[练习]第12课姥姥的剪纸.docx
苏教版六年级语文上册《配套练习册》1214课标准答案
苏教版六年级语文上册《配套练习册》12-14课答案宋王庄小学木禾米竹12．姥姥的剪纸一、用“√”给加点的字选择正确的读音。
择．(ze zhái)菜刁难．(nàn nán)机灵．(líng ling) 数．(shǔshù)九寒冬薅．(hāo rǔ)草三伏盛．(shèng chéng)夏二、阅读课文，查字典完成下列填空。
在这篇课文中，“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思与它们的本义是有些不同的。
我通过查字典知道了，“刁难”的本义是故意使人为难，在文中指“我”故意捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花；“挑剔”的本义是在细节上过严格地找毛病，在文中指“我”在大小疏密方面挑窗花的毛病；“耍赖”的本义是使用无赖的手段，在文中指“我”说姥姥从指缝中偷着往外看；“调皮蛋”的本义是调皮捣蛋的孩子，在文中指“我”很顽皮、淘气。
三、阅读课文，完成填空。
1.“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
”姥姥的剪纸这么受欢迎，一是因为：姥姥的剪纸技艺高超，作品逼真。
二是因为：姥姥广结善缘，有求必应。
2．说说下面这些剪纸的含义。
（1）“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
”这幅剪纸仿佛在告诉我们：姥姥含辛茹苦抚养“我”，对“我”疼爱有加。
（2）“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
”这幅剪纸仿佛在告诉我们：“我”和姥姥在一个锅里吃饭，彼此相亲相爱。
（3）“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
”这幅剪纸仿佛在告诉我们：姥姥对“我”充满了期待，希望“我”有美好的未来。
四、阅读课文片段，完成练习。
“你差点把姥姥的眼珠子按冒．了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准．头了！”1．给这段话加上标点。
2．给这段话中的加点字选择正确的意思。
冒：A.鼓出来;B.不顾;C.不加小心;D.用假的充当真的.(A ) 准:A.允许;B.依照;C.一定;D.把握.( D )3.“熟能生巧”的意思是：熟练了，就能找到窍门。
苏教版六年级语文上册12《姥姥的剪纸》预习、教学设计及反思
苏教版教材六年级上册12 姥姥的剪纸附《姥姥的剪纸》预习单班级：姓名：一、自主识字学词1.读正确，注意加点字的读音。
不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。
2.写正确、写美观。
（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）纠正写错的字：二、朗读课文，初步感知文章内容。
1.在熟读课文的基础上，想想课文中讲了哪几方面内容？2.请记下你在读书时的疑问。
三、读有所思、读有所获。
课文中你感受最深的语句是那几句？你从中体会到了什么？让同学们分享你的智慧：附阅读材料：背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧。
苏教版小学语文六年级姥姥的剪纸
涟水县实验小学六年级语文试卷班级姓名姥姥的剪纸一、把下列词语补充完整。
心（）手（）（）来（）去（）（）赞叹广结（）（）有（）必（）（）（）至极无可（）（）熟（）生（）有（）有（）二、照样子，写词语。
左．邻右．舍、、、有．声有．色、、、清清爽爽、、、三、选出下列破折号的用法。
A．解释或说明 B．递进 C．转折 D．声音的停顿或延续 E．话题的突然转变1．我们——爱——自己的祖国。
（）2．我上学了，小学，中学，大学——越走越远了。
（）3．我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
（）四、阅读课文，完成下列填空。
1．在这篇课文中，“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思与它们的本意都有些不同，“刁难”的本意是，在文中的意思是；“挑剔”的本意是指，在文中指；“耍赖”本意是，在文中是指；“调皮蛋”本意是，在文中的意思是。
2．“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
”姥姥的剪纸这么受欢迎，一是因为，二是因为。
3．“一头老牛和一办小兔子在草地上啃食青草。
”这幅画面的含义是4．说说作者为什么用“姥姥的剪纸”为题。
五、读课文片断，完成练习。
是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉一不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
1．为什么姥姥反复剪“喜鹊登枝”？2．选文第二句运用了修辞手法，说明了3．这一自然段说明了的道理（用文中的一句话回答）。
4．选文最后一句话把比作。
把比作，形象地表现了从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——的兔子，的兔子，的兔子；的老牛，．．．……兔子总是在玩耍，老牛总是．．．．的老牛在。
我摆弄着的窗花，对的兔子和的老牛充满了好感。
1．在横线上填上合适的词语。
2．文中和两个词概括了兔子和老牛的特点。
3．文中省略号的作用是，请你写出省略的内容与前面构成排比句。
4．文中加点的句子表面上是写姥姥的剪纸内容丰富，实际上是5．全段字里行间都洋溢着作者和姥姥之间的。
安徽省宣城市三小六年级语文上册 第四单元 12 姥姥的剪纸说课稿 苏教版六年级语文上册第四单
题目：我尝到了的滋味
要求：①在横线上填上适当的词语（如：劳动、成功、读书……）,把题目补充完整。
②通过具体事例写出真情实感。
③文中不要出现真实的人名、校名。
参考答案
一、1。怖 旺 峻 鸿
2.(1）誊 藤 腾 雅 鸦 哑
（2）走马观花 一马当先
（3）二不休 长一智 金石为开 始于足下
3.（1)A （2）B （3）A （4）C
摄影展里的一位志愿者注意到了他，她走过来推起孩子的轮椅，来到不远处的一幅照片前面。那是一幅摄于热带雨林的照片，照片上是一片水杉，它们全都长在水里，可树干却笔直地伸向天空。
孩子问志愿者说:“看上去水不是太深，但长期淹在水里，下面的淤泥应该很厚吧？”
志愿者说：“沼泽地的淤泥有好几米深也不奇怪。”
“这么深的淤泥，为什么这些树不会倒下呢？”孩子好奇地问。
（2）根据提示，写出含“马”字的成语。
单独行动（单枪匹马) 粗略看看（ ） 走在前列（ ）
(3）把下列成语的下半部分补充完整。
既来之，则安之胜不骄，败不馁一不做，吃一堑，
眼观六路，耳听八方精诚所至，千里之行，
3.我会选择正确的答案序号填在（ ）里。（8分)
（1）下列词语完全正确的一组是（ ）
A.一声不吭 无独有偶 出人意料
B。司空见惯 万向更新 成群接队
苏教版六年级语文上册12课--练习四教案
12、姥姥的剪纸第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、学习生字疏通课文。
1、揭示课题，指名读一遍。
2、姥姥是谁？3、推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语。
5、初读课文（要求：不懂的地方作上记号）6、交流所学，不会的在全班解决。
7、指名分节读课文。
二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确。
2、思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来?3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、重点指导，学生写字。
2当堂测评。
四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时教学要求：1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：教学要求三教学难点：教学要求二教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、自由读课文，找出相关的语句，体会剪纸的特点。
3、引导欣赏姥姥的剪纸。
4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、请用一个词来赞美一下这些剪纸。
“姥姥的剪纸真是___________啊！”（板书：栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、在文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）板书句子。
（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A .在什么样的情况下剪?B．用“不管……还是……不管……还是……不管……还是……”说话。
姥姥的剪纸课文原文
姥姥的剪纸课文原文姥姥的剪纸课文原文好的课文大家可以反复的阅读哦，为了方便大家阅读，下面是小编给大家带来给姥姥的剪纸课文原文，希望能帮到大家！大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。
我嚷着还要。
姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
三年级语文下册9姥姥的剪纸课时练习题及答案二
三年级语文下册9姥姥的剪纸课时练习题及答案二
9 姥姥的剪纸
第二课时
一、给多音字注音并组词。
（）（）（）舍难奔
（）（）（）二、把词语补充完整。
左（）右（）（）来（）去（）能生（）
心（）手（）（）（）赞叹有求（）（）
数九（）（）各（）各（）有（）有（）
三、照例句仿写
例句：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
（模仿乡亲们的语气，夸夸姥姥所剪的人物、植物或器物）
1.你姥姥神了，剪像，剪像，剪只，剪只。
2.你姥姥神了，剪像，剪像，剪只，剪只。
四、阅读题。
从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔
跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
我摆弄着各式各样的窗花，对的______兔子与______的老牛充满了好感。
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。
但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
我知道，这是姥姥对我的期待。
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
1．在第1自然段横线上填入恰当的词语。
2.给这幅剪纸取一个恰当的名字：。
3.姥姥对我的期待是。
4．片段中加粗的两个“无论”的作用是。
练习与测试12姥姥的剪纸
四、 不断 定定地站着 一只欢蹦着远去的小兔子 一片开阔的草地 期待 希望我有美好的前程，在取得一番成 就后早日归来，包含了姥姥对我的无限希 望和思念。
【发展练习】 一、1. 远古时代 唐代和宋代 明代 清代 2. 不仅充实和丰富了人们的物质生活，同 时也是一种高层次的精神享受。刺绣已成 为一种极具表现力的艺术品。 3. 苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣 顾绣 名震海内 蜚声海外 4. 京剧、针灸、剪纸
12姥姥的剪纸
【基础练习】 一、 左邻右舍 啧啧赞叹 无可挑剔 心灵手巧 有求必应 数九隆冬
二、蹦跳 奔跑 睡觉 顽皮温顺 拉车 Nhomakorabea耕地 敦厚
三、 1. 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的 彩纸，在姥姥手里翻来折去，便要什么就 有什么了，人物、动物、植物、器物，无 所不能。 2. 她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、 淘米、喂猪、薅草…… 3. 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游 泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
(苏教版)六年级语文上册《第12课 姥姥的剪纸》课件 (共25张PPT)
技艺高超
• 一天，我用双手死死地捂住姥姥的 双眼，让她摸着剪窗 密无可挑剔。
16
17
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
18
看惯也我记牢了姥姥剪纸时身心入境 的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳 至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花 样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住 姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫 不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！ 梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
9
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
10
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
11
一 把普普通通的剪刀， 一张普普通通的彩纸，在姥 姥的手里翻来折去，便要什 么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
3
• 啧啧赞叹 • 刷刷刷刷 • 悦耳至极 • 清清爽爽
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
4
5
6
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
7
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
8
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
姥姥的剪纸
1
剪纸 是一种民间传
统工艺品。早在汉、唐 时代，民间妇女就以金 银箔和彩帛剪成花鸟贴 在两鬓角作装饰；后来 逐步发展，剪成花草、 动物等贴在窗户上，又 叫“窗花”；剪纸工具 很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以， 剪纸又称为“刻纸”。
姥姥的剪纸写作练习范文
哈哈哈......”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼， 转身把神水端走了。
她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每 一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。
喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上， 扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。
记得小时候，我在姥姥家住，一天不小心把鞋子给弄湿了，姥姥 给我拿出了一双黑色布鞋，我见了就觉得太难看，姥姥说要给我好好 装饰一下，便在鞋子上开始秀起来啦，一会儿过去了，黑色的鞋子上 出现了两只小老虎，穿上看起来挺好看，就穿上活蹦乱跳的玩了起来。
现在，我的枕头上绣着“平平安安”的绣花，是姥姥让我的一生 遇到困难总是平安度过，这也是因为农民能图个吉利，每当睡觉时， 每当看到枕头上的绣花，都会让我想起姥姥慈祥的面孔，晚上睡觉也 觉的踏实。
”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋 落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨 挺拔的雪山。
她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为 人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还 后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！
咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。
而且，姥姥的剪纸还会“说话”，剪出来的东西总是那样的栩栩 如生，活灵活现。
姥姥还很热情。
每当有人来让姥姥剪东西，姥姥总是先放下自己手中的活儿，先 替别人剪好了，别人满意了，自己才接着干家务。
而且，姥姥剪纸的传情永远地牵着作者的心，让祖孙两人都有太 多的回忆和快乐.姥姥还日夜不停的劳作，与外孙相濡以沫，有着浓 得化不开的亲情。
苏教版语文六年级上册第12课姥姥的剪纸
同学们，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，要什么有什么。
“姥姥”真是一位剪纸高手。
通过上一课的学习，姥姥给你留下什么样的印象？能用词语形容一下吗？心灵手巧、勤劳善良3、导入新课：这些都是初步印象，当你再次走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹（一）品读课文4—6自然段1、过渡：姥姥心灵手巧，剪纸的技艺高超，作者不仅用课文的1、2、3自然段来概括介绍，还举了一个生动形象的事例，把姥姥这位剪神刻画得入木三分。
请同学们自由读读课文的4—6自然段。
想一想，作者在课文这一部分举了一个什么事例？你又从哪些地方读出姥姥的技艺高超？可以在文中圈圈画画。
（1）谁来说说作者举了一个什么事例来说明姥姥的剪纸技艺高超的？（我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。
）（2）我这个调皮蛋是怎样故意刁难姥姥的呢？谁能把相关的词句找出来读一读，并说一说这样写好在哪里。
（好处：我越调皮，就越能看出姥姥技艺的高超。
）③摸黑剪窗花难度之大，姥姥却是动作熟练，完成速度快。
由此可见她——技艺高超。
（1）从“嗬！”你读出了什么？（惊讶、敬佩）惊讶什么？（没想到……）敬佩什么？（技艺高超，即使看不见，依然剪得梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
）（4）“挑剔”是什么意思?(在细节中过分地找毛病。
)文中本来“我”要挑剔什么？找不到一点毛病，可见姥姥的技艺高超。
（6）虽然我服了可还是要耍赖，什么叫“耍赖”?(使用无赖的手段、抵赖。
)文中我“耍赖”，是指我对姥姥说：（生：）姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！（7）课文是写“姥姥的剪纸”，应着力描写的自然是姥姥。
可作者为什么要花上较多的笔墨，用上“刁难”、“挑剔”、“耍赖”等词语，来表现“我”的顽皮、淘气甚至于近乎“无赖”呢？（反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟……）4、过渡，继续讨论交流：姥姥的剪纸技艺如此精湛，难道她是天才，她又有什么秘笈？请同学们再读4—6小节，划出有关句子。
姥姥的剪纸课文原文
姥姥的剪纸课文原文姥姥的剪纸课文原文好的课文大家可以反复的阅读哦，为了方便大家阅读，下面是小编给大家带来给姥姥的剪纸课文原文，希望能帮到大家！大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。
我嚷着还要。
姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
六上12《姥姥的剪纸》
苏教版小学语文六年级上册12．姥姥的剪纸一、教学目标：1．学会本课生字新词，运用字典，并结合上下文理解“刁难”“挑剔”“耍赖”“调皮蛋”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
3．练习给课文分段概括段意，从而概括课文的主要内容，理清作者表达的顺序。
能联系上下文并结合自己对生活的感悟，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4．通过抓“神”、“栓”、“缠”等重点词句感受姥姥的剪纸技艺高超，勤劳善良和祖孙之间的浓浓亲情。
二、教学重难点：教学重点：练习给课文分段并概括段意，从而概括课文的主要内容，理清作者表达的顺序。
能联系上下文并结合自己对生活的感悟，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
教学难点：通过抓“神”、“栓”、“缠”等重点词句感受姥姥的剪纸技艺高超，勤劳善良和祖孙之间的浓浓亲情。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．初读感知环节，通过给课文分段，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
4. 借助拓展小练笔，引导学生结合对课文内容的理解练习写回信。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课。
1.出示课件，学生欣赏美丽而又神奇的剪纸作品。
（配民族音乐）教师简单介绍民间技艺——剪纸。
同学们，剪纸，是我国民间传统技艺，早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。
后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰。
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如东县小学语文教学预案
年级六年级主备人单位、姓名
单元第4单元修改人单位、姓名范丽华课题名称姥姥的剪纸授课时数2课时
教学目标教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会木课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的対姥姥的深情思念。
教学重难点重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学活动
教法
学法
白板使用
说明
二次备课第一课时
一、揭题解题
1、揭示课题，指名读一遍
2、姥姥是谁？
3、说说对题冃的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、自学生字，疏通课文
1、学牛自学生字词语
2、初读课文，想想课文主要写了什么？
不懂的地方作上记号。
三、检査自学情况
1、交流所学，不会的提出来在全班解决。
2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
四、初读感知
1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
2、学生默读思考，同桌交流。
3、指名说说全文共写了儿个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导,学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
第二课时
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出1、欣赏的纸让学生产生兴趣
2、用一些四字词语來说说白己的感受。
3总结分段的方
法。
来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。
学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话牛动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（3）“响……无可挑剔J”这句话是“我”发自内心的赞赏。
由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我强过来一看……老牛背上。
”
（5）姥姥乂剪出……肯食青草
4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。
5、学生有感情地朗读能够表现岀老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。
二、认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形彖，感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句。
三、质疑问难
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流対疑难之处的理解。
2、引导学生解决典型的疑难问题。
“我是个出名的调皮蛋……刁
1、了解赞扬姥姥的话是侧面描写以及用了夸张的修辞。
找出一个字來赞扬姥姥
的剪
纸艺术。
2、姥姥的话的理解联系生活实际说说白己
的理
解。
3、找出姥姥打我Z间剪纸的内容并给其取
个名
字，说说你体
会了什么？
其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。
如何准确的理解这些词语呢？
试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联
系上下文理解。
”
四、练习深化
1、学牛有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。
2、引导背诵
（1）从那时侯起，我……达到老牛
（2）一头老牛……变得
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说
对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
板书设计：姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如主、活灵活现
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