0-3岁婴幼儿玩具选择与游戏指导PPT资料1

幼儿游戏与玩具简答论述案例分析题

试题（1）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6游戏性体验的主要成份包括哪些内容 7．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么 8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价 9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。四、案例分析题（25分） 11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。(25分) 案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆” 云云走近他，问道：“你在于什么” 欣欣回答：“我在熬豆浆呢。” 云云说：“豆浆也不好喝啊” 欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。” 云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。” 欣欣说：“好吧，我给你做火锅。” 欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊” 云云回答说：“我们在做火锅呢。” “哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还投开呢。” 又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。” 于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。试卷代号：1314 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准试题（2）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分】 6．简述“剩余精力说”的主要观点。 7．如何确立对幼儿游戏的观察视角 8．简答幼儿规则游戏的结构。 9．’班级玩教具应如何管理三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10．举例论述幼儿玩具的教育特点。

1314本科《幼儿玩具与游戏》试题答案及评分标准1

试卷代号：1314 国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题 2015年1月一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分，共15分) 1．现代意义上的积木来源于( )。 A．希尔地面积木B．福禄贝尔的“恩物” C. 以原木制成的“单元积木” D. 蒙氏教具中的积木 2．在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获得了( )内部心理体验。 A. 兴趣性体验B．自主性体验 C. 胜任感体验D．幽默感体验 3．幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为( )。 A．表演游戏B．角色游戏 C. 智力游戏D．结构游戏 4. 在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了( )。 A．平行式介入法B．交叉式介入法 C. 垂直介入法D．情感性鼓励 5．在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的( )特点。 A．假想性B．主动性 C．创造性 D. 模仿性二、简答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分) 6．教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏? 7．简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展。 8．简要说说创设游戏环境要遵循的原则。 9．教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导? 三、论述题(理论联系实际进行论述。20分) 10．具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。四、案例分析题(25分) 11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。(25分) 案例：游戏的定点观察记录大—班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动—直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌—一边喊道：“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?” 云云走近他，问道：“你在干什么?” 欣欣回答：“我在熬豆浆呢，” 云云说：“豆浆也不好喝啊?’’ 欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。” 云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。” 欣欣说：“好吧，我给你做火锅。” 欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做—边说：“可是没有莱啊!我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊?” 云云回答说：“我们在做火锅呢。’’

幼儿游戏与玩具--国开作业—第一章测试

第一章测试 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性正确答案是：B.虚构性 2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性正确答案是：D.形象性

3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性正确答案是：C.兴趣性 4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。选择一项： A.游戏 B.教学 C.运动 D.生活正确答案是：A.游戏 5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。选择一项：

A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.胜任感体验 D.幽默感体验正确答案是：C.胜任感体验 6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿（）。选择一项： A.游戏丰富幼儿的知识 B.游戏促进幼儿思维能力的发展 C.游戏促进幼儿的社会性发展 D.游戏促进幼儿语言的发展正确答案是：B.游戏促进幼儿思维能力的发展 7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。选择一项： A.柏拉图 B.亚里士多德

C.昆体良 D.夸美纽斯正确答案是：A.柏拉图 8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。选择一项： A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄贝尔 D.杜威正确答案是：C.福禄贝尔 9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。选择一项： A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。 B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。 C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。

幼儿游戏与玩具试题

幼儿游戏与玩具试题 20XX年7月一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题后括号肉。每小题3 分，共15分) 1.一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。 A. 福禄贝尔 B.欧文 C. 杜威 D.乌申斯基 2. 在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( )。 A. 席勒 B.拉察鲁斯和帕特里克 c.格鲁斯 D.霍尔 3. 17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。 A. 福禄贝尔 B. 洛克 c.蒙台梭利 D. 希尔 4. 幼儿社会性游戏的初级形式是( )。 A. 平行游戏 B. 联合游戏 c.合作游戏 D. 规则游戏 5. 现代意义上的积木来源于( )。 A. 希尔地面积木 B. 福禄贝尔的"恩物"c.以原木制成的"单元积木"D. 蒙氏教具中的积木二、简答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分) 6. 如何认识游戏与幼儿园课程的关系? 7，教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏? 8. 在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导? 9. 如何理解幼儿表演游戏的特点? 三、论述题(理论联系实际进行论述。20分) 10. 从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。四、票例分析题( 25分} 1 1. 阅读下面的案例，回答以下问题: (])请分析这个案例体现了小班幼儿的哪些特点? ( 1 6分〉 (2)在案例中，游戏活动的玩法有什么改变? 取得了什么效呆? (9分) 案例:小鸡跌倒了小四班两位老师带着孩子们在户外活动，此时大二班的孩子正在玩"老鹰捉小鸡"的游戏。小四班的孩子们看得忘乎所以.有的孩子忘记了跟着老师继续走，有的孩子则兴奋地跟着大班孩子东跑西躲，边跑边喊。看到这种情况，两位老师商量决定也带着小班孩子们来玩这个游戏。可是这个游戏对孩子的反应速度和奔跑能力有较高要求.控制不好易出危险，孩子们能行吗?看着孩子们期待的样子，老师决定先由自己分别来做鸡妈妈和老鹰，适当调整速度，控制难度，满足孩子们体验奔跑躲闪、共同游戏的快乐。老师先象讲故事一样向孩子们介绍了游戏的玩法:鸡妈妈有很多鸡宝宝，每天鸡妈妈都要让它们排成一排带它们到草地上去游戏玩耍，捉虫子吃。可是老鹰也总会在这个时候来叼鸡宝宝，于是鸡妈妈就会勇敢地保护自己的宝宝，不让老鹰捉到。如果有鸡宝宝掉队了，鸡妈妈会抱住老鹰，让鸡宝宝赶紧跟上。今天老师来扮演鸡妈妈和老鹰，请小朋友来当鸡宝宝玩游戏。游戏开始了，老师先带孩子们做游戏练习。鸡妈妈说:"孩子们，咱们排好队到草地上去找虫子吃了。跟着妈妈，这边找找，那边找找……"(练习排队走，速度由慢变快，由走到跑。)这时老鹰出现了，也是这边走走，那边走走(扮老鹰的老师同样控制好速度)。鸡妈妈又提醒鸡宝宝:"孩子们，老鹰来了，快跟上妈妈，不要掉队!"

2017年电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库

中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库 ( 2015年4月整理、更新至14年7月试题) 一、单项选择题 1．于20 世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是()。D.杜威2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是()。C.觉醒 3.19 世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料” ，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是() 。 B.福禄贝尔 4.幼儿社会性游戏的初级形式是() 。 A平行游戏 5.美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6 岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是()。 B.独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏一、单项选择题 1.一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是()。B.欧文 2.弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( ) 。A精神分析学派游戏理论 3.17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( ) 。 B.洛克 4.冒险性游戏场地起始于()o C?丹麦 5.幼儿出现真正的“以物代物”是在( ) 。 D. 2-3 岁一、单项选择题 1.认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是()。C.德可乐利 2.19 世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料” ，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( ) 。 B.福禄贝尔 3.2-7 岁学前幼儿最典型的游戏形式是( ) 。 D.象征性游戏4．现代意义上的积木来源于( ) 。 B.福禄贝尔的“恩物” 5. 17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( ) B.洛克一、单项选择题 1-精神分析学派游戏理论的理论创始人是() 。A.弗洛伊德2．游戏的元交际理论的代表人物是() 。 A.贝特森 3．提出借助游戏来增加幼儿学习天分的“游戏一询问一再游戏”课程建构模式的是( ) 。 A.瓦瑟纳4．幼儿出现真正的“以物代物”是在() 。 D. 2-3 岁 5. 2-7 岁幼儿最典型的游戏形式是() 。 D.象征性游戏一、单项选择题 1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是()。B.欧文 2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是() B.拉察鲁斯和帕特里克 3.17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( ) B.洛克 4．幼儿社会性游戏的初级形式是( ) 。 A.平行游戏 5 ．现代意义上的积木来源于( ) 。 B.福禄贝尔的“恩物” 一、单项选择题 1．于20 世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是()。D.杜威 2.游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是()。C.觉醒 3.19 世纪初，从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料” ，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是()。B.福禄贝尔 4.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是()。D.皮亚杰 5.现代意义上的积木来源于( ) 。 B.福禄贝尔的“恩物” 一、单项选择题1.认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是()o C.德可乐利2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( ) B.拉察鲁斯和帕特里克

中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库

中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库（2015年4月整理、更新至14年7月试题）一、单项选择题 1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是（）。D．杜威 2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（）。C．觉醒 3. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是（）。 B．福禄贝尔 4．幼儿社会性游戏的初级形式是（）。 A．平行游戏 5．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。 B．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏一、单项选择题 1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。B．欧文 2．弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( )。A．精神分析学派游戏理论 3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。B．洛克 4．冒险性游戏场地起始于( )。C．丹麦 5．幼儿出现真正的“以物代物”是在( )。 D．2-3岁一、单项选择题 1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。C．德可乐利2. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。 B．福禄贝尔 3. 2-7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。D．象征性游戏 4．现代意义上的积木来源于( )。 B．福禄贝尔的“恩物” 5. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。B．洛克一、单项选择题 1-精神分析学派游戏理论的理论创始人是（）。A.弗洛伊德 2．游戏的元交际理论的代表人物是（）。 A．贝特森 3．提出借助游戏来增加幼儿学习天分的“游戏一询问一再游戏”课程建构模式的是( )。 A．瓦瑟纳 4．幼儿出现真正的“以物代物”是在（）。 D．2-3岁 5. 2-7岁幼儿最典型的游戏形式是（）。 D．象征性游戏一、单项选择题 1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。B．欧文 2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是()。B．拉察鲁斯和帕特里克 3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。B．洛克 4．幼儿社会性游戏的初级形式是( )。 A．平行游戏 5．现代意义上的积木来源于( )。 B．福禄贝尔的“恩物” 一、单项选择题 1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是( )。D．杜威 2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是( )。C．觉醒 3. 19世纪初，从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是( )。B．福禄贝尔 4．从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是( )。D．皮亚杰 5．现代意义上的积木来源于( )。 B．福禄贝尔的“恩物” 一、单项选择题 1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。C．德可乐利 2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( )。B．拉察鲁斯和帕特里克

幼儿游戏与玩具(选择题)

幼儿游戏与玩具试题单项选择题一、单项选择题 1.一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( B )。 A. 福禄贝尔 B.欧文 C. 杜威 D.乌申斯基 2. 在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( B )。 A. 席勒 B.拉察鲁斯和帕特里克 c.格鲁斯 D.霍尔 3. 17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是(B)。 A. 福禄贝尔 B. 洛克 c.蒙台梭利 D. 希尔 4. 幼儿社会性游戏的初级形式是( A )。 A. 平行游戏 B. 联合游戏 c.合作游戏 D. 规则游戏 5. 现代意义上的积木来源于( B )。 A. 希尔地面积木 B. 福禄贝尔的"恩物" c.以原木制成的"单元积木" D. 蒙氏教具中的积木 6．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉得游戏体系的教育学家是（C）。 A 皮亚杰 B 福禄贝尔 C 德可利乐 D 陈鹤琴 7．19世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是（B）。Ａ乌申斯基Ｂ福禄贝尔Ｃ蒙台梭利Ｄ杜威 8．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（B）。 A 偶然性为旁观平行游戏联合游戏 B 独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏 C 旁观独自游戏平行游戏联合游戏 D 偶然行为独自游戏平行游戏合作游戏 9．冒险性游戏场地起始于（C）。 A 英国 B 日本 C 丹麦 D 美国

中国儿童民间传统游戏集(46种游戏)21056

中国儿童民间传统游戏集【导言】中国民间传统游戏在幼儿户外活动中有着悠久的历史和传统，流传下来的游戏项目也是数不胜数。它是一代又一代人传承下来的朴素智慧与生活趣味，也是那些物质匮乏年代，让小伙伴们乐此不疲亲密无间的嬉戏娱乐活动。传统的东西总是散发着永恒的味道，这些游戏不知道流传了多久，可是每一代孩童在玩耍的时候，趣味依旧。 1、骑马玩法：三人一组，一人站立作马头，另一人在他背后双手搭他双肩弓身俯首作马身。第三人为骑马者，骑在作马身者的肩上。玩时三人同时口喊“嘿！嘿！嘿……”，数匹“马”竞相跑步向前，比谁跑得快。 2、坐轿玩法：三人一组，两人抬轿一人坐轿。抬轿的两人各白把左手掌握在右手腕上，然后互相把右手握在对方左手腕上，形成一* “井”字形。坐轿者双脚各插进抬轿者双手形成的环圈中，坐在手掌形成的“井”字上。玩时各组侧向疾跑，快者为胜。坐轿、抬轿者轮换担任。 3、骑竹马玩法：以一支1. 5米至2米长的竹竿作“竹马”，夹在骑者双腿间，左手握住竿的一端，另一端拖地，右手作持马鞭状。玩时口喊“嘿、嘿、嘿……”向前奔跑。多人玩时同时奔跑，快者为胜。 4、滚铁环

玩法：器具是一个水桶大小的铁环（旧时农村常用废旧水桶铁箍），一支1米左右小竹竿，竹竿一头插进以粗铁丝弯成的U字形弯钩。玩时

手持竹竿一端，以另一端的u形铁弯钩推着铁环在地上滚动前进。多人玩时，看谁跑得快，且铁环不倒下。 5、踢鸡毛糖玩法：鸡毛糖的制作简单，取一鸡翅膀上的粗羽毛，剪下一小截中间空的羽毛柄，往其空管中插进一束细鸡毛，再以布捆扎后固定在一个或两个铜钱中间的孔中，使鸡毛不至脱落即可。可一人以脚掌踢出各种花样，如踢至膝、肩、背、头等各部位；也可多人互相传递踢出各种花样。竞技时，以踢的数目多者为胜。 6、老鹰抓小鸡玩法：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余人数不定，扮作小鸡。一“小鸡”在“母鸡”背后抓住“母鸡”衫尾，其余“小鸡”也都各牵住一人的后背衫尾，形成一列纵队。玩时，“老鹰”尽力设法要抓住“母鸡” 后面的“小鸡”，扮“母鸡”的则张开双臂拦住“老鹰”，保护“小鸡”不被抓，众“小鸡”也在“母鸡”后面不断躲闪。若有“小鸡” 被“老鹰”的手摸到，便算被抓住，就得退场。达到一定时间后, “老鹰”抓到的“小鸡”超过“小鸡”数的一半, 则“老鹰”胜；不到一半则“母鸡”胜。老鹰、母鸡、小鸡由游戏孩童抽签轮流担当。 7、抛沙包玩法：器具是5个4厘米见方的布缝沙包。玩时，先把全部沙包放桌上（或地上），以右手先取一个往上抛，同时抓起桌上的一个沙包在掌心，再接住落下的沙包；然后再往上抛一个，同时抓起两个桌上的沙包，再接住落下的沙包。如此接着抓起三个桌上的沙包。第二遍玩时上抛两个沙包，第三遍三个沙包。接住下落的沙包时，若有沙包跌落为失败，则换另一人玩。往上抛沙包数多者胜。有的地方不用沙包而用小石子，称为“打五子”，玩法一样。

《幼儿游戏与玩具(本科必修)》2016期末试题及答案

幼儿游戏与玩具 (本科必修 ) 》2016期末试题及答案一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3 分．共15 分) 1．( ) 否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。 A ．精神分析学派的游戏理论 B 。经典的游戏理论 C ．认知发展学派的游戏理论 D ．社会文化历史学派的游戏理论 2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( ) 为基本活动”。 A ．游戏 B ．教学 C ．运动 D ．生活 3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在( ) 。 A ．独自游戏阶段 B ．平行游戏阶段 C ．联合游戏阶段 D ．合作游戏阶段 4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( ) 。 A ．平行式介入法 B ．交叉式介入法 C ．垂直介入法 D ．情感性鼓励 5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。这体现了玩具选择的( ) 原则。 A ．符合幼儿的发展水平 B ．符合艺术、卫生和安全的要求 C ．应经济适用 D ．具有教育性二、简答题(答出要点即可，不必展开论述。每小题10 分，共40 分) 6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？ 8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。 9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题(理论联系实际进行论述。20 分) 10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。四、案例分析题( 25 分) 11 ．分析下面的案例，回答以下问题： (1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧？ 8 分）

幼儿游戏与玩具

1 / 10 幼儿游戏与玩具教学辅导三（第三章、第四章）第三章幼儿游戏的分类与发展学习目标与要求 1．了解幼儿游戏的多种分类，幼儿游戏的发展过程，幼儿游戏的发展趋势。 2．掌握幼儿各类游戏的含义。学习重点：掌握幼儿游戏的认知发展维度和幼儿游戏的社会性发展维度。学习难点：了解幼儿游戏的发展过程。一、幼儿游戏的分类 1．按照幼儿的认知发展分类：（皮亚杰）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。2．按照幼儿的社会性发展分类：（帕顿）偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。 3．按找游戏的教育作用分类：分为创造性游戏和规则性游戏两类。创造性游戏包括角色游戏、表演游戏、结构游戏。有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体

育游戏、娱乐游戏等。 2 / 10 4．按照游戏与教育的关系分类，可分为本体性游戏和工具性游戏。 5．按照游戏的关键特性分类，可分为创造性游戏和有规则游戏两类。二、幼儿游戏的发展（一）游戏的发生：刚出生的婴儿不会游戏，两三个月左右，婴儿开始对周围环境中的某些物体或玩具产生好奇心并且做出积极的反应。（二）幼儿游戏的发展过程 1．以认知为主线的幼儿游戏的发展（1）感觉运动游戏阶段：2岁前最多，是幼儿最早出现的游戏形式。由简单的重复动作或运动构成，使幼儿的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。（2）象征性游戏阶段：是幼儿游戏的典型发展。象征性游戏在幼儿期达到明显的高峰，此时出现了以物代物和角色扮演为主要形式的象征性游戏。同时还出现了结构游戏。当幼儿进入生命的第二年，尤其是一岁半左右，依靠象征来思维的能力开始展现，此时幼儿便开始从事最初的想象游戏。4岁后，象征性游戏呈衰减趋势。情景转变可作为象征性游戏发生的标志，

《幼儿游戏与玩具》2020-2021期末试题及答案

《幼儿游戏与玩具》2020-2021期末试题及答案一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分．共15分） 1．( )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。 A．精神分析学派的游戏理论 B。经典的游戏理论 C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论 2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( )为基本活动”。 A．游戏 B．教学 C．运动 D．生活 3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在( )。 A．独自游戏阶段 B．平行游戏阶段 C．联合游戏阶段 D．合作游戏阶段 4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( )。 A．平行式介入法 B．交叉式介入法 C．垂直介入法 D．情感性鼓励 5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。这体现了玩具选择的( )原则。 A．符合幼儿的发展水平 B．符合艺术、卫生和安全的要求 C．应经济适用 D．具有教育性二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。 7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？ 8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。 9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。四、案例分析题（25分） 11．分析下面的案例，回答以下问题： (1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧？（8分） (2)从爸爸和服务员两个角色的具体表现中，分析两个幼儿的行为特点。（8分） (3)对这个角色游戏中老师（新顾客）的介入时机、方式、效果进行具体分析和评价。（9分）

幼儿游戏与玩具国开作业— 测试

第三章测试 1.按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。选择一项： A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏正确答案是：B.象征性游戏 2.幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是（）。选择一项： A.独自游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏正确答案是：B.平行游戏

3.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（）。选择一项： A.表演游戏 B.结构游戏 C.智力游戏 D.角色游戏正确答案是：A.表演游戏 4.幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在（）。选择一项： A.独自游戏阶段 B.平行游戏阶段 C.联合游戏阶段 D.合作游戏阶段正确答案是：C.联合游戏阶段 5.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为（）。

选择一项： A.表演游戏 B. 角色游戏 C.智力游戏 D. 结构游戏正确答案是：D. 结构游戏 6.情景转变、以物代物、以人代人是（）游戏的基本构成要素（）。选择一项： A.感觉运动 B.结构 C.规则 D.象征性正确答案是：D.象征性 7.游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题，这大概是（）幼儿游戏内容的特点。选择一项： A.3-4岁

B.2-3岁 C.5-6岁 D.7岁以后正确答案是：A.3-4岁 8.（）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。选择一项： A.6岁以后 B.4-5岁 C.3岁左右 D.5-6岁正确答案是：C.3岁左右 9. 幼儿以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组里有分工，而且常有明显的组织者和领导者，这是（）。选择一项： A.独自游戏 B. 合作游戏

幼儿游戏与玩具课程形成性考核作业一

幼儿游戏与玩具作业一形成性考核1：第一章至第三章阶段测验一、名词解释（每小题3分，共30分） 1．剩余精力说： 2．松弛说： 3．前练习说： 4．复演说： 5．自主性体验： 6．角色扮演：

7．象征动作： 8．感觉运动游戏： 9．象征性游戏： 10．表演游戏：二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题5分，共30分） 1．游戏的觉醒理论的主要观点有哪些？ 2．经典游戏理论有哪些贡献？

3. 简述幼儿游戏的虚构性特征。 4．游戏性体验包含哪些主要成份？ 5．玩具有哪些教育作用？ 6．简述幼儿游戏的认知分类。三、论述题（结合实际进行具体论述。每小题10分，共40分）1．论述社会文化历史学派游戏理论的主要观点、贡献与局限性。 2．举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。

3．试论述如何在幼儿园中体现以游戏为基本活动。 4．举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用？

幼儿游戏与玩具作业2 幼儿游戏活动观察与研究任务说明：本次考核属于实践考核，是一次包括三个步骤的综合性、连续性、合作性的实践活动考核。以百分制计分，具体活动步骤及计分权重如下： 1．在一个月内，在你所任教的幼儿园任选一项幼儿游戏活动进行跟踪观察（2－3次），记录观察结果。权重：40％。要求一人或几人一起观察，但观察记录必须每人独立完成。 2．在小组活动中交流观察结果，并围绕各自所观察的游戏中幼儿的兴趣点、游戏行为、幼儿与环境、同伴的互动情况、幼儿的情绪体验、影响因素等进行讨论。做好讨论记录。权重：20％。要求小组活动后独自完成记录。 3．在讨论基础上，结合教材第四章观察方法、观察角度、观察原则的学习，对观察结果进行分析（特别需要分析每次游戏中幼儿行为有无变化以及相关影响因素），完成游戏活动观察分析报告。权重：40％。要求独立完成。操作要求：学生将以上各步骤的完成情况记录于下表（幼儿游戏与玩具游戏观察与研究考核表）。课程责任教师需对本次考核的完成情况作出评价，写下评语。

《幼儿游戏与玩具(本科必修)》2017-2018期末试题及答案

《幼儿游戏与玩具(本科必修)》2017-2018期末试题及答案一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3 分．共15分） 1．( )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。 A．精神分析学派的游戏理论 B。经典的游戏理论 C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论 2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( )为基本活动”。 A．游戏 B．教学 C．运动 D．生活 3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在( )。 A．独自游戏阶段 B．平行游戏阶段 C．联合游戏阶段 D．合作游戏阶段 4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( )。 A．平行式介入法 B．交叉式介入法 C．垂直介入法 D．情感性鼓励 5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。这体现了玩具选择的( )原则。 A．符合幼儿的发展水平 B．符合艺术、卫生和安全的要求 C．应经济适用 D．具有教育性二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。 7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？ 8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。 9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。四、案例分析题（25分） 11．分析下面的案例，回答以下问题： (1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧？

幼儿游戏与玩具形成性考核答案学习资料

《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性 2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性 3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性 4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

选择一项： A.游戏 B.教学 C.运动 D.生活 5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。选择一项： A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.胜任感体验 D.幽默感体验 6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿（）。选择一项： A.游戏丰富幼儿的知识 B.游戏促进幼儿思维能力的发展 C.游戏促进幼儿的社会性发展 D.游戏促进幼儿语言的发展 7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。选择一项： A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.夸美纽斯

8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。选择一项： A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄贝尔 D.杜威 9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。选择一项： A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。 B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。 C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。 D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。 10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。选择一项： A.成人的引导有关 B.儿童好动的天性和游戏能够答案：BDCAC BACDB 第二章 1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。选择一项： A.精神分析学派的游戏理论 B.经典的游戏理论 C.认知发展学派的游戏理论

2021年7月幼儿游戏与玩具试题及参考

幼儿游戏与玩具07考试试题一、单项选取题（每小题3分，共15分） 1．以为学校教诲目是培养真正适应社会生活小朋友，并为学前小朋友制作了一套专门发展感知觉得游戏体系教诲学家是（）。 A 皮亚杰 B 福禄贝尔 C 德可利乐 D 陈鹤琴 2．在景点游戏理论中，松弛说代表人物时（）。Ａ席勒Ｂ拉查鲁斯和帕特里克Ｃ格鲁斯Ｄ霍尔 3．19世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同“材料”，使其在观测、欣赏、感受美存在同步获得关于颜色、形状、数量、大小等有关概念是（）。Ａ乌申斯基Ｂ福禄贝尔Ｃ蒙台梭利Ｄ杜威 4．美国学者帕顿按照幼儿社会行为不同体现，根据参加游戏幼儿之间互有关系，将2-6岁幼儿游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为一组是（）。 A 偶尔性为旁观平行游戏联合游戏 B 独自游戏平行游戏联合游戏合伙游戏 C 旁观独自游戏平行游戏联合游戏 D 偶尔行为独自游戏平行游戏合伙游戏 5．冒险性游戏场地起始于（）。 A 英国 B 日本 C 丹麦 D 美国二、简答题（每小题10分，共40分） 6．游戏性体验重要成分涉及哪些内容？ 7．实现游戏与教学整合其基本途径是什么？ 8．幼儿游戏教诲作用应从哪些方面进行评价？ 9．教师在对玩具玩法进行指引时应注意哪些方面？三、阐述题（20分） 10．详细阐述游戏在增进幼儿社会性发展方面价值。

四、案例分析题（25分） 11．阅读下面游戏定点观测记录，分析活动状况，写出观测结论。（25分）案例：游戏定点观测记录大一班娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域活动始终比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？” 云云走近她：问到：“你在干什么呢？” 欣欣回答：我在熬豆浆呢。云云说：豆浆也不好喝啊？欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友们都得喝。” 云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉尚有菜，也有营养。” 欣欣说：好吧，我给你做火锅。欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：可是没有菜啊，我去买菜去。说完就离开了娃娃家区域。这时，宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：这是谁做菜啊？云云回答说：咱们在做火锅呢 “噢，那我来伴调料吧。”宁宁高兴得拿起一种小碗拌起了调料。好一会儿，欣欣都还没有回来。云云于是去找她，本来欣欣被理发店游戏吸引住了，在排队等理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色纸片）放到锅里，还对两个同伴说，这是羊肉片，可好吃了。说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。” 又过了大概两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了”。于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请她俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。试题答案及评分原则一、单项选取题 1．C 2．B 3．B 4．B 5．C

月幼儿游戏与玩具试题及参考

幼儿游戏与玩具 201807考试试卷一、单项选择题（每小题3分，共15分） 1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉得游戏体系的教育学家是（）。 A 皮亚杰 B 福禄贝尔 C 德可利乐 D 陈鹤琴 2．在景点游戏理论中，松弛说的代表人物时（）。Ａ席勒Ｂ拉查鲁斯和帕特里克Ｃ格鲁斯Ｄ霍尔 3．19世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是（）。Ａ乌申斯基Ｂ福禄贝尔Ｃ蒙台梭利Ｄ杜威 4．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。 A 偶然性为旁观平行游戏联合游戏 B 独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏 C 旁观独自游戏平行游戏联合游戏 D 偶然行为独自游戏平行游戏合作游戏 5．冒险性游戏场地起始于（）。 A 英国 B 日本 C 丹麦 D 美国二、简答题（每小题10分，共40分） 6．游戏性体验的主要成分包括哪些内容？ 7．实现游戏与教案的整合其基本路径是什么？ 8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价？ 9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面？三、论述题（20分） 10．具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。四、案例分析题（25分） 11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。（25分）案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？” 云云走近他：问到：“你在干什么呢？” 欣欣回答：我在熬豆浆呢。

2017-开放大学《幼儿游戏与玩具》答案

《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准网上章节测试选择题答案：第一章、BDCAC BACDB 第二章、BCCBA DDCBA 第三章、BBACD DACBD 第四章、ABCCB DABDC 第五章、ABCDA BCAAB 第六章、DABDC ACBDC 说明：1、无列出标准答案的题目，比如上传视频等，请各位老师斟酌打分。 2、答案为本人自己整理，如有不正确地方，请各位老师指正。答案全部为红色字体。 3、请老师们尽快批阅上传作业，以免造成大面积不及格。 4、如在批阅过程中遇到问题，请及时联系。感谢各位老师！第一章、BDCAC BACDB 第二章、BCCBA DDCBA 第三章、BBACD DACBD Array第四章、ABCCB DABDC 第五章、ABCDA BCAAB 第六章、DABDC ACBDC 作业1 说明：本次作业对应教材第1章内容，请于第3周之前完成。第一章游戏概述学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。”

“今天是周六，该大扫除吧？”…… 整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。” 步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自由选择或自愿参加。2、自主决定。3、无功利目的。4、积极的情绪体验。（有其中任意三条即可得3分）二、用视频讲述游戏在幼儿发展中的价值（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏的价值”的内容。步骤2：用自己的手机或者摄像机拍摄一段幼儿游戏的视频，视频长度不超过3分钟。步骤3：用150字左右的篇幅介绍该视频，并分析自己所拍摄的视频中，幼儿的游戏促进了幼儿的那个方面的发展。（体现以下四个方面任意即可，请各位教师自行斟酌打分）评阅时请从以下四个方面把握：幼儿游戏的价值体现在：游戏促进幼儿的身体发展、促进幼儿的认知发展、促进幼儿的社会性发展、促进幼儿的情感发展。步骤4：把自己的视频和作业上传到自己的学习空间。说明：本次作业对应教材第2章内容，请于第5周之前完成。第二章游戏理论学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、游戏理论在幼儿园游戏中的运用（5分）