细胞分裂教案设计
细胞分裂教案
一．教材分析
1．讲课内容的选择
北京师范大学出版社教材与传统教材
2.讲课内容的重要性
细胞分裂是一切生物生长、发育、繁殖的基础，它包括无丝分裂、有丝分裂、减数分裂等三种方式。无丝分裂比较低等，不常见。大多数植物的体细胞，是以有丝分裂的方式形成的，它能保证亲代与子代之间的连续性以及遗传物质的稳定性。
二教学目标
1. 学习有丝分裂的实质。细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分
裂是生物生长、发育和生殖的基础。有丝分裂是讲述细胞的一种生命现象。
2．通过学习有丝分裂让学生逐步认识到生物体的生命现象，领悟到学习有丝分裂是学习生物学知识、了解生命现象的细胞学基础。通过有丝分裂的过程图，培养学生的识图能力、形象思维
能力，归纳出有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化，培养学生的分析能力。
3.通过细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体规律性的学
习，培养学生树立唯物主义的世界观，对生命的运动性、对事
物的发展过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
三教学重点以及难点
1 教学重点：1、细胞周期的概念。
2、细胞分裂过程以及有丝分裂的特点
3、细胞分裂过程中DNA和染色体的规律性化。
4、细胞分裂的意义
5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验
2 教学难点：1、细胞周期的概念。
2、细胞分裂的特点及意义
3、细胞分裂过程中DNA、染色单体和染色体的变化
规律及其相互间的关系。
四关键词
细胞有丝分裂细胞周期染色体复制染色体数目
纺锤体中心体染色体分析能力细胞分裂
五．教学策略
1.采用的教学方法
（实验启发、课堂练习）
2.信息技术策略
（PPT、图片、视频）
六．教学准备
1．教师准备（PPT制作）
2. 学生准备（课前预习、查阅资料）
七教学内容
八．板书设计：
一细胞增殖的意义
二细胞周期
分裂间期和分裂期：前期中期后期末期
三有丝分裂过程
前期：染色体和纺锤体出现，核膜和核仁消失
中期：着丝点排列在赤道板平面上
后期：着丝点分裂，染色单体移向细胞两级
末期：染色体和纺锤体消失，核膜核仁出现
四有丝分裂的特征
染色体复制一次，细胞分裂两次，亲子代细胞遗传物质相同
五有丝分裂的意义
1.将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确的分配到两个字细胞
中去。
2.染色体上有遗传物质，所以亲子代之间保持了遗传性状的稳定性六小结：
1 复制
2 两消两现
3 一面两消，分裂为二
4 一分为二
（间期）（前期）（中期）（后期）
5 消两重现
6 大同小异
（末期）（比较）
有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA含量变化
《细胞的分裂和分化》教案1(苏教版七年级上)
4-1细胞的分裂与分化 教学目标 1、说出细胞分裂的基本过程。 2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 １、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 ２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 ３、描述细胞的分化现象。 ４、描述组织的概念和类型。 教学难点 １、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 ２、描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程
（一）细胞的分裂（学生２人一组） １、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变 化。 ２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶
细胞的分裂和分化
细胞的分裂和分化 （杨集中学丁军） [教材分析] 本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态和功能以及它们的分布。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。 [教学目标] （一）认知探索目标 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？ 3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？ 4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。 5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 （二）情感目标 1、培养学生合作、交流、表达的意识。 2、培养实事求是的科学态度。 （三）技能目标 1、培养学生识图，并从图中获取知识的能力。 2、培养学生分析问题，总结问题、解决问题的能力。 [重点] 1、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。 2、掌握细胞分裂的基本过程。 3、描述细胞分化、组织的概念和组织的类型。 [难点] 1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2、描述细胞的分化现象。 [教法设计] 以建构主义学习理论为主要指导思想，以“抛锚式”教学法为主要的教学方法。采用五环节教学：创设情景—确定问题一自主学习一讨论协商一效果评价。 [教学准备]教师准备：制作多媒体课件 学生准备：预习本节内容 [课时安排] 1 课时 [教学进程] 一、导入： 教师播放大屏幕播放动画： 1、人的生长发育过程：受精卵、胚胎、胎儿、婴儿、成年人。 2、出示：一个成年人大约拥有100 万亿个细胞资料（多媒体出示这一数字）并与学生共同用数学表示法进行板书为100000000000000（学生惊叹），这些细胞都源自一个受精卵细胞。 学生观看动画整个单元的情景创设：用形象生动的实际事例，引起学生的兴趣，并把学生带入到要学习的内容中去。完成建构主义的第一大要素：创设情景。 在学生进入情景后，提示学生打开教学网l，引导学生明确本节课要学习的内容。先从整体上了解，并首先阅读教学目标和提出的问题，然后再逐步深入分析学习的教学思想。 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？
《细胞分裂和分化》教案
《细胞的分裂和分化》 海原县李俊中学张玉虎一、说教学目标 知识与技能 1、描述细胞分裂的过程 2、举例说出细胞生长的基本过程 3、概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 过程与方法 [ 通过动画演示的方法讲解细胞分裂、分化及组织的形成过程情感态度与价值观 培养学生利用科学解释生活中自然现象的态度 二、说重难点 重点：细胞分裂的过程；细胞分化、组织的形成 难点：细胞分裂和分化的过程 三、教学过程 （一）导入 [ 学生填空，我们人作为一个多细胞的生物，是通过有性生殖发育而来的，那么我们生长发育的起点是_________________，但是我们是一个________细胞的生物，这是_______________________导致的结果。 （二）新授
1、动物细胞和植物细胞分裂的过程 首先，由教师对细胞分裂的过程进行详细的讲解，并对重点内容进行强调。之后播放细胞分裂的动画演示。突破难点和重点 2、学生对老师提出的问题进行回答。 加深学生对细胞分裂过程理解 3、比较动植物细胞之间的异同点 学生根据老师的讲解和视频的观看，自行总结动植物细胞分裂过程的异同点，加深学生对知识的掌握程度 4、. 5、细胞的生长过程及其导致的结果 学生通过视频演示体会新细胞的生长过程，教师重点要讲解植物细胞在生长过程中细胞的变化及其结果。促进基本知识的掌握 6、细胞为什么不无限的生长 教师通过引导学生理解细胞不能无限生长的原因。 7、什么叫细胞分化分化的结果是什么 教师展示生物体不同的细胞，联系生长发育的起点：受精卵，引导学生得出细胞分化的概念。分化的结果就是形成组织。 8、组织的形成 根据细胞分化，引出组织的概念，组织是由细胞分化形成的。加强基本概念的理解和掌握 9、! 10、动植物的组织 植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组
苏教版生物七年级上册：2.3.3细胞分裂与分化 -教案(1)
第三节细胞分裂与分化（第2课时） ◆教学目标 1．描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程； 2．识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 ◆教学重难点 【教学重点】 1.描述动植物细胞分化的过程； 2.描述组织的概念； 3.植物体和人体的基本组织及功能。 【教学难点】 1. 描述动植物细胞分化的过程； 2. 描述组织的概念； 3. 植物体和人体的基本组织及功能 ◆教学准备 教师：多媒体课件。 学生：提前预习。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】通过前面的学习我们已经知道，大多数生物体是由细胞构成的，许多生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，由受精卵发育成一个多细胞的个体，离不开细胞的分裂和细胞的生长，什么是细胞分裂？——细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。 【学生】思考并回答。 【教师】对于人体来讲如果只有细胞的分裂和细胞的生长，能形成一个复杂的人体吗？那还需要经过一个什么样的过程？——只经过细胞的分裂和生长还不能形成复杂的人体，在这儿还需要一种新的生命活动——细胞分化。 二、讲授新课 （一）细胞分化 【教师】请大家快速阅读课本，勾画出细胞分化的概念。请一位同学说一下细胞分化的概念。
【学生】分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程就是细胞分化。【教师】通过对细胞分裂的概念我们可以看出，细胞分裂的结果是细胞一分为二，成为两个相似的新细胞。那么细胞分化的结果又是什么呢？同样是刚刚那段文字部分，请大家快速阅读，找到细胞分化的结果。 【学生】细胞分化的结果是产生不同的细胞群。而每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。 【教师】注意：是形态相似，结构、功能相同的细胞，所以，组成某一个细胞群的细胞可能是一种，也可能是很多种。分化的结果是产生不同的细胞群，可是，一个细胞在分化过后仍然还是一个细胞，发生变化的仅仅是细胞的种类，细胞通过分化可以变成其他种类的细胞，但是数量不会发生变化。而分裂却会改变细胞的数量，使一个细胞变成两个细胞，可是细胞分裂不会改变细胞的种类，比如说，一个口腔上皮细胞分裂以后仍然还是口腔上皮细胞，只是从一个口腔上皮细胞变成了两个口腔上皮细胞。这就是细胞分裂和细胞分化最大的区别。也就是说，细胞分裂使细胞数量有改变而种类不改变；细胞分化使细胞种类改变而数量不改变。大家把这句话简单的记下来：分裂数量变，分化种类变。这就是细胞分裂和细胞分化的概念。细胞分化产生不同的细胞群。组织是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。 （二）植物组织 【教师】现在，我们已经知道了什么是组织，知道了组织是由细胞分化形成的，而之前我们学习过，动物细胞和植物细胞在结构上有很大的区别，所以，动物细胞和植物细胞形成的动物组织和植物组织也大有不同，接下来我们就分别来学习一下动物组织和植物组织。 首先，我们来学习植物的几种基本组织。 【教师】植物的组织有四种。首先我们来看第一种组织，这类组织有很强的分裂能力，能不断地分裂形成新细胞，而这些新细胞则可以通过分化，形成其他类型的组织，这一种组织叫做分生组织，分生组织往往存在于植物的根尖、芽中。 第二种组织叫做保护组织，保护组织覆盖在植物体表面，类似于动物组织里的上皮组织，像是植物的“皮肤”保护着植物，比如之前实验我们学过的洋葱表皮就属于保护组织。 第三种组织是营养组织，顾名思义，营养组织内贮存着营养物质，如水果的果肉、叶肉等等。 最后一种是输导组织，输导组织负责将植物吸收到的营养物质运送到植物体内每一个部分，比如：运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管，都属于输导组织。
《细胞分裂与分化》教学反思
《细胞的分裂与分化》教学反思 生物闫楠楠在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。 这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。 一、备课 在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。 所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。 第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。
第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。 二、上课 这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！ 上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！ 今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！
苏教初中生物七上《细胞的分裂与分化》word教案 (1)
第三节细胞的分裂与分化 教学目标 1.说出细胞分裂的基本过程。 2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 2.描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 3.描述细胞的分化现象。 4.描述组织的概念和类型。 教学难点 1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 2.描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程 （一）细胞的分裂（学生2人一组） 1.用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。 1.植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。 保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。 输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。 基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。 分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？ 2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。 教师出示四种基本组织剪贴图。 上皮组织：具有保护、吸收的功能。 肌肉组织：具有运动的功能。 结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。 神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。 通过本节课的学习完成下表： 细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其
生物《细胞的分裂和分化》教案(苏科版七年级下)
第2节细胞的分裂和分化 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 （3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。 2、能力目标 运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。 3、情感态度与价值观目标 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。 二、教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞分化过程 四、教学准备 自制课件 五、教学安排 1课时 六、教学过程 师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。 生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。 导入新课 师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。 师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。 讲授新课 师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考： 1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2．细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答。 师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。 师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢? 生：动脑筋计算。汇报结果，2n。 师：你们计算得很正确。细胞在分裂过程中，细胞核也一分为二，在细胞核中有染色体，染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中，由于染色体上有遗传物质，因此两个新细胞的遗传信息也相同。
苏教版初中生物七年级《细胞分裂与分化》教案
第三节细胞的分裂与分化 【教学目标】 1.说出细胞分裂的基本过程。 2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 【教学重点】 1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 2.描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积的增大有关。 3.描述细胞的分化现象。 4.描述组织的概念和类型。 【教学难点】 1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 2.描述细胞的分化现象。 【教学过程】 一、导入新课 教师出示录像：一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像：一个受精卵进行细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。 通过观看录像和图像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？ 二、探究过程 （一）细胞的分裂（学生2人一组） 1.用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长
教师演示细胞生长过程图解。引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。 1.植物组织通过分化形成了保护组织、输导组织、营养组织、分生组织等主要的组织。 保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。 输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。 营养组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。 分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？ 2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。 教师出示四种基本组织剪贴图。 上皮组织：具有保护、吸收的功能。 肌肉组织：具有运动的功能。 结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。
初中生物《细胞的分裂与分化》优质课教案、教学设计
第二节细胞的分裂与分化 本节课的内容是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。学生已经认识了植物细胞的结构和功能基本单位，知道细胞分裂使细胞数目增加，细胞的分化使细胞的结构和功能朝不同的方向变化，使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。 本节课是细胞的分裂与分化是微观的生命现象，内容相对比较抽象, 学生缺乏一定的感性认识，接受分裂和分化的概念会有一定的难度，因此这节课我运用多媒体课件, 简单的模型和实物等,尽量形象的展示给学生，增强学生对知识的理解，从而使学生领悟教材的内涵。 根据学生的认知水平和课标要求。 目标确定如下 1、知识目标： （1）描述细胞分裂的基本过程 （2）识别动物的几种基本组织 （3）识别植物的几种基本组织 2、能力目标： （1）通过实验，培养学生动手能力、合作学习能力。 （2）通过观察植物、动物细胞分裂示意图，培养学生、利用、分析图文资料的能力， 3、情感目标 （1）使学生关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。 2、通过小组实验，培养实事求是的科学态度和探索创新的精神 【课前准备】自制课件、西红柿，镊子，刀片，培养皿10 个，充气不足的气球，白菜，烧杯，红墨水，橘子。 环节一创设情景，导入新课 播放婴儿诞生的视频，人之初都是有一枚受精卵发育开始的，逐渐变成了哇哇待哺的婴儿渐
渐地长成了英俊的少年，将来你们还将发育成强壮的成年人，那么你知道你为什么能不断的生 长发育呢？今天我们就一起探寻生物生长的奥秘。 【设计意图】播放视频创设问题情境，启发学生思考：生物为什么逐渐长大，不断发育呢？既有利于引出细胞的分裂与分化这一课题，有让学生觉得所学知识就在自己的生活中，从而激发 学生的求知欲。 环节二共同探秘构建新知 （一）探秘一——细胞分裂 （展示多媒体图片），衔接导入，提出问题，受精卵是一个细胞，而到了青春期的少年体内大约细胞有600000000000000。。。（14 个0）个，即600 万亿个。一个细胞如何变成这么多的细胞呢？细胞发生了什么变化呢？ 生：细胞分裂， 师：我们就先了解动物细胞分裂过程的，请同学们快速阅读下面问题，带着问题我们一起 观看动物细胞分裂的过程。 1、细胞分裂过程中细胞核、细胞膜、细胞质发生了怎样的变化？ 2、细胞分裂时，各结构变化的先后顺序是怎样的? 3、新形成的子细胞与原来的细胞形态相似吗? 请学生整理自己的思路，同桌同学交流表达收获，个别同学表达动物细胞的分裂过程。 （细胞膜凹陷的过程，因为是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此准备一 个充气不足的气球，针对学生的回答，模拟演示细胞膜凹陷的过程） 师生总结出动物细胞分裂的过程：先细胞核分裂，再细胞膜凹陷使细胞质一分为二，形成 两个细胞。 【设计意图】借助录像使学生直观的，形象的了解动物细胞的分裂过程，是微观现象直观化，先让学生明确问题，带着问题观看录像这样有的放矢，能更准确的抓住重点。但是细胞凹陷是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此教师的直观的模拟演示更好的帮助学生理解植物细胞分裂形成过程。先让学生整理自己的思路，然后同桌交流，调动全体参与的同时，满足孩子们能够展示表达自己的愿望，从而做到全员参与的教学目的。 师：植物细胞的分裂是不是和动物细胞的分裂相同呢？（展示多媒体图片，） 请同学们结合图片，用5 分钟阅读课本了解植物细胞细胞和动物细胞分裂的相同及不同 学生自学讨论 师生总结：相同点：先细胞核分裂，后细胞质分裂。
苏教版生物七年级上册：2.3.3细胞分裂与分化(第1课时) -教案
第三节细胞分裂与分化（第1课时） ◆教学目标 1．描述细胞分裂的基本过程； 2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果； 3．说出细胞分裂与生长的关系。 ◆教学重难点 【教学重点】 1．细胞分裂的过程； 2．分裂过程中染色体的变化。 【教学难点】 1．生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加； 2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ◆教学准备 教师：多媒体课件。 学生：提前预习。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】从古诗《悯农》导入，以生物的生长现象，提出问题：生物体为什么会能由小长大呢？小鱼到大鱼，婴儿长大成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？ 【学生】活动：根据PPT，阅读并思考问题。思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。
二、讲授新课 【教师】设问：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化？ 根据学生回答的情况，明确细胞会生长、分裂、分化。 （一）细胞的生长 1．细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。 2．细胞的生长是否无限制的长大？为什么？ 3．一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数量成正比。提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？ 细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。 （二）细胞的分裂 1．出示PPT，提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？ 学生思考。 2．展示细胞分裂的图片，引导学生思考和回答细胞分裂的大致过程。 细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份（每份各含一个细胞核），最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁（植物细胞）。一个细胞就分裂成为两个新的细胞。 3．在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程，将学生回答的内容以文字的形式现实在大屏幕上。 4．提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。细胞核的变化就是什么的变化。（染色体） 学生归纳细胞分裂的大致过程，推测细胞分裂时变化最明显的是什么？
苏教版生物七年级上册：2.3.3细胞分裂与分化(第1课时) -教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文 第三节细胞分裂与分化（第1课时） ◆教学目标 1．描述细胞分裂的基本过程； 2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果； 3．说出细胞分裂与生长的关系。 ◆教学重难点 【教学重点】 1．细胞分裂的过程； 2．分裂过程中染色体的变化。 【教学难点】 1．生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加； 2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ◆教学准备 教师：多媒体课件。 学生：提前预习。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】从古诗《悯农》导入，以生物的生长现象，提出问题：生物体为什么会能由小长大呢？小鱼到大鱼，婴儿长大成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？ 【学生】活动：根据PPT，阅读并思考问题。思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。 二、讲授新课 【教师】设问：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化？ 根据学生回答的情况，明确细胞会生长、分裂、分化。 （一）细胞的生长 1．细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。
2．细胞的生长是否无限制的长大？为什么？ 3．一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数量成正比。提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？ 细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。 （二）细胞的分裂 1．出示PPT，提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？ 学生思考。 2．展示细胞分裂的图片，引导学生思考和回答细胞分裂的大致过程。 细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份（每份各含一个细胞核），最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁（植物细胞）。一个细胞就分裂成为两个新的细胞。3．在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程，将学生回答的内容以文字的形式现实在大屏幕上。 4．提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。细胞核的变化就是什么的变化。（染色体） 学生归纳细胞分裂的大致过程，推测细胞分裂时变化最明显的是什么？ （三）细胞分裂时染色体的变化 1．收集学生对问题的回答并记录，出示PPT，指导学生仔细观察图中染色体的变化情况。再次让学生回答这个问题，引导学生得出正确结论。 染色体数目在分裂时先加倍，分裂时染色体分成形态和数目完全相同的两份。因此，染色体上的DNA数目也相同。 两个新细胞的染色体的形态和数目相同，新细胞与原来细胞的染色体的形态和数目也相同。新细胞和原来细胞的遗传物质DNA也一样。 2．细胞分裂前，虽然数目增倍，但分裂后每个细胞的染色体和遗传物质却没有变化，这有何意义？ 提示：如果某生物体内正常的染色体原本8条，分裂一次成4条，再分裂一次就是2条？分裂后的细胞与原来的细胞一样吗？这样会有什么结果？（形成新的生物）学生根据细胞分裂前后染色体形态和数目的变化，思考问题。引导学生分析、解答问题，得到正确结论：保证子细胞与母细胞中染色体数目相等（即：保证遗传物质相同）。
初一生物教案：细胞的分裂和分化教学设计
细胞的分裂和分化教学设计 七年级生物教案 ●一、教学内容分析 本课堂使用的是济南版科学(七年级上册)教材,教学对象是七年级的学生。这一节所涉及的内容是有关细胞的分裂、生长、分化的知识。故教材的编写者不是单纯地让学生去想象,而是将细胞的分裂、生长和分化的变化过程通过在观察图片来理解的,学生易于接受。而对于植物细胞有丝分裂的过程不必让学生细究,这个内容在高中生物中会进一步学习。本课的教学重点是细胞的分裂和生长;教学难点是细胞分裂过程中染色体的变化;细胞的分化。 ●二、学习者分析 1. 七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。 2. 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。 3. 学生对知识具有一定的分析总结的能力。 4. 学生已经知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的感性认识,但是缺乏科学的、全面的认识。 ●三、教学目标分析 (二)科学知识与技能 1. 知道细胞是生命活动的基本单位。 2. 能说出细胞分裂的过程。 3. 能描述生物的生长与细胞数目的增加,体积增大有关。 4. 知道什么是细胞分化及细胞分化的意义。 5. 知道细胞分裂、生长分化的连续性。 (三)科学态度、情感与价值观 1.体会生命由小到大的过程,由此更加热爱生命,热爱生活。 2. 增强学生合作交流的意识。 3. 培养对学生生物现象探究的欲望和兴趣。 4. 培养学生实事求是的科学态度。 (四)科学、技术与社会的关系
了解关于细胞的研究对人类防治癌症等疾病的意义。 ●四、教学策略的选择与设计 细胞分裂、分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。内容较抽象,学生缺乏一定的感性认识,因此本课的教学,教师应结合图像信息、多媒体课件等教学资源,把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前,让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵,区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题,引导学生自主的学习探究。在教学中,应结合当前的社会热点问题,如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣,从而有利于本节的教学。 ●五、选择与设计教学媒体/工具 4. 自制细胞生长、分化的课件。 ●六、教学媒体的应用分析: 媒 体 的 选 择 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间 备注 显微镜、永久装片 细胞分裂 A.提供事实,建立经验 I.学习者自己操作媒体进行学习 5分钟 挂图
细胞分裂与分化说课稿
细胞分裂与分化 一、说教材 （1）本课题的地位和作用 《细胞分裂与分化》是所属章的第三节，该章共有三节内容。第一节主要说明植物细胞的结构与功能，第二节主要讲人和动物的结构与功能。这两节内容是为这节课做的铺垫，在学习上两节课的基础上，进一步重点描述了细胞的重要生理活动——细胞分裂、分化形成组织的大致过程。 （2）教学目标 知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种组织是由分裂、分化形成的。 3、识别动植物的几种基本组织。 / 情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，使学生体会生命由小到大的过程，唤起学生关爱生命、热爱生活的愿望。 （3）教学重点、难点 教学重点：细胞的分裂 教学难点：细胞分化 二、说学情 在日常生活中和前两节课的学习中，学生对细胞已有了一定的知识积累。组织学生自习，观察，讨论是学好本节课的重要方法，充分利用教材呈现的图片，组织学生观察讨论。 三、说教法 （1）回顾旧知：要求学生说出细胞的结构和功能。目的是使学生顺利实现知识的 （2）~ （3）细胞分裂。教师首先创设问题情景，激活学生思维，如 （4）如小树苗会长成参天大树,小鱼长成大鱼,那么,为什么我们能从小长大呢原来是由于细胞的分裂与生长！然后展示植物细胞分裂过程示意图，让学生 观察描述并小组讨论，再展示动物细胞分裂过程示意图，让学生比较植物 与动物细胞分裂的异同，最后师生总结归纳出细胞分裂的特点和分裂的结 果 （5）提问：细胞分裂异常可能得不治之症，如癌细胞。关于癌细胞的相关知识学生可能会大惊失色、害怕、恐慌，老师及时安抚教育：激发他们养成良 好的生活习惯，唤起他们关注生命，热爱生活的原望。 （6）细胞分化：我打算用挂图来展示动植物的几种组织，目的是使生更好地理解分化的概念、意义，从而能顺利识别各种组织。 四、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂——细胞成长——细胞分化——组织形成：植物的四种组织，动物的四种组织的分布及其功能；:1.细胞的分裂的概念;2.细胞分裂的基本过程；3.细胞
细胞的分裂和分化教学设计
教学设计者：胶州市第七中学刘爱华 学科：生物年级：七年级（上）教材版本：江苏版 课题：第二单元第四章第一节细胞的分裂和分化教材所在页：第41-44页 一、简介： 本节课的主题：从学生生活中常见的现象入手，通过观察试验让学生对细胞分裂的基本过程和细胞分化形成组织的过程有一个感性认识，从而明白生物体为什么能由小长打及生物体细胞多样化的原因。再者热由感性认识到理性认识的飞跃过程中促进了学生科学探究的精神和科学思维方式的提高。 关键信息： ⒈作为图文并茂，色彩鲜明的阅读材料应用于课堂，帮助学生加深理解和记忆。教师依据《生物课程标准》创造性的使用教材。如：①在学生观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程的基础上补充细胞分裂过程的内容。②对教材中得知识点先后顺序重新安排，先展示各种组织在分析得出分化的概念。③把课本插图用微机处理后以动画形式展现给学生。 ⒉通过观察多媒体图片，动画以及观察试验培养学生的观察能力，动手能力，提高科学素养，通过小组讨论分析，培养学生的合作精神和推理、判断能力；通过猜想，培养学生的创造性思维能力。 二、学习者分析： ⒈学生的年龄特点和认知特点： 初一学生刚从小学升入初中，年龄虽然少有增长，但仍与小学高年级一样处在以形象思维为主转向抽象思维为主的过渡时期，爱问爱动，好奇心、求知欲强。“细胞分裂和分化”是微观动态的只是对学生来说是比较抽象的，故本节课教师从自然界的现象入手，并为学生提供图片、动画，录像等观察材料，以及学生亲自动手试验等，丰富感性知识，通过想象、思考分析讨论等，促进向理性认识的转化，是学生愉快的、积极主动的学习。 ⒉在学习本节课之前应具备的基础知识和技能： ①能正确识别植物细胞、人和动物细胞的基本结构，能说出染色体的位置及重要作用。 ②能使用显微镜观察玻片标本，会制作临时玻片标本。 ⒊学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 学生对生物体能有效长大以及生物体的多样性等现象有一定认识的基础上是进一步学习细胞是有生命的，如：分裂、生长、分化等微观内容。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准： ⒈能说出细胞分裂的基本过程；描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的基本组织。 ⒉以学生对自然界的一些现象的感性认识为基础，通过猜想、观察、实验、对比、讨论、分析、归纳等教学活动，使学生了解生物体由小长大的内部原因及分化的概念和组织的种类，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。 ⒊实验培养学生乐于搜索生命奥秘的情感，以及实事求是的科学态度、搜索精神和创新意识，并养成良好的实验行为习惯。 四、教学方式和评价方式： ⒈运用教学媒体，创设能够激发学生探究和实践热情的教学情景，引导学生大胆质疑、猜想，让学生成为教学活动的主体，教师只是教学过程中的设计者、组织者、指导者、帮助者。教师为学生提供学习材料（如动画）。解释阅读材料中的问题，提出问题，教师不直接告诉学生答案，从而培养学生的探索精神和生物学科学素养。 学生在老师引导下，用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手操作，也就是用自己的身体参与，用自己的心灵感悟。学生的学习是独立性、自主性的学生的学习更富有个性化，体验了情感、养成了科学态度，树立正确的价值观。
细胞的分裂与分化教案
细胞的分裂与分化教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
细胞的分裂与分化（一） 教学目标： 1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化， 2、 2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。 3、说出染色体的大致变化 教学重点：目标1、2 教学难点：目标1、3 电教手段：投影（幻灯片） 实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本 教学过程： [回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。 2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么 [问题情境] 播放投影：参天大树，一头老牛 T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢 S：自由发言，小组讨论 T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。 [新研究] 细胞的分裂（板书） T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的/ S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。
T：我们来看看细胞的分裂过程 [观察] P34 T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。 [指导] T：1、正确使用显微镜。 2、目镜用16X，物镜用10X。 3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。 4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。 6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、 b、c 三个细胞。 [思考]（投影） 1、图a中的染色体在什么地方 2、图b中的染色体在什么地方 3、图c中的染色体又在什么地方 4、染色体平均分配有什么意义细胞质平均分配吗 5、图4—1中有已经分裂完成的细胞吗有什么标志或特征（外在） 6、细胞通过分裂，数量发生怎样的变化 T：分别进行解答
细胞分裂与分化教案
第1节细胞的分裂与分化 张家港市凤凰中学顾伟 [授课时间] [教材分析与设计思路] 细胞的分裂和细胞的分化过程，对初中生来讲比较抽象。因此，教材本着从学生已有的生活经验出发，通过观察变形虫分裂的过程，让学生充分理解细胞的分裂是由一个细胞变成了两个细胞的过程。接着，再引导学生思考细胞分裂过程中细胞核和细胞质的变化认识细胞分裂的结果大致过程，了解细胞的分裂对生物体的生长的意义。 [教学目标] 知识与技能 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 （3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。 过程与方法 本着从学生已有的生活经验出发，通过观察变形虫分裂的过程，让学生充分理解细胞的分裂是由一个细胞变成了两个细胞的过程。对于细胞的分化安排了大量的观察，主要是让学生在观察的过程中，通过积极地思考、交流和讨论，总结出细胞分化的一般过程，了解分化与其在生物体内执行的功能相适应的。 情感、态度与价值观 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。初步形成尊重事实，实事求是的科学态度。 教师活动学生活动 导入: 出示图片(种子萌发成幼苗，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)生物世界充满了生机，大家想过没有，生物体为什么能由小长大呢？生物体的这种生长现象与组成生物体的基本单位——细胞又有什么关系呢？ 今天我们就来研究一下：细胞的分裂、生长和细胞的分化。 指导：学生观察图7—9和图7—10，从图中我们可以看出由一个细胞变成了多个细胞，这是个什么过程呢？ 思考： 1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 观看：图片，思考提出的问题 观察：图7—9和图7—10 回答：细胞分裂 讨论： 1．细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，分
七年级生物上册2.3.3细胞分裂与分化教案(新版)苏教版
细胞的分裂与分化
5.人的四种基本组织 叶 肉 、 果 肉 根 、 茎 、 叶 的 导 管 和 筛 管 茎 尖 、 根 尖 举例：橘子皮属于上皮组织， 橘子瓣（果肉）属于营养组 织，橘子中的白色丝丝络络的 结构为输导组织。橘子树的茎 尖根尖部分有分生组织。 5.人的四种基本组织 师：请同学们继续阅读P47， 说出人体有哪些基本组织 生：认识人体的四种基本组 织。
名称功能分布 上皮组织保护、 吸收 皮肤的 表皮层 结缔 组织 运动骨骼肌 肌肉组织营养、 连接、 支持、 保护 血液、 骨、脂 肪、韧 带、肌 腱 神经组织接受刺 激、产 生 兴奋传 导兴奋 脑和脊 髓主要 是由神 经组织 构成 测评： 1、下列组织中属于植物主要组织的是（） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、分生组织 D、结缔组织 2、下列组织中属于人体的基本组织的是 ( ) A、保护组织 B、上皮组织 C、营养组织 D、输导组织 3、下列有关人体的四种基本组织中，具有营养连接、支持和保护功能的是（） A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织 4、在细胞分化过程中，一般不会发生变化的是（） A、细胞的形态 B、细胞的结构 C、细胞的功能 D、细胞的数量 5、下图中描述细胞分化过程的是（） 6、桃、梨、苹果葡萄的果肉属于（） A、保护组织 B、营养组织 C、分生组织 D、输导组织 7、下列结构属于组织的是（） A、皮肤 B、神经纤维 C、肌腱 D、唾液腺 8、“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的（） A生长 B、分裂 C、分化 D、癌变 9、下图为植物细胞的分化示意图，请据图回答：