最新高三物理一轮复习教案圆周运动

高三物理一轮复习教案圆周运动

课时安排：2课时

教学目标：1．掌握描述圆周运动的物理量及相关计算公式

2．学会应用牛顿定律和动能定理解决竖直面内的圆周运动问题

本讲重点：1．描述圆周运动的物理量及相关计算公式

2．用牛顿定律和动能定理解决竖直面内的圆周运动问题

本讲难点：用牛顿定律和动能定理解决竖直面内的圆周运动问题考点点拨：1．“皮带传动”类问题的分析方法

2．竖直面内的圆周运动问题 3．圆周运动与其他运动的结合

第一课时

一、考点扫描（一）知识整合

匀速圆周运动：质点沿圆周运动，在相等的时间里通过的弧长相等。描述圆周运动的物理量 1．线速度（1）大小：v =

（s 是t 时间内通过的弧长）（2）方向：矢量，沿圆周的切线方向，时刻变化，所以匀速圆周运动是变速运动。（3）物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢 2．角速度（1）大小：ω=

（φ是t 时间内半径转过的圆心角）单位：rad/s

（2）对某一确定的匀速圆周运动来说，角速度是恒定不变的（3）物理意义：描述质点绕圆心转动的快慢 3．描述匀速圆周运动的各物理量间的关系:r fr T

v ωππ===22 4．向心加速度a

（1）大小：a =ππω44222

2===r T

r r v 2 f 2r （2）方向：总指向圆心，时刻变化

（3）物理意义：描述线速度方向改变的快慢。

5．向心力：是按效果命名的力，向心力产生向心加速度，即只改变线速度方向，不会

改变线速度的大小。

（1）大小：R f m R T

m R m R v m ma F 22222

244ππω=====向（2）方向：总指向圆心，时刻变化

做匀速圆周运动的物体，向心力就是物体所受的合外力，总是指向圆心。做变速圆周运动的物体，向心力只是物体所受合外力在沿着半径方向上的一个分力。

（二）重难点阐释

在竖直平面内的圆周运动问题

在竖直平面内做圆周运动的物体，按运动轨道的类型，可分为：（1）无支撑（如球与绳连结，沿内轨道的“过山车”）在最高点物体受到弹力方向向下．

当弹力为零时，物体的向心力最小，仅由重力提供，由牛顿定律知mg=R

m 2

0，得临界

速度gR v =0．当物体运动速度v

意义表示了物体能否在竖直面上做圆周运动的最小速度．

（2）有支撑（如球与杆连接，车过拱桥等）

因有支撑，在最高点速度可为零，不存在“掉下”的情况．物体除受向下的重力外，还受相关弹力作用，其方向可向下，也可向上．当物体实际运动速度gR v >产生离心运动，

要维持物体做圆周运动，弹力应向下．当gR v <

物体有向心运动倾向，

物体受弹力向上．所以对有约束的问题，临界速度的意义揭示了物体所受弹力的方向．

（3）对于无约束的情景，如车过拱桥，当gR v >

时，有N=0，车将脱离轨道．此时

临界速度的意义是物体在竖直面上做圆周运动的最大速度．

以上几种情况要具体问题具体分析，但分析方法是相同的。二、高考要点精析

（一）“皮带传动”类问题的分析方法 ☆考点点拨

在分析传动问题，如直接用皮带传动（包括链条传动、摩擦传动）的两个轮子，要抓住相等量和不等量的关系。两轮边缘上各点的线速度大小相等；同一个轮轴上（各个轮都绕同一根轴同步转动）的各点角速度相等（轴上的点除外）。然后利用公式ωr v =或r

=ω即可顺利求解。

【例1】如图所示装置中，三个轮的半径分别为r 、2r 、4r ，b 点到圆心的距离为r ，求图中a 、b 、c 、d 各点的线速度之比、角速度之比、加速度之比。

解析：v a = v c ，而v b ∶v c ∶v d =1∶2∶4，所以v a ∶

v b ∶v c ∶v d =2∶1∶2∶4；ωa ∶ωb =2∶1，而ωb =ωc =ωd ，所以ωa ∶ωb ∶ωc ∶ωd =2∶1∶1∶

1；再利用a =v ω，可得a a ∶a b ∶a c ∶a d =4∶1∶2∶4

☆考点精炼

1．如图所示，一种向自行车车灯供电的小发电机的上端有一半径R 0=1.0cm 的摩擦小轮，小轮与自行车车轮的边缘接触。当车轮转动时，因摩擦而带动小轮转动，从而为发电机提供动力。自行车车轮的半径R 1=35cm ，小齿轮的半径R 2=4.0cm ，大齿轮的半径R 3=10.0cm 。则大齿轮和摩擦小轮的转速之比为（假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动）（）

A ．2∶175

B ．1∶175

C ．4∶175

D ．1∶140

（二）竖直面内的圆周运动问题 ☆考点点拨

“两点一过程”是解决此类问题的基本思路。“两点”，即最高点和最低点。在最高点和最低点对物体进行受力分析，找出向心力的来源，列牛顿第二定律的方程；“一过程”，即从最高点到最低点。用动能定理将这两点的动能（速度）联系起来。

【例2】一内壁光滑的环形细圆管，位于竖直平面内，环的半径为R （比细管的半径大得多）．在圆管中有两个直径与细管内径相同的小球（可视为质点）．A 球的质量为m 1，B 球的质量为m 2．它们沿环形圆管顺时针运动，经过最低点时的速度都为v 0．设A 球运动到最低点时，B 球恰好运动到最高点，若要此时两球作用于圆管的合力为零，那么m 1、m 2、R 与v 0应满足的关系式是______．

解析：这是一道综合运用牛顿运动定律、圆周运动、机械能守恒定律的高考题．

A 球通过圆管最低点时，圆管对球的压力竖直向上，所以球对圆管的压力竖直向下．若

要此时两球作用于圆管的合力为零，B 球对圆管的压力一定是竖直向上的，所以圆管对B 球的压力一定是竖直向下的．

由机械能守恒定律，B 球通过圆管最高点时的速度v 满足方程

022222

1221v m R g m v m =?+ 根据牛顿运动定律

大齿轮小齿轮

车轮小发电机摩擦小轮

链条

对于A 球，R

v m g m N 20

111=-

对于B 球，R

v m g m N 2222=+

又 N 1=N 2

解得 0)5()(2120

21=++-g m m R

v m m 【例3】小球A 用不可伸长的细绳悬于O 点，在O 点的正下方有一固定的钉子B ，OB =d ，初始时小球A 与

O 同水平面无初速度释放，绳长为L ，为使小球能绕B

点做完整的圆周运动，如图所示。试求d 的取值范围。解析：为使小球能绕B 点做完整的圆周运动，则小球在D 对绳的拉力F 1应该大于或等于零，即有：

L v m mg D

-≤2

根据机械能守恒定律可得

[])(2

d L d mg mv D --= 由以上两式可求得：L d L ≤≤5

☆考点精炼

2．如图所示，长为L 的细线，一端固定在O 点，另一端系一个球.把小球拉到与悬点O 处于同一水平面的A 点，并给小球竖直向下的初速度，使小球绕O 点在竖直平面内做圆周运动。要使小球能够在竖直平面内做圆周运动，在A 处小球竖直向下的最小初速度应为

A.gL 7

B.gL 5

C.gL 3

D. gL 2

第二课时

（三）圆周运动与其他运动的结合 ☆考点点拨

D d

B C A

圆周运动与其他运动相结合，要注意寻找这两种运动的结合点，如位移关系，速度关系，时间关系等，还要注意圆周运动的特点：如具有一定的周期性等。

【例4】如图所示，滑块在恒定外力作用下从水平轨道上的A 点由静止出发到B 点时撤去外力，又沿竖直面内的光滑半圆形轨道运动，且恰好通过轨道最高点C ，滑块脱离半圆形轨道后又刚好落到原出发点A ，试求滑块在AB 段运动过程中的加速度。

解析：设圆周的半径为R ，则在C 点：

mg =m R

C 2

①

离开C 点，滑块做平抛运动，则2R ＝gt 2

／2 ②

v C t ＝s AB ③

由B 到C 过程： mv C 2

/2+2mgR ＝mv B 2

/2 ④ 由A 到B 运动过程： v B 2

＝2as AB ⑤ 由①②③④⑤式联立得到： a =5g ／4

【例5】如图所示，M 、N 是两个共轴圆筒的横截面，外筒半径为

R ，内筒半径比R 小很多，可以忽略不计，筒的两端是封闭的，两筒之

间抽成真空。两筒以相同的角速度ω绕其中心轴线（图中垂直于纸面）做匀速转动。设从M 筒内部可以通过窄缝s （与M 筒的轴线平行）不断地向外射出两种不同速率v 1和v 2的微粒，从 s 处射出时的初速度

的方向都是沿筒的半径方向，微粒到达N 筒后就附着在N 筒上。如果R 、v 1和v 2都不变，而

ω取某一合适的值，则（）

A ．有可能使微粒落在N 筒上的位置都在a 处一条与 s 缝平行的窄条上

B ．有可能使微粒落在N 筒上的位置都在某一处如b 处一条与s 缝平行的窄条上

C ．有可能使微粒落在N 筒上的位置分别在某两处如b 处和c 处与s 缝平行的窄条上

D ．只要时间足够长，N 筒上将到处都落有微粒

解析：两种粒子从窄缝s 射出后，沿半径方向匀速直线运动，到达N 筒的时间分别为

11v R t =

和2

2v R

t =，两种粒子到达N 筒的时间差为21t t t -=?，N 筒匀速转动，在1t 和2t 时间内转过的弧长均为周长的整数倍，则所有微粒均落在a 处一条与 s 缝平行的窄条上，A 正确；若N 筒在1t 和2t 时间内转过的弧长不是周长的整数倍，且在t ?内转过的弧长恰为周长的整数倍，则所有微粒均落在如b 处一条与 s 缝平行的窄条上，B 正确；若在1t 和2t 及t ?内转过的弧长均不是周长的整数倍，则可能落在N 筒上某两处如b 处和c 处与s 缝平行的窄条上，

C 正确；对应某一确定的ω值，N 筒转过的弧长是一定的，故N 筒上微粒到达的位置是一定的，

D 错误。

答案：ABC ☆考点精炼

3．如图所示，位于竖直平面上的1/4圆弧光滑轨道，半径为R ，OB 沿竖直方向，上端A 距地面高度为H ，质量为

m 的小球从A 点由静止释放，最后落在水平地面上C 点处，

不计空气阻力，求：

（1）小球运动到轨道上的B 点时，对轨道的压力多大? （2）小球落地点C 与B 点水平距离s 是多少?

4．如图所示，竖直薄壁圆筒内壁光滑、半径为R ，上部侧面A 处开有小口，在小口A 的正下方h 处亦开有与A 大小相同的小口B ，小球从小口A 沿切线方向水平射入筒内，使小球紧贴筒内壁运动，要使小球从B 口处飞出，小球进入A 口的最小速率v 0为（）

A ．h

R 2π B ．h

g R 2π C ．g h R 2π D ．h

g R

π2

考点精炼参考答案 1．A （大小齿轮间、摩擦小轮和车轮之间，两轮边缘各点的线速度大小相等，由nr v π2=，可知转速n 和半径r 成反比；小齿轮和车轮同轴转动，两轮上各点的转速相同。由这三次传动可以找出大齿轮和摩擦小轮间的转速之比n 1∶n 2=2∶175）

2．C （要使小球能够在竖直平面内做圆周运动，最高点最小速度满足 L

v m mg 2

=，从

A 到最高点，由动能定理有2

202

121mv mv mgL -=，解得gL v 30=）

3．解析：（1）小球由A →B 过程中，根据机械能守恒定律有：

mgR ＝

1B mv ① gR v B 2=②

小球在B 点时，根据向心力公式有；

R v

m mg F B N 2

=-③

mg R

v m mg F B

N 32=+=

R A B

根据牛顿第三定律，小球对轨道的压力大小等于轨道对小球的支持力，为3mg （2）小球由B →C 过程，水平方向有：s =v B ·t ④

竖直方向有：2

1gt R H =-⑤ 解②④⑤得R R H s )(2-=

4．B

解析：小球从小口A 沿切线方向水平射入筒内，小球的运动可看作水平方向的匀速圆周运动和竖直方向的自由落体运动的叠加。因此从A 至B

的时间为：t =小球必须转整数周才能从B 口处飞出，所以有：0

2nR

t nT v π==

，当n=1时，v 0最小，v 0min =h

g R

2π。

三、考点落实训练

1．关于向心力的下列说法中正确的是 A ．向心力不改变做圆周运动物体速度的大小 B ．做匀速圆周运动的物体，其向心力是不变的 C ．做圆周运动的物体，所受合力一定等于向心力

D ．做匀速圆周运动的物体，一定是所受的合外力充当向心力

2．在竖直平面内有一半径为R 的光滑圆环轨道，一质量为m 的小球穿在圆环轨道上做圆周运动，到达最高点C 时的速率v c =5/4gR ，则下述正确的是

A ．此球的最大速率是6v c

B ．小球到达

C 点时对轨道的压力是

4mg

C ．小球在任一直径两端点上的动能之和相等

D ．小球沿圆轨道绕行一周所用的时间小于πg R /5

3．如图所示，半径为R 的竖直光滑圆轨道内侧底部静止着一个光滑小球，现给小球一个冲击使其在瞬间得到一个水平初速v 0，若v 0

（距离底部）的说法中正确的是

（）

A ．一定可以表示为20

2v g

B ．可能为

C ．可能为R

D ．可能为

R 4．如图所示，细轻杆的一端与小球相连，可绕O 点的水平轴自由转动。现给小球一初速度，使它在竖直平面内做圆周运动，a 、b 分别表示轨道的最低点和最高点，则小球在这两点对杆的作用力大小之差可能为

（）

A ．3mg

B ．4mg

C ．5mg

D ．6mg

5．小球质量为m ，用长为L 的轻质细线悬挂在O 点，在O 点的正下方

处有一钉子P ，把细线沿水平方向拉直，如图所示，无初速度地释放小球，当细线碰到钉子的瞬间，设线没有断裂，则下列说法错误的是

（）

A ．小球的角速度突然增大

B ．小球的瞬时速度突然增大

C ．小球的向心加速度突然增大

D ．小球对悬线的拉力突然增大

6．如图所示，质量不计的轻质弹性杆P 插入桌面上的小孔中，杆的另一端套有一个质

量为m 的小球，今使小球在水平面内做半径为R 的匀速圆周运动，且角速度为ω，则杆的上端受到球对其作用力的大小为（）

A ．R m 2

ω B ．2

R g m ω- C ．2

R g m ω+ D ．不能确定

7．用轻质尼龙线系一个质量为0.25 kg 的钢球在竖直面内旋转。已知线长为1.0 m ，若钢球恰能通过最高点，则球转到最低点时线受到的拉力是____N ；若将线换成质量可以忽略的轻杆，为了使球恰能通过最高点，此杆的最大承受力至少应为____N 。

8．如图所示皮带转动轮，大轮直径是小轮直径的3倍，A 是大轮边缘上一点，B 是小轮边缘上一点，C 是大轮上一点，C 到圆心O 1的距离等于小轮半径。转动时皮带不打滑，则A 、B 、C 三点的角速度之比ωA ∶ωB ∶ωC =________，向心加速度大小之比a A ∶a B ∶a C =________。

9．如图所示，半径为R ，内径很小的光滑半圆管竖直放置。两个质量均为m 的小球a 、b 以不同的速度进入管内，a 通过最高点A 时，对管壁上部的压力为3mg ，b 通过最高点A 时，对管壁下部的压力为0.75mg ，求a 、b 两球落地点间的距离。

a b

a b A

L L/2

O P

考点落实训练参考答案

1．AD 2．ACD 3． BC

解析：小球从最低点沿圆轨道向上运动，若小球到最高点的速度为零，根据机械能守恒，

有小球上升的高度为H =202v g ≤53R 。若小球从最低点沿圆轨道向上运动，且不能过1

圆周，

则小球到最高点的速度为零，根据机械能守恒，有小球上升的高度为H ＜R 。如果能过

圆周，在上升的过程中小球会脱离轨道，作斜抛运动，到达最高点时的速度不为零，所以达不到5

R 的高度。答案BC 正确。

4．BCD

解析：轻杆约束的小球在竖直平面内做圆周运动，到达最高点的速度最小可以是零，根据向心力公式结合机械能守恒，可得出小球在这两点对杆的作用力大小之差可能为4mg 、5mg 或6mg ，BCD 正确。

5．B

解析：当细线碰到钉子时，线速度不变，但小球做圆周运动的半径将减小由ω=

，R 减小，ω增大 a =R

v 2

，R 减小，a 增大 F －mg =m R

v 2

，得F 增大

故B 错误，本题选B 。 6．C

解析：对小球进行受力分析，小球受到两个作用力，即重力和杆对小球的作用力，两个力的合力提供向心力，根据牛顿第二定律就可得C 正确。

7．15，12.5 8．1∶3∶1 3∶9∶1

9．解析：以a 球为对象，设其到达最高点时的速度为v a ，根据向心力公式有：

v m F mg a

a 2=+

即R

v m mg a

24=

所以：gR v a 2=

以b 球为对象，设其到达最高点时的速度为v b ，根据向心力公式有：

R v m F mg b

b 2=-

即R

v m mg b 241

= 所以：gR v b 2

a 、

b 两球脱离轨道的最高点后均做一平抛运动，所以a 、b 两球的水平位移分别为：

R g

gR t v s a a 442=?== R g

R gR t v s b b =?=

=421 故a 、b 两球落地点间的距离△s =s a －s b =3R 。

高中物理必修2全套教案

高中物理必修2教案第一章抛体运动第一节什么是抛体运动【教学目标】知识与技能 1．知道曲线运动的方向，理解曲线运动的性质 2．知道曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系过程与方法 1.体验曲线运动与直线运动的区别 2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化情感态度与价值观能领会曲线运动的奇妙与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲【教学重点】 1.什么是曲线运动 2.物体做曲线运动方向的判定 3.物体做曲线运动的条件【教学难点】物体做曲线运动的条件【教学课时】 1课时【探究学习】 1、曲线运动：__________________________________________________________ 2、曲线运动速度的方向：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的方向。 3、曲线运动的条件：（1）时，物体做曲线运动。（2）运动速度方向与加速度的方向共线时，运动轨迹是___________ （3）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力为定值，运动为_________运动。（4）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力不为定值，运动为___________运动。 4、曲线运动的性质：（1）曲线运动中运动的方向时刻_______ （变、不变），质点在某一时刻（某一点）的速度方向是沿__________________________________________ ，并指向运动轨迹凹下的一侧。（2）曲线运动一定是________ 运动，一定具有_________ 。

【课堂实录】【引入新课】生活中有很多运动情况，我们学习过各种直线运动，包括匀速直线运动，匀变速直线运动等，我们知道这几种运动的共同特点是物体运动方向不变。下面我们就来欣赏几组图片中的物体有什么特点（展示图片）再看两个演示第一，自由释放一只较小的粉笔头第二，平行抛出一只相同大小的粉笔头两只粉笔头的运动情况有什么不同？学生交流讨论。结论：前者是直线运动，后者是曲线运动在实际生活普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。新课讲解一、曲线运动 1. 定义：运动的轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 2. 举出曲线运动在生活中的实例。问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？引出下一问题。二、曲线运动速度的方向看图片：撑开带有水滴的雨伞绕柄旋转。问题：水滴沿什么方向飞出？学生思考结论：雨滴沿飞出时在那点的切线方向飞出。如果球直线上的某处A 点的瞬时速度，可在离A 点不远处取一B 点，求AB 点的平均速度来近似表示A 点的瞬时速度，时间取得越短，这种近似越精确，如时间趋近于零，那么AB 见的平均速度即为A 点的瞬时速度。结论：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。

人教版高中物理选修3-5教案

物理选修3-5教案第十六章动量和动量守恒定律 16.1 实验：探究碰撞中的不变量目的要求通过这节课的学习，让学生掌握科学探究的思维方法，从最简单的关系开始寻找，利用身边的资源及已学过的原理，来完成该实验的探究过程。重难点分析一、重点本节课的重点在于如何让学生掌握科学探究的方法。如何真正实现探究的过程。二、难点本节课的难点在于，如何启发学生利用身边的一切可利用资源，来自行设计可行性较强的实验方案。新课教学一、新课引入碰撞是自然界中常见的现象。比如，两节火车车厢之间的挂钩靠碰撞相连，台球由于两球的碰撞而改变运动状态。两个迎面而来的人相撞后会相仰而倒，或者各自后退。在微观粒子之间，更是由于相互碰撞而改变能量，甚至由于撞击而使得一种粒子转化为其他粒子。二、新课教学由很多例子可知，两个物体碰撞前后的速度都会发生变化，物体的质量不同时速度变化也不一样。那么，碰撞前后会不会有什么物理量保持不变？这节课主要介绍研究这个问题的实验。（一）实验的基本思路研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。这种碰撞叫做一维碰撞。思考一下，在一维碰撞的情况下，与物体有关的物理量有哪些？（学生答：质量m ，速度v ）为什么与质量m 有关？（学生答：相互作用力下，质量越大的物体速度改变越慢）设两物体质量分别为m 1、m 2，碰撞前速度分别为v 1、v 2，碰撞后速度分别为1v '、2 v '。速度为矢量，因而需规定正方向。问题是：物体的质量和速度在碰撞前后有什么不变的关系？质量必定是不变的，但质量只是惯性的量度，无法描述物体的运动状态。而速度却是在碰撞前后改变的，那么，可否有一个物理量为质量与速度的某种关系，却又恰好能在碰撞前后保持不变呢？可能关系： ①2222112 2 22112 1212121v m v m v m v m '+'=+ →这个关系不可能。碰撞前后能量必有损失，只是多少的问题。而我们要寻找的物理量是在任何一种碰撞中都不变的量。 ②221 12211v m v m v m v m '+'=+

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高中物理教学设计模板高中物理的教学方式对于学生们而言影响十分的大，那么高中物理的教学设计到底应该怎么开展呢?下面是小编推荐给大家的高中物理教学设计模板，希望大家有所收获。篇一：高中物理教学设计模板教学目标： (一)：知识与技能： 1、知道力的分解的含义。并能够根据力的效果分解力 2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。 3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力 (二)过程与方法： 1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。 2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 (三)情感态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度。

2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。 3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。设计意图为什么要实施力的分解?关于如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。教学流程一. 通过一个有趣的实验引入新课：激发学生的兴趣【实验】“四两拨千斤” (两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端，一位女生在绳

高三物理一轮复习教案设计(精品)

第一章运动的描述匀变速直线运动的研究第1单元直线运动的基本概念 1、机械运动：一个物体相对于另一物体位置的改变（平动、转动、直线、曲线、圆周）参考系：假定为不动的物体（1）参考系可以任意选取,一般以地面为参考系（2）同一个物体，选择不同的参考系，观察的结果可能不同（3）一切物体都在运动，运动是绝对的，而静止是相对的 2、质点：在研究物体时，不考虑物体的大小和形状，而把物体看成是有质量的点，或者说用一个有质量的点来代替整个物体，这个点叫做质点。（1）质点忽略了无关因素和次要因素，是简化出来的理想的、抽象的模型，客观上不存在。（2）大的物体不一定不能看成质点，小的物体不一定就能看成质点。直线运动直线运动的条件：a 、v 0共线参考系、质点、时间和时刻、位移和路程速度、速率、平均速度加速度运动的描述典型的直线运动匀速直线运动 s=v t ，s-t 图，（a ＝0）匀变速直线运动特例自由落体（a ＝g ）竖直上抛（a ＝g ） v - t 图规律 at v v t +=0,2021at t v s + =as v v t 2202=-,t v v s t 2 0+=

（3）转动的物体不一定不能看成质点，平动的物体不一定总能看成质点。（4）某个物体能否看成质点要看它的大小和形状是否能被忽略以及要求的精确程度。 3、时刻：表示时间坐标轴上的点即为时刻。例如几秒初，几秒末。时间：前后两时刻之差。时间坐标轴线段表示时间，第n 秒至第n+3秒的时间为3秒（对应于坐标系中的线段） 4、位移：由起点指向终点的有向线段，位移是末位置与始位置之差，是矢量。路程：物体运动轨迹之长，是标量。路程不等于位移大小（坐标系中的点、线段和曲线的长度） 5、速度：描述物体运动快慢和运动方向的物理量，是矢量。平均速度：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，υ=s/t （方向为位移的方向）平均速率：为质点运动的路程与时间之比,它的大小与相应的平均速度之值可能不相同（粗略描述运动的快慢）即时速度：对应于某一时刻（或位置）的速度，方向为物体的运动方向。（t s v t ??=→?0lim ）即时速率：即时速度的大小即为速率；【例1】物体M 从A 运动到B ，前半程平均速度为v 1，后半程平均速度为v 2，那么全程的平均速度是：（ D ） A ．（v 1+v 2）/2 B ．21v v ? C ．212221v v v v ++ D ．21212v v v v +

高三物理教案全集(共250页)

力学一、力教学目标 1．知识目标：（1）理解高中学习的各种力的概念；（2）掌握高中学习的各种力的公式、单位及矢量性；（3）掌握高中学习的各种力之间的联系． 2．能力目标；（1）要求学生做到恰当选择研究对象，增长灵活运用知识的能力；（2）要求学生做到准确对研究对象进行受力分析，会把运动物体抽象为正确的物理模型；（3）培养学生正确的解题思路和综合分析问题的能力． 3．德育目标：（1）在教学的整个过程中，渗透物理学以观察、实验为基础的科学研究方法，以及注重理性思维的科学态度；（2）用科学家的言行教育学生如何做人．教学重点、难点分析 1．对高一、高二学习的各种力进一步加深理解，进行全面系统的总结． 2．引导学生正确选取研究对象，掌握对研究对象进行受力分析的一般方法． 3．力学是整个物理学的基础，而受力分析又是解决物理问题最关键的步骤，熟练进行受力分析既是本节复习课的教学重点也是教学的难点．教学过程设计一、对复习的几点建议 1．提倡“三多、三少”．“三多”即多做小题，多做小综合题，多做变式型的常见题；“三少”即少做大题，少做大综合题，少做难题． [例1] 如图1-1-1所示，斜劈B置于地面上静止，物块A置于斜劈B上静止，求地面对斜劈B的摩擦力．方法一：分别选A、B为研究对象进行受力分析，可以求得地面对斜劈B的摩擦力为零．

方法二：选整体为研究对象进行受力分析，可迅速得出地面对斜劈B的摩擦力为零．可见，一道简单的题目，可以做得较复杂，也可以做得相当简单．此题关键在于研究对象选取是否巧妙．此外，若采用方法一，必须很明白作用力和反作用力的关系．这两种方法，学生都应该熟练掌握．此题变式型为： [例2]斜劈B置于地面上静止，物块A在斜劈B上沿斜面匀速下滑，求地面对斜劈B的摩擦力．利用上述方法一，受力情况完全相同，所以地面对斜劈B的摩擦力为零． [例3]倾角为θ的斜劈B置于地面上静止，物块A在沿斜面向上F力的作用下沿斜面匀速上滑，求地面对斜劈B的摩擦力．分别选A、B为研究对象进行受力分析可以求得地面对斜劈B的摩擦力为Fcos ． [例4]倾角为θ的斜劈B置于地面上静止，物块A在沿斜面向上F力的作用下沿斜面以加速度a匀加速上滑，求地面对斜劈B的摩擦力．分别选A、 B为研究对象进行受力分析，可以求得地面对斜劈B的摩擦力为Fcos θ-macosθ．由此可见，多做小题、变式型题可以帮助你掌握巩固基础知识，还可以帮助你灵活应用这些知识．只有基础知识巩固，才能在做难题时能力得到发挥． 2．自我诊断：错题改正，定期复习，做好标记．在复习过程中，要不断地回顾，考察自己在哪个知识点容易出错．只有不断地对自己进行自我诊断，才能明确地知道自己的弱点，才能更有效地利用时间，提高成绩．值得注意的是：千万别盲从，不要看见别人干什么，自己就干什么．抓不住自己的重点．总做一些对自己提高成绩帮助并不太大的事，那样会得不偿失的．要经常进行错题改正，建立错题档案本．错题不能只抄在本上，就完事了．必须要做定期复习，并且做上标记．一道错题，若第一次复习时做对了，可以做上标记，时间过得长一些再复习，若复习三次做对了，可以做上标记暂时不用管了，以后放寒假、暑假或一模、二模前再复习．这样，虽然你抄的错题越来越多，但通过每次的定期复习，不会做的，再做错的题目应该越来越少．关于做错题本的建议：（1）分类别抄错题；（2）抄错题本身就是一次复习．用明显的颜色总结、归纳错误原因，以及得出的小结；（3）将题目抄在正页，在反面抄录答案，每一页在页边上开辟空白行，专供写错误原因、得出的小结以及复习的标记（日期、第几次）等用． 3．平时要经常准备“备忘录”．

2020届高三物理一轮教案匀变速直线运动

2020届高三物理一轮教案匀变速直线运动一、匀变速直线运动公式 1．常用公式有以下四个 at v v t +=0 2 02 1at t v s + = as v v t 22 02=- t v v s t 2 0+= 点评：〔1〕以上四个公式中共有五个物理量：s 、t 、a 、v 0、v t ，这五个物理量中只有三个是独立的，能够任意选定。只要其中三个物理量确定之后，另外两个就唯独确定了。每个公式中只有其中的四个物理量，当某三个而要求另一个时，往往选定一个公式就能够了。假如两个匀变速直线运动有三个物理量对应相等，那么另外的两个物理量也一定对应相等。〔2〕以上五个物理量中，除时刻t 外，s 、v 0、v t 、a 均为矢量。一样以v 0的方向为正方向，以t =0时刻的位移为零，这时s 、v t 和a 的正负就都有了确定的物理意义。 2．匀变速直线运动中几个常用的结论〔1〕Δs=aT 2，即任意相邻相等时刻内的位移之差相等。能够推广到 s m -s n =(m-n)aT 2 〔2〕t s v v v t t =+= 202/，某段时刻的中间时刻的即时速度等于该段时刻内的平均速度。 2 2 2 02/t s v v v += ，某段位移的中间位置的即时速度公式〔不等于该段位移内的平均速度〕。能够证明，不管匀加速依旧匀减速，都有2/2 /s t v v <。

点评：运用匀变速直线运动的平均速度公式t s v v v t t =+= 202/解题，往往会使求解过程变得专门简捷，因此，要对该公式给与高度的关注。 3．初速度为零〔或末速度为零〕的匀变速直线运动做匀变速直线运动的物体，假如初速度为零，或者末速度为零，那么公式都可简化为： gt v = ， 221at s = ， as v 22= ， t v s 2 = 以上各式差不多上单项式，因此能够方便地找到各物理量间的比例关系。 4．初速为零的匀变速直线运动〔1〕前1秒、前2秒、前3秒……内的位移之比为1∶4∶9∶…… 〔2〕第1秒、第2秒、第3秒……内的位移之比为1∶3∶5∶…… 〔3〕前1米、前2米、前3米……所用的时刻之比为1∶2∶3∶…… 〔4〕第1米、第2米、第3米……所用的时刻之比为1∶ ( ) 12-∶〔23-〕∶…… 对末速为零的匀变速直线运动，能够相应的运用这些规律。 5．一种典型的运动经常会遇到如此的咨询题：物体由静止开始先做匀加速直线运动，紧接着又做匀减速直线运动到静止。用右图描述该过程，能够得出以下结论：〔1〕t s a t a s ∝∝∝ ,1 ,1 〔2〕2 21B v v v v = == 6、解题方法指导：解题步骤：〔1〕依照题意，确定研究对象。〔2〕明确物体作什么运动，同时画出运动示意图。〔3〕分析研究对象的运动过程及特点，合理选择公式，注意多个运动过程的联系。〔4〕确定正方向，列方程求解。 a 1、s 1、t 1 a 2、s 2、t 2

人教版高三年级物理教案

人教版高三年级物理教案篇一：《力的合成》一.教材简析本节课力的合成，是在学生了解力的基本性质和常见几种力的基础上，通过等效替代思想，研究多个力的合成方法，是对前几节内容的深化。本节重点介绍力的合成法则——平行四边形定则，但实际这是所有矢量运算的共同工具，为学习其他矢量的运算奠定了基础。更重要的是，力的合成是解决力学问题的基础，对今后牛顿运动定律、平衡问题、动量与能量问题的理解和应用都会产生重要影响。因此，这节课承前启后，在整个高中物理学习中占据着非常重要的地位。二、教学目标定位为了让学生充分进行实验探究，体验获取知识的过程，本节内容分两课时来完成，今天我说课的内容为本节内容的第一课时。根据上述教材分析,考虑到学生的实际情况,在本节课的教学过程中，我制定了如下教学目标: 一、知识与技能 .理解合力、分力、力的合成的概念.理解力的合成本质上是从等效的角度进行力的替代. .探究求合力的方法——力的平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力. 二、过程与方法 .通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法. .通过实验探究方案的设计与实施，体验科学探究的过程。三、情感态度与价值观 .培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，形成良好的学习方法和习惯. .培养认真细致、实事求是的实验态度.

根据以上分析确定本节课的重点与难点如下：一、重点 .合力和分力的概念以及它们的关系. .实验探究力的合成所遵循的法则. 二、难点平行四边形定则的理解和运用。三、重、难点突破方法——教法简介本堂课的重、难点为实验探究力的合成所遵循的法则——平行四边形定则，为了实现重难点的突破，让学生真正理解平行四边形定则，就要让学生亲自体验规律获得的过程。因此，本堂课在学法上采用学生自主探究的实验归纳法——通过重现获取知识和方法的思维过程，让学生亲自去体验、探究、归纳总结。体现学生主体性。实验归纳法的步骤如下。这样设计让学生不仅能知其然，更能知其所以然，这也是本堂课突破重点和难点的重要手段。本堂课在教法上采用启发式教学——通过设置问题，引导启发学生，激发学生思维。体现教师主导作用。四、教学过程设计采用六环节教学法，教学过程共有六个步骤。教学过程第一环节、创设情景导入新课：安排两个同学共提一桶水，再请全班力气的同学来提这一桶水，游戏虽简单，但能迅速调动学生参与课堂的积极性。然后用图片引导学生通过作用效果相同得出合力与分力的概念。由此引出—— 第二环节、新课教学：展示合力与分力以及力的合成的概念，强调等效替代法。举例说明等效替代

高三物理第二轮平衡问题专题复习教案

第一讲平衡问题一、特别提示[解平衡问题几种常见方法] 1、力的合成、分解法：对于三力平衡，一般根据“任意两个力的合力与第三力等大反向”的关系，借助三角函数、相似三角形等手段求解；或将某一个力分解到另外两个力的反方向上，得到这两个分力必与另外两个力等大、反向；对于多个力的平衡，利用先分解再合成的正交分解法。 2、力汇交原理：如果一个物体受三个不平行外力的作用而平衡，这三个力的作用线必在同一平面上，而且必有共点力。 3、正交分解法：将各力分解到x 轴上和y 轴上，运用两坐标轴上的合力等于零的条件)00(∑∑==y x F F 多用于三个以上共点力作用下的物体的平衡。值得注意的是，对x 、y 方向选择时，尽可能使落在x 、y 轴上的力多；被分解的力尽可能是已知力。 4、矢量三角形法：物体受同一平面内三个互不平行的力作用平衡时，这三个力的矢量箭头首尾相接恰好构成三角形，则这三个力的合力必为零，利用三角形法求得未知力。 5、对称法：利用物理学中存在的各种对称关系分析问题和处理问题的方法叫做对称法。在静力学中所研究对象有些具有对称性，模型的对称往往反映出物体或系统受力的对称性。解题中注意到这一点，会使解题过程简化。 6、正弦定理法：三力平衡时，三个力可构成一封闭三角形，若由题设条件寻找到角度关系，则可用正弦定理列式求解。 7、相似三角形法：利用力的三角形和线段三角形相似。二、典型例题 1、力学中的平衡：运动状态未发生改变，即0=a 。表现：静止或匀速直线运动（1）在重力、弹力、摩擦力作用下的平衡例1 质量为m 的物体置于动摩擦因数为μ的水平面上，现对它施加一个拉力，使它做匀速直线运动，问拉力与水平方向成多大夹角时这个力最小？解析取物体为研究对象，物体受到重力mg ，地面的支持力N ，摩擦力f 及拉力T 四个力作用，如图1-1所示。由于物体在水平面上滑动，则N f μ=，将f 和N 合成，得到合力F ，由图知F 与f 的夹角： μ==αarcctg N f arcct g 不管拉力T 方向如何变化，F 与水平方向的夹角α不变，即F 为一个方向不发生改变的变力。这显然属于三力平衡中的动态平衡问题，由前面讨论知，当T 与F 互相垂直时，T 有最小值，即当拉力与水平方向的夹角μ=μ-=θarctg arcctg 90时，使物体做匀速运动的拉力T 最小。（2）摩擦力在平衡问题中的表现这类问题是指平衡的物体受到了包括摩擦力在内的力的作用。在共点力平衡中，当物体虽然静止但有运动趋势时，属于静摩擦力；当物体滑动时，属于动摩擦力。由于摩擦力的

高三物理复习教案

高三物理复习教案静电场教学目标通过复习整理静电场的规律、概念，建立静电扬的知识结构。利用场的思想、场叠加的思想认识和解决电场问题，加深对静电场的理解。教学重点、难点分析静电场部分的内容概念性强，规律内容含义深刻，是有关知识应用的基础。但由于概念和规律较抽象，对掌握这些概念和规律造成了一定的难度。所以，恰当地建立有关的知识结构，处理好概念之间、规律之间的关系，是解决复习困难的有效方式。教学过程设计教师活动一、对规律和概念的回顾从本节课开始，我们复习静电场的有关知识，请同学们回顾一下，我们原来学过的规律和概念都有哪些？（将学生分组，进行回顾和整理）学生活动学生按组，回忆已学的有关知识，相互提醒，相互启发。在教师的安排下，每组学生选择一名代表，将他们整理的知识内容写在黑板上。（安排3个，由于内容基本相同，其它组再做一些补充。）学生代表上台。建立知识结构：从同学们整理出来的知识内容上看，基本上能够把静电场的有关内容列举出来，但一般来说，每个同学在整理知识时，方式方法又有所区别。为了使知识在我们头脑中更有利于理解和记忆，建立一个适合于自己的知识结构网络是必要的和有效的。下面，我们来共同构造这个静电场部分的知识结构网络。（带领学生整理和建立静电场的知识结构，知识结构图表见附图）二、静电场概念的几个问题讨论 1．场概念的巩固［问题1］带电小球A、C相距30cm，均带正电。当一个带有负电的小球B放在A、C 间连线的直线上，且B、C相距20cm时，可使C恰受电场力平衡。A、B、C均可看成点电

荷。①A 、B 所带电量应满足什么关系？②如果要求A 、B 、C 三球所受电场力同时平衡，它们的电量应满足什么关系？学生读题、思考，找学生说出解决方法。通过对此题的分析和求解，可以加深对场强概念和场强叠加的理解。学生一般从受力平衡的角度进行分析，利用库仑定律求解。在学生解题的基础上做以下分析。分析与解：①C 处于平衡状态，实际上是要求C 处在A 、B 形成的电场中的电场强度为零的地方。既然C 所在处的合场强为零，那么，C 所带电量的正或负、电量的多或少均对其平衡无影响。 ②再以A 或B 带电小球为研究对象，利用上面的方法分析和解决。答案：①q A ∶q B =9∶4，②q A ∶q B ∶q C =9∶4∶36。 [问题2]如图3－1－1所示，在方框区域内有匀强电场，已知U A =2V ，U B =－6V ，U C = －2V 。试用作图法画出电场中电场线的方向。学生读题、思考。找学生在黑板上作图。通过此题的分析和解决，使学生对匀强电场的理解更深刻。分析和解：据题A 、B 两点间的电势差为8V ，A 、C 两点间的电势差为4V 。所以，先将A 、B 两点用直线连接，则A 、B 两点间的中点的电势为4V ，与C 点的电势相同。将这两点连起来，就是电势为－2V 的等势线，电场线应与该直线垂直，且由高电势点指向低电势点。（如图3－1－1所示） [问题3]我们知道，公式2r Q k E =表示点电荷Q 的场中的某一点的电场强度，得到的单位为N/C ；公式d U E =表示匀强电场中的场强。大小，其单位为V/m 。那么，单位N/C 能否用在匀强电场中？如果能，其物理意义是什么？单位V/m 能否用在点电荷的电场中，如果能，其物理意义又是什么？

高三物理总复习第一轮复习教案

第四章曲线运动万有引力与航天 [考纲展示] 1．运动的合成和分解Ⅱ 2．抛体运动Ⅱ 3．匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度Ⅰ 4．匀速圆周运动的向心力Ⅱ 5．离心现象Ⅰ 6．万有引力定律及其应用Ⅱ 7．环绕速度Ⅰ 8．第二宇宙速度和第三宇宙速度Ⅰ 说明：(1)斜抛运动只作定性要求 (2)第二宇宙速度和第三宇宙速度只要求知道其物理意义 [命题热点] 1．运动的合成与分解的方法和思想是热点，尤其是处理类平抛运动、带电粒子在电磁复合场中的复杂运动，可以以选择题形式呈现，也可以以计算题的形式呈现． 2．运用圆周运动的知识和方法处理生活中常见的圆周运动、电场磁场中的圆周运动都是高考考查的热点，主要以计算题的形式考查，这几乎是高考必考内容． 3．运用万有引力定律及向心力公式分析人造卫星的绕行速度、运行周期以及计算天体的质量、密度等在近几年高考中每年必考．第一节曲线运动运动的合成与分解【三维目标】知识与技能 1．知道曲线运动的条件及规律 2．知道并掌握运动合成与分解的方法过程与方法理解和掌握运动合成与分解的基本方法与过程情感态度与价值观培养学生对物理现象的分析及表达能力【教学重点】运动的合成与分解的方法【教学难点】小河渡河问题的分析【教学过程】复习引入（课前5分钟）从曲线运动与直线运动的区别引入、复习 [基础知识梳理]（课中35分钟）一、曲线运动 1．曲线运动的特点在曲线运动中，运动质点在某一点的瞬时速度的方向就是通过曲线的这一点的________向，因此，质点在曲线运动中速度的方向时刻在变化．所以曲线运动一定是_________运动，但是，变速运动不一定是曲线运动，直线运动中速度大小变化时也是变速运动． 2.做曲线运动的条件 (1)从运动学角度，物体的加速度方向跟速度方向____________时，物体就做曲线运动.

高三物理复习教案

高三物理复习教案第三章运动和力第2课时教学内容：牛顿运动定律应用（一）教学要求：掌握牛顿第二定律的应用教学过程：一、应用牛顿第二定律解题的一般步骤 1、确定研究对象 2、分析受力 3、弄清受力 4、选好轴向 5、列式求解 6、检验讨论带领学生看书P46 二、由运动情况判断受力情况先由运动情况求出加速度a，然后利用F合＝ma求得F合再具体分析物体受力情况，此处a起到了桥梁的作用。例1（P46巩固练习3）、如图，物体原来静止在水平地面上的A处，受水平向右的恒力F拉动L距离时速度达到v，然后立即将水平力F反向而大小不变，再经过时间t物体速度变为0，求物体的质量M和受到的阻力f（要求画出运动过程例2（P48巩固练习2 m o的小球，车匀变速运动时悬绳与竖直方向夹角稳定为α,运动方向如图,质量为m的物体相对车厢静止.求:(1)m受到的摩擦力的大小和方向.(2)若车的质量为M(M中中不包括m和

m o),地面对车阻力多大? 例3（P45巩固练习2）、如图，斜面体M与水平地面间动磨擦因数为μ,一弹簧的劲度系数为K,一端固定在斜面上,另一端系一质量为m的小球.当M受水平拉力F向右匀加速运动时,弹簧长度比m和M静止时长度增加了L,而球不漂离斜面.求F( 例4、P47例题1、如图，吊篮沿斜索道向上匀口加速运动，已知其中质量为m的物体对吊篮的水平底面压力为1.2mg，此时加速度a=0.33g，求斜索与悬绳之间夹角θ以及m受到的摩擦力的大小和方向.

三、由受力情况判断运动情况先求出物体所受合外力，再利用F合＝ma求得加速度 a,判断其运动情况，求出运动学量。例1（P48例题2）、物体静止在光滑水平地面上的O点，某一时刻起受到一水平向右的恒力甲向右匀加速运动，一段时间后突然撤去力甲，同时施一水平左的恒力乙，再经相同时间物体正好回到O点，此时速度的大小为V.求：(1)撤去甲力时物体的速度大小V (2)F甲:F乙=? 例2、P49（巩固练习3）、如图，与地面间动摩擦因数相同的A、B用长为L=1米的绳拴着，在拉力F作用下正以6米/秒的速度匀速运动。A和B的质量分别为2m,m，某一时刻中间绳突然断裂，经2秒后A停下。求：（1）此时AB间距离；（2）此时B的速度。

高中物理教案范文【三篇】

高中物理教案范文【三篇】【导语】教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。无忧考网为大家准备了高中物理教案范文【三篇】，希望对大家有所帮助！篇一：《涡流》知识目标 1、知道涡流是如何产生的; 2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用; 情感目标通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度. 教学建议本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以根据实际情况选讲，或者知道学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容. 涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度. 教学设计方案一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片) 提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成? 引导学生看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流? 把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流. 整块金属的电阻很小，所以涡流常常很大. (使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.) 二、涡流在实际中的意义是什么?

⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以减少涡流在造成的损失? ⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点? 电学测量仪表如何利用涡流原理，方便观察? 提出上述问题后，让学生看书、讨论回答三、作业：让学生业余时间到物理实验室观察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述. 篇二：《电势差电势》一、教材分析 (一)、教材的地位和作用本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。 (二)、学情分析学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的知识，对本节的学习已具备基础知识，但不够深入，仍需要通过本节的学习进一步培养和提高。 (三)、教学内容本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。二、教学目标分析根据高中新课程总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求)的要求和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)、本节教材的特点(思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体)和所教学生的学习基础(知识结构、思维结构和认知结构)，本节课的教学目标为：知识与技能目标：1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式UAB?WAB进行相关计q 算。明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。2、理解电势是描述电场的物

高中：高三物理一轮复习教学案

高中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：物理教案 / 高中物理 / 高三物理教案编订：XX文讯教育机构

高三物理一轮复习教学案教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于高中高三物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。课题：运动学基本概念班级_____姓名_____学号____ 一、知识梳理 1．机械运动是指物体相对于的位置的改变，选择不同的参照物来观察同一个运动物体，观察的结果往往； 2．质点是一种理想化的模型是指； 3．位移表示，位移是量，路程是指，路程是量，只有当物体做运动时位移的大小才等于路程； 4．时刻指某，在时间轴上表示为某一点，而时间指间隔，在时间轴上表示为两点间线段的长度； 5．速度表示质点运动的，速度是量，它的方向就是物体的方向，也是位移变化的方向，但不一定与位移方向相同；平均速度指，平均速度的方向与位移方向相同，平均速度总

是与那一段时间或那一段位移相对应；即时速度指； 6．匀速直线运动是指；二、例题精讲例1．下列关于质点的说法正确的是（） a．体积很大的物体不能看成质点 b．质点是一种理想化模型实际不存在 c．研究车轮的转动时可把车轮看成质点d．研究列车从徐州到南京的时间时可把车轮看成质点例2．如图所示，一质点沿半径为r的圆周从a点到b点运动了半周，它在运动过程中位移大小和路程分别是（） a．πr、πr b．2r、2r c．2r、πr d．πr、r 例3．关于时刻和时间，下列说法正确的是 ( ) a．时刻表示时间较短，时间表示时间较长 b．时刻对应位置，时间对应位移 c．作息时间表上的数字均表示时刻 d．1min只能分成60个时刻例4．速度大小是5m/s的甲、乙两列火车，在同一直路上相向而行。当它们相隔XXm时，一只鸟以10m/s的速度离开甲车头向乙车飞去，当到达乙车车头时立即返回，并这样连续在

高中物理必修二全套教案

物理必修二全册教案第五章曲线运动 5.1 曲线运动三维教学目标 1、知识与技能（l）知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；（2）知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。 2、过程与方法（1）体验曲线运动与直线运动的区别；（2）体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。 3、情感、态度与价值观（1）能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲；（2）有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。教学重点：什么是曲线运动；物体做曲线运动的方向的确定；物体做曲线运动的条件。教学难点：物体微曲线运动的条件。教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具准备：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。教学过程：第一节曲线运动（一）新课导入前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态。实验：（1）演示自由落体运动，该运动的特征是什么？（轨迹是直线）（2）演示平抛运动，该运动的特征是什么？（轨迹是曲线）这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动。概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子？（微观世界里如电子绕原子核旋转；宏观世界里如天体运行；生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动）（二）新课教学 1、曲线运动速度的方向在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图6．1—l、6．1—2)。

高三物理最新教案-2018届高考物理第一轮复习教案3 精品

光的干涉、用双缝干涉测波长、衍射现象一、知识点梳理 1、光的干涉现象：频率相同，振动方向一致，相差恒定（步调差恒定）的两束光，在相遇的区域出现了稳定相间的加强区域和减弱区域的现象。（1）产生干涉的条件： ①若S 1、S 2光振动情况完全相同，则符合 λδn x d L r r == -=12，（n =0、1、2、3…）时，出现亮条纹； ②若符合2 )12(12λδ+== -=n x d L r r ，（(n=0，1，2，3…)时，出现暗条纹。相邻亮条纹（或相邻暗条纹）之间的中央间距为λd L x = ?。（2）熟悉条纹特点中央为明条纹，两边等间距对称分布明暗相间条纹。 2．用双缝干涉测量光的波长原理：两个相邻的亮纹或暗条纹的中心间距是Δx ＝l λ/d 测波长为：λ＝d ·Δx /l （1）观察双缝干涉图样：只改变缝宽，用不同的色光来做，改变屏与缝的间距看条纹间距的变化单色光：形成明暗相间的条纹。白光：中央亮条纹的边缘处出现了彩色条纹。这是因为白光是由不同颜色的单色光复合而成的，而不同色光的波长不同，在狭缝间的距离和狭缝与屏的距离不变的条件下，光波的波长越长，各条纹之间的距离越大，条纹间距与光波的波长成正比。各色光在双缝的中垂线上均为亮条纹，故各色光重合为白色。（2）测定单色光的波长：双缝间距是已知的，测屏到双缝的距离l ，测相邻两条亮纹间的距离x ?，测出n 个亮纹间的距离a ，则两个相邻亮条纹间距： 1 -= ?n a x 3．光的色散：不同的颜色的光，波长不同在双缝干涉实验中，各种颜色的光都会发生干涉现象，用不同色光做实验，条纹间距是不同的，说明：不同颜色的光，波长不同。含有多种颜色的光被分解为单色光的现象叫光的色散。图16-1-1

高三物理公开课教案

高三物理课教案中江中学周光荣课题：电场力做功和电势能电势电势差【教学目标】 1．准确记住电势、电势差、电势能等概念。 2．熟练的运用电场力做功与电势能的变化、电势的变化关系。 3．熟练掌握匀强电场中电势差跟电场强度的关系。 4．注意有关电场与运动学的联系方面的思维培养。【教学重点】 1．电场力做功判断电势能的变化、电势的变化关系。 2．匀强电场中电势差跟电场强度的关系的运用。【教学难点】电势和电势差的区别与联系。【教学过程】复习知识要点：）一．电势能（E P 1．定义：因电场对电荷有作用力而产生的由电荷相对位置决定的能量叫电势能。 2．电势能具有相对性，通常取无穷远处或大地为电势能的零点。 3．电势能大小：电荷在电场中某点的电势能在数值上等于把电荷从这点移到电势能为零处电场力所做的功 4．电场力做功是电势能变化的量度：电场力对电荷做正功，电荷的电势能减少；电荷克服电场力做功，电荷的电势能增加；电场力做功的多少和电势能的变化数值相等，这是判断电荷电势能如何变化的最有效方法。二．电势（φ） 1．电势：电场中某点的电荷的电势能跟它的电量的比值，称这一点的电势。 ①表达式：φ= E P /q 单位：伏特（V），且有1V=1J/C。 ②意义：电场中某一点的电势在数值等于单位电荷在那一点所具有的电势能。 ③相对性：电势是相对的，只有选择零电势的位置才能确定电势的值，通常取无限远或地球的电势为零。 ④标量：只有大小，没有方向，但有正、负之分，这里正负只表示比零电势高还是低。

⑤高低判断：顺着电场线方向电势越来越低。 2．等势面：电场中电势相等的点构成的面。 ①意义：等势面来表示电势的高低。 ②典型电场的等势面：ⅰ匀强电场; ⅱ点电荷电场; ⅲ等量的异种点电荷电场; ⅳ等量的同种点电荷电场。 ③等势面的特点： 1、同一等势面上的任意两点间势面一定跟电场线垂直； 2、电场线总是从电势较高的等势面指向电势较低的等势面。三．电势差 1．电势差：电场中两点电势之差 ① ②电势差由电场的性质决定，与零电势点选择无关。 2．电场力做功：在电场中AB 两点间移动电荷时，电场力做功等于电量与两点间电势差的乘积。 W AB = q ?U AB 注意： ①该式适用一切电场； ②电场力做功与路径无关 ③利用上述结论计算时，均用绝对值代入，而功的正负，借助于力与移动方向间关系确定。四．电势差与电场强度关系 1．电场方向是指向电势降低最快的方向。在匀强电场中，电势降低是均匀的。 2．匀强电场中，沿场强方向上的两点间的电势差等于场强和这两点间距离的乘积。 U=E ·d 在匀强电场中，场强在数值上等于沿场强方向每单位距离上降低的电势。 E=U/d 注意：①两式只适用于匀强电场。②d 是沿场方向上的距离。五．例题分析多媒体课件展示【课堂小结】 1、因电场对电荷有作用力而产生的由电荷相对位置决定的能量叫电势能。 2、电场中某点的电荷的电势能跟它的电量的比值，称这一点的电势。 3、电势差：电场中两点电势之差。 4、匀强电场中，沿场强方向上的两点间的电势差等于场强和这两点间距离的乘积。 U=E ·d 【布置作业】《高考导航》P121-P123 BA AB A B BA B A AB U U U U U U U U -=???-=-=