高考语文二轮复习练习文言文阅读概括分析题
版2020高考语文二轮复习专题一文言文阅读训练二分析概括文意课件
分析概括文意
专题一 文言文阅读
练前提醒
1.选择题 (1)把本题的选项作为阅读的起点，带着选项的信息，对照着阅读有关文段、文句。 (2)先读选项再对文(将选项放入文中核对)，按序阅读，逐项比对。 (3)四项中有一项错误，即便该项有错误，也只是极细小的点，一定要细心。 2.主观题 (1)认真读题干。明白题干所问，明确对象、事件，分析回答要求。 (2)认真读原文。确定阅读区域，按对象或时空变化切分语段小层次。立足“什么人 什么时候做什么”寻找相关语句，即筛选有效信息，明确事件或现象及体现的人物 形象特点；立足“在什么情况下发生事件或出现现象”寻找相关语句，即筛选有效 信息，明确事件或现象发生的背景或原因。
(三)阅读下面的文言文，完成文后题目。 先生自负瑰玮，不见施设，独喜为人言之。人无贤愚，见者倾倒。自少年学子
稍知向方者，必引而进之。士之有志者，亦皆归先生。每从嘉林修竹间，纡衿方履， 笑咏相随，殆无虚日。时有质辨，剖析毫发，议论蜂起，群疑豁如，云披雨霁，天 清日明。其于天下之利害，生民之得失，常有隐忧于其间。天子中兴，慨然有志于 三代之治。诏书数下，所以修明千百年之废典者不一事，悉先生之所尝言者。故与 先生游者，皆去为显官。先生独为诸生，揖让进退自若也。
(摘编自《三国志》和《晋书》)
1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.刘馥临危受命出任扬州刺史时，大行恩化，使得流民归集；兴修水利，兴校屯田，
富民有法，施以教化，百姓乐其政。 B.刘靖出任河南尹一职时，为政便利百姓；做镇北将军时，既屯边据险，又重视农
业，兴修水利，使得边民获利。
(选自《宋史·列传第七十六》，有删节)
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.钱易家族的命运不是很顺利。他的父亲钱倧继承了吴越王之位，却被手下大将废
2023年高考语文二轮复习专项练专题44文言文阅读__真题专练含解析
专题44 文言文阅读——真题专练一、（2022·全国·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
吴汉，字子颜，南阳人。
韩鸿为使者，使持节，徇河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。
”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。
禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。
”上于是以汉为大将军。
汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。
吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。
”遂鼓而进，贼兵大破。
北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。
吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚．．引兵往合水南营，大破公孙述。
吴汉兵守成都，公孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。
吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。
兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。
上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意．．．．，隐若一敌国矣。
”封汉广平侯。
吴汉尝出征，妻子在后买田业。
汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。
吴汉爵位奉赐最尊重．．，然但治宅，不起巷第。
夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。
疾笃，车驾．．亲临，问所欲言。
对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。
”病甍，奏谥曰：“有司议宜以为武。
”诏特赐曰忠侯。
（节选自《东观汉记》卷十）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/B．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/C．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/D．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．衔枚指在口中横衔着枚。
2024届高考语文专题复习 文言阅读文意概括分析
命题 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生， 方式 这种方式是命题的主要设误方式
比对 方法
细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某 个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动 方式等
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国甲卷第12题D项)在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战， 主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 原文：闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母 萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将， 获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。是时，故将王继忠为契丹 言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。 如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使 韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关
南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财， 汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将 军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约 而还。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)
答案 有误。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”中的“主动”错。从 原文来看，应是契丹主动议和，而非宋朝皇帝。选项曲解了人物行为的主
说其中一个
比对 注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语， 方法 与原文相关句子比对一下，看因果关系是否成立
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国乙卷第12题D项)魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不 敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告 诫群臣一定要吸取教训。 原文：上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之， 少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其 多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上 曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜 戒之。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
高考文言文概括分析题(二轮1)
一、比对人物——防张冠李戴 分清主要人物和次要人物在不同时间不 同地点做的不同事，产生的不同结果，防止 张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住 “是谁，在何时何地，说过什么话，做过什 么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一 致。
1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是 否有误。 (2015·江苏高考)夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安 县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年 十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪 来求铭。 (选项D)欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去 世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。
文言文 ——概括分析题
利用好概括分析题： 一、有利于读懂文章 全国卷高考文言文概括分析题的四个选项特点有三： 1．基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属 于文章主要部分。 2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物 进行概括，然后举事例印证分析。 3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 因此，根据选项设置的特点，可用概括分析题帮助我 们破解一些难懂字词，疏通文意。
四、比对词义——防曲解文意、防以偏概全 命题者故意曲解文中某一关键词语的意义， 从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题 的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关 键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。
(2015·重庆高考)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不 计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔， 且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之 误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。 效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。故医之稍欲急于利、信于人，又必假 邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益， 被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。医之道既久不胜于巫， 虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良 医不可致。 (选项A)楚地的风俗是信巫不信医。长久以来，巫祸横行，巫师把人治死 也很少受到谴责，医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所 以求一良医而不可得。
高考语文二轮复习讲练测 专题10 文言文分析概括(讲)(解析版)
2015年高考语文二轮复习讲练测专题10 文言文分析概括（讲）（解析版）考向一筛选文中信息1．讲高考（1）考纲要求要求考生具有在理解基础上筛选出文章重要信息的能力。
（2）命题规律筛选并提取文中的信息常涉及表现人物行为举止的信息，展现人物性格的信息，体现人物主张的信息，反映人物思想道德的信息，反映人物志向的信息，表现人物才智的信息，表现人物情感方面的信息等。
有两种题型：客观选择题，选出能体现人物（或事物）某种品质（某种特点）的一项；②主观表达题，答出能体现人物（或事物）某种品质（某种特点）的内容。
例1【2014年高考辽宁卷】阅读下面的文言文，完成4～7题。
赵立，徐州张益村人。
以敢勇隶兵籍。
靖康初，金人大入，盗贼群起，立数有战功，为武卫都虞候。
建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉．。
城始破，立巷战，夺门以出，金人击之死，夜半得微雨而苏，乃杀守者，阴结乡民为收复计。
金人北还，立率残兵邀．击，断其归路，夺舟船金帛以千计，军声复振。
乃尽结乡民为兵，遂复徐州。
时山东诸郡莽为盗区，立介居其间；威名流．闻。
会金左将军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降，宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。
且战且行，连七战胜而后能达楚。
两颊中流矢，不能言，以手指麾，既入城休士，而后拔镞。
诏以立守楚州。
明年正月，金人攻城，立命撤废屋，城下然火池，壮士持长矛以待。
金人登城，钩取投火中。
金人选死士突入，又搏杀之，乃稍引退。
五月，兀术北归，筑高台六合，以辎重假道于楚，立斩其使。
兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道。
承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万①窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。
始受围，菽麦野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之。
立遣人诣朝廷告急。
签书枢密院事赵鼎欲遣张俊救之，俊不肯行。
乃命刘光世督淮南诸镇救楚。
高宗览立奏，叹曰：“立坚守孤城，虽古名将无以逾之。
”以书趣光世会兵者五，光世讫不行。
金知外救绝，围益急。
九月，攻东城，立登磴道以观，飞炮中其首，左右驰救之，立曰：“我终不能为国殄贼矣。
最新高考语文二轮复习专题：文言文概括分析题讲义含解析
。突破点二 四种陷阱，准确规避
陷阱一：张冠李戴—————————————————————————————— 文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，有主角，也有配角。不同的人会在不同的时间做不同的事，产生不同的结果。阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事。
3．留心易错，聚焦高考。概括分析一般从“事之于人”“事之于时”“事之于地”“事之有无”四个方面中的一个或两个方面设题，何事、何人、何时、何地都是易设误处；曲解文意、错位嫁接、无中生有、以偏概全是其常设陷阱。
[核心提示]
概括分析题要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。该题的错误项设置往往以误扰正，以假乱真，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。常见的错误有：张冠李戴、时地错乱、曲解文意，无中生有。
突破点一 整体把握，局部切片
整体读文(圈点勾画处)
关键点分析
阅读下面的文言文，完成后面的问题。
韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异常童。陟甫十岁，授温王府东阁祭酒。风格方整，善文辞，书有楷法，一时知名士皆与游。居丧，以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。(A项对应点)亲友更往敦晓，乃强调为洛阳令。宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。”迁礼部侍郎。陟于鉴裁尤长。故事，取人以一日试为高下。陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部侍郎，选人多伪集，与正调相冒，陟有风采，擿辨无不伏者，黜正数百员，铨综号为公平。(B项对应点)自以门品可坐阶三公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，虽后进布衣与均礼。李林甫恶其名高，恐逼己，出为襄阳太守。入考华清宫，杨国忠忌其才，谓拾遗吴豸之曰：“子能发陟罪乎？吾以御史相处。”豸之乃劾陟馈遗事。陟贬桂岭尉。会安禄山陷洛阳，弟斌没贼，国忠欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，(C项对应点)州豪杰共说曰：“昔张说被窜，匿陈氏以免。今若诏书下，谁敢庇公？愿公乘扁舟遁去，事宁乃出，不亦美乎？”陟慨然曰：“命当尔，其敢逃刑？”因谢遣，坚卧不出。(C项对应点)肃宗即位，起为吴郡太守，会永王兵起，委陟招谕，乃授江东节度使。与高适、来瑱会安州，陟曰：“今中原未平，若不斋盟质信，以示四方，知吾等协心戮力，则无以成功。”乃推瑱为地主，为载书，登坛曰：“皇天后土，实鉴斯言。”辞旨慷慨，士皆陨泣。永王败，帝趣陟赴凤翔。初，季广琛从永王乱，非其本谋，陟表广琛为历阳太守，慰安之。(D项对应点)至是，恐广琛有后变，乃驰往谕诏恩释其疑，而后趣召，帝雅闻陟名，欲倚以相，及是迁延，疑有顾望意，止除御史大夫。卒，年六十五。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分复习板块2专题1文言文阅读考点练透1结合语境培养语感_
专题一文言文阅读二轮任务结合一轮复习情况及阅卷大数据，考生在二轮复习时应注意以下问题：1．文言断句题忽视“断点”异同，易出错。
2．文言词语题多义实词和文化常识脱离语境，判断失误。
3．概述分析题断章取义，有失偏颇。
4．文言翻译题(1)文言基础知识(如实词、虚词、特殊句式等)积累不足，翻译不准确。
(2)缺乏语境意识，忽视上下文。
(3)缺乏采点意识，眉毛胡子一把抓。
5．主观表述题(1)翻译差，读不懂。
(2)概括差，话啰嗦。
(3)思路乱，不清晰。
二轮复习中，在强化“练为主导”的前提下，仍不要弱化对文言基础的积累和夯实，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，开辟文言文学习的新阵地。
另外，努力改正上述问题，突破得高分的瓶颈。
文言文阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。
自评内容自评结果自评标准1.我知道文言文阅读命题的选文并不局限在“二十四史”，《资治通鉴》《战国策》等也会成为考查对象。
也不只考查纪传类文本，也会考“纪事本末体”等其他种类的文章“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充2.在阅读的过程中，我会重点看人名，但是对于地名、官职名、朝代名、器物名等，我会跳过，这样能快速阅读3.我掌握了断句的方法，特别关注核心动词、对称结构分和固定搭配。
我还会对比四个选项的差别，从而快速锁定文本中需要重点关注的区域4.古代文化常识题，对于那些超级陌生的概念，我会先默认它“无误”，优先从那些看似熟悉的选项中找错误项，看是否存在“混淆”的情况5.我能够敏锐地发现高考中的题型变化，比如2022年的新高考I卷在文化常识题中同时也考查了文言实词的含义，提醒我们要注意课内文言文尤其是一词多义等特殊文言现象的复习6.对于文意理解概述题，考虑到基本事实很少出错，我会优先考虑前后逻辑推断方面可能出错7.我能区分文言特殊句式并且能在文言翻译时有意识地通过“增”和“调”的方式把意思理顺8.文言翻译题，我能比较准确地定位出“得分点字词”，并且我习惯于用打括号的方式补充主语和宾语9.文言翻译题，我会以直译为主，以意译为辅。
高考语文二轮复习检测：15 文言文阅读(概括分析题)
专题突破练15文言文阅读(概括分析题)(时间:45分钟满分:38分)一、阅读下面的文言文,完成第1~4题。
(19分)李壁字季章。
父焘,典国史。
壁少英悟,日诵万余言,属辞精博。
孝宗．．尝问焘:“卿．诸子孰可用?”焘以壁对。
召试,为正字。
宁宗即位徙著作佐郎时韩侂胄专国建议恢复用师意方锐壁言进取之机当重发而必至毋轻出而苟沮。
大臣或以沮兵议忤侂胄得罪贬,壁论待敌先发,然后应之。
侂胄意不怿。
壁度力不能回,乃入奏:“自秦桧首倡和议,使父兄百世之仇不复开于臣子之口。
愚以为宜亟贬秦桧,示天下以仇耻必复之志,则君臣上下奋励振作,拯溃民于残虐,湔祖宗之宿愤。
在今日举而措之,无难矣。
”疏奏,秦桧坐追王爵．。
议者谓壁言虽公,特以迎合侂胄用兵之私而已。
金遣使来,微示欲和意。
丘崈以闻,壁贻崈书,俾遣小使致书金帅求成。
金帅报书以用兵首谋指侂胄,侂胄大恚,不复以和为意。
壁言:“苟利社稷,固难执一。
”侂胄不听,用兵之意益急。
壁方与共政,或劝其速去,毋与侂胄分祸,壁曰:“嘻,国病矣,我去谁适谋此?”后侂胄被诛,御史叶时论壁反复诡谲,削三秩．,谪居抚州。
越四年,复除知遂宁府,未至,而溃兵张福入益昌,戕王人,至遂宁,壁传檄谕之,福等读檄泣下,约解甲降。
会官军至挑贼,贼忿,尽燔其城。
顾府治曰:“李公旦夕来居,此其勿毁。
”壁驰书大将张威,使调兵士来会战。
威夜遣人叩门,来言曰:“贼垒坚不可破,将选死士,梯而登,以火攻之。
”壁曰:“审尔,必多杀士卒,盍先断贼汲路与粮道,使不得食,即自成擒矣。
”以长围法授之,威用其谋,贼遂平。
壁嘉定．．十五年六月卒,谥文懿。
壁嗜学如饥渴,群经百氏搜抉靡遗,于典章制度尤综练。
为文隽逸,所著有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。
(选自《宋史·李壁传》,有删改)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐壁/言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮B.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐/壁言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮C.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐/壁言/进取之机/当重发而必至毋轻出/而苟沮D.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐壁/言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.卿,是古代对男子的尊称,也可以是君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。
2024届高考专题复习：文言文阅读专题(3)概括分析简答题
充分理解文本，筛选相关信息，分析整合：重复的内容 删选，互补的内容合并，圈画有概括性的词语，辨明无概括 性词语的意思和性质。但是，很多考生只会抄录原文，不能 针对问题进行有效的提炼整合，导致作答不够精准而丢分。
试题易错点
一、不明命题角度和范围，忽略隐含信息 简答题命题角度灵活多样，有的要求概括人物做的事情，有的要求分析、推断人物做 某事的原因，有的要求概括人物某方面的形象，有的要求发表对某一问题的看法，等等。 往往切口不大，指向明确，涉及的文本区间有时局限于一段或几段。在读题时一定要耐心 地读透题干，审清要求，特别要注意审准命题角度和命题范围。
14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么 不同？请简要概括。
2022新课标Ⅱ卷
14．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉 吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
比较分析 概括人物特点
2021新高考Ⅰ卷
14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景 也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
（节选自《唐太宗李卫公问对》） ［注］①李靖：唐代名将，封卫国公，世称李卫公。②死间：指派往敌方的间谍 不能脱身而为敌方所杀。
题目
李靖在与突厥的战争中不顾唐俭安全的原因是什么？
答案
①战争中机不可失； ②认为唐俭无法使突厥归附； ③为了消除国家大患顾不得个人小情义。
解析
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。 若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行 人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜 哉！”（由此处画线句可知：李靖认为战争中机不可失） 太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击而败之。人言卿以俭为死间②，朕至今 疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔服，故臣因 纵兵击之……”（由此处画线句可知：李靖认为唐俭的说辞必然不能使突厥 归顺，他作为使臣的价值并不大）。
专题11 文言文阅读：概括分析(解析版)-2021年高考语文二轮复习考点强化+考向分析+新题解析
专题11 文言文阅读：概括分析一、考纲解析概括分析是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括，理解分析。
近年来，高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏。
概括分析题往往将“归纳内容要点，概括中心意思”与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。
二、考向分析概括分析四流程第一步，整体把握从宏观上对全文有整体的了解和认识，要注意人物的语言、事迹和性格，事件的来龙去脉。
第二步，定比对区间分析综合题通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项。
应依次回归文本，锁定比对区间。
第三步，定比对角度将选项内容与锁定的比对区间相互比较，从七大设误角度进行比对，找出似是而非之处，作出相应判断。
第四步，查对正误再次回读原文，查对原文词句，全面理解，综合分析。
对较难理解的地方，要有借题解文意识，最后确定答案。
掌握概括分析题的7大比对角度内容分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。
在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。
而比对法则是对付它的较好的方法。
在具体解答此类题时，可从以下七个角度着手。
1．张冠李戴高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。
这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。
辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
2．时间错位命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。
分析时应特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。
3．地点不合命题者将原文中人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点错误”的陷阱。
辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点设置错误。
4．曲解文意命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。
这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。
因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
高考语文复习二轮复习文言文专题：文言文概括分析题题型特点与解题技巧课件
戴
要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件 。抓住人名，找所做事件。检查是否对应。
方法突破 掌握选项常设陷阱与相应计策
牛刀小试
下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是(3分)（ ）
B. 独孤信是云中人，本来的名字叫如愿，他从小雄武豪迈有操节义气，北州的人都敬重佩服 他，太祖因为他的威信远近闻名，所以赐名为信。
B. 花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊 战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。
原文语句 陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死， “贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀 堞而上。城陷，贼缚云”
答案:B
参考答案
解析:元帅朱文逊战死在前，陈友谅攻破城池在后，选项时序颠倒，叙述错位。
原文语句 明日复言:“册立巨部职掌，臣等不言，罪有所归。幸速决大计，放归田里。”帝益不悦，责以要君疑上、
淆乱国本，及僚属皆夺俸。山东乡试，预传典试者名，已而果然。言者遂劾礼官，皆停俸。慎行引罪乞休。
章累上，乃许。
答案:D
参考答案
解析:强加因果。
方法突破 掌握选项常设陷阱与相应计策
牛刀小试
下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是(3分)（ ）
牛刀小试
下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是(3分)（ ）
B. 王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢 得了太后的理解和称赞，受到天子的重用。
原文语句
军人挟内诏(内诏:不经过外朝，直接由宫中发出的皇帝的诏命)，求为军吏。公争曰:“军人敢挟
诏以干军制，后不可复治;且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公
高考语文二轮复习讲练测 专题10 文言文分析概括(练)(解析版)
2015高三二轮复习讲练测【新课标版语文】专题10 文言文分析概括一、练高考1．【2014年高考四川卷】阅读下面的文言文，完成8—9题。
王筠字元礼，一字德柔，琅邪临沂人。
筠幼警寤，七岁能属文。
年十六，为《芍药赋》，甚美。
及长，清静好，与从兄泰齐名。
陈郡谢览，览弟举，亦有重誉，时人为之语曰：“谢有览举，王有养炬。
”炬是泰，养即筠，并小字也。
起家中军临川王行参军，迁太子舍人，除尚书殿中郎。
王氏过江以来，未有居郎署者，或劝逡巡不就，筠曰：“陆平原东南之秀，王文度独步江东，吾得比踪昔人，何所多恨。
”乃欣然就职。
尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。
筠为文能压强韵，每公宴并作，辞必妍美。
约常从容启高祖曰：“晚来名家，唯见王筠独步。
”昭明太子爱文士，常与筠及刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等游宴玄圃，太子独执筠袖抚孝绰肩而言曰：“所谓左把浮丘袖，右拍洪崖肩。
”其见重如此。
普通元年，以母忧去职。
筠有孝性，毁瘠过礼，服阕后，疾废久之。
中大通二年，迁司徒左长史。
三年，昭明太子薨，敕为哀策文，复见嗟赏。
筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。
其自序曰：“余少好书，老而弥笃。
虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥深，习与性成，不觉笔倦。
自年十三四，齐建武二年乙亥至梁大同六年，四十载矣。
幼年读《五经》，皆七八十遍。
爱《左氏春秋》，吟讽常为口实，广略去取，凡三过五抄。
余经及《周官》、《仪礼》、《国语》、《尔雅》、《山海经》、《本草》并再抄。
子史诸集皆一遍。
未尝倩人假手，并躬自抄录，大小百余卷。
不足传之好事，盖以备遗忘而已。
”又与诸儿书论家世集云：“史传称安平崔氏及汝南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏‘世擅雕龙’。
然不过父子两三世耳；非有七叶之中，名德重光，爵位相继，人人有集，如吾门世者也。
沈少傅约语人云：‘吾少好百家之言，身为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。
’汝等仰观堂构，思各努力。
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专题突破练15 文言文阅读(概括分析题)(时间:45分钟满分:38分)一、阅读下面的文言文,完成第1~4题。
(19分)李壁字季章。
父焘,典国史。
壁少英悟,日诵万余言,属辞精博。
孝宗．．尝问焘:“卿．诸子孰可用?”焘以壁对。
召试,为正字。
宁宗即位徙著作佐郎时韩侂胄专国建议恢复用师意方锐壁言进取之机当重发而必至毋轻出而苟沮。
大臣或以沮兵议忤侂胄得罪贬,壁论待敌先发,然后应之。
侂胄意不怿。
壁度力不能回,乃入奏:“自秦桧首倡和议,使父兄百世之仇不复开于臣子之口。
愚以为宜亟贬秦桧,示天下以仇耻必复之志,则君臣上下奋励振作,拯溃民于残虐,湔祖宗之宿愤。
在今日举而措之,无难矣。
”疏奏,秦桧坐追王爵．。
议者谓壁言虽公,特以迎合侂胄用兵之私而已。
金遣使来,微示欲和意。
丘崈以闻,壁贻崈书,俾遣小使致书金帅求成。
金帅报书以用兵首谋指侂胄,侂胄大恚,不复以和为意。
壁言:“苟利社稷,固难执一。
”侂胄不听,用兵之意益急。
壁方与共政,或劝其速去,毋与侂胄分祸,壁曰:“嘻,国病矣,我去谁适谋此?”后侂胄被诛,御史叶时论壁反复诡谲,削三秩．,谪居抚州。
越四年,复除知遂宁府,未至,而溃兵张福入益昌,戕王人,至遂宁,壁传檄谕之,福等读檄泣下,约解甲降。
会官军至挑贼,贼忿,尽燔其城。
顾府治曰:“李公旦夕来居,此其勿毁。
”壁驰书大将张威,使调兵士来会战。
威夜遣人叩门,来言曰:“贼垒坚不可破,将选死士,梯而登,以火攻之。
”壁曰:“审尔,必多杀士卒,盍先断贼汲路与粮道,使不得食,即自成擒矣。
”以长围法授之,威用其谋,贼遂平。
壁嘉定．．十五年六月卒,谥文懿。
壁嗜学如饥渴,群经百氏搜抉靡遗,于典章制度尤综练。
为文隽逸,所著有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。
(选自《宋史·李壁传》,有删改)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)A.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐壁/言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮B.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐/壁言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮C.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐/壁言/进取之机/当重发而必至毋轻出/而苟沮D.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐壁/言/进取之机/当重发而必至/毋轻出而苟沮2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)A.卿,是古代对男子的尊称,也可以是君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。
B.爵,是君主国家贵族封号,爵位、爵号,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。
C.秩,指官吏的俸禄,也指官吏的官阶、品级,文中“削三秩”指李壁被贬官三级。
D.嘉定、孝宗都是年号,是古代历代帝王用以纪年的名号,往往也是时运变化的标志。
3,不正确的一项是( )(3分)A.李壁聪颖好学,著作颇丰。
他年轻时每天诵读一万多字,所写的文章精详博洽;求学如饥似渴,涉猎广泛,撰有多部著作。
B.李壁审时度势,随机应变。
他先是反对韩侂胄草率用兵,后因估计自己的力量不能挽回出兵局面,又建议贬斥秦桧以振奋人心。
C.李壁勇于担当,不怕担责。
他和韩侂胄共同执掌朝政,韩侂胄执意用兵,他不顾他人劝阻,与韩侂胄一起出兵,兵败后被贬居抚州。
D.李壁精于谋略,平定贼兵。
平定贼兵的过程中,他调兵遣将,反对火攻,建议采取断汲路与粮道的长围之法,最后贼兵被平定。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)金遣使来,微示欲和意。
丘崈以闻,壁贻崈书,俾遣小使致书金帅求成。
(5分)(2)审尔,必多杀士卒,盍先断贼汲路与粮道,使不得食,即自成擒矣。
(5分)二、阅读下面的文言文,完成第5~8题。
(19分)萧允字叔佐,兰陵人也。
允少知名,风神凝远,通达有识鉴,容止酝藉,动合规矩。
梁时起家邵陵王法曹参军,转湘东王主簿,迁太子洗马。
侯景攻陷台城,百僚奔散,允独整衣冠坐于宫坊,景军人敬而弗之逼也。
寻出居京口。
时寇贼纵横,百姓波骇,衣冠士族,四出奔散,允独不行。
人问其故,允答曰:“夫性命之道,自有常分,岂可逃而获免乎?但患难之生,皆生于利,苟不求利,祸从何生?方今百姓争欲奋臂而论大功,一言而取卿相,亦何事于一书生哉?庄周所谓畏影避迹,吾弗为也。
”乃闭门静处,并日而食,卒免于患。
侯景平后,高祖镇南徐州,以书召之,允辞疾。
永定中,侯安都为南徐州刺史,躬造其庐,以申长幼之敬。
天嘉三年,征为太子庶子。
高宗即位,迁黄门侍郎．．。
五年,出．为晋安王长史。
六年,晋安王为南豫州,允复为王长史。
时王尚少,未亲民务,故委允行府州事。
入为光禄卿。
允性敦重,未尝以荣利干怀。
及晋安出镇湘州,又苦携允,允少与蔡景历善,景历子徵修父党之敬,闻允将行诣允曰公年德并高国之元老从容坐镇旦夕自为列曹何为方复辛苦在外允答曰已许晋安岂可忘信其恬于荣势如此。
至德．．三年,除中卫豫章王长史,累迁安德宫少府。
鄱阳王出镇会稽,允又为长史,带会稽郡丞。
后主尝问蔡徵曰:“卿世与萧允相知,此公志操何如?”徵曰:“其清虚玄远,殆不可测,至于文章,可得而言。
”因诵允诗以对,后主嗟赏久之。
其年拜光禄大夫。
及隋师济江,允迁于关右．．。
是时朝士至长安者,例并授官,唯允与尚书仆射谢伷辞以老疾,隋文帝义之,并厚赐钱帛。
寻以疾卒于长安,时年八十四。
(选自《陈书·列传第十五》,有删改)5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)A.闻允将行/诣允曰/公年德并高/国之元老从容坐镇/旦夕自为列曹/何为方复/辛苦在外/允答曰/已许晋安/岂可忘信/B.闻允将行/诣允曰/公年德并高/国之元老/从容坐镇/旦夕自为列曹/何为方复辛苦在外/允答曰/已许晋安/岂可忘信/C.闻允将行/诣允曰/公年德并高/国之元老/从容坐镇/旦夕自为列曹/何为方复/辛苦在外/允答曰/已许晋安/岂可忘信/D.闻允将行/诣允曰/公年德并高/国之元老从容坐镇/旦夕自为列曹/何为方复辛苦在外/允答曰/已许晋安/岂可忘信/6.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)A.侍郎,本为宫廷的近侍。
东汉以后,为尚书的属官,初任称郎中,三年称侍郎。
B.出,指离开京城到外地做官。
如白居易《琵琶行(并序)》中有“予出官二年”。
C.至德,年号。
年号是我国帝王用来纪年的一种名号,每个皇帝对应一个年号。
D.关右,古人以西为右,亦称“关西”。
汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区。
7,不正确的一项是( )(3分)A.萧允合乎规矩,通达颇有见识。
侯景攻克台城时,大小官吏纷纷逃跑,他衣冠整齐地坐在太子的宫署;流寇横行时,也没有逃走,最终免去祸患。
B.萧允讲究诚信,不计个人名利。
陈高祖征召他入朝为官,他快速直接地推辞;晋安王出镇湘州时,他年高德重,但依然跟随晋安王前往湘州任职。
C.萧允有才有德,备受帝王称赞。
蔡徵曾对后主诵其诗,后主大为赞赏;隋灭陈后,他本可继续在隋为官,但婉言谢绝,得到隋文帝的赏识和厚赐。
D.萧允历经三朝,一直保持操守。
他历经梁、陈和隋三朝,且因战乱多次迁徙,却能一直坚守清高淡泊的操守,不追求功名利禄,最终以高寿而终。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)方今百姓争欲奋臂而论大功,一言而取卿相,亦何事于一书生哉?(5分)(2)是时朝士至长安者,例并授官,唯允与尚书仆射谢伷辞以老疾。
(5分)答案与解析专题突破练15文言文阅读(概括分析题)1.B 解析“时”是“当时”的意思,一般作状语,所以应在“韩侂胄专国”前,因此可以排除C、D两项;“壁”是“言”的主语,应在“壁”前断开,可排除A、D两项,答案选B项。
2.D 解析“嘉定、孝宗都是年号”错,嘉定是年号,孝宗是庙号。
3.C 解析 C项,“与韩侂胄一起出兵,兵败后”于文无据。
4.参考答案 (1)金国派使节来,暗中表示想议和的意愿。
丘崈把这件事报告朝廷,李壁送给丘崈一封信,让他派低级使臣送信给金兵元帅讲和。
(2)真是这样,必然大量损失士卒,为什么不先断绝贼兵汲水的通路和运粮的道路,让他们得不到食物,他们就会自动被擒了。
解析这两句话翻译的关键点是:“微”,暗地里、私下里;“闻”,使……知道;“俾”,让;“审尔”,确实是这样,真是这样;“盍”,何不。
注意句子大意正确,语句通畅。
参考译文李壁字季章。
父亲李焘,主修国史。
李壁年轻时英俊颖悟,每天诵读一万多字,文章精详博洽。
孝宗曾问李焘:“你的儿子们谁可任用?”李焘回答说李壁可用。
被召试后,李壁担任正字。
宁宗即位后,李壁改任著作佐郎。
当时韩侂胄专权,建议收复失地,出兵的想法正急切。
李壁说:“进攻的关键,应该是慎重发兵并一定要达到目的,不要轻率出兵而随便停止。
”有的大臣因为提出阻止发兵的意见违逆了韩侂胄获罪被贬,李壁议论应该等待敌人先发兵,然后应对他们。
韩侂胄心中不悦。
李壁估计自己的力量不能挽回(出兵的局面),就上奏说:“自从秦桧首先提倡和议使得父兄百世的仇恨不再从臣子口中说出。
臣认为应该立即追贬秦桧,向天下表明报仇雪耻的志向,这样一来,君臣上下奋发振作,从凶残暴虐的敌人手中拯救出离散的人民,洗去祖宗的长久怨愤。
在今天提出并去施行这些,不难啊。
”奏疏交上去,秦桧被判罪追夺王爵。
议论的人认为李壁的话虽然公道,只不过是用来迎合韩侂胄用兵的私意罢了。
金国派使节来,暗中表示想议和的意愿。
丘崈把这件事报告朝廷,李壁送给丘崈一封信,让他派低级使臣送信给金国元帅讲和。
金国元帅回信称用兵的主要谋划者是韩侂胄,韩侂胄大怒,不再考虑议和。
李壁说:“如果对国家有利,本来也难以始终采取一个策略。
”韩侂胄不听,出兵的想法更加急切。
李壁正和韩侂胄共同执掌朝政,有人劝李壁赶快离开,不要和韩侂胄一起分担祸患,李壁说:“唉,国家困乏了,我离开了谁适合谋划这些?”后来韩侂胄被诛杀,御史叶时议论李壁反复无常变化多端,李壁被降官三级,贬居抚州。
过了四年,又被授任遂宁府知府,还没有到任,而溃散兵卒张福进入益昌,杀害朝廷命官,到达遂宁,李壁发布檄文谕示他们,张福等人读檄文流下眼泪,约定解甲投降。
恰好官军来到向贼兵挑战,贼兵愤怒,把全城都烧了,看着府衙说:“李公很快要来居住,这里不要烧毁。
”李壁快马传信给大将张威,叫他调集士兵来会战。
张威夜间派人敲门,来告诉说:“贼兵城垒坚固无法攻破,将要挑选敢死队,用云梯登城,用火攻城。
”李壁说:“真是这样,必然大量损失士卒,为什么不先断绝贼兵汲水的通路和运粮的道路,让他们得不到食物,他们就会自动被擒了。
”用长期围困的方法教给他,张威使用了他的计谋,贼兵于是被平定。
李壁于嘉定十五年六月去世,谥号文懿。
李壁爱好学习,如饥似渴,各家经典全都搜集,没有遗漏,对典章制度尤其进行综合研习。
他写的文章俊逸不凡,著作有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。
5.B 解析“国之元老”“从容坐镇”的主语都是“萧允”,应该独立成句,排除A、D两项。