吗?我给大家讲一讲吧! 从前,有个人坐船过长江,他一不小心,把挂在身上的宝剑掉进长江里去了。那个人一点也不着急,拿出小刀在船舷上刻了一个记号。

刻舟求剑成语故事

刻舟求剑成语故事 本文是关于刻舟求剑成语故事,感谢您的阅读! 【成语】: 刻舟求剑 【拼音】: kèzhōuqiújiàn 【解释】: 比喻办事刻板,拘泥而不知变通。 【出处】: 楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契(jùqì)其舟,曰:“是吾(wú)剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣(yǐ),而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?——(出自《吕氏春秋.察今》) 【举例造句】: 很多家长容易走一个误区,就是刻舟求剑。 【成语故事】: 战国时期有一个楚国人做事很刻板,书上怎么写的他就怎么做,甚至遇到事情别人怎么做的,他也学着怎么做,从没想过变通一下。 有一次,他经过山林,看见一樵夫在砍柴。忽然,樵夫一不小心.斧头从手上飞脱,掉进山谷里去了。樵夫不慌不忙地在斧头落下的地方做了一个显眼的记号,然后从旁边的小路绕下山去,对照着山上L 的标记,很快在草丛里找到了斧头。这位楚国人对樵夫仰慕不已。 这位楚国人喜爱剑术,总是随身佩带一把宝剑。一天,他搭乘一

条渡船过江。他立在船舷边,江两岸景色令人目不暇接。船行至江中,陶醉于美景的他不小心,让那把宝剑滑落到江里去了。 只见他紧盯着剑掉下去的地方发呆。旁人劝他赶紧跳下江去打捞,这位楚国人却笑着摇摇头.他眼前浮现出樵夫刻记号的一幕。接着便镇定地说:“别慌张!我自有妙法。” 只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号,并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”船继续前行,待船家停船时,这位楚人站起身,面对惊讶的目光,从容不迫地脱了衣服,从船舷边所刻记号处跳人水中。他在水中捞来捞去,怎么也捞不到那把剑,于是浮出水面抚摸着船边的记号,如梦游般喃喃着:“我的剑明明是从这儿掉下去的,怎么找不到了呢?” 这个可怜的楚国人就这样被人们谈论到今天。这是他的幸运呢,还是他的不幸?至少,知道了这个故事的我们是幸运的。 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

中华成语故事推荐【三篇】

中华成语故事推荐【三篇】 【八面威风】 托赖着真天于百灵咸助,大将军八面威风。释又形容声势显赫、威望极盛的样子。 故事元朝末年,封建朝廷愈加腐败,各地农民纷纷举起义旗:反抗元朝的统治。这时朱元璋已经领兵攻下安徽和阳,准备继续南下。 在过年那天,他与大将徐达,同乘一条小船,从长江北岸渡过长江。 船主是一对老夫妻,船夫知道船上坐着的是大名鼎鼎的朱元璋,便高声喊着号子向他庆贺说:“圣天子六龙护驾,大将军八面成风。”朱元璋明白这是祝贺帝王的话,心里非常高兴,便和徐达轻轻地踢着脚,互相表达庆贺之意。后来朱元璋统一全国,建立了明朝,他成为历闻名的皇帝明大祖。明太祖找到当年的船夫,给了他封赏,又将他那只小船涂上朱红颜色,表示有功。 【程门立雪】 这个成语讲的是宋朝的杨时苦心求学的故事:杨时考中了进士,却不去做官,而是到河南颍昌拜程颢为师进行学**。程颢死后,杨时又在洛阳拜程颢的弟弟程颐为师。那时,他已经四十岁了。有一天,杨时去拜见程颐时,恰逢程颐正在睡觉,而杨时与他的朋友游酢为了不影响老师休息,便恭恭敬敬地站在门口等候。外面大雪纷飞,寒风刺骨,等到程颐醒来时,门外的雪已积了一尺多厚了。 古人对求学的态度尚且如此诚心,今人更需把握眼前良好的学**机会。 【手不释卷】 三国时代,东吴有一员大将名叫吕蒙。年轻时,家境贫困,无法读书。从军后,虽作战骁勇,常立战功,却苦于缺少文化,不能把战例经验总结写下来。有一天,吴主孙权对吕蒙说:“你现在是一员大将,掌权管事,更应该好好地读一些书,增加自己的才干。”吕蒙一听主公要他学**,便为难地推托说:“军队里的事情又多又杂,都要我亲自过问,恐怕挤不出时间来读书啊!”孙权说:“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问,而只是要你翻阅一些古书,从中得到一些启发罢了。”吕蒙听了孙权的话,回去便开始读书学**,并坚持不懈,最后终于有了文化。 【

相关文档
最新文档