初中历史_美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思

第19课《美国南北战争》教学设计

一、课标分析

本课课标要求：

（1）讲述林肯在南北战争中的主要活动。

（2）说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

（3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。

针对课标（1）“讲述”这一层面，通过阅读教材、资料补充、

观看视频，了解林肯，认识林肯在美国历史上的贡献和地位。

针对课标（2）“说出”这一层面，运用导学案引导学生自主学习，通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。

针对课标（3）“理解”这一层面，通过材料、图片理解南北战

争的意义，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。

二、教材分析

本课是八年级上册第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级的加强”第19课，通过两个话题：战争的爆发、北方的胜利，分别叙述了美

国内战爆发的根本原因、林肯当选美国总统为内战爆发的导火线以及美国内战的经过、结果和意义。

三、学情分析

美国是学生比较熟悉的国家，但是学生对历史事件认识不足。因此在教学中，教师要提供充分材料，引起学生的思考，在师生问答中达成教学目标。本课设计针对学生重点考虑了如下问题：1.如何充实

内容，激发学生的学习兴趣；2.如何让学生理解南北战争的意义；3.如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。

四、教学立意

学生通过学习本课，让学生感受到统一在国家历史发展过程中起到的重要作用，进而认识到今天日益强大的中国，海峡两岸统一必将是中国作为强国的必经之路。

五、教学目标

1.通过阅读课本、史料补充，了解美国南北战争爆发的原因，知道战争开始的导火线及标志。

2.通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。

3.通过材料、图片理解南北战争的意义，能够正确评价林肯。

4.通过学习林肯维护国家统一后美国的壮大，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。

重点：《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用；内战的意义。

难点：美国内战的意义，评价林肯总统。

六、教学过程

（一）导入新课

出示时事材料和图片：2017.8.12美国弗州骚乱，种族游行演变成暴力冲突。原因是2017年2月，夏洛茨维尔市议会投票决定拆除市内一座南北战争时期南方将领罗伯特.李的雕像。

为何这一决定引发如此大的骚动呢？本节课我们来学习第19课《美国南北战争》。

【设计意图】通过时事材料，关注时事，知道历史和现实的联系。（二）新课学习

1.林肯简介

总结：美国第44任总统奥巴马在就职典礼上说过这样一段话：(PPT)我特别感激林肯，因为有了林肯，我才有可能成为美国历史上的第一位黑人总统，我提醒美国人民要永远铭记林肯为国家统一所作的独一无二的贡献。林肯的贡献是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，维护了美国的统一。本节课分成三个板块：(PPT)两种制度的较量——战争爆发的原因；扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》；重归统一的力量——南北战争的意义

【设计意图】奥巴马是美国历史上的第一位黑人总统，通过奥巴马就职典礼上的话，让学生初步认识林肯在美国历史上的贡献和地位。

2.两种制度的较量——战争爆发的原因

（1）示标导学（PPT）

（2）自主学习，阅读课本第一目——战争的爆发第一段，完成自主

学习一。

（3）出示图片——北美物产分布图（PPT）

（4）出示材料：

材料1：“这是伟大的胜利，这是对国家的拯救，这是自由的胜利。”

——费罗材料2：“我们的人民永远不会同意一个黑色共和党人的统治！”

——南方民主党材料一是北方的态度，北方对林肯当总统是什么态度？材料二南方民主党是什么态度？

林肯当选为总统，但在南方奴隶主控制的十个州他没有得到一张选票。为什么南方民主党反对北方共和党的统治？南方和北方的矛盾在哪里？

（5）出示对话：

北方工厂主：你们总是把我们急需的棉花运到英国去!

南方种植园主：谁叫你们出不起更高的价钱!

北方工厂主：你们总是进口英国货，我们的商品都没有市场了!

南方种植园主：英国货吗？物美价廉!

北方工厂主：我们的工厂严重缺人，让奴隶自由吧，让他们到我这里工作。

南方种植园主：给了奴隶自由谁给我干种植园里的活。

北方工厂主：让广阔的西部都成为自由劳动者的天堂吧！

南方种植园主：让广阔的西部都成为我的种植园吧！

通过对话分析得出南北方主要在原料、市场、劳动力等问题上产生了矛盾，这些矛盾当中最核心的是劳动力，南方需要大量的奴隶，北方需要自由劳动力，南北方问题的核心就是奴隶制的废存问题。表面上是在争地，实际上他们是在争自己在国会中的话语权。出示美国

领土扩张图（PPT），随着扩张，会有新的州加入合众国政府，美国宪法规定，参议院名额无论州大州小，各州均有两个。新加入的州，加入北部还是南部，决定了北方和南方在参议院中的话语权，所以说他们表面上是在争地实际上是在争话语权。

1860年11月6日，林肯当选为总统，注意这里仅仅是当选还没有任职，三天后南方就陆续有7个州要脱离联邦政府，南方要叛乱，联邦要分裂。

奴隶制的废除、南方的分裂是摆在林肯总统面前的两个问题，对于总统哪一个问题更重要？（南方的分裂）

(6)出示材料：（PPT）

我无意直接或者间接地在蓄奴州干涉奴隶制。我相信我没有合法的权力，而且我也不想那样做。

……从宪法和法律角度看，联邦是不可分解的。

——1861年林肯的就职演说表明了林肯怎样的态度？无论怎样，站在总统的角度，国家都是不能分裂的。林肯反对奴隶制，希望用和平的方式解决，比如给奴隶主补偿金等措施。他要在有利于维护联邦统一的前提下解决奴隶制问题。但是南方并不领情，3月份林肯就职，成为南方叛乱的借口，4月份南方的一些州联合起来组成南部联盟，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。

(7)巩固这一部分的知识点

【设计意图】南北战争爆发前，南方和北方的两种不同经济制度水火不容，南方和北方围绕着奴隶制的废存问题，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。

3.扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》

（1）示标导学

（2）自主学习，阅读课本第一目——战争的爆发第2段，第二目——北方的胜利第1段，完成自主学习二。

（3）出示材料:《南北战争初期双方力量对比表》

从南北双方力量对比表上，看出北方的实力是强于南方的，为什么战争初期北方失利？（由于准备不足，缺乏优秀将领）我们开始提到的罗伯特.李是南方的统帅，毕业于美国著名的西点军校。北方一再失利，引起人民的不满，但是，一个文件的颁布扭转了北方的战局，这个文件是什么？1862年9月林肯《解放黑人奴隶宣言》，（PPT出示）播放录像。结合视频，你认为这两部法令的颁布对当时的战争产生了什么影响？理由何在？

《宅地法》的颁布满足了人民对土地的需求，《解放黑人奴隶宣言》让北方获得了雄厚的兵源。两个文件获得了人们的极大支持，直接参加战斗的黑人达到18.6万人，他们作战非常勇敢，平均每三个黑人就有一个为自己的解放献出了生命,人民的支持变成坚不可摧的力量。

【设计意图】南北战争初期，北方由于准备不足和缺乏优秀将领，一再失利。林肯要在有利于维护联邦统一的前提下解决奴隶制问题，

适时地颁布了《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战争的局势。通过学习让学生明白在历史发展的过程中，得民心者才能得天下。

4.重归统一的力量——南北战争的意义

（1）示标导学

（2）自主学习，阅读课本第二目——北方的胜利第2、3段完成自主学习三。

（3）出示图片《李将军与格兰特将军在一起》

1865年南北战争以北方的胜利告终，这是李将军与格兰特将军在一起，签署南方投降书，1865年4月9日，他们在弗吉尼亚一个村子里会见，签署南方投降书。在签署投降书之前，李提出的要求是：希望允许那些带着马匹从军的士兵能带着牲口回家春耕。格兰特同意并承诺：“以后不会受到合众国政府的打搅。”格兰特给予李将军以军人的尊重，他不让士兵鸣炮庆祝胜利。其实在罗伯特.李签署投降书之前，林肯总统已经颁布了《特赦和重建宣言》。这个宣言宣布：一切参加过叛乱的人，只要停止对抗行为，宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，都可以免罪。同时恢复除了奴隶以外的所有财产。即使是叛乱的首脑人物，如果向总统提出特别申请，表明自己的改过之意，也可以获得特赦。在美国葛底斯堡国家公墓入口有这样一句话：这里埋葬的，不是36万北军和26万南军，而是60多万美国人。

提问：林肯总统所作的一切让美国人认识了什么？

林肯总统提出“南方又是我们的兄弟了”，但是回应他的却是一颗子弹。就在南方军队投降后第5天，林肯在华盛顿福特剧院被枪杀，

从林肯入住白宫到他遇刺身亡，四年时间林肯只做了一件事情，就是打了一场南北战争，林肯却成为美国人心目中最伟大的总统。

思考：林肯的主要贡献有哪些？

为了纪念林肯，美国人民建造了林肯纪念堂，馆内36条圆柱代表林肯总统逝世时美国所划分的36个州。由于林肯维护了美国的统一，美国在不断壮大，由独立时的13个州到现在的50个州，事实说明：只有统一的国家才能是一个强大的国家。在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的发展，1860年在世界工业国家中排在第四，到1894年跃居首位。

(4)出示材料：

材料一：战争以后，黑人获得了自由，可以自由地受雇佣，社会地位有了极大的提高。

材料二：1860年美国生铁产量不足一百万吨，1915年超过三千三百万吨，增长了30多倍；1860年美国工业产量居世界第四位，1894年跃居世界第一。1913年美国工业产量相当于当时英、德、法、日四国工业产量的总和。

阅读材料，回答问题：分析南北战争对美国的影响。

【设计意图】林肯领导了美国南北战争，解放了黑人奴隶，维护了国家的统一。南北战争结束后，美国经历了最惊人的发展，在不断壮大，由独立时的13个州到现在的50个州，经济居世界首位。事实说明：只有统一的国家才能是一个强大的国家。

（三）小结

同学们，林肯是美国人心目中的英雄，也是我们心中的英雄。他用一颗宽厚仁爱之心，书写了一段成功而又令人动容的历史。他是一位伟大的解放者，使四百万最卑微的黑人奴隶获得解放，也使美利坚民族更加紧密地团结在一起，开启了美国崭新的发展征程。统一是国家强大的前提，通过南北战争我仿佛看到了海峡两岸完成统一，一个东方大国实现了民族复兴之路！还记得《战狼2》，那个手挽中国国旗，安全通过交战区感动了无数国人的画面吗，一本中国护照不能把你送到世界的每一个地方，但是它可以从世界的任何一个地方送你回家。国家的强大是我们幸福存在的前提！

【设计意图】这一段结束语配合背景音乐，在老师感情充沛的诵读中，实现了情感升华，心存感动我们也生长在一个强大的国家，希冀海峡两岸统一，一个东方大国实现了民族复兴之路！

（四）知识巩固

【设计意图】对本节课的知识点进行梳理，学生边梳理知识点边巩固记忆，提高课堂实效。

（五）达标检测

1.美国南北矛盾的焦点是（）

A.关税问题

B.奴隶制的存废问题

C.向西部领土扩张的问题

D.争夺劳动力力的问题

2.林肯成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统，主要是因为 ( )

A.他维护了美国统一，解放了黑人奴隶

B.他消除了种族歧视

C.他出生贫寒却当上了总统

D.他是第一位遇刺身亡的美国总统

3.1862年秋，美国南方种植园的黑人奴隶们在私下里飞快的传递着

一个让人惊喜万分的消息：林肯总统宣布他们可以拥有自己的财产，也可以参加军队了！他们获得自由了！这让黑人奴隶们惊喜的消息是林肯总统宣布了（）

A.《美国联邦宪法》

B.《宅地法》

C.《解放黑人奴隶宣言》

D.《独立宣言》

4.阅读材料，回答下列问题：

美国内战是两种不同制度之间矛盾与冲突的结果，也是一场维护国家主权完整的战争。如果主权完整得不到维护，领土得不到统一，资本主义制度就难以一统美国天下，工业化就会推迟。如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。

——《大国崛起解说词》（1）说出材料中“两种不同制度”分别指什么？

（2）依据材料，说出美国内战在美国历史发展中的作用。

【设计意图】这几道检测题，都对应教学目标的要求，检验学生的掌握情况，了解教学效果。

第19课《美国南北战争》学情分析

新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中去探寻美国南北战争。

美国是学生比较熟悉的国家，但是学生对历史事件认识不足。因此在教学中，教师要提供充分材料，引起学生的思考，在师生问答中达成教学目标。本课设计针对学生重点考虑了如下问题：1.如何充实内容，激发学生的学习兴趣；2.如何让学生理解南北战争的意义，正确评价林肯；3.如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。因此，教学中要特别重视培养学生的历史思维能力以及维持课堂的趣味性。

第19课《美国南北战争》效果分析

《美国南北战争》在我极具感染力的电影式的情感独白中结束了，下课了，孩子们围着我告诉我，历史课从来没有让他们这么感动过，心底热热的，眼睛是晶莹的。情感得到了升华，教学目标达成了吗？下面从本节课的三大主要板块：两种制度的较量——战争爆发的原因；扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》；重归统一的力量——南北战争的意义来分析本节课的教学效果。

历史课的教学目标是要实现课标的要求，所以设置本节课的教学目标时要基于课程标准、学情来确定，实现目标-评价-教学一致性。课堂行为和教学设计要始终围绕目标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，成为学习的主人。论从史出，让学生对历史资料进行分析，得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的课堂表现和达标检测反馈来看，本节课达到了预设的教学目标。

本节课的成功之处有以下几点：

1.注重历史的古今联系。导入新课运用时事材料和图片：

2017.8.12美国弗州骚乱，种族游行演变成暴力冲突。原因是2017

年2月，夏洛茨维尔市议会投票决定拆除市内一座南北战争时期南方将领罗伯特.李的雕像。为何这一决定引发如此大的骚动呢？本节课我们来学习第19课《美国南北战争》。通过时事材料，关注时事，知道历史和现实的联系，在学习的过程中揭开最初的疑问。

2.注重运用视频、图表、文字等历史资料，打造生动高效的课堂。课堂上通过生动形象、包含大量相关素材的多媒体演示，再加上教师的适时点拨，丰富了学习内容，也为培养学生收集处理信息、勇于展现自我、发展历史思维能力提供了一个有效的平台。比如在教学环节中运用视频：1862年9月林肯《解放黑人奴隶宣言》，让枯燥的文

字变成有故事情节的视频，促成了教学目标的达成。本课的教学中适时适度地为学生提供了大量的拓展材料，较好地利用了信息技术的优

势去服务和优化历史教学，体现了信息技术与历史教学整合的有效性。提高了学生知识的密度，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

3.学习新课的过程也是完成教学目标的主要部分，根据新课程理念，在教学过程中体现师生的相互尊重和信任，老师的主要角色就是引导帮助学生，通过各种活动的设计让学生充分展现自己，在快乐中学到知识，掌握本领，提升认识。在本课的学习过程中，以美国南北战争为主线，通过“两种制度的较量——战争爆发的原因；扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》；重归统一的力量——南北战争

的意义”三个逻辑性很强的板块，来探究美国南北战争。让学生形成更加完整的知识网络，更好地达成了学习目标。

本节课的不足之处：

1.个别学生的主动参与意识不强，虽然学习目标的达成度很高，但是这些少数人是在被动学习中完成的。

2.语言不够精炼，尤其是教学环节之间的过渡性语言，不是完全和谐自然，有待提升。

3.课件的设计还是传统的PPT,如果能用Focusky制作效果更好。

第19课《美国南北战争》教材分析

本课是鲁教版八年级上册第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级的加强”中的第19课，本课通过两个话题：战争的爆发、北方的胜利，分别叙述了美国内战爆发的根本原因、林肯当选美国总统为内战爆发的导火线以及美国内战的经过、结果和意义。

本课的重点分析

1.理解南北战争在美国历史发展中的重要作用

美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，北方资产阶级依靠人民的力量，摧毁了南方的种植园奴隶制经济，为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度，并以民主的方式解决了西部土地问题。

列宁对美国南北战争的历史意义曾给予很高的评价，他指出，美国南北战争具有“极伟大的、世界历史性的、进步的和革命的意义”。

2.理解林肯在美国南北战争中的作用

林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑奴，为废除奴隶制而献身；从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。

本课的难点分析

美国南北战争前存在两种经济制度的矛盾导致美国南北战争爆发。美国南北战争爆发前，两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力，南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内；北方需要大量的棉花等工业原料，南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家；北方需要南方作为商品销售市场，南方却从欧洲进口廉价商品；北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业，南方奴隶主却极力降低关税，以购买廉价的外国商品。

马克思说：“当前南部与北部之间的斗争不是别的，而是两种社会制度即奴隶制度与自由制度之间的斗争。这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度再也不能在北美大陆上一起和平共处。”马克思的评论表明，北方的资本主义与南方种植园奴隶制这两种社会经济制度的尖锐矛盾，是内战爆发的根本原因。

第19课《美国南北战争》评测练习

1.美国南北矛盾的焦点是（）

A.关税问题

B.奴隶制的存废问题

C.向西部领土扩张的问题

D.争夺劳动力力的问题

解析：此题考察美国南北战争爆发的原因，其中只有B是南北矛盾的焦点，所以选择B。

2.林肯成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统，主要是因为 ( )

A.他维护了美国统一，解放了黑人奴隶

B.他消除了种族歧视

C.他出生贫寒却当上了总统

D.他是第一位遇刺身亡的美国总统

解析：此题考察对林肯的正确评价，只有A是林肯的最大功绩，是对他正确客观的评价，所以选择A。

3.1862年秋，美国南方种植园的黑人奴隶们在私下里飞快的传递着一个让人惊喜万分的消息：林肯总统宣布他们可以拥有自己的财产，也可以参加军队了！他们获得自由了！这让黑人奴隶们惊喜的消息是林肯总统宣布了（）

A.《美国联邦宪法》

B.《宅地法》

C.《解放黑人奴隶宣言》

D.《独立宣言》

解析：此题考察对《解放黑人奴隶宣言》内容的掌握，所以选择C。

5.阅读材料，回答下列问题：

美国内战是两种不同制度之间矛盾与冲突的结果，也是一场维护国家主权完整的战争。如果主权完整得不到维护，领土得不到统一，资本主义制度就难以一统美国天下，工业化就会推迟。如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。

——《大国崛起解说词》

（3）说出材料中“两种不同制度”分别指什么？

（4）依据材料，说出美国内战在美国历史发展中的作用。

解析：截取《大国崛起解说词》里的一段作为材料题，抓住材料中的“两种不同制度”，考察南北战争爆发前南北方的经济制度。南北战争又叫美国内战，南北战争在美国历史发展中的作用是本课的重点，这里为了区分南北战争与独立战争的意义。

第19课《美国南北战争》课后反思

一堂好课，评价标准不同，对课的要求也不同。新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，仁者见人，智者见智。在中学历史教学中，通过一堂课的教学，在落实教学目标的前提下，既让学生有所收获又能启迪学生的思想，震撼学生的心灵，这是许多历史教师所追求的教书育人的最高境界。

历史课的教学目标是要实现课标的要求，所以设置本节课的教学目标时要基于课程标准、学情来确定，实现目标-评价-教学一致性。课堂行为和教学设计要始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，成为学习的主人。本节课的主线是“以学生为本，从问题出发、自主探究、合作释疑、适时点拨”，凸显了生命化课堂的理念，其优点在于：

1.注重历史的古今联系。导入新课运用时事材料和图片：2017.8.12美国弗州骚乱，种族游行演变成暴力冲突。原因是2017年2月，夏洛茨维尔市议会投票决定拆除市内一座南北战争时期南方将领罗伯特-李的雕像。为何这一决定引发如此大的骚动呢？本节课我们来学习第19课《美国南北战争》。通过时事材料，关注时事，知道历史和现实的联系，在学习的过程中揭开最初的疑问。

2.注重运用视频、图表、文字等历史资料，打造生动高效的课堂。课堂上通过生动形象、包含大量相关素材的多媒体演示，再加上教师的适时点拨，丰富了学习内容，也为培养学生收集处理信息、勇于展现自我、发展历史思维能力提供了一个有效的平台。比如在教学环节

中运用视频：1862年9月林肯《解放黑人奴隶宣言》，让枯燥的文字变成有故事情节的视频，促成了教学目标的达成。本课的教学中适时适度地为学生提供了大量的拓展材料，较好地利用了信息技术的优势去服务和优化历史教学，体现了信息技术与历史教学整合的有效性。提高了学生知识的密度，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

3.学习新课的过程也是完成教学目标的主要部分，根据新课程理念，在教学过程中体现师生的相互尊重和信任，老师的主要角色就是引导帮助学生，通过各种活动的设计让学生充分展现自己，在快乐中学到知识，掌握本领，提升认识。在本课的学习过程中，以美国南北战争为主线，通过“两种制度的较量——战争爆发的原因；扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》；重归统一的力量——南北战争的意义”三个逻辑性很强的板块，来探究美国南北战争。让学生形成更加完整的知识网络，更好地达成了学习目标。

本节课也有不足之处：个别学生的主动参与意识不强，虽然学习目标的达成度很高，但是这些少数人是在被动学习中完成的；教师语言不够精炼，尤其是教学环节之间的过渡性语言，不是完全和谐自然，有待提升。

总体反思这节课，目标达成度高，学生不论从知识目标、还是德育目标来看，收获都很大，不失为一节好课。

第19课《美国南北战争》课标分析

本课课标要求：

（1）讲述林肯在南北战争中的主要活动。

（2）说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

（3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。

通过学习本课，让学生了解美国南北战争爆发的原因，知道战争开始的导火线及标志。掌握《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。理解南北战争的意义，能够正确评价林肯。通过学习林肯维护国家统一后美国的壮大，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。

通过对“战争的爆发”这一目的学习：让学生了解当年在独立战争的时候,南方奴隶主与北方资产阶级一起携手反抗英国殖民压迫,取得了胜利,为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。可南北战争时，双方却变成了敌人，为什么呢？这就要知道美国南北战争爆发的原因，知道战争开始的导火线及标志。战争爆发后，北方由于准备不足和缺乏优秀将领，北方在战争初期一再失利。

通过对“北方的胜利”这一目的学习：让学生知道在关键的时刻，林肯做出正确的决定，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战局，北方胜利。但是就在南方军队投降后第5天，林肯在华盛顿福特剧院被枪杀，从林肯入住白宫到他遇刺身亡，四年时间林肯只做了一件事

情，就是打了一场南北战争，林肯却成为美国人心目中最伟大的总统。学会正确评价林肯，理解南北战争的意义。

基于此，我设计了本节课的学习目标是：

1.通过阅读课本、史料补充，了解美国南北战争爆发的原因，知道战争开始的导火线及标志。

2.通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。

3.通过材料、图片理解南北战争的意义，能够正确评价林肯。

4.通过学习林肯维护国家统一后美国的壮大，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。