小学乐学课程跳棋教案
《三年级乐学课程——跳棋》教案
时间 :
课时:第一课时
教学内容：认识棋盘和棋子
教学目标：
1.了解棋盘的构成和棋子，能认识各个棋，并会摆棋。
2.培养下跳棋的兴趣。
3.培养学生的合作交流意识。
教学准备：跳棋一副
简单教学过程：
一、组织：
(一)课堂常规教育。课前要准备好跳棋，上课时先听老师讲跳棋知识，学到一些本领后再打开跳棋下。
(二)谈话：你们知道中国跳棋吗？谁想来介绍一下。
先让会下棋的小朋友简单介绍一下。
师介绍：这个学期的课外活动我们要主要学习的是跳棋。
二、认识棋盘：
许多小朋友都见过跳棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？
三、认识棋子：
考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比
赛。
四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。
五、学生在棋盘上摆子，分四人小组进行合作交流。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？
时间 : 备课人:
课时:第二课时
教学内容：了解跳棋的规则
教学目标：
1.了解跳棋的基本规则。
2.培养学生对跳棋的兴趣。
3.培养学生的合作交流意识。
教学准备：跳棋一副，教学视频。
简单教学过程：
一、谈话引入
师：小朋友们，上节课我们认识了跳棋，你还记得跳棋有几部分吗？这节课我们来学习如何下跳棋，现在我们来看一段教学视频，看哪位小朋友观察得最仔细，把跳棋的活动规则都记下来了。
二、观看教学视频
（一）学生认真看教学视频，然后分小组讨论交流。
（二）小组长做好记录。
（三）全班交流、汇报。
（四）教师总结下跳棋的基本规则。
1.胜负判定：
首先将所有棋子按照游戏规则移至正对面的圈栏中，即为优胜！
2.走子规则：
玩家每次只能移动一枚棋子；移动的方式可为一格，或数格跳跃。
“移动一格”是指棋子可在相邻六个方向中，任选其中一个以移至隔邻的空格。“跳跃”是指在同一条线上，一个棋子跃过隔邻的棋子到另一边的空格中。在“跳跃”的过程中，只要满足上述条件就可以连续进行。
3.游戏规则：
游戏人数2、3、4、6人；2人、4人或6人游戏时与互为对角线的一方对抗，3人游戏时，相互间隔排列进行对抗。
三、跳棋的基本规则：
1.游戏人数： 2 ， 3 ， 4 ， 6 人
2.你的营区：起初你 10 颗棋子的放置位置，是一个正三角形
3.你的目标：你的 10 颗棋子要离乡别井，连走带跳奔向对家，完全占领正对面的营区
4.入营：棋子进入目标营区
5.走子：只能一步走
棋子可六个方向走动，每步只能达到相邻的空位上
6.跳子：可以连续跳
一子跳棋规则：隔一个棋子可以跳！
7.空跳棋规则：像跷跷板一样，一个棋子在中间，两旁有相等的空位，就可以直接跳到对称位置上！
四、课堂小结
这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。
时间 : 备课人:
课时:第三课时
教学内容：练习课
教学目标：
1.在学生了解跳棋的基本规则的前提下，让学生分小组自行练习下跳棋。
2.培养学生对跳棋的兴趣。
3.培养学生的合作交流意识。
教学准备：跳棋一副，教学视频。
教学重难点：
让学生学会下跳棋。
简单教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友们，上节课我们学习了跳棋的游戏规则，你还记得在下跳棋的时候有哪些要求吗？好吧，看来小朋友们对跳棋的游戏规则还记得不清楚，现在我们再来看一看教学视频，这次可要认真学习哟！
二、学生再看教学视频
通过学习视频，让学生再次熟悉下跳棋的规则。
三、学生练习走子
以同桌两人一起为单位，开始尝试着下跳棋。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。
课时:第四课时
教学内容：实战下跳棋
教学目标：
1.在学生了解跳棋的基本规则的前提下，进行实战练习下跳棋。
2.培养学生对跳棋的兴趣。
3.培养学生的合作交流意识。
教学准备：跳棋一副，教学视频。
教学重难点：教会学生下跳棋。
简单教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友们，我们前面已经学习了跳棋的游戏规则，你还记得在下跳棋的时候有哪些要求吗？（抽生回答）非常棒！小朋友们对跳棋的游戏规则记得很清楚，这一节课我们就一起来下跳棋！
二、学生实战练习
以四人小组为单位，开始下跳棋。
三、课堂小结
这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。
课时:第五课时
教学内容：跳棋比赛
教学目标：
1.通过跳棋比赛，增进学生下好跳棋的信心。
2.培养学生对象棋的兴趣。
3. 弘扬中华传统文化，提高逻辑思维能力，丰富课余生活。教学准备：中国跳棋一副
简单教学过程：
一、复习下跳棋的规则。
请学生说一说跳棋有哪些规则？需要注意哪一些？
师：经过前面的练习下棋，你有信心赢得今天的比赛吗？
二、介绍比赛规则。
（一）游戏人数：2人对战，4人对战，6人对战。
（二）走子规则
棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接"跳"到该空位上，"跳"的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。
（三）采用淘汰制。
比赛一共有三轮。凡是第一局败了的学生，可以和第二
局败了的学生下棋。第三局是所有胜利的选手进行比赛。（四）分数计算
按照棋类游戏的标准记分方法，每局棋结果,胜者3分,负者2分,和棋各记1分。
（五）评出下跳棋的冠军、季军和亚军，以及多名优秀参赛选手，并发一定学习用品作为奖励。
三、分小组比赛
分别让各小组选手进行比赛，其他小朋友观赛，让学生自己评选出得奖选手。
四、颁发奖品，结束活动。
拓展课程硬笔书法教案
拓展课程硬笔书法教案 1.正确的写字姿势 教学要求： 1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入。 小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、明确正确的写字姿势的要求 教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛及练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部及桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念及操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。 ④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 （3）巩固练习 ①说说写字资势的的要点。 ②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。 ③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到，
跳棋游戏规则
跳棋游戏规则文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
跳棋游戏 一、游戏简介 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在出版。在跳棋基础上发展起来的在许多国家受到欢迎。联合会已经有五十多个。 二、游戏规则 1、专业术语 一局跳棋，可以分为、、（借用术语）三个阶段。 开局：一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内； 中盘：是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段； 收官：是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。 2、走法
“相邻跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接跳到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。 “等距跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果在和同一直线上的任意一个空位所构成的线段中，只有一个并且位于该线段中间的任何方的棋子，则可以直接跳到那个空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。 一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官则是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。当然，这三个阶段不是截然分开的，就象一场短跑比赛中起跑、中途跑、冲刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，冲刺的时候一鼓作气，才可能取得胜利，任何一项落后，就会与胜利失之交臂。在一局跳棋中，开局的时候就要看清中盘的发展方向，为中盘做准备；而中盘快要结束的时候，又要提前为自己的收官设计最佳方案。如果这些都能成竹在胸，那么你也就迈入跳棋高手的行列了。 3、胜负评定 游戏参与人数不能是1个或5个人。4人或6人时，一方的对角必须是另一方。3人时，一方的对角不能是另一方。以完全占领对角阵地的走子次数决定胜负、名次。30步内必须将自己的所有子移出自己的角，否则算负。 三、技巧方法 开局 开局在一局跳棋中占着相当重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就几乎没有机会了，所以在跳棋高手的对局中，如果开局犯下错误，就会被对方潮水般的进攻打的毫
美术拓展型兴趣课教案
巧用旧报纸 学生状况分析： 现在城市生活的初中学生物质生活条件大多比较的富裕，随手浪费的现象也很常见，各种课外的阅读报纸，家庭的报刊量较大，经过观察初一学生对于废旧的报纸的处理，有的随手丢弃，有的 难点：如何利用旧报纸的特点进行小创作。 教学准备： 教具：相关图片。 学具：学生收集的各种废旧报纸，绘画工具，制作工具等。 教学过程：
一、教学导入： 1、今天下午我们就要进行每周一次的大扫除了，有经验的同学都知道，大扫除中往往会有灰尘弄 脏我们的头发。那该怎么办？有什么实用的解决办法吗？ 学生各抒己见 那么我们现在就用废旧报纸为自己在大扫除中准备一顶帽子 从试 你们用什么方法来制作的？ 引导学生总结报纸材质的特点 色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。 制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。
总结：利用这些特点，巧妙设计利用报纸，这样平凡普通的材料也可以“化腐朽为神奇”。 出示作品欣赏（神奇的报纸服装） 请同学欣赏并请学生挑选一组自己最喜欢的服装，分析设计师是如何巧妙利用报纸材质的特点。 例如： 图一中的服装，设计师收集有蓝色色彩的彩版报纸，巧妙利用报纸的色彩，用折的方法体现了 例： 纸的作品还能往上填颜色吗？ 通过提问设计引导学生进行创作思考。 可以整张报纸贴、撕碎贴、剪碎贴、用黑白色贴、彩色报纸贴等。 说明：根据报纸材质特点，引发创作思考。报纸材质的特点多种多样，如何结合特点进行创作
是教学中的难点。教师列举了报纸材质可以贴的特点，设计了一系列的提问引导学生对创作进行初 步的思考。 3、结合材质特点你还有什么设想吗？ 学生讨论，交流，教师从中点拨。 四、布置练习要求，学生创作练习 一双巧 （1）除了收集报纸，回收再利用，还有什么纸张可以收集的。 （2）设计一条呼吁大家有效利用纸张、不浪费资源的标语。用美术字的方式书写，布置校 园宣传环保意识。 （3）思考：你能为保护森林做点什么？
身边数学校本课程开发方案
身边数学校本课程开发方案 " 身边的数学" 校本课程开发方案 小西湖小学 一, 校本课程的释义 " 身边的数学" 校本课程属学科型校本课程开发方案." 身边的数学"是想通过学生生活的学校, 社会, 家庭三维空间中的数学学习实践活动, 使学生感悟数学, 发展师生的数学终生学习能力. 它包括两层含义: 一是我们的身边处处有数学, 二是数学解决我们身边的许多问题. 二, 开发的基本依据 1,理论依据 (1)" 以活动促发展" 理论生活教育理论的代表陶行知先生曾倡导" 教学做合一", 他主张"要从成人的残酷里把儿童解放出来, 解放他们的脑和手, 眼和口, 时间和空间"," 鼓励儿童' 动' 和' 玩'", 去发现, 去创造. 著名的瑞士心理学家皮亚杰创立的"发生认识论"中也认为: 主, 客观的相互作用的认知结构的逻辑起点是活动, 儿童认识事物源于学习活动. 并提出了"活动——平衡, 再活动——再平衡"的认知逻辑关系. 前苏联的一些教育家和心理学家如列昂节夫, 达维多夫把马克思主义应用到教学领域, 找到了"教学活动与人类认识事物的一般规律具有同源性, 即实
践才是认识的起点"." 同时也看到了教学中的实践与人类一般实践的差距,即不是以改造客观世界为目的, 而是在于实现学生的有效发展". (2)" 体验教育" 理论 山西省实验中学张卓玉校长在谈到"体验教育"时认为: 体验是一种心智活动, 真正有效的学习是一种心智活动, 而不是单纯的记亿或理解.体验是一切心智活动的前提与基础: 体验是用全部的心智去感受,关注, 欣赏,评价某一事件, 人物,事实,思想. 只有经过体验,我们才能把一个陌生的,外在的,与己无关的对象变为熟悉的, 可以交流的,甚至是融于心智的存在. 只有以体验为前提,才能有效地进行分解离析的认识活动." 从历史上看, 凡是某一时期的教育不重视实践活动, 学生就会被过多限制在课堂上, 学生的个性发展受到抑制时,人们就会呼吁让学生更多地走出课堂,体验生活,体验社会, 以达到完善人格的目的. (3)" 实践课程" 理论南 京师范大学马复教授在《义务教育阶段数学课程标准一瞥》 文中介绍:" 义务教育阶段数学教育的根本目的服从于' 学生的发展' 这一基本目的. 具体到数学教学活动, 其目的在于: 给学生提供充分的活动素材和活动机会, 使他们在从事各种数学学习获得过程中学会从数学的角度更好的认识自然和社会, 理解周围世界, 更好
跳棋游戏规则修订稿
跳棋游戏规则 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
跳棋游戏 一、游戏简介 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在出版。在跳棋基础上发展起来的在许多国家受到欢迎。联合会已经有五十多个。 二、游戏规则 1、专业术语 一局跳棋，可以分为、、（借用术语）三个阶段。 开局：一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内； 中盘：是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段； 收官：是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。 2、走法
“相邻跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接跳到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。 “等距跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果在和同一直线上的任意一个空位所构成的线段中，只有一个并且位于该线段中间的任何方的棋子，则可以直接跳到那个空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。 一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官则是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。当然，这三个阶段不是截然分开的，就象一场短跑比赛中起跑、中途跑、冲刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，冲刺的时候一鼓作气，才可能取得胜利，任何一项落后，就会与胜利失之交臂。在一局跳棋中，开局的时候就要看清中盘的发展方向，为中盘做准备；而中盘快要结束的时候，又要提前为自己的收官设计最佳方案。如果这些都能成竹在胸，那么你也就迈入跳棋高手的行列了。 3、胜负评定 游戏参与人数不能是1个或5个人。4人或6人时，一方的对角必须是另一方。3人时，一方的对角不能是另一方。以完全占领对角阵地的走子次数决定胜负、名次。30步内必须将自己的所有子移出自己的角，否则算负。 三、技巧方法 开局 开局在一局跳棋中占着相当重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就几乎没有机会了，所以在跳棋高手的对局中，如果开局犯下错误，就会被对方潮水般的进攻打的毫
小学生象棋教学设计
小学生象棋教学设计 第一课时 主讲:甘沟门学校丁永祥 设计思路: 随着课程改革得深入进行,教育对学校、对教师提出了更高得要求,深入开展以校为本得教学研究,进一步挖掘与利用教育资源,培养富有个性得学生具有深远得意义。 活动意图: 棋艺就是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动不仅可以开发小学生智力,培养学生分析、计划,逻辑思维得能力与局面判断能力,而且可以通过普及棋类活动,提高少年儿童对棋类活动得兴趣,为中华民族得棋类事业奠定人才基础。 活动目标: 1、利用棋具有迷人魅力得特点以及胜负对人得心理制约,促进小学生调动自己得一切智力与非智力因素与对手进行战斗,这将有利于调动小学生潜在能力。 2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用,同时锻炼智能、体能,培养她们良好得思维方式与行为习惯。 3、棋类运动就是各种矛盾在辩证统一基础上得结合,在训练、对弈得无限变化过程中发展学生得想象力与判断力。 活动过程: 一、创设情境,激发兴趣。
1、用白板投影播放国际象棋大赛得场面。 2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。 3、大家说一说、论一论,议一议对象棋得认识及瞧法。 二、巧妙引入,提出实践主题。 1、教师说一说学下象棋得作用与意义。 2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋,说一说感觉如何？ 3、出示象棋棋盘,让马成龙跟马中华对弈一局,其她同学一起观赏。师:同学们,大家都瞧到了这几位同学对弈了一盘象棋,同学认为她们厉害吗？想不想也学一招来打败她们呢？ 4、揭示主题———校本课程:象棋活动课 三、循循善引,保护好奇心。 1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱,学习各种棋子得走法与吃子。 2、由马玉海同学介绍开局得主要方式与布局。常见得开局对策。如:中炮对屏风马、顺手炮等。 3、老师讲解中局战术运用。如:弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。 4、指导同学观瞧VCD,听名师讲解策略及介绍残局主要类型,常见残局、胜与定式以及一些实战要领与技术。 5、开展以“一帮一”活动,由一名会下象棋得同学帮带、帮教一名不会下象棋得同学。 6、教师融入活动中,参与、指导个别同学。 7、生与生相互交流、切磋棋艺。
(精选)我的跳棋史
我的跳棋史 以前我写过2篇关于跳棋的文章，一个是宝宝贝贝对战环游世界，另一个就是跳棋里的圣斗士。前段时间，忙论文，投简历，闲的时候就看看电影，一直没动笔，而现在所有的事都没忙完了，就差拿毕业证了，准备静下心来，把一直想写的巨作（嘿嘿）我的跳棋史完成。 最早接触跳棋，还是我3年级的时候。母亲说跳棋特简单，要我学，点拨了2句话后，我开始和母亲对战，当时只能看出一两步棋，当然不可能赢。由于我每天都和母亲对战，进步比较快，过了一周，终于可以开始赢了。虽然我从开始的一两步能跳的更多了，但是我对棋几乎没有预测能力，不能将自己和对手的棋算的长久一些（我现在最大的毛病还是不会算棋，很羡慕那些高手对着棋算很久），只能停留在眼前的一步。不过凭着经验和棋感一点点的积累，我的跳棋水平一直在成长着。在家里的亲戚里，我算是最厉害的，在学校里，仍然没人能赢我，小学的时候，学校每天下午都会有一小时的活动时间，那时候我们下跳棋，象棋和军棋等等，在跳棋里，我没输过。 初中的时候，在学校里没玩跳棋，只在家里偶尔玩玩。高中时候，我在学校里住宿，学习也忙了一些。后来我想跳棋，就买了一副，没玩几天就被一个无所事事的老师没收了，郁闷。当时在同学里，虽然还是很厉害，但是意外发现了一个女生下的比我好，让我第一次感觉到了人上有人。和她交手的几次，就赢过一次。当然以我现在的水平，赢她是没问题的呵呵。 高考之后，我才申请了qq，从而在qq游戏里第一次步入网络跳棋的殿堂。那时候qq 对1的房间比较少，很少有空位，所以我常常在混战里玩。那时候为了积分，所以双人和多人的我都玩。对1的时候有输有赢，大概保持了7成的胜率。那时候我感觉自己的跳棋水平属于上流，虽然有时候输，但是没有一个人让我感觉到厉害得可怕。直到有一天，我遇见了一个叫紫水晶的人，和她下，我平均得输3步，最后从首席棋师变成了高级棋师，我才放弃。紫水晶让我见识了真正的高手，我把她加为好友，命名为棋魂，她也是我第一个加的跳棋好友，我将她的名称改成了棋魂。 暑假在网吧断断续续玩了一个月跳棋，只到了馆主，那时候对我而言棋魂只是个遥不可及的梦。上大学后，也是偶尔玩玩，没想着跳棋里有学问，得研究。大概是在07年的10月份，宿舍连了网线，我又开始玩起跳棋，05年8月我接触网络跳棋，但真正进入网络跳棋的时间，已经过了2年的时间。玩的多了，渐渐见到了世面，时间长了，接触到了越来越多的高手，才知道自己的水平其实很弱。在一天时隔两年多后，我加了第二个跳棋好友——风霜雪雨。风霜雪雨到现在还和我经常聊天，她是甘肃的。直到现在，我跳棋好友的大军早以过了百人，很多人都知道一个棋艺一般，爱聊天的，随和的懒汉。 为了提高棋艺，我开始看高手下棋，选择棋癫以上的级别的人看棋，有一次，目睹了棋贤和棋魂的对战，他们的对战如行云流水，让我不得不佩服他们精湛的棋艺。而且他们之间往往只差一步，水平基本持平。后来，我又看到了一场更精彩的比赛，棋手是一个胜率90的霸者对一个胜率70的棋贤，他们也是更有胜负，当时还和他们聊了会。
室外拓展教案
室外拓展 授课年级：初二年级 活动介绍 拓展训练是一种体验式培训，就是通过个人在培训活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在培训师指导下，提升认识的培训方式。拓展训练，是一种对生活的感悟，一种对艰辛的体验。参加拓展训练时，从学员们做项目之前的组队到做项目时的同生死、共患难的拼搏精神，能真正体会到个人与个人，团队与团队，个人与团队这之间的关系。拓展训练更多的是对团队合作精神的体现，对个人心理的挑战，让人直面真实的自我，体会团队的力量。现代社会的竞争中，并非你死我活，而应该是“你活我也活”，大家应共同发展，一种合作共赢的局面。拓展是在告知你我，在现实社会中，“天马行空，独来独往”是不可能的，成功需要合作。没有完美的个人，只有完美的团队，要想卓越，只有合作。其实，团队合作中最主要的是个人心理素质的表现，自己的能力能否正常发挥，并不是大胆的行为，而是一种认知行为。未来有不可预知的情境，用什么样的心态去面对是最重要的，拓展只是带给你一个认识自己、挖掘自己的机会；让自己清晰的认识到如何更好的融入到团队中。 教学目标 1、通过参与和讨论，培养学员主动参与意识和行动能力； 2、通过参与和体验，使学员的思维方式得到转变，心智模式
得到改善； 3、通过参与和交流，培养学员的团队精神，学会合作和分享，增强人际信任，提升勇气和胆量。 教学重点及解决措施 教学重点 各项活动的基本操作方法和完成策略。 解决措施 通过学生亲身体验，引导学生发现问题，提出问题，分析问 题并最终找出解决问题的最佳方案。 教学难点及解决措施 教学难点 1、提升心理素质较差的学员的参与度。 2、身体肥胖学员的参与问题 解决措施 鼓励学员积极参与，树立信心，勇敢挑战，尽力而为。 课时安排 本活动共2课时，计150分钟。 活动设计 一、同心同行 1、活动说明 同心同行是一项培养团队协 作精神的拓展活动。在一个团队
跳棋校本课程
中国跳棋 油房街小学校本课程 2018年2月 《跳棋》校本课程纲要 一、课程性质与理念
校本课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。校本课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操。它是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。小学阶段的校本课程着重培养学生的好奇心和广泛的兴趣，培养学生敢于提出问题的精神，以及培养学生的科学态度和科学习惯，为后继学习奠定基础。 跳棋是孩子们喜闻乐见的一种文化，全国各地都能见到甚至形它不仅表现了群众的审美爱好。通过跳棋课的教学，可以发展学生的智力。培养学生的创造性思维能力和动手能力。它符合学生需求，展现学生个性，开发学生潜能，磨练学生意志，促进学生健康发展。开发围棋拓展型课程充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，以科学的发展观审视教学，使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。 二、课程总目标 1．了解跳棋的文化内涵 2．培养学生民族自豪感和爱国主义思想，让学生进一步了解棋类文化。
3．变学习方式，引导学生自主学习、探究，通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在学习中树立为国争光、为家乡服务的伟大志向。 4．活动中学会调控情绪，学会交往与合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，形成克服困难的坚强意志品质。 三、课程目标与要求 1．识棋盘和棋子，掌握棋子着法的名称等基本概念。 2．会简单的局的原理，培养初步的分析棋盘形势的能力； 3．判断强弱、大小，具有初步的全局观念、计算能力，培养初步的形象记忆力和思维能力。 4.初步的心理稳定性，胜不骄败不馁，谦虚谨慎的气度； 5.初步的竞争意识，团结协作精神；。 6.正确的下棋姿势，在弈棋中仔细观察，勤于思考。 7.课堂交流时，上手不讥笑嘲讽下手，并能互相尊重，及时补充纠正。 8.学习对弈礼仪，表现出人际交往的能力与合作精神。 四、教学实施 为保证《标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以艺术为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。 1．遵循棋类活动感知规律，突出棋类学科的特点
跳棋地起源和介绍
跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋，棋盘为六角星形，棋子分为六种颜色，每种颜色10或15枚棋子，每一位玩家使用跳棋一个角，拥有一种颜色的棋子。跳棋是一项老少皆宜、流传广泛的益智型棋类游戏。 中文名 跳棋 原版名称 Halma 其他名称 飞棋 游戏类型 益智 发行日期 1880年 容主题 益智 玩家人数 二至六人 棋盘 六角星形 目录
.1游戏规则 .2发展历史 .3游戏介绍 .?棋子走法 .?技巧方法 .?胜负评定 .4各种跳棋 .?中国发展 .?古代跳棋 .?俄罗斯跳棋 .?国际跳棋 游戏规则 编辑 跳棋 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，所以几乎每个人都下过跳棋。在跳棋被称为“波子棋”。 发展历史 编辑
跳棋 跳棋1880年在英国创立，英文名称：Halma（希腊文“跳跃”的意思），最初的棋盘是正方形的，共有256格，开始时棋子分布在四个角落，以最快跳到对角为目标，规则和中国跳棋雷同。不久就有人改成星形棋盘，由一间德国公司Ravensburger取得专利，称为Stern-Halma。20世纪30年代起在美国开始流行，并改了Chinese Checkers（中国跳棋）的名字。当这种棋子传到中国时，称为波子棋，实质上跳棋并不是起源于中国。 跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戏之一。关于跳棋的第一本书早在1531年就已经在威尼斯出版。在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有50多个会员国。 据史料记载，跳棋最早出古埃及、古罗马、古希腊。人们已经从古埃及的坟墓里找到下跳棋的画。在英国的博物馆里珍藏着古埃及的狮子和羚羊下跳棋的篆刻画。法国卢瓦尔存放着两个从金字塔附近挖掘出的石跳棋棋盘。古代跳棋传到欧洲、亚洲、非洲和北美洲，以后发生了一些变化。在许多国家形成了民族跳棋。棋盘的格数在大多数国家是六十四格，称为：六十四格跳棋。但是在巴比伦为一百格，称为：百格跳棋。加拿大的跳棋为一百四十四格，双方各有二十枚棋子。 游戏介绍 编辑 棋子走法 国际跳棋比赛 “相邻跳”：则可以直接跳到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。 “等距跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果在和同一直线上的任意一个空位所构成的线段中，只有一个并且位于该线段中间的任何方的棋子，则可以直接跳到那个空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。
小学语文拓展性课程教案
诗化杭州 ——小学语文拓展性课程教学设计 杭州市文三教育集团何瀛 设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。 教学目标： 1.学会自编诗句。 2.明白自编诗句的基本规则。 3.激发创编诗句的热情。 教学过程： 一、谈话引入，引出诗句。 1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？ （学生汇报） 2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。 3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。你们知道这是谁写的吗？ 二、激趣展开，拓展练写。 1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？ 2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。观察下，你发现了什么？ 3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。现在啊，西湖还有新十景。请看 出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。 4.分四人小组讨论，学着何老师的样子，给这十景编一句诗。 5.小组编写好后，上台汇报诗句及解释。 三、互动评议，发现规则。 1.请同学评价一下刚才展示的诗句。 2.引导观察何老师的诗句，谈发现。 3.总结：能够把诗句的意思讲通顺了，这就是一句成功的诗了，而如果你的两句诗中的词语能够一一对应，那就更加工整了。 四、实地考察，激发热情。 1.我们现在能用短短的十个字，就有情有景地把西湖十景介绍给别人了。那接下来如果你走进了我们西湖的某一处景点，又会吟哦怎样的诗句呢？ 2.欣赏景点图片及诗句。 3.练习仿写。
某小学国际跳棋社团活动计划
某小学国际跳棋社团活动计划 某小学国际跳棋社团活动计划提要：学生社团活动，作为小学生互助共进交往的模式，受到了学生的欢迎和家长、教师的支持。为了满足更多学生的交往需求和发展特长的愿望，从面上推广社团活动有其必要性。 某小学国际跳棋社团活动计划 一、指导思想： 以学校新三年主动发展规划为指引，真正落实“以人为本”的理念，立足于“丰富生活、展示个性、培养兴趣、拓宽知识、开发潜能”的宗旨。本学期，我们国际跳棋社团的活动将以丰富学生的课余生活，培养学生的素质，发展学生的兴趣与特长，陶冶学生的情操，提高学生的实践能力、社会活动能力，促进学生全面发展为目标，开展丰富多彩的社团活动，促进学生自主、多元发展，积极主动地交往，于互助中共同进步。 二、具体工作措施： （一）不断丰富社团主题，满足每个学生的发展需求。 学生社团活动，作为小学生互助共进交往的模式，受到了学生的欢迎和家长、教师的支持。为了满足更多学生的交往需求和发展特长的愿望，从面上推广社团活动有其必要性。为保障社团活动的有效开展，首先必须确保有丰富的社
团主题吸纳兴趣不同的学生，切实提高社团活动的质量，形成华小的特色文化。 结合上学期的社团活动情况、学校的师资力量及学生的意愿，进行有目的的筛选、调整、补充，分三大主题（全局示范学习、残局基础学习和棋王争霸赛），满足不同程度学生的发展、提升社员的技战术水平和思维能力。 （二）科学统筹社团活动，保障每次活动的有序开展。 1、有机安排社团人员。我们将延续上学期报名的成功做法，在学生自愿报名的基础上， 进行有机调配，既满足学生需求，又尊重学生的意愿。 2、不断提升师资力量。针对社团主题，在充分利用本校师资力量的基础上，确保社团活 动至少配备一名能承担指导职责的教师，使社团活动能顺利开展。本学期，我们将继续聘请赵勇老师担任社团的指导教师，共同打造学校的棋文化。 3、加强与校本课程的整合。以学生社团的方式开展学校体育校本课程（国际跳棋），不 仅能推动校本课程的有效实施，还能减轻教师的工作负荷，调整其工作状态，保障活动的有效开展。 （三）积极营造社团文化，确保每个社团的活动质量。 1、完善并落实社团公约。本学期，我们将继续组织部分学生代表进行座谈会，结合指导
跳棋游戏规则
跳棋游戏 一、游戏简介 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。 二、游戏规则 1、专业术语 一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。 开局：一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋 以内； 中盘：是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段； 收官：是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。 2、走法 “相邻跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接跳到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。
“等距跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果在和同一直线上的任意一个空位所构成的线段中，只有一个并且位于该线段中间的任何方的棋子，则可以直接跳到那个空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。 一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官则是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。当然，这三个阶段不是截然分开的，就象一场短跑比赛中起跑、中途跑、冲刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，冲刺的时候一鼓作气，才可能取得胜利，任何一项落后，就会与胜利失之交臂。在一局跳棋中，开局的时候就要看清中盘的发展方向，为中盘做准备；而中盘快要结束的时候，又要提前为自己的收官设计最佳方案。如果这些都能成竹在胸，那么你也就迈入跳棋高手的行列了。 3、胜负评定 游戏参与人数不能是1个或5个人。4人或6人时，一方的对角必须是另一方。3人时，一方的对角不能是另一方。以完全占领对角阵地的走子次数决定胜负、名次。30步内必须将自己的所有子移出自己的角，否则算负。 三、技巧方法 开局 开局在一局跳棋中占着相当重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就几乎没有机会了，所以在跳棋高手的对局中，如果开局犯下错误，就会被对方潮水般的进攻打的毫无还手之力，狼狈不堪。当然，象其他棋类一样，跳棋开局也有其固定的走法及相应的对策，不妨借用一下围棋中的术语“定式”来表示。说到跳棋开局定式，就是跳棋开局中的基本走法，按此走法进行，双方均能较快的出动己方的子力，同时还根据对方的走法来牵制和反牵制，到双方子力开始初步接触，也就是定式进行完的时候，局面相当，保持均势发展。 中盘 跳棋的中盘战是千变万化的，机会稍纵即逝。所以在跳棋的中盘战中，即要准确的把握机会，也要会创造机会。跳棋的中盘虽然变化多端，无迹可寻，但是也有需要把握的技巧：1.跳棋之所谓跳棋，跳是其最大的特色，只要满足条件，就可以连续不断的跳下去。所以在中盘的战斗中，要以跳为原则，要修好自己的“跳路”，尽量的使自己的跳路通畅，同时还要注意，不能让自己修的跳路给对方提供跳的便利。此称之为攻。2.就是不但要自己跳好，同
“国际跳棋”校本课程发展规划
“国际跳棋”特色课程发展规划 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。因此，学校的课程决策权力与责任的增加，学校的课程开发与管理将成为学校深入推进素质教育的新视角、新热点。为使我校校本课程今后开发与实施更加规范化、科学化、个性化。特制定本发展规划。 【教学理念】 一、办学目标发展的需要： 开发校本课程，首先要有明确的培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。我校的办学目标经几年的努力逐步发展为：培养具有“合格＋特长”的现代小学生。 二、学生全面发展的需要。 我校学生绝大多数是农民工孩子，由于经济水平不高，学生课外活动相对单调，给学生的健康全面发展造成了一定的影响。而国际跳棋是棋类文化的重要组成部分，博大精深。棋是思维的游戏，雅俗共赏。特别是对于少年儿童来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。在现代社会里后者比前者也许更需要。下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、细心和自信心，还要善于把握时机，时机不成熟时要沉得住气。这些正是现代人才应具备的一些基本素质。有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。 三、学校和教师发展的需要。 我校如何从规范的学校成为有独具特色的学校，已经成为我校亟待解决的一个问题。随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要，也是学校走出自己特色的途径之一。另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。 【发展目标】
校本课程跳棋的教学设计
跳棋的教学设计一 一、教学目标 1、认识跳棋以及了解跳棋的相关知识 2、了解跳棋玩法以及基本原则 3、激发学生热爱跳棋的兴趣，从而让学生在动手动脑中培养智慧和创造力。 二、教学重点 跳棋的玩法 三、教学准备 跳棋一副课件 四、教学过程 （一）激趣导入 同学们，你们见过跳棋吗？谁玩过？说说你是怎么玩的？ （二）简介跳棋相关知识 1、跳棋极其简介。跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋，棋盘为六角星型，棋子分为六种颜色，每种颜色10或15枚棋子，每一位玩家占一个角，拥有一种颜色的棋子。跳棋是一项老少皆宜、流传广泛的益智型棋类游戏。 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，
“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。 2、跳棋历史 跳棋1880年（维多利亚时代）在英国创立，最初的跳棋 是正方形的，共有256格，不久就有人改成星形棋盘，由一间德国公司取得专利。上世纪三十年代起在美国开始流行，并改了Chinese Checkers（中国跳棋）的名字。当这种棋子传到中国时，称为波子棋，实质上跳棋并不是起源于中国。 跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戏之一。关于跳棋的第一本书早在1531年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。 跳棋规则简单易懂，一玩就会，实在是带着平和心情、进行美好回忆的益智棋戏。 3、术语一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局：一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘：是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官：是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。 4、基本规则
科学梦想 拓展课程教案
梦想课堂教案 1 身边的大自然 背景分析 ?大自然中蕴藏着许多宝藏；奇花异草的鲜艳美丽，云端飞鸟的从容优雅，风掠过树林的狂吼咆哮——在我们的生活里，大自然用不同的方式感动着你我，每个人都会有 3.按照表格写下听到了什么？看到了什么？用手摸到了什么？? 4.要求写下的东西要有两种不同的颜色、形状、声音、气味，也可以画下来。? 5.每个小朋友分享自己所记录下来的东西。 ?三、分享? 在小组内把你的心情或是你观察到的写出来，或者跟小伙伴交流。
四、评比? 每个小组派代表说出来自己所记录下来的东西。? 五、拓展（10分钟）? ???自然界中美无处不在，只要我们做个有心人，用发现美的眼睛去看，学会观察身边的事物，发现它们的美，并且热爱它们。 ? 徒弟见状一惊，连忙七手八脚地抓起身边的碎石子，一古脑地往水桶中扔，生怕师父责怪他未能将桶装满，而反对他艺成下山。? 待水桶内装满小石子后，徒弟又向大师再次报告。这次大师顺手抓起一把沙子又从小石头的缝隙间流向桶底，徒弟也连忙跟着师父的动作，抓起许多沙子，卖力地想将水桶真正装满。最后，水桶中装满了大、小石头、以及沙子，徒弟慎重地说：“师父，终于真的装满了，再也装不下任何东西了，这样子，我可以下山了吧？”?
大师摇头不语，伸手舀了一瓢水，从桶子顶端淋了下去，徒弟见到沙子迅速将那一大瓢水吸收，一滴也没有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是没有半点水滴溢出桶外。? 徒弟当下大彻大悟，立即打消下山的念头，决定重新跟着师父好好地学习。?1.让学生动手在杯子中装满水，知道没有一滴水溢出来。? 2.引入 记录下来。? 第三个，粉笔吸干纸上墨水。? 大家对比一下这三个实验，看看他们有什么共同特点。然后思考为什么会这样，大胆猜想。? 3.?这个就是我所说的现象，是不是就在我们日常生活中呢。这个现象的名字叫毛细
校本课程跳棋教学计划
校本课程（跳棋）教学计划 菜园集中心小学王爱敏一、跳棋概述： 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上跳棋有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。 二、教学目标： 1、培养孩子学习跳棋的兴趣。兴趣是第一位的，没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。 2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。 3、培养孩子动脑、动手的能力。 三、教学方法： 讲授法动手操作法演示法 四、教学时间： 周三下午第一节和第二节 五、有效推进课程的措施。
1、重在兴趣培养。 教学中最重要的一点。不管什么年龄段的孩子，兴趣是第一位的。没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。 2、尽快缩短距离。 前几节课上课前点名，目的是认识孩子，尽快叫出每个孩子的名字。孩子刚到时，主动用热情的语言跟他们打招呼、问好。课前、课间、课后尽量多和孩子交谈。课后主动跟他们道别，告诉他们你今天跟他们在一起很愉快。跟一些兴趣不浓的孩子有一些约定（如下次来了我要跟你比赛等）。 3、掌握课时节奏。 以每周两节课，每节40分钟。每课主题内容不超过20分钟。组织孩子下棋前需讲明要求，克服一些不良行为（如炒子、用子敲棋盘、拿子姿势、胳膊放在棋盘上、说话等）。根据孩子的掌握情况，及时调整内容。尽量做到让每个孩子都学会。个别学得慢的孩子，要注意个别指导，使其尽快跟上。 4、概念表达清楚。 根据定义、棋理，用简单准确的语言、形象的比喻表达清晰完整。如：------- 要分步、反复讲解，反复练习，不要急于求成。 比喻。讲一些生动有趣的小故事来说明，用一些小动物来比喻。如棋子就是小袋鼠，小袋鼠喜欢跳，棋盘上的白格是水空，黑格是草地，小袋鼠只能在草地上活动、游戏、 5、时刻注意孩子
中国跳棋教材
中国跳棋入门教材
前言 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。
目录 前言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。Ⅰ目录。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。Ⅱ第1章历史。。。。。。。。。。。。。。1 第2章跳棋基础知识。。。。。。2 第3章游戏介绍。。。。。。。。。。5 第4章游戏规则。。。。。。。。。。8 第5章游戏目标。。。。。。。。。。10 第6章行棋规则。。。。。。。。。。11 第7章行棋技巧。。。。。。。。。。12 第8章行棋范例。。。。。。。。。。17 第9章基本策略。。。。。。。。。。19 第10章规则变化。。。。。。。。。21 第11章其他玩法。。。。。。。。。22
第1章历史 中国跳棋的前身是正方跳棋（Halma），是由美国人George Howard Monks于1883年到1884年发明的，也说法认为是1885年发明。这种跳棋可供2人或4人进行游戏，棋盘为正方形，共有256格，开始时棋子分布在角落，以最快跳到对角为目标，规则和现在的中国跳棋相似。Halma原文为希腊文的?λμα，为跳跃之意，游戏的灵感则来自一个于1854年发明的英国游戏Hoppity。 正方跳棋诞生后，很快又出现了使用六角形棋盘的变种，在1892就由德国著名的游戏公司Ravensburger取得专利，被命名为Sternhalma，意为星形跳棋[1]，也就是后来所称的中国跳棋。与正方跳棋相比，游戏的变化和所需的技巧更加复杂。这个游戏在20世纪初期逐渐在各国开始流行，其较早的英文名为Hop Ching Checker Game，但随后被改为Chinese Checkers，但事实上和中国没有关系，只是为了从营销角度上增加神秘感。中国跳棋的称法来自英语，而在粤语中称作波子棋，因为弹珠也被广泛用作棋子，弹珠在粤语中的说法即为波子。 日本、韩国有种称为钻石跳棋的中国跳棋变体。