地理高考一轮复习水土流失高考试题

高考一轮复习水土流失高考试题

（2019年海南卷）历史上，黄河输沙量居世界大河之冠。近几十年来，我国重点开展黄土高原水土流失综合治理，并在黄河上修建水库，使下游年均来沙量大幅减少。治理前后黄河下游来沙量的变化充分反映了“山水林田湖是一个生命共同体”。据此完成1—2题。

1．在黄土高原治理中植树种草的主要目的是

①固定表土①减少径流①沉积泥沙①降低风速

A．①①B．①①C．①①D．①①

2．修建水库不仅可以拦截泥沙，还可以放水冲沙，以减少下游河床淤积。冲沙效果最佳的水库放水方式是

A．洪水期持续放水B．枯水期持续放水C．洪水期集中放水D．枯水期集中放水

（2019年新课标全国卷Ⅱ）地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2019年7月，汾川河流域降水异常增多，表1为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成3—5题。

3．汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够

A．减小降水变率B．减少河水含沙量C．增加降水量D．加大河流径流量

4．第5次降水产生洪峰的原因是此次降水

①历时长①强度大①下渗少①植被截流少

A．①①B．①①C．①①D．①①

5．第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于

A．河床B．沟谷C．裸露坡面D．植被覆盖坡面

（2019年重庆卷）地理兴趣小组对某小流域进行水土流失的调查。据此回答6—8题。

6．在调查之前，该组同学需要优先收集调查区的地形图和

A．气温分布图B．降水量分布图C．工业分布图D．旅游景点分布图

7．流域产沙量（一定时间内流域内产出的泥沙总量）是水土流失调查中的一项重要指标。同学们提出了四种获得流域年产沙量的方法，可行的是

A．测定一年内每次暴雨的土壤流失量做累加

B．测定一年内每次暴雨的土壤流失量做平均

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。C．在流域源头设置收集池，年终称取泥沙总量

D．在流域出口处设置收集池，年终称取泥沙总量

8．下图是几位同学根据调查结果绘制的坡度与单位面积产沙量关系曲线，其中符合水土流失一般规律的是

A．①B．①C．①D．①

（2019年江苏卷）梯田是因地制宜发展农业生产的典范。左图是四种不同类型梯田的剖面示意图，右图是某地等高线地形图。读图回答9—10题。

9．右图中甲区地形适合修筑的梯田类型是

A．水平梯田B．坡式梯田C．隔坡梯田D．反坡梯田

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老

师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。10．在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是

A．保水保土效果更好B．修筑难度小

C．利于机械化耕作D．便于灌溉施肥

11．（2019年上海卷）黄土地貌是一种独特的地貌形态，它对当地人们的生产、生活方式有着巨大的影响。读图文资料，回答问题。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就

很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。材料一黄土峁、黄土梁和黄土塬是黄土高原的基本地貌形态。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。材料二随着时间的推移，黄土高原的地表越来越破碎，对农业生产的不利影响越来越严重，为减少这种影响，需要采取一系列针对性的措施。

（1）分别写出甲、乙、丙图所示黄土地貌的名称。从自然地理的角度阐述黄土高原基本地貌形态的演变过程。

（2）简述黄土地貌的演变对农业生产的不利影响。

（3）为减缓黄土地貌演变对农业生产的不利影响，人们动用了推土

机等大型机械，实施土地平整工程。简要分析这一措施的有利作用及产生的不利影响。

【答案】1．A2．D

【解析】1．黄土高原最突出的环境问题是水土流失，而植被具有保持水土、涵养水源等作用。故选A。

2．将水库下游河床淤积的泥沙冲走需要河水具有较大的侵蚀和搬运能力，而河流的搬运能力与河流的流量和流速呈正相关。河流在洪水期不需水库放水即可完成河床清淤，排除A、C；河流在枯水期流量和流速较小，侵蚀搬运能力弱，此时水库中蓄积的水量集中放水，可以加大对下游河床的冲刷，但是持续放水需要的时间较长，单位时间内所放水量也不能过大，因此影响下游河床的清淤效果，D正确、B 错误。故选D。

【答案】3．B4．B5．D

【解析】3. 我国降水变率的大小与植被覆盖率无关，A项错误；植被覆盖率高，保持水土能力强，可以减少河水含沙量，B项正确；植被覆盖率提高能够提高区域降水量，但提高幅度不大，C项错误；植被覆盖率高，涵养水源能力高，河流径流量会有所减小，D项错误。

4.第5次只有两天，历时不长，①错；第5次降水，时间较短，但降水量在几次降水中接近降水最多的第3次，降水强度大，②对；前面连续的几次降水，导致地下水含量增加，达到饱和，大量降水以地表径流形势汇入河流，形成洪峰，③对；植被对径流汇聚的作用每次降水都相同，④错。B项正确，A、C、D项错误。

5．河流形成洪峰冲刷河床和沟谷的泥沙，能够提高河流含沙量。第5次降水形成洪峰，但含沙量小，说明河床和沟谷的含沙量较小，A、B项错误。裸露坡面植被覆盖率低，每次降水都会出现水土流失，导致河流含沙量增大，前5次降水河流含沙量都比较小，说明该流域裸露坡面少，C项错误；经过连续的多次降水，形成的坡面径流将植被覆盖坡面植株之间的堆积物冲走，导致土壤裸露，第6次降水形成的坡面径流冲刷这些土壤，引起水土流失，增加河流的含沙量，故D 选项正确。故选D。

【答案】6．B7．D8．A

【解析】6．由上面的总结可知，地形和降水量是影响水土流失的重要因素，故正确答案选B项。

7．需要获取和正确解读题干中的重要信息——流域产沙量。流域产沙量是一定时间内流域内产出的泥沙总量，这句话分别从时空两个角度提出了测量流域产沙量的两个限定因素：一是时间规定“一定时间内”，二是空间规定“流域内”。本题中涉及的是年产沙量，因此时间限定是“一年”。“一年”为期限的水土流失状况绝不是“每次暴雨的土壤流失量”所能反映的，而应是全年降水的土壤流失量状况，因此排除A、B两项。最能反映“流域内”水土流失状况的是流域出口而不是流域源头，因为河流往往是“泥沙俱下”，因此判断D项是正确的。

8．坡度小的地方，地表汇水速度较慢，流速慢，侵蚀程度较小，水土流失较弱，所以单位面积产沙量小；坡度大的地方，地表汇水速度

较快，流速快，侵蚀程度较大，水土流失较强，所以单位面积产沙量大。故选A。

【答案】9．C10．A

【解析】9．根据等高线可知，甲区的地形是陡坡与平地相间分布，这样的地形应修筑隔坡梯田，即在等高线稀疏、坡度平缓的地方发展种植业，而在等高线稠密、坡度较大的地方发展林业。这样修筑梯田，既有利于水土保持，又便于发展种植业。故选C。

10．由图可知，反坡梯田是梯田边缘较高、梯田面向海拔高处倾斜的梯田，这样的梯田使水土顺坡而下的速度减慢，从而更有利于提高保水保土的效果。故选A。

11．【答案】（1）名称：甲为黄土塬、乙为黄土梁、丙为黄土峁。

演变过程：由于黄土结构疏松，加之黄土高原地处东部季风区，降雨主要集中在7、8、9月，多暴雨，易于形成冲沟，原始地表被破坏，形成黄土塬；黄土塬在持久的流水作用下，原有冲沟进一步发展、深切、变宽，顶部面积减小，变为长条形的黄土梁；黄土梁被后来形成的沟壑横向切割，逐渐破碎，演变为黄土峁。

（2）不利影响：黄土地貌塬、梁、峁的演变过程，实际上是黄土地貌的碎片化过程，即先前的地貌顶部面积逐渐减小的过程。这一过程导致可耕地面积不断缩减；耕种条件越来越差；土壤逐渐贫瘠化；水土流失加剧。（后三点任答一点即可）

（3）有利作用：平整土地可以使黄土高原地表不易形成径流，或减少地表径流的形成，从而减少冲沟和沟壑的形成，有利于减少和阻止

地表形态破碎。有利于耕地面积扩大；有利于机械化耕作；有利农田灌溉。（任答一点即可）

不利影响：可能导致平整后的土地更加疏松，加剧了水土流失，破坏了原有的耕作层。（任答一点即可）

【解析】

（1）图甲为黄土塬，顶面平坦宽阔或微有起伏。黄土堆积厚度较大，是黄土高原地区最重要的耕地集中分布区。图乙为黄土梁，是平行于沟谷的长条状高地，梁长一般可达上千米，及公里或几十公里。图丙是黄土峁，是呈孤立的黄土丘，浑圆状形如馒头，大多数黄土峁是由黄土梁进一步侵蚀切割形成的。

从流水侵蚀作用入手分析黄土塬到黄土梁到黄土峁的黄土地貌形成过程。由于黄土结构疏松，加之黄土高原地处东部季风区，降水主要集中在7、8、9月，多暴雨，易形成冲沟，原始地表被破坏，形成黄土塬；黄土塬在持久的流水作用下，原有的及新形成的冲沟进一步发展、深切、变宽，顶部面积减小，变为长条形的黄土梁；黄土梁被后来形成的沟壑横向切割，逐渐破碎，演变为黄土峁。

（2）可以通过水土流失、土壤肥力、耕地面积、地表破碎增加耕作难度等角度分析对农业生产的不利影响。

黄土地貌的塬、梁、峁的演变过程，实际上是黄土地貌的碎片过程，即先前的地貌顶部面积逐渐减小的过程。这一过程导致可耕地面积不断缩减；耕地条件越来越差；土壤逐渐贫瘠化；水土流失加剧。（3）有利影响可从对黄土地貌的改善分析，不利影响可从对图中的

影响分析。

黄土高原上水土流失主要发生在沟谷地貌，减小高原面上的沟谷数量和面积，可有效减少水土流失。平整土地可以使黄土高原地表不易形成径流，或减少地表径流的形成，从而减少冲沟和沟壑的形成，有利于减少和阻止地表形态破碎。有利于耕地面积扩大；有利于机械化耕作；有利农田灌溉。可能导致平整后的土地更加疏松，加剧水土流失，破坏了原有的耕作层。