第五章信息化战争教案教学文案

第五章信息化战争教案教学文案
第五章信息化战争教案教学文案

第五章信息化战争教案

【教学目标】了解信息化战争的基本概念、形成过程、构成要素和基本作战样式,熟悉信息化战争的基本特点,认清高素质人才对打赢信息化战争的重要性,为打赢信息化战争打下良好的基础。

【教学重点】信息化战争的特征与发展趋势。

【教学难点】信息化战争与国防建设。

【学时安排】共计6学时

【教学方法】课堂讲解、实例分析、讨论作业

【教学内容】

第一节信息化战争概述

第二节信息化战争的形成与发展

第三节信息化战争的构成要素

第四节信息化战争的基本作战形式

第一节信息化战争概述

课时安排:1学时

教学内容:一、信息化战争的科学内涵

二、信息化战争的形成与发展

三、信息化战争的构成要素

四、信息化战争的基本作战要素

教学重点:信息化战争的科学内涵信息化战争的基本作战要素教学方法:讲授习题

【详案】

一、信息化战争的科学内涵。

信息化战争是指发生在信息时代,以信息为基础并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段,以系统集成和信息控制为主导,在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息攻防等方式进行的瘫痪和震慑作战。简要地说,广泛使用信息技术及其物化的武器装备,通过夺取信息优势和制信息权取得胜利而进行的战争,就可称之为信息化战争。

二、信息化战争的产生与形成

大家知道,战争形态的产生与形成与人类社会的发展有着密切的联系,自战争产生以来,我们已经经历了游牧社会的徒手战争;农业

社会的冷兵器战争,工业社会的热兵器或机械化战争。

游牧社会――农业社会――工业社会――信息化社会

徒手战争――冷兵器战争――热兵器或机械化战争――信息化战争

三、信息化战争的构成要素

一是人,二是武器。(信息人武装力量是决定因素、信息化武器装备是重要因素、信息化指挥是关键因素)

1.信息化武装力量--人

一是信息化现役部队

二是信息化预备役部队

三是信息化武装警察部队

四是信息化民兵

2.信息化武器装备――武器

信息化武器装备主要由信息化弹药、信息化作战平台、军用智能机器人、单兵数字化装备等组成。

一是信息化弹药

信息化弹药,即精确制导弹药,主要包括制导炸弹、制导炮弹、制导子母弹、制导地雷、巡航导弹、末制导导弹、反辐射导弹、钻地炸弹和激光制导炸弹等精确制导武器等。

二是信息化作战平台

作战平台主要包括坦克与装甲车、火炮与导弹发射装置、作战飞机与直升机、作战舰艇等武器载体。信息化作战平台装有大量的电子信息设备,与C4ISR系统联网,是该系统的节点。

三是军用智能机器人

军用智能机器人是指能代替士兵遂行各种军事任务的机械装置。军用机器人的战场用途十分广泛,既可驾驶坦克,操作火炮,直接遂

行战斗任务,也可进行侦察、观测和监视;既可携带地雷、炸药攻击重要军事目标,也可运送弹药和物资,保障部队作战;既可完成排雷、布雷等危险任务,也可清除障碍,维修装备,护理伤员。

四是单兵数字化装备

单兵数字化装备是从头到脚,从攻击、防护到观察、通信、定位,能实时地侦察和传递信息,具有人机一体化等多功能特点的21世纪士兵在数字化战场上使用的个人装备。

3.信息化指挥控制系统――信息

以计算机技术为基础建立起来的战场指挥控制系统,将使数字化部队更迅速、更精确地处理各种信息,简化指挥程序,提高指挥效率,灵活、及时、准确地实施作战指挥控制。

四、信息化战争的基本作战样式

不同的战争形态,有不同的作战样式。信息化战争也不例外,也有其特定的作战样式,主要有:精确战、网络战、电子战、情报战和心理战等。

1.精确战

信息化战争的目标毁伤机制可归纳为两大类型:一是有形的物理毁伤或硬杀伤;二是无形的非物理毁伤或软杀伤。

2.网络战

网络战的出现是信息化战争的一个根本性标志,在信息化战争中

处于特殊的地位,发挥着特殊的作用。网络战是以计算机和计算机网络为主要目标,以先进信息技术为基本手段,在整个计算机网络空间上各类信息攻防作战的总称。

在科索沃战争中,南通社专门开设了以“科索沃危机”为题的网址宣传南联盟进行反侵略战争的正义行为,发动电脑专家以互联网为媒体,攻击北约的计算机网络系统。3月29日,美国白宫网站因受“黑客”攻击而无法工作,北约轰炸行动中气象保障所依赖的英国与西班牙气象局网站,也受到“黑客”攻击而损失严重;3月31日,北约的互联网址及电子邮件系统同样遭到“黑客”的攻击,部分计算机系统受重创;4月4日,北约军队网络通信一度陷入瘫痪,美海军“尼米兹”号航母上有的计算机系统也遭到病毒攻击瘫痪3个多小时,这一切都给北约造成了心理上的打击

3.电子战

电子战是指利用电磁能和定向能以控制电磁频谱,为削弱和破坏敌方电子设备的使用效能,同时保护己方电子设备正常发挥效能而采取的措施和行动。电子战主要包括电子侦察、电子进攻和电子防御三个部分。

4.情报战

情报战是指一个国家或集团为满足战争需要,采取各种手段,有意识、有目的、有组织地搜集和窃取敌人情报,为其制定战争政策、方略、计划和行动方案提供依据而展开的活动。其主要方式有:海湾战争期间,为获取更多的情报信息,用于侦察的卫星34颗,同时还使用了15颗国防通信卫星;300多架电子侦察与监控飞机和

直升机;设有39个无线电监听站;8个电子侦察营和5-7个电子情报连;11个航空和装甲侦察中队约13000余人。

致使伊军陷入了雷达迷盲、通信中断、指挥失灵的混乱状态。伊拉克在遭到空袭10分钟后才有还击枪声,近1小时后才拉响空袭警报,实行灯火管制。在首次空袭中伊军有100部雷达开机,由于遭到反雷达导弹和精确武器打击,4小时后只有15部。

5.心理战

心理战是研究如何利用人的心理规律,按照己方的目的,通过有效的信息去影响和改变对方心理的行动。心理战不仅包括对敌人实施心理打击,动摇和瓦解敌方的民心士气,还包括巩固己方的心理防线,激励本国军民的士气,使其始终保持旺盛的斗志和敢打必胜的信心。心理战最基本的手段主要有心理宣传、心理欺诈和心理威慑

第二节信息化战争的主要特征

课时安排:1学时

教学内容:一、武器装备的高度信息化

二、战争能量释放形态的信息主导化

三、战场空间的多位一体化

四、信息系统成为战场争夺的核心和基础

五、制信息权成为作战双方的主要打击目标

六、基于信息系统的体系作战双方的主要击打目标

七、软杀伤与硬打击有机结合成为作战的普遍法则

教学重点:信息系统成为战场争夺的核心和基础;软杀伤与硬打

击有机结合成为作战的普遍法则;战争能量释放形态的信息主导化教学方法:讲授习题练习

【详案】

一、武器装备的高度信息化

武器系统的信息化就是我们通常所说的智能化.这是一个整体概念.其中包括硬杀伤,软杀伤和新概念武器三方面:

硬杀伤--直接杀伤,破坏直至确保摧毁的以信息技术为依托的精确制导武器与遥感武器(不是传统武器).代表武器:激光等精确制导炸弹(JDAM),军用无人机,新一代巡航导弹.

软杀伤--对敌方信息化系统渗透,干扰,压制的手段.旨在破坏敌方的信源.信宿.信道.间隔敌方的通讯和指挥系统.对对方的精确制导武器致盲.代表武器:黑客武器和计算机病毒.

新概念武器--以新的毁伤机理为目的以高新科技手段和信息技术为依托设计的不同于传统武器的全新作战单元.代表武器:定向高能粒子武器.动能电磁武器微机电纳米武器和机器人

二、战争能量释放形态的信息主导化

能量释放形态:热能、体能

战争形态的革命性变化:冷兵器形态向热兵器形态的转变。战场探测预警、情报侦察、精确侦察、精确制导、电子对抗、作战指挥与控制、通信联络、精确火力打击等综合能量的释放。并且信息主导的能量释放还便于与人工智能等相结合。

三、战场空间的多位一体化

信息化战争的战场空间形态以陆、海、空、天、电磁等为主体的实体空间,向以网络、人的知识领域等为主体的虚拟空间扩展,实体空间与虚拟空间相结合成为信息化战场空间形态的基本特点。信息化战争的作战行动不但在传统的陆、海、空、天、电磁等领域展开,而且还将在网络、人的认知领域等虚拟空间进行激烈的争夺。

例:拥有完善的信息系统可以实时远程侦察和预警,及时快速更新情报,指挥网络化即时化,一体战场控制.作战命令可直达单兵作战单元.通讯达到近乎无阻碍的标准,可全方位武器平台单兵单元战场定位.以前那种宝塔式的逐级指挥体制将不附存在。

四、信息系统成为战场争夺的主要打击目标

随着军队侦查探测、指挥控制和远程精确打击能力的大幅度提高,以及战争实践的发展,人们发现,通过精确打击敌军作战习题的重心——计算机、通信、指挥、控制、情报搜集、侦查监视及杀伤系统(即C’ISRK系统),可以击垮敌军的作战体系,从而无需歼灭敌方的重兵集团就可以使敌军各部队丧失意志。

信息化战争中,战场认知系统,战场通信系统和指挥控制系统是构成信息化战场的主要支柱。战场认知系统是获取战场情报和手机战场信息的关键,战场通信系统主要是指战场信息的传输系统,是进行正确决策、指挥、控制的保障;指挥控制喜用主要是指战场上各级作战指挥机构,它是战场的终端。

五、制信息权成为作战双方的核心和基础

制信息权是指在一定的时空范围内控制战场信息运用的主动权,是夺取制空权、制海权以及陆上、太空作战主动权的先决条件。制信息权主要表现在信息获取、信息传递、信息处理和信息压制等环节的信息作战斗争上。制信息权是现代战场争夺的“第一基点”,是争夺制空、制陆、制海、制天等主动权的核心和基础。

在信息化战争中的战场作战是敌我创房作战力量组成的作战体系之间的较量,信息是沟通陆、海、空、天战场,实现多维作战力量一体化的主要依托。其次,信息化战争中信息攻击和信息防护的相互斗争,是最终发展成为围绕夺取制信息权儿展开的信息作战。

六、基于信息系统的体系作战双方的主要击打目标

所谓战斗力的基本形态,是指自特定的战争形态下,在一定的社会经济基础和科学技术基础上,作战能力所体现出来的基本状态。给予信息系统的体系作战能力,就是以综合电子信息系统为纽带和支撑,各种作战要素、作战单元、作战系统相互融合,将实时感知、高效控制、精确打击、快速机动、全维防护综合保障集成为一体,所形成的的具有倍增效应的体系化作战能力。

七、软杀伤与硬打击有机结合成为作战的普遍法则

随着信息化战场的形成,电子领域、网络领域、心里领域的斗争更加激烈,交战双方主要运用信息和信息系统在电子空间和网络空间进行“软”攻防对抗,这种“不流血的战争”蕴含着巨大的破坏和毁伤能力。另一方面,信息化战争并不排斥传统的硬打击方式。软打击

和硬打击有机结合主要体现在三个方面:一是电子杀伤与物理摧毁并举。二是网络攻击与火力攻击并重。三是心理战与歼灭战结合。

第三节信息化战争的发展趋势

课时安排:2学时

教学内容:一、战场空间透明化

二、作战行动实时化

三、打击目标精确化

四、力量运用高效化

五、作战手段智能化

六、制胜机制发生变化

七、网络战将成为战略战争样式

教学重点:通过教学,使大家了解世界军事理论研究的前沿动态,把握战争形态及作战方式的变化发展趋势,激发学习信息化的热情,促进综合素质的提高。

教学方法:理论讲解、多媒体教学

【详案】

第三节信息化战争的发展趋势

作为一种崭新的战争形势,信息化战争尚在发展之中,但传统的战争内涵已被打破,并呈现出扩大化得趋势,即信息化战争的战争目的、战争行动、战争层次、战争主体都发生了变化。从战争形态自身发展的规律和信息化军事变革发展的趋势来看,未来信息化发展的趋势主要体现在以下几个方面:

战争空间透明化

“战争迷雾”一直是困扰战争指挥官的一个难题,但对实施信息战的数字化部队来说,战争却是透明的。在未来的信息化战争中,战争侦查手段将囊括空间感知技术、空中感知技术、地(海)面感知技术等各个领域,前线的传感器、太空的卫星将不同的把各种情报传输给计算机,并把这些情报信息的图像画面实时地显示在指挥所的显示屏上。所有己方战斗人员均可同时获得这些图像,从而对敌我双方的位置、态势,以及集结、运动等情况都看的一清二楚。

作战行动实时化

信息化战争的实时化是指部队能实时获得战场信息,实时做出决策,实时采取行动,实时完成打击。在传统战争中,作战的实效性并不突出,信息的“生命周期”相对比较长。例如,农业时代的战争,前方的信息几天后才能传到后方,但仍然具有重要的价值,将帅据此仍然可以做出有效的作战决策:在机械化战争中,信息的实效性大大缩短,几小时或几分钟后,原来的信息就可能失效:在信息化战争中,几分钟前有效的信息,转眼间就可能变成零价值的东西。因此,运用先进的信息技术,或许实时的信息,实时地进行决策,采取实时的作战行动,就成为信息化战争的重要特征。

打击目标精确化

从某种程度上讲,未来信息化战争实质上就是精确化战争。其主要特点就是精确化的目标控制、精确化得火力控制、精确化的打击强度控制。精确化的目标控制是指精选敌人的重心和要害作为打击目

标,把附带损伤控制在最低程度。精确化得火力控制是指根据不同的目标性质,以及目标周围的形势与非军事目标的形势,确定各种精确打击火力的运用问题,实现巡航导弹、空地导弹、地地导弹、联合直接攻击弹药、防区外打击武器的最佳搭配,获得最理想的打击效果。精确化的打击强度控制是指根据作战需要控制精确打击的模式和程度,避免打击力度的不足或打击模式失控。在近期的几场信息化局部战争中,精确化打击不仅降低了战争风险,而且减少了作战消耗,大大提高了作战效费比。随着@ISRK(这里的K表示Kill,即杀伤)系统和战场信息化体系的日臻完善,军队的侦查预警精确、机动定位精确、指挥协调精确、信息传递精确、毁伤评估精确等方面的能力将得到极大的提高,将导致精确作战成为未来信息化战争的基本理念。

力量运用高效化

传统的武器系统有一个共同的特点,这就是它们的杀伤力来自有形的、物理的、化学的、机械的能量。而信息化武器系统则完全不同,它不仅是物质和能量的结合体,而且是以信息技术为核心的高技术群的物化反应。因此,物质、能量、信息构成了信息化武器的三大基本要素。这种构成要素的变化决定了信息化武器杀伤机理的变化。信息化武器除了具有传统的、有形的、物理的、化学的、机械的杀伤力以外,还具有独特的信息力。信息力的功能主要是杀伤力、整合力、心理打击力。它不仅追求武器打击能量的增加,而且还追求打击精度、打击效能的提高。信息化武器实现了有粗放式能量释放向聚能式能量释放的转变,极大地提高了武器的效能,使作战力量的运用能够实现

高效化。在未来的信息化战争中,大量信息化武器和新概念武器的运用,将使战争具有压核战争的威力。

作战手段的智能化

未来的信息化战争作战手段智能化主要体现在两个方面:一是指挥控制手段的高度自动化和智能化。未来的@ISRK系统将真正实现侦查监视、情报搜集、通信联络、指挥控制和打击杀伤的无缝链接,成为指挥与控制作战信息的“高速公路”,可以高度自动化地确保指挥员近实时地感知战场,定下决心,协调和控制部队及武器平台的作战与打击行动,使作战行动实现高度的自动化和智能化。二是大量智能化武器系统和作战及保障平台将装备军队并投入作战,使整个作战过程从侦查监视、感知战场态势、获取情报并处理和传输、定下决心、发出指令、实施打击、毁伤评估等环节,都能够实现高度的自动化和智能化。另外,未来的信息化战争既存在传统对抗领域里的激烈对抗,也存在智能化领域里的激烈对抗,甚至是以智能化领域里的对抗为主。

制胜机制发生变革

信息化技术革命导致的信息化军事变革,不但改变了战争形态、战场形态、军队结构和作战方式,而且也必将改变战争的制胜机理。如果撇开政治因素,以往的战争制胜机制大致有两大规律:一是强盛弱败,二是火力和机动力制胜。而信息化战争的制胜规律,除了这两条外,还有以下一些新的制胜规律:

信息制胜规律

在信息化战争中,信息优势取代火力、机动力成为衡量双方力量优势的首要标志,成为整体作战和高效作战的前提和制胜基础,从信息优势中谋取整体对抗优势,成为信息化战争制胜的根本途径。信息优势对作战过程和结局最根本的影响在于强化整体作战能力,即通过形成信息优势、决策优势、竞争优势和去谱优势,使拥有信息优势的一方最终赢得战争胜利。

整体制胜规律

从近期的几场高技术局部战争来看,无论战争规模大小,国家战略能力都是能否赢得信息化战争的胜利的基础。只有把国家的战略能力与军事打击能力相结合,把政治、经济、外交、科技、文化领域的斗争与战场作战相结合,才能赢得未来信息化战争的胜利。

虚拟主导现实规律

二十世纪下半叶以来,人类军事活动领域开始从陆、海、空“新三维”。这就打破了传统实体战争空间的约束,使人类的作战方式和战争形态发生了巨大变化。由宇宙空间、信息空间和心理空间构成的没有国界的无限、无影、无形空间,被称之为虚拟空间或虚拟领土。在信息时代,一个国家政治、经济、科技、文化、军事的安全,不再仅仅局限于陆、海、空这些现实领土,而且在很大程度上取决于是否有能力夺取和管理好“虚拟领土”。如果一个国家不能拥有“制虚拟领土权”是新的军事制高点,未来谁控制了更多的“虚拟领土”,谁就拥有更多的主动权。

人机融合规律

信息化战争是人机一体的战争,人的智能与武器的性能融合为一体,赋予武器以智慧和灵性。在信息化战争中,指挥艺术和军事谋略主要表现在战前的作战运筹和战时的战略性交战中,甚至被融入到人机交互系统、专家知识库系统和武器智能制导系统中。也就是说,人的智能既向战争过程中延伸了,也向战争之前位移了。在信息化战争中,如果人的“头脑”和“电脑”不能有效联结和沟通,不能实现有效的人机融合,那么人就没有办法进行战争思维,更没有办法实施指挥控制。因此,未来的信息化战争,将是人机融合共同制胜,谁违背了这一规律,就会失败。

体系对抗规律

信息化战争的基本特点是信息主导和体系对抗。因此,着眼于夺取以制信息权威主的综合制权,实施高度自主灵活的体系破击,是信息化战争制胜的基本机理,也是打赢信息化战争的基本途径。

网络战将为战略级战争样式

1991年,美国海军提示、出了网络中心站概念,后被美国国防部接受。2002年8月,美国前国防部长拉姆斯菲尔德向美国国会提交了《网络中心战》报告,全面详细地阐述了网络中心战的定义、实质、应用前景、现状及发展规划。从此,美国已经把发展网络中心站能力作为《2020联合构想》提出的夺取信息优势和决策优势、实现军队转型、提高联合作战i的主要手段之一。2010年5月17日,美国公布了《网络空间国际战略报告》,首次清晰地制定了美国针对网络空间的全盘国际政策,将网络安全提升到与经济安全和军事安全同

等重要的位置,并扬言不惜用武力护网,非同寻常地表达了美国队网络空间斗争的高度重视。美国甚至还将最高等级的网络入侵视作“战争行为”。

从美国等国家的网络战实践来看,网络战大致可归结为网络情报、网络阻瘫、网络心理、网电一体等五种作战样式。以往各国主要是将网络战作为信息化战争的重要品作战方式,而未来,网络战将上升为一种战略级的作战样式甚至是战争样式,对于维护国家网络安全甚至是整个国家的安全与发展都具有重大的战略意义。尽管从全球范围来看,当前只有少数发达国家的军队有网络中心战的能力,实单网络战作为未来信息化战争的一种战略级作战样式,无疑具有巨大的作战潜能和战略价值。而且美国等国家将“网络战”视为战争行为,强调要用导弹等战争方式来打赢网络战,无疑给世界和平与安全带来了巨大的挑战。

第四节信息化战争对国防建设的新要求

课时安排:2学时

教学内容:

一、必须树立与信息化战争相适应的国防观念

二、必须将国防建设融入国家的信息化建设中

三、必须加强国家战略能力建设

四、必须加快信息化军队建设的步伐

五、必须创新信息化战争理论体系

教学重点:必须树立与信息化战争相适应的国防观念;必须加强国家战略能力建设;必须加快信息化军队建设的步伐

教学方法:讲授习题练习

【详案】

信息化战争登上人类战争的历史舞台,不但改变了人类进行战争的方式与理念,也必然要求世界各国自身的国防建设推向新境界。只有正确认识信息化战争对国防建设提出的新要求,曾能推进中国特色的国防建设又好又快地反战,使我们增强打赢信息化战争的能力,树立打赢信息化战争的信心。

一、必须树立与信息化战争相适应的国防观念

要牢固树立信息化国防观念

要取得信息化战争的胜利,仅有战争的争议性和民众及军队的抵抗精神是不够的,必须以强大的国防实力做支撑,才可能答应信息化战争。因此,我们必须牢固地树立信息化国防的观念,利用好21世纪初这个重大战略机遇期,加快国防信息化建设,为答应未来信息化战争做好物质准备。

要牢固树立信息化人民战争观念

在信息化战争时代,人民战争依然是我们的根本优势,我们必须牢固树立信息化人民战争观念,坚持以人民战争思想为指导,探索信息化战争的制胜之道,坚持以信息化战争的特点和规律为依据,发展

和创新人民战争的战略战术,即做到人民战争理论与信息化战争理论的高度统一,确立以人民战争理论为之道大信息化战争和用信息化战争手段打人民战争的理念。以人民战争理论做知道,将强国防建设,探索未来信息化战争中人民战争的制胜之道,我们就会有打赢信息化战争的信心和优势。

要牢固树立维护国家信息安全的观念

信息化战争的较量不仅是战时在战场上进行,而且向国家平时的社会建设和国防建设领域延伸。加强信息安全建设,维护国防和国家信息安全,已成为世界各国十分关注的重大问题。在加强国防建设过程中,必须牢固树立维护国家信息安全的观念;在加强国防信息化建设的同时,要高度重视加强国家信息安全领导机构的建设,建立和健全国家信息安全法规与制度,探索各种技术手段和行政措施,确保国家信息安全。如果在国防建设中只重视信息化建设,不重视维护国家信息安全,或者手段和措施落后,都不可能捍卫国家信息安全和打赢未来的信息化战争。

二、必须将国防建设融入国家的信息化建设中

信息化战争不仅仅是敌我双方军事信息系统和作战体系的对抗,而且是以国家信息化基础设施为基础的战争体系的综合对抗。我国国防建设的信息化离不开国家信息化建设。国家信息化建设时国防信息化建设的基础,国防信息化建设时国家信息化建设的重要组成部分。因此,信息化战争要求我们在谋划国防信息化建设时,要切实按照党的十七大提出的“走军民融合式发展路子”的要求,要以国家的

信息化建设为基础,在考虑国家信息化建设时,要把国防信息化建设融入其中。事实上,国家信息化建设和国防信息化建设在目标、过程和方法等各个方面都是一致的。

三、必须加强国家战略能力建设

要打赢未来的信息化战争,不仅需要强大的军事能力,还需要由政治、经济、文化、科技、外交等因素综合构成的国家战略能力。国家战略能力是信息化战争制胜的基础,是指一个国家在一定的历史阶段,着眼于本国的安全利益目标,为预防和应对可能的危机、冲突或战争,所能调动和使用的特殊战略资源的综合。战略能力是一个庞大复杂的动态体系,设计政治、经济、军事、科技、文化等领域。国家战略能力主要由经济支持能力、军事能力、科技能力、战略谋划能力、机制运作能力、民族凝聚力和国家战略组织能力等要素构成。在这些能力中,经济能力、军事能力和科技能力属于战略能力中的硬能力,战略谋划能力、机制运作能力、民族凝聚力和国家战略组织能力属于软能力。硬能力是国家战略能力的物质基础,软能力是硬能力凝聚与释放的“酵母”。只有两者有机结合,才能构成完整的国家战略能力。他们结合在一起所产生的能力是一种符合能量,这种能量远远超过硬能力和软能力本身具有的能量。

四、必须加快信息化军队建设的步伐

军队历来是战争的主题和骨干力量。信息化战争的主体和谷关力量是信息化军队。要打赢未来信息化战争,我军必须适应当代科学技术和新军事变革加速发展的形式,加快各项改革和建设的步伐,实现

由机械化、半机械化向信息化的转变,全面提高实战能力。我军的信息化建设是一个复杂的系统工程,首先是要大力发展信息侦收技术、信息传输技术、信息处理技术、信息网络技术、精确制导技术、信息对抗技术等军事信息技术,筑牢军队信息化建设的基础。其次是要大力发展信息化武器装备体系,重点加强信息化武器装备的硬件建设,尽快建设起我军信息化武器装备体系,重点加强信息化武器装备的硬件建设,尽快建立起我军信息化武器装备较为稳固的物质基础。

五、必须创新信息化战争理论体系

要想建设信息化军队和打赢信息化战争,不能沿用过去的东西,也不能照搬外军的理论,必须构建具有自身特色的信息化战争理论体系。唯有如此,才能为建设信息化军队和打赢信息化战争提供科学的理论指导。就我军而言,首先是要重塑面向信息化战争的军事理论体系,主要包括信息化战争与战略理论,信息化作战、指挥与保障理论,信息化国防与军队建设理论。其中,信息化战争与战略理论要重点研究信息时代的国防安全理论、战争战略理论、军事威慑理论、人民战争理论;信息化作战、指挥与保障理论主要研究信息战理论、联合作战理论、信息化作战指挥理论、信息化保障理论;信息化国防与军队建设理论主要研究信息化军队建设理论、信息时代的国防动员理论、信息时代的军事创新理论,等等。

第五章信息化战争(DOC)

第五章信息化战争 信息化战争是在信息时代核威慑条件下,以信息化军队为主体,以信息化武器装备为基础,以信息化战场为依托,以争夺制信息权为基本目标,以获信息优势为先决条件的一体化战争。其内涵主要表现为五个方面:一是信息时代的产物,是信息时代生产力水平和生产方式在战争领域的客观反映;二是必须以信息化军队为主体的作战力量;三是主要作战工具是信息和信息化武器装备;四是信息起主导作用;五是战争在多维空间展开。 第一节信息化战争的产生和形成 钱学森指出:“从人类历史的过程看,最初出现的战争是徒手战,然后有了冶炼技术,才出现了冷兵器战争,继之,是由于火药的发明,才出现热兵器战争。科学技术的进一步发展又导致内燃机的制造和其他机械兵器的制造于是战争又演化为机械化战争。到了本世纪50年代,更因核技术和火箭技术的发展,出现了远程核武器。远程核武器的巨大破坏力,再加上现在高度发展的信息技术和电子计算机技术,就形成现阶段和即将到来的21世纪的战争形态:在核威慑下的信息化战争”从中可以看到,战争形态的发展与科学技术的发展紧密相连,根据不同历史阶段科学技术的发展状况,使当时的战争形态发生态,即冷兵器战争、热兵器战争、机械了相应的变化,一共经历了四个战争形化战争和信息化战争。因此,信息化占战争的形成过程是与当时的科学技术发展程度相关的。 实际上,对信息化战争的认识,也是逐渐从信息技术、信息战的认识走过来的。20世纪"年代起,随着以微电子技术为主要发发展方向的新一代高科技技术群诞生,信息技术和电子计算机技术不断深入入人类生活的各个领域,人类各种成为现实。时代的变革是―场深刻的革命。社会学家预言:信息技术将像蒸汽机、电气化―样,使世界经济获得前所未有的繁荣。军事家预言:信息时代必将引起军事领域的重大变革,当信息技术发展到一定的程度,信息技术便被广泛应用于军事领域,以信息对抗为目标的作战行动—信息战便逐渐成为战争的重要样式,从20世纪70年代的越南战争到海湾战争前,大多数局部战争都充斥着各种各样的信息战行动如越南战争中的美军大规模空袭中的电子干扰,叙以战争中,以色列运用情报战、电子战、C3l系统对抗和精确制导弹药击落叙利亚80架飞机和摧毁了叙利亚19个导弹阵地,而以军只损失1架飞机。英阿马岛战争中,交战双方都利用了信息战为己方的作战取得了不少的战果海湾战争前,可视为信息化战争的准备阶段,这个阶段,虽然存在着信息化战争的要素,但由于战争形态的不完善,尚无具备信息化战争特征的战争争实践,还不能做出较为中肯的结论,或是限于从心理战、电子战等信息战角度去理解。 进入21世纪,高技术的迅猛发展和广泛应用,推动了武器装备的发展和作战方式的演变,促进了军事理论的创新和编制体制的变革,由此引发新的军事革命。信息化战争最终将取代机械化战争,成为未来战争的基本形态。信息化战争是指发生在信息时代、以信息为基础、以信息化武器装备为战争工具的战争。信息化战争不会改变战争的本质,但战争指导者必须考虑到战争的结局和后果,在战略指导上首先追求如何实现“不战而屈人之兵”的全胜战略,那种以大规模物理性破坏为代价的传统战争必将受到极大的约束和限制。

完整版信息化教学设计教案

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 信息化教学设计 设计摘 教学题《山居秋暝 语学时安课201 所选教语文出版赵大鹏主《语文(基础模块)上 设计依 依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活,完成对生活的思考和审美情趣的提升 一、学习目标与内 .学习目 )知识与技能:诵读品味诗歌,体会古诗音韵、节奏之美;掌握诗中情景交的写作手法 )过程与手段:采用音、视频、校园学习平台等信息化手段,将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷,展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能 )情感态度与价值观:引导学生从感受生活升华为思考生活,实现对审美情和心灵的塑造 .学习内

2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛 )教材分析:本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元(课,前课是宋词五首,后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作,完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声(女声”评比,按照评价标准采用多元评价方式)学习结果:使学生从感受生活升华为思考生活,完成对生活的审美情趣和灵的塑造.学习重点及难教学重点1掌握诵读方法,在诵读中感受诗歌音韵美 学习情景交融的写作手法,理解作者寄托的理想精神追求2教学难点:鉴赏诗歌意境,体会王维的诗歌风格 .问题设情的关系,请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片,表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语,全诗通过对秋景的描绘,表达了 用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境?我们为什么在公园里漫步,而不在嘈杂的 场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理,也喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式。学2 2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛生对古诗的认知规律是:首,中学学生

第五章信息化战争教案教学文案

第五章信息化战争教案 【教学目标】了解信息化战争的基本概念、形成过程、构成要素和基本作战样式,熟悉信息化战争的基本特点,认清高素质人才对打赢信息化战争的重要性,为打赢信息化战争打下良好的基础。 【教学重点】信息化战争的特征与发展趋势。 【教学难点】信息化战争与国防建设。 【学时安排】共计6学时 【教学方法】课堂讲解、实例分析、讨论作业 【教学内容】 第一节信息化战争概述 第二节信息化战争的形成与发展 第三节信息化战争的构成要素 第四节信息化战争的基本作战形式

第一节信息化战争概述 课时安排:1学时 教学内容:一、信息化战争的科学内涵 二、信息化战争的形成与发展 三、信息化战争的构成要素 四、信息化战争的基本作战要素 教学重点:信息化战争的科学内涵信息化战争的基本作战要素教学方法:讲授习题 【详案】 一、信息化战争的科学内涵。 信息化战争是指发生在信息时代,以信息为基础并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段,以系统集成和信息控制为主导,在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息攻防等方式进行的瘫痪和震慑作战。简要地说,广泛使用信息技术及其物化的武器装备,通过夺取信息优势和制信息权取得胜利而进行的战争,就可称之为信息化战争。 二、信息化战争的产生与形成 大家知道,战争形态的产生与形成与人类社会的发展有着密切的联系,自战争产生以来,我们已经经历了游牧社会的徒手战争;农业 社会的冷兵器战争,工业社会的热兵器或机械化战争。 游牧社会――农业社会――工业社会――信息化社会 徒手战争――冷兵器战争――热兵器或机械化战争――信息化战争

三、信息化战争的构成要素 一是人,二是武器。(信息人武装力量是决定因素、信息化武器装备是重要因素、信息化指挥是关键因素) 1.信息化武装力量--人 一是信息化现役部队 二是信息化预备役部队 三是信息化武装警察部队 四是信息化民兵 2.信息化武器装备――武器 信息化武器装备主要由信息化弹药、信息化作战平台、军用智能机器人、单兵数字化装备等组成。 一是信息化弹药 信息化弹药,即精确制导弹药,主要包括制导炸弹、制导炮弹、制导子母弹、制导地雷、巡航导弹、末制导导弹、反辐射导弹、钻地炸弹和激光制导炸弹等精确制导武器等。 二是信息化作战平台 作战平台主要包括坦克与装甲车、火炮与导弹发射装置、作战飞机与直升机、作战舰艇等武器载体。信息化作战平台装有大量的电子信息设备,与C4ISR系统联网,是该系统的节点。 三是军用智能机器人 军用智能机器人是指能代替士兵遂行各种军事任务的机械装置。军用机器人的战场用途十分广泛,既可驾驶坦克,操作火炮,直接遂

对信息化战争的心得体会

对信息化战争的心得体会 本学期的信息化战争课程结束了,通过这一学期的学习,使我认识到信息战理念在未来战争中的重要性与决定性。 信息化战争指的是应用信息、信息系统信息化武器装备进行的战争。总所周知,21世纪的今天,科技飞速发展,科技所触及的领域越来越广,古代的冷兵器作战以及近现代的机械化战争已经随着社会的发展,渐渐推出 __舞台。一种新型的战争形态,开始崭露头角。在我看来,在 __,科学技术都迅猛发展的今天,新时期的竞争,因该是智力与人才的竞争。那么当代信息化战争是信息的较量,是智能与智能、只是与知识的较量。就像书中说的那样,谁就有了信息优势,谁掌握制信息权,谁就将赢得了战争的主动。 在信息化战争到来的时代,我们必须认识到信息化这个看是简单,却十分强大的字眼。或许,它可以不费一枪一弹,摧毁一座城;或许它可以通过黑客盗取各种情报。老师说过,并不是自由盗取军事情报才算是信息战。信息战同样可以摧毁一个国家的经济。 这学期的信息化战争课程,对于我来讲,不仅仅然我学到了很多军事理论的知识,更重要的是一次心灵上的洗礼。我将努力学习自身专业知识,努力把自己打造成我国需要的人才,为国家贡献自己的一份力量。

《信息化战争概述》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家上午好!今天我非常高兴能够站在这里和大家一起来学习讨论有关信息化战争概述,接下来我将从对教材的分析、教学目标的制定、教学重难点的明确、教学方法的选择与运用及我的教学过程这几个方面来逐层展开我对于国防概述的教学的一些理解与想法。一、说教材 教材是教学内容的具体表现形式,也是教师知识传授的载体,正确解读教材,把握其中所要传达的知识内涵与人文思想,是一个教师在授课前的必备工作,同时正确的解读教材也是对我后面的教学过程的一个导向。而我本次所选讲的信息化战争概述选自胡金波、张政文主编的《军事理论教程》其中的第五章的第一节的内容。这一节的内容主要有三方面,分别是:信息化战争基本概念、信息化战争与相关战争形态的关系、信息化战争的发展历程。 二、说教学目标

《信息化战争》试题库完整

一、单选题 1.在世界战争史上第一次被人们称作“信息战争”的战例是 C 。 A、第四次中东战争 B、科索沃战争 C、海湾战争 D、阿富汗战争 2.未来战争能否取得胜利,最终的的决定性因素是 C 。 A、武器 B、参战国的国际地位 C、人 D、作战的理论与方法 3.信息化战争战场空间广阔的特征表现在 D 。 A、陆地和海洋 B、海洋和空中 C、陆地、海洋、空中的三维空间 D、陆、海、空、天、电多维空间 4. A 是冷战结束后规模最大、参战国最多、现代化程度最高的一场局部战争。 A、海湾战争 B、伊拉克战争 C、阿富汗战争 D、科索沃战争 5.英阿马岛战争发生于 B 。 A、20世纪70年代 B、20世纪80年代 C、20世纪60年代 D、20世纪50年代 6.海湾战争发生于 C 。 A、20世纪70年代 B、20世纪80年代 C、20世纪90年代 D、21世纪初 7.集指挥、控制、通信、计算机、情报、监视和侦查于一体的 A 系统是信息化战场上军队行动的“大脑和中枢神经”。 A、指挥控制 B、后勤保障 C、参谋策划 D、协调联系 8.机械化战争的主导要素是 B 力量。 A、精神 B、物质 C、技术 D、信息 9.随着大量高技术武器装备使用于战场,产生了许多新的作战形式,下面不属于新的作战形式的是 C 。 A、自然战 B、软杀战 C、运动战 D、电子战 10.在信息化战争中夺取战场主动权的关键是 D 。 A、制陆权 B、制空权 C、制天权 D、制信息权 11.信息化战争的作战指挥控制结构为 A 状的网络结构。

A、扁平 B、椭圆 C、矩形 D、菱形 12.信息技术革命改变了战争所依赖的 A 基础,促使武器装备发生质的变化。 A、物质 B、信息 C、技术 D、保障 13.不断更新的 A 是信息化战争形成的先导。 A、作战理论 B、武器装备 B、人员质量 D、信息技术 14.第三次中东战争中, A 以电子——火力交战方式显示军事优势。 A、以色列 B、伊拉克 C、巴勒斯坦 D、伊朗 15.全面信息化战争的雏形是 C 战争。 A、阿富汗 B、伊拉克 C、海湾 D、科索沃 16.“沙漠风暴”行动发生在 B 战争中。 A、阿富汗 B、海湾战争 C、伊拉克 D、科索沃 17.在信息化战争中,对战争的控制除政治因素外,关键在于 B 的高技术化。 A、人员配备 B、武器装备 C、作战理论 D、军事技术 18.高技术武器能够通过对 A 重要目标的打击,直接达成战略目的。 A、纵深 B、横向 C、扁平 D、阵地前沿 19.在历史上的战争中,战争的时间都比较长。英法百年战争长达 D 年。 A、100 B、102 C、101 D、103 20.信息化战争的可控性强,通常以天、小时甚至以分秒来计算,“海湾战争”中被称为“沙漠军刀”的地面作战中,多国部队仅仅用了 C 小时就达到了作战目的。 A、1个月 B、10天 C、100小时 D、12小时 21.美国在1986年4月5日对利比亚采取 D 式的空袭作战方式,使美军在极短时间达到作战目的。

信息化教学设计案例

信息化教学设计案例 设计者冯杨 案例摘要 本课要求学生从教师提供的短片《十面埋伏》和教材配套光盘中声音、视频, 让学生初步感受一下多媒体。 一、学习目标与任务 1. 学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 知识与技能:~1、掌握多媒体的基本特征 2、 培养学生获取、加工、多媒体的能力; 3、 培养学生自主学习的能力。 过程与方法:1、学生自己感受并收集声音、视频等媒体,利用信息技术知识对教师提供的 素材进行加工处理; 2、 激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神,提高学生的动手操作能力; 3、 提高学生欣赏能力,并能对他人收集的媒体做出正确的评价。 情感态度与价值观:培养学 生的欣赏能力和激发学生对现代媒体的兴趣。 2. 学习内容与学习任务说明(学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习 重点及难点的分析) 教材上本单元要求学生知道多媒体就是多种媒体, 是融合了几种每体的交互式信息交流 和传播的载体。并学会一些简单的声音和视频的媒体处理技术以及演示文稿的制作方法。 单元的任务是学生学会一些简单的声音和视频的媒体处理技术以及演示文稿的制作方法, 课的任务是让学生初步感受媒体。 教学重点:1、多媒体的基本特征; 2、指导学生的自主学习和说说多媒体技术有那些应用。 教学难点:声音和视频的处理 3. 问题设计(能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题) 欣赏短片(十面埋伏)师提问:片中都涉及到那 些媒体形式。 教师启发:张艺谋用他的智慧和创造力将中国的文化、 功夫表现的如此完美,那我们 也用我们的智慧说一说他都运用了那些媒体形式。 (激发学生的学习欲望和挑战精神) 多媒体的基本特征是什么? 具体谈一谈多媒体技术有哪些应用。 二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等) 学生初步具有欣赏美的能力,有着较强的表现欲望和创新精神,希望自己的理解看法与 众不同,并能在全班同学面前展示和评价。对本单元所涉及到的多媒体知识有初步和了解和 认识。 三、学习环境选择与学习资源设计 教学题目 第三单元感受多媒体第一节感受媒体 所属学科 信息技术 学时安排 1课时 年级 七年级 所选教材 信息技术(天津市教育教学研究室 编著) 1、

信息化战争教案7

《军事理论课程》 教案 一、授课题目 信息化战争 二、教学目的与要求 通过教学使学生了解信息化战争的概念、形成以及基本作战样式。 三、教学重点与难点 1、重点:(1)信息战争的基本特征 (2)信息化战争基本作战样式 2、难点:信息化战争的总体形态。 四、学时分配1学时 五、授课方法教师讲授与学生讨论相结合 六、教学主要内容 第一节信息化战争概述 一、信息化战争的基本含义 信息化战争是一种全新的战争形态,军事学术界普遍认为,信息化战争是以信息为基础,以信息作战为主要的作战行动和作战样式,在全维空间内进行的一种新型战争形态。 《军语》定义:信息化战争是一种新的战争形态,它是以机械化战争的装备平台为载体,以大量使用信息化武器、信息技术为支撑,以信息为主导,以能量为后盾,以网络为神经触角的战争形态。 内涵:一是信息化战争是信息时代的产物,是信息时代经济、科技、生产力水平和生产方式在战争领域的客观反映; 二是战争工具决定战争形态,有什么样的战争工具,就有什么样的战争形态。信息时代战争工具的信息化、智能化和综合化,信息武器装备体系的形成,必然导致信息战争的出现; 三是信息化战争首选的、直接打击的目标是信息获取、信息控制和信息使用的系统及其基础,剥夺敌方信息控制权、使用权和对己方信息系统的威胁,建立己方的信息优势,进而实现己方的意志;

四是信息战争将主要在三条战线进行,即军事战线、政治战线和经济战线上,以有形(暴力)和无形(非暴力)两种方式进行; 五是信息化战争的核心资源是信息和知识、以及在信息控制下的物质和能量的综合对抗。 二、信息化战争的发展阶段 从信息因素的作用角度,可以把人类全部战争划分为“信息自发时期”和“信息自觉时期”两个阶段。从原始战争到冷兵器战争、火药化战争、机械化战争,直到1946年第一台计算机问世前,都可以归入信息自发期。在此之后,人类战争进入了信息自觉期。 信息自觉期分为三个阶段:萌生期、信息化战争和机械化战争并生期和信息化战争独立发展。 萌生期:始于1946年,终于20世纪60年代数字化装备正式装备部队之前。 信息化战争和机械化战争并生期:从数字化装备列装到海湾战争结束。 信息化作战主导期:海湾战争之后,经过近10年的发展,1999年的科索沃战争成为信息化战争开始走向成熟的标志。 三、信息化战争的基本特征 信息化战争作为人类进入信息化时代的主导战争形态,与机械化战争相比,具有以下基本特征。 一是多维化。主要表现在外层空间、电磁空间、网络空间、心理空间; 1.“陆”。陆地是人类战争有史以来的主战场。2.“海”。在未来信息化战争中,海战场的地位与作用还将上升,成为主战场之一。3.“空”。空战场也一直是人类现代战争的主战场之一。在未来信息化战争中,空战场将与陆战场、海战场一样,也是敌对双方激烈较量的“舞台”。4.“天”。太空战场将成为信息化战争中的第四维有形战场。可以想见,太空必将成为未来信息化战争的又一个制高点。 5.“电”。无形的电子信息对抗充斥于有形战场空间中。因此,计算机领域的对抗也已成为目前信息化战争中电子信息战场的重要组成部分。 6.“网”。网络对抗是网络进攻和网络防御的总称,网络已成为现代作战的重要目标,而网络对抗也就成为现代战争的一种全新的、不可或缺的信息攻防

信息化战争试题库完整

一、判断题 1.信息化战争中,将陆、海、空等相互分离的作战空间当成一个全维一体的作战空间。错,陆、海、空、天、电等。 2.信息化武器装备的主要特征是实现了武器装备的信息化、智能化和一体化。对 3. 信息化战争是信息时代战争的基本形态。对 4.信息争夺战包括信息进攻和防御装备。错,信息进攻和信息防御。 5. 信息化战争是信息时代的产物,是信息时代经济、科技、生产力水平和生产方式在战争领域的客观反映。对 6. 信息战争将主要在三条战线进行,即军事战线、外交战线和经济战线上。错,即军事战线、政治战线和经济战线。 7. 信息化战争的核心资源是信息和知识、以及在信息控制下的物质和能量的综合对抗。对 8. 战争工具决定战争形态,有什么样的战争工具,就会有什么样的战争形态。对 9. 信息化战争主要是军队的事,与地方政府无关,也与大学生无关。错 10. 电磁战场被称作继陆、海、空、天之后的“第五维战场”,是信息化战争的重要作战空间。对 11.C4ISR系统,是战场指挥、控制、通信、计算机、

杀伤、情报、监视和侦察系统的简称。对 12.信息化战争是人类社会政治、经济、科学技术和战争实践发展到一定阶段的必经阶段。错,必然阶段。 13.人才是强国兴军之本,决定未来信息化战争胜负的是高素质国防和军队信息化人才。对 14.工业时代的机器大工业生产方式,决定了热能成为战争能量的释放形式,战争所使用的武器为热兵器。错,机械化武器。 15.信息化战争的发展趋势是战争的表现形式不断拓宽,战争的威力极大提升,军队将向小型化、一体化和智能化方向发展。对 16.信息对战争影响的关键是准确获得战场信息并把信息及时用于作战指挥。错,用于决策和控制 17.信息化战争的基本特征是:武器装备信息化、信息资源主导化、作战要素一体化、作战空间立体化等。错,作战空间多维化。 18.信息武器系统,包括软杀伤型信息武器和硬杀伤型信息武器。对 19.信息化战争的战场,正在由有形战场向无形战场延伸。对 20.信息化战争是政治、经济、科技等因素作用的结果。对

小学语文信息化教学设计教案

小学语文信息化教学设计教案信息化教学设计模板附:表格内容说明一、学习目标与任务的确定1.学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2.学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3.问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等三、学习环境选择与学习资源设计1.学习环境的选择学习环境包括:简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等2.学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理,可以在网络环境下运行的,并能在线阅读,实现共享的多媒体学习材料学习资源的类型包括:网络课件:适用于知识点的辅助教学网络课程:整门课程的教学专题学习网站:某一专题的学习和研讨案例库:典型个案的分析题库:单元或课程的练习测试等等学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义媒体的使用方

式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义四、学习情境的创设1.学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他2.学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境情境创设必须反映出新旧知识的联系;能够促进学生的思维联想;有利于学生对知识的重组和改造;能够帮助学生知识的同化和顺应此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容1.自主学习的设支架式学习:是指围绕事先确定的学习主题,建立一个概念框架,框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论,且要因人而异,通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平,就像沿着脚手架那样一步步向上攀升抛锚式学习:指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题,对给定问题进行假设,通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证,根据论证的结果制定解决问题的计划,实施该计划并根据实施过程中的反馈,补充和完善原有认识随机进入式学习:指首先确定学习主题,创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境,学生

信息化教学设计过程模式

信息化教学设计过程模式 如前所述,信息化教学设计以问题(或项目、案例、分歧)为核心,建立学习“定向点”,然后围绕这个“定向点”,通过设计“学习情景”、“学习资源”、“学习策论”、“认知工具”、“管理和帮助”而展开,他们共同服务于由教学目标、学习者、学习内容而决定的学习任务(问题、案例、项目、分歧)这一核心,如图3所示。结束部分的学习效果形成性评价也是设计过程的重要环节它是修改的基础,是教学设计成果趋向完善的调控环节。 图3 基于建构主义的信息化教学设计模式 一、分析教学目标 教学是促进学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程,它贯穿于教学活动的始终。建构主义指导下的学习同样要遵循这一基本原则。

基于建构主义的信息化教学设计中,分析教学目标是为了确定学生学习的主题即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容。 分析教学目标首先要考虑学习者这一主体。教学目标不是设计者或教学者施加给学习过程的而是从学习者的学习过程中提取出来的。 在哲学上强调学习内容的自主建构,容易造成学习上的虚无主义。我们知道,建构主义强调事物的多样性、复杂性,不同人对同一事物可得出不同的理解,但事物有其复杂的一面,也有起客观的一面,事物的某些属性在一定条件下是可能达到共同理解的,所以,我们在以建构主义理论指导教学设计时,一定要考虑教学目标的确定,避免陷入非理性主义的陷阱,但同时也应注意避免将教学目标简单化的倾向,不能采用传统的行为式的教学目标。教学目标的编写应有一定的弹性、可变化性,如采用认知目标分类的层次来标识(掌握...理解...),另外,建构主义强调知识的情景性、整体性,强调知识应在真实任务的大环境中展现,学生在探索真实的任务达到学习的目的,所以在编写教学目标时,应该避免传统教学目标分析过度抽象、过分细化、过分分散、过分单调的逻辑关系,而应该采用一种整体性的教学目标编写方法。 在确定教学内容后,进一步根据学科的特点,将教学内容分解为许多的知识点,可以按照加涅的学习内容分类方法,确定每个知识点内容的属性(事实、概念、技能、原理、问题解决等),然后进行学习内容(教学内容)与教学目标(学习水平)的分析,确定各知识点认知领域的教学目标(识记、理解、应用、分析、综合和评价)。在描述教学目标时,通常可以先用描述内部过程的术语陈述概括的教学目的,然后用可观察的行为作例子使这个目的具体化。如平面几何课中有一个教学目的是“理解几何术语的能力”。这是教学目标的一般陈述,旨在理解,但理解是一个内部心理过程,不能直接观察和测量,因此理解的标准不明确。所以必须描述证明学生具有这种能力的行为例子,这样,理解变成可以操作的目的,不再是难以捉摸的东西了。 建构主义教学设计这种重整体、轻细化具体的教学目标的编写方式,是不是意味着传统的教学目标分析方法(如归类分析法、解释结构模型法)等就没有用了呢?并非如此,建构主义强调要在真实情景与学习环境中体现学习知识,对所学知识结构的详细分析,将有助于设计更合理的真实任务与真实的学习环境,减少非学习范围的错误探索、提高学习效率。 在进行教学目标分析时,要区分学习目标与教学目标,允许不同学习者之间的多重目标;其次,分析教学目标还应尊重学习主题本身内在体系特征。学习主题是由各级知识点组成。知识点之间的关系有两类:上下位关系、并列关系。这样总体上,学习主题呈现多层次的网状结构。这种结构是分析教学目标的主要依据之一。 二、学习者特征分析 以学为主的教学设计中学生是学习的主体是意义的主动建构者。从哲学角度看学习者是内因,外界影响是外因,内因是事物发展变化的决定因素,外因通过内因起作用。这就可以解释为什么在同一课堂中,教师实施同一教学,但不同学生的学习结果却存在较大差异。学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量;非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格。 对于学习者的分析,主要目的是设计适合学生能力与知识水平的学习问题,提供适合的

第五章 信息化战争

第五章信息化战争 一、选择题 1、当今军事高技术中的核心技术是(D) A、新能源技术B、新材料技术C、航天技术D、信息化技术 2、信息化战争是广泛使用信息技术及其(B)的武器装备,通过夺取信息优势和制信息权取得胜利而进行的战争。 A、生物B、物化C、高科技D、战略 3、战略信息战是在武力战场以外的作战,旨在创造解决冲突的政治气氛,是在新的“作战空间”采取的行动,双方攻击的目标是(A) A、人的思想B、国家政策C、武器装备D、军队 4、“战场信息战”旨在以信息为主要武器,打击敌人的侦查系统、指挥系统和(C)A、能源系统B、交通系统C、通信信息系统D、军队 5、现代战争中的主导因素是(D),在战争中具有决定性的作用。 A、人的决策B、经济基础C、国民素质D、信息化技术 6、在占有制信息权的前提下,依据精确度极高的武器和高度透明的战场,对敌实施精确打击的一种战法被称为(A) A、精确战B、信息战C、高技术战D、导弹战 7、信息化战争产生的根源是(C) A、殖民主义B、垄断主义C、霸权主义D、侵略和扩展 8、不断发生的(A)是信息化战争形成的“试验场”。 A、局部战争B、局部冲突C、国际事端D、侵略战争 9、(B)标志着信息化战争开始萌生。

A、第一颗人造卫星的上天B、第一台电子计算机问世 C、第一枚原子弹的爆炸D、第一次太空漫步 10、1991年1月发生的(C),被普遍视为信息化战争的雏形,美军国防部甚至称其为第一场信息战争, A、科索沃战争B、伊拉克战争C、海湾战争D、朝鲜战争 11、1999年3月发生的(D)被视为信息化战争进入成熟期的开端。 A、伊拉克战争B、海湾战争C、越南战争D、科索沃战争 12、2000年7月,西方七国及俄罗斯国家元首在日本冲绳召开信息化首脑会议,颁布的(D)中将人类社会正式称为“信息社会”。 A、《信息社会宪章》B、《全球信息宪章》 C、《全球信息社会条约》D、《全球信息社会冲绳宪章》 13、(A)被视为世界第一场交战双方都广泛实施信息战的战争。 A、科索沃战争B、伊拉克战争C、海湾战争D、朝鲜战争 14、信息要素的发展阶段为(C) A、人工化、机械化、电子化B、机械化、网络化、智能化 C、数字化、网络化、智能化D、数字化、电子化、智能化 15、科索沃战争中,精确制导弹药的使用由海湾战争时的8%上升到(B), A、18%B、35%C、25%D、28% 16、1959年,美国研制出第一台野战炮兵数字化计算机名称是(C) A、欧科思B、奥尼亚C、法达克D、贝克恩 17、以下不是信息化战争应当具备的三个必要的条件是(D)

信息化教学设计讲解稿

信息化教学设计讲解稿公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

各位评委老师,大家好! 今天我要讲解的实训教学为《凸轮轴的检测》,我讲从以下四个方面进行讲解: 首先为教学分析: 《凸轮轴的检测》是汽车运用与维修专业《汽车发动机构造与维修》中的一个实训项目。用时3课时。 授课的对象为汽修专业一年级一班的学生,该班学生的学习基础差,学习习惯较差,善于使用手机、电脑,对QQ、微信操作熟练。前期已经掌握凸轮轴检测的相关理论知识,但尚未进行实际操作。 根据专业教学标准,岗位职业能力要求,以及学情确定的三维教学目标为:其中教学重点为规范、熟练的进行凸轮轴轴颈失圆度、凸轮桃尖高度、轴颈直径的检测。教学难点为检测的规范性和准确性。 为了实现教学目标,制定的教学策略为 课前,课后,利用QQ、微信与学生互动交流,引导学生自主学习。 课上,利用学生喜爱的手机、电脑辅助教学,提升学生学习兴趣。利用仿真软件模拟,教师现场演示,学生实训,实现“做中教,做中学”,降低学习难度。通过小组合作,创造轻松、自主的学习环境。对学生表现,及时评价、表扬,以激励学生学习。实现学、教、练、评深度融合,提高教与学的效率。 为了让学生掌握重点,突破难点,采取的策略为,一是利用仿真软件引导;二是教师现场演示;三是学生对照微课练习;四是小组合作探究;五是教师一对一指导。 具体的教学过程

分为课前预习,课堂实施,课后提升三个环节。 课前我将本次课所涉及到的相关知识上传到QQ学习群中,在群中与学生交流,引导学习。要求学生把学习情况通过图片、视频等方式发送到群中,以便了解学生学习情况。 课上,遵循学生的认知规律,我将3课时的课堂实施过程,划分为7个环节。 环节一,实训导入 通过情景短视频,提出问题。 而后回顾凸轮轴检测的相关理论知识,提出实训任务。 环节二,模拟实训 首先,教师模拟示范操作过程、讲解要点。 而后学生通过模拟操作熟悉操作过程、要点。在此期间教师随机调取学生的模拟软件作业表查看学生学习情况,并对学生进行一对一指导。 环节三,教师演示 教师现场演示规范的操作过程,同时投影播放事前录制的操作微课 环节四,分步练习 教师将操作微课发送到学习群中,学生手机下载后,对照微课,一步步反复练习,逐步掌握操作过程,规范操作要点。 在此期间,教师巡视全场,对个别学生手把手教学。 环节五,小组合作 在此环节,将全班学生分为8个组,分配待检凸轮轴。向每个组发放实训工单,给出凸轮轴的各项标准值和使用极限值,让每组学生,检测判断凸轮轴是否合格。

第五章-信息化战争

第五章 信息化战争 一、选择题 1、当今军事高技术中的核心技术是( D ) A、新能源技术 B、新材料技术 C、航天技术 D、信息化技术 2、信息化战争是广泛使用信息技术及其( B )的武器装备,通过夺取信息优势和制信息权取得胜利而进行的战争。 A、生物 B、物化 C、高科技 D、战略 3、战略信息战是在武力战场以外的作战,旨在创造解决冲突的政治气氛,是在新的“作战空间”采取的行动,双方攻击的目标是( A ) A、人的思想 B、国家政策 C、武器装备 D、军队 4、“战场信息战”旨在以信息为主要武器,打击敌人的侦查系统、指挥系统和( C ) A、能源系统 B、交通系统 C、通信信息系统 D、军队 5、现代战争中的主导因素是( D ),在战争中具有决定性的作用。 A、人的决策 B、经济基础 C、国民素质 D、信息化技术 6、在占有制信息权的前提下,依据精确度极高的武器和高度透明的战场,对敌实施精确打击的一种战法被称为( A ) A、精确战 B、信息战 C、高技术战 D、导弹战 7、信息化战争产生的根源是( C ) A、殖民主义 B、垄断主义 C、霸权主义 D、侵略和扩展 8、不断发生的( A )是信息化战争形成的“试验场”。 A、局部战争 B、局部冲突 C、国际事端 D、侵略战争 9、( B )标志着信息化战争开始萌生。 A、第一颗人造卫星的上天 B、第一台电子计算机问世 C、第一枚原子弹的爆炸 D、第一次太空漫步 10、1991年1月发生的( C ),被普遍视为信息化战争的雏形,美军国防部甚至称其为第一场信息战争, A、科索沃战争 B、伊拉克战争 C、海湾战争 D、朝鲜战争 11、1999年3月发生的( D )被视为信息化战争进入成熟期的开端。 A、伊拉克战争 B、海湾战争 C、越南战争 D、科索沃战争 12、2000年7月,西方七国及俄罗斯国家元首在日本冲绳召开信息化首脑会议,颁布的( D )中将人类社会正式称为“信息社会”。 A、《信息社会宪章》 B、《全球信息宪章》

《信息化战争》班会教案

《信息化战争》班会教案 电子专业09春电子1班班主任:韦苏兰2010年4月25日武器装备是军队的工具,是进行战争的物质基础。军队的编成、作战思想和作战方式,从根本上说都是有武器装备决定的,有什么样的武器装备,就有什么样的战争形态。20世纪90年代,以信息技术为主导的新技术革命蓬勃发展,导致高技术特别是以信息技术为核心的武器装备大量涌现和广泛使用,标志着信息化武器装备时代的初步形成。要建设信息化军队,打赢信息化战争,必须深刻认识信息化武器装备的特点,了解其对现代作战带来的巨大影响,探索我军信息化武器装备发展的正确道路。 一、信息化武器装备的概念及特点 概念:信息化武器装备是指充分运用计算机技术、信息技术、微电子技术等现代高技术,具备信息探测、传输、处理、控制、制导对抗等功能的作战装备和保障装备。具有以下特点: (一)智能化 所谓智能化,就是指信息化武器采用计算机、大规模集成电路及相应软件,使武器部分具有人的大脑的思维功能,能利用自身的信号探测和处理装置,自主地分析、识别和攻击目标。现代化的导弹,与传统武器的一个根本区别,就是部分地具有了人的思维功能。导弹敏感部件测定自身运动参数和外部信息,经计算机分析处理,即可判断分形状态和位置偏差,进行修正后控制导弹飞向目标。以往武器打击力、机动力的提高,都不过是对人的体力的延伸,只有信息化武器才开始对人的脑力加以延伸。 (二)网络化 所谓网络化,就是利用信息网络将单件武器装备连接成为一个具有互连互通操作能力的大系统。在信息技术大发展的今天,由电缆、光纤和无线电台、卫星等各种电子设备构成的有形的和无形的“信息公路”,密布于陆上和地下、海上和海下、天空和太空等各种空间,这些“信息公路”链接在一起,就构成了一个无缝链接、无所不在的信息网络。这个信息网络,把分散在世界各地、部署于陆、海、空、天的所有武器系统和指挥体系连接在一起,将各种武器系统综合集成为作战大系统。无论坦克、飞机、舰艇和卫星怎样分散部署,无论这些武器身在何处,只要想用它来打仗,随时调用都能做到“指哪打哪”,实施精确打击。 (三)一体化 一体化包括两个方面的内容,一是功能上的一体化,即过去由几件装备遂行的作战职能,现在由一个武器系统来完成;二是结构上的一体化,即通过综合电子信息系统,把战场上各军兵种的武器装备联为一体,使各种作战力量紧密配合、协调行动,提高整体作战。必如,C4ISR系统就是一个典型的集指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察之大成的一体化综合电子信息系统。 二、信息化武器装备的种类 (一)信息战装备 信息战装备是最典型的信息化武器装备。主要包括网络攻防型信息武器和电子攻防型信息武器两大类。网络攻防型信息战武器装备有计算机病毒、预置陷阱、防火墙等。 1、计算机病毒是一种人为编制的有害程序,它能在计算机系统运行过程中把自身精确地或经修改的复制到其他计算机程序体内,从而感染它们,对源程序进行置换和破坏甚至毁灭整个信息系统中的软件和数据。 2、预置陷阱是在信息系统中人为预设一些“陷阱”,以干扰和破坏计算机系统的运行。预置陷阱一般可分为硬件陷阱和软件陷阱两种。 3、防火墙是指一种将内部网和公众访问网分开的方法,就像学校大门的门卫一样,将得到允许进入学校的师生放进来,将地方闲杂人员堵住。 (二)信息化弹药 信息化弹药主要指各种制导弹药,包括导弹、制导炮弹、制导炸弹等。其精度比传统弹药大为提高,效费比不可同日而语。

信息化教学设计的内容与方法

信息化教学设计的内容与方法 “学教并重”的教学设计包括从教学目标分析到课堂管理与帮助设计等七个要素。 一、教学目标分析 在实际分析中,对教学目标的分析常常是与教学内容的分析结合进行的。通常情况下,在确定了一门学科的总的教学目标的基础上,我们需要确定为完成总目标所必需的学习单元内容或学习模块。在确定了单元学习内容或学习模块的基础上,需要进一步确定每一单元或模块的单元学习目标以及确定达到单元学习目标所需的知识点。所以,教学目标的分析一般包括两个重要的内容:一是鉴别达到目标所需学习的知识、技能及应具有的态度和情感等;二是根据目标分类理论为特定的内容和学习对象编写具体的目标。 ①一个完整的教学目标,一般应包括如下四个成分:(1)阐明学习行为的主体;(2)用行为动词和动宾结构短语表述教学目标;(3)说明达到该目标的条件;(4)对于和目标相关的行为状况给出一定的判别标准。在一个教学目标中,行为的表述是基本部分,不能省略。相对而言,条件和标准是两个可选择的部分。 上述目标编写方法主要是行为目标取向的,比较适宜于具体的知识点和技能的教学与学习,便于教师更加清楚地表述和理解教学任务,便于有效控制教学过程,但不利于高级认知目标和情感目标的实现,不利于学生高级思维能力、综合能力的培养。在这一背景下,表现性目标取向凸现出优越性。表现性目标是美国课程学者艾斯纳(Eisner)提出的一种目标取向。它不是规定学生在完成一项或多项

活动后所要达到的学习结果,而是指明学生将要从事的活动任务,旨在培养学生的创造性。例如,学生做关于资源浪费的社会调查;学生访谈当地的老人以了解历史;学生模拟推销活动。这些目标并不是通过明确的、具体的陈述告诉学生,而是将这些目标通过提问或布置任务的方式告知学生,启发学生的思考,引导他们进行更深入的探索。 二、学习者特征分析 在进行学习者特征分析时,重在了解那些对当前教学系统设计产生直接的、重要影响的因素。一般认为,对学习者特征的分析应该包括:学习者的认知能力(水平)、初始知识和能力、对所学内容的学习动机和态度等,这些特征对提高教学系统的适用性和针对性具有重要的影响。 (一)学习者认知能力分析 对学习者认知能力的分析主要是了解学习者在不同的认知发展阶段所表现出的感知、记忆、思维、想象等方面的特征。瑞士著名发展心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论能够为我们分析学习者的认知能力或认知发展水平提供一个清晰的框架。 (二)学习者特定的知识和能力基础特征分析 学习者特定的知识和能力基础是指学习者在学习某些特定的学科、领域的知识和技能时,他们与新的学习相关的知识和能力基础状况。那么,该如何来确定每个学生的知识和能力基础呢?编制预测题是了解学习者已有知识基础的有效方法。 (三)学习者的学习态度、动机

第五章-信息化战争

信息化战争复习提要 一、信息化战争概述 信息一词最早出于拉丁语,意思是通知、报导和消息。 “信息”是宇宙的共生物。除生物外,自然、天体、无生物均有其自身的“信息”。“信息”无处不在,无时不有。 信息的基本表述 信息论奠基人:申农信息是用来消除随机不定性的东西。 控制论创始人:维纳信息是人与外部世界互相交换的内容的名称。 传播学家:施拉姆信息是传播的材料。 人大教授:沙莲香信息是物质和能量在时间、空间上具有一定意义的图象集合或符号序列。 我国信息科学家:钟义信信息就是事物存在的方式或运动的状态以及这种方式、状态的直接或间接的表述。 信息的三要素: 信源:是信息的出处和源泉,也称信息源信宿:是受信者对信息处理和利用的结果 信道:是信源与信宿之间流通的通道和桥梁 信道传递信息的基本样式:模拟、数字两种基本样式 信息具有的个性:客观性、存储性、共享性、可控性 第一次信息技术革命:标志是语言、文字、印刷术的使用 第二次信息技术革命:标志是电话、电报的发明与使用 第三次信息技术革命:标志是计算机的出现和广泛的使用 信息化战争:信息时代的一种战争形态,是交战双方在信息化战场上,以信息化军队为主要作战力量、以信息化武器装备为主要作战手段、以信息战为主要作战样式,以信息主导权为主要争夺对象的一种战争。 二、信息化战争的基本特征 (一)从战争本身的特点看: 一是战争与和平的界限模糊,战争趋向平民化; 二是战争动因复杂,战争目的有限; 三是战争的内涵扩大,战争主体多样化; 四是作战节奏快,战争时间短; 五是战争毁伤破坏小,必要破坏减少到最低限度; 六是作战行动在全维空间进行,地理因素的影响大大减少; 七是战争一体化程度高,无形作战力量要素起决定性作用。 (二)从技术发展的角度看是围绕以下五个方面: 一个核心:就是信息技术。它是扩展人的获取、传递和利用信息功能的技术,基本的是传感技术、通信技术和计算机技术。 二种样式:硬打击与软控制性结合 三个环节:信息的获取、传递、处理 四个要素:涉及有人员、武器装备、作战理论、编制体制 五维空间:陆、海、空、天、电磁与网络 三、信息化战争的发展趋势 (一)战争的表现形式不断拓展 1、战争的暴力性减弱

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