篮球校本课程教案

篮球校本课程教案
篮球校本课程教案

篮球校本课程教案

太平街小学

薛明浩肖鹏

2011年7月

篮球校本课程教案

一、

授课内容:1、学习行进间运球技术

2、学习移动技术(滑步、撤步)

3、学习行进间单手肩上投篮技术

4、学习单手肩上传球、双手胸前反弹传球技术

课的任务:1、提高行进间运球技术

2、基本上掌握滑步、撤步的动作方法

3、初步掌握行进间单手肩上投篮技术

4、基本上掌握单手肩上传球、双手胸前反弹传球动作方法

5、进行勤学苦练的学风教育

要求:队伍快、静、齐;球有顺序

2、讲解滑步、撤步技术的概念、分类和运用

练习要求:前脚蹬地后撤要快,

地扭腰转髋要猛。

练习要求:引球动作正确,蹬地用力,挥臂扣腕动作连贯。

二、犯规及其罚则

犯规的概念:

犯规是违反规则的行为,含有与对方队员的身体接触或违反体育道德的举止。

相应的罚则:

对犯规队员要进行登记,随后按规则的有关条款进行处罚。

(一)处理身体接触的基本原则

在身体接触的问题上,裁判员作出决断时必须遵照下列基本原则:

规则的精神和意图以及坚持比赛的完整的需要。

运用“有利/无利”概念中的一致性,裁判员不要企图靠不必要的打断比赛的流畅来处罚附带的身体接触,况且这种接触没有使有责任的队员得利,也未置对方队员于不利。注:

(1)运用常识来执裁每场比赛的一致性,在比赛中要记住有关队员的能力以及他们的态度和行为。

(2)在比赛控制和比赛流畅之间保持平衡的一致性,要有一种“感觉”,参与者们想做什么以及宣判什么对比赛是对的。

(二)规则对身体接触与侵人犯规的规定

1、判罚侵人犯规的方式

队员不准通过伸展臂、肩、髋、膝、脚或弯曲身体成不正常姿势以阻挡、拉、推、撞、绊等动作来阻碍对方行进;也不准使用任何粗野动作或猛烈的动作。(1)阻挡:是阻止对方队员行进的非法的身体接触。

(2)撞人:是持球或不持球的队员推动或移动到对方队员躯干上的身体接触。(3)从背后防守:是防守队员从对方队员的背后与其发生的身体接触。即使防守队员正在试图去抢球,与对方队员发生身体接触也是不正当的。

(4)拉人:是干扰对方队员移动自由而发生的身体接触。能用身体的任何部位来造成这个(拉人)接触。

(5)非法用手:发生在防守队员处于防守状态时,用手去接触对方队员阻碍其行进。

(6)推人:是用身体的任何部位强行移动或试图移动已经或没有控制球的对方队员时发生的身体接触。

(7)非法掩护:是试图非法拖延或阻止非控制球的对手到达希望到达的场上位置。

2、场上队员的活动准则

(1)、垂直原则:队员合法占据场上位置后,有权拥有他所在的地面位置以及在他上面的空间(圆柱体)。这个原则保护队员所占据的地面位置和他上面的空间,或垂直跳起时他下方的空间。

一旦队员离开他的垂直位置(圆柱体)斜向起跳与已经确立了垂直位置(圆柱体)的对方队员发生身体接触,则离开了垂直位置(圆柱体)的队员要对此接触负责。防守队员将手臂放在进攻队员上方,阻止他垂直起跳和投篮,发生接触,尽管守方队员似乎未动,也应由其负责。

进攻队员无论是在地面还是腾起在空中,都不得与防守队员发生接触,或用他的手臂来扩展他自己的额外空间。

(2)合法防守位置:防守队员面对对手,双脚以正常的跨立姿势着地,两脚之间的距离比肩略宽就是采取了合法的防守位置。

(3)防守控制球的队员:防守控制球的队员,时间和距离的因素可置之不顾。持球队员必须预料到对方的防守,当对手在他前面占据了(甚至是在一瞬间占据了)合法防守位置时,他必须立即停步或改变方向。否则,发生接触应由持球队员负责。

运球队员过人时,头和肩部已越过对手,而后发生接触,应由防守队员负责。如防守队员已占据合法的防守位置并保持静止、侧移、后撤或垂直起跳,然后发生躯干部位的身体接触,则是持球队员造成犯规。

(4)腾空的队员:从场上某处跳起在空中的队员有权不受对方妨碍再落回原地点。他也有权落在场上另外地点,只要在起跳时该地点尚未被对手占据和从起跳点至落地点之间的直线通道尚未被对手占据。

移至一个腾空的队员身下并发生接触总是违反体育道德的犯规。造成恶劣后果可能是取消比赛资格的犯规。从腾空的队员身下钻过,即使没有接触,应予以警告或判技术犯规。如果队员已跳起并落地时,由于冲力使他碰撞了附近已占据合法防守位置的对方队员,则该跳起队员对接触负责,可判他犯规。

(a)防守不控制球的队员:不控制球的队员有权在场上自由移动并占据任何未被另外队员已占据的位置。在抢占位置时,双方都必须考虑时间和距离的因素,不论防守队员或进攻队员的不控制球队员都不能离对手太近,不能占据一个非常靠近并正在移动中的对手的位置(此距离与对手的速度直接成正比,不得少于正常的1步,不必多于2步)。不能过快地插入移动中的对手的路径,使对手没有足够的时间或距离停步或改变方向。

队员在占位时不顾时间和距离的因素并与对方队员发生身体接触,他对接触负有责任。一旦防守队员已占据合法防守位置,他可横移或侧移或后撤,以使自己保持在对手的路径上。但不得伸展臂、肩臀或腿来阻止从他身旁路径通过的对手前进。如发生身体接触,他对此负责。

(b)掩护----合法的和非法的:掩护发生在队员试图延误或阻止非控制球的对手到达希望到达的场上位置时。合法的掩护当发生接触时是静立不动(静立在他的圆柱体内)的,两脚着地并且要有距离,距离的大小由被掩护者的视野状态来决定。如果掩护建立在对手的视野之内(前面或侧面),则该队员可以按自己的愿望,只要在不发生接触的情况下尽量靠近对手。如果在移动中掩护,在静立对手的视野之外建立掩护没有给出适当的距离,对被掩护者在移动中没有考虑时间和距离的因素并与对手发生接触是非法掩护。

(c)阻挡:做掩护的队员在移动中与静立的或后退的对方队员发生接触,则构

成了阻挡犯规;队员不顾球,面对着对方队员并随着对方队员的移动而移动,除非涉及到其它因素,该队员应对随后发生的任何接触负主要责任;队员在场上占据位置时伸展臂或肘是合法的,但是当对方队员试图从他身边通过时,它们必须放下(在圆柱体内 )。如果队员不能将臂或肘放下,发生接触就是阻挡或拉人犯规。

(d)用手触及对方队员:用单手或双手触及对方队员本身未必是犯规。然而,如果接触在任何方面限制了对方队员的移动自由或获得了利益,这样的接触是犯规。

当对手位于某队员的视野之内时,为了辨别对手的位置,偶尔的触及是允许的,如果在视野之内,就没有理由用手去触及。

用前臂或手放置在持球或不持球的对方队员身上并保持与他的接触或用伸展前臂来阻止对方队员获得球,这样的接触是犯规。

为了抢球,只是附带地接触对方持球的手不算犯规。

(e)居中策应:居中策应的进攻队员和防守他的队员都必须尊重彼此的垂直权利(圆柱体)。双方队员不得非法地使用臂、膝或身体的其它部位干扰对方活动的自由。

(三)发生侵人犯规后的处理

队员发生侵人犯规均应进行登记。罚则如下:

如被侵犯的队员未做投篮动作,应由被侵犯队在犯规地点最近的边线掷界外球。如被侵犯的队员在做投篮动作,则投中得分有效,再判罚一次球;如2分投篮未成功,判给两次罚球;"如3分投篮未成功,判给三次罚球。

如果犯规队某半时队员犯规累计已达7次,次后发生的队员犯规均判给被侵犯的队员2次罚球(控制球队犯规除外)。在每节中,某队犯规累计达4次,次后发生的队员犯规均判给被侵犯的队员2次罚球(控制球队犯规除外)。

在任一决胜期内发生的所有的全队犯规要看作是下半时或最后一节的一部分。(四)其他犯规及其罚则

技术犯规及其罚则

队员的技术犯规,是不包含与对方队员接触的队员犯规。

1.2当一名队员不顾裁判员的警告或运用如下伎俩是技术犯规:

*没有礼貌地与裁判员、技术代表、记录台人员或对方队员交涉或触及他们。

*很可能冒犯或煽动观众的语言和举止。

*戏弄对方队员或在他的眼睛附近插手妨碍其视觉。

*阻碍迅速地执行掷球入界以延误比赛。

*宣判犯规后,在裁判员要求他举手后,不正正当当地举起他的手。

*改变他的队员号码,没有报告记录员和裁判员。

*由于任何未经批准的原因离开场地。

*悬吊在篮圈上,致使队员的重量由篮圈支撑。

在扣篮的情况下,队员可以:

——瞬间并是偶然地抓住篮圈。

——悬吊在篮圈上,根据裁判员的判断,如果他正试图防止自己或另一名队员受伤。

罚则:

1、应给该队员登记一次技术犯规。

2、应判给对方队1次罚球。以及随后在中场的球权。

教练员、助理教练员、替补队员或随队人员的技术犯规

1、教练员、助理教练员替补队员或随队人员不得无礼貌地与裁判员、技术代表、记录台人员或对方队员讲话或接触。

2、教练员、助理教练员、替补队员或随队人员被允许在球队席区域内的人员,他们必须留在那里,下列情况例外:

*在得到裁判员的许可之后,一名教练员、助理教练员、替补队员或随队人员可以进入赛场去照料受伤的队员。

*如果根据医生的判断,受伤队员处于危险中并立即需要照料,他可以不经裁判员的许可就进人球场。

*在补队员可以在记录台处请求替换。

*教练员或助理教练员可以请求要登记的暂停。

*在要登记的暂停期间,一名教练员、助理教练员、替补队员或随队人员可以进人球场向他的球队成员讲话,只要他因在他的球队席区域附近。

然而,以比赛用间,教练员可以指挥他的队员,只要他留在他的球队席区域内。*在比赛计时钟停止时,教练员或助理教练员可以去记录台获取统计资料。做此举应是有礼貌的并不干扰比赛的正常进行。罚则

1、应给教练员登记一次技术犯规。

2、应判给对方队2次罚球.以及随后在中场的球权。

在比赛休息期间的技术犯规:

在比赛休息期间(指比赛开始前的时段〈20分钟)和任意两节间的间隔,半时间的间隔和任一决胜期前的间隔)可以宣判技术犯规。

在比赛开始前20分钟或计时员的结束任一节比赛时间的信号响时,比赛休息期间开始。

在中圈跳球,当球被跳球队员合法的拍击开始下一节时,比赛休息期间结束。罚则:

如果对下列人员宣判了技术犯规:

*一名有资格参赛的球队成员。对该球队成员作为队员犯规登记并应判给对方队2次罚球。它应作为全队犯规之一计数。

*一名教练员、助理教练员、队员—教练员或随队人员。对教练员登记并应判给对方队2次罚球。它不作为全队犯规之—计数。

违反体育道德的犯规及其罚则

队员蓄意地对持球或不持球的对方队员造成侵人犯规为违反体育道德的犯规。它不决定于动作的大小和激烈程度,而决定于这个接触是有预谋或是有企图的。违反体育道德的犯规在贯穿整场的比赛中必须解释一致。

裁判员必须只判断动作。

判断犯规是否是违反体育道德的,裁判员应运用如下原则:

如果一名队员不努力去抢球并发生接触,这是一起违反体育道德的犯规。

如果一名队员在努力抢球中造成过分的接触(严重犯规),则触应被判定是违反体育道德的。

如果一名队员拉、打、用或故意推对方队员,是一起违反体育道德的犯规。

如果一名队员正做合法的努力去抢球(正常的篮球争抢)发生了犯规,这不是违反体育道德的犯规。其罚则为:

1、应给犯规队员登记一次违反体育道德的犯规。

2、判给对方队罚球,以及随后在中场的球权。

判给罚球的次数应按如下规定:

如果对没有做投篮动作的队员发生犯规:2次罚球。

*如果对正在做投篮动作的队员发生犯规:如果中篮应计得分并加1次罚球。

*如果对正在做投篮动作的队员发生犯规,并没有得分。按照试图投篮的地点,2或3次罚球。

违反体育道德的技术犯规及其罚则

队员故意的或以一种违反体育道德的方式造成技术犯规,或这个犯规给他带来不正当的利益时是违反体育道德的技术性违犯。

其罚则为:登记犯规队员一次违反体育道德的技术犯规并判给对方队员罚球和边线中点处掷界外球。

取消比赛资格的犯规及其罚则

取消比赛资格的犯规

1、队员、替补队员、教练员、助理教练员或随队人员恶劣的违反体育道德的行为是取消比赛资格的犯规。

2、教练员被取消比赛资格,当:

*由于他自身违反体育道德行为的结果而被登记了2次技术犯规(‘C’)时。

*由于助理教练员、替补队员或在球队席上的随队人员的违反体育道德行为的结果而被累计登记了3次技术犯规(“B’)或3次技术犯规的组合中,其中有一次是登记教练员自身时。

3、已被取消比赛资格的教练员应由登记在记录表上的助理教练员接替。如果记录表上没有登记助理教练员,应由队长接替。

罚则

1、应给犯规者登记一次取消比赛资格的犯规。

2、他应被取消比赛资格,令其去该队的休息室并在比赛期间留在那里。他也可以选择离开体育馆。

3、判给对方队罚球,以及随后在中场的球权。判给罚球的次数应同违反体育道德的犯规一样。

双方犯规及其罚则

双方犯规是双方队员同时相互犯规的情况。罚则是应给每一犯规队员登记一次侵人犯规,不判给罚球。然后按下列方式重新开始比赛:如果发生犯规时某队已控制了球或拥有球权,应将球判给该队在距违犯最近的地点掷界外球;如果哪个队都没控制球,也不拥有球权,比赛应在距违犯最近的圆圈以跳球重新开始;如果发生双方犯规的同时投篮得分,应将球判给得分队的对方队员从端线掷球入界。特殊情况下的犯规

在几乎同时或在同一死球期间宣判多起犯规时,按下述原则处理:(1)登记犯规;(2)如双方获得的罚则相同可以抵消,即不判给他们罚球或掷界外球权,在最近的圆圈内跳球继续比赛;(3)如罚则不同,应按犯规发生的次序判罚和执行;(4)最后一起犯规前的各起罚则中的掷界外球权利将被取消。

打架

打架是两名或多名人员(队员、替补队员、教练员、助理教练员和随队人员)之间的相互斗殴。

本条款仅适用于在打架中或在可能导致打架的任何情况中离开球队席区域界限的替补队员、教练员、助理教练员和随队人员。规定

1、在打架中或在可能导致打架的任何情况中离开球队席区域界限的替补队员或

随队人员应被取消比赛资格。

2、在打架中或在可能导致打架的任何情况中,为了协助裁判员维持或恢复秩序,只允许教练员或助练员离开球队席区域的界限。在这种情况中,教练员和风助理教练员不应被取消比奏资格。

3、如果教练员和/或助理教练员离开球队席区域的界限,并不协助或试图协助法判员维持或恢复秩序,被取消比赛资格。

罚则

1、不论由于离开球队席区域的界限而被取消比赛资格的替补队员或随队人员的数量有多少,应给教练员登记一个单一的技术犯规(‘B’)。

2、如果双方球队的成员在本条的规定下被取消比赛资格并且没有其它的犯规罚则(见如下第52.3.4款),比赛应以跳球重新开始。

3、所有的取消比赛资格的犯规应按B.8.3款所描述的并不作为全队犯规之一计数。

4、在替补队员和随队人员离开球队席区域之前发生的所有犯规罚则,应按第56条(特殊情况)处理。

(队员参与打架将被取消比赛资格。在打架或可能导致打架的任何情况中,任何坐席人员离开球队席区域的界限要被取消比赛资格,除了教练员或助理教练员为了协助裁判员维持或恢复秩序可以离开球队席区域。发生此类事件应判教练员们一次技术犯规。球队队员取消比赛资格,令其去该队的休息室并在比赛期间留在那里或选择离开体育馆)。

★全队犯规——处罚

1、在一节中,作为登记某队任何队员的侵人犯规或技术犯规的结果,已发生了4次全队犯规时,该队是处于全队犯规处罚状态。

2、在任一比赛休息期间发生的所有全队犯规应被认为是随后一节或决胜期的一部分。

3、在任一决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是第四节的一部分。

完整版篮球校本课程教材

二0一二年八月 目录 前言 (3) 第章篮球运动概述 (4) 第二章中学篮球教学内容与教法建议 (6) 第一节传接球 (6) 第二节运球 (8) 第三节原地单手肩上投篮 (11) 第四节行进间单手肩上投篮 (13) 第五节原地跳起单手肩上投篮 (15) 第三章篮球战术 (16) 第四章篮球主要规则 (21) 篮球动作评价标准 (22) 学生自我评价表 (23)

前言 一、说明 本教材是结合我校“开发拓展型课程,促进学生和谐发展”的办学理念,培养学生合作学习、自主创新的意识和能力。根据我校学生培养目标的总体要求和遵照有关规定,充分考虑本课程的特点而制定的。 (一)本教材适用对象为本校中学各年级学生。本课程为拓展型课,属考查课程,总学时18学时,共进行一个学期的教学。 (二)本教材为试行,需在教学实践中不断总结,并加以补充、修订、完善。 二、教学任务 (一)贯彻教育方针,严格执行我校教学计划的规定,认真贯彻“以学生发展为本”的指导思想。结合篮球游戏的特点,对学生进行组织性、纪律性和集体主义教育,培养学生团结协作、勇猛顽强的优良品质和思想作风。 (二)掌握篮球游戏的基本理论知识。 (三)发展学生身体及智力,使学生掌握基本的篮球游戏方法。 (四)培养学生初步具有创编篮球游戏和组织进行教学的能力;具有指导进行身体缎练的能力。 三、教学时数分配 (一)教学时数 本课程的教学总时数为18学时。 (二)各类教学内容的时数与比重 时数与比重容教学内时数比重 篮球裁判知识游戏化:理论11.11%2(1) 把裁判手势编成操部分裁判知识编成诗歌或顺口溜(2) 双手胸前传接球体前变向换手运球技能33.33%6原地或行进间单手肩上投篮部分原地跳起单手肩上投篮传接球接行进间低手投篮─全场三对三教学比赛传接配合——半场控制球实践44.44%8二攻一配合──全场二打一部分半场人盯人防守──半场五对五比赛11.11%2考核其它.合计18100% 篮球运动概述第一章 一、篮球运动的概念 篮球是中学生最喜爱的运动项目之一,锻炼身体的综合效果好,能培养学生团结合作,积极进取的拼搏精神,是初中体育教学的内容之一。篮球运动作为一个竞技运动项目,是以投篮为中心,以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。 篮球运动是一项趣味性较高的运动,教师要保护和进一步培养学生对篮球运动的兴趣,在教学中

小学小篮球校本课程纲要设计

小学小篮球校本课程纲要设计 一、课程名称:小篮球 二、授课时间:一学年 三、授课对象:1—6年级学生 四、课程目标: 1、1—2年级主要通过游戏活动,在动中玩,在玩中学,发现与认识成功的学习方法,从中得到乐趣。 2、3—4年级以球性学习为兴趣,原地运球为基础,行进间运球为掌握点,原地双手胸前传接球来提高学生对控球能力。 3、5—6年级学生在一定的竞争环境中学习,掌握双手胸前传接球,单、双手投篮,多点三步上篮以及教学比赛,攻防战术学习等。 五、课程内容: 一年级:原地左右手运球、直线运球、篮球游戏。 二年级:原地左右手运球、往返运球、八字运球、篮球游戏 三年级:后撤步运球、运球接力、投篮比赛、直线运急停跳起、胸前传接球。 四年级:变方向运球、跑动传接球、双手胸前投篮。 五年级:跑步传接球上篮、攻防练习、三步上篮。 六年级:多点上篮与投篮、区域攻防练习。 六、课程理念 小篮球是一项集体竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,集体运动的对抗性比赛结果的不确定性、活动游戏性和观赏的娱乐性以及各种传媒的效应,都是吸引小学生参与篮球活动的重要因素,使得篮球成为小学生最喜欢的运动项目之一,也使得小篮球成为小学生最热门的教学内容。 “小篮球校本课程”的实施开展,首先从思想上高度重视,加大对学生的宣传力度,小篮球是我市“校本课程”中的一个重点项目;篮球也是我市传统项目,为此我们为了继承我市

的优良传统,将篮球项目推广普及到全市中小学生,其次体育课程越来越被国家所重视(体育学科纳入中考),深受家长和学生喜欢。因此小篮球为校本教材,贯彻落实体育与健康课程标准的精神,满足广大学生的需要,为学生健康锻炼和身心健康服务。 七、课程实施: (一)实施形式: 1、课时安排:每周1—2课时,可以得用课外时间为课时。 2、组织形式:采用班级活动、小组活动、合班活动或跨班级活动。 3、活动地点:校内外相结合。 4、活动准备:提高思想认识,大力宣传开发小篮球课本课程的重大意义。制定校本课程开发的方案、计划及有关措施。 5、成果展示:在校内开展各种比赛及展示活动,采用请进来、走出去的的方法开展篮球友谊赛。 (二)实施办法: 1、坚持以发展学生兴趣入手、坚持从提高学生技术技能为本。 2、坚持每节课安排球性练习,各种运球练习。 3、教师对技术教学、动作要规范。 4、激发学生学习兴趣,发展学生身体素质及提高学生篮球技术教学相结合。 5、明确考查内容,让学生明确学习目的,促进学习。 6、实行1人一球或2人一球,提高练习密度,提高教学效果。 7、坚持每周一次全校性篮球练习活动。 8、实行每年一次阳光体育展示活动,为创造校园篮球文化增添色彩。 八、课程评价: 期末测试及评价标准: 1、低年级考核项目:一分钟原地拍球,一分钟双方交替拍球或20米行进间运球往返。 2、中年级考核项目:行进间运球、运球上篮。

篮球校本课程总结

篮球校本课程总结 一、目的及意义 篮球是极具竞争性、对抗性,也具有极高的锻炼和健身价值,以及欣赏和审美价值的运动项目。中小学生学习篮球与参加篮球活动,是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法;更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力,以达到健身健康的目的。参加篮球活动,能在奔跑、跳跃的过程中,发展力量、速度、耐力和灵敏等素质;能在复杂多变的赛场上,提高分析能力和应变能力;能在激烈对抗的环境里,磨炼意志,发展个性和智能;能在相互配合的过程中,培养团队精神和集体主义品质;能在观赏比赛的过程中,培养审美情趣,丰富课余文化生活。 《标准》并未对教学内容作具体的规定,因而篮球教学的组织、选编与开发,就成为篮球课程开发与教学前的首先要解决的问题。为适应对小学篮球教学内容与方法的选择与开发的新要求,更是为了满足小学生对参与篮球运动的期盼和学练的需求,力图从竞技篮球运动项目作为小学教学内容(教材)的选择与选编,以及教材化开发入手,着重探索与研究适合小学不同水平段学生学练水平和学生学习需求 的篮球教学内容结构,开发和创编适宜小学生活动与篮球技能运用的篮球球内容、篮球游戏,探讨不同水平段适切的篮球教与学的方法。这些研究将对于新课程篮球教学内容与方法的落实与重构,对于拓展与丰富新时期小学篮球课程教学内容与教学方法,都有着极其重要的现实意义和应用价值。 二、内容的形式 在实施的过程中,先查阅相关文献资料,明确思路和方向,落实目标,形成操作方案;进行网络互动和统一学习培训,做好校本课前的各项准备工作。其次是通过分析各类课标教材,筛选篮球各水平段的教学内容;收集整理、选编班级校本课内容,最后是设计教学计划,设计课时。高年级基本上掌握运球、传球的技能,进行一些稍微复杂的运动技术,小测试、评比等形式锻炼学生意志和体能练习的方式。培养学生勇敢果断、不怕苦和累的精神。 每个周上一节校本课程,针对不同的学生,分提出不同要求和方法,进行分别的练习,同时也展示给大家看一看,有没有进步,并谈一谈你的体会,和同伴交流经验。在不同组内进行比赛,通过比赛,可以看到自己动作还需要哪个地方改进,再需要一段时间的练习。再比一比,有没有提高。在提高这个基础上提出更高的要求,不断的激发学生学习的兴趣,让学生感到快乐。由不懂到懂、由易到难,循序渐进过程。锻炼了学生的身体素质,提高学生实践操作的能力。 通过学生的练习,在不同的层次上有所不同的进步,也体验到不同的感受,也掌握到动作的方法和规律。虽然有所提高了,还需要加强努力学习,那么教师在今后教学的方法上采取不同的方式,让学生

小学校本《篮球》课程教材

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学校本《篮球》课程教材 1小学校本教材篮球 2 前言新课程改革进行的吐火如荼,大家对课程的整合各有自己的思路。 课程资源校本化是目前的一个趋势,但小学体育学科校本课程资源太少。 篮球作为深受青少年喜爱的运动,在经开区普及越来越广,但学校教学、训练目前还没有一套系统的适合小学生的篮球教材。 随着教材校本化的趋势,我们着力打造自己的学校体育特色。 我们在校本课程开发的过程中,把握时代的脉搏,以敏锐的目光确定适合我校发展的运动项目,吸引学生的参与。 我们力图把学生从网吧吸引出来,用运动代替网络游戏。 让学生重新走向操场,走向自然。 在此应该特别感谢教育局领导和学校领导的支持,感谢共同努力的同事们,还要感谢那些为这项运动付出的可爱的学生。 3 目录一、前言二、正文(一)篮球运动的发展史 1、篮球的发明者。 2、场地和简单的比赛规则。 3、目前经开区篮球赛事。 (二)运球 1、基本持球姿势。 2、原地低运球。 3、原地高运球。 1 / 18

(三)传接球 1、原地胸前传接球。 2、各种方式的传接球(四)行进间运球 1、行进间高运球。 2、运球体前变向。 3、运球转身。 4、背后运球。 5、胯下运球。 (五)投篮 41、原地投篮。 2、行进间低手上篮。 3、行进间高手上篮。 4、急停跳投。 (六)联防和人盯人防守。 (七)篮球进攻战术。 后记 5 第一课篮球运动的发展史知识窗篮球是 1891 年由美国体育教师 J. 奈史密斯博士创造的。 1892年,奈史密斯制定了 13 条比赛规则,主要规定是不准持球跑,不准有粗野动作,不准用拳击球,否则即判犯规连续 3 次犯规判负 1 分;比赛时间规定为上、下半时,各 15 分钟;对场地大小也作了规定。 1893 年定为每队上场 5 人。 1904 年在第 3 届奥林匹克运动会上第 1次进行了篮球表演赛。

篮球校本课程教案

篮球校本课程教案 一、指导思想: 本课的教学运用灵活多变的教学手段,充分发挥学生的学习兴趣,以“健康第一”为指导思想,坚持以学生为主体,立足于根据学生掌握程度对学生的学习进行分层,培养了学生的自主学习能力和实践能力,改变了传统的体育教学方式和学习方式。把发展学生的主题意识和实践能力作为素质教育落实到体育与健康课堂教学的实处。并着眼于培养学生的体育兴趣,使其养成自觉锻炼的习惯,为终身体育奠定坚实的基础。 二、教材的分析与处理 本课的教学内容《篮球:行进间运球接单手低手投篮游戏:障碍跑》选自高中第一册。由于篮球是中学生最喜欢的运动项目之一,而且中考体育加试也有行进间运球上篮项目,大部分学生已有一定的基础,因此学生的参与程度比较高,但也有部分学生基础较差,鼓本课采取分层次的教学方法,让水平较好的学生多进行教学比赛,而基础较弱的学生进行有步骤地学习;最后安排障碍跑游戏,利用几个简单的道具让学生自编游戏方法,体现学生自主、探究、合作学习的能力,并在游戏中体会成功的乐趣。 三、学情分析: 本次授课对象是平阳三中一年级的男生。据了解该年纪的学生学习热情高、组织纪律较好,认知能力也较强,具有较强的集体荣誉感和组织能力、敢于挑战困难、参与竞争的良好品质。 四、教学重点与难点 1、行进间运球接单手低手投篮 重点:跨第一步的同时拿球、速度快慢与手举球高低和投篮力量之间的调整 难点:空中动作舒展、命中率高 2、障碍跑游戏 重点:同学之间的团结协作 难点:快速地完成全程 五、教法、学法指导 1、教法:遵循篮球教学规律、运动的特点和学生的认知规律,从球性练习、运球报数游戏入手,然后进行基本技 术动作的练习,再开始分层次教学,让水平好的学生自主练习,并在教学比赛中合理运用技术动作,基础薄弱的同学进行有步骤、有计划的在教师的引导下进行练习;同时在整个教学过程中插入了讲解示范、启发提示等教学方法。 2、学练法:自主学习法、分层次练习法、教学比赛法,合作探究法等。 3、 体育实践课教案教师:赵辉亮 教学1、篮球:行进间运球接单手低手投篮2、游戏:障碍跑

学校篮球校本课程教材

初高中篮球校本课程教材 课程类型 资料来源文献参考 授课对象 授课时间1课时/周36课时 目录校本教材 一、初高中篮球教材概述 (一) 篮球运动的概念 (二) 篮球运动的起源与发展 (三) 篮球运动的教学功能 二、初中篮球教学的目标、内容与要求 (一) 教学目标 (二) 教学内容 (三) 教学要求 三、初中高中篮球教学内容与教法建议 (一) 双手胸前传接球──传球抢球游戏 1.双手胸前传接球的游戏 2.双手胸前传接球动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教法建议 (二) 原地单手肩上投篮──三传二抢投篮游戏 1.原地单手肩上投篮的游戏 2.原地单手肩上投篮动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教法建议 (三) 传切配合──半场控制球游戏 1.传切配合的游戏 2.传切配合要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教法建议 (四) 体前变向换手运球──运球抢球游戏 1.体前变向换手运球的游戏 2.体前变向换手运球动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 (五) 运球接行进间单手肩上投篮──运球投篮比赛 1.运球接行进间单手肩上投篮的游戏 2.运球接行进间单手肩上投篮动作要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 (六) 二攻一配合──全场二打一游戏 1.二攻一配合的游戏

2.二攻一配合要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 (七) 原地跳起单手肩上投篮──五点跳投比赛 1.原地跳起单手肩上投篮的游戏 2.原地跳起单手肩上投篮动作要点 3.游戏要点 4.易犯错误与纠正方法 5.教学建议 (八) 传接球接行进间低手投篮──全场三对三教学比赛 1.传接球接行进间单手低手投篮的游戏 2.传接球接行进间单手低手投篮动作要点 3.游戏要点 4.易犯错误与纠正方法 5.教学建议 (九) 半场人盯人防守──半场五对五比赛 1.半场人盯人防守方法 (略) 2.半场人盯人防守配合要点 3.易犯错误与纠正方法 4.教学建议 四:篮球竞赛规则与裁判法 五、篮球教与学的评价 (一) 篮球动作评价标准 (二) 学生自我评价表 (三) 教师评价的注意事项

初级中学篮球校本课程

初级中学篮球校本课程 精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

目录 前言 (3) 第一章篮球运动概述 (4) 第二章中学篮球教学内容与教法建议 (6) 第一节传接球 (6) 第二节运球 (8) 第三节原地单手肩上投篮 (11) 第四节行进间单手肩上投篮 (13) 第五节原地跳起单手肩上投篮 (15)

第三章篮球战术 (16) 第四章篮球主要规则 (21) 篮球动作评价标准 (22) 学生自我评价表 (23) 前言 一、说明 本教材是结合我校“开发拓展型课程,促进学生和谐发展”的办学理念,培养学生合作学习、自主创新的意识和能力。根据我校学生培养目标的总体要求和遵照有关规定,充分考虑本课程的特点而制定的。 (一)本教材适用对象为本校各年级学生。本课程为拓展型课,属考查课程,总学时36学时,共进行一个学年的教学。 (二)本教材为试行,需在教学实践中不断总结,并加以补充、修订、完善。

二、教学任务 (一)贯彻教育方针,严格执行我校教学计划的规定,认真贯彻“以学生发展为本”的指导思想。结合篮球游戏的特点,对学生进行组织性、纪律性和集体主义教育,培养学生团结协作、勇猛顽强的优良品质和思想作风。 (二)掌握篮球游戏的基本理论知识。 (三)发展学生身体及智力,使学生掌握基本的篮球游戏方法。 (四)培养学生初步具有创编篮球游戏和组织进行教学的能力;具有指导进行身体缎练的能力。 三、教学时数分配 (一)教学时数 本课程的教学总时数为36学时。 (二)各类教学内容的时数与比重:

第一章篮球运动概述

篮球校本课程

篮球校本课程纲要 一一般项目 1、主讲教师: 何宇坚 2、教学材料: 篮球技能及篮球裁判 3、课程类型: 运动实践 4、授课时间: 第一学期 5、授课对象: 七年级段 二具体内容 1、课程目标: 学习篮球运动的基础知识,基本技能以及篮球裁判 的基本知识和技巧,提高对篮球运动的认识; 2、技能目标: 进一步发展身体素质.提高篮球技能水平; 3、情感目标: 培养学生对篮球运动的参与的兴趣和爱好,增强学 生勇敢拼搏、顽强竞争、团结协作、公平认真的优良品质;三课程内容 1、理论基础知识 (1)、篮球比赛的技战术 (2)、篮球竞赛规则与裁判知识 2、身体素质部分 主要从“力量、速度、柔韧、灵敏、协调”五大方面进行采取不同方法结合到篮球学习中练习; 3、技术技能部分

(1)、球性、球感练习 (2)、步法练习 (3)、运球:体前变向、转身运球、胯下运球等; (4)、传球:行进间传接球、击地传球、高吊球、长传球等; (5)、投篮:原地跳投、行进间急停跳投、接球转身跳投、篮下 勾手投篮、篮下反手上篮等; (6)、进攻与防守:快攻、阵地进攻、人盯人、联防; (7)、简单的战术配合:挡拆、掩护、传切、突分等; (8)、简单的篮球比赛规则 4、心理练习 (1)、动机训练 (2)、认知训练 (3)、感知训练 (4)、表象训练 (5)、意志训练 四实施形式 1、组织形式:集中训练 2、时间安排:每周一节课(共18课时) 五课程评价 1、考核内容:包括身体素质与基本技术达标测试,基本技术评定和技术运用,篮球裁判基本知识测评和临场裁判的评定;

2、技术动作评比方法: 优:完成动作质量好,姿势正确,动作轻松,自然协调,优美; 良:完成动作质量较好,姿势比较正确,动作较轻松,自然协调; 合格:能完成动作,姿势基本正确,动作不够轻松,自然协调; 不合格:不能完成动作,动作紧张,不协调; 3、篮球裁判临场评定 优:判罚快速准确,跑位熟练,手势标准,体能充沛,比赛节奏控制好,整体表现佳; 良:判罚准确,手势标准,体能充沛; 合格:判罚准确,手势正确; 不合格:判罚不准,手势不正确; 4、身体素质测评(50米、摸高、蛇形跑、立位体前屈、1000米);

篮球校本课程开发与实施计划

小学篮球校本课程开发与实施计划 一、指导思想 本课程的教学运用灵活多变的教学手段,充分发挥学生的学习兴趣,以“健康第一”为指导思想,坚持以学生为主体,立足于根据学生掌握程度对学生的学习进行分层,培养了学生的自主学习能力和实践能力,改变了传统的体育教学方式和学习方式。把发展学生的主题意识和实践能力作为素质教育落实到体育与健康课堂教学的实处。并着眼于培养学生的体育兴趣、篮球知识和技能,使其养成自觉锻炼的习惯,为终身体育奠定坚实的基础。 二、意义与目标 1、课程开发的意义 A、促进学生个性发展 教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展,从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求,给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。 B、学校特色的形成 一个学校有没有特色,首先要看它有没有自己的教育哲学思想。三级课程管理体制的确立就是在保证基本的教育质量的前提下,给学校一个空间,让学校根据自己的客观现实确定自己的办学哲学。确立学校独特的发展方向。特色化课程的建构是实现办学特色的重要载体。 2、课程目标: A、突破以运动技术教学为主的旧体系,建立以增强体质、提高体育能力,促进学生身心健康为主线的课程目标体系。使学生以篮球运动为基础在身体形态、生理机能、身体素质和身体活动能力等方面得到全面的发展,增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 B、通过围绕篮球项目的各种体育途径,向学生进行系统的篮球运动、健康保健基础知识教育,提高学生的体育文化素养,培养兴趣,发扬优势,优缺共存,协调发展,养成经常锻炼身体的习惯,学会以篮球作为自身健身的主要项目,为

小学小篮球校本课程纲要设计.教学文案

小学小篮球校本课程 纲要设计.

小学小篮球校本课程纲要设计 儋州市教育局教研室邢德政(体育学科 一、课程名称:小篮球 二、授课时间:一学年 三、授课对象:1—6年级学生 四、课程目标: 1、1—2年级主要通过游戏活动,在动中玩,在玩中学,发现与认识成功的学习方法,从中得到乐趣。 2、3—4年级以球性学习为兴趣,原地运球为基础,行进间运球为掌握点,原地双手胸前传接球来提高学生对控球能力。 3、5—6年级学生在一定的竞争环境中学习,掌握双手胸前传接球,单、双手投篮,多点三步上篮以及教学比赛,攻防战术学习等。 五、课程内容: 一年级:原地左右手运球、直线运球、篮球游戏。 二年级:原地左右手运球、往返运球、八字运球、篮球游戏 三年级:后撤步运球、运球接力、投篮比赛、直线运急停跳起、胸前传接球。 四年级:变方向运球、跑动传接球、双手胸前投篮。 五年级:跑步传接球上篮、攻防练习、三步上篮。 六年级:多点上篮与投篮、区域攻防练习。 六、课程理念

小篮球是一项集体竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,集体运动的对抗性比赛结果的不确定性、活动游戏性和观赏的娱乐性以及各种传媒的效应,都是吸引小学生参与篮球活动的重要因素,使得篮球成为小学生最喜欢的运动项目之一,也使得小篮球成为小学生最热门的教学内容。 “小篮球校本课程”的实施开展,首先从思想上高度重视,加大对学生的宣传力度,小篮球是我市“校本课程”中的一个重点项目;篮球也是我市传统项目,为此我们为了继承我市的优良传统,将篮球项目推广普及到全市中小学生,其次体育课程越来越被国家所重视(体育学科纳入中考,深受家长和学生喜欢。因此小篮球为校本教材,贯彻落实体育与健康课程标准的精神,满足广大学生的需要,为学生健康锻炼和身心健康服务。 七、课程实施: (一实施形式: 1、课时安排:每周1—2课时,可以得用课外时间为课时。 2、组织形式:采用班级活动、小组活动、合班活动或跨班级活动。 3、活动地点:校内外相结合。 4、活动准备:提高思想认识,大力宣传开发小篮球课本课程的重大意义。制定 校本课程开发的方案、计划及有关措施。 5、成果展示:在校内开展各种比赛及展示活动,采用请进来、走出去的的方法 开展篮球友谊赛。 (二实施办法: 1、坚持以发展学生兴趣入手、坚持从提高学生技术技能为本。 2、坚持每节课安排球性练习,各种运球练习。

花式篮球校本课程2 (1)

第一课花式篮球历史 风靡全球的花式篮球源于美国篮球圣殿纽约市哈林区洛克公园。杂耍般的运球,充满想象力的传球和扣篮,与强劲的Hip-Hop音乐融合,使花式篮球成为一种极具观赏性和娱乐性的篮球表演。作为一种运动时尚,它讲求风格、自由和创意。挑战篮球极限,展示自我,花式篮球代表对篮球技术和表演的无上追求。它诠释着开放、自由创造 性等最纯正的美国文化。 美国花式篮球队来到德州 代表世界最高水平的哈林巫师花式篮球队(前身是哈林环球者队)创立于1962年。50多年来,哈林巫师队每年都要周游全球,为数百万球迷带去令人激动的表演。通过篮球、舞台表演和无与伦比的演出技巧的完美结合,哈林巫师队正在将篮球带到一个新的境界。

巩固提高: 同学们,你们知道花式篮球的起源了么?它出生在哪里呢?你们对这个地方充满着向往么?那就赶快上网查阅下资料吧,感受一下花式篮球的独特魅力吧!

第二课球性的练习 一:球性练习的意义 球性就像一个人的灵魂,球性决定了一个人运球的效率,球性不好,就容易失误或者有无效运球,球性还会影响运球速度;对以后的学习起着非常重要的作用。 (一)原地球性练习: 1、单手直臂旋转球练习 要领:手要尽量伸直,用手指尖托住球,手指和手腕柔和的慢慢开始旋转,不要让球离开手。 2、单手直臂向下抠球练习 要领:将球举起后,手托着球,在把球往下拿的时候,把手腕迅速的往下抠。 3、双手持球原地转身练习 要领:重心下降,不要有起伏;做轴脚,要用前脚掌紧紧抓住地,另外一只脚蹬地要迅速

(二)行进间球性练习 1、慢跑双手拨球练习 要领:手臂伸直,使球在两手之间拨来拨去,频率尽可能的快 2、走动单手左右抛接练习 要领:抛球的落点刚好是另一只手上 3、行进间前踢腿绕球练习 要领:腿要踢直;球向上运动时,举到最高点

初级中学篮球校本课程

目录 前言 (3) 第一章篮球运动概述 (4) 第二章中学篮球教学内容与教法建议 (6) 第一节传接球 (6) 第二节运球 (8) 第三节原地单手肩上投篮 (11) 第四节行进间单手肩上投篮 (13) 第五节原地跳起单手肩上投篮 (15) 第三章篮球战术 (16) 第四章篮球主要规则 (21) 篮球动作评价标准 (22) 学生自我评价表 (23) 前言 一、说明 本教材就是结合我校“开发拓展型课程,促进学生与谐发展”得办学理念,培养学生合作学习、自主创新得意识与能力。根据我校学生培养目标得总体要求与遵照有关规定,充分考虑本课程得特点而制定得。 (一)本教材适用对象为本校各年级学生。本课程为拓展型课,属考查课程,总学时36学时,共进行一个学年得教学。

(二)本教材为试行,需在教学实践中不断总结,并加以补充、修订、完善。 二、教学任务 (一)贯彻教育方针,严格执行我校教学计划得规定,认真贯彻“以学生发展为本”得指导思想。结合篮球游戏得特点,对学生进行组织性、纪律性与集体主义教育,培养学生团结协作、勇猛顽强得优良品质与思想作风。 (二)掌握篮球游戏得基本理论知识。 (三)发展学生身体及智力,使学生掌握基本得篮球游戏方法。 (四)培养学生初步具有创编篮球游戏与组织进行教学得能力;具有指导进行身体缎练得能力。 三、教学时数分配 (一)教学时数 本课程得教学总时数为36学时。 (二)各类教学内容得时数与比重:

第一章篮球运动概述 一、篮球运动得概念 篮球就是中学生最喜爱得运动项目之一,锻炼身体得综合效果好,能培养学生团结合作,积极进取得拼搏精神,就是初中体育教学得内容之一。篮球运动作为一个竞技运动项目,就是以投篮为中心,以得分多少决定胜负而进行得攻守交替、集体对抗得球类项目。 篮球运动就是一项趣味性较高得运动,教师要保护与进一步培养学生对篮球运动得兴趣,在教学中采取合理得丰富多样得游戏化教学方法,使学生获得正确得篮球理论知识与运动方法提高她们得运动水平,从而使学生对篮球运动由一般得兴趣转化为执著得热爱。 二、篮球运动得教学功能 对于体育教学中得篮球运动来讲,它就就是一项集体对抗得球类游戏项目。它得特点就是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目得锻炼价值外,篮球运动复杂多变得比赛过程,能提高神经系统得灵活性,进而提高大脑得分析综合能力与应变能力。竞争对抗得游戏形式,能提高学生参与得兴趣,培养学生得体育情

篮球课程实施方案

小学新兴篮球课程实施方案 一、校本课程开发的意义 为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,坚持以人的发展为本,以弘扬民族精神为核心,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生的终身发展打好基础的目标。根据我校的师资条件、社区资源和学校的硬件条件,考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要,决定设置篮球校本课程,体现学校的办学特色。依据《门头沟区教委关于中小学校本课程开发与管理指导意见》,从我校办学特色和育人目标出发,本着有效利用现有的教育资源,依靠社区及本校教师、学生和家长共同开发的原则,决定从2006年春季开始实施本校课程计划。 二、篮球校本课程开发的需要评估: 1.评估学生个性发展的需要。 从学生的需求出发,尊重和满足学生的个性差异的校本课程,才会有长久的生命力。学校在校本课程开发前期的调查问卷中发现,有76%的学生赞同篮球校本课程开发,而不赞同的只占不到10%,同时还了解到另外一部分学生自购了篮球,篮球活动已经成为了每节课课间学生们主要的活动内容。这些数据表明了学生有开设篮球课程的需求,完全可以实现用自己一技之长,带动综合素质的全面提升。 2.评估教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。充分研究学生,研究课程,苦练基本功,还要拥有专业的学科知识,精湛的教学艺术,以及有融会贯通的综合能力。校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。它是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。在奋斗中,我们共同成长。 3.评估社会发展与家长的需要。 近几年来,随着社会发展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,教育需求旺盛。作为一所城镇中等学校,结合学校特殊地理位置,只有迎合社会的教育需要,努力创建自己的教学品牌,才能获得社会及家长的认同。同时通过校本课程开发前期的家长问卷我们不难发现,有80%以上的家长认为学校开设篮球校办课程有利于学生的全面发展;有70% 以上的家长认为开设篮球校本课程有必要。综上所述,我校篮球校本课程的开设,顺应了社会的需求,是时代发展的产物,更是孩子健康成长的需要。 4.分析学校优越而独特的课程资源。 我新兴小学是篮球运动传统校,每年都举办历时半个月到一个月学校体育节,全校师生都共同参与其中。本校的学生篮球男队近两年在区小学篮球比赛中获两连冠,女队去年获冠军。学校配备了专用的篮球场地3块,设施较完善,并拥有教学经验丰富的体育教师。学校教师业余篮球队的球艺精湛,经常和友邻单位切磋球技,社会反响中具有较好的口碑。 以上的这些条件,都为实施幸福型校本课程开发提供了良好的基础。 三、校本课程目标 (一)总目标 1、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯; 2、建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德; 3、树立"健康第一"的思想,提高个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;

篮球校本课程-1

篮球校本课程-1 篮球校本课程纲要 一一般项目 1、主讲教师: 何宇坚 2、教学材料: 篮球技能及篮球裁判 3、课程类型: 运动实践 4、授课时间: 第一学期 5、授课对象: 高二年段 二具体内容 1、课程目标: 学习篮球运动的基础知识,基本技能以及篮球裁判 的基本知识和技巧,提高对篮球运动的认识; 2、技能目标: 进一步发展身体素质.提高篮球技能水平; 3、情感目标: 培养学生对篮球运动的参与的兴趣和爱好,增强学 生勇敢拼搏、顽强竞争、团结协作、公平认真的优良品质; 三课程内容 1、理论基础知识 (1)、篮球比赛的技战术 (2)、篮球竞赛规则与裁判知识 2、身体素质部分 主要从“力量、速度、柔韧、灵敏、协调”五大方面进行采取不同方法结合到篮球学习中练习; 3、技术技能部分 (1)、球性、球感练习

(2)、步法练习 (3)、运球:体前变向、转身运球、胯下运球等; (4)、传球:行进间传接球、击地传球、高吊球、长传球等; (5)、投篮:原地跳投、行进间急停跳投、接球转身跳投、篮下 勾手投篮、篮下反手上篮等; (6)、进攻与防守:快攻、阵地进攻、人盯人、联防; (7)、简单的战术配合:挡拆、掩护、传切、突分等; (8)、简单的篮球比赛规则 4、心理练习 (1)、动机训练 (2)、认知训练 (3)、感知训练 (4)、表象训练 (5)、意志训练 四实施形式 1、组织形式:集中训练 2、时间安排:每周一节课(共18课时) 五课程评价 1、考核内容:包括身体素质与基本技术达标测试,基本技术评定和技术运用,篮球裁判基本知识测评和临场裁判的评定; 2、技术动作评比方法: 优:完成动作质量好,姿势正确,动作轻松,自然协调,优美; 良:完成动作质量较好,姿势比较正确,动作较轻松,自然协调; 合格:能完成动作,姿势基本正确,动作不够轻松,自然协调; 不合格:不能完成动作,动作紧张,不协调;

篮球校本课程

泗店镇中心小学校本教材篮球 本册编委 主编:刘方坤 副主编:翟文剑

编写成员:杨会丽王将薛爱丽 美术设计:邵志强 目录 第一章:总述 第一节:小篮球游戏化校本教材说明 (1) 小篮球教学任务 (1) 小篮球教学时数分配 (2) 篮球运动的概念 (3) 篮球运动的教学功能 (3) 第二节:小篮球游戏化教学的目标、内容与要求 (4) 小篮球教学的目标 (4) 小篮球教学的内容 (4) 小篮球教学的要求 (5) 第二章:小篮球游戏化教学教材内容与教法建议 第一节:传接球游戏 (6) 第二节:体前变向换手运球——运球抢球游戏 (9) 第三节:原地单手肩上投篮——三传二抢投篮游戏 (10)

第四节:运球接行进间单手肩上投篮游戏———运球投篮比赛 (21) 第五节:传接球接行进间低手投篮—全场三对三比赛 (24) 第六节:传切配合——半场控制球游戏 (29) 第七节:二攻一配合——全场二打一游戏 (31) 第八节:原地跳起单手肩上投篮——五点跳投比赛 (34) 第九节:半场人盯人防守——半场五对五比赛 (37) 第三章:小篮球教的考核项目及教与学的评价 第一节:考核项目动作评价标准 (40) 原地单手肩上投篮评价标准 (40) 运球接行进间单手肩上投篮评价标准 (41) 三秒限制区外30秒跳起投篮评价标准 (42) 学生自我评价表 (43) 第二节:教师评价的注意事项 (44) 第一章:总述 第一节:小篮球游戏化校本教材说明及教学任务 一、说明

本教材是结合我校的办学理念,培养学生合作学习、自主创新的意识和能力。根据我校学生培养目标的总体要求和遵照有关规定,充分考虑本课程的特点而制定的。 (一)本教材适用对象为本校小学各年级学生。本课程为拓展型课,属考查课程,总学时18学时,共进行一个学期的教学。 (二)本教材为试行,需在教学实践中不断总结,并加以补充、修订、完善。 二、教学任务 (一)贯彻教育方针,严格执行我校教学计划的规定,认真贯彻“以学生发展为本”的指导思想。结合篮球游戏的特点,对学生进行组织性、纪律性和集体主义教育,培养学生团结协作、勇猛顽强的优良品质和思想作风。 (二)掌握篮球游戏的基本理论知识。 (三)发展学生身体及智力,使学生掌握基本的篮球游戏方法。 (四)培养学生初步具有创编篮球游戏和组织进行教学的能力;具有指导进行身体缎练的能力。 三、教学时数分配 (一)教学时数 本课程的教学总时数为18学时。 (二)各类教学内容的时数与比重

小学校本《篮球》课程教材

小学校本教材篮球 前言

新课程改革进行的吐火如荼,大家对课程的整合各有自己的思路。课程资源校本化是目前的一个趋势,但小学体育学科校本课程资源太少。 篮球作为深受青少年喜爱的运动,在经开区普及越来越广,但学校教学、训练目前还没有一套系统的适合小学生的篮球教材。随着教材校本化的趋势,我们着力打造自己的学校体育特色。 我们在校本课程开发的过程中,把握时代的脉搏,以敏锐的目光确定适合我校发展的运动项目,吸引学生的参与。我们力图把学生从网吧吸引出来,用运动代替网络游戏。让学生重新走向操场,走向自然。 在此应该特别感谢教育局领导和学校领导的支持,感谢共同努力的同事们,还要感谢那些为这项运动付出的可爱的学生。 目录 一、前言 二、正文 (一)篮球运动的发展史 1、篮球的发明者。 2、场地和简单的比赛规则。 3、目前经开区篮球赛事。 (二)运球

1、基本持球姿势。 2、原地低运球。 3、原地高运球。 (三)传接球 1、原地胸前传接球。 2、各种方式的传接球 (四)行进间运球 1、行进间高运球。 2、运球体前变向。 3、运球转身。 4、背后运球。 5、胯下运球。 (五)投篮 1、原地投篮。 2、行进间低手上篮。 3、行进间高手上篮。 4、急停跳投。 (六)联防和人盯人防守。 (七)篮球进攻战术。 后记 第一课篮球运动的发展史 知识窗 篮球是1891年由美国体育教师J.奈史密斯博士创造的。1892年,奈史密斯制定了13条比赛规则,主要规定是不准持球跑,不准有粗野动作,不准用拳击球,否则即判犯规连续3次犯规判负1分;比赛时间规定为上、下半时,各15分钟;对场地大小也作了规定。1893年定为每队上场5人。1904年在第3届奥林匹克运动会上第1次进行了篮球表演赛。1936年第11届奥运会将男子篮球

体育篮球教案

体育校本课程教学设计 课时 1 (初一、初二) 指导教师:贺文忠 教学 内容 1、篮球单手肩上投篮练习 2、身体素质练习 教学 目标 .认知目标:了解球性对篮球运动的重要性,初步学习掌握原地单手肩上投篮的方法和技巧。 .技能目标:90%的学生可以提高对球的控制能力,45%的学生可以较熟练地动作。 教学 过程 课的内容与 学生活动 负荷量 教学手段、组织方法 和要求 教育渗透 时 间 次数 开 始 部 分 课堂常规: 体委整队、师生问好、体委报告人数、教师宣布本次课内容、检查服装、安排见习生。 组织纪律教育、礼仪教育渗透。 准 备 部 分 1、基本队列队形:稍息、立正、看齐、原地三面转法;纵队的齐步走---立定,跑步走---立定;横队的齐步走---立定、跑步走----立定。 2、热身活动:绕300m 场地跑1~2圈。 3、徒手操。 1、 由教师统一指挥。 要求:队形整齐一致,动作规范、到位、迅速。做到有令则行,有禁则止。 2、 由教师或军体委员指挥。 要求:队形整齐,步伐一致,口号响亮,精神饱满。 3、 由教师或军体委员指挥。 要求:动作优美、大方、有力、舒展、健美,态度端正。 组织纪律教育、 礼仪教育渗透,集体主义教育渗透。 基本 部分 一、原地各种熟悉球性练 习。 要求: ① 首先示范讲解要领。 ② 运球时必须运用手指和手腕。 ③ 两人一组互相促进,并指出不足。 ④ 个别辅导。 教学 过程 课的内容与 学生活动 负荷量 教学手段、组织方 法和要求 教育渗透(思想、健康、安 全) 时间 次数

课时 2 (初三、初 四) 指导教师: 贺文忠 部 分 4、原地单手运球 5、运球急停急起 重点:熟悉球性 难点:对球的控制 二、学习篮球单手肩上投篮练习。 △ ╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳ 5、4人同时进行 要求:每人必须重心下去、头抬 起,开始时手可以背到后面去。 ⑴ 首先要讲解投篮的最基本姿势和动作要领。 ⑵ 示范动作;主要是投篮多个运动所组成,上肢加以配合。 ⑶ 分组两人一组拉手做练习。 ⑷ 个别辅导。 培养学生善于观察,善于思考,积极向上,团结协作的优良品质。 结 束 部 分 1、总结评价:教学总结,教师评价、自我评价、互相评价相结合。 2、组织下课。 3、送器材。 1、让学生和睦相处、相互学习、取长补短,有利于教师整体教学水平提高,有利于学生个性发展。 3、合理安排学生送器材、强调安全。 1、加强学生的身体健康、生理健康和社会适应 能力的培养。 课 后 小 结 场 地 器 材 篮球每人一个 教学 内容 1、学习篮球原地持球突破练习 2、身体素质练习 教学 目标 .认知目标:了解球性对篮球运动的重要性,初步学习掌握篮球原地持球突破的方法和技巧。 .技能目标:90%的学生可以提高对球的控制能力,45%的学生可以较熟练地动作。 教学 过程 课的内容与 学生活动 负荷量 教学手段、组织方法 和要求 教育渗透 时 间 次 数 开 始 部 分 课堂常规: 体委整队、师生问好、 体委报告人数、教师宣布本次课内容、检查服装、安排见习生。 组织纪律教育、礼仪教育渗透。 准 备 部 分 1、基本队列队形:稍息、立正、看齐、原地三 面转法;纵队的齐步走---立定,跑步走---立定;横队的齐步走---立定、跑步走----立定。 2、热身活动:绕300m 场地跑1~2圈。 3、徒手操。 4、 由教师统一指挥。 要求:队形整齐一致,动作规范、到位、迅速。做到有令则行,有禁则止。 5、 由教师或军体委员指挥。 要求:队形整齐,步伐一致,口号响亮,精神饱满。 6、 由教师或军体委员指挥。 要求:动作优美、大方、有力、舒展、健美,态度端正。 组织纪律教育、 礼仪教育渗透,集体主义教育渗透。 基本 部分 一、原地各种熟悉球性练 习。 要求: ① 首先示范讲解要领。 ② 运球时必须运用手指和手腕。 ③ 两人一组互相促进,并指出不足。 ④ 个别辅导。 教学 过程 课的内容与 学生活动 负荷量 教学手段、组织方 法和要求 教育渗透(思想、健康、安全) 时间 次 数

中学体育校本教材篮球

中学体育校本篮球教材 一、我校开展篮球学习的作用和意义: 篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗项目。经常从事篮球运动,可以有效地促进身体素质的全面发展,有利于心肺功能的改善与提高。通过学习与运动实践,体验勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神,培养良好的团队作风。 主要学习内容:篮球基本知识、基本技术、简单战术,并在实战体验,介绍基本规则。寓练于乐,达到增进健康的目的。 二.我校开展篮球运动的背景: 由于我们二河乡中学处于五常市东北部的偏远乡镇,外部体育资源不是十分发达,而群众体育基础以篮球为主,因此,我校学生受实际地域传统情况的影响,比较喜欢篮球这项广大群众喜闻乐见的体育活动。加之,随着新课程的不断推进,为了能够适应学生个性发展的需要,也为了学生终身体育能力的培养,校本课程研究日益成为广大中小学管理者和体育教师关注的对象。因此,我校在体育课和第二课堂当中进行了篮球校本课程的开发和尝试,以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点,培养学生的篮球兴趣,掌握篮球运动的技能技巧,养成团结合作,敢于拼搏,不畏困难的品质,并形成终身体育锻炼的思想。 三.目标: 总目标:在体育课和第二课堂中实施“快乐篮球”的口号,让学生在活动中求愉快,在愉快中求发展,从而激活学生参与篮球学习的热情,启发学生掌握篮球锻炼的方法,提高学生自主锻炼的能力,培养学生经常锻炼的习惯,形成有益的篮球品质,促进学生的发展。 具体目标: 1.掌握篮球运动的基本知识、基本技术、基本技能和方法,并能在实战中加以运用。 2.提高学生的体能和环境的适应能力,促进其身心全面发展。 3.建立以球育德、以球强智、以球养性、以球会友、以球兴校的思想。 4.树立“健康第一”的指导思想,培养团队协作的集体主义精神。 四.教材内容和教学设计: 1.根据不同年龄段学生的特点,我们把篮球运动中的各项技术分解到各个年级,做为体育课必修内容进行教学。 (1)七年级

小学《篮球》校本教材

小学篮球校本课程纲要(讨论稿) 一、课程目标: 1、突破以运动技术教学为主的旧体系,建立以增强体质、提高体育能力,促进学生身心健康为主线的课程目标体系。使学生以篮球运动为基础在身体形态、生理机能、身体素质和身体活动能力等方面得到全面的发展,增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 2、通过围绕篮球项目的各种体育途径,向学生进行系统的篮球运动、健康保健基础知识教育,提高学生的体育文化素养,培养兴趣,发扬优势,优缺共存,协调发展,养成经常锻炼身体的习惯,学会以篮球作为自身健身的主要项目,为终身体育奠定良好的基础。 3、寓德育和美育于篮球教育活动中,培养学生热爱集体、团结合作、开拓创新、艰苦奋斗等良好体育作风,同时培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力,陶冶学生美的情操,促进学生个性的全面发展,让每位学生学会学习、学会生存、学会做人。

三.实施建议: 1、教师应根据本校的实际情况,充分挖掘和利用课程资源,不断地调整课程内容,进行优化整合,突出课程的生成性特点,创设出具有校园特色的课程。 2、在实施过程中以学生的学习和锻炼为中心,侧重培养学生体育意识,养成锻炼身体习惯。强调学生学习主体地位的体现,注重学生个性的培养。 3、教师应对本人开发的单元教材进行试教,通过实验对照班、问卷调查、数理统计等方法,做好反馈记录,不断修改完善教材内容,最后在教科室的指导下年级推广运用。 4、教师应该注重校本课程的学习与交流,统一观点,增强合作意识,不断提高理论水平,体验新课程理念,努力推进新课程的改革。四.课程评价: (一)对教师的评价: 学校任课老师年级内容时间 注:1.评价意见等第:A—优, B—良, C—一般, D—需改进。2.具体栏目的评价,只需在后面的方格内打“√”,综合意见以定性分析为主。

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