《大象的耳朵》第二课时教学反思-大象的耳朵的课后反思
《大象的耳朵》第二课时教学反思
本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有
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部编版语文二年级下册《大象的耳朵》 教学反思
部编版语文二年级下册《大象的耳朵》教学反思 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。 除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。 教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们深入童话故事中，体会动物们的心理活动，从而去理解课文交给孩子们的道理，这样的课堂效果会更佳。 最后课堂中做的比较不好的地方：对孩子的回答问题之后没有作出及时的反馈评价，以致于孩子不能很好地分辨自己回答得是否正确。当孩子思维发散答到点上时，应给予大力的肯定评价，给全面做好示范作用，使其他孩子朝着他们的思维、方法学习。应多向老师学习如何运用语言来鼓励孩子，给孩子给予肯定。关于引导读书，也是我比较弱的一项，没有深入课本，专研课本，导致孩子们有一些误区，对于动物们的对话，对大象的关心，没有指导到位。没有让孩子们感受到动物的好心，与大象心理的变化。 上完这节课，谢老师和苏老师给了我不少意见，我相信指出的不足，是我进
小学语文_19大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教材分析： 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 二、教学目标： 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 三、教学重难点： 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点： 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 四、教学课时： 2课时
第一课时 一、话题导入 1.我们每个人都有耳朵，有的能动，有点不会动，这就是天生的，生来就会。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》教案 【教学目标】 1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语 2、朗读课文，能读好文中的问句。 3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4、结合生活实际，理解“人家是人家我是我”的意思。 【教学重点】 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 【教学难点】 结合生活实际，理解“人家是人家我是我”的意思。 【教学过程】 一、课前交流 师：孩子们，你们好，很高兴和大家相聚在这美丽的校园里。我姓周，你们可以叫我周老师。看，这是哪里呀？ 生：森林 师：在这片茂密的森林里，住着一群可爱的小动物们，他们每天幸福、快乐的生活着，但是啊，有一天发生了一件有趣的事情，大家想知道吗？ 生：想 师：真是一群有好奇心的孩子，老师期待你们今天出色的表现，
有信心吗 生：有 师：好，上课生：起立老师好。师：同学们好，请坐。生：谢谢老师 二、激趣引入，激发兴趣 师：孩子们，看，谁来啦？（出示ppt）我们和大象打个招呼吧！ 生：大象，你好！ 师：你们真有礼貌，大象可喜欢你们了，它给你们带来了一件礼物，请看 师：你们喜欢这个礼物吗？ 生：喜欢，那请孩子们告诉老师大象用什么拔河? 生：鼻子（听得真认真） 师：大象的鼻子可以用来拔河，那它的耳朵呢？今天我们就一起走进19课《大象的耳朵》，伸出小手，和老师一起写课题(板书课题) 齐读课题，再读，声音真洪亮，孩子们，现在就让我们一起走进课文吧！ 三、初读课文，了解大意 师：孩子们，打开课本86页，自由的朗读课文，读课文之前呀，老师还要对你们提出一些小要求（出示ppt）听明白了吗？大声的朗读吧！读完的孩子坐端正，老师就知道你已经读完了。 师：孩子们，课文读完了，那生字词你们学会了吗？现在啊，老师就来考考你们。看，生字宝宝从课文中走出来！你们还认识他们吗？ 师：谁来当小老师领着大家读一下，请你
最新小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思【导语】《大象的耳朵》是人教版小学语文二年级下册第19课的课文,这篇课文是一篇童话故事,告诉人们要正确看待别人对自己的看法,不要盲目改变自己的道理。以下是整理的小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》原文大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。 小兔子说：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样的啊。” 小兔子说：“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。 大象也不安起来,他自言自语地说：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有
虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”【篇二】小学二年级语文《大象的耳朵》教案教学目标：【知识与技能】 1、会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1、通过分角色朗读,读好问句。 2、联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。（重点） 【情感态度与价值观】 结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”（难点） 教学过程： 第一课时 （一）猜谜导入,读题提问 1、同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？ 脸上长鼻子, 头上挂扇子, 四根粗柱子, 一条小辫子。 谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。 2、今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
部编版小学语文二年级下册第七单元19.大象的耳朵(优秀教学反思)
19 大象的耳朵 本篇课文是一个童话故事，故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。 在教学之前我先解读了文本，我认为这个需要会运用多重身份，要想实现学生与文本之间的对话，就必须先有文本之间的对话，即教师对文本的解读。文本解读需经历这样的多重身份，即三个身份: 1、普通读者身份 我们知道作家创作的作品在没有选入教材之前，它本身就承载着作家对生活的认识、思考、情感、态度等。我们需要与作者相识、相知。作为读者，要准确把握文本的内容与形式，必须以普通读者的身份，沉浸到文本中，细细读，入情入境地读，在读中细细品味。真正做到不仅了解文本在讲什么，是怎么一步一步讲清楚的，它的思路、文脉是怎样的，语言的魅力、风格、表现力在哪里，还知道文本为什么要写，作家想表达的主旨是什么。读懂文本的意思; 读懂作者的意思; 读懂这篇文章在现代社会、对自己的存在意义。 2、教师身份 作为教师来读，就是把文本当作教材来读。把文本当作教材来读，是要结合具体的语文教学目标来思考的。因此，语文教师的阅读仅仅满足于普通读者的读懂内容，显然是远远不够的。作为教师来读教材，主要是从教材中确定出教学凭借一一要引导学生对哪些典型的语言现象去感知、研讨，才能实现语文教学目标。在教学过程中，我利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力; 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程; 也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 3、学生身份 课堂的教学价值应体现在学生语文素养的发展上。语文教师应站在学生的立场，从学生学的角度出发思考自己所带班级的学生“实际上需要教什么”“最好用什么去教”这两个问题。教师还要从帮助学生的角度去思考: 学生如果遇到问题和困难，可能是什么原因造成的 ? 我应该教给学生哪些阅读方法去解阅读中出现的这些困难 ? 作为教师，应怎样对学生的读书过程给予必要的、有效的帮助和指导?
大象的耳朵教学设计及教后反思
《大象的耳朵》教学设计及教后反思(部 编本二年级下册) 教材分析 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点难点 重点 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，
掌握2个多音字。 2．初读课文，指导读好问句。 二、重点难点 重点 会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 难点 初读课文，指导读好问句。 三、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2．出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐读课题。 四、读一读，学习字词
部编版二年级语文下册教学反思大象的耳朵
19 《大象的耳朵》教学反思 （一） 这篇文章是一篇童话故事,这篇童话故事以大象的耳朵为话题,通过告诉我们对别人的意见或建议,我们要动脑筋,选择合适自己的这个道理。文章语言生动活泼,符合儿童的认知,所以,对学生来说,这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思： 一、激趣导入,激发兴趣。 让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此,在引入本课的学习时,我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入,这样引入,顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同,我及时引导大家,让同学们明白,不同的耳朵有不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。 二、对于生字词的把握。 生字词教学是一篇课文的重点之一。因此,我非常重视对生字词的教学。我除了让同学们自己读,自己解决生字词以外,还注重对同学们理解生字词的指导,通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。 三、通过重点词语、句子,把握人物内心。 要理解课文内容,把握文章的中心,就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本课的教学中,我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过大
象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。 四、运用表演,亲自参与。 同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节,我出示了几个动词,让同学们通过动作表演,来理解这些动词的意思。这个环节一出现,大家的兴趣迅速高涨起来,他们跃跃欲试,都想表演,课堂气氛空前热烈。 不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中,我讲得过多,限制了学生的发挥。 在今后的教学中,我要尽量避免说的过多的现象,我要真正把课堂留给学生,让他们成为课堂的真正主人。 （二） 《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果： 1.利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句,理准课文内容,让学生画出大象说的话,从而感知大象想法改变的过程。 2.引导学生抓重点句理解课文内容,让学生画出大象说的话,从而
部编版二年级语文下册(教学反思1)大象的耳朵
《大象的耳朵》教学反思 本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。 在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。 另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！ （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。 篇二：珍惜拥有 我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。 看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。
2020年部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思(精品)
19 大象的耳朵 [教学目标] 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2课时
遇：半包围结构，笔顺是
大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来人家是人家，我是我
《大象的耳朵》教学反思1 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。 除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。 教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们
部编版二年级下册语文_19.大象的耳朵教案与教学反思
第七单元 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 本单元为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。通过这一单元的教学，让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。 本单元还安排了语文园地七，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我 爱阅读”。 课题内容简说 大象的耳朵 本文讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵有问题，于是他用竹竿把自己的耳朵撑起来，结果这样让自己很不舒服。故事告诉我们：每 个人的情况不完全相同。盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。 蜘蛛开店 本文讲述了一只蜘蛛开店，可是他不管卖什么都觉得麻烦，总想换简单的事来做，最后开店失败的故事。告诉我们做事要脚踏实地，不能拈轻怕重，投机取巧，要尽自己最大 的能力做好每一件事。 青蛙卖泥塘 本文讲述了一只青蛙在卖泥塘的过程中，听取了小动物的建议，对泥塘环境进行了改造，将烂泥塘变成了一个美好、舒适的住所。这个故事告诉我们：美好的环境要靠我们勤 劳的双手来创造。 小毛虫 《小毛虫》写了一只小毛虫不因为自己笨拙就悲观失望，而是坚强自信，努力抽丝结茧，最终破茧成蝶的故事。告诉我们不要因自己不如别人而悲观，要积极乐观地做自己该 做的事。 1.认识66个生字，会写33个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。 3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。 4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理。 1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。 3.理解课文内容，知道大象的想法是怎么改变的。 19.《大象的耳朵》………………………………………………………… 2课时 20.《蜘蛛开店》……………………………………………………………2课时 21.《青蛙卖泥塘》…………………………………………………………2课时 22.《小毛虫》………………………………………………………………2课时 语文园地七……………………………………………………………… 2课时 1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，自读自悟。 2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文想要表达的思想内涵。 19.大象的耳朵 课题大象的耳朵课型新授课 设计说明 本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样个道理：别人说好的不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。
小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思
小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思 小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下夹了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 小学二年级下册语文《大象的耳朵》教案 教学目标： 【知识与技能】 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点： 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点： 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排： 2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 2、初读课文，指导读好问句。 二、重点难点 重点： 会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 难点：
部编版二年级语文下册《19 大象的耳朵》 【市一等奖】优质课优质教案
部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计 漳州市名流学校郑翠琴 教材分析 这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。重点难点 1.学会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学准备：多媒体课件和大象公仔 教学课时两课时 第一课时 教学目标 1.学会本课的生字。重点认识多音字“似、扇”。 2.会写“扇、慢、遇、兔”等生字。重点指导“扇、兔”的书写。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,指导学生读好文中出现的问句。 4、找出文中大象的话，体会大象的想法是怎么改变的。教学准备：课件、大象公仔教学过程：一、猜谜导入 1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2、同学们真聪明，没错，这个动物就是大象。（板书：大象）能用自己的话说说你们见过大象吗？（指名说） 3、说得真不错，可以看出你们是很会观察的小朋友。今天咱们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。师板书：的耳朵。请大家齐读课题） 4、读了课题，想不想进一步了解大象的耳朵？下面咱们一起走进课文。 二、初读课文，学习生字词。 1、请大家根据提示自读课文。（课件出示自学提示一：1、借助拼音自由读课文,课后双横线里的字哪些是你已经认识的？不认识的字多读几遍。 2、标出自然段序号。） 2、学习“会认的字”。咱们一起来看看同学们的学习成果。（课件出示双横线里的字）①请一个同学说说自己认识了哪些字，并读一读。②问：有没有同学认识的比他还多?（再请一个同学说，然后请他当小老师带全班读） 3、问：这九个字有哪一个是大家比较不熟悉的？（学生说：耷）（课件出示：耷）同学们请看这个字，谁来读？指名读两个同学读，齐读。 4、咱们把这些字放回课文中，选择自己喜欢的自然段读一读。边读边画出文中含有“耷”字的词语。 5、抽查两位同学读课文，看看是否把生字读得更准确了。请学生说课文中含有耷字的词。（学生说，课件出示：耷拉）请同学读、齐读。（师点评学生轻读的情况） 6、师质疑：文中谁的耳朵“耷拉着”？(指名学生说：出示：大象、耳朵、耷拉。请同学读词语、读好轻声)那咱们请出大象，一起看看他的耳朵。（指名同学借助公仔说说“耷拉”的意思——下垂，引导学生说说“耷拉”还能用在什么地方？例如：树叶耷拉着、脑袋耷拉着、狗的耳朵耷拉着） 7、同学们说得非常好。课后双横线里有个字的意思正好跟“耷”字相反，咱们猜猜是哪个字？（学生说，课件出示：竖、竖着。指名读、齐读。）文中谁的耳朵“竖着”？（学生说，出示：兔子、耳朵竖着。指名读，齐读。
《大象的耳朵》重难点创新教学方法
《大象的耳朵》重难点创新教学方法 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 一、本课重点的教学 本课的教学重点之一就是会认“似、耷”等10个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，结合课件的使用，将枯燥的识字教学变得生动有趣。 如：在教学“耷”“竖”时，我引导学生用手来表演耷拉和竖起，将记字形与动作相结合，不仅学生感兴趣，而且这种关联记忆法，记得会非常深刻。在教学“舞”字时，由于这个字比较复杂，我出示如同一位少女在舞蹈的“舞”的艺术字，引导学生整体记忆字形，不把它拆得七零八落，识记效果很好。还有“竿”“扇”等生字，我引导学生直接以“加一加”“换一换”的方法识记，提高课堂的效率。 二、本课难点的教学 本课教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 在教学中我紧扣小兔子和大象的对话进行重点解析，通过指导朗读好小兔、小羊等的问句，让孩子们体会小动物们的心理疑问；通过勾画、朗读大象的回答，感受大象的心理变化。让孩子们分角色朗读，走进这个童话故事中去，从而对大象感同身受，理解它想法的转变。 这篇课文的重点、难点的教学上肯定还有更好的方法，我要课后及时反思，认真钻研课本，抓住课堂40分钟，让课堂效果越来越好。
部编二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思
部编二年级语文下册《大象的耳朵》教案 及反思 第七单元 单元妙解导航 本单元的课文是围绕有意思的故事来编排的，包括 四篇精读课文和一个《语文园地》。课文都是童话故事，内容生动有趣，引人入胜。《大象的耳朵》告诉学生每个人都是与众不同的，不要羡慕别人；《蜘蛛开店》是一个幽默的童话故事，引导学生学会续编故事；《青蛙卖泥塘》通过写青蛙由最初的卖泥塘，到最后舍不得卖，让学生 体会青蛙向往美好生活的情感；《小毛虫》告诉学生不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观，时刻牢 记自己该做的是什么事情。《语文园地七》包括识字加油站字词句运用写话书写提示日积月累和我爱阅读六个板块。 单元教学目标 1．认识61个生字和5个多音字，会写33个生字。 2．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。 3．读好问句，联系实际理解句子的意思。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，能表达自己的想法，能讲故事、续编故事。
5．从学生的生活经验出发，引导学生向其他同学推荐东西。 单元重、难点 重点 1．掌握本单元的生字新词。 2．有感情地朗读课文。能结合生活实际，说说句子的意思。 3．激发学生的表达欲望。 难点 1．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。 2．引导学生在阅读中感悟课文的内容，激发学生对童话故事的阅读兴趣。 单元课时分配 《大象的耳朵》2课时 《蜘蛛开店》2课时 《青蛙卖泥塘》2课时 《小毛虫》2课时 《语文园地七》2课时 19大象的耳朵 妙析教材 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自
己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始 终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖 起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明 白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内 容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的 积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对 人家是人家，我是我这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4．结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互
小学语文_大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文二年级下册单元《19 大象的耳朵》 教学设计 一、游戏导入 同学们，有一位新朋友来到了我们的课堂上,他还和大家玩起了躲猫猫的游戏。我们一起找一找猜一猜他是谁吧？（课件展示） 出示拼图学生猜测（自由发言） 出示全图大象 今天我们一起学习一个与大象有关的童话故事——《大象的耳朵》板书课题，齐读课题。 二、初读课文 (一)初读课文 大象的耳朵有什么特点？围绕着他的耳朵发生了什么有趣的故事呢？让我们快来读读课文吧！ 阅读提示: 1、标注段落序号 2、借助拼音读准字音，读通句子。 （二）学习第一自然段 1、大象的耳朵有什么特点？你能用文中的话说一说吗？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （1）学生读文，教师引导学生识记句子中的多音字： 课件出示多音字“扇”，指生读。 （2）除了“扇”，你能找出另一个多音字吗？
似：本文中读shi，另一个音是si相似、类似、似乎。 课件出示多音字“似”指生读。 （3）齐读多音字，句中巩固。 2、仔细看，大象的耳朵像什么？出示图片，识记“耷”。 三、默读课文，随文识字。读好问句，了解大象的改变。 有一天，大象甩着长鼻子在路上慢慢地散步……他遇到了哪些小动物？默读课文2-8段，边读边画。 （一）识字 1、大象遇到了哪些小动物？ 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。 2、大象第一个遇到的是谁？他们之间有怎样的对话呢？ 生：小兔子。师出示图片。 小兔子说：咦，大象啊……大象说：我生来就是这样的啊。 小兔子又说：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了！ 3、师：谁的耳朵耷拉着？（大象）看图片——大耳朵垂下来，就是耷。谁来读？ 师：谁的耳朵是竖着的？（小兔子）看图片——兔子的耳朵立起来，这就是竖。你来读。 4、他们的耳朵不一样，所以小兔子见到大象会？（非常吃惊）谁能读出小兔的吃惊？ 生读 评价：咦读的好。
部编版二年级语文下《大象的耳朵》教案(含反思)
19.大象的耳朵 ［教学目标］ 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.朗读课文，注意读好文中的问句。 3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 ［教学重难点］ 1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。 2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 出示课题：大象的耳朵（齐读课题）1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。 二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。 (1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。 (2)图片识字：竖、竿、舞 (3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 1.默读课文，标注自然段序号。思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。） 2.同桌互读课文，注意读好问句。 3.学生质疑，提出不懂的问题。 4.指名读第1自然段。 (1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。） (2)练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 有，像，。
小学语文_《大象的耳朵》教学设计学情分析教材分析课后反思
19《大象的耳朵》教学设计 教学目标： 1、认识“耷、竖、咦”等七个生字，读准多音字“扇、似”，会写“扇、安”两个字。 2、朗读课文，能读好文中的问句，会用“像……似的”说比喻句。 3、能借助大象的话，想想大象的想法是怎么改变的。 教学重点： 1、学习本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。教学难点： 感悟文章告诉我们的道理。 第一课时 一、儿歌导入 师：孩子们，我们之前学过一首儿歌叫《比尾巴》，还记得吗？PPT《比尾巴》 师：老师把这首儿歌改成了《比耳朵》，我们边猜边读。 PPT：谁的耳朵长？（出示兔子的头像） 生：兔子的耳朵长。 PPT：谁的耳朵尖？（出示猫的头像） 生：猫的耳朵尖。 PPT：谁的耳朵大得遮住脸？（出示大象的头像）
生：大象的耳朵大得遮住脸。 师：孩子们真聪明，我们一起把这首儿歌读一遍。 南边的同学问，北边的同学答。 师：大象的耳朵确实很大，今天老师要给大家讲一个有关大象耳朵的故事，想不想听？好，现在就让我们一起走进童话故事，走进第19课《大象的耳朵》。 师板书课题。 生齐读课题。 二、初读课文 师：这到底是一个怎样的故事呢？请竖起你们的小耳朵，认真听老师朗读课文，边听边画出不认识的字。 师读课文。 师：课文读完了，谁能用文中的话告诉我，大象有一对什么样的耳朵？生： PPT：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 师：这句话说明了大象耳朵的特征，一个是？（板书：大） 有多大？我看到了一个字、一个词，就知道这里用了比喻的修辞手法，他们是——像、似的（蓝色字体） 师：孩子们真是火眼金睛啊，一下子抓住了关键字词。“似”是个多音字 PPT: 似（相似） （似的）（领读两遍）
最新部编版二年级下语文 《大象的耳朵》说课稿
《大象的耳朵》说课稿 一、说教材 课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时甯教师要重点并解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。 二、说目标 依据2017版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标： 1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观： 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。 教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。 三．说方法 1.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。 2.小组合作教学法 我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。 四、说设计 在这节课的教学过程中魏老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计以下教学环节。 （一）复习带生字的词语
[【部编版】二年级下语文《大象的耳朵》优质公开课教学设计] 二年级语文大象的身子像什么
[【部编版】二年级下语文《大象的耳朵》优质公开课教学设计] 二年级语文大象的 身子像什么 《大象的耳朵》优质公开课教学设计教材分析： 这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。 教学建议: 1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。 教学目标: 1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。 重点难点: 1.学会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教学课时: 两课时。 第一课时教学目标 1.学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 一、激趣导入同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样 子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不 一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看 一看吧。(板书:大象的耳朵) 二、初读课文 1.请同学们 小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.学生“开火车”读或者指名读。 4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 会认字:似耷咦竖竿撑舞烦会认字组词:似的耷拉咦竖着 竹竿撑起来跳舞心烦会写的字:扇慢遇兔安根痛最 5.交 流学习生字的方法。 三、感知内容 1.读课文,把课文读通顺。