初高中英语衔接课
G o o d b e g i n n i n g i s h a l f d o n e!
初高中英语衔接课：弄懂基本概念,了解句子
基本句子结构
句子成分；简单句、并列句和复合句
一、句子成分
◆◆◆句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。
◆◆◆：句子成分：
☆☆☆：（一）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。但在therebe结构、疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。例如：
划出下列句子中的主语:
Duringthe1990s,Americancountrymusichasbeco memoreandmorepopular.（名词）
WeoftenspeakEnglishinclass.（代词）
One-thirdofthestudentsinthisclassaregirls.（数词）
Toswimintheriverisagreatpleasure.（不定式）Smokingdoesharmtothehealth.（动名词）
Therichshouldhelpthepoor.（名词化的形容词）
WhenwearegoingtohaveanEnglishtesthasnot beendecided.（主语从句）
Itisnecessarytomasteraforeignlanguage.（it 作形式主语，真正的主语为后面的不定式）
总结：主语通常可由什么充当:______;_______;________;________;_____ _____;
_________;__________;___________.
☆☆☆：（二）谓语：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语，一般放在主语之后。谓语的构成如下：划出句子中的谓语部分:
1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。
如：Hepracticesrunningeverymorning.
2、复合谓语：（1）由情态动词或其他助动词加动词原形构成。
如：Youmaykeepthebookfortwoweeks.Hehascaughta badcold.
（2）由系动词加表语构成。如：Wearestudents. Weappreciatewhatyouhavedoneforus. Timeandtidewaitfornoman.
Mr.Brownisanexcellentengineer. Thesituationseemsquitenormalinmyopinion. ShehasbeenstudyingEnglishforscoresofyears. Weshouldbemodestandhonest.
可见谓语是由________构成.或_________构成.
☆☆☆（三）表语：表语用以说明主语的身份、特征和状态，它一般位于系动词（如be,become,get,look,grow,turn,seem等）之后。表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词、不定式、动名词、介词短语、副词及表语从句表示。
划出句中表语：例如：
OurteacherofEnglishisanAmerican.（名词）Isityours?（代词）
Theweatherhasturnedcold.（形容词）
Thespeechisexciting.（分词）
Threetimessevenistwentyone?（数词）
HisjobistoteachEnglish.（不定式）
Hishobby（爱好）isplayingfootball.（动名词）
Themachinemustbeoutoforder.（介词短语）Timeisup.Theclassisover.（副词）
Thetruthisthathehasneverbeenabroad.（表语从句）
可见表语是由______;_________;__________;___________;_ __________;___________;_____________;___ _________;____________充当。
☆☆☆（四）宾语：宾语表示动作的对象或承爱者，一般位于及物动词和介词后面。划出句中的宾语：例如：
Theywenttoseeanexhibition（展览）yesterday.（名词）
Theheavyrainpreventedmeformcomingtosch oolontime.（代词）
Howmanydictionariesdoyouhave?Ihavefive.（数词）
Theyhelpedtheoldwiththeirhouseworkyester day.（名词化形容词）
Hepretendednottoseeme.（不定式短语）
Ienjoylisteningtopopularmusic.（动名词短语）
Ithink（that）heisfitforhisoffice.（宾语从句）IthinkitinterestingtolearnEnglish.(it做形式宾语) 宾语通常由________;_______;_________;___________;__ _________;_______
充当。
宾语种类：（1）双宾语（间接宾语+直接宾语），例如：Lendmeyourdictionary,please.（2）复合宾语（宾语+宾补），例如：Theyelectedhimtheirmonitor.
☆☆☆（五）宾语补足语：英语中有些及物动词，除有一个直接宾语以外，还要有一个宾语补语，才能使句子的意义完整。带有宾语补足语的一般句型为：某些及物动词（如make等+宾语+宾补）。宾补可由名词、形容词、副词、不定式、分词、介词短语和从句充当。划出下列句中的宾语补足语:例如：HisfathernamedhimDongming.（名词）
Theypaintedtheirboatwhite.（形容词）
Letthefreshairin.（副词）
Youmustn’tforcehim tolendhismoneytoyou.（不定式短语）
Wesawherenteringtheroom.（现在分词）
Wefoundeverythinginthelabingoodorder.（介词短语）
Wewillsoonmakeourcitywhatyourcityisnow.（从句）
可见宾语补足语通常由_______;________;__________;_________;___ _____;__________;____________充当.
☆☆☆（六）定语：修饰名词或代词的词、短语或从句称为定语。一个句子做定语就叫做定语从句.一般情况下,单个的词做定语修饰名词放于名词前,短语或句子做定语修饰名词放于名词后.定语可由以下等成分表示：
划出下列句中的定语.
Guilinisabeautifulcity.（形容词）
Chinaisadevelopingcountry;Americaisadeve lopedcountry.（分词）
Therearethirtywomenteachersisourschool.（名词）
HisrapidprogressinEnglishmadeussurprised.（代词）
Ourmonitorisalwaysthefirsttoentertheclassro om.（不定式短语）
Theteachingplanfornexttermhasbeenworked out.（动名词）
HeisreadinganarticleabouthowtolearnEnglis h.（介词短语）
可见定语通常由_________;_______;_________;_________;___ _______;____________;__________充当.
☆☆☆（八）状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子，说明动作程度,方向或状态特征的句子成分，叫做状语。可由以下形式表示：划出下列句中的状语.
Lighttravelsmostquickly.（副词及副词性词组）
Hehaslivedinthecityfortenyears.（介词短语）Heisproudtohavepassedthenationalcollegeentran ceexamination.（不定式短语）
Heisintheroommakingamodelplane.（分词短语）
Waitaminute.（名词）
Onceyoubegin,youmustcontinue.（状语从句）(状语从句和主句之间通常有连词,表示两个句子个关系.连词起连接的作用和表示主从句的关系.)
状语种类如下：
Howaboutmeetingagainatsix?（时间状语）
Lastnightshedidn’tgotothedanceparty becaus eoftherain.（原因状语）
Ishallgothere ifitdoesn’train.（条件状语）
MrSmithlivesonthethirdfloor.（地点状语）
Sheputtheeggsintothebasketwithgreatcare.（方式状语）
Shecameinwithadictionaryinherhand.（伴随状语）
Inordertocatchupwiththeothers,Imustworkha rder.（目的状语）
Hewassotiredthathefellasleepimmediately.（结果状语）
Sheworksveryhardthoughsheisold.（让步状语）
Iamtallerthanheis.（比较状语）
总结：哪些词或短语或句子可以做状语_________;________;__________;__________; __________;__________;通常状语可以表示句子动作发生的_________;_________;_________;_________;_ _________;__________;______________.
巩固练习（一）
一、指出下列句子划线部分是什么句子成分：
1.Thestudentsgotontheschoolbus.
2.Hehandedmethenewspaper.
3.Ishallansweryourquestionafterclass.
4.WhatabeautifulChinesepainting!
5.Theywenthuntingtogetherearlyinthemorning.
6.Hisjobistotrainswimmers.
7.HetookmanyphotosofthepalacesinBeijing.
8.ThereisgoingtobeanAmericanfilmtonight.
9.HeistoleaveforShanghaitomorrow.
10.Hiswishistobecomeascientist.
11.Hemanagedtofinishtheworkintime.
12.Tomcametoaskmeforadvice.
13.HefounditimportanttomasterEnglish.
14.Doyouhaveanythingelsetosay?
15.Tobehonest;yourpronunciationisnotsogood.
16.Wouldyoupleasetellmeyouraddress?
17.Hesatthere,readinganewspaper.
18.Itisourdutytokeepourclassroomcleanandtidy.
19.Henoticedamanentertheroom.
20.Theapplestastedsweet.
二、用符号划出下列短文各句中的主语（—）、谓语（＝）、宾语（～）：
Ihopeyouareverywell.I'mfine,buttired.Right nowitisthesummervacationandI'mhelpingmyDad onthefarm.Augustisthehottestmonthhere.Itistheti meofyearforthericeharvest,soeverydayIworkfro mdawnuntildark.Sometimeswegoonworkingafter darkbythelightsofourtractors.Wegrowriceintheso uthoftheStates,butinthenorthwhereitiscolderthey growwheat.Wehavealotofmachinesonthefarm.Al thoughthefarmislarge,myDadhasonlytwomenwor kingforhim.Butheemploysmoremenfortheharvest .Mybrothertakescareofthevegetablegarden.Itdoes n'toftenraininthesummerhere.Asaresult,wehaveto waterthevegetablegarden.Everyeveningwepump waterfromawell.Itthenrunsalongchannelstodiffer entpartsofthegarden.
三、用符号划出下列短文各句中的定语（—）、状语（＝）、补语（～）：
MostSaturdayeveningsthereisaparty,evenath
arvesttime.Thesepartiesoftenmakeusveryhappy. Wecookmeatonanopenfireoutside.It'sgreat!Amer icanseatalotofmeat—toomuchinmyopinion.Some ofmyfriendsdrinkbeer.Idon't,becauseIhavetodriv ehomeaftertheparty.Inyourletteryouaskedaboutth etimeindifferentareasoftheStates.Therearefivedif ferenttimeareasintheStates.Inmystatewearefourte enhoursbehindBeijingtime.Howmanydifferentti meareasdoyouhaveinChina?Well,Imuststopandg etsomesleep.Pleasegivemybestregardstoyourpare nts.
四、选择填空：
()1.____willleaveforBeijing.
A.Nowtheretheman
B.Themanherenow
C.Themanwhoisherenow
D.Themanisherenow
()2.Theweather____.
A.wetandcold
B.iswetandcold
C.notwetandcold
D.werewetandcold ()3.Theappletasted____.
A.sweets
B.sweetly
C.nicely
D.sweet
()4.Hegotup____yesterdaymorning.
https://www.360docs.net/doc/3512114954.html,tely
https://www.360docs.net/doc/3512114954.html,te
https://www.360docs.net/doc/3512114954.html,test
https://www.360docs.net/doc/3512114954.html,tter
()5.Theactor______attheageof70.
A.dead
B.died
C.dyed
D.deaded
()6.____wereallverytired,butnoneof____wouldst optotakearest.
A.We,us
https://www.360docs.net/doc/3512114954.html,,we
C.We,our
D.We,we
()7.Hefoundthestreetmuch______.
A.crowd
B.crowding
C.crowded
D.crowdedly
()8.Ithink_____necessarytolearnEnglishwell.
A.its
B.it
C.that
D.thatis
()9.Thedog____mad.
A.looks
B.islooked
C.isbeinglooked
D.waslooked ()10.Iwillneverforgettheday______Ijoinedthea rmy.
A.that
B.when
C.inwhich
D.where
二、简单句、并列句和复合句
◆◆◆：（一）句子种类两种分类法
☆☆☆1、按句子的用途可分四种：
1）陈述句（肯定、否定）：Heissixyearsold;Shedidn’thearofyoubefore.
2）疑问句（一般、特殊、选择、反意）：Dotheylikeskating?Howoldishe?
Ishesixorsevenyearsold?Marycanswim,can’t she?
3）祈使句：Becareful,boys;Don’ttalkinclass
4）感叹句：Howclevertheboyis!
☆☆☆2、按句子的结构可分三种：
1）简单句：只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）。
e.g.HeoftenreadsEnglishinthemorning.
TomandMikeareAmericanboys.
Shelikesdrawingandoftendrawspicturesf orthewallnewspapers.
2)并列句：由并列连词（and,but,or等）或分号（；）把两个或两个以上的简单句连在一起构成。e.g.Youhelphimandhehelpsyou.
Thefutureisbright;theroadistortuous.前途是光明的，道路是曲折的。
3）复合句：含有一个或一个以上从句的句子。复合句包含：名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）、定语从句和状语从句等。
e.g.Theforeignvisitorstookalotofpictureswhe ntheywereattheGreatWall.
◆◆◆：（二）简单句的五种基本句型
1、主语+不及物动词：e.g.Wework.
2、主语+及物动词+宾语：
e.g.Henryboughtadictionary.
3、主语+及物动词+双宾语（间接宾语+直接宾语）：e.g.Myfatherboughtmeacar.
4、主语+及物动词+复合宾语（宾语+宾补）：e.g.Tommadethebabylaugh.
5、主语+系动词+表语：e.g.Heisastudent.
注：其他各种句子都可由这一种基本句型扩展、变化或省略而构成。
◆◆◆：（三）并列句的分类
1、表示连接两个同等概念，常用and,notonly…butalso…,neither…nor…,then等连接。
e.g.Theteacher’snameisSmith,andthestudent’sna meisJohn.
2、表示选择，常用的连词有or,either…or…,otherwise等。
e.g.Hurryup,oryou’llmissthetrain.
3、表示转折，常用的连词有but,still,however,yet,while,when等。
e.g.Hewasalittlemanwiththickglasses,buthehadas trangewayofmakinghisclasseslivelyandinterestin
g.
4、表示因果关系，常用的连词有so,for,therefore等。
e.g.Augustisthetimeoftheyearforriveharvest,soev erydayIworkfromdawnuntildark.
◆◆◆：（四）复合句：含有一个或一个以上从句的句子。复合句包含：名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）、定语从句和状语从句等。从句子成分状语部分的讲解中我们知道了状语从句的连接词，下面的句子主要是练习判断名词性从句及其引导词。（暂做了解，在高中阶段还要重点学习）
☆☆☆：名词性从句的划分是根据从句在整个主句中的位置划分的，任何一个句子位于某成分的位置上，它就构成了相应的。。。。。语的从句。名词性从句的连接词有：that,whether(if);what,who,whom,which,whos e;how,when,where,why等。
（haveatry）判断下列句子中含有什么从句：
(第一组))Idon’tknowwhetherhewillcomeornot.
Thequestioniswhetherhewillcomeornot.
Thequestionwhetherhewillcomeornotisnotse ttled.
Whetherhewillcomeornotisunknown.
（第二组）Thathehaswontheprizeistrue.
Iknowthathehaswontheprize.
Thefactisthathehaswontheprize.
Thefactthathehaswontheprizeistrue.
（第三组）Whathesaidatthemeetingisreasonable.
Idon’tknowwhathesaidatthemeeting.
Iaskedhimwhathesaidatthemeeting.
Thisiswhathesaidatthemeeting.
Ihavenoideswhathesaidatthemeeting. Idon’tknowhowmanybookshehasread.
Idon’tknowhowmuchmoneyheearned.
（第四组）Pleasetellmewhenyouwillcometomorrow.
Pleasetellme,whenyoucometomorrow.
Doyouknowwhyheleft.
Hedoesn’tknowhowhecanlearnEnglishwell.
Hecan’tforgetthedayswhenhestudiedinprima ryschool
从第一组到第三组中看看名词性从句通常在句中做什么成分，看看从句和主句之间有什么连接词:__________;___________;______________; ___________;______________;_________;___ ________再思考连接词在从句中做什么成分:________;_________;___________;_______ ____判断用什么连接词的关键是什么？_______________________________________ ___________________________.
判断第四组，理解名词性从句，状语从
句和定语从句之间的区别。
___________________________________ ___________________________________.
◆◆◆：（五）高考考点探讨
1、简单句的五大句型是最基本的句型。虽然近几年单纯考查这种基础句型的题不多，但是在阅读中有时需借助于划分句子成分去理解，在书面表达中，没有最基本的遣词造句的能力是不可能用地道的英语句子来表达清楚的。
2、祈使句、反意疑问句和感叹句是高考命题的热点之一。有时把祈使句与反意疑问句结合于一体来考查。一个题目，几个考点，是近几年命题的发展趋势。
3、高考对简单句、并列句和各种复合句的考查常表现在对连词的选择和使用上。如：and,but,or,while，以及其它连接名词性从句、定语从句和状语从句的连接词、关联词。
4、各种主从复合句的考查常常与动词的时态联系在一起，以宾语从句与状语从句最为明显，时间从句与条件从句中，如果主句是将来时，从句则用一般式表将来，这一点在高考中经常考查。
如：W ewillgooutingifitdoesn’traintomorrow。
练习二、简单句、并列句和复合句一、判断下列句子是简单句、并列句还是复合句：
1.WeoftenstudyChinesehistoryonFridayafternoo n.
2.TheboywhoofferedmehisseatiscalledTom.
3.Thereisachairinthisroom,isn’tthere?
4.MybrotherandIgotoschoolathalfpastseveninthe morningandcomebackhomeatsevenintheevening.
5.HeisinClassOneandIaminClassTwo.
6.Hewasfondofdrawingwhenhewasyetachild.
7.Neitherhashechangedhismind,norwillhedoso.
8.Whathesaidatthemeetingisveryimportant,isn’tit ?
9.Thefarmerisshowingtheboyhowtoplantatree.
10.BothTomandJackenjoycountrymusic.
二、判断下列短文中各句是简单句、并列句还是复合句：
Ihopeyouareverywell（
）.I'mfine,buttired（
）.RightnowitisthesummervacationandI'mh elpingmyDadonthefarm（
）.Augustisthehottestmonthhere（
）.Itisthetimeofyearforthericeharvest,soever ydayIworkfromdawnuntildark.（）Sometimeswegoonworkingafterdarkbythelightso fourtractors（
）.WegrowriceinthesouthoftheStates,butinth enorthwhereitiscoldertheygrowwheat（
）.Wehavealotofmachinesonthefarm（
）.Althoughthefarmislarge,myDadhasonlyt womenworkingforhim（
）.Butheemploysmoremenfortheharvest（
）.Mybrothertakescareofthevegetablegarden （）.Itdoesn'toftenraininthesummerhere（
）.Asaresult,wehavetowaterthevegetablegar den（
）.Everyeveningwepumpwaterfromawell（
）.Itthenrunsalongchannelstodifferentpartso fthegarden（）.
MostSaturdayeveningsthereisaparty,evenath arvesttime（
）.Thesepartiesoftenmakeusveryhappy（
）.Wecookmeatonanopenfireoutside（
）.It'sgreat（
）!Americanseatalotofmeat—toomuchinmy opinion（）.Someofmyfriendsdrinkbeer （
）.Idon't,becauseIhavetodrivehomeafterthep
arty（
）.Inyourletteryouaskedaboutthetimeindiffe rentareasoftheStates（
）.TherearefivedifferenttimeareasintheStates （
）.InmystatewearefourteenhoursbehindBeiji ngtime（
）.Howmanydifferenttimeareasdoyouhavein China（）?Well,Imuststopandgetsomesleep （
）.Pleasegivemybestregardstoyourparents（）.
三、选择填空：
1.Givemeonemoreminute____I’ll beabletofinishit .。
A.and
B.or
C.if
D.so
2.It’sthethirdtimethatJohnhasbeenlate,____?
A.hasn’the
B.isn’the
C.isn’tit
D.hasn’tit
3.____joyfulhewastomeethisbrotheragain!
A.How
B.What
C.Whata
D.Whatan
4.Letuspass,____?
A.shan’twe
B.shallwe
C.won’twe
D.willyou
5.Isupposehe’sserious,____?
A.doI
B.don’tI
C.ishe
D.isn’the
6.Youhadbetternotsmokehere,____?
A.willyou
B.hadyou
C.shallyou
D.haveyou
7.Trainashardasyoucan____you’llwintheswimmi ngcompetition.
A.then
B.but
C.and
D.or
8.I’msorrytohavetosaythis,____youforgottoturno ffthelightswhenyoulefttheroomlastnight.
A.and
B.but
C.so
D.because
9.Johnhasnotyetpassedthedrivingtest,and____.
A.Henryhasn’ttoo
B.Henryalsohasnoteither
C.neitherHenryhas
D.neitherhasHenry
10.Therearemanysportsloversinhisoffice.Somelo veclimbing,____othersenjoyswimming.
A.or
B.for
C.while
D.so
11.----Doyoufeellikegoingout____wouldyourath erhavedinnerathome?
----I’dliketogoout. A.or B.and
C.but
D.so
12.----“____isthetemperaturetoday?”
----“It’s38degrees.”
A.Which
B.How
C.Howhot
D.Howhigh
13.----Youruncleisn’tanengineer,ishe?
----____.
A.Yes,heisn’t
B.No,heisn’t
C.No,heis
D.Heis
14.____friendly____toeveryone!
A.How,isshe
B.What,isshe
C.How,sheis
D.What,sheis
15.Marywenttobedearly,____shefeltverytired.
A.or
B.so
C.for
D.yet
16.Mother____adresswhenshecutherfinger.
A.wasmaking
B.makes
C.ismaking
D.made
17.Helayinbed____readsomethingborrowedfrom library.
A.but
B.and
C.or
D.yet
18.----I’dreallylikesomelunchbutIhavesomuchw orktodo.
----____whatyouwantandIcangetitforyou.
A.Tellme
B.Ifyouwouldsaytome
C.Youwilltellme
D.Ifyoutellme
19.Asheisstrong,____canliftonehundredpounds.
A.yethe
B.buthe
C.and
D.he
20.----Ithoughtyouhadanumbrella.
----Ihad,____I’velostit.
A.since
B.but
C.because
D.so
21.____downtheradio----thebaby’sasleepinthene xtroom.
A.Turning
B.Toturn
C.Turned
D.Turn
22.----Idon’tlikechicken____fish.
----Idon’tlikechicken____Ilikefishverymuch .
A.and,and
B.and,but
C.or,and
D.or,but
23.----Wouldyouliketocometodinnertonight?
----I’dliketo,____I’mtoobusy.
A.and
B.so
C.as
D.but
24.Wouldyoulikeacupofcoffee____shallwegetdo wntobusinessrightaway?
A.and
B.then
C.or
D.otherwise
25.Shesetoutsoonafterdark____homeanhourlater.
A.arriving
B.toarrive
C.havingarrived
D.andarrived
26.“Can’tyouread?”Marysaid____tothenotice.
A.angrilypointing
B.andpointangrily
C.angrilypointed
D.andangrilypointed
27.ShethoughtIwastalkingaboutherdaughter,___ _,infact,Iwastalkingaboutmydaughter.
A.whom
B.where
C.which
D.while
28.____itwithmeandI’llseewhatIcando.
A.Whenleft
B.Leaving
C.Ifyouleave
D.Leave
29.----Alice,youfeedthebirdtoday,____?
----ButIfedityesterday.
A.doyou
B.willyou
C.didn’tyou
D.don’tyou
30.____himandthentrytocopywhathedoes.
A.Mind
B.Glanceat
C.Stareat
D.Watch
四、按要求完成下列句子：
1.Hedarestotellthetruth.（改为否定句）__________________________________.
2.Theyhavelivedhereformorethantenyears.（对画线部分提问）
3.Therewillbeasportsmeetattheendofthismonth,_ ___________?（完成反意疑问）
4.Youmustbecarefulwithyourpronunciation.（改为祈使句）
5.Theywentforawalkaftersupperyesterdayevenin
g.(改为一般疑问句)
6.Itisaninterestingstory.（改为感叹句）________________________________.
7.Thismagazinecomesout（出版）everyotherweek.（对画线部分提问）
8.Theycouldhardlybelievehiswords,__________ __?（完成反意疑问）
9.Themoonisshiningbrightly.（改为感叹句）_____________________________.
10.OurEnglishteacherisalwaysencouragingustos peakEnglishinclass.对画线部分提问）
答案写在下面:
2._____________________________________ ______________________.
4._____________________________________ __________________________.
5._____________________________________ _____________________________.
7._____________________________________
______________________________.
9______________________________________ _________________________________.
10.____________________________________ ___________________________________.
语法复习一：句子成分；简单句、并列句和复合句（答案）
练习一：
一、1、主语，定语；2、间接宾语；3、谓语，状语；4、定语；5、状语，状语；6、定语，表语；7、宾语，状语；8、谓语，主语；9、谓语；10、主语，表语；11、谓语，宾语；12、状语；13、形式宾语，真正宾语；14、宾语、定语；15、插入语，状语；
16、宾语(间宾+直宾)；17、状语，状语；
18、形式主语，表语，宾补；19、宾补；
20、表语
二、略
三、略
四、1~5CBDBB6~10ACBAB
练习二：
一、1、简单句；2、复合句；3、简单句；
4、简单句；
5、并列句；
6、复合句；
7、并列句；
8、复合句；
9、简单句；10、简单句二、
Ihopeyouareverywell（复合句）.I'mfine,buttired（简单句）.RightnowitisthesummervacationandI'mhel pingmyDadonthefarm（并列句）.Augustisthehottestmonthhere（简单句）.Itisthetimeofyearforthericeharvest,soevery dayIworkfromdawnuntildark.（并列句）Sometimeswegoonworkingafterdarkbythelightso fourtractors（简单句）.WegrowriceinthesouthoftheStates,butinthe northwhereitiscoldertheygrowwheat（并列复合句）.Wehavealotofmachinesonthefarm（简单句）.Althoughthefarmislarge,myDadhasonlytwo menworkingforhim（复合句）.Butheemploysmoremenfortheharvest（简单句）.Mybrothertakescareofthevegetablegarden （简单句）.Itdoesn'toftenraininthesummerhere （简单句）.Asaresult,wehavetowaterthevegetablegarden （简单句）.Everyeveningwepumpwaterfromawell（简单
句）.Itthenrunsalongchannelstodifferentpartsoft hegarden（简单句）.
MostSaturdayeveningsthereisaparty,evenath arvesttime（简单句）.Thesepartiesoftenmakeusveryhappy（简单句）.Wecookmeatonanopenfireoutside（简单句）.It'sgreat（简单句）!Americanseatalotofmeat—toomuchinmyop inion（简单句）.Someofmyfriendsdrinkbeer（简单
句）.Idon't,becauseIhavetodrivehomeafterthepar ty（复合句）.Inyourletteryouaskedaboutthetimeindiffere ntareasoftheStates（简单句）.TherearefivedifferenttimeareasintheStates （简单
句）.InmystatewearefourteenhoursbehindBeijin gtime（简单句）.HowmanydifferenttimeareasdoyouhaveinC hina（简单句）?Well,Imuststopandgetsomesleep （简单句）.Pleasegivemybestregardstoyourparents（简单句）.
三、1~5ACADD6~10BCBDC11~15ADBCC16~20 ABADB21~25DDDCD26~30ADDBD
四、 1.Hedoesn’tdaretotellthetruth.或Hedarenottellthetruth.2.Howlonghavetheylivedh ere?3.won’tthere4.Becarefulwithyourpronunciati on.5.Didtheygoforawalkaftersupperyesterdayeve ning?6.Whataninterestingstory(itis)!或Howinterestingthestoryis!7.Howoftendoesthisma gazinecomeout?8.couldthey9.Howbrightlythemo onisshining!10.Whoisalwaysencouragingustospe akEnglishinclass?
初高中英语衔接教学探究
初高中英语衔接教学探究 江有燕四川省东电中学 内容摘要：由初中升入高一，学生之间英语水平相差较大，不同的学校班级，语音、语调也有所差异，加之新教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，使学生很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师要做两点：一，抓住英语的三要素：语音、词汇和语法。二、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 由初中升入高一，学生之间英语水平相差较大，不同的学校班级，语音、语调也有所差异，加之新教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，使学生很难适应高一英语的学习。而高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师要做两点：一，抓住英语的三要素教学：语音、词汇和语法。二、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 一，英语的三要素教学：语音、词汇和语法 1.语音教学 语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的，也就是说，有声语言是第一性的。正是通过人的发音器官发出声音，凭借这有声语言，才能达到交流思想的目的。儿童学习祖国的语言，往往是从学拼音入手，掌握语言有声的方面。学一门外国语，也同样应从语音入手，这是学习这门外国语的基础。在英语中，语音和语法，构词法，拼法都有关系。要全面地，较巩固地学好一门外语，必须有声地来掌握该门语言，也就是，首先应该掌握语音。我们的很多学生初中时没有系统的学习语音。所以我们可以入校时从语音开始教学，从元音音素和辅音音素到词的音节和读法。反复练习典型词汇和绕口令，使学生迅速掌握发音。 2.词汇教学 对于中国学生来讲，无论是听、说、读、写，还是参加考试，必须掌握大量的词汇。词汇在外语学习中至关重要。首先巩固初中的词汇，因为中考后的假期让学生遗忘了很多。二是适当让学生掌握英语词语的结构，学会英语的构词法。这样能使词汇量扩大一倍，甚至两倍。 3.语法教学 学习任何一门外语，语法都是非常必要的。我们可以系统复习初中语法知识，相对高中语法来说还比较简单，但却是基础。如英语名词的单、复数之分，复数名词词尾加-s/-es，个别名词的复数变化不规则。格的变化很简单，只是所有格在名词后面加-’s和某些代词的变格。形容词、副词有比较级（原级后加-er）
初高中英语衔接公开课教师版
哎 英语初高中衔接公开课 提前衔接的一个重要性 1.学生心里与环境衔接的重要性：教学容量、检测题型；中考之后的懈怠 2.教学内容衔接的重要性：生词多（高考大纲词汇2832；初中的830），大拦路虎— —定语从句很多高一学生学完后很茫然，衔接：词法——时态——语态——情态动词——句法（包括简单句、并列句以及复合句）最后引出定语从句 3.学习方式转变的衔接重要性：高中考查学生运用课本知识解决问题的能力，不能死 记硬背，很多学生学习很刻苦但是效果不明显 4.学习习惯转变的衔接重要性：9门，晚上，每天，不死记硬背（数理化，英） 流程 一、英语学习指导和建议 二、初高中衔接主要的语法知识点 初高中衔接一句子成分与句子结构 初高中衔接二英语句型和书法 初高中衔接三语态与时态 初高中衔接四不定式专题 初高中衔接五定语从句专题 三、对家长的建议 一、英语学习方法指导和建议 （一）良好的学习习惯 指导高一新生具体的学习方法，养成良好的学习习惯，直接关系到高中三年的英语学习效果。高一新生对一切都感到新鲜，容易接受老师的意见，有利于对他们重新塑造。细节决定成败 1．开口朗读的习惯 2．预习的习惯
到高中，随着课文词汇量和复杂长句的增加，如果没有有效的预习，学生根本适应不了课堂教学。所以，我们把预习当作英语教学的一个不可忽视的重要环节，进行精心指导，规范要求。我们要写出预习笔记，把预习时遇到的问题和难点记下来，这样便于上课听讲更具有针对性. 3．记笔记的习惯 高中英语内容多而复杂，听课的过程中，必须记笔记。高中生应该学习如何根据老师的板书记录重要信息，如何归纳例句中的有用信息，如何筛选一堂课中对自己有用的信息。记录的内容应该包含上课的重点和自己不明白的问题。此外，我们要当天复习课堂笔记，及时消化。 4．完成作业的习惯 5．写日记的习惯 学生碰到的主要问题在于词汇的贫乏和句型的使用，这时大胆使用课文中刚刚学过和课外摘抄的词句。词汇量达到一定程度后，可以使用高级词汇、复杂句子结构和关联过渡词语。6．阅读课外书报与摘抄的习惯 初中英语一般还只局限于课本教学，到了高中阶段，英语阅读能力作为一个重要的培养目标，选择适合自己水平和兴趣的英语读物（英语牛津出的书虫系列、英语沙龙阅读版或者实践版、新概念）英文电影（狮子王、冰河世纪），定期定量阅读，同时要求记录有用的词句。 7．整理错题的习惯 专门的纠错本，用不同颜色的笔标注，避免再次犯同样的错误，养成碰到问题及时解决的习惯。提高学生自我纠错能力。 8．自觉使用工具书的习惯 （二）词汇学习 1.掌握好音标： abolish [?ˊb?l??]v. 废除，废止institute [ˊ?nst?tju?t;] n. (研究)所, 院，学院occupation [?kj?ˊpe??(?)n] n. 职业，工作pronunciation [pr?n?ns?ˊe??(?)n] n. 发音报音标班 2.将词汇放入情景当中记忆 I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself. 3.联想法：hatred――仇恨分析：hat――帽子；red――红色的。联想：小红帽非常仇恨大灰狼。wobble――摇晃分析：wo――“我”的拼音；bb――“爸爸”的拼音首字母；le――“乐”的拼音。联想：我爸爸快乐地摇晃着。pest [pest] n. 害虫 4.利用构词法（前后缀autonomy自动的、bi weekly-双、di oxide 二、dis appear disagree不，en able endanger 置于、使ex cept 除去、离开success ful、red ish略带……色的use less、speech less没有……的water y word y 有……的 5.合成法pain-killer（n.）、downhill下坡的(adj.)、sleep-walk梦游(v.)beforehand事先（adv.）herself她自己（代词)within（介词） 6.转化法n.→V.bicycle，change adj.→v. Cool,black adj.→n.daily 日报 7.举一反三，反复记忆不熟悉的词汇（专门的词汇记忆本，小型的） 8..早上起床、临睡前背诵（前摄抑制，后摄抑制） 9.持之以恒、每天都要坚持 10.英文原版电影：狮子王、冰河世纪 （二）听力培养技巧 1.准确的发音 2.精听与泛听结合：精听之前一定要先看题目，画出关键词 3.VOA Special English 4.关注常用单词，加强词汇记忆
初高中英语衔接
初高中英语衔接 专题一：名词考点集汇，讲解和训练 【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数 可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下： （1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，pen→pens,do ctor→doctors, boy→boys 。 （2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes box→boxes，watch→watches，brush→brushes。 （3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。 （4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i” 再加-es,例如：city→cities, factory→factories, country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy →boys, day→days 。 （5）以o结尾的词多数都加-es。例如:hero→heroes，potato→potat oes，tomato→tomatoe s,但词末为两个元音字母的词只加-s。例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来 词也只加-s，例如：photo→photos，piano→pianos。 （6）以f或fe结尾的词，多数变f为v再加-es，例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves。 复数词尾s（或es）的读音方法如下表所示。 复数词尾s（或es）的读音方法 情况读法例词 在[p][t][k][f]等清辅音后[s] cups, hats, cakes 在[s][z][t][d3][F]等音后 [iz] glasses, pages, oranges, buses, watches,faces 在[b][d][g][v]等浊辅音后[z] beds, dogs, cities, knives （7）少数名词有不规则的复数形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot →feet，child→children，mouse→mice。 【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。例如：an Englishman，two Englishmen。但German不是合成词，故复数形式为 Germans；man,
初高中英语教学衔接------开题报告
新课改背景下的初高中英语教学衔接的策略研究 开题报告 一、课题提出的背景 （一）现状需要 1.教学目标的差异 《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。而高中英语教学需要达到八级，才能参加高考选拔性的考试。以词汇为例，初中阶段要求把握约1500个词汇，200—300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300—400个习惯用语及固定搭配，语法结构也明显复杂起来。而且高中英语对学生口头和笔头的语言综合运用能力的要求明显提高。语言技能上，初中应侧重听说能力的培养，兼顾读写能力的训练。而目前一些初中学校，因受师资水平、学习环境、应试教育的残留思想与方法的影响，往往在教学过程中强调笔头上的应试，对学生语音、听力的培养有所忽视，从而导致学生听、说方面的基本技能差。而高中在兼顾听说能力训练的同时，侧重读写能力的培养，尤其是阅读能力的培养。由此，高中英语学习与测试的重点已从初中的基础知识转向语言能力的综合运用。 2.教学方法的差异 初中课堂教学容量较小，知识单一，教师讲解可能比较慢而细，甚至逐字翻译；而高中英语教师要求全英文授课，且课堂容量大，致使综合性强，侧重精讲精练。以语法、词汇学习为例，初中以讲解、归纳后记忆、操练和运用为主要形式；而高中则是在老师指导下，由学生通过积极尝试、自我探究、自主发现和主动实践等方式，从语言现象中归纳出规律，然后进行运用。除此之外，因高中学习环境的重新组合及多样化，教师的课堂教学更富于指导性，学生学习更趋于自主化，因此，学生如仍沿用初中学法而不进行预习、复习、总结等自主规划或调整，只会使初高中间的落差越来越大。 3.学习方法和习惯的差异
高一衔接课英语练习
衔接练习 一、划分下列句子结构并指出句子属于哪种基本句型。 1. Failure is the mother of successs. 2.They made Smith the president of the University. 3.Bad news travels quickly. 4.Professor Andrew requires prompt medical attention. 5.She showed me the picture. 二、指出下列句子的种类。 1.The moon rose slowly. 2.We help them and they help us. 3.I think, therefore I exist. 4.I was about to leave, when the telephone rang. 5.She not only writes her own plays,she also acts in them. 三、指出下列句中画线部分的词性、词义及在句中的作用。 1. a. Tonight is a special occasion and we have something special for dinner. b. Ice—creame is on special this week. 2. a. Thank you for years of your valuable service. b. She keeps her jewels, money and other valuables in the bank. 3. a. He is a very fine musician. b. Cut up the vegetables very fine. 4. a. Sound travels at 1,000 feet per second. b. Your idea sounds a good one. C.Old as Cara is, she still enjoys sound health. 四、翻译下列句子。 1、他是一个诚实、勤勉的孩子。 2、他去法国学法语。 3、我听见他在大厅里唱歌。 4、他既不会讲英语，也听不懂英语。
初高中英语衔接教学的研究报告
《初高中英语教学衔接的研究》报告 新汶中学万光霞 【摘要】从新颁布的普通高级中学《英语课程标准》对中小学各阶段教学目标所作的要求可以看出，如何让高一学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡，是每个高中英语教师必须首先解决的问题。而要顺利完成这一过渡环节，我们必须解决好初高中英语教学衔接的诸多问题。我们的课题探究了如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题和如何指导学生学习方法等非智力因素方面的转变。 ［关键词］高中英语教学衔接 一、问题的提出 作为一名高中英语英语教师，我们会频繁的听到学生对我们诉说：一上到高中，我连课堂上老师讲的是什么都不知道了；节奏上我跟不上，内容我也记不住，也不能理解。课后面对如此多的内容，我无从下手。 在高中教学的一线教师甚至有人的学习了高考考试说明之后指出：考试说明中列出的词汇有一半以上都是初中的词汇。但是在学习的过程中，学生体现出这样一个问题：词汇量严重不足或者是遗忘。在教学过程中有很多的词汇教师们都知道是初中就学过的，但是学生却一点儿也不认识。 对于这样的一种结果，作为高中英语教师，我们早有心理准备。因为我们深知初中和高中分别属于中学教育中两个具有不尽相同的
教育规律和特点的阶段,在此期间,学生的生理,心理特征均发生了变化,存在较大差异。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏。教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题，同时教师缺乏从初一到高三的大循环教学，初中和高中教师彼此不熟悉对方的教学情况。 尽管如此，在现实教学中，大部分的英语教师还是忽略了初高中英语教学的有效衔接。主要是因为：1.高中英语教学任务重，时间非常紧。高中英语教学常要赶进度是常见现象；2.缺少系统的符合本校要求的一系列的材料，尤其是教学用的练习材料；3.缺少一种重视初高中英语教学衔接的氛围。没有这一氛围，大部分教师更多时候只是抱怨学生初中基础不好不牢固。 因此，我们提出了这一研究课题，相信在课题有序的进行中能创造一种氛围，在这一氛围中能促使全体教师重视初高中英语教学的衔接，从而使学生能更加顺利地成功地过渡到高中英语学习。 二、本课题他人的研究 对初高中英语教学衔接进行研究不是一个很新的课题。这一课题在各地都很受重视。无论从哪一方面来看，都有着很多的经验可取。如教学策略衔接、学习方法衔接、知识的衔接等。 理论可以学习，经验可以借鉴。我们认为，他人对此所进行研究所取得的种种成果都是我们进行课题研究的有利基础。在这样一种情况下，我们可以更为顺利地结合我校实际进行研究，力图找到适合我
课题研究——初高中英语衔接教学
［内容摘要］进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏；教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题。我们的课题探究了如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题和如何指导学生学习方法等非智力因素方面的转变。 ［关键词］高中英语教学衔接 一、问题的提出 作为一名高中英语英语教师，我们会频繁的听到学生对我们诉说：一上到高中，我连课堂上老师讲的是什么都不知道了；节奏上我跟不上，内容我也记不住，也不能理解。课后面对如此多的内容，我无从下手。 在高中教学的一线教师甚至有人的学习了高考考试说明之后指出：考试说明中列出的词汇有一半以上都是初中的词汇。但是在学习的过程中，学生体现出这样一个问题：词汇量严重不足或者是遗忘。在教学过程中有很多的词汇教师们都知道是初中就学过的，但是学生却一点儿也不认识。 对于这样的一种结果，作为高中英语教师，我们早有心理准备。因为我们深知初中和高中分别属于中学教育中两个具有不尽相同的教育规律和特点的阶段,在此期间,学生的生理,心 理特征均发生了变化,存在较大差异。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏。教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题，同时教师缺乏从初一到高三的大循环教学，初中和高中教师彼此不熟悉对方的教学情况。 尽管如此，在现实教学中，大部分的英语教师还是忽略了初高中英语教学的有效衔接。主要是因为：1.高中英语教学任务重，时间非常紧。高中英语教学常要赶进度是常见现象； 2.缺少系统的符合本校要求的一系列的材料，尤其是教学用的练习材料； 3.缺少一种重视初高中英语教学衔接的氛围。没有这一氛围，大部分教师更多时候只是抱怨学生初中基础不好不牢固。 因此，我们提出了这一研究课题，相信在课题有序的进行中能创造一种氛围，在这一氛围中能促使全体教师重视初高中英语教学的衔接，从而使学生能更加顺利地成功地过渡到高中英语学习。 二、本课题他人的研究 对初高中英语教学衔接进行研究不是一个很新的课题。这一课题在各地都很受重视。无论从哪一方面来看，都有着很多的经验可取。如教学策略衔接、学习方法衔接、知识的衔接等。理论可以学习，给验可以借鉴，知识衔接的归纳总结我们也可以取需使用。我们认为，他人对此所进行研究所取得的种种成果都是我们进行课题研究的有利基础。在这样一种情况下，我们可以更为顺利地结合我校实际进行研究，力图找到适合我校的一些做法。更重要的是让我校全英语教师都来重视这一问题，从而在教学工作中有效地引导学生从初中的英语学习顺利并成功的过渡到高中英语学习。 三、研究的主要问题 1.了解我县初中英语课堂教学、师资情况和我县英语教学现状。 2.根据实际情况提出初中、高中英语教学衔接的做法（对策）。 3.通过有效的教学方式的尝试，解决好初、高中英语教学衔接问题并推广应用。 4.认真分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学目的要求、教学方法的异同点，寻求良好衔接的途径和方法。做好高中英语教学的承上启下工作，挖掘学生的知识潜能。 5.在教学过程中激发，保持，强化学生已有的良好英语学习信心、学习兴趣、学习方法、学习习惯，进一步发展符合高中英语学习规律的学习机制。达到语言技能、语言知识的运用。 四、研究的意义和价值
初高中英语衔接
初高中英语衔接（一） 第一讲语音 一、Letters 字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg [e i] [bi:] [s i:] [di:] [i:] [ef] [d?i:] Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn [eit?] [ai] [d?ei] [kei] [el] [em] [en] Oo Pp Qq Rr Ss Tt [?u] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:] Uu Vv Ww Xx Yy Zz [ju:] [vi:] [‘d?blju:] [eks] [wai] [zed] 二、International Phonetic Alphabet 国际音标 元音因素20个发音时声带振动，气流在通过口腔时不受发音器官阻碍的音素叫元音 元 音 20 个单元音
(12个）前元音：[i:] [ i ] [e ] [?] 中元音：[ ?:] [ ? ] [ ? ] 后元音：[ a: ] [ ?:] [ ? ] [u:] [u] 双元音 (8个) 合口双元音：[ei ] [ ai ] [ ?i ] [ ?u ] [ au ] 集中双元音：[ i? ] [ε? ] [ u?] 辅音因素28个发音时气流在通过口腔时受到发音器官的阻碍而发出的音素叫辅音。其中声带振动的叫浊辅音，声带不震动的叫清辅音 轻辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ 轻辅音/ts/ /?/ /t?/ /tr/ / h/ 浊辅音/dz/ /?/ /d?/ /dr/ /r/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 半元音/w/ /j/ 舌边音/?/
初高中英语衔接课
G o o d b e g i n n i n g i s h a l f d o n e! 初高中英语衔接课：弄懂基本概念,了解句子 基本句子结构 句子成分；简单句、并列句和复合句 一、句子成分 ◆◆◆句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。 ◆◆◆：句子成分： ☆☆☆：（一）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。但在therebe结构、疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。例如： 划出下列句子中的主语: Duringthe1990s,Americancountrymusichasbeco memoreandmorepopular.（名词） WeoftenspeakEnglishinclass.（代词） One-thirdofthestudentsinthisclassaregirls.（数词） Toswimintheriverisagreatpleasure.（不定式）Smokingdoesharmtothehealth.（动名词） Therichshouldhelpthepoor.（名词化的形容词） WhenwearegoingtohaveanEnglishtesthasnot beendecided.（主语从句） Itisnecessarytomasteraforeignlanguage.（it 作形式主语，真正的主语为后面的不定式） 总结：主语通常可由什么充当:______;_______;________;________;_____ _____; _________;__________;___________. ☆☆☆：（二）谓语：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语，一般放在主语之后。谓语的构成如下：划出句子中的谓语部分: 1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。 如：Hepracticesrunningeverymorning. 2、复合谓语：（1）由情态动词或其他助动词加动词原形构成。 如：Youmaykeepthebookfortwoweeks.Hehascaughta badcold. （2）由系动词加表语构成。如：Wearestudents. Weappreciatewhatyouhavedoneforus. Timeandtidewaitfornoman. Mr.Brownisanexcellentengineer. Thesituationseemsquitenormalinmyopinion. ShehasbeenstudyingEnglishforscoresofyears. Weshouldbemodestandhonest. 可见谓语是由________构成.或_________构成. ☆☆☆（三）表语：表语用以说明主语的身份、特征和状态，它一般位于系动词（如be,become,get,look,grow,turn,seem等）之后。表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词、不定式、动名词、介词短语、副词及表语从句表示。 划出句中表语：例如： OurteacherofEnglishisanAmerican.（名词）Isityours?（代词） Theweatherhasturnedcold.（形容词） Thespeechisexciting.（分词） Threetimessevenistwentyone?（数词） HisjobistoteachEnglish.（不定式） Hishobby（爱好）isplayingfootball.（动名词） Themachinemustbeoutoforder.（介词短语）Timeisup.Theclassisover.（副词） Thetruthisthathehasneverbeenabroad.（表语从句）
初高中英语衔接教学的研究报告
初高中英语衔接教学的研究报告
《初高中英语教学衔接的研究》报告 新汶中学万光霞 【摘要】从新颁布的普通高级中学《英语课程标准》对中小学各阶段教学目标所作的要求能够看出，如何让高一学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡，是每个高中英语教师必须首先解决的问题。而要顺利完成这一过渡环节，我们必须解决好初高中英语教学衔接的诸多问题。我们的课题探究了如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题和如何指导学生学习方法等非智力因素方面的转变。 ［关键词］高中英语教学衔接 一、问题的提出 作为一名高中英语英语教师，我们会频繁的听到学生对我们诉说：一上到高中，我连课堂上老师讲的是什么都不知道了；节奏上我跟不上，内容我也记不住，也不能理解。课后面对如此多的内容，我无从下手。 在高中教学的一线教师甚至有人的学习了高考考试说明之后指出：考试说明中列出的词汇有一半以上都是初中的词汇。可是在学习的过程中，学生体现出这样一个问题：词汇量严重不足或者是遗忘。在教学过程中有很多的词汇教师们都知道是初中就学过的，可是学生却一点儿也不认识。 对于这样的一种结果，作为高中英语教师，我们早有心理准备。因为我们深知初中和高中分别属于中学教育中两个具有不尽
相同的教育规律和特点的阶段,在此期间,学生的生理,心理特征均发生了变化,存在较大差异。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏。教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题，同时教师缺乏从初一到高三的大循环教学，初中和高中教师彼此不熟悉对方的教学情况。 尽管如此，在现实教学中，大部分的英语教师还是忽略了初高中英语教学的有效衔接。主要是因为：1.高中英语教学任务重，时间非常紧。高中英语教学常要赶进度是常见现象；2.缺少系统的符合本校要求的一系列的材料，特别是教学用的练习材料；3.缺少一种重视初高中英语教学衔接的氛围。没有这一氛围，大部分教师更多时候只是抱怨学生初中基础不好不牢固。 因此，我们提出了这一研究课题，相信在课题有序的进行中能创造一种氛围，在这一氛围中能促使全体教师重视初高中英语教学的衔接，从而使学生能更加顺利地成功地过渡到高中英语学习。 二、本课题她人的研究 对初高中英语教学衔接进行研究不是一个很新的课题。这一课题在各地都很受重视。无论从哪一方面来看，都有着很多的经验可取。如教学策略衔接、学习方法衔接、知识的衔接等。 理论能够学习，经验能够借鉴。我们认为，她人对此所进行研究所取得的种种成果都是我们进行课题研究的有利基础。在这样
初高中英语衔接五大基本句型篇
一、主语?????????????短语词组从句 从句动名词数词代词 that n wh ing do to .+不及物动词 ???????????place take out, break tan ,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,go 不及物动词短语有 等 如形式不及物动词它们无被动英语中只有少数动词是d s sm ile fly laugh talk travel sleep sit lie float happen flow fall exist flee sm ile laugh cry belong diappear die escape appear leave com e （ +状语 ???????????从句 分词分词介词短语ed ing n.do to .adv ） 练习： 1.你应当努力学习。 2.她昨天回家很晚。 3.那天早上我们谈了很多。 4.早起早睡有利于身体健康 5.会议将持续两个小时。 6这种事情全世界各地每天都在发生。 7.读书是我的爱好之一。 8每天八时开始上课。 9.所做的深深地伤害了我。 10.这个盒子重五公斤。 11.他在考试中失败了让他很伤心 12.五年前我住在北京。 13.爱丽丝很会游泳。 14.跑完步后他停下来休息一会 15.约翰的父亲昨晚去世了。 16.他没通过考试在一定程度上是由于他粗心。 17.秋天有些鸟飞到南方去。 18.教这三个孩子是今天下午我的工作。 19.我的爷爷早晨起得很早。 20.他整天呆在家里无所事事。 21. 五是我的幸运数字 22. 在秋天，叶子会从树上落下。 23. 昨天当他妈妈问他的成绩时，他对她撒了谎。 24. 中国和日本之间的战争有可能会爆发。 25. 未来的20年将看到世界发生很多变化。 26.在1990年，他为了救落水的儿童去世了。 27. 为了发现谁迟到，老师很早就到了教室。 28. 他正站在那里向远处眺望。
初高中英语衔接课
Good beginning is half done! 初高中英语衔接课：弄懂基本概念, 了解句子基本句子结构 句子成分；简单句、并列句和复合句 一、句子成分 ◆◆◆句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。 ◆◆◆：句子成分： ☆☆☆：（一）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。但在there be 结构、疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。例如： 划出下列句子中的主语: During the 1990s, American country music has become more and more popular.（名词）We often speak English in class.（代词） One-third of the students in this class are girls.（数词） To swim in the river is a great pleasure.（不定式） Smoking does harm to the health.（动名词） The rich should help the poor.（名词化的形容词） When we are going to have an English test has not been decided.（主语从句） It is necessary to master a foreign language.（it作形式主语，真正的主语为后面的不定式） 总结：主语通常可由什么充当: ______; _______; ________; ________; __________; _________; __________ ; ___________ . ☆☆☆：（二）谓语：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语，一般放在主语之后。谓语的构成如下：划出句子中的谓语部分: 1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。 如：He practices running every morning. 2、复合谓语：（1）由情态动词或其他助动词加动词原形构成。 如：You may keep the book for two weeks. He has caught a bad cold. （2）由系动词加表语构成。如：We are students. We appreciate what you have done for us. Time and tide wait for no man. Mr. Brown is an excellent engineer. The situation seems quite normal in my opinion. She has been studying English for scores of years. We should be modest and honest. 可见谓语是由________ 构成. 或_________ 构成. ☆☆☆（三）表语：表语用以说明主语的身份、特征和状态，它一般位于系动词（如be, become, get, look, grow, turn, seem等）之后。表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词、不定式、动名词、介词短语、副词及表语从句表示。 划出句中表语：例如： Our teacher of English is an American.（名词） Is it yours?（代词） The weather has turned cold.（形容词） The speech is exciting.（分词） Three times seven is twenty one?（数词） His job is to teach English.（不定式） His hobby（爱好）is playing football.（动名词） The machine must be out of order.（介词短语） Time is up. The class is over.（副词） The truth is that he has never been abroad.（表语从句） 可见表语是由______; _________; __________; ___________; ___________; ___________; _____________; ____________; ____________充当。 ☆☆☆（四）宾语：宾语表示动作的对象或承爱者，一般位于及物动词和介词后面。划出句中的宾语：例如： They went to see an exhibition（展览）yesterday.（名词） The heavy rain prevented me form coming to school on time.（代词） How many dictionaries do you have? I have five.（数词） They helped the old with their housework yesterday.（名词化形容词） He pretended not to see me.（不定式短语） I enjoy listening to popular music.（动名词短语）
初高中英语衔接教学策略
初高中英语衔接教学策略 高中英语教学目标教学要求和教学内容与初中英语教学目标，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？首先，所有的高中英语教师要认真学习和研究《高中英语新课程标准》，在新课标中，对高中英语的听、说、读、写水平都细化了其要求和标准。以下就刚刚开设的高一两节公开课，结合自己多年的教学体会，谈谈如何做好初、高中英语教学衔接。 一、词汇教学策略 词汇教学的大敌是死记硬背，为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，牢固记住所学的单词，我们能够从以下几方面入手：1．协助学生了解英语词汇的构成规律 英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词实行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。所以，教师应协助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以协助学生提升词汇学习的效率。 2．指导学生使用精加工策略 英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须实行精加工，要对一个生词实行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词实行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。比如：“capture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。(1) The thief has not been captured yet.当前窃贼尚未抓获。(capture 的同义词：arrest, seize). (2) The invaders were driven out of the land they had captured.侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去.( capture的同义词：control, gain, hold). (3) The event captured all the newspapers and made headlines.这个事件引起各大报纸的注重并成为头条新闻。（capture同义词attract）。所以我们提倡要在语境中学习和使用单词，绝绝大部分英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。 3．培养学生使用元认知策略
初高中英语衔接资料(初升高英语)
初高中英语衔接资料 高中英语学法指导 迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 一、学习英语首先从总体上中要注意的几点： 1、要点滴积累，不要急于求成。 记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。 2、要把握英语学习的规律，善于积累。 语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。 记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。 3、要树立信心，不要妄自菲薄。 “有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。 4、要做到博闻强识，加强背诵。 许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。 二、高中阶段具体的学习方法 1、把握好课堂学习这一主阵地。 课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时，我们要结合课后的notes(注释)熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲，积极回答；我们还要学会记笔记，因为理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记，同时课下还要进行认真的补充和整理，要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。语法的框架。2.关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响，缺乏的扎实的
浅谈如何做好初高中英语教学的衔接课稿
浅谈如何抓好初高中英语教学的衔接 摘要：面对高中英语新单词越来越多，课文句子越来越长，教学语速越来越快，试题考查形式多变，这种容量大、要求高、节奏快的教学模式，高一新生普遍感到束手无策、无所适从，尤其是来自农村初中的学生，这种感觉更为强烈。如何使高一新生尽快地适应高中英语教学，顺利完成从初中到高中的过渡，这是每位高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。本文笔者从自己的教学环境和实际出发，浅谈自己对这一问题的认识体会。 关键词：初高中英语脱节原因衔接策略 对刚升入高一的学生来说，常常会有这样的感触：高中英语新单词越来越多，课文句子越来越长，教学语速越来越快，试题考查形式多变。面对这种容量大、要求高、节奏快的教学模式，高一新生普遍感到束手无策、无所适从，尤其是来自农村初中的学生，这种感觉更为强烈。如何使高一新生尽快地适应高中英语教学，顺利完成从初中到高中的过渡，这是每位高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。本文笔者从自己的教学环境和实际出发，浅谈自己对这一问题的认识体会。 一．初高中英语教学存在脱节的原因 1. 环境与心理的变化 初中和高中是中学生生理和心理发展的两个不同阶段，这对学生的学习也有着不同的影响。对高一新生来讲，环境可谓是全新的:新教材、新同学、新教师、新集体……，学生需要有一个由陌生到熟悉的适应过程。此外，有些学生经过紧张的中考复习，考取了自己理想的学校，会有种想“松口气”的念头，学习比较松散。也有些学生可能会因为初中英语没有打好基础，面对这种快节奏的高中英语学习有些畏惧心理。
2. 教材跨度大初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时充足，只要求学生掌握1500多个单词和200多个习惯用语，了解常用语言形式的基本结构和基本语法知识。所以，只要学生熟悉课本并通过一定的练习就可以取得较好的成绩。而升入高中后，词汇量激增，语法、句子结构、知识点更为复杂，阅读量也大大增加，话题更广泛，更加贴近现代生活，时代信息较浓，内容涉及文学、教育、科技、金融、军事、科研、网络等诸多方面，语言应用要求高，学生一下子难以适应。 3. 初高中英语教学方法存在差异初中教材内容简单，课时充足，所以课堂容量小，教师可以用大量的时间来讲解一个词汇、句型或语法等知识点。学生也有足够的时间进行练习、巩固、掌握和运用。而高中教材容量大，课堂阅读训练多，语法知识更多、更系统。因此，高中教师必须有选择地讲解重难点，不可能面面俱到，上课节奏就比较快。需要引导学生自主学习。 4. 初高中学生英语学习方法不同初中生英语学习依赖性太强，主要靠被动地吸收和机械地记忆、训练来学习英语。而高中英语由于内容多，课时紧，学生要在教师指导下勤于思考，善于总结，自主学习，主动质疑，充分发挥学习的积极性、主动性才能完成学习任务。 5. 许多地方初中与高中分离的办学体制使得初、高中英语教师难以进行教学交流，不能互相了解彼此的教学要求。许多高中英语教师不了解初中教材中究竟讲了什么，讲到什么程度，培养了学生那些技能。也会影响初高中英语教学的过渡。 6. 有些农村的学生英语学习起步晚，知识水平参差不齐，特别是听说能力比较差。二．对初高中英语教学衔接策略的建议 1. 正确引导，树立信心 高中起始阶段，学生常会有种兴奋的心情。教师应该抓住开学之初，学生新环境下心理转变的良好时机做好学生的思想工作。一方面鼓励学生在新的起点上制定新的学习目