案例(2)教学文档

我们班有个叫任姿璇的女孩，她是上学期刚转来的，经过几天的接触，我发现这个孩子性格孤僻，上课总是自由散漫，随意性很强，写作业也总是拖拖拉拉，有的同学还反应，他喜欢打人。于是我就多次教育她，劝导她，可没好两天，各种坏习惯又会历史重演。基于这种情况，我立即通知她的家长来校，经过询问，才知道这个孩子的父母都去了美国，而孩子是住在小姨家寄宿。她小姨告诉我：“孩子的妈妈在时，孩子很听话，学习成绩也很好。现在妈妈不在，我们每天把嘴皮子说破了她都不听，我们也不敢对孩子过于严厉，生怕孩子记仇。”听了孩子小姨的一番话，我觉得孩子挺可怜的，我想问题可能出在孩子缺乏父母的爱，导致孩子心灵孤单。此后，我就对这个孩子就加倍照顾，想办法让孩子感受到老师和同学都是关爱她的。一次元旦联欢会上，任姿璇给同学们表演了一段葫芦丝，赢得了同学们的阵阵掌声，借此机会，我对她进行了大力表扬，从孩子的笑容里，可以看出他的信心倍增。之后，我们班刚好缺一个文艺委员，我让同学们自己选，没想到任姿璇的票数是最多的。自从她当上文艺委员后，学习成绩稳步上升，和同学的关系也融洽了。孩子的小姨每次见我都说：“谢谢你晋老师，要不是你我都不知道怎么给我姐交代了。”孩子回家总是说：“她最喜欢晋老师了。”听到家长的这些话，我的心里无比温暖。家长和教师之间相互理解的爱才是班级进步的基石，用真情去沟通，才能唤起孩子进取向上的童心，才能以“关心”赢得“爱心”以爱心撑起教育的蓝天。