小组合作学习的过程.docx

小组合作学习评价表

班级 ________ 小组长 ________ 发言人 _______

个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分

教师评价

评价

标准：

A. 课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。 5 分

B. 能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。 4 分

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。 3 分

D.不能做到以上三点。 2 分

在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在

“小组合作学习评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。加分 1 次得 1 分。

小组合作学习评价表

组别：第小组

小组子课题（活

动）名称

组长组员

活动起止时间

A.小组合作评价组

长所做组织工

很好一般差作

小组合作情况很好一般差

小组活动中遇到什么困难，如何克服：

小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：

小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：

简要分析小组成绩和不足：

组长签名：

组员签名：

小组合作学习的有效性观察评价表

观察内容：小组合作学习的有效性

观察对象：各小组内的学生

日

期：班级：

内容评价小组内学生小组内学生认真倾听、合作交流中能自主、

合作、总分分工明确的参与程度互助互学解决问题探究

的氛围

(100分)

分值(20分)(20分)(20分)(20分)(20分)

组别

第１组

第２组

第３组

第４组

第５组

第６组

第７组

第８组

总评价

备注

小组合作学习评价表

6024 第（）周

小组合作学习评价表

第( )组 :

组长： XXX 组员： XXX、XXX、 XXX XXX

星期自评互评师评备注

周一☆☆☆☆☆☆

周二☆☆☆☆☆☆

周三☆☆☆☆☆☆

周四☆☆☆☆☆☆

周五☆☆☆☆☆☆

评价标准：

1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。

2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。

3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。

评价方法：

评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。

在每个小组中设立组织者 ?调查者 ?记录者 ?汇报者等角色 ?

如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。

小组合作学习的内容

1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、

预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。

然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动

物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨

论回答 do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not?几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。

这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。

3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角

色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的

角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下

次演得更好。

4.合作对查订正错误。每次单元测验获当堂作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题

进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？

可以在小组内让同学们先对查，然后由学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题

的氛围，树立对话式、互动型的多维合作立体课堂。

小组合作学习活动记录表

姓名

第

自评得分

小组学习情况记录

互评得分亮点

组号

对其它小组合作学习情况评价

得分优点不足

教师评语

学生参与小组合作学习评分细则

参与小组学习活动的表现评价等级

优良中差1与其他同学合作与交流5432 2认真听取其他同学的意见5432 3表达自己的观点和意见5432 4与其他同学共同制定计划5432 5与其他同学共同完成任务5432 6完成自己的任务5432 7帮助其他同学5432 8协调小组成员5432 9促进小组学习活动5432 10 与其他同学分享学习成果5432

小组合作学习记录表

时

指教者课题

间

年

小组人数合作内容

级

合作时间从第分到第分，共分

座位设计：

合作前的准备：

人数

次数

合% 123456789101112131415

项目计

监督或观察

积操作或记录

极

合主持或服从

作

倾听或思考

因

素

表述自己观

点

小计

发呆或走神

消做小动作

极

合抵触或不参

作

与

因

素

小计

注：每 30 秒— 1 分钟观察一次，记录积极参与和消极参与合作学生的人数。

新下的英小合作学初探

小合作学是与“个体学”相的一种教学策略和学形式，是一种学生在小中通明确的任分工，完成共同任的互助性学。科学合理的安排好学小，注意在知水平、趣好等方面的合理合，是小合作学成功的第一步。小合作学自然融入前、堂教学和后作之中。而合作学行合理的价可以激励学

生参加小学的情。

小合作学是与“个体学”相的一种教学策略和学形式，是一种学生在小中通明确的任分工，完成共同任的互助性学。小合作学是目前世界上多国家普

通采用的一种有意和效的教学理与策略体系。它可使每个学生平等地参与学，并有充分言和表自己的机会，使学生的取精神、造思和争意得到好的化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。下面我就一学年来小合作学的教学方法

自己的一些做法。一、科学合理分是小合作学成功的第一步《英程准》学是在有意的境和氛中通人互生的。小合作学是生之、学生之互的重要形式。小合作学中学生参与的极性是决定小成学成功与否的关

因素之一，而合理安排好学小，注意在知水平、趣好等方面的合理合，

是小活成功的第一步。惟有，才能在小合作学中激每位学生的学趣，提高每位学生的参与情，

增每位学生的学信心，每位生在小活中真正起来。初

一年入学，只有数两科成，未能全面了解学生情况，我只粗略安排一下。期中考后，全班同学各方面熟悉了，根据他的性格、性、学言的能力、知方面、学成

等方面的差异，以及学生座位就近的原，我把全班分10 ，每 6 人。分采取性分的方法（ A 、B、C ）即每个小里都有A、 B、C 三种次的同学，以避免部分学困

生集中分在一。确定，明确，是促小成有效交流的保。英小划分

后，要注入管理机制，明确，每位小成做到分工合作。我一般在小中分配以下

： 1.主持人。常由英成好，有良好能力的学生担任，能在小里充当小老

的角色 ,掌握本小学的程，安排言序。 2.。写好的学生担任,小学的程和果。 3.。要小成的学情况，确每位成都完成了学

任?? 了培养学生多方面的能力、小成定期交分工。二、小合作学活可穿前、中和后 1.前 Free talk。了学生的口能力，我一般会在每

前几分学生行“Free talk。”我的做法是，我提前一到两天将“Free talk主” 布置某一个小。某个学小在个人准的基上行集体加工，然后在堂上采用集体表

演或小中某个人表演等形式行。表演完后，由其它的同学和我行打分（A+ 、 A 、A- 、 B+、 B 、B- ），由科代表。如教完了Unit3 Topic3 Section C（湘教版）后，我了

第二天“Free talk 的主” “Eating out，”一同学是的：两位同学表演当服，两

位同学放学回家的路上肯德基店，又又渴，商量后一起去吃喝，吃完西后，

不。怎么呢？一位同学干脆逃吧，另一位同学不同意，向服借了，家

送来。（两位同学扮演家）。——同学事先没有教我，表演程中用了没有学的

、句子，后他告我，了我他“刮目相看”，找高年的同学帮忙。当其

他的同学和我都同学的表演打了A+ 的成。我教的班行的前表演：路、到肯德基餐就餐、到商店西价价、介自己的学校、家庭、房子、采、

找失的物品、小故事等。同学在小合作中互相帮助，互通有无，互短，不但

激了学生学英的趣，更是增加了学生之的集体感和任感。 2.堂活。根据英堂的特殊性，小合作学在英堂中的用是多方面的,了保小合作学的量，我常常精心一些堂活。如：初一下Unit 5 Topic1 Section C 有关学校所的英及利用平面介自己的学校。我行如下的：第一步：把school 、

playground 、 class、 building 、dormitory 、 canteen 、 library、 lab 、computer room、music

room 、reading room 、 teachers ’ office做成小卡片（提前要求各小做一套）借助片向他

呈以上。要求他看片出,看也能出所名称。各小互相学，

尤其要帮助能力差的同学。第二步：各小一本校的平面，要求各小根据本校

所的位置把在平面上。第三步：每派一名同学把本好的平面在黑

板上，并向其他的同学介自己学校的所。（言提示： Here is a plan of my school. This

is the library. It’ s small, but I like it. I like reading）鼓励他使用平所学??的言行描述。

第四步：根据各小所的平面的正确度及介所用的言程度行定（A+ 、 A、

A- 、 B+ ）。中，我通情景、言提示和生的示范，合本校的情况，通

比真的任，帮助学生学言和运用言，开展极有效的小合作学，取得良

好的效果。堂中开展小合作学的教学活有很多，如（1）Play games.做游 ,（ 2）

Let ’talks.中的操， (3) 小的 Let ’makes.等等。教有意地教学内容、

属于小交流的情景，将小合作学自然融入堂教学活之中。 3.后合作。初一年同

学学的内容不多，后的合作学我所做的主要是小成的听写、文朗、背、

面作、行会，制作卡片、外等。如初一上 Unit 3 Topic 3 What would you

like to eat? Section B, 我各小本成“ What would you like for breakfast/lunch/supper?”做个下来,第二天在前做个。三、合作学行合理的价可以激励学生

参加小合作学的情科学合理的价指和学生的学度起着重要的作用。在

价要学生度、参与、合作、学能力、方法、作、内外表等作出公正的科学

的价，才能激励越来越多的学生真参与小合作学。我价是全面的，并且

要把重于小集体价和小成价相合起来，才能学小成到合作小

是一个学的共同体，个人目的必作托于集体目的，从而防止个人英雄主

和小歧等不良象的生。我一般从三个方面行价：1．即价即在堂上当

行价，在整个堂教学程中我常常采用口表、体言等方式行即鼓励价：

一下大拇指；常“very good”“ welldone”等表的；全体学生鼓掌；摸摸学生的；

励一支笔等等。些励使学生体会到合作学的快，学生造了主展的机会。

2．程价程价是小学活程中各合作能力的价，我把它概括成内成

自、内成互、小自、互、教的自我价、生合作价六种形式，

在程价中我会事先好各价表格分每个小，学生在自己和他人的价

中提高合作学的能力和技巧，3．果价小与小之的争，更能促使小成

相互，使自己的能量最大限度地出来。我一般会定期在期中考、期末考后任完

成好合作共表好的小“ 秀小”，以其他小立榜，形成相互赶超，在

争中提高的局面。平也在教室后面置每次个人得分和小得分的分表，并将平各种

合作价表的分按照一定比例入学期成。四、小英堂教学中的“合作学”

活是生共同完成教学任的造性的活。如果以前的教育是老手把手地、一

步一步地扶着学生走路，那么小合作学是老大胆放手学生去跌打碰撞，而老只

是站在一旁指，微笑着鼓励他跌倒了再爬起来前。“合作学” 学生在践中感

受到学的快、探索的趣，把要“要我学” “我要学”。并使学生在学中加相互交

往、相互接受信息的能力，激励了学生的参与意，最大限度的学生多的言践

机会，从而堂教学交化，加速促学生掌握外行交的能力。

之，合作学是一个得不断研究和探的教学方法，它活教学气氛、提高学生的

言能力和合作意起到了很大的作用，但任何教学方法都有其利弊，合作学也有其不足的

方面：如会出学困的学生本比他好的同学生依，没有极参加合作学，完

成各任；有合作学的堂上的秩序不太容易持等，就要求教及学生行

疏导和管理，并在教学过程中灵活运用其他方法加以弥补。

小组工作过程记录

小组工作过程记录（第二次）一、背景资料：引导青少年身心健康成长和养成健康的人格，以“放飞青春梦想，自由自在成长”为主题，大力发展青少年社会工作，开展青少年“朋辈”互助的小组。小组名称：帝国大厦聚会日期：2013/11/26 上午第3、4节课（共60分钟）次数:第二次地点:C609 出席人数:6人二、本次小组目标:建立良好的小组关系，增强小组的了解与沟通。三、小组前的准备工作物资:彩笔，白纸，剪刀，气球，手机场地：教室C609 人员安排:主带郭薇，记录员熊颖四、小组过程 1.热身运动（3分钟）过程：首先大家围成一个圈，由工作员示范及引导热身运动动作，组员都能积极地参与进来，会互相之间纠正动作，组员的兴致都很高。即达到了使组员全身放松放下戒备，又做到的他们之间的交流。工作员介入技巧分析/工作员感受：工作员最开始比较不熟悉动作，之后有组员的带动气氛就好多了，期间有的组员会不知道动作，工作员会主动教学，总体小组的气氛不错。 2.制作卡片（7分钟）过程：最开始由工作员讲解关于制作卡片的内容，然后分组由两人一组，发放彩笔白纸剪刀。最开始各组组员的兴致不高，懒于动手，经过工作员的引导和参与，慢慢的各个组的组员都慢慢动手制作卡片。特别是谭灵与邹密那一组交流通畅，并且能够与其他组的组员交流分享制作的卡片，但是期间也有人耍手机。工作员介入技巧分析/工作员感受：在最开始工作员见大家的兴趣不高，就介入其中鼓励大家，让大家提高兴趣。工作员尽量在让整个组的气氛不太冷，会介入每组中去与组员交谈。 3.分享卡片内容（10分钟）过程：首先，由陈鸿宇和陈霖这一组进行介绍他们制作的卡片的内容和寓意，并给大家分享他们对于成长和梦想的看法；然后是邹密和谭灵这一组介绍，他们这一组制作了一个

儿童青少年社会工作成长小组计划书

小组策划书 “青少年成长”小组一、背景资料小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长” 小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）二、设计理念： 1、问题界定：儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。 2、需求评估：青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理

常见的几种小组社会工作模式资料讲解

常见的几种小组社会工作模式

1、社会目标模式（social goals model）作为最早形成的小组工作模式之一，社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。其注重的是社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动的能力。（1）理论基础社会目标模式的理论基础主要源于社会学和系统论。系统论视人类社会、社区都是一个一个的系统，每个系统内部的要素之间都是耦合在一起的，并且彼此相互作用、相互影响。社会学关注的则是社会与个人、群体与个人的关系，社会转型、社会变迁与社会行动。因此，小组工作的社会目标模式的假设前提在于，小组是一个具有共同发展目标的共同体，组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能，通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识，提升他们的社会参与、社会行动和自我发展的能力。（2）实施原则总体而言，社会目标模式下的小组工作，大都结合社区发展的一些项目或活动来举行，以谋求社区居民和整个社区的发展，强调小组组员之社会责任、社会参与和社会行动能力的培养。为了实现这一目标，社会工作者在开展小组工作实践中，自始自终都要强调和贯彻如下几点原则性的“工作意识”： ①致力培养并提升小组组员的社会意识和社会责任。要看到，每个小组的组员都具有社会参与的动力和潜能；关键是通过小组与

组员、组员之间的互动来激发这种动力和潜能，从而提升其社会意识和社会责任；特别关注和吸引弱势群体成员参加小组活动，特别关注提升弱势群体成员的社会意识、社会责任和社会参与能力。 ②致力发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力，特别是他们建立和扩大社会资本、整合社会资源、参与和改变社会环境的能力。 ③致力通过小组领袖的培养，培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物，提升他们推动社区和社会变迁的意识与能力，特别是规划和执行社区发展项目、影响社会政策改变的能力。 ④致力小组工作目标与社区发展目标的一致性，特别是要针对社区的需求问题，吸引和选择合适的社区成员参加小组活动，并结合上述需求和问题，制定小组工作目标，设计活动项目。（3）社工角色社会目标模式将社会工作者视为富有影响力的人，负责培养小组组员的社会意识，并希望借助其工作，在小组中孕育出一种新的价值体系。社会工作者凭借自身的社会责任感，鼓励、引导小组组员发生改变，并且组织、策划小组组员的集体行动，以达到影响社会变迁的效果。 2、治疗模式（remedial model）作为小组工作的一个传统模式，治疗模式是精神医学、心理学和社会学的结合与运用，旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为。

社工小组游戏大全

实用文档社工小组游戏我喜欢你一、活动名称：我喜欢你二、活动目标：（1）促进班级同学间，彼此的了解与接纳，因了解他人而体谅他人。（2）脑力激荡学生的想象力，并赞赏别人优点。（3）增进班级人际间之和谐与发展。三、活动时间： 80分钟四、活动过程：（一）准备活动：１．将班上每六人一组，各组一份名单，老师持有一份全班各组的名单。２．准备上列场地器材（二）发展活动（采六人讨论法方式）１．介绍活动规则（1）老师说明访问要点，并举例说明。（2）每组成员互相访问，了解成员之个性、兴趣、优点、才能、兄弟姐妹间相处的乐趣，并填写在壁报纸上。（3）成员轮流报告访问他人的结果。（4）组长总结报告，综合资料，并对每位成员综合归纳一句话，给大家分享。２．活动进行（1）各组拿出娃娃或布偶，顺时钟方向递传下去，开启音乐（最好是轻快的儿歌）（2）当音乐一停（由老师控制）手中拿到的人向隔壁讲：「我喜欢你，因为你．．．」（如能帮助别人）（3）讲完音乐又响起，娃娃或布偶再传下去，活动继续。（4）老师要关照到小朋友讲话技巧及语气、态度，尤其需要鼓励的小朋友。３．团体反应（1）刚开始讲话的小朋友，会感到害羞，不自在，也不知道要说什么，如何说比较好。（2）经老师提示、鼓励、增强后，气氛越来越

热烈，说的内容也愈感性，愈有创意。（三）综合活动１．在小朋友刚开始讲话时，老师适时提示、鼓励团体气氛，带动热络，老师并且协助、澄实用文档清小朋友有不妥当的言行。２．老师要总结，如：每一个小朋友都有这么好的特点，也是大家要学习的地方，让我们祝福他！３．活动后常随机鼓励人际关系较差的小朋友，协助建立班上地位。神奇的魔法师一、活动名称：神奇的魔法师二、活动目标：了解教师在学生心中的印象，也让学生有天马行空的联想。三、活动时间：填写活动单。（先让学生思考五分钟）自由发表。教师可跟据学生填写的内容，做适度的调整：例如，服装，面部表情，对某些学生的态度…….。四、活动过程：如果你是神奇的魔法师，可以把老师变成一种动物，你会选择哪一种？──咻── 我变、我变、我变变变，我把老师变成．．．．为什么会让你联想到这种动物？这种动物给你什么感受。把你变的画出来。绕着地球跑> 一、活动名称：绕着地球跑二、活动目标：打破陌生，促进团体间成员的认识。三、活动时间：四、活动过程：男里圈，顺时钟转；女外圈，逆时钟转，双手搭在前一个同学的肩上，一边唱「捕鱼歌」一边跑，每唱一句，喊一句「嘿」。接着，反身再搭同学的肩膀继续跑，等主持人吹哨时，男向圈外，女向圈内，按主时人说的地名，同学就依各地礼仪做动作。地名－动作：

老年居民意识提升社工小组活动

宁乡县惠宁社会组织服务与发展中心关爱空巢银发项目 “以心治城”小组计划书小组名称：“以心治城”意识提升\社会行动小组小组督导：狄琼负责社工：杨柳一、理念通过小组前期对新城社区进行了解得知玉潭街道新城社区其辖区包括城区新城大市场及周边农村，2016年因宁乡县进行城市规划改造，新城社区部分辖区划分为拆迁区，新城大市场则为主要的居民安置区；新城社区居民大部分为新城市居民，因为拆迁的巨额补偿款搬入城里，在此种背景下老年居民的生活环境与生活方式发生了翻天覆地的变化，与原本的社交网络产生了分裂、原本的农耕生产生活方式已不被需要、对新环境的难适应等问题都显现出来。进入老年期，老年人的活动场所也从社会转向家庭为主要场所，与此同时老年人的家庭角色与地位也产生变化，此种情况在新城社区的老年居民中更加明显：有拆迁补偿的情况下，子女的经济能力与劳动力都迅速提升，成为家庭的主要支撑取代了老年人以往的家庭地位；同时家庭居住模式也因为拆迁安置从以前的大家庭聚居改变为老年人与子女分开独居，失去了子女感情重视进入空巢家庭模式，子女关怀与家庭情感在一定程度上减弱、社会角色缺失、社会交往缺少，获得社会支持也减少的情况对这些老年人的身心发展都非常不利，怎样合理利用老年人的人力资源，增加老年人的社会参与和实现其人生最后阶段的价值，对于老年人通过自身“老年所为”而获得健康愉快的老年生活很重要。另外新城社区作为2016年玉潭街道“一社区一方案，一社区一特色”进行了提质提档改造，对社区的环境与公共设施进行了完善，但是后期的维护仍然需要依靠社区居民爱护与自治，同时文化环境的建设也同步完善，社区针对老年居民设立了电脑室与图书馆还有健身公园等；但是利用率不高；社区社会组织开展老年活动也因为消息的传播力度不够导致老年居民参与度不高，另一方

社工小组总结报告

社工小组评估总结报告撰写者:杨茂一、背景资料 1、小组名称：社工小组 2、小组性质：成长发展性小组 3、小组活动周期：一周一次，共七次。 4、每次活动时间：120分左右 5、小组成员：黄慧、谭家琴、李文娟、刘琴、卢宗霖、王俊、杨亮、杨茂。 6、出席状况：除了有事临时不能来的都来了，出席率高二、小组目标我们希望通过开展自我认知与成长小组和组员间的相互支持，来帮助组员认识自我、认识他人、认识社工以及使每个组员能够体会并学习到带小组的专业知识和技巧，提升小组成员的专业知识、技巧和素质。三、评估内容 1、小组目标是否达到：我们的每位小组成员都会带领一次小组活动，我们小组中有以前带过小组的，有没有带过的，各自在上升的空间是不一样的；我们的小组成员大家都是因为同一个目的聚在一起，都是真心的、以诚相待地对每一位成员，在整个活动的前后组员之间都很配合和支持，从自己带的小组活动和从别人的小组活动中也学到了很多专业知识和技巧，可以说我们的小组目标初步达到了。(每节活动的小组领导者的评估见附件一,每个组员的小组总结见附件二) 2、招募及宣传：招募首先是发起者在班上进行宣传招募，然后又私下里对个人进行招募，招募的成员都是以自愿的形式加入，招募是小组中比较困难的一个环节，但是我们还是招募到了成员。招募到的这些成员都是固定的参加小组的活动，基本上都能出席每一次活动。 3、时间、长度和地点的评估：聚会时间往往是由组长通过飞信与各成员协商而定，都是确定在大家有空的时间段，方便各组员的参加，每周一次活动，这样的间隔不是很远；每次活动的时间都在两个小时左右，时间的控制和把握每次活动都做得很成功；地点在食堂的二楼，因为时间不是吃饭时间，每次的活动都比较安静，场地也足够，但是有时候灯光不给力，场地显得有点暗，有时候也有其他同学在这里做活动，会影响到我们做小组的气氛。 4、小组结构：由于本小组是普遍性的成长性小组，且招募的对象都是本专业的学生，其背景都是学小组工作的课程，所以认为没有不合适的；在每次活动中都担当了不同的角色，保证了小组的专业知识的多样性和包容性，也促进了小组成员间的接纳和学习。 5、活动的内容及方式：本组的活动由每个成员带过一次，每次都有深沉的寓意，且方式各种各样，内容也是不一样的呈多样化，小组成员都能够接纳，同时也能让其他成员引起反思。在内容和方式上都是比较成功的。 6、个别小组成员的表现和改变：以前有过经验的同学就不用提了，他们有

社会工作小组工作策划书

一、小组名称:“零距离”之人际交往小组二、小组工作员：李燕李云云杨红何传宝朱大为三、小组督导：左敏四、小组背景所谓人际关系，是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系，它反映在群体活动中，人们相互之间的情感距离和相互亲密的程度。人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。良好的人际交往，对于一个人的工作、生活和学习是有益的；相反，不和谐、紧张、消极、敌对的人际交往，对一个的工作、生活和学习是有害的。因此每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。大学生作为一个特殊群体，面对激烈的竞争和日益强大的社会心理压力，如何认识和正确处理大学生人际交往中存在的问题具有及其重要的意义，但是在现实生活中大学生人际交往却成了有些人的困惑和难题，他们缺少知心朋友、不信任他人、感到交往有困难，有社交恐惧症，更严重的甚至有的同学抵制交往，这些不良的交往行为影响同学的正常的大学生活，严重者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤或他伤，给自己、他人、社会都造成不可估量的伤害。所以大学生学会建立良好人际关系的方法，掌握其途径，对他们的收获美丽的大学生活具有十分重要的意义，所以开展此次活动具有十分的必要性。我们通过招募服务对象（大一新生），并且让他们填写我们做好的需求评估调查问卷，通过对需求评估调查问卷数据汇总，我们发现在招募到的15同学中，有80%的同学（12个）有缺少知心朋友，不信任他人、同学，与个别人难以正常交往，感到交往有困难等社交问题的一项或者两项，有60%同学（9个）甚至有两项以上的社交问题，只有两三个同学能够很快适应大学生活。因此我们小组成员认为，如果要改变大一新生的不适应状况，就必须改善他们的人际交往能力，让他们对自己有正确的认知和评价，尊重和接纳自己。同时，寻求妥善方法去帮助他们表达和疏导情绪，改善与他人交往和沟通的模式，促使他们学会一些基本的人际交往技巧，从而让他们能与他人相互尊重，相互信任，团结合作。因此我们设计这个小组，让组员在小组活动中认识自我和他人，认识到团结信任在人际关系中的重要性，从而促使组员与他人友好交往。五、小组的理论框架：我们采用马斯洛需求理论、“镜中自我理论”、交流分析理论作为小组设计的理论基础。 1、马斯洛的需求层次论马斯洛的需求层次论由5个等级构成，按照从低级到高级分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。他指出如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归属，被人认同和承认，成为集体中的一员。

社工机构年度工作总结范文

社工机构年度工作总结范文随着社会工作的发展和壮大，社会工作机构作为凝聚社会工作人才资源，提供社会工作专业服务，传递社会福利的平台和载体，今天小编给大家找来了社工机构年度工作总结，希望能够帮助到大家。 20xx年4月，我正式进驻东莞市师范学校附属小学（以下简称“附小”），成为了一名光荣的驻校社工。作为驻校社工，我始终积极工作，主动学习，不断反思自己，总结工作中积累到的经验，并且及时做出相应的调整。同时，作为正阳驻附小社工的小组联络员，在做好自己的工作的同时，我还积极地履行自己的职责，做好机构与社工、机构与用人单位、社工与用人单位之间的沟通桥梁。下面就从几个方面谈谈本人在各方面的表现情况。一、本职工作的开展情况（一）宣传工作作为首批上岗的驻校社工，宣传很重要，因此在进驻学校最初，我在熟悉学校的同时，积极的向学校宣传自己，针对老师、学生、家长三个层面，开展社工的宣传工作，根据对象的不同特性，采用相应的宣传方式。比如针对老师，采用专业性较强的宣传单张；针对学生，采用趣味性较强，通俗易懂的图文结合的海报，如“认识社工姐姐”宣传海报、小组活动海报、“社工姐姐拜大年”迎新海报、“珍爱生命学会感恩”海报等。抓住机会走进学生群体、和学生一起聊天、做

游戏，和他们初步建立良好的朋友关系；针对家长，通过参加家长会、致家长一封信等形式进行宣传，并开通了家长咨询热线，对于家长的来电，我积极的走访班主任了解情况，辅导学生，并回复家长、并建立起家校结合的工作模式。在通过一些列的自我宣传之后，附小的学生们开始知道学校有两个“社工姐姐”，学校开始给我们安排工作，开始有老师找我们帮忙，在接触的过程中，我无时无刻不在谨记自己“社工”的身份，即使是帮助老师做简单的“打字”工作，我也会和他们聊天，了解学生，同时也进行社工宣传。本学期由我负责学校广播站的工作，我充分的整合利用这一资源，通过广播进行社工知识、心理健康知识、法制知识的宣传。在以后的工作中，我更要好好的发挥宣传栏、广播站这些宣传阵地的作用，整合更多的可利用资源，协助工作的开展。（二）活动的开展前期宣传活动最直接的成果体现就是学校的接纳和认可，我们的活动开始慢慢的开展起来。学校、学生和社工之间开始彼此了解，于是我根据学生的特性，开始积极的走进班级，走近学生，开讲座、做游戏，课间聊天，初步建立关系。走访班主任，了解同年龄段学生特点，班级特性，以及个别学生的特殊情况，并虚心向老师们请教学习、弥补自身的经验不足。我所负责的讲座有青春期知识讲座、追星教育讲座、人际交往讲座、正确对待网络讲座。其他的活动如“他乡同龄人”、“环保手抄

社会工作小组活动方案详细版_1

文件编号：GD/FS-6318 （方案范本系列）社会工作小组活动方案详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

社会工作小组活动方案详细版提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。创意活动名称：随手转发微公益，社工理念正能量创意活动概述(活动内容、活动时间、活动目标、活动对象)：活动内容：街头发放写有社工理念的书签，让普通市民发微博，传递社工理念活动目标：宣传社会工作者的理念活动时间：20XX年4月中上旬活动对象：有兴趣了解社会工作的人群活动口号：小成本高效率微公益发现身边事传播正能量活动地点：南京东路353广场，徐家汇公园等

活动方案(介绍活动如何具体展开，包括活动内容、流程、具体执行)：活动流程： 1 我们在全上海号召一线的社会工作者，有社工专业基础或是正在学习社工的人，让大家想一些自己做社工的理念，自己对社工的认知，社会工作的意义，写成一条条标语。 2 把收集来的标语整理，制作书签，并在标语写在上面。 3 到活动当日，我们有三个小队同时在三个不同的地点，向过路的人介绍社会工作，社会工作的理念等，并且把写有标语的书签赠送给有兴趣了解社会工作的人。 4 参与的人在收到书签的同时，可以编写“书签的标语+#话题#”发送微博，这样就可以让更多的

社工工作总结.doc

社工工作总结从去年九月开始工作，到现在已经八个月了。在这个看似短暂的社会工作者职业生涯中，有起有落，喜忧参半。这也让我的生活更加丰富多彩。新工作的兴奋和困惑让我对这个行业充满了无限的遐想。似乎一直在蓝天碧海中飞翔的鸟儿正在寻找自己的天堂。经过无数日日夜夜的期待，他们终于看到了前方一片郁郁葱葱的绿色土地，找到了他们心中的家。这种感觉无法用语言表达，仿佛这是我实现梦想的地方。因此，带着这种虔诚和信念，我开始了自己的社会工作之路。从的就业开始，他就了解了这个系统以及中心和社区的基本情况。直到9月底，妇女和儿童家庭领域的服务才正式启动。第一次服务是4: 30班。当时，由于空间有限，只能招募10名儿童。尽管如此，我还是以极大的热情投身于这项日常服务。慢慢地，我觉得这些作业辅导不能满足我的需要。我想做一些更有意义的服务，满足社区居民的需求。因为我对这个行业知之甚少，所以我总觉得我的心脏超出了我的承受能力。我不知道应该提供什么样的服务到10月底，小学礼堂已经运行了近一个月。由于我对小学礼堂里的学生和家长的深入了解，我也慢慢看到了我未来服务的方向，或者说小学礼堂是我未来服务的基础。之后，我继续与小学的孩子们和家长交流和理解，发现了许多家长和学生的深层需求。在此基础上，我们发起了一场关于儿童注意力不集中的运动。沟通障碍；学校欺凌；学习兴趣低的几个案例对父母也有感觉。父子关系；家庭暴力等案件

为了丰富学生的课余生活，建立了儿童图画书图书馆日常服务它主要分为三个部分:图画书阅读、图画书借阅和图画书故事会让孩子们在平时完成作业后有机会阅读图画书。对于小学礼堂外的儿童，将实行会员制。如果你加入图画书图书馆，你可以申请一张借书证。图画书图书馆的服务将扩展到社区的其他居民。对图画书感兴趣的家长和学生将有机会把图画书带回家。社会工作者将在一个固定的周五下午向学生讲述这本图画书的故事。在了解了一些中心和社区的基本情况后，开始寻求一些外部资源，并最终整合成一批人力和物力资源，成功开展了敬老月、两次安全知识竞赛、亲子活动、织物小组、英语兴趣小组、瑜伽日常服务等活动。在这些之后，我也明白了整合资源的重要性。如果没有松冈小学、肯德基、新婴儿友好早期教育(如织物、英语周老师和瑜伽教练)的支持，我的工作将很难开展。也需要特别感谢我们社区的志愿者朋友。在一些招募志愿者活动的早期阶段，他们将主要被安排做一些简单的签到、维持秩序和收集反馈表格。然而，在这些活动中，志愿者的地位基本上是被动的，他们没有得到足够的机会来发展自己的能力。因此，这可能是许多志愿者不热衷于参与活动或投资水平低的原因。后来在一次实地宣传活动中，我有意识地把整个过程交给志愿者来完成有些负责分发手册和当场招募参与者，有些负责当场登记积分卡，有些负责游戏部分，有些负责有奖竞赛部分，还有一些负责点数和分发礼物社会工作者负责协调和拍照。只要活动的每一个过程都被安排给志愿者分工，剩下的就是

社工实务剧本(改)

社会工作实务情景模拟大学生毕业考公、考研、就业选择所面临的压力小组成员：组长—郑艺社工—郑艺案主—王梦雪父亲—唐荣灿母亲、旁白—颜环宁同学A—刘玉雪同学B—张洋同学C、男朋友—杨超分工：张洋—剧本撰写颜环宁—后期修改郑艺—后期修改

基本情况：案主王梦雪，大三学生。原本坚持工作的她在父母亲，同学等一系列的影响下，对自己的未来变得迷茫。。。场景一：家中母：女儿啊，这次放假回来有什么打算吗？转眼可就要毕业了案主：我想去个兼职积累一下经验，这样毕业后直接工作压力小点母：直接找工作？那就考公务员吧，女孩子找个稳定点的工作就好，不用太辛苦爸（放下手中的报纸）：是啊，我也同意你考公务员。你看对门的那个哥哥，去年毕业考的咱们区的公务员，虽说工资不算太高，不过年轻嘛，以后还是有很多机会的。案主：考公啊？可是我不太喜欢公务员的工作啊母：怎么呢？案主：我觉得公务员就是每天坐在办公室里，弄些文件、表格啊什么的，几十年下去都做一样的工作，实在太无聊了，而且规矩还这么多父：那是你没接触过公务员的工作，冬暖夏凉的总比冒着严寒酷暑在外面跑好吧，文书工作也比磨破了嘴皮子做销售轻松。案主：反正我不喜欢，我又不是坐得住的性格，还是在外面跑跑颠颠更适合我母：你这孩子怎么不知道什么好。公务员朝九晚五的多稳定，其余时间不都由你自己安排，而且待遇好，这样你结婚也能找个好婆家。案主：妈，我才刚20出头，现在提结婚太着急了吧。再说了你知道现在公务员压力多大嘛！升职难、人际关系不好处理、待遇也不如从前了父：那也比社会上很多工作强多了。大人总不会骗你的，有个好工作好好嫁人比什么都重要，你就好好准备考公务员吧案主：哎呀，爸。你就让我去社会上闯闯呗，我觉得只要努力都是可以的。再说公务员多难考啊，我们学长学姐每年那么多考的就能考上几个父：说到底你还是怕考试呗，你就是怕考不上案主：（愤怒）我说不考就不考，你们为什么非让我考，我就是不想考母亲：我们也是为你好啊，你这孩子咋这么不让人省心呢

社工个人实习工作总结

社工个人实习工作总结这场完美且令人难忘的实习，像是一场青春的旅行。这是一个美丽的地方，这里民风淳朴，环境优美，是一个美丽的小岛。我踏在这片土地上，看见这里的人们，十分感动，像是进入时光隧道，回到几十年前。我们抵达xx岛，直奔实习单位，到达XX区xx岛xx街家庭综合服务中心(以下称中心)的时候，太阳还没上升到九点的位置，但是阳光已经可以刺痛我们的肌肤，汗如雨下，中心的门还是紧闭着，我知道，待会儿，门开了的时候，我便再次回到了一个熟悉的地方，是的，我半年前来过这里做义工，去过街上做问卷，现在回来这儿是延续那一份留在心底的温暖。这次，我来这里的身份是社工，不是义工了，很多人会问，社工是什么，这是一个很难解释的名词，直到现在我还是不能用一两句话来描述清楚给你听这是什么样的一种职业，但是，如果你现在问我，社工是什么，我会用尽我的智慧简单地描述给你说：你要是遇到什么困难，过来找社工姐姐，我们帮助你自己去寻找解决问题方法，我们的任何服务都是免费的。九点钟，中心准时开门，一个一个陌生的面孔出现在我们的面前，一个接着一个年轻人在大前台打卡。是的这是我们接下来要一起工作的社工们，从这一刻开始，我们就是实

习生了，就是社工群体中的一部分，做着他们都在做的事情。一个月后，当我们把两大本文书放在手里，两本文书的重量用一个手举不起来的时候，这是我们这个月做的事情里面，唯一一份能写上自己名字的东西，唯一一份证明我们成长的东西，这是两本兴趣小组的总计划书，节次流程表，节次记录表，总结，和一大堆调查文件。在整个过程中，我们三个实习生互相帮助，只要其中一位实习生说，我这里有好多文书，帮我写几份吧，另外一位实习生就马上回答，好呀，发过来!就这样，我们手上的工作永远都是一样多的，一样努力地去工作，怀着她正在帮我，或者我正在帮她，好好完成的各种好心态。在开心紧张中度过。我们实习的第一天遇上了机构的xx督导，督导是一个做了31年社工的女人，在打扮保养方面很好，看起来很年轻，大多岁的样子，但是她说，她已经60多岁了。但是看起来就是一副四十多岁的样子。督导还说要教我们怎么保养。第二天，我们和她同在书画室办公，书画室有很给力的空调，和一张很漂亮的大桌子，她很认真地评完每一个活动小组等各方面的文书，评累了就抬头和我们说她着三十年来的社工经历，她说她在xx当社工的时候，一个月跟80多个个案，xx的每位社工都是这样做，所以这样的分量在社工界里面算是正常的。当时我们就只是瞪大着眼睛，合不上的嘴巴了。瞬间觉得社工是一个很有挑战的工作，但是在大陆，这样的

社工实务小组工作总结报告

小组总结报告小组名称：“感谢父母，重拾孝道”成长小组导师：齐老师小组带领员:陈浩陈雪兵范文涛一、小组理念当今，独生子女的家庭模式成为社会的主导，在家里，父母、亲人对孩子的关爱到了无微不至的地步，这种情形滋长了孩子们的自我意识，把父母的付出看作是理所当然，再加上家庭、学校、社会感恩文化教育的长久缺失，导致孩子对父母缺少必要的关心和理解，欠缺感恩父母的意识，不懂得感念亲恩。通过活动，使学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心，学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会感念亲恩、回报父母。拥有一份感恩的心，使学生更快乐和健康地成长。开展感恩父母的活动具有很强的重要意义。这个小组会先让组员认识到父爱和母爱的伟大，对家庭关注，然后认识到大学生如何感恩，注重以实践和行动来表达自己的爱，与父母加强沟通。而且在现今社会中，“孝道”一词已经被大多数的人所忽略，因此我们想要利用对于父母的感恩，引出孝道一词，加强对于“孝道”的理解和实践。此外，使用小组工作方法介入可帮助面对类似问题或同质性较强的这一人群，得以建立支援网络，并从组员间的互相支持中，得到更大的信心去改善，而且在组员的互动过程中，大家可以互相监督，更能利用其他组员的回馈作改善的参考。另外，工作员又可以通过小组中的互助，观察到小组成员个人的内心世界，这比个案工作来得直接，实际，便于工作员给予更适当和实质的意见和帮助。还有，组员间亦可以互相发生“模仿作用”，从别人身上学习，借鉴经验，在同辈中学会感激二、理论架构本小组对象，是雅安市贸易校学生。，缺乏与父母的沟通，加之现在的孩子多数为独生子女，平时父母娇生惯养，却不会感恩，没有报答父母的感情。更加不会有孝道的概念。具体的小组活动中，我们将通过依据较多的正面增强和模仿学习的理论，通过游戏和讨论分享等多种形式鼓励小组成员说出自己心中的想法，述说自己的家庭和故事，认清感激父母学会感恩的重要意义，在此基础上指导个人学会报答，关爱父母。重拾孝道这种传统的文化和美德。

社工小组策划书

社工小组策划书青少年佳片有约名称：青少年佳片有约理念通过调查研究表明：电影的传播对青少年的思想行为价值取向兴趣爱好等方面有着十分重大的影响，这是值得我们关注和思考的。因此，电影角色的优秀品质应该为我们所利用，发挥其具有的积极作用，为共同做好青少年积极发展的工作创造良好的氛围。理论架构随着积极心理学在学校心理健康教育中的深入，多角度发展积极青少年的需求也迫在眉睫。在现今多元文化信息的冲击和传播媒介发展的情况下，影视作品在日常教育中的作用日趋增强。根据以往研究显示，观看电影在青少年课余生活中占据了很高比例。电影中的情景与人物身上所体现的优秀品质往往会深深的感染观者，而这些优秀片段也正可以成为学校心理教育内容的新模式。影响通过观看有益身心的电影，为青少年的童年增添快乐。电影中积极向上的电影角色，为青少年塑造学习榜样。电影中天马行空的故事，增添了青少年的想象能力。一部优秀的电影，提高青少年的自我教育能力。相关资料性质：学习兴趣小组工作对象：小区及附近社区青少年参加人数：人及以上小组周期：每周一次聚会次数及主题：聚会总次数：不定每次聚会时间：每周五下午聚会主题：电影欣赏招募及宣传

工作员在活动室值班时亲自邀请招募对象参加。若人数不足，会请小朋友们去邀请其他小朋友来参加。。工作时间表草拟每次聚会计划主题：青少年之佳片有约预计会出现的困难及解决方案财政预算观看电影的设备为社区所有，社工站无款项支出评估方法过程评估：依据社工在小组进行时的观察及分析。通过与小组成员交谈从小组成员的出席率及参与，投入程度作评估。第二篇：社工班文明校园策划书字文明主题班会一活动目的：为进一步配合我校形成良好风气，切实加强大学生思想政治教育和文明行为养成，创造和谐，让文明风尚深入我班每一位同学，进而拓展大学生的综合素质，特举办本次主题班会活动。二活动主题：一言一行，文明在心三活动时间：年月日晚点整四活动地点：博东五活动对象：历史与社会学系级社会工作班全体同学六活动流程：一前期准备：召开班会，要求同学们根据活动主题制定班会内容形式。召开班委会，最终商定活动内容和形式。安排活动期间节目表演人员的排练主持人拍照人员的选定，以及幻灯片制作。联系教室，以及辅导员和代班，邀请他们参加班会活动。购买班会活动期间需要的道具。

2020社区社工工作情况总结

一、服务数据统计二、工作动态情况全年围绕街道社区教育中心与新现代社工机构部署的工作任务在社区开展社区教育工作与专业社会工作。其中每月社区开展的社区教育活动，主要以讲座与社区活动形式为主。讲座课题结合社区居民的实际需求，邀请著名专家学者到我社区为居民进行现场讲座，为居民解答相关疑惑问题，增加居民对身体、心理健康、老年人保健等科学知识了解和认知，开办系列的讲座也赢得了居民对此好评。社区活动紧紧结合居民的实际文娱需求，主要通过如血压测量、娱乐游戏、派发宣传折纸等活动形式开展社区教育活动与专业社工活动，一方面较大地满足了居民对社区娱乐活动的需求，增添了居民的日常生活情趣，提升了居民的幸福感；另一方面加深了居民对工作站与工作人员的了解，形成了良好的互动关系局面。在专业活动开展方面，社工按照机构要求开展个案、小组、社区活动、家访/社区走访/咨询/辅导等专业工作，经初步统计，基本上完成了上述工作任务指标。一方面得益于工作站领导和其他工作同事的支持；另一方面街道管理人员与机构同工也给予了我很大支持，使得自己在专业能力上有较大进步与提高。三、工作存在的不足及改进方法（一）、在专业活动方面，自己的专业知识水平与实践能力还存在不足，专业

活动深度与广度不够。个案处理方面，体现出了较为欠缺的专业处理技巧；小组活动没有形成完整的体系，人员组织不到位、活动进程控制难把握等也凸显出加强专业学习的需要。所以在接下来的工作中，加强专业学习，尽可能参与机构组织的专业培训活动；更多地咨询其他同工意见，听取工作建议，不断改进工作方法，争取做出更好地的工作成效。（二）、活动组织的创新性不够。在社区教育活动和专业社工活动中，融入的创新元素不多，新意不明显，没有达到自己的活动预期。一面局限于自己的能力，；另一方面对社区实际情况掌握不够。所以在今后的工作中，不断加强学习，吸收他人创新之处，同时立足于社区实际情况，开创有特色的社区教育工作体系以及专业社工活动。四、明年在明年的工作中，社工会继续根据街道社区中心和机构任务指标以及工作站工作安排，做好相关工作。（一）、制定明年社区教育工作年度计划，落实完成好每月工作任务，使得社区教育更具有实效性与惠民性。

社会工作情景剧

唐山师范学院经济管理系社会工作者协会原创话剧社工情景第一幕旁白：在一个冬天的上午，唐山市阳光社工服务站的门响了，这时社工小白开门，很热情的招待来访者。小白：请进，您好，来坐，喝水。大姐：谢谢，谢谢。你们这挺暖和的，我们家可比不上你们这屋暖和，要是我们家也有这么暖和也好了。（大姐以失落的神情看着小白）小白：嗯，我们这还行，不冷。（目光注视着大姐）大姐，最近生活怎么样啊？我是感觉最近好事太多，总是遭到表扬，呵呵。旁白：大姐貌似心里有事，一副心不在焉的样子。这时小白看出了大姐的心思。小白：大姐最近生活不如意吗？来到社工站，咱就是知己了，有什么话尽管说出来。大姐：我······ 小白：没事大姐，社工服务站就是咱们的家，给予我们一份信任，我们将还您一份收获。大姐：我······是这样······ 旁白：大姐犹豫了几次，但最终还是一点点地说了出来。大姐：我是个单亲母亲，这么跟你讲吧，以前，我在一个鞋厂当工人，鞋厂以出口贸易为主，我的工资并不高，只能维持我和女儿的基本生活。女儿现在上高中，学费也十分紧张。除此之外，别人还总嘲笑我是个寡妇，说我很脆弱，很无能，连让自己女儿过上幸福生活的能力也没有，我······（哭）小白：大姐，请你别难过，世界上没有多难的事情，有我们社工在你们身边。有困难，找社工。您别急，慢慢说。大姐：唉·······我确实很无能啊，不能给女儿幸福，面对种种困难，没有人帮助我，更没有人理解我，唉······ 小白：大姐你不要伤心，这不是你的错，作为社工，我们与需要帮助的人有难同当。尽管把你的难处说出来，让咱们一起来解决。大姐：怎么说呢？08年的金融危机让我下了岗，丢了工作都两年了。我实在过不下去了，家里没了收入来源，我只能靠卖点烤红薯来维持生活。前些天，女儿生了一场大病，还向亲戚借了许多钱。两年了，我几乎没给女儿买过一件新衣服，没舍得给女儿改善生活，甚至还让她和我一起挨饿受冻。现在，连她的学费，我都难以支付了。这让我······（哭）旁白：王大姐还是不好意思直接说出自己的心里话，这时，社工小白采取了间接引导的方式。小白：大姐，你别急，在我做社工的这几年里，遇到的有心理压力的人挺多的，对于生活方面的压力，我认为这算不了什么，再容易解决不过了，您说是吗？大姐：（认同）可是说是那么说，我心里确实难受，压力太大了，有时面对眼前的一切我都想过自杀，我觉得自已一点用都没有。小白：大姐可别这么说，你不能太悲观，根据我的工作经历，我十分理解你作为一个单亲母亲的苦楚。你要坚强，你还有自己的女儿呀！大姐您放心，解决你的困难是我们社工的职责，帮您在以后的日子里如何度过难关，更是我们的目的！大姐您面对这些难题，寻求过什么外界的帮助吗？大姐：我去过一些职业介绍所，但我发现他们大都是骗人的，自己也被骗过几百块钱。后来

小组社会工作

阐述某种类型的小组工作更强调哪些方面的价值论理？小组工作者主要担当哪些方面的角色？一、创始者和引导者社会工作者作为创始者在整个小组活动中从筹备工作———小组初期工作———小组中期工作———小组后期工作至结束,担负的是创始者、引导者、推进者的角色。这一过程包括发起、策划小组工作,介绍情况,挑选组员,引导、启发组员进入角色,互动交流,深入探索等方面。在小组的不同阶段,社会工作者的角色特别有所不同。在初期,社会工作者是小组的中心人物,工作比较多,一要分别与小组成员发生互动,主导小组进程和小组发展。此外,还需要示范如何参与活动,如何适应小组,如何从中获益,更要调动成员间的互动。这时他就是一个引导者,要身体力行,与成员忧喜与共,不能因为自己的身份而隐藏自己,不能只做旁观者。小组成员会因为社会工作者的全身心投入而受到感染,尽快地入小组。同时,社会工作者还常常是关注某一问题或潜在问题的发起人、引导者,要善于启小组讨论与互动,催化小组气氛。但需要注意克制,引导不是强制或过度的干预,否则将减少成员的自决,延缓小组动力的形成。二、协调者在小组工作过程中,由于小组成员各自的背景、特征、习惯、观点、期望不同,沟通会很复杂,互动时难免产生分歧甚至对立,社会工作者要善于协调各种关系。在小组发展的同阶段,社会工作者的协调角色又有区别。例如冲突在小组工作过程中是不可避免的,在处理好冲突时尤需发挥协调者的作用。在小组工作初期、中期出现冲突时,社会工作者需要积极的充当协调者,化解矛盾、调和双方的情绪。如果能正确引导成员面对冲突、澄清问题、消除误会或打破僵局,对小组成员和小组的发展是非常有益的。成员们会认为小组是一个可以表达不同意见、表达负面情绪、体验人际冲突的安全场所。但在中期以后,随着小组凝聚力增强、小组的发展逐渐成熟,成员能够依靠自己的能力解决问题时,社会工作者则可以不急于介入冲突充当协调者,而应旁观其变化,伺机而为。因为小组冲突并不可怕,有时矛盾和冲突对小组的发展是有益的,可以给成员现场演练的机会。社会工作者就让成员去面对冲突,让他们自己去化解,在必要时再作协调。这有助于让成员学会面对问题和冲突,提高其解决问题的能力。只有这

小组合作学习的过程.docx

小组工作过程记录

儿童青少年社会工作成长小组计划书

常见的几种小组社会工作模式资料讲解

最新社工小组总结报告

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老年居民意识提升社工小组活动

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社工实务剧本(改)

社工个人实习工作总结

社工实务小组工作总结报告

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2020社区社工工作情况总结

社会工作情景剧

小组社会工作