新高考制度下应对策略
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新高考背景下高中数学的教学应对策略和方法。
随着新高考改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求和挑战。
教学任务旨在帮助学生扎实掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识，以适应高考数学考试的变化。
通过运用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。
在这个阶段，学生们的数学水平参差不齐，需要因材施教，关注个体差异。
此外，新高考背景下，学生面临更大的竞争压力，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和心理素质，帮助他们以积极的态度应对高考挑战。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块，形成完整的知识体系。
（2）提高运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。
（3）培养逻辑思维能力，能够对数学问题进行深入分析，找到解题的关键步骤。
（4）提升空间想象力和抽象思维能力，为学习高等数学打下坚实基础。
2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生主动发现问题，培养独立思考的能力。
（2）采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）结合实际案例，让学生在实践中掌握数学方法，提高解决问题的能力。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习过程中保持积极的心态。
（2）树立正确的数学观念，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性。
（3）培养勇于挑战、克服困难的意志品质，增强学生的心理素质。
（4）引导学生树立科学的世界观，培养严谨、踏实的学术态度。
（5）通过数学学习，让学生体会团队合作的力量，学会尊重和欣赏他人。
在教学过程中，要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，提高学生的综合素质。
新高考解决方案
（4）重视美育教育，培养学生审美情趣和艺术素养。
2.新高考政策解读
（1）组织专家团队，定期为学生和家长解读新高考政策，确保准确理解政策要点。
（2）开展新高考政策宣讲活动，提高学生和家长的认知水平。
3.备考方向规划
（1）根据学生兴趣、特长和学科优势，为学生量身定制备考方案。
5.应试技能提升
（1）组织模拟考试，帮助学生熟悉考试流程，提高应试能力。
（2）开展心理辅导，缓解学生考前紧张情绪，增强心理素质。
（3）针对新高考题型和考试要求，进行专项训练，提高答题技巧。
四、实施保障
1.建立健全组织机构，明确各部门职责，确保方案顺利实施。
2.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，保障教学质量。
（2）关注高校招生政策，结合学生实际情况，合理规划选科组合。
（3）指导学生参加各类竞赛、实践活动，提升综合素质，增加竞争优势。
4.学习方法指导
（1）开展个性化辅导，针对学生学科薄弱环节进行针对性指导。
（2）推广科学学习方法，提高学习效率，培养学生自主学习能力。
（3）定期组织学习经验交流会，分享优秀学生学习心得，激发学生学习兴趣。
本方案旨在为新高考改革背景下的学生提供全面、专业的备考指导，助力学生顺利实现升学目标。在实施过程中，需密切关注学生实际情况，灵活调整方案内容，确保合法合规，为学生创造一个公平、公正、公开的竞争环境。
第2篇
新高考解决方案
一、引言
新高考制度的实施，对高中教育提出了新的要求和挑战。本方案旨在为高中学生提供全面的支持，确保他们在新高考模式下能够有效备考，充分展示个人才华，实现教育目标。
二、方案目标
“新高考”“新媒体”对高校招生宣传工作带来的问题及应对策略
“新高考”“新媒体”对高校招生宣传工作带来的问题及应对策略引言：随着技术的快速发展和社会的不断变迁，中国高校招生制度也从传统的高考模式向“新高考”转变，而“新媒体”也成为近年来高校招生宣传的新平台和新工具。
然而，这种变革也带来了一些问题和挑战。
本文将探讨“新高考”和“新媒体”对高校招生宣传工作带来的问题，并提出相应的应对策略。
一、问题分析：1. 信息过载：新媒体时代，各个高校通过官方网站、微博、微信公众号等多种方式进行招生宣传。
这样的多元化和广泛性使得学生和家长很难筛选信息，导致信息过载的情况普遍存在。
2. 网上虚假宣传：一些高校和中介机构为追求招生人数和知名度，通过夸大事实、虚假宣传等手段，误导学生和家长。
比如夸大学校实力、包装“金牌专业”、捏造录取线等，严重影响了招生公平和学生选择的正确性。
3. 精准度不足：由于信息获取渠道多样化，高校招生宣传面临着受众分散、精准度不足的问题。
无法准确地找到目标学生，使招生宣传的效果打折扣。
4. 学生心理压力加重：新高考制度的实施使得学生面临更大的考试压力和选择困难。
而新媒体的普及使得学生可以随时了解到其他学生和高校的情况，进一步加重了学生心理压力。
二、应对策略：1. 加强官方渠道宣传：高校应加大对官方网站、官方微博、官方微信公众号等官方媒体平台的投入和维护，保持信息的准确性和透明度，提供可靠的参考数据。
通过规范和透明的官方渠道，有效地回应学生和家长的需求。
2. 与新媒体合作：高校可以与知名的新媒体机构合作，共同制作宣传视频、专题报道等内容，提高宣传的影响力和可信度。
这样的合作可以吸引更多的受众，并让学生和家长更好地了解学校的特色和优势。
3. 建立专业化团队：为了更好地应对信息过载和精准度不足的问题，高校可以建立专业化的招生宣传团队，利用大数据、人工智能等技术手段进行市场调研、目标学生分析和宣传策略制定。
这样可以精准地找到目标学生，并提供个性化的宣传信息。
4. 倡导真实宣传：高校应加强对虚假宣传的监管，坚决制止虚假宣传行为。
新高考的教师的应对策略
新高考的教师的应对策略
随着新高考的实施，教师们面临着新的教学挑战。
新高考的改革不仅仅是考试形式的变化，更是教育理念的转变。
教师们需要适应新的教学模式，掌握新的教学方法，提高教学质量，为学生的发展提供更好的支持。
以下是新高考的教师应对策略：
一、深入了解新高考政策
教师们需要深入了解新高考政策，掌握新高考的考试形式、考试内容、考试要求等方面的知识。
只有深入了解新高考政策，才能更好地指导学生备考，提高学生的考试成绩。
二、掌握新的教学方法
新高考的教学方法与传统的教学方法有很大的不同。
教师们需要掌握新的教学方法，如探究式教学、合作学习、项目制学习等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、注重学生的综合素质培养
新高考注重学生的综合素质培养，教师们需要注重学生的综合素质培养，如思维能力、创新能力、实践能力等。
教师们可以通过课外活动、社会实践等方式，培养学生的综合素质。
四、注重学生的自主学习能力培养
新高考注重学生的自主学习能力培养，教师们需要注重学生的自主学习能力培养。
教师们可以通过课堂教学、作业布置等方式，培养学生的自主学习能力。
五、注重学生的情感教育
新高考注重学生的情感教育，教师们需要注重学生的情感教育。
教师们可以通过课堂教学、班级管理等方式，培养学生的情感教育。
新高考的教师需要适应新的教学模式，掌握新的教学方法，注重学生的综合素质培养和自主学习能力培养，注重学生的情感教育。
只有这样，才能更好地指导学生备考，提高学生的考试成绩。
新高考改革对文科选取的影响及应对策略
新高考改革对文科选取的影响及应对策略新高考改革已经在我国全面推开，其目标是促进教育公平与素质教育的发展。
对于文科选取而言，新高考改革也带来了一系列的影响。
本文将重点探讨新高考改革对文科选取的影响以及应对策略。
一、新高考改革对文科选取的影响1. 综合素质评价的引入新高考改革取消了传统的一考定终身的选拔方式，而引入了综合素质评价的机制。
这意味着考生不再仅以分数来评判，而是综合考虑学业成绩、素质发展、创新能力等综合素质。
对于文科选取来说，学生的文学、历史、哲学等知识储备以及人文思维能力将更受重视。
2. 跨学科学习的鼓励以前，文科选取更加注重对文科的专业性学习。
但是新高考改革推崇跨学科学习，鼓励学生在对文科专业基础掌握的基础上，增加理科、艺术等学科的学习，培养学生的综合能力。
这对于文科选取的考生来说，需要有更广泛的学科知识储备，以适应综合素质评价的要求。
3. 实践能力的考查新高考改革强调实践能力的培养和考查，将学生的实践成果作为综合素质评价的重要指标之一。
对于文科选取来说，这就意味着学生在课外活动、社区服务、实习实训等方面的实践表现将更对招生院校重视，并对录取结果产生影响。
二、应对策略1. 学科知识的系统学习针对新高考改革对文科选取的影响，文科考生需要更系统地学习文学、历史、哲学等学科的知识，注重学科之间的关联性，培养跨学科的学术能力。
2. 丰富的学科外拓展新高考改革要求文科考生具备广泛的学科储备，因此，学生可以主动扩展学科外的知识面，既可以通过选修一些理科或艺术类科目，也可以参加学术研究组织或社团活动，增加自己的学科外活动经历。
3. 积极参与实践活动由于新高考改革对实践能力的考查，文科选取的考生应积极参与课外实践活动，如社会实践、实习实训等，通过实际操作来培养实践能力，提高在综合素质评价中的竞争力。
4. 技巧性学习的重视传统的文科选择考试以知识记忆为主，但新高考改革推崇学生的思维能力和综合运用能力。
因此，文科选取的考生应注重思维的拓展和方法的学习，学习一些解题技巧和提升分析思辨能力的方法，以应对新高考改革中的新题型和新考查要求。
新高考应对措施和方法
新高考应对措施和方法以下是 6 条关于新高考应对措施和方法：1. 嘿，你知道吗？新高考来了可别怕呀！就像打游戏遇到新关卡，咱得有策略！比如选科，这简直就是在给自己搭城堡，一定要选自己喜欢又擅长的呀！我认识个同学，他就根据自己对物理的热爱，果断选了物理，现在学得那叫一个带劲！那你呢，想好怎么给自己搭城堡了没？2. 新高考，那可是个大挑战！但咱得迎上去呀！学习方法得变变啦！不能再死记硬背咯。
可以像探索宝藏一样，把知识一点点挖出来，理解透彻。
就好比学历史，别光背时间和事件，要去感受背后的故事呀！我朋友就是这么做的，成绩提高得可快啦！你还不在学习上也来点新花样？3. 哎呀，新高考就像一阵风，咱得抓住它的方向！多参加课外活动呀，这能让你全面发展呢！好比说参加科技竞赛，那简直就是给自己加了一双翅膀。
我有个学姐，参加了各种比赛，能力超强！难道你就不想给自己也加加翅膀？4. 新高考可别乱了阵脚呀！合理安排时间就像给生活搭桥，稳得很呢！每天定个小计划，该学习就学习，该放松就放松。
我一哥们就做得特别好，学起来高效，玩起来也尽兴！你呢，是不是也该给自己搭搭这么个稳当的桥啦？5. 哇塞，新高考要求咱得更独立思考呢！就像独自探险，得自己找路呀！遇到问题多想想，别总等着别人给答案。
想想看，要是数学题都靠别人讲，那怎么行！我邻居妹妹就特别会自己钻研，成绩可棒啦！你也该试着自己去探探险吧？6. 新高考啦，心态得超好才行呀！就跟运动员比赛一样，别紧张！一次没考好算啥，下次再努力呗。
我自己就有过考差的时候，但我没灰心，继续加油。
你也要相信自己，一定能在新高考中闯出一片天！所以，别怕新高考，勇敢地向前冲吧！我的观点结论是：新高考并不可怕，只要我们积极应对，找到适合自己的方法和策略，充满信心地去迎接挑战，就一定能够取得好成绩，实现自己的梦想。
教学的新高考应对策略
教学的新高考应对策略随着教育改革的不断推进，新高考模式逐渐在各地推行。
新高考带来了诸多变化，如考试科目组合的多样化、评价方式的多元化等，这对教学工作提出了新的挑战。
为了更好地适应新高考，提高教学质量，培养适应时代需求的人才，我们需要采取一系列有效的应对策略。
一、深入理解新高考政策首先，教师和学校管理层要对新高考政策进行深入研究和理解。
了解新高考的考试科目设置、考试形式、评价标准、志愿填报方式等方面的变化。
例如，新高考取消了文理分科，采用“3+1+2”或“3+3”的选科模式，这就要求学生在选科时要结合自身兴趣、特长和未来职业规划进行综合考虑。
教师要向学生和家长详细解读这些政策，帮助他们做出明智的选择。
二、优化课程设置为了适应新高考的选科模式，学校需要优化课程设置。
在保证必修课程质量的基础上，增加选修课程的种类和数量，满足学生多样化的学习需求。
例如，对于物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，可以开设更多的选修模块，让学生根据自己的兴趣和发展方向进行选择。
同时，要加强课程的整合和融合，打破学科之间的界限，培养学生的综合素养。
三、加强学生生涯规划指导新高考要求学生在高中阶段就要对自己的未来有较为清晰的规划。
因此，学校要加强学生生涯规划指导，帮助学生认识自己的兴趣、特长和职业倾向。
可以通过开设生涯规划课程、举办职业体验活动、邀请专家讲座等方式，让学生了解不同专业和职业的特点和要求，为选科和未来的发展打下基础。
四、创新教学方法新高考强调培养学生的创新思维和实践能力，因此教学方法也要进行创新。
教师要改变传统的“满堂灌”教学模式，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在课堂上可以设置问题情境，引导学生自主思考和探究；组织小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
同时，要利用现代信息技术，丰富教学资源和教学手段，提高教学效果。
五、完善评价体系新高考采用多元化的评价方式，除了考试成绩外，还注重学生的综合素质评价。
新高考背景下的教学困惑及教学应对策略
新高考背景下的教学困惑及教学应对策略新高考背景下，教学困惑主要体现在以下几个方面：一、知识体系与考试内容之间的断层感。
新高考体制下，知识体系更加完善，注重知识的拓展性与深度；而考试内容仍然主要围绕着各类考试，注重考点与应试技巧，导致学习过程与考试之间存在较大的落差感。
二、学生自主性提升难度较大。
高考评价体系改变，不再单一地以考试成绩为评价标准，而是要求学生具备的综合素质相对于之前也增加了很多。
这需要学生在学习过程中具备更多的自主性、探究性，而这些都需要一定的学习能力与方法。
但由于受传统教育方式等多种因素影响，学生提升自主性的难度较大。
三、教学内容难以贯通。
新高考体制下，课程设置更加开放，需要在各类学科之间进行精心的串联与融合。
然而，由于学科之间的交叉性与重复性，一些学科的教学难以重心突出，难以把握掌控。
针对以上教学困惑，教学应对策略如下：一、加深学科之间的融合性思维。
教师可以通过设立更多的跨学科活动，引导学生把学科之间的联系找到，并在这样的学科交叉中探索其中的深度。
同时，教师应该注重课程的整体性、可溯性，助推学生在学科之间达成知识传递与应用端粒的连贯性。
二、引入思维导图等关联展示技法。
思维导图等技法可以在展示与感悟学科之间关联的同时，让学科之间的知识快速重叠，更快地提升学生的学科整合能力，解决考试与知识点之间的信息孤岛问题。
三、探索个性化教育方式。
新高考体制下，个性化教育方案在激发学生兴趣、提升教学适应性方面具有显著优势。
通过设立“多元评价制度”，引入学生个人兴趣化的教育资源，满足个性化需求，引导学生在学习过程中更具备自主性与探究性。
总之，新高考背景下的教学应对策略，需要注重课程体系性构建，更能引领学生走向综合素养领域。
同时，这也需要教师在教学实践中不断摸索总结经验，多样化的策略同时运用，以高效带动学生的科学学习、全面优化成长。
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问题三：硬件设施不足。
表现：一是教室（普通教室和专用教室）不够 二是实验设备不足
学生选课的自主性，导致各学科、各层次的选学人数无法指定，班级人数的不确定性很难恰好凑足每个教 学班都满额，在很大程度上会造成班级数量变多、教室需求量增大的现象。
要使选修与必修分层走班教学正常运行，首先要解决的就是教室问题，从目前我校实施的情况看，走班教 室的需求量要远远超出行政班的数量。这对于原本就没有空置教室的学校，是一个难以解决的问题。
问题七：原有的教师考核制度和评价机制已不适应新形势。
随着新高考方案和课程改革方案的逐步推进，在学校的课程设置、学科的课时安排、教学进度等方面都 需作全方位的调整。因此，原有的教师考核制度和评价机制与正在进行的教育改革已严重脱节，无从体现教 师评价的公平性、公正性、科学性，教师工作的积极性、主动、高考科目的组合方式：
（1）1（英语）+2（语文、数学）+3（三门选考科目） （2）选考科目为七选三：C73=35 （3）不分文理科：如：学生的选择可以是：
A学生：语文、数学、英语、物理、化学、政治 B学生：语文、数学、英语、历史、化学、地理 C学生：语文、数学、英语、政治、历史、地理 D学生：语文、数学、英语、生物、政治、技术
和信息技术）七门学科中选取三门，作为高考选考科目，每门满分为100分。
2、考试内容： （1）必修的“基本要求”+“发展要求”+“选修” （2）其中，七选三中的“三”门学科中，试卷分数结构为： 100分=70分（学考）+30分（加试）
70分：按学业水平考试要求（〈指导意见〉中的“基本要求”） 30分：考试内容为〈指导意见〉中的“发展要求”和“选修部分” （加试意味着要多学，多课时）
（3）教师评价问题 以班级为单位的考核模式被打破，以及教师的工作量的改变导致对教师的评价面临困难境地。
问题十：生涯规划教育亟待实施 教师对如何做好生涯教育的方法缺陷 学生对自己的远景规划比较迷茫 学生对大学专业基本不了解 学生对职业倾向认识不足，对职业素养不了解 学生对学业规划心中无数
其它问题 学校的选修课管理制度不完善 教师课程实施能力有限 学生对选修课的认识不到位 校外资源难以满足我校选修课教学的需求 行政班和教学班学生的评价体系不够完善
年
4、合理设置课程与实施教学
专业分流教育阶段
完成达标培养阶段的教学后，对学生进行专业分流的指导，为学生升学或就业打好基础。在课程设置上则依托 学生七选三后进行分类分层培养。此阶段再细分为阶段（一）和阶段（二）。
阶段（一）
学科 时间
语文
数学
外语
物理
化学
生物
信息 技术
通用 技术
思想 政治
历史
地理
音乐
美术
…………
浙江省高考“7选3”介绍
二、新高考面临的新问题
问题一：学科教师的需求量出现“潮汐现象”
高中学校实行新课改后，必修课和选修课的自主选课走班，使学生的选择权得到了进一步扩大，但 同时也带来了一些弊端：一是学科班级规模变小，班级数量变多；二是教师不仅要组织必修课教学， 而且还要组织选修课教学，教师的工作量加大而造成需求量的增加；三是由于“7选3”高考制度的推行， 使学科教师在不同时段、不同学校、不同学科的需要量会出现“不足”或“富余”的 “潮汐现象”。
历 史
地 理
音 乐
美 术
体 育 与 健 康
心 理 健 康
上 10月后
5
5 5★ 4★ 4★ 4★ 2★ 2★ 4★ 4★ 4★ 0.5 0.5 2
1
第三学年
下 4月前
5
5
5 4★ 4★ 4★ 2★ 2★ 4★ 4★ 4★ 0.5 0.5 2
1
下 4月后
8★ 8★ 8★
0.5 0.5 2 1
以2014年入学学生为例
人往往不是输在起跑线，而是转折点！
政府层面 1：建议重新制定人事编制，适当增加高中学校编制数。 2：建立和完善教师有序交流长效机制，促进区域内教育的均衡发展。
3：一是调整学生的收费标准 二是加大经费投入，加大硬件设施投入，进一步完善硬件设施
教育行政层面 1.制定新的教师培训计划，投入教师培训资金，加大教师培训力度。 2.实施一年四学段制。实现春假、秋假、暑假、寒假制度
4、合理设置课程与实施教学
专业分流教育阶段
完成达标培养阶段的教学后，对学生进行专业分流的指导，为学生升学或就业打好基础。在课程设置上则依托 学生七选三后进行分类分层培养。此阶段再细分为阶段（一）和阶段（二）。
阶段（二） 学科 时间
语 文
数 学
外 语
物 理
化 学
生 物
信 息 技 术
通 用 技 术
思 想 政 治
目录
三大可能抓手
学科课程建设
学生学习研究
考试作业研究
学科课程建设 从选修课到学科课程建设
学科课程建设框架
1.学科发展水平与特色估计 2.学科课程构建的核心主题 3.学科课程建设的基本思路 4.学科课程内容的调整整合 5.学科课堂教学改革的思路 6.学科课程资源的开发建设 7.学科教师队伍建设与发展
问题六：原有的初中学科设置不利于初高中的学科对接
浙江省高考改革方案突显了学生的选择性，学科性，专业性，而从学科设置看，初中的学科设置为语文、 数学、英语、科学、社会，进入高中后，“科学”学科分化为物理、化学、生物，“社会”学科分化为政治、历 史、地理，由于初中的科学、社会是综合学科，淡化了理化生和政史地的专业性、学科性特征，因此学生在 进入高中学习后，很难对学科作出明确选择。
3.调整初中学科设置，初高中的学科分类实现对接。 4.制定新的教师考核制度和评价机制，并出台一个新的统一的分配方案。
学校层面 一、积极推进学校课程建设
1.完善学校课程体系，形成课程顶层设计，引导课程建设
学校层面 2.开发更加丰富的校本课程，适应学生多样化选择的课程需求
学校层面 3.全力构建学校课程分层结构，引导学科分层课程的建设
学科 时间
语文
数学
外语
物理
化学
生物
信息 技术
通用 技术
思想 政治
历史
地理
音乐
美术
体育 与健 康
专题 教育
心理 健康
第上 4 4 4 3 3
2 3 3 0.5 0.5 2 1 1
一
学
年 下 3 3 3 3 3 2 1 1 3 3 3 0.5 0.5 2
第
二 学
10 月前
3
3
3 3▲ 3▲ 4
3
3
3 3▲ 3▲ 0.5 0.5 2
因此，新高考改革方案的实施，亟需对教师进行理念更新，这样才能适应新形势。
问题五：原有的暑假、寒假制度已不适应新的改革需要。
学生选择多样化和适切性的要求给学校课程设置的合理性、科学性和有序性提出了挑战。由于高中学业 水平考试将安排在每年的4月和10月，每次学考结束后，学生要对后续的学习科目重新作出选择，学校要对 教学班和课表进行重新编排，这必然会带来学考结束后的一小段时间内日常的教学工作无法开展。而且暑 假时间相对较长，而学生在9月份返校后的一个月就要参加学业水平考试，不利于组织学生进行有效复习。
目前许多学校原有实验室、计算机房配置不能满足教师教学及学生学习的需求，更不能适应新课改实施和 新高考的需要，尤其是技术学科，从原先只要参加学业水平考试到现在纳入到高考，需要加试两个模块，这就 需要对原有的通用技术实验室和计算机房进行升级和配套建设。还有专用教室的缺失问题。
问题四：教师知识结构单一，教育理念滞后。
问题八：学校用以支撑多样化、分层次的课程明显不足
课程改革的核心是：“为了每一位学生的发展”。因此高中的选修课程必须考虑学生的身心发展特征、发 展状况和学习需求，体现学生才智、品德、审美、体质等发展的整体性，在内容的广度和深度上不断拓展 必修课的知识，满足学生多方面的兴趣和学习多样化的需要，渗透现代教育意识，为学生的终身发展打下 基础。但现实看，学校用以支撑多样化、分层次的课程明显不足，在开设过程中难免遇到重重阻碍。
新一轮课程改革要求我们的广大教师要不断转变教育观念、转换教学角色和提高教师综合素质。但由于 我校大量的中青年教师原有受教育水平不高、专业知识结构较为单一，加之培训机会少等条件的限制，难以 改变传统的教学观念，对于新课程理念认识不到位，对选修课的功能与作用认识不足，应试教育思想根深蒂 固，甚至于有些教师在观念与态度转变上存在着几个误区，如将新课程教育教学方式与传统教育教学方式对 立起来；把教师主导作用和学生主体作用对立起来；把因材施教和整体发展对立起来，等等，所有这些将严 重制约学校教育发展，迟滞了新课程改革的顺利推行。
浙江新高考方案
新高考带来的三大转变
从选拔到选择的转变 从课堂到课程的转变 从成绩到成长的转变
改革的几个主要变化
1、科目与分值： （1）必考科目：语文、数学、英语三科，每科150分计入高考总分
其中：语文、数学为浙江省统一命题，英语为全国性统一考试（英语须考查听力）； 数学、物理、化学学科教学不再分侧文、侧理； （2）选考科目：学生可根据自己的兴趣爱好从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术（含通用
……
由于新高考还只是在2014级新生中开始实施，上述问题还仅仅只是目前一个年级段在推
进新高考中碰到的问题，矛盾已经较为突出。随着时间的推进，新高考将在三个年级段的全
面推开，上述问题还会放大，变得更加严重，如果现在不提前做好准备，以后可能会变得无
法解决。
三、对策与建议
前提：观念变革是前提 方向比努力更重要
问题九：课程实施面临新挑战
（1）学段安排问题 新的考试时间安排打乱学校传统的课时安排。
（2）课表编排问题
每节40分钟的模式，每天安排8节课，周五7节（含自修课），按省厅规定每周上课不超过39节。高一 年级技术和生物学科无法开设，造成学生无法选考，如果开设会突破原来规定学业水平考试科目不超过8 门的规定，并会挤压或削弱四类选修课程开设，高一学生的学习负担不会减轻。