小学“送教上门”辅导教案

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案学科：语文任课教师： xx 姓名xx 性别男年级五

教学

内容

指导练字，巩固基础知识，阅读训练、指导。

重点

难点

阅读训练与写作方法与技巧指导。

教学目标1.巩固基础知识；

2.阅读训练与写作方法与技巧指导。

教学过程课前

检查

与交

流

作业完成情况：

交流与沟通：

针

对

性

授

课

检查基础知识掌握情况，指导练字。（大约十分钟）字如其人，只要你有信心有耐心有恒心，相信你就一定能练一手好字！

【写作指导】——掀起你的盖头倾力打造开头（二）

2、媒介引入——名言警句、格言名句、谚语、歌诗词、名人佚事、传奇

故事、具体事物等。如：

①用与书有关的名言警句引入。

书籍是人类进步的阶梯（高尔基）

读书破万卷，下笔如有神（杜甫）

读万卷书，行万里路

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

读一本好书，就是和高尚的人对话

好的书籍，是智慧的钥匙

其他如《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。

②名人佚事导入。

如曹雪芹、冰心等的事例

③传奇故事。

如匡衡凿壁偷光、车胤囊营等的故事

课堂检测【阅读理解】

陌生人的红苹果

一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。

我躺在铺位看杂志，听到一声温柔的呼唤：“小姑娘！”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗？”我笑笑，摇摇头。那妇女硬是把苹果塞到我枕边，只好有礼貌地道谢。

夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了“陌生人”送的半只苹果，结果中毒了……我把苹果放下，打算天亮后物归原主。

第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条：“小姑娘，早上好！我知道你怀疑我的好意，不敢吃。女孩子出门在外多加一个心眼是好的，不怪你。苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。昨天一见你，便觉得你很像我女儿，一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样喜欢躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果……”我很内疚，她能把我想象得同女儿一样可爱，而我却没有把她想象得像母亲一样可信。

苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一只苹果……

1.概括文章的主要内容。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2.“我”当时为什么没吃苹果？

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3．“我把苹果放下，打算天亮后物归原主。”中的“物归原主”的意思是：____________________________________________，“物”在文中是指__________，“我”想物归原主的原因是

__________________________________________ __________。

3.“苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一只苹果……”,你是怎么理解的？

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4."我"为什么会感到内疚？

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案学科：语文任课教师： xx 姓名xx 性别男年级五

教学

内容

检查基础知识练字，巩固基础知识。

重点

难点

巩固知识训练

教学

目标

提升学生的书写和基础知识。

教学过程课前

检查

与交

流

作业完成情况：

交流与沟通：

针

对

性

授

课

检查基础知识掌握情况，指导练字。（大约十分钟）

字如其人，只要你有信心有耐心有恒心，相信你就一定能练一手好字！

1、填入合适的修饰词：

（洁白）的天鹅（美丽）的天鹅（厚厚）的冰（漂亮）的影子

（雪白）的羽毛（长长）的脖子（勤劳）的蜜蜂

（仔细）地看（满意）地端详（满意）地笑了（惊讶）地说

（自言自语）地说（焦急）地转来转去（懒洋洋）地趴着

2、近义词：

仔细—（细心）满意—（满足）附近—（旁边）常常—（经常）

观察—（观看）惊讶—（惊奇）巴望—（盼望）焦急—（着急）

孤单—（孤独）幸亏—（多亏）格外—（特别）乐滋滋—（乐呵呵）

3、反义词：

仔细—（马虎）常常—（偶尔）焦急—（从容）讨厌—（喜欢）

4、量词：

一（只）花狗一（个）园子一（所）房子一（只）野兔

一（个）影子

5、四字词语：

1、关于团结合作的成语：（同心协力众志成城万众一心战无不胜）

2、关于取长补短的成语：（人外有人天外有天博采众长多多益善）

3、关于错误思想的成语：（贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做）

4、关于刻苦学习的成语：（勤学好问好学不倦读书百遍其义自见

（xiàn））

5、自言自语筋疲力尽日新月异举世无双遵纪守法自我欣

赏无能为力严行不一

6、选词填空：往常常常经常时常平常

1、放学后，他（）到操场上打球。

2、班长的学习成绩非常好，他（）受到老师的表扬。

3、我们学校的校车（）都是一个男司机开，但最近却（）

由一个女司机开。

4、他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

课堂

检测

课后作业bā de yī shēng xiǎo qiǎo líng lóng yì tuán zāo ( ) ( ) ( ) lóu fáng yún tī kěn dìng nǎo dài jīn gǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jīng yà pài chū suǒ xī yǐn chén liè chì bǎng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案学科：语文任课教师： xxx 课题阅读和写作基础训练一

教学目标1、通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。

2、通过阅读练习，使学生学会联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解文章内容，并继续积累语言，增强语感；

重点难点

通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，

使学生具有一定的语文素养。

第一部分基础知识

一、读一读，写一写。

shāo wēi wān yánéjiǎo zhèjiān wúxiá

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。

山间绿树红花，江上竹代小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。

（）（）（）（）

三、比一比，再组词

暇（）稍（）峦（）碗（）桐（）

暇（）梢（）恋（）蜿（）洞（）

四、把下列的词语补充完整。

波（）壮阔（）（）森郁变化（）（）

五（）斑斓（）（）如镜盘曲（）（）

五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。

1、斑斑点点

2、光溜溜

3、无边无际

六、选择恰当的叠词填空。

清清缓缓渐渐轻轻朵朵

1、汽车（）入山，沿途的景色更美了。

2、溪水（）地流，声音（）的。

3、（）盛开的白莲映在（）的河水里。

七、阅读课外文章，回答问题。

________________________

十多个春秋，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈的眼睛。

我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑着，那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和新衣服。我稍稍长大以后，妈妈的眼睛变得严厉了。那严厉后面是“a ，o，e”，是“1+1=2”，是“乘法九九表”……当我认认真真的跟着她念“a ，o，e”的时候，妈妈那眼中藏（cánɡzànɡ）着的笑便会悄悄的露出来，荡漾（yàn yànɡ）在脸上。

7岁的那一年，妈妈送我到20里外的阿姨家去上学，没走一半路，我就走不动了，我要妈妈拦乘一辆便车。她那双黑眼睛瞅（chou qiū）着我，呵斥道：“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”那时候我想：“妈妈根本就不爱我嘛！”我哭着到了阿姨家，稚嫩的双脚红肿了，还起了不少血泡，我很伤心。当夜，妈妈小心地给我洗脚，她轻轻地揉着，眼里闪着泪花，我也悄悄地哭了——妈妈是爱我的呀！这些年，每当我遇到困难想依赖别人时，妈妈的眼睛便不由自主地浮现在我的脑海，还有那句话。是呀！“自己的路怎能让别人帮着走”呢？

如今，我长大了，每次总有妈妈的眼睛送我上学，接我回家。

妈妈的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是爱。那爱哺（bǔpǔ）育了我，将伴我走过人生曲折的历程。

1、给短文加上一个合适的题目,写在文前的横线上。

2、用“/”划掉括号里不恰当的音节或字。

3、在文中找出下列词语的近义词。

依靠（）出现（）严肃（）

4、用“______”画出本文的中心句。

5、“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”这句话应读出__________的语气。

6、当妈妈给“我”洗脚时，她的眼里闪着泪花，从中“我”体会到什么？_______________________________________________________

___________

___________

7、读了短文，你觉得这是一位怎样的妈妈？

_____________________________________________________________________________ _________________________________

________________________________________

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案

学科：语文任课教师： xx镇课题阅读和写作基础训练二

教学目标1、继续加强阅读基本功的训练，促使学生由“怕阅读”转变为“爱阅读”。

2、通过教师的引导，使学生发现语言规律，学习表达要领。

重点难点继续加强阅读基本功的训练，促使学生由“怕阅读”转变为“爱阅读”。

一、温故知新。

1、看拼音写词语。

lǒng zhào kuān kuòbēn téng yījiù

（）（）（）（）

huīfùchàn dòng shuǐtiān xiāng jiē

（）（）（）

qítóu bìng jìn rén shēng dǐng fèi

（）（）

2、组词。

潮（）隐（）震（）丈（）

朝（）稳（）振（）仗（）

堵（）沸（）镇（）堤（）

赌（）佛（）填（）提（）

3、选择正确的读音（对的画“√”）。

笼罩（lǒng lóng）风号浪吼（háo hào）

浩荡（gào hào）人声鼎沸（fèi fú）

4、选词填空。

（1）宽阔广阔辽阔

1. 农村是（）的天地。

2. 汽车在（）的公路上奔驰。

3. 轮船在（）的海面上航行。

（2）急忙急剧急促

1. 冷空气南下，气温（）下降。

2. 听见有人敲门，我（）去开。

3. 我听见身后传来（）的脚步声。

5、按要求写出四个词语。

1. 描写天气的：_____ _____ _____ _____

2. 描写景色的：_____ _____ _____ _____

3. 描写心情的：_____ _____ _____ _____

6、照样子，写句子。

例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

__________________犹如______________________

__________________犹如______________________

7、选择合适的关联词填空。

只有……才……因为……所以……

只要……就……即使……也……

如果……就……不但……而且……

1. （）小泉姿态万千，（）说小泉更有趣。

2. （）没有趵突泉，济南（）会失去一半的美。

3. 大泉（）有气势的美，（）还有一种神秘的美。

4. （）大自然，（）有这样的力量。

8、给下面的句子加标点。（8分）

1. 每年都有大量的野生鸟类来玉渊潭公园安家有山喜鹊灰喜鹊乌鸦戴胜啄木鸟大雁冬季会有数千只野鸭光临湖面

2. 到过海边的人都会看到过这样的景象有时候海水像野马向岸边奔来有时候海水又像逃兵退出离海岸很远的地方

9、修改病句。

（1）看完“南京大屠杀”这部电影，很受教育。

（2）即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。

（3）老师为我们日夜操劳，头发忽然都变白了。

二、阅读乐园。

（一）骆驼蓬

骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。

啊，你看上去是那么不起眼！没有挺拔的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（ qiáng jiàng ）地生长着，把根须深深地扎（ zhā zā）进沙砾之中，摄取一星半点的水分和营养，日积月累（ lěi lèi ），把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。

可不是吗？当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己地茎和叶，为驼

队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。

骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。

1给带点的字选择正确的读音（在正确的读音下划“—”）

2请你用“～～”划出文章的中心句。

3作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“____”划出有关句子。从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有_____________________的品质，表达了作者对骆驼蓬 _______________________的思想感情。

4文中的骆驼蓬你喜欢吗？说说你喜欢的原因。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________。

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案

学科：语文任课教师： xx镇

课题阅读：划分段落层次

教学目标使学生熟练掌握划分段落层次的方法

重点难点划分段落层次的几种方法。

一、听老师讲故事

塞翁失马的故事

从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。

有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？”

果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？”

塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”

又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。

这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知祸福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。释义：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

二、课内基础知识巩固

（一）、比喻、拟人的作用

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

比喻、拟人：生动形象；

答题格式：把…比喻成….生动形象地写出了＋对象＋特性；把….当做人来写，采用了拟人的手法，生动形象地写出了＋对象＋特性。

例题：体会下列句子的生动、形象。

1.星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

明确：把帐篷比喻成一位害羞的姑娘，生动形象地写出了草原的美丽多姿。

2 .它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

明确：把索溪峪当做人来写，采用拟人的手法，生动形象地写出了索溪峪曲折起伏的特点，从而也表现了溪水和山路相依相绕的密切关系。

三、阅读：段中分层的方法

段的分层，主要是指给自然段分层。我们知道，“段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的内容。而“层”是就一段话划分的。给段分层，首先要认识自然段的结构关系。一般来说，常见的构段方式有：总分（包括总分、总分总、分总）、并列、顺序、转折和因果等关系。了解了自然段构段方式的不同，就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。

1.依据总分式给自然段分层。

如下面一段话，说说该怎样给它分层。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

2.依据并列关系给自然段分层。

请看下面一段话，我们又该如何分层呢？

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在

屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

3.依据顺承关系给自然段分层。

请看看下面一段话，是按什么顺序进行划分？

前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。

快乐练习曲

文段一

蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆盖了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜花的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。

用“‖”把短文分成三层

这篇短文各个层次间是关系。

文段二

早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行列中。好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边。我买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等……”雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着。雨伞移到我身边，便停止了。伞一斜，露出一张秀气的脸：“大哥哥，伞拿错了，这把是你的！”我这才发现自己的伞在她手里——那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。我撑着自己的伞继续赶路。一滴雨点飘到我的唇边，哟，甜津津的，像蜜一样，一直甜在我的心里。

用“‖”把短文分成三层。

短文是按顺序记叙的。

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案

学科：语文任课教师： xx镇课题怎样给一篇文章分段

教学目标使学生熟练掌握划分段落层次的方法以及如何概括段意。

重点难点划分段落层次的几种方法。

一、怎样给一篇文章分段（分段的四种方法）

第一，按照事件的发展的先后顺序来分段。

以叙事为主的文章一般可采用这种方法。可按发生、发展和结果先后顺序来分段。有些时间色彩比较鲜明的文章，还可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的时间来分段。

第二，按照空间位置（即人物活动的地点）的转移来分段。

游记和参观访问一类的记述文，一般可采用这种方法。

第三，按照事件的性质归类来分段。

有时一篇文章写了好几件事，那就要先把这些分析一下，按性质归类来分段。

第四，按照文章所写的内容来分段。

这是四种方法中最常见、最重要的一种。所谓按照内容分段，就是把意思相近，联系紧密的自然段放在一起，作为一大段（一般称为“意义段”）。这样便于理解文章的内容和概括文章的中心。有的文章还可按照文章的结构来分段。我们可以先找出她的开头、结尾和中间部分，再把中间部分分成几个小段。这种分段的方法也用得比较多。

总的来说，在分段的时候，第一，要注意它的单一性。就是每一段文章，只围绕中心，记叙一个方面的内容；第二，要注意它的完整性。就是各段应当先后照顾，互相联系，不要任意割裂，以免损害文章的有机联系和完整统一。

有些过渡段放在哪一段为好？这要从文章的内容出发，看它与上段还是与下段联系得紧密；如果上下联系都不紧密，也可单独划为一段。

二、如何概括段意

归纳段落大意是理解课文内容，把握作者思路的重要手段，也是抓住课文主要内容，概括中心思想的前提。归纳段落大意有三项要求：一是要反映段的主要内容；二

是用语简单明确，不罗嗦；三是各段段意连起来能反映出文章的主要内容。在这三项要求中，第一项是最基本的。抓住段的主要内容在语言表达上才能做到简明；抓住段的主要内容，各段段意才能成为文章的提纲，反映课文的主要内容。

我们在归纳段意可采用以下方法。

（一）、整体归纳法。因为段是文章的组成部分，分段归纳段意要在了解全文的基础上进行，每一段都是为表达文章的中心思想服务的。熟悉全篇这一整体，归纳段意时才容易抓住重点。

（二）、取舍与归并法。归纳段意通常会遇到两种情况：一种是取舍法，即段中的几层意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。另一种是归并法。即段中的几层意思分不出主次，那就要把几层意思都概括进去。

（三）、挖掘内在联系法。一篇课文，段与段之间都是相互联系的，都是为文章的中心服务的。记事的文章大都分以事情发展的顺序为线索叙写的。

（四）、列小标题的方法

给文章列小标题也是一种分段和概括段落大意的训练，也是寻找作者思路的训练，对作文列提纲也有好处。

列小标题时的思考可以分三步：

第一步，正确划分段落，这是关键。要是段落划分错了，小标题也不可能列正确。

第二步，把段意概括好，这是列小标题的基础。要是段意概括得不全面、不准确，那么小标题也就不容易列准。

第三步，把段意浓缩，列出小标题。

也可采用以下有效方法：

（一）、摘句法：摘出文段的中心句。

（二）、概括法：概括文章的主要意思。

（三）、联合法：有些文段有两个或两个以上的意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。

总结：一般概括成“什么人做什么事”或“什么东西怎么样”的格式

阅读冲浪

绿色“宝库”

你到过东北林区吗东北林区包括大兴安岭小兴安岭和长白山那里林海茫茫一望无边是我过最大的林区

东北林区的资源极为丰富。全国有一半木材是从这里生产出来的。闻名全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛产药材，最近发现的全国最大的人参就产在这里。东北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北虎、杜鹃、丹顶鹤等。

凡单果东北林区的人都会情不自禁地说这里真是一个绿色的宝库啊

练一练

1. 给短文首位两段加上适当的标点。

2.概括每节的大意。

第1节：

第2节：

第3节：

3.短文是从______、________和_______ 三个方面来写“东北林区的资源极为丰富”的。

4依照短文的结尾，用“凡……都……”造一个句子。

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案

学科：语文任课教师： xx镇课题如何写好人的作文

教学目标初步学会写人的作文

重点难点初步学会写人的作文

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。

xx镇中心小学“送教上门”辅导教案

学科：语文任课教师： xx镇课题同步课文训练、阅读、书信写作

教学目标阅读训练、作文

重点难点学会写信，会用语言表达自己的心情。

《夜莺的歌声》文段选读练习（一）

“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。

怎么会就剩下我一个这里有麻雀乌鸦猫头鹰多着呢夜莺倒是只（zhǐzhī）有我一个

“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着（zháo zhuó）火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都（dōu dū）跑了。”

“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

1、写出近义词。盘问（）轻蔑（）继续（）

2、我会在正确读音的括号里打“√”（4分）

3、我会给段中缺标点的地方加上合适的标点符号。（3分）

4、我能把反映小孩机灵的句子用“~~~~~”画出来。（3分）

5、读一读想一想。（6分）

（1）“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”句子中的恶“野兽”是指：。

（2）“‘蠢东西！’军官想着，轻蔑地微笑了一下。”军官认为是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”应该是。

6、如果你见到了小夜莺，你会对他说些什么话？把你想说的话写下来。（4分）

《夜莺的歌声》文段选读练习（二）