中职数学课的教学反思5篇
中职数学课的教学反思5篇
中职数学课的教学反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面是我给大家带来的中职数学课的教学反思5篇，以供大家参考!中职数学课的教学反思1本期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
较强的物理思想方法得于渗透。
中职数学反思模板下册
一、教学背景1. 课程名称：中职数学下册2. 教学时间：XX学年第XX学期3. 教学班级：XX班4. 教学目标：使学生掌握本册数学知识，提高数学应用能力，培养良好的数学思维习惯。
二、教学反思内容1. 教学内容（1）回顾教学内容：本册数学内容主要包括函数、几何、概率与统计等模块，涉及的知识点较多，对学生提出了较高的要求。
（2）分析教学效果：通过本学期的教学，大部分学生掌握了本册数学知识，但在实际应用中仍存在一定困难。
2. 教学方法（1）教学方法回顾：本学期主要采用讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）分析教学方法效果：在教学中，学生的参与度较高，但部分学生对数学知识的理解仍不够深入。
3. 教学评价（1）教学评价回顾：本学期采用课堂提问、作业批改、考试等方式对学生的学习情况进行评价。
（2）分析教学评价效果：评价结果总体较好，但仍有部分学生在数学应用方面存在不足。
4. 学生情况（1）学生情况回顾：本班学生整体学习态度较好，但个体差异较大，部分学生对数学学习存在抵触情绪。
（2）分析学生情况：针对学生的个体差异，教师在教学中应注重分层教学，关注后进生的学习情况。
5. 教学反思（1）教学过程中存在的问题：在教学中，部分学生对数学知识的理解不够深入，课堂参与度不高，课后作业完成质量较差。
（2）改进措施：针对存在的问题，教师在今后的教学中应采取以下措施：①加强课堂教学，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
②针对学生的个体差异，分层教学，关注后进生的学习情况。
③注重课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
④加强与学生的沟通交流，关注学生的心理需求，营造良好的学习氛围。
⑤利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
三、总结本学期中职数学下册教学已圆满结束，通过教学反思，发现了教学中存在的问题，为今后的教学提供了改进方向。
在今后的教学中，我将不断优化教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的数学应用能力，为学生的全面发展奠定基础。
中职高一数学教学工作总结(五篇)
中职高一数学教学工作总结(五篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!中职高一数学教学工作总结(五篇)职高数学教学总结中职高一数学教学工作总结一一、业务学习为了提高自己的专业素养和业务水平，加强学习，提高思想认识，树立新的理念。
中职数学教学反思
职业高中数学教学反思作为一名好的数学教师不仅要上好每一堂课，还要对教学过程以及教学结果进行反思。
通过一个多月的课堂教学使我对职业高中的学生有了一定的了解，学生的数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至想弃学。
可是，数学是职业学校一门重要的基础课，其内容抽象，逻辑性较强，需要学生有一定的基础。
这就对教学提出了更高的要求。
怎样让学生重拾学习信心、学有所乐，学有所得，我结合自己这段时间的教学实践进行以下反思。
一、尊重学生，培养学生的自信心相互尊重、相互信任是人际交往中最基本的相处原则，也是做人的根本，每个人都需要被尊重并且都希望得到尊重。
职高学生本身在初中甚至小学因为成绩不突出，不遵守纪律，自律性差，导致老师对他们失去信心，有的学生被老师们视为“眼中钉、肉中刺”，也会被同学们看不起，自尊心受到伤害，自信心一落千丈，因此在学习上一天不如一天，日复一日，年复一年，造成恶性循环，有的干脆“破罐子破摔、得过且过”，导致普通高中考不上，只能退而求其次选择职业高中。
因此，我认为教师要从根源上解决问题，首先要尊重学生，在日常教学中平等对待每一位学生，多鼓励使其建立自信心，拉近学生与老师之间的距离，让学生一步步亲近老师，再由亲近老师转变为亲近数学，达到“亲其师，信其道”的效果。
为此，作为新教师也应不断地学习，向其他学科的老师学习以丰富自己的知识和教学经验，做学生喜欢的教师。
二、消除学生对数学的恐惧心理，使其热爱数学使抽象的数学具体化和趣味化，吸引学生的注意力。
在教学活动中，要把握学生心理，从学生的实际水平和接受能力出发，精心设计好每一节课，激发学生的学习热情，使学生轻松愉快地接受知识，帮助学生树立学好数学的信心。
教给学生有效的学习方法，教会学生总结和反馈。
“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学中要善于教给学生好的学习方法。
我发现，不管是优等生还是后进生，在学习过程中所犯的错误很多是由于对概念的认识不清和理解不透彻而导致的。
关于职中数学教学反思5篇
关于职中数学教学反思5篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧!下面是我收集整理的职中数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职中数学教学反思1数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不一样的人在数学上得到不一样的发展”展开教学工作，跟以往进行比较反思，具体体此刻：一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
在教学中，改变了自我在以往在课堂教学中的主角主角：将要讲述的资料为自我编好“剧本”，然后自我在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
而此刻是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。
如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是透过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。
那里学生存在着几大困难：首先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。
其次，法则分类复杂：类中再分类。
因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。
因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干资料：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，透过若干有代性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。
中职数学教学反思5篇
中职数学教学反思5篇中职数学教学反思1新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生，数学新课标教学反思。
让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。
学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。
在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。
在质疑环节中，学生提出了许多问题有价值的问题，体现了学生学习的主体性。
这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
1、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
2、对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的`认识和感受。
教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
数学教学工作总结中职5篇
数学教学工作总结中职5篇篇1一、引言本学期中职数学教学工作已圆满结束，在此我对一学期来的教学工作进行全面的总结。
通过这一学期的不断努力，我们取得了一定的成果，同时也有很多需要改进和提高的地方。
下面，我将围绕教学内容、教学方法、学生情况等方面展开总结。
二、工作内容及成果1. 教学内容本学期主要完成了中职数学基础模块的教学，包括代数、几何、三角函数等内容。
在教学内容的设计上，我遵循了中职学生的学习特点和实际需求，注重理论与实践相结合，力求将数学知识应用到实际生活中。
2. 教学方法在教学方法上，我采用了多种教学手段，包括讲授、演示、讨论、实践等。
针对不同内容，我灵活调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。
3. 学生情况通过一学期的努力，大部分学生对数学学习的兴趣有所提高，成绩也有了明显的提升。
但是，仍有部分学生在数学学习中存在困难，需要更多的关注和帮助。
针对这一问题，我采取了个性化教学策略，针对不同学生的特点进行有针对性的辅导。
三、工作亮点与特色1. 实践应用导向在本学期的教学工作中，我注重将数学知识与实际应用相结合，通过实例、案例等形式，引导学生将数学知识应用到实际生活中。
这种实践应用导向的教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的实际应用能力。
2. 个性化教学策略针对学生在数学学习中存在的差异，我采取了个性化教学策略。
对于学习困难的学生，我进行了一对一的辅导，帮助他们克服困难，提高成绩。
对于优秀的学生，我则给予他们更多的挑战和拓展，激发他们的潜力。
四、工作不足及改进措施1. 工作不足（1）部分学生对数学学习的重视程度不够，缺乏主动性。
（2）个别学生的数学基础较差，提升难度较大。
（3）实践教学环节还需要进一步加强和完善。
2. 改进措施（1）加强与家长的沟通，共同引导学生重视数学学习。
（2）对基础较差的学生进行重点辅导，帮助他们提高数学基础。
中专班的数学教学反思
中专班的数学教学反思作为一位人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢?下面是作者给大家带来的中专班的数学教学反思5篇，以供大家参考!中专班的数学教学反思1本节课是在学生学习用“凑十法”运算9加几的基础上进行教学的。
上课伊始，我采取活泼多样的复习情势，有效地吸引了学生的注意力。
所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。
接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻觅解决问题的方法，并通过动手操作、相互交换，探索出8+5的运算方法，进一步知道“凑十法”的摸索进程，体会“凑十法”的简便性。
然后鼓励学生摆脱学具，利用知识的迁移，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。
在巩固练习阶段，我先引导学生回想如何“凑十”，再教他们唱“凑十歌”。
“凑十歌”的教唱，不仅把课堂活动气氛再次推向高潮，而且使学生在活泼愉快的学唱中掌控了“凑十法”的关键。
本节课有以下几个特点：1、重视从具体到抽象的过渡第一引导学生在具体的情境中提出问题，寻觅解决问题的方法，在解决具体情境的问题中初步感知凑十法。
然后借助动手操作，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交换，把具体形象的操作进程与抽象的运算进程一一对应起来，从而知道和掌控凑十法。
最后是脱离实物，让学生利用知识的迁移，摸索算法，算出得数。
这样分层地逐渐抽象，学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
2、重视学生的思维进程用“凑十法”运算进位加法的关键是如何“凑十”。
如果让学生通过摆小棒来知道进位加法的运算进程，优生应当是没问题的，但低差生就不一定清楚要如何把一部分小棒凑成十。
于是我发给每个学生一张“十格图”。
学生可以在“十格图”上操作，从而非常直观地看出凑十的进程，在头脑中形成清楚的表象。
3、重视学生初步合作能力的培养在关键处、在学生有话想说的地方，让同桌相互说一说。
中职教育数学课教学问题反思-5页word资料
中职教育数学课教学问题反思中职教育数学课作为一门工具课,是专为专业课教学服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学课不感兴趣,这给教学带来了一定的难度。
针对以上特点,在近几年的数学教学实践中,进行了一些粗浅的探索,现总结如下:一、注重初中与中职教育数学课程的衔接数学课程是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一点知识的漏缺,都会给后继课的学习带来影响。
因此,我认为,在数学课教学过程中一定要善于做好查漏补缺的工作,以缩短初中与中职教育数学知识跨度的距离,为顺利进入中职教育数学学习做好铺垫。
初中数学与中职教育数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作,如:命题;函数的概念;一元二次不等式和一元一次不等式;直线方程与代数中的一次函数;抛物线和二次函数……等等,其中有的是中职数学的新内容,有的是初中的旧知识。
因此在教学中不但要注意对初中相关知识的复习,而且更应该注意讲清新知识与旧知识之间的区别与联系,适时渗透转化和类比的数学思想和方法,帮助学生温故而知新。
刚开始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系,知识的衔接,使学习逐步深入,适应中职教育数学教学的节奏。
如:“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与高中关于“函数的定义”相对比,使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”,后者则是集合的观点,区别它们在形式上的不同与本质上的联系,认识高中、中专阶段函数定义的严谨性。
使学生在复习旧知识的基础上,愉快地接受了新知识,为学习其它专业课程打下了良好的基础。
二、灵活使用中职数学教材,针对不同专业对教学内容进行调整随着中等职业教育的发展,职业教育教材在全国范围内率先进行改革,对传统内容进行了精选,在知识的应用与实践方面作了一定的增补与取舍,尽可能地考虑到了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。
然而由于中职教育专业门类的多样化,现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾:(1)数学课教学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上的脱节;(2)有些专业必须用的数学知识恰好是中职教育数学教材的删减内容。
中职数学的教学反思 (1)
中职数学的教学反思摘要：本文结合自己从事职业中专数学教学的切身体会，通过分析职业中专数学课开设的现状，提出了对职业中专数学教学中的教材、教学方法、考试考核方法、教师素质等方面的思考。
关键词：职业中专数学教学方法职业中专课程把数学作为一门文化基础学科，国家数学新课程标准提出的“满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备”，为职业中专学校数学课程改革指明了方向。
以下是本人对职业中专数学教学的一些思考，以求共识。
一、职业中专教育数学课程现状分析1、职业中专数学教材的现状现行职业中专数学教材内容大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性。
像我校目前使用的数学教材的内容结构，基本都是在高中数学教材的框架下进行一些降低难度的处理，基本与高中阶段的数学教学内容相当，没有充分体现中专数学教材的自身特点，对应用数学知识解决实际问题重视不够，而且是不分专业统一教材，导致教学内容和专业应用相脱节，缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂，教学内容没有充分体现“以应用为目的，以够用为尺度，少而精”的原则。
2、职业中专课时计划的现状随着职业中专学校“以就业为导向”的办学方针的确立，培养学生的专业技能、解决职业问题的能力成为学校的主要目标，这就必然会加重专业学习时间，相应地减少文化课的学时。
以我校为例，每个专业数学课程的教学周课时也就两课时，那么数学教材就必然要调整，更好地与专业结合，为专业学习服务。
显然，目前的教材无法达到这一要求。
3、职业中专学生学习数学的现状从现在的国家教育体制来看，当前以及今后相当长的一段时间内，职业中专学校的学生大部分是中考分流而来，学习的习惯、信心、能力等方面都存在着许多问题，很多学生初中阶段的数学知识本身就掌握得很不好，绝大部分学生进职业中专学校就是为了学习一技之长，掌握生存的本领，在他们看来数学对专业学习影响不大，致使他们对数学学习没有兴趣，厌学情绪严重。
这就逐渐陷入了老师教得很辛苦、学生听不懂或不愿学的恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的课堂教学现状。
中职数学课教学反思5篇
中职数学课教学反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
下面是小编给大家带来的中职数学课教学反思5篇，以供大家参考!中职数学课教学反思1今年我担任云桥中学九年级六班的数学教学任务，的教学成绩的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更为重要。
然而，我班学生数学成绩的现状却令人十分的担忧。
虽然经过本人和同学们的共同努力，学生进步比较大，但是，随着复习的进一步深入，知识难度的加大，已有相当一部分学生由于自身能力的有限而不同程度的掉队。
本人为在接下来的教学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思考：一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。
新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。
在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。
这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学习的乐趣。
二、进一步营造平等融洽、师生互动的教学氛围。
如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能，我在这方面也没有做好。
我班学生学习积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有学生主动发言、争取回答问题，有时教师点名让同学回答问题他们都不作声。
作为教师的我，往往多是责怪学生没出息，学习不主动，而作为教师的我，没有自身找原因。
这个问题我认为除了学生基础差这个客观原因外，更主要的原因是教师的教学方法不当造成的，没有真正启发好学生的思维，可能我提的问题也不一定适合我班学生的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。
职高数学教学反思
职高数学教学反思1000字在职业高中数学教学中，我们必须深刻反思我们的教学方法和模式，以提高学生的数学素养和能力。
以下是我个人的一些反思：一、教师应注意教学方法的选择在职高数学教学中，我们应该注重培养学生的实际运用数学的能力，而不仅是预测和计算。
因此，我们需要使用不同的教学方法来吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。
例如，我们可以使用互动式教学，使用多媒体展示，或者只是利用生动的例子来解释数学的概念。
在使用这些不同的教学方法时，我们还需要注意学生的个体差异和数学能力的不同。
我们应该尽可能地为不同水平的学生提供适当的教学方法。
对于一些学习困难的学生，我们可以采用分步骤、渐进式的教学方法。
二、教师应该在教学过程中考虑到学习过程的系统性与生动性在职高数学教学中，我们需要把握好学习过程的系统性与生动性。
系统性是指我们需要按照一定的章节和学段来安排课程，将各个知识点有机结合起来，构成一个相对完整的数学体系。
同时，我们需要注意每个知识点的重点和难点，注重对学生进行渐进式的讲解，保证学生能够循序渐进地掌握知识点。
生动性是指我们需要使用“小而精”的教学策略，通过真实的生活例子和实例来讲授难点，增加学习的趣味性和实用性。
当学生能够从现实生活中感受到数学的实用性时，他们才能更好地理解和掌握学过的知识点。
三、加强实践性教学在职高数学教学中，应该更加注重数学应用实践性教学。
数学是一门实用性科学，只有当学生在实践中应用数学时，才能更好地理解掌握数学知识点。
例如，我们可以组织学生开展实验、模拟、研究等活动，或让学生应用数学分析解决一些实际的问题。
这样既有利于深化学生对数学知识的理解，又能锻炼学生的实际应用能力。
四、注重情境化教学在职高数学教学中，我们应该注重情境化教学方法。
情境化教学是指把数学知识点融入到生活情境中，并围绕问题来教学。
例如，我们可以以问题为导向，让学生在解决问题的过程中学习和掌握数学知识。
此外，我们还可以让学生运用数学知识和技能来分析和解决实际问题，让数学知识与现实生活相结合，提高学生应用数学知识的能力。
职中数学教学反思5篇
职中数学教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢?下面是小编给大家带来的职中数学教学反思5篇，以供大家参考!职中数学教学反思1在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得知识。
要提高教学效果，到达教学目的，务必在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与潜力。
一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、潜力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，透过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的潜力。
使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。
从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。
在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有好处学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
只有具备良好的学习动机，学生才能对学习用心准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。
中职数学教师教研反思
一、引言作为一名中职数学教师，我在教学过程中，时刻关注着学生的需求，努力提高自己的教学水平。
然而，在反思过去的教学过程中，我发现自己在教学方法和学生管理方面还存在一些不足。
为了更好地开展教学工作，提高教学质量，我进行了以下教研反思。
二、教学反思1. 教学方法（1）过于依赖讲授法。
在以往的教学中，我过于依赖讲授法，忽视了学生的主体地位。
虽然我尽量使教学内容生动有趣，但学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
（2）教学进度过快。
为了完成教学任务，我常常忽略学生的接受能力，导致教学进度过快，使学生感到吃力。
（3）教学评价单一。
在教学过程中，我主要关注学生的考试成绩，忽视了过程性评价，导致学生对学习失去兴趣。
2. 学生管理（1）对学生了解不够深入。
在以往的教学中，我对学生的了解主要来自于他们的成绩，而对他们的兴趣爱好、性格特点等方面了解不够深入。
（2）对学生关爱不足。
在课堂管理中，我过于注重纪律，对学生关爱不足，导致学生与我之间的关系较为疏远。
（3）对学生个性化需求关注不够。
在以往的教学中，我忽视了学生的个性化需求，导致部分学生对数学学习失去信心。
三、改进措施1. 改进教学方法（1）优化教学设计。
在备课过程中，我要充分考虑学生的需求，合理设计教学内容，使课堂更加生动有趣。
（2）运用多种教学方法。
在教学中，我要结合学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）关注学生个体差异。
在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中有所收获。
2. 加强学生管理（1）深入了解学生。
我要关注学生的兴趣爱好、性格特点等方面，与学生建立良好的师生关系。
（2）关爱学生。
在课堂管理中，我要关注学生的身心健康，关心他们的生活，让学生感受到教师的关爱。
（3）关注学生个性化需求。
我要关注学生的个性化需求，为他们提供针对性的指导，激发他们的学习兴趣。
3. 完善教学评价（1）多元化评价。
中职数学教学总结范文5篇
中职数学教学总结范文5篇中职数学教学总结范文1本学期我担任高三理科(3)、(4)、(5)班三个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，三个班在前几次月考中的成绩中平稳上升。
高三的学习是紧张的，一学期的时光过得很快，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结：一、加强备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化备课，培养学生素质的具体要求。
即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力。
二、研读考纲，梳理知识研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。
准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。
这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。
(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些有什么要求明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构良好的知识结构是高效应用知识的保证。
以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
关于中职数学教师教学总结5篇
关于中职数学教师教学总结5篇中职数学教师教学总结【篇1】20__年，我校抓住机遇，在市教育局的直接领导下较好地完成了今年的各项工作，现总结如下：一、以“基础管理年”为载体，使各项管理工作更加规范化学校于今年学校为适应改革的需要，在原有的基础上建立健全各项规章制度，如《财务管理制度》、《物品采购制度》、《差旅费管理办法》等，使各项管理更加规范化。
二、积极探求职业学校的教学特点，使学校教学质量跨上了新的台阶。
1、部分专业和班级试行了弹性学制，使教学工作步入了一个新的阶段。
2、狠抓常规教学管理，较好的发挥了教务科的职能作用，对教师的上课、学生的学习状况进行了严格的督促与检查。
3、开展学科竞赛活动，较好地推进了教学工作，使学生真正学有所得。
三、学校领导亲自挂帅，将全市“重点培训”工作落实到了实处，同时也带动了学校的实训工作。
1、学校筹措资金建立了实训基地，购置了焊工、钳工、电工实训设备，满足了实训的需要。
尤其是焊训教室焊机达到50台，并有相应的检测设备，是全市乃至全省最大的焊训基地。
2、将短期培训落实到实处，到目前为止，短期培训已达到820人，技能鉴定已进行了五期，人数达到520人，在社会上产生了良好的影响，不断有人慕名而来。
3、学历教育学生开始进入实训基地，为我校学生取得双证奠定了基础。
四、注重人才培养，重点抓好专业课教师队伍与班主任队伍建设1、加强了教师的思想政治工作，提高了教师的整体素质。
2、班主任的工作采取自主推荐加选拔的原则，建立了班主任工作考核办法，也对年轻班任进行了师带徒方式，使年轻班任不仅有工作热情更要有工作方法。
3、学校加强了对青年教师的培训，开学初就确定了师徒关系，并对他们进行了阶段性的培训，即教学指导、听课、汇报课等，校领导、教研组长全员参与听课与评课，取得了较好效果。
五、加强学生的品德教育，规范了学生的行为习惯1、职业学校的学生必须着重要加强行为规范教育，我们把《一日常规》作为重点，反复抓，抓反复，重点培养学生的良好习惯。
中职已知三角函数值求角教学反思
中职已知三角函数值求角教学反思教学反思：中职已知三角函数值求角在教授中职学生已知三角函数值求角的过程中，我反思到了以下几个方面：1. 知识预备不足：在开始教授这个知识点之前，我没有充分了解学生的先前知识和理解水平。
这导致一些学生在开始时对三角函数的概念和性质有所困惑，使得他们难以理解和应用这个知识点。
反思改进：在教学前，我应该进行一个知识预测和诊断，了解学生对相关概念的了解程度，并提供适当的预备知识和概念引导。
2. 缺乏足够的练习：在解决已知三角函数值求角的问题中，学生需要通过实际练习来巩固和应用所学知识。
然而，我在教学过程中并没有给予学生足够的练习机会，导致学生在应用这个知识点时不够熟练。
反思改进：增加更多的练习环节，包括课堂练习和作业练习，让学生在反复实践中掌握已知三角函数值求角的方法和技巧。
3. 缺乏实际应用场景：在教学中，我没有充分利用已知三角函数值求角的应用场景，导致学生难以将知识与实际问题联系起来。
他们可能缺乏对这个知识点实际运用的动力和兴趣。
反思改进：结合实际问题和应用场景，让学生了解已知三角函数值求角的实际意义和应用，培养他们的问题解决能力和实际应用能力。
4. 缺乏多样化的教学方法：在教授这个知识点时，我主要采用了讲解和演示的教学方法，并没有给学生足够的互动和参与机会。
这限制了学生的思维发展和主动学习的能力。
反思改进：增加多种教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，激发学生的思维活跃性和合作能力。
结论：通过对自己教学的反思和改进，我认识到在教授中职学生已知三角函数值求角的过程中，我需要更充分地了解和预测学生的知识水平，增加练习机会，注重实际应用场景，并采用多样化的教学方法。
这样，我相信学生可以更好地理解和应用这个知识点，提升他们对数学的兴趣和学习成效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职数学课的教学反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面是小编给大家带来的中职数学课的教学反思5篇，以供大家参考!中职数学课的教学反思1本期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
较强的物理思想方法得于渗透。
学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。
九年级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。
突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。
坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，一份耕耘，一份收获。
以上成绩的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。
以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
中职数学课的教学反思2一、教育教学中的得：(一)能制定正确教学目标：平时教学中，不仅根据教学大纲的要求，更注重初三(4)班多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。
根据我校实际情况，我把平时的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使较尖的学生能取得优秀成绩，对于基础太差的学生，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识，并能掌握基础题的基本解法。
通过努力，使全班学生的数学成绩均有所提高。
(二)寓复习于平时教学过程中：为了完成初三两本书的教学任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平时学习中。
从初三开始教学就有目的地回顾总结。
复习了与初三知识相关联的初一、初二年级的重要数学知识，结合教材，因势利导进行复习。
如在讲特殊的三角函数值得计算时就出了一道这样的数学题，求|1—3|+1—tan60+(tan30的值，这时就复习了绝对值、零次幂等基础知识。
平时在课堂复习、提问、小测验中有目的的检查复习初一、初二等知识点。
这样做能使初一、初二等已学过的重要知识反复在学生头脑中出现，可以减少遗忘率。
(三)编写切合学生实际的训练题：目前我校初三学生每人手中均有《一课一练》、《堂堂练》、《试题宝典》、《复习点要》等学习资料，这些资料中如《一课一练》和《复习点要》基础知识偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的情况是要求偏高、偏深，脱离学生的实际，也不符合中考的学习要求。
因此平时在备课中我注意重点备好学生的练习及复习训练题。
布置作业做到了有布置就一定有批改，提高了学生的作业质量、自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果。
(四)注重课堂教学信息的及时反馈和矫正：由于初三(4)学生之间思维的差异及基础知识掌握的差异特别大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必须从学生实际水平出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。
因此我在课堂教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。
课堂教学中对学生的练习及时给予积极的评价，提高学生的内驱力，同时及时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对知识的理解，同时又使学生及时纠正错误，达到复习的基本要求。
二、教学工作的失：(一)错误的估计了初三(4)班学生的学习情况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。
(二)在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象，结果导致课堂教学的巩固率仅为50%。
(三)没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。
平时在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。
有时对存在问题讲道理多了，具体辅导工作少了。
(四)测验及模拟考试注重了对学生的得分情况分析，对学生知识缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。
(五)在平时的课堂教学中没有很好的运用多媒体教学手段，课堂教学的容量总是很小，教学效果不大。
三、今后的教学思路：(一)进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯(二)融洽师生情感，提供平等的学习机会，诚心实意的为学生提供优质的服务。
(三)健全学生完整的知识结构。
一方面加强基础知识教学，注重抓盲点，，另一方面重视解题模式的总结，注意突破难点，这是数学学习的关键。
(四)切实做好提优补差工作。
对后进生格外关心，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，做好测验及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查、(五)继续贯彻学校领导的工作决策，不断注重教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。
(六)进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高运用多媒体辅助教学的能力，扩大课堂教学容量。
中职数学课的教学反思3数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
数学学习是中学生增长学习能力和创造能力的广阔天地。
而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。
然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。
使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
主要从以下几个方面来谈一谈。
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力。
学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。
然后细细的读，即根据每章节后的学习要求一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
方法上可采用随课预习或单元预习。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、加强互助学习，共同提高。
教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。
同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学生的思维能力。
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。