最新四个太阳第一课时教案
《四个太阳》第一课时教学设计
学习目标:
1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会“挂、街”等13个生字,读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写“园、因”两个生字。
一、猜谜语导入,揭题质疑
师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?
课件出示谜面:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面(打一天体:太阳)你是怎么猜出来的?
1.有个小朋友特别爱画太阳,一共画了四个太阳。(板书:四个太阳)
3.指名读课题,师引导:“阳”在这里还可以念轻声,请跟老师读。齐读。
4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?你想问什么?伟大的科学家爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思考。刚才同学们提出了不少的问题,老师把它们归纳为两个问题:1)这个小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给了谁?2.他为什么要画这四个太阳?(课件出示)
过渡:答案就藏在了课文当中,老师也迫不及待想知道答案呢?请同学们把书打开翻倒81页,先认真听老师读课文,边听边思考屏幕上的两个问题。
二、初读课文,学习生字新词
1.师配乐范读课文。
2.同学们听得真专注,谁来回答第一个问题?根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。并板书:春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别着急回答,等到我们学习课文再一起解答好吗?
3. 想不想像老师这样读课文呀?赶紧端起书放声读课文吧,遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。
4.读完课文的同学:A﹑用笔圈出带有拼音的生字,自己拼一拼,读一读。B标出自然段序号。(课件出示要求)
过渡:见大家读得那么认真。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家,请你自己读一读吧!
4.检查生字
A 课件出示带拼音的生字。
1)小老师带读,男女生比赛读。
2)你觉得上面哪些字的字音特别容易读错,你想提醒提醒大家?指名,全班
跟读。
B、玩挂气球游戏。
师:读得真棒!接下来我们来做一个挂气球的游戏。这些气球里藏着一个个生字,只要我们读对生字,气球就可以顺利挂到树上了。(开火车读,全班读,)
师:大家齐努力,气球都挂到了树上,你能想办法记住气球上这些字宝宝吗?
师:谁来说一说。你记住哪个字,你是怎样记住。
预设:生:我记住了伙,是一个“单人旁”加一个“火”。
师小结:你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明,还有哪些字也可以用这个方法来记。生说。师相机出示生字:伴冻因季挂。
除了用熟字加扁旁的方法,下面的字你还哪些方法来记住他们?(换一换、猜一猜)同学们的记字方法还真多!
生字宝宝又回到词语中,他们都躲到太阳里了,咱们一起来读一读吧!(齐读)激励:生字词学得这么棒,把掌声送给自己吧!
过渡:生字词关都难不倒大家,小画家可要增加难度了。请看屏幕,谁能把这两个长的句子读好?先自己练一练。
C.出示长句:金黄的落叶∕忙着邀请小伙伴,请他们尝尝∕水果的香甜。
阳光温暖着∕小朋友冻僵的手和脸。
指名读,指导学生读正确,齐读。
三、写字指导
过渡:生字宝宝读得好,记得牢,相信大家也能把它写得好。
1.出示生字卡片:“因、园”
A指名读。仔细﹑观察,你发现了“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
2.师范写“因”,讲解书写要领:大口框要写得宽些,横笔要落在横中线上方,竖撇要在竖中线上起笔,捺变成点,最后再封口。。
3.生自由练写,师巡回指导。
4.投影展示,集体评价。
课中放松:下面咱们先来欣赏一段音乐,大家可以抬抬头、伸伸腰放松一下。(播放《种太阳》)
四、精读课文,体会感情
过渡:读好了生字、词语和句子,生字宝宝要回家了。咱们到课文去找他们吧!
1.这篇课文共有几个自然段?(4个)请同学们自由读课文想一想:小画家
为什么画了四个太阳,送给了春、夏、秋、冬?(指板书)
2.学习第一自然段:
A指名读,问:小画家画了一个什么样的太阳送给夏天?(绿绿的)为什么?生回答,相机板书并换
词理解“清凉”:还可以换成什么词?(凉快、凉爽)“到处”指的是哪里?
想象夏的热:
a 同学们现在已经是夏天了,夏天的太阳火辣辣的,瞧,图上的小男孩在干什么?假如你是图上的这位小朋友,你最想干什么?
b这时候小画家送来一个绿绿的太阳,小男孩的表情发生了什么变化?这时候如果是你会有什么感觉?(指名说)
B指导朗读。
你能把这种很舒服,很清凉的感觉读出来吗?先自己试试看。(学生试读)
谁愿意用朗读把清凉送给老师和同学呢?(指名读,齐读)
五、小结:小画家画了一个绿绿的太阳送给夏天,让万物感受到了一片清凉,他还画了另外的三个太阳送给春天、秋天、冬天,这几个季节变得怎么样了呢?下节课咱们再来学习。下课!
板书设计:
夏秋冬春(绿绿的太阳图)(金黄的太阳图)(红红的太阳图)(多彩的太阳图)清凉副词主要用来修饰动词,形容词,副词或其他结构。
一、副词的位置:
1)在动词之前。
2)在be动词、助动词之后。
3)多个助动词时,副词一般放在第一个助动词后。
注意:
a. 大多数方式副词位于句尾,但宾语过长,副词可以提前,以使句子平衡。
We could see very clearly a strange light ahead of us.
b. 方式副词well,badly糟、坏,hard等只放在句尾。
He speaks English well.
二、副词的排列顺序:
1)时间,地点副词,小单位的在前,大单位在后。
2)方式副词,短的在前,长的在后,并用and或but等连词连接。
Please write slowly and carefully.
3)多个不同副词排列:程度+地点+方式+时间副词。
注意:副词very 可以修饰形容词,但不能修饰动词。
改错:(错)I very like English.
(对)I like English very much.
注意:副词enough要放在形容词的后面,形容词enough放在名词前后都可。
I don’t know him well enough.
There is enough food for everyone to eat.
There is food enough for everyone to eat.
怎样区别动词与介词?
动词和介词都带有宾语,很容易混淆,尤其是一些词如在、到、给、跟、比等常常兼有动词和介词两种词类,在具体语境中只能是一种。怎样区别判断在具体语境中的某词是动词还是介词呢?可用以下二种方法:
一是动词可以单独做谓语;而介词不能单独做谓语,只能构成介宾短语之后做谓语的连带成份。比如:例:在:
真理在人民一边(在是动词单独做谓语)
在黑板上写字(在是介词,与黑板上构成介宾短语做写的状语)
二是动词可带动态助词“着、了、过”。
例:到:
到北京了。到了北京了。√(动词)到北京去。不能在“到”后加“了”。到了北京去。×(介词)
跟:
你跟我走。可写成“你跟着我走”。(动词)你跟谁说话?不能写成“你跟着谁说话”(介词)
给:
给我一支笔。可写成“给了我一支笔”(动词)给我讲故事。不能写成“给了我讲故事”(介词)
对:
大门斜对商店。可写成“大门斜对着商店”(动词)他对我很好。不能写成“他对着我很好”(介词)