精选除数是一位数的除法练习题

白邑小学三年级《除数是一位数的除法》练习

一、口算。

250÷5= 600÷3= 77÷7= 630÷7=

240÷8= 2800÷7= 4000÷5= 800÷6=

63÷3= 84÷4= 100÷2= 420÷6=

二、填空。

1 480除以4的商是( )位数，125除以5的商是( )位数。

2．一个数除以1，商是( )，一个数（不为O）除以它本身，商是( )。

3．在有余数的除法算式中，如果除数是4，那么余数可能是( )，( )，( )。

4．一个三位数除以7，商的最高位可能在( )位上，也可能在( )位上。

5．( )×3=108 ( )÷3=108

6．在76，80，585，375这四个数中，除以2余数是O的有( )，除以5余数是0的有( )。

7.□54÷6，要使商是二位数，□中最小填( )，要使商是两位数，□中最大填( ).

除以任何( )的数都得0。

□5÷5，要使商的中间有0，□里可以填( )个不同的数字。

10.用3，7，5，9这四个数组成一个除法算式，要使商最大，算式应为( )。

三、选择。

1.下面各数除以6，没有余数的是( )。

A．564 B．305 C．802

2. 435÷7=◎……1的验算式是( )。

A. 7×◎+1=435

B.(◎+1)×7=435

C.(◎+7)×1=435

除387的商的最高位在( )上。

A．百位B．十位C．个位

4．商最接近70的除法算式是( )。

A. 254÷5 ÷6 ÷7

5. 818÷9的商的个位上是( )。

A．8 B．0 C．1

四、判断。

1.除数是一位数的除法，如果被除数的前一位不够商1，就在前一位上写0。

（）2．有余数的除法的验算方法是除数乘商再加上余数。（）3．被除数末尾有0，商的末尾也一定有0。（）

4. 324÷6的商是两位数。（）

五、列竖式计算并验算。

894÷6= 185÷5= 79÷3=

403÷5= 570÷3= 806÷2=

514÷3= 822÷4= 466÷7=

六、解决问题。

1．三年级有18人参加合唱，四年级有14人参加合唱，五年级有14人参加合唱。

(1)如果站成4行，每行多少人还剩下多少人

(2)合唱队由3位老师带领去外地演出，1辆车可乘坐16人，3辆车够吗2.把256块月饼用包装盒包装起来，如果每个包装盒装6块月饼，装这些月饼需要多少个包装盒

2-2.1除数是一位数除法的估算

2-2.1除数是一位数除法的估算【教学目标】 1．使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。【教学重、难点】在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。【教学过程】（一）复习旧知，巩固技能： 1．师出示口算卡片： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2．同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。（二）引入情境，激发兴趣：

1．出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。 2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）（二）自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124÷3≈40（箱）或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1 (1) 124÷3≈41（箱）（三）应用

除数是一位数的除法竖式

除数是一位数的除法竖式教学目的： 1、掌握竖式的书写格式。 2、能正确进行竖式计算。 3、能总结出除数是一位数的除法法则。教学重点：除法竖式的计算。教学难点：总结出除数是一位数的除法法则。教具准备：课前小研究。教学过程：一、前置性小研究：对42÷3＝（）有几种计算方法？请解释它的计算过程，如果用了竖式计算的方法，你觉得要注意的地方是什么？二、小组交流小研究： 1、各个小组在小组长的带领下交流自己的计算方法，并选出最佳方法。 2、教师巡视，看各小组的计算方法是否相同。三、班内汇报： 1、各小组代表分别汇报一种计算方法。 2、小组代表解释它的计算过程。 3、个别同学指出用竖式计算应该注意的地方。四、教师帮助

1、解释竖式的计算过程：先看被除数的高位，高位是4，4是十位，十位上的4除以3，商1，写在被除数十位4的上面，4里面有1个3，4－3＝1，1不够3除，把被除数的个位2移下来，合起来就是12，12除以3，商4写在被除数个位2的上面，12里面有4个3，三四十二，12－12＝0，余数是0，所以，42÷3＝14。 2、总结出用竖式计算应该注意的地方（即除法法则）：除数是一位数除法的法则： ①、从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数； ②、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面； ③、每求出一位商，余下的数必须比除数小。五、巩固练习： 1、计算： 464476575 2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。六、总结：这节课学了什么内容？七、布置下节课前置性小研究：课本36页“试一试”，想一想为什么第1题商的最高位在百位上，而第2题商的最高位在十位上？

除数是一位数的除法(口算除法)

一位数除整十、整百数、几百几十的除法教材来源：小学三年级《数学》教科书∕人民教育出版社2014版内容来源：小学三年级《数学（下册）》第二单元主题：除数是一位数的除法（口算除法）课时：共1课时授课对象：三年级学生设计者：张嫚目标确定的依据 1.课程标准相关要求 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2.教材分析加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 3.学情分析激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。教学目标 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。评价任务 1.能正确进行口算。 2.掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学过程

附：板书设计用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数用被除数最高位上的数或者前两位数除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个十、百、千。

除法估算

《除法估算》说课稿刘悦一、教材分析根据课程改革的精神，估算是加强的内容。估算的学习对于培养学生各方面的能力都是十分有益的。从计算的结果上来看，估算的结果是准确结果的近似值;从计算的方法上来看，估算既是一种近似计算的方法，又是计算法则的灵活运用。学习初步的估算方法，对学生初步领会、理解和掌握算理、计算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法，在许多实际的问题情境中，都要用到估算，特别是一些具有大数目的情景，有时估算可能会比精确计算更有用。除法估算是人教版九年义务教育六年制小学数学第七册50-51页的内容。本册教材在第六册求一个数的近似数和除数是一位数的除法估算的基础上学习除数是两位数的除法估算方法。两位数除多位数的除法估算与一位数除多位数的除法估算有所不同。一位数除多位数的除法估算，只把被除数的尾数省略，求它的近似数，两位数除多位数的除法估算则要先分别求出被除数、除数的近似数。而且除数是省略十位后面的尾数，被除数从哪位起省略尾数，可根据题目的具体情况及运算的方便程度来决定，使求出的两个近似数可归结为表内除法口算。由于除数是两位数的除法估算，比第六册里除数是一位数的除法估算要准，对口算的要求也较高，而且有些两位数的除法估算的结果同准确结果误差较大，所以教材只出现一些估算结果比较接近准确结果的题目，在编排上，教材也注意让学生利用知识的迁移来学习新知识，通过比较、分析，总结概括出规律便于学生理解和掌握新知识。除数是两位数的除法估算是进一步学习大数目估算的基础，是学生今后学习估测的知识准备，因此十分重要。根据课程改革和新大纲的精神，本课的教学目标从认知、能力、情感三个方面制定如下： 1. 认知目标： (1) 结合学生的生活背景，在亲身体验中充分认识估算在生活中的意义。 (2) 创设情景，让学生合作探究，进而发现，总结和应用除法估算的方法。 2. 能力目标： (1) 运用除法估算解决实际问题的能力。 (2) 培养学生观察比较，抽象概括的能力，并渗透联想类推的数学思考方法。 (3) 在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。

四年级数学上册精品教案：商是一位数的笔算除法(一)

2 商是一位数的笔算除法（一）一课时教学内容商是一位数的笔算除法(一)。(教材第73~75页) 教学目标 1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。 2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。 3.培养学生认真计算的良好学习习惯。重点难点重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题) 笔算:48÷4=42÷8= 二探究体验，经历过程 1.教学例1。师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1情景图) 生:已知有92本连环画,每班分30本。师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的? 生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。

师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。组织学生交流展示: 师:你知道商3为什么写在个位上吗? 生:因为92里面有3个30,所以商3就在个位上,还剩2,所以余数是2。 2.教学例2。师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73页例2) 生:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办? 师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。学生尝试独立计算教师巡视了解情况。师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的? 生:除数是两位数,就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小,说明17个十除以30商不够1个十,也就是在十位上不够商1,这时就要看被除数的前三位,想178里面有几个30,也就是想几乘30的积接近178又比178小,5乘30的积是150,接近178,而且余数比除数小,所以应该商5。师:说得很好。请同学们结合刚才的计算,讨论一下,除数是两位数的笔算除法计算法则该是什么呢? 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,归纳总结除数是两位数的除法法则: (1)从被除数的高位算起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。 (2)除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。 (3)余下的数必须比除数小。【设计意图:让学生合作学习,相互交流贯穿课堂,不仅可以拓宽学生的思维,还可以让每个学生都有表达自己见解的机会,培养学生倾听的习惯,逐步“学会求知、学会做人、学会共处”】三课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。四课堂作业新设计 A类

除数是一位数的除法应用题

1、买一个布娃娃要5元，李老师带150元一共能买几个布娃娃？ 2、买五件上衣要300元，平均一件共要多少元？ 3、玩具厂计划生产600个零件，如果每天做6个，要几天才能完成任务？ 4、商店运进240箱苹果，每次运8箱，要几次才能完成？ 5、三年级的同学去野外活动。女同学有39人，男同学有42人。4个同学分成一组，大约可以分成几个小组？ 6.一份文稿1185字，打字员用6分钟打完这份文稿。她每分钟大约打多少字？ 7.小红家今年养了4箱蜜蜂，共收蜂蜜380千克，去年平均每箱收蜂蜜84千克。今年每箱平均产蜜量比去年高多少千克？ 8.一架喷气式飞机4小时飞行3600千米。一辆汽车每小时行60千米。这架飞机的速度是这辆汽车的几倍？ 9.动物园的一只大象每天吃450千克食物，一只熊猫4天吃72千克食物。一只大象每天的食量是一只熊猫的多少倍？它比熊猫每天多吃多少食物？ 10.同学们栽树。一班要栽58棵，二班要栽67棵。平均栽5行，每行栽多少棵？ 11.王老师要批改156篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改6篇，剩下的作文要多少小时批改完呢？

12.食堂运进了500千克煤，烧了7天还剩325千克，平均每天烧煤多少千克？ 13.录稿件，小明7分钟录了707个字，小军4分钟录了480个字，谁录的速度快？ 14.甜甜看书3天看了102页，心心6天看了246页，她俩每天各看了多少页？谁每天看的页数多？ 15.一个果园要运900千克苹果，已经运出600千克，剩下的每筐装6千克，剩下的可以装多少筐？ 16.一条路长8千米，一共摘了80棵杨树，40棵柳树，平均每千米栽多少棵树？ 17.一年级有女生126人，男生174人，平均分成3个小组，每组多少人？ 18.王大妈养了6只母鸡，共生了348只蛋，平均每只鸡生几只蛋？ 19、同学们去划船，男同学去了37人，女同学去了34人，每6人坐一条船。一共需租多少条船？ 20、王老师用100元买了3个排球，还找回4元。每个排球多少元？

数学《除数是一位数的除法估算》教学片段及反思

数学《除数是一位数的除法估算》教学片段及反思数学《除数是一位数的除法估算》教学片段及反思一、教学设计估算是数学的一个重要内容。以前只作为选学的内容，但它在日常生活中的应用十分广泛。学习估算知识，不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生思维的灵活性。现在国家教委颁布实施的新大纲、新数学标准中，对小学数学有许多变动，其中一条就是加强估算的教学，不像过去对于估算犹如蜻蜓点水，一带而过，而且更加注重灵活性、应用性。但是这种灵活性不能是随意性，还必须有优劣的评价，这就需要我们教师把握教材，掌握方法，让学生能学到即方便又准确，而且还实用的估算方法。我的这节课就是出于这个目的设计教学的。本课以刚刚结束的校运动会为背景，对教材进行了修改，让学生能够轻松，愉快地完成学习。先出示例题：高琦小学三到六年级有433名运动员参加了在市体育场举行的春季运动会,每个年级大约多少名运动员? 433÷4≈? 通过比较，讨论等方法，让学生们自己选出最好的估算方法，即“在方便的基础上求准确”。在达到共识之后进行巩固练习，而后借用“幸运52”上的“看商品猜价格”游戏放松课堂气氛（猜商品价格应该从整数猜起，逐步缩小范围，实际上也和估算有关），游戏结束，把估算运用到生活实际应用中(结合运动会上本班运动员成绩的

一些数据进行估算)，最后要求学生明确在实际生活中，被除数有时只能取（近似值）多，而有时只能取（近似值）少，增强学生学习估算的实用性。同时对学生进行体育意识和集体荣誉感的培养。二、教学片段实录片段一：出示例题：高琦小学三到六年级有438名运动员参加了在市体育场举行的春季运动会,每个年级大约多少名运动员? 438÷4≈? 师：我想请同学上黑板写出你的估算过程。生1：438÷4≈400÷4=100 生2：438÷4≈420÷4=105 生3：438÷4≈440÷4=110 生4：438÷4≈432÷4=108 …… 师：刚才上来的同学都做出了很精彩的估算结果，我们一起探讨一下这些同学的估算方法谁最好。生：我认为生1的最好，因为估算时应该把被除数四舍五入到最高位生：我认为生3的最好，它的答案最接近精确值生：我也认为生3的最好，它的估算最简单生：不是最简单的，生1的最简单生：生1的简单是简单，但是结果相差太远了

笔算除法商是一位数的除法

《笔算除法商是一位数》教学设计教学内容：人教版小学数学第七册教材81—82页内容。教材分析：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，笔算除法例1这一教学内容属于“数与代数”领域，课程标准对这一内容提出：能进行正确的除法运算；在解决具体问题的过程中，选择合适的方法，养成估算的习惯。教材中的主题图为我们创设了“阅读日”的情境，我们不难看出在呈现数学知识的同时，还有大力提倡学生广泛阅读的意思。今天，我们就数学知识而言，教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是两位数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。同时，教材还呈现出借助小棒和直观图帮助学生理解算理，把深层的知识表象化，利于学生内化。学情分析：四年级的学生正处于具体形思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但仍然具有很大成分的具体形象性。在教学中的动手实践仍是帮助学生更好的理解知识内涵的重要途径之一。当然，学生现在也已经具备了自主探索，合作交流的能力。从知识储备来看，学生已经具备了乘法口算和估算的能力，这就为我们教学实施提供了有利条件。当然，学生在教学的过程中，最容易出现的问题我们也应该估计得到：（1）商的书写位置的问题；（2）调整商的大小时会遇到一些困难。教学目标： 1．学生掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的计算方法，充分理解算理，熟练准确地计算并能解决简单的除法问题。 2．通过独立思考及小组合作探究三位数除以整十数的计算方法，经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3．通过独立探索及合作交流等数学活动，提高学生的合作意识，增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣。

三年级除数是一位数除法应用题

除数是一位数的除法应用题突破 1、一个工厂要生产1260台机器，已经生产了620台，剩下的要一周完成，剩下的平均每天要生产多少台？（一周工作五天） 2、一年有365天，一个星期有7天，一年有多少个星期？还剩几天？ 3、甲、乙两个数的差是42，甲数是乙数的8倍，甲、乙两数各是多少？ 4、一道除法算式，除数是8，小强错把除数看成了6，计算结果是商28余5，正确的结果是多少？ 5、被除数与除数的和是108，商是8，被除数和除数各是多少？ 6、某超市一个星期卖了8箱饮料，每箱饮料有56瓶，这个星期平均每天卖出多少瓶饮料？ 7、花店运来一批鲜花，共482枝，如果用2枝康乃馨、3枝百合、4枝玫瑰配成一束，这些花最多能配成多少束？ 8、三年级有90名学生，每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3见教室里，每间教室放多少张？

10、小强有336张卡片，插在8本集卡册里，每本集卡册大约插多少张？ 11、参观科技馆的成人人数是儿童的3倍，如果一共有456人参观，儿童有多少人？ 12、杨叔叔4天卖了8箱冰棍，每箱冰棍30根，每根冰棍3元，杨叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖多少根冰棍？ 13、体育队买了16个排球，刚好3个人分一个排球，体育队共有多少名队员？如果每2名队员共用一副乒乓球拍，那么体育队要买多少副球拍？ 14、王东看一本故事书，看到左右两页的页码和是81，王东看到了哪两页？ 15、水果店买8箱苹果和9箱梨共用了432元，买苹果的钱与买梨的钱正好相等，每箱苹果和梨各多少元？ 16、今年老乌龟412岁，小乌龟4岁，今年老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍？4年后老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍？

人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》知识归纳一

《除数是一位数的除法》【知识要点】一、口算除法： 1、一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法：（1）用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。（2）想乘法，算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 2、一位数除几百几十或几千的口算方法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 3、三位数除以位的估算方法：（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。（2）拆数估算法：把三位数拆成几百几十加几或几百几十加几十（拆成的数一般都是一位数的倍数），然后再把除得的商相加。（3）想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，几百或几十就是所要估算的商。二、笔算除法： 1、一位数除两位数商是两位数的笔算方法：先用一位数去除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 2、一位数除三位数的笔算方法：从被除数的高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，如果不够商1，就在这一位商0占位；每次除得的余数必须比除数小，并且在余数右边一位写下被除数在这一位上的数，再继续除。 3、除法的验算方法：竖式计算52÷2. （1）没有余数的除法：商×除数＝被除数；（2）有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数； 4、熟记关于0的一些规定：（1）0不能作除数。（2）相同的两个数相除商是1。（既然能相除这个数就不是0）（3）0除以任何不是0的数都得0。例：如右图所示特别提醒： 1.口算、估算、笔算，其中中间、末尾有0的要特别注意。 2.应用题看清要求，选择合适的方法解决问题。口算题可以直接列式计算；估算题要注意书写格式：124÷3≈40；笔算题最好写出除法竖式。

除数是一位数除法的估算(小学三年级)

除数是一位数除法的估算（小学三年级）田林第一小学徐瑾教学内容：小学数学第六册第29页，估算教学目标：（一）认知目标： 1．知道除数是一位数的除法的估算方法。 2．会正确地估算除数是一位数的除法。（二）能力目标： 1．培养学生的估算能力，要求做到正确，迅速，合理，灵活。 2．全面提高学生应用知识的能力。（三）情意目标： 1．使学生懂得数学知识与我们的生活是密切相关的。 2．培养初步的数学意识和对数学的喜爱。 3．了解祖国宝岛台湾的一些情况和知识，同时知道世界只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分。教具准备：黑板媒体教学过程：一．导入阶段。师：我们说世界只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分。你们了解台湾吗？今天我们就来了解一下我们祖国的宝岛——台湾。你们看，这就是台湾的图片。（媒体一一展示给学生观看）（教师点评：上课一开始就开门见山对学生进行思想教育：世界上只有一个中国。有利于激发学生学习的兴趣。其后又让学生欣赏几幅多媒体展示的美丽的台湾风景，既给同学以美的享受，又引起了同学对宝岛台湾的热爱。）师：你们想不想知道台湾有多大吗？我们来看一道题目，如果你能用以前学得数学本领把下面的题目计算出的话就能知道了。愿不愿意试一试？（教师点评：在让学生感受到台湾的美丽时，教师及时地出示一道以前学生学过的乘法估算题让学生进行解答，并告知同学只要解答出答案的话，就能知道台湾有多大，令学生解答起来积极主动，同时也复习了数学知识——乘法估算的解题

方法，为第二部分新授的学习做好铺垫。）出示题目：世界只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分。岛内建有各类学校6031所，平均每6平方公里就有一所学校。台湾省的面积大约为多少平方公里？师：这是一道什么类型的题目？在回答之前要注意什么？（大约两个字）（用红笔划出）大约这两个字是什么意思？师：小朋友看得真仔细，那么用什么方法来回答这个问题呢？对！用乘法估算。出示课题：估算师：这道题就请大家来做一下。说说你是怎样算出来的？学生板书：6031×6≈36000（平方公里） 6000×6=36000 答：台湾省的总面积大约为36000平方公里。师：上学期我们已经学过了乘法的估算，谁能说说该怎样进行乘法的估算呢？（小组讨论）（教师点评：在同学们热烈解答的气氛下，让学生各抒己见，这时学生跃跃欲试，既培养了学生逻辑思维能力，又培养了学生分析综合的能力。同时这一部分的知识点的概括又为后面除法的估算奠定了基础。甚至有些学习能力强的同学已经摸索到了除法估算的方法其实和乘法估算的方法大致一样。学生通过解答，得出了台湾的面积到底有多大，令同学在学习本课知识点的同时，了解了书本上没有的知识。）小结：1）先估算被乘数接近哪个整千整百数。 2）再用估算出的数去乘以乘数。 3）在原式中写上“≈”符号和积。二新授：师：今天我们继续来学习估算。，猜一猜要学哪一方面的估算呢？猜对了！这节课我们就用已经掌握的加，减，乘法估算的本领自己来学习除法的估算。出示课题：除法的估算师：上海有多少人口有没有同学知道？（1300万）那么台湾有多少人口呢？你们想不想知道？

2专题二除数是一位数的除法应用题

A、基础练习 1、列式计算（1）一个数除以5，商13余4，这个数是多少？（2）甲数的3倍是43加上2的和，甲数是多少？（3）一个因数是6，另一个因数是16，积是多少？ 2、每根跳绳长5米。88米长的一根绳子，最多能剪多少根跳绳，还余几米？ 3、为“抗震救灾”捐旧衣，三年级2个班级共捐衣86件，平均每个班捐多少件旧衣？ 4、三（3）班有54名同学，上课时老师把同学们分成4人一小组，可以分成多少个小组，多几人？ 5、李阿姨买了2副同样的乒乓球拍，付出70元，找回16元。每副乒乓球拍多少元？

6、三年级（1）班有男生30人，女生25人，平均分成5组去植树，每组多少人？ 7、同学们做了98个玩具娃娃，送给福利院14个。剩下的平均分给幼儿园4个班，每个班可以分到多少个？ B 、知识拓展 1、同学们到河边植树，河岸长56米，每隔4米种一棵树，两端都要种，共种多少棵树？ 2、组装一个四驱车需要4个轮子，87个轮子最多够装多少辆四驱车？ 3、4位老师带着65名同学坐缆车看风景。限乘6人 4、哪种书每本的价钱贵一些？至少要坐多少架缆车？我买了3本故事书，用了30元。我买了两本科技书，用了24元。

5、一根木材，锯成5段用了8分钟。照这样计算，把另外一根同样粗的木材锯成12段需要多少分钟？ 6、妈妈去超市买了几盒同样的食品，每盒食品的价钱是整元数（大于1元且小于10元）。她付了50元，找回6元。你知道她买了几盒食品吗？ 7、三（2）班原来有39个学生且都有座位，又转来3个学生，每张课桌坐2个学生，还需要几张课桌？ 8、山羊有21只，绵羊有33只。（1）每4只关一个圈，共需要多少个圈？（2）每只羊每吨要吃2篮草，饲养员每吨要准备多少篮草？ C、知识提升 1、两个整数相除，商是5，余数是1，被除数、除数、商和余数的和是25。除数是多少？ 2、维维做一道除法题，误把除数9看成6，算出的商是9，余数是2,。正确的结果是多少？

(完整版)除数是一位数的除法练习题(1)

除数是一位数的除法（一）口算除法 1.口算方法：口算整百数除以一位数时，要把整百数看作几个百来计算。口算几百几十除以一位数时，要将几百几十数看作是几个十来计算。 2.估算方法：进行估算时，要把被除数看作与它最接近的整百数或几百几十数，也可以将被除数看作与它最接近的除数的倍数。（二）笔算除法 1.多位数除以一位数的笔算方法：是从被除数的最高位除起。在理解的基础上，可以用以下五个词来帮助记忆：一商、二乘、三减、四比、五落。也就是说首先根据除数想商；在将商与除数相乘；第三步用被除数减去乘得的数；第四步如果有余数，要与除数比大小，余数要小于除数；第五步把下一位上的数落下来，与余数合起来继续除。（0除以不为0的任何数都得0，0不能作为除数。） 2.判断商是几位数的方法：比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。 3.除法的验算方法：商×除数（＋余数）=被除数热身练习一、填空。 1、6除120的算式是（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表示（）里面有（）个（），还可以表示（）是（）的（）倍。 2、2130除以7，商是（），余数是（）。 3、8个（）是248，（）个8是768。 4、706÷7的商末尾有（）个0。 5、÷4，要使商的中间有0里可填（）。二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。 1、0除以一个不是0的数，商一定是0 。（） 2、45的9倍是多少？列式是45÷9。（） 3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。（） 4、5150÷5=13。（）巩固训练一、口算 270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7= 160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈ 二、竖式计算。（后两题要验算） 846÷7= 347÷ 3= 437÷6= 685÷5= 验算：验算：

除数是一位数的除法的竖式计算

除数是一位数的除法的竖式计算（一）一、口算 420÷6= 2100÷3= 800÷4= 180÷6= 633÷3= 720 ÷9= 2000÷5= 600÷6= 6 54 6 9 66 4 6 7 三、下面各题，先判断商是几位数，再计算。 1284 3666 4926 1365 商是（）位数商是（）位数商是（）位数商是（）位数四、列竖式计算 217÷7= 526÷4= 765÷9= 972÷6= 五、列式计算。（写横式和竖式） 1．729除以9的商是多少？ 2．4除324的商是多少？ 3．248是4的多少倍？ 4、一个数的7倍是308，这个数是多少？六、解决问题。

1、商店运来260千克大米，吃了4天，。平均每天吃多少千克？ 2、三年级同学排队做操，如果每排29人，站6排还多2人，三年级一共有多少人？ 1、果园里今天摘了452个木瓜，每8个装一盒，可以装几盒？还剩多少个？练习三除数是一位数的除法的竖式计算（二）一、口算下面各题，看谁先到达山顶。二、先判断下面各题的商是几位数，再列竖式计算。 325÷5= 467÷3= 236÷2= 938÷7= 1468÷4= 2457÷3= 三、选择正确答案的序号填在括号里。 1．548÷6=（） A．91 B.90......8 C .91 (2) 2．如果商是132,除数是7,余数是1,被除数是( ) A．925 B.924 C.923 3．472是5的（） A．95倍少3 B. 94倍多2 C.95倍 D.94倍 4、在除法算式里，余数一定要比除数（） A．大 B.小 C.一样大四、判断题。

人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法法则》

新人教版三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法》教学设计教案第二单元除数是一位数的除法新知识点： 1、口算除法（1）口算。（2）估算。 2、笔算除法。（1）基本的笔算除法（2）除法的验算。教学要求： 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学建议： 1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索

计算的算理和算法。（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。（3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。然后，让学生在小组中（或与同桌）说出自己的思考过程。最后，提供过程的范例。让说得好的学生在班上交流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次

小学：三年级数学下册《除数是一位数除法的估算》教学反思

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构

小学数学教案文讯教育教学设计三年级数学下册《除数是一位数除法的估算》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。在本堂课的教学中，通过情景的创设，解决了数学问题，激活了学生的思维，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃。教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习气氛，鼓励学生参与交往，引导学生一起去探索、去体验，学生在课堂交往中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。教学中，我还特别注重引导学生学会倾听。只有倾听，才有交流，因此我指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理的评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同发展的过程。培养学生[此文转于斐斐课件园 ]数学交流的能力，我还做到关注学困生，让学困生上台“多唱戏”。在学习了除数是一位数除法的估算后，我请了一位知识接受比较慢的学生，鼓励她完整的表述除数是一位数除法的估算方法，做到把阳光洒到每一个角落。相信这个学生通过训练，发言的欲望会不断增强，交流的能力也会提高。总之，数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教师必须因势利导，第2页共5页

除数是一位数的除法精选练习题

除数是一位数的除法精选练习口算。 270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7= 160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈ 竖式计算。 846÷7= 347÷ 3= 437÷6= 685÷5= 306÷3 517÷5 783÷6 420÷3 306÷3517÷5783÷6 420÷3209÷3676÷4 应用题： 1、一个工厂要生产1260台机器，已经生产了620台，剩下的要一周完成，剩下的平均每天要生产多少台？（一周工作五天） 2、一年有365天，一个星期有7天，一年有多少个星期？还剩几天？

3、甲、乙两个数的差是42，甲数是乙数的8倍，甲、乙两数各是多少？ 4、一道除法算式，除数是8，小强错把除数看成了6，计算结果是商28余5，正确的结果是多少？ 5、被除数与除数的和是108，商是8，被除数和除数各是多少？ 6、某超市一个星期卖了8箱饮料，每箱饮料有56瓶，这个星期平均每天卖出多少瓶饮料？ 8、花店运来一批鲜花，共482枝，如果用2枝康乃馨、3枝百合、4枝玫瑰配成一束，这些花最多能配成多少束？ 9、三年级有90名学生，每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3见教室里，每间教室放多少张？ 10、小强有336张卡片，插在8本集卡册里，每本集卡册大约插多少张？

11、参观科技馆的成人人数是儿童的3倍，如果一共有456人参观，儿童有多少人？ 12、杨叔叔4天卖了8箱冰棍，每箱冰棍30根，每根冰棍3元，杨叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖多少根冰棍？ 13、体育队买了16个排球，刚好3个人分一个排球，体育队共有多少名队员？如果每2名队员共用一副乒乓球拍，那么体育队要买多少副球拍？ 14、王东看一本故事书，看到左右两页的页码和是81，王东看到了哪两页？ 15、水果店买8箱苹果和9箱梨共用了432元，买苹果的钱与买梨的钱正好相等，每箱苹果和梨各多少元？ 16、今年老乌龟412岁，小乌龟4岁，今年老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍？4年后老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍？

除数是一位数的除法估算练习题100道

除数是一位数的除法估算 9 ÷7 ≈ () 68 ÷6 ≈() 92 ÷7 ≈ () 18 ÷8 ≈ () 56 ÷6 ≈ () 26 ÷6 ≈() 30 ÷7 ≈ () 85 ÷7 ≈ () 57 ÷8 ≈ () 14 ÷6 ≈() 37 ÷5 ≈ () 71 ÷5 ≈ () 74 ÷6 ≈ () 25 ÷6 ≈() 99 ÷7 ≈ () 31 ÷5 ≈ () 66 ÷5 ≈ () 83 ÷9 ≈() 82 ÷5 ≈ () 46 ÷9 ≈ () 44 ÷7 ≈ () 41 ÷8 ≈() 64 ÷7 ≈ () 82 ÷8 ≈ () 36 ÷5 ≈ () 65 ÷9 ≈() 32 ÷5 ≈ () 47 ÷5 ≈ () 73 ÷8 ≈ () 29 ÷9 ≈() 10 ÷9 ≈ () 17 ÷8 ≈ () 38 ÷9 ≈ () 74 ÷9 ≈() 74 ÷8 ≈ () 67 ÷5 ≈ () 26 ÷5 ≈ () 91 ÷9 ≈() 90 ÷8 ≈ () 50 ÷8 ≈ () 11 ÷9 ≈ () 86 ÷7 ≈() 57 ÷5 ≈ () 16 ÷5 ≈ () 23 ÷7 ≈ () 50 ÷6 ≈() 98 ÷8 ≈ () 66 ÷8 ≈ () 17 ÷5 ≈ () 16 ÷7 ≈() 73 ÷6 ≈ () 97 ÷8 ≈ () 43 ÷7 ≈ () 26 ÷8 ≈() 36 ÷7 ≈ () 85 ÷6 ≈ () 11 ÷5 ≈ () 37 ÷7 ≈() 93 ÷7 ≈ () 49 ÷6 ≈ () 89 ÷8 ≈ () 98 ÷6 ≈() 67 ÷6 ≈ () 57 ÷7 ≈ () 77 ÷5 ≈ () 72 ÷5 ≈() 41 ÷5 ≈ () 19 ÷6 ≈ () 37 ÷6 ≈ () 87 ÷5 ≈() 65 ÷8 ≈ () 38 ÷6 ≈ () 25 ÷8 ≈ () 20 ÷9 ≈() 44 ÷6 ≈ () 49 ÷8 ≈ () 82 ÷9 ≈ () 29 ÷7 ≈() 21 ÷5 ≈ () 62 ÷5 ≈ () 1

第二章除数是一位数的除法(估算)

第二章除数是一位数的除法（估算）一．复习 1.填空。 (1)360÷6口算时可以这样想：“360是36个（），36个（）除以 6等于（）个十，所以360÷6=（）。还可以这样想： 6X（）=360，所以360÷6=（）。还可以想：因为36÷6=（），所以 360÷6=（）。 (2)42除以6商是（），5除400商是（）。 (3)360里面有（）个4。 (4)把540平均分成6份，每份是（），320里面有（）个8，210连续减去（）7得0。 (5)从880中连续减去4，要得到结果是0，需减（）次。 (6)270是9的（）倍，720里有（）个8,300是5 的（）倍； 220的4倍是（）。 (7)估算715÷8时，可以把715看作（）计算，结果约等于（）。 (8)计算378÷9，商是（）位数，最高位在（）上。 (9)根据54÷3=18很快写出下列各题的商。 5400÷3=（） 540÷3=（） 54000÷3=（） (10)（）÷6＝20 240÷（）＝80 （）÷8＝0 210÷3 ＝（） 2.直接写得数。 60÷4= 840÷4= 220×4= 180÷3= 480÷3= 9000÷3= 3×500= 1800÷3= 70÷5= 360÷5= 360×0= 4500÷5= 70÷7= 280÷2= 200×9= 0÷180= 300÷5= 1200÷6= 2700÷9=

450÷3= 720÷4= 4800÷3= 240÷6= 660÷3= 5000÷5= 600÷5= 450÷9= 700÷7= 新课讲授：估算例2、接P13页，李叔叔他们三个人平均每人大约运多少箱？法：（1）124≈120 120÷3≈40 平均每人大约运40箱法：（2）124=120+4 120÷3=40 4÷3=1 (1) 40+1=41 平均每人运41箱总结： 1、三位数除以一位数的估算方法（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。（2）想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，几百或几十就是所要估算的商。 2、思路：除数不变，想除法的口诀，把被除数估算成与之接近的整百整十数。 3、类型：除数是一位数的除法的估算例：184÷6≈ 898÷3≈ 1205÷4≈180或者是186 900 1200或者是1204 练一练：一．计算： 1.估算： 78÷4≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 83÷9≈ 360÷5≈ 410÷7≈ 71÷8≈ 181÷2≈ 359÷6≈ 440÷9≈ 138÷7≈ 323÷4≈ 2.用你喜欢的方法估算： 125÷2≈ 378÷5≈ 435÷7≈ 297÷4≈ 469÷8≈ 194÷6≈ 183÷6≈ 327÷8≈ 319÷4≈ 639÷8≈ 432÷6≈ 725÷6≈ 242÷4≈ 397÷5≈ 二．选择题： 1.680 ÷ 8 的商的末尾有（）个0。 A、2 B、1 C、0