第一章第二节地球的运动练习题
地球的运动同步训练二
学校:___________ 姓名：___________ 班级：___________
一、选择题
1．一年有两次太阳直射的地方是( )
A. 23.50 S
B.赤道或S D. N
2．下列关于地球公转及其影响的叙述，正确的是
A．公转方向自东向西B．绕着地轴不停地旋转
C．产生昼夜更替现象D．白昼长短发生变化
3．下列地理现象不是由地球公转产生的（）
A. 五带的划分
B. 时差
C. 二分二至日的产生
D. 四季交替
4．地球自转一周的时间是（）
A、12小时
B、24小时
C、6小时
D、48小时
5．一年里有春、夏、秋、冬四季变化，产生这种变化的原因是
A．地形的变迁B．地球的公转C．人口的迁移D．昼夜的变化
6．泉州的经纬度约为°E, 25°N),下列关于泉州的位置说法正确的是（）
A.东半球
B.南半球
C.高纬度
D.中纬度
7．下列现象能证明地球自转的是（）
A．地球上存在昼和夜现象
B．地球上存在四季更替现象
C．地球上存在昼夜长短变化现象
D．地球上存在昼夜不断更替的现象
8．地球公转产生的地理现象是（）
A.昼夜更替
B.四季变化
C.全球变暖
D.太阳的东升西落
9．地球上昼夜不断交替的原因是 ( )
A.地球自转 B．地球公转 C．太阳运动 D.卫星绕地球转
10．自东向西跨过日界线，日期（）
A. 不变
B. 加1天
C. 减1天
D. 以上所述都不对
二、填空题
11．热带和温带的界线是________，温带和寒带的界线是_______
12．人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带：北寒带、、、南温带、南寒带。
13．地球绕太阳不停的旋转，这叫做地球的，地球公转方向为，公转一周的时间为。
14．地球自转产生了现象，地球公转的方向是。
15．地球绕着地轴不停地旋转叫______，绕着太阳不停地旋转叫_____。
16．读图，回答下列各题：（21分）
（1）填写出图中各字母所代表的五带的名称：（10分）
A_________ B__________ C__________D_________
E__________
（2）B与C之间的界线是___________，D与E之间的界线是
___________。（4分）
（3）有太阳直射头顶的是__________，有极昼极夜现象的是
______，一年中四季变化明显的是_______。（填字母）（6
分）四季变化形成的原因是（1分）
三、连线题
17．将下列各带与其特征用直线连接起来
A、终年寒冷 a．热带①有极昼极夜现象
B、四季分明 b.温带②既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象
C、终年炎热 c．寒带③有阳光直射现象
四、填表题
地球的运动
方向周期旋转中心产生的现象自传
公转
五、综合题
19．读五带的划分图，回答下列问题（10分）
(1)写出图中字母所处的热量带名称:
A_____________ B_____________
C_____________ D_____________
E_____________
(2)写出图中数码的纬线度数及符号.
①________________②________________
③________________ ④________________
⑤_____________
20．读“地球五带分布示意图”，完成下列问题
（共7分）
（1）写出图中字母代表的温度带名称：A
带，B 带，五带的形成与地球的
运动有关。（填“自转”或“公转”）
（2）五带中，无极昼极夜、无阳光直射现
象的是带和带。我国领土大部分
位于带。
（3）A与北温带的分界线是°N即（填南回归线或北回归线）。
21．读下图，回答问题。(10分)
（1）图中三块阴影表示的区域中，位于低纬度的是________，位于东半球的是__________，跨东西半球的是___________。
（2）将三块阴影所表示区域的面积按由大到小的顺序排列：________________。
（3）在答卷中地球公转轨道上用箭头表示地球公转的方向。
（4）地球绕日公转时，_______与公转轨道面成66．5°的固定倾角，使得一年内太阳光线的直射点有规律地在______之间移动。
（5）图中三块阴影表示的区域中，一年内四季更替明
显的是________，有“极昼”和“极夜”现象的是
__________。
（6）6月10日，我们当地的昼夜长短状况是________。
22．右图是地球公转示意图，读图回答下列问题。（4
分）
（1）在图中用箭头标出地球公转方向。
（2）当地球公转到B位置时，正值北
半球的节气，此时阳光直射
在。
（3）2007年10月24日下午6时05
分左右我国“嫦娥一号”月球探测卫
星发射成功。当时地球在绕太阳公转
的轨道上，大致正运行在上图中的
____（区间范围）。
A．AB之间B．BC之间
C．CD之间D．DA之间
23．读世界部分地区经纬网示意图，回答下列问题：
（10分）
（1）从东、西半球的划分看，该图属于半球；
从南、北半球的划分看，该图属于半球。
（2）图中A点的经度是，纬度是；C点的经度是，纬度是。（3）A点位于B点的方向，C点位于D点的方向。
（4）A点位于五带中的带；图中各点不可能出现太阳直射现象的是。24．读“太阳照射地球示意图”，（图中阴影表示夜半球），回答：（共6分）
（1）图示时间为月日前后，北半球节气为。
（2）此时A点昼长为小时，B点昼长为小时。
25．(8分)读图“地球某种运动示意图”，回答下列问题：
(1) 本图表示地球的_______运动，地球在轨道上运动一周所需的时间是_________。
(2) 在地球运动轨道处的短线上补绘箭头，以正确表示地球此种运动的方向。
(3) 地球公转到D点时，此时是北半球的节气，太阳直射在（纬线）上。
(4) 当地球公转到点（填字母）时，太阳直射在，此时东营昼夜等长。
参考答案
1．B
2．D
3．B
4．B
5．B
6．A
7．D
8．B
9．A
10．B
11．回归线极圈
12．北温带、热带
13．公转，自西向东，一年。
14．昼夜交替、自西向东
15．自转公转
16．A 北寒带 B 北温带 C 热带 D 南温带 E 南寒带
（2）北回归线或南极圈或
（3）Ｃ, Ａ、Ｅ，Ｂ、Ｄ
17．A----C---- ① C---- a---- ③ B---- b----②
方向周期旋转中心产生的现象
自传自西向东一天（24小时）地轴昼夜更替
公转自西向东一年太阳四季的变化昼夜长短
的变化五带的划分
19． (10分)（1） A北寒带 B_北温带 C_热带 D南温带 E南寒带
(2)写出图中数码的纬线度数及符号.
①°N ②°N
③°S ④°S ⑤ 90°S
20．（每空1分，共7分）
（1）热南寒公转（2）北温南温，北温（3）北回归线
21．
（1）①②③
（2）①②③
（3）见下图
（4）地轴南北回归线
（5）②③
（6）昼长夜短
22．（4分）
（1）在图中用箭头标出地球公转方向。(略)
（2）春分、赤道
（3）D
23．（1）西；北
（2）160°W；20°N；120°W；60°N
（3）西南；东北
（4）热；C
24．（1）6月22日夏至日（2）12 24 （3）昼越来越短，夜越来越长25．（8分）每题2分(1) 公转一年 (2)
(3)冬至南回归线（°S）
(4) A C 赤道
人教版七年级上册地理 第二节 地球的运动 教案
第二节地球的运动（第一课时） 教学目标 1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。 2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力； 3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重点 地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。 教学难点 地球自转产生昼夜更替现象。 教学准备 地球仪、手电筒。 教学过程： 导入新课： 喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。 讲授新课： 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 1、绕转中心、方向、周期 教师：演示转动地球仪，并提问 （1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）
（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东） 师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示 生：同桌的两位同学演示地球的自转。 师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。 （3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°） 师：我们为什么感觉不到地球在转动？ 生：讨论、回答。 （4）昼夜的形成 师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生？ 生：地球仪一半亮，一半暗。 师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？ 生：答略 师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
第二节地球的运动
第二节 地球的运动 一、背景与意义分析 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。 本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位 居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 二、学习与导学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。 5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 三、障碍与生成关注 对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。 四、学程与导程活动 教学准备：投影仪 投影片 (一)、引入新课： 师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看----师：同学们观察到了什么？ (二)、阅读书本，自主学习 1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？ 2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。 3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？ (三)、合作学习，分析成因 1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片，看此时 除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜2、教师将地球仪转动1800 ，再让学生观察： 中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？ 6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）1、教师提问： （1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的 变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。3、看书1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
第三节地球的运动(20201020062806)
第三节地球的运动 三维目标 一r知识打技能 1. 了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 2. 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换 第能正确判断晨昏级. 3. 理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示 其运动规律。 4. 土軍疋H祓氏怎和TT O ''J戊肿花山变-匕邈I」「丄变化?? 一"过程与方法 1. 通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自 的特点及产半的地理规象. 2. 能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图 .分祈全據外地的任夜长短状阮和币T-丈卩I心度的变化■ 二、情感态度与价值观 通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进-步树立世强的物质件及物质运动刼律性的价值观。 教学重点1. 2. 3. 教学难点 1. 2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。教具准备 课时安排4说
第 1 课时 教学过程 导入新课 师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。 投彩: （投様表格,强问检查） 概念成因特点所处位置 里子 八\、J 光球 耀斑色球 太阳风日冕 学牛冋fr/.b a,'TW价恙纭，井依次投彩展示如卜: 概念成因特点 所处 位置里子 八\、J 太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方 低，所以才显得暗一些 太阳活动的主要标志；活 动周期为11年 光球耀斑 太阳色球有时出现的突然增 大、增亮的斑块 太阳短时间内释放出巨大能量造 成的 耀斑爆发是太阳活动 最激烈的显示 色球太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度 地球自转 地球公转 生习权教刊，门韦榇允?几成去格空门人祥。 师糧. 板书： 一、地球的自转和公转的基本特点 生分组演示地球自转的方向，并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向转动。 师生总结，获取正确结论：从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向, 如下图所示。 通过演示，我们了解了地球的自转方向，那么地球自转一周（360 °）所用的时间就是
第二节地球的运动
第二节地球的运动 一、背景与意义分析 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。 本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 二、学习与导学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。 5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 三、障碍与生成关注 对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。 四、学程与导程活动 教学准备：投影仪投影片 (一)、引入新课： 师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------（教师演示地球活动） 师：同学们观察到了什么？ (二)、阅读书本，自主学习 1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？ 3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？ (三)、合作学习，分析成因 1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？ 2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是 黑夜？ 3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么? 4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？ 5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？ 6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。 （有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法） 1、教师提问： （1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射） （2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。 教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格
第一章第三节地球的运动课时3解析
课时3昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带[学习目标定位] 1.能够运用图示理解昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。2.理解四季的更替规律和地球五带的划分。 一、昼夜长短和正午太阳高度的变化 1．昼夜长短的变化 (1)春分日至秋分日：北半球各纬度昼长①大于夜长，纬度越高，昼越②长，夜越③短，北极四周出现④极昼现象，南半球反之。 (2)秋分日至次年春分日：北半球各纬度昼长⑤小于夜长，纬度越高，昼越⑥短，夜越⑦长，北极四周有⑧极夜现象，南半球反之。 (3)春、秋分日：全球各地⑨昼夜等长，都是12小时。 2．正午太阳高度的变化：同一时刻，正午太阳高度由⑩太阳直射点向南、北两侧递减。 思维活动 1．自9月1日开学到本年末，观察你所在的城市昼夜长短情况及其变化，注意期间是否经过二分二至中的某个节气。其变化是否有明显改变？ 答案北半球各地区 时间9.1 →秋分→冬至→年末 昼夜 状况 昼长夜 短 昼变短 夜变长 昼夜 平分 昼变短 夜变长 昼最短 夜最长 昼变长 夜变短 昼短 夜长 二、四季更替和五带 1．形成原因：昼夜长短和正午太阳高度的时空变化。 3．五带 (1)划分界线：南、北回归线和?南、北极圈。 (2)五带的划分：包括?热带、南、北温带、南、北?寒带。 思维活动 2．全球哪些纬度地区会有明显的“四季”特征，哪些地区没有？
答案中纬度地区有，低纬度和高纬度没有。 探究点一昼夜长短的变化规律 探究活动阅读教材P 19图1.23“北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布”，完成下列问题。 (1)由图a、图b分析，夏(冬)至日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律？哪个范围的昼夜长短达到一年中的最大值，哪个范围达到一年中的最小值？ (2)结合图c，分析春、秋分日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律？ (3)昼夜长短的变化与纬度有何关系？ (4)太阳直射点与所在半球的昼夜长短有什么关系？ (5)探究太阳直射点位置与极昼、极夜范围的关系。 答案(1)夏(冬)至日时，南(北)极圈及其以南(北)地区出现极夜，北(南)极圈及其以北(南)地区出现极昼，从南(北)极圈向北(南)到北(南)极圈昼渐长，北(南)半球昼长夜短。北(南)半球昼长达到一年中的最大值，夜长达到一年中的最小值，南(北)半球相反。 (2)春、秋分时全球各个纬度昼夜等分。 (3)纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大；赤道地区，全年昼夜长短无变化。 (4)太阳直射点所在的半球，其昼长大于夜长。 (5)出现极昼、极夜的最低纬度＝90°－太阳直射点所在纬度。 反思归纳 1．昼夜长短状况规律 太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越向该半球高纬，白昼时间越长。由此可见，太阳直射点所在位置决定昼夜长短状况，与太阳直射点的移动方向无关。如下图所示： 2．昼夜长短变化规律 太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变长夜变短，且纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。由此可见，太阳直射点移动方向决定昼夜长短变化情况，与直射点位置无关。
七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动资源拓展试题新版新人教版
第二节地球的运动 知识能力 1.(2018 黑龙江齐齐哈尔中考)地球自转产生的地理现象是( ) A.昼夜交替 B.四季变化 C.昼夜长短变化 D.五带划分 下图示意小红用铁丝和乒乓球制作的地球仪。读图完成 2—4 题。 2.(2017 广西梧州中考)给地球仪上的赤道标注纬度,应标注 ( ) A.23.5°S B.0° C.23.5°N D.90°N 3.(2017 广西梧州中考)作为地轴的铁丝ab 与地球仪的水平底座的夹角是( ) A.23.5° B.30° C.66.5° D.90° 4.(2017 广西梧州中考)地球的自转方向是( ) A.自西向东 B.自东向西 C.自南向北 D.自北向南 5.(2019 重庆万州期中)如图,地球公转至d 位置时,北半球的节气是( ) A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至 下图为“地球运动示意图”(图中阴影部分为黑夜),读图,完成 6—7 题。
6.如图所示,下列叙述正确的是 ( ) A.图示时间只能是春分日太阳直射在北回归线上 C.内蒙古可能多沙尘天气 D.图示范围大部分地区属于东半球 7.A 点几小时后进入黑夜( ) A.6 小时 B.8 小时 C.12 小时 D.24 小时 读“地球公转示意图”,回答 8—9 题。 8.当地球公转到甲位置时,这一天北半球的节气是( ) A.夏至 B.秋分 C.冬至 D.春分 9.下列叙述正确的是( ) A.地球公转到丁位置时,日期为 9 月23 日前后 B.地球公转到乙、丁位置时,太阳直射赤道 C.6 月初,地球位于乙和丙之间 D.南北回归线之间的地区,每年受到一次太阳直射 读图,回答 10—12 题。 10.地球公转的周期为( ) A.12 小时 B.1 天 C.1 个月 D.1 年 11.图中四个位置,泉港白天最长、黑夜最短的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 12.泉港的小蓉同学在图中四个位置观察了正午身影长短的变化,下列哪个图最接近丁位置的情境示意( ) 13.读图,完成下列各题。
第三节地球的运动第一课时
第三节地球的运动第一课时 第一课时：地球运动的一般特点 【教学目标】 一、知识目标 1?了解地球自转的方向、速度和周期 2?了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3?使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、 自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1?方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【板书】 自西向东尸匕极逆时针 记忆方法：右手一一四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】自转一周的时间是多少? 【学生回答】略。
-七年级地理上册 第一章 第二节《地球的运动》教材习题解析 新人教版
《地球的运动》 自转活动 1．在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。自西向东缓缓拨动地球仪，演示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。 【答案】本题培养学生动手操作的能力，通过实验来验证昼夜交替的现象。 演示要领：左手拿地球仪底座，右手向外（右）拨动（自西向东）地球仪。 演示口诀：左手持球右外拨，自西向东细琢磨；不同角度定方向，北逆南顺不用说。 演示结果：多角度观察地球自转的方向并现象记录下来：从赤道上空看，为自西向东；从北极上空看，呈逆时针方向；从南极上空看，呈顺时针方向。 2．结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。 【答案】我们自古就是“日出而作，日落而息”，即日出开始了白天活动，日落时应结束劳作回来休息，通过一晚的体力恢复，以备第二天的劳作。这反映出人们在顺应与遵循着地球自转的运动规律。昼半球时提供光和热，利于人们活动、工作；夜半球时人们活动因黑暗受限。由此可知，人们的生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。
3．读图1.17，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异? 【答案】由图可知，两人是以对方的实际时刻互致问候的。纽约与北京的经度相差很大，处于相对的两半球，昼夜和晨昏变化相反，图示时刻纽约已位于黄昏后，即将转入夜半球；而北京则位于晨昏线东边，旭日升起，处在昼半球范围内。 公转活动 演示地球公转，说明地球公转产生的地理现象 1．参照图1.20，用地球仪演示地球的公转。 【答案】演示要领 （1）演示时，保证地轴总是指向北极星方向。（2）演示时，确保地球仪的转动方向自西向东转动（逆时针转动）。（3）演示时，在光源固定的情况下，地球仪要围绕光源在同一平面上进行移动。（4）注意观察，及时记录直射点（最亮点）的位置。以上实验选在暗室或晚上进行效果最好。 2．结合自己的生活体验，回答下列问题。 （1）一年中什么季节中午太阳升得高一些?什么季节比较低?
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案新人教版
第一章第二节地球的运动 一、教学思路 新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。 二、教学目标 知识与技能 1.会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。 2.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。 3.结合当地的季节变化与日常生活实例，说明其与地球公转和自转的关系。 4.利用地球上的五带分布图，说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。 过程与方法 1.利用地球仪、手电筒等教具，让学生通过实验，讨论总结地球公转自转的相关信息。 2.让学生举例说明地球自转公转产生的地理现象。 情感态度价值观 通过本课学习，让学生初步具自己动手实践、证实的意识，并提升学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点 教学重点： 1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．五带的划分及特征。 教学难点： 1．由于地球的自转所产生的地方时差。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．四季的形成。 四、教学准备
多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干 五、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法 六、教学课时 2课时 七、教学过程设计 [导入]播放王力宏《公转自转》问题:1.王力宏在歌曲中,他把自己比喻成什么?他把他喜欢的女孩子比喻成什么? 2.为什么王力宏的心情会有黑夜白天差别?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 [板书]第二节地球的运动 一、地球的自转 [展示]课件：地球在太阳系中的位置与北半球中纬度地区太阳东升西落视觉图两幅图片。 [教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？为什么每天的太阳总是东升西落？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的方向、周期） [教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）同时运用谷歌地球更直观的给学生演示。 [提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东） [演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。（地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，未被照亮的半球则是黑夜。由于地球不停的自西向东自转，昼夜也就不断的更替。） [提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时） [活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成： ①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力） ②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。 [讨论] ①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）
第一章 第二节 地球的运动(终极版)
第一章第一节 地球和地球仪 一.地球的自转 1. 基本概况： 方向：自西向东（北极上空看逆时针旋转；南极上空看顺时针旋转。北逆南顺） 周期：自转一周需要的时间为一天 2.产生的自然现象： ①昼夜交替 ②日月星辰的东升西落 ③时差（东边的地点比西边先看到太阳，时间东早西晚。时刻往东加，往西减） 二.地球的公转 1.基本概况： 方向：自西向东 周期：公转一周需要的时间为一年 2.产生的自然现象： ①：太阳直射点的南北回归运动 ②：正午太阳高度的变化（正中午物体影子长短的变化） ③：昼夜长短的变化 ④：五带的划分 ⑤：四节的变化 太阳直射点在哪个半球，那个半球的昼就长夜就短；纬度越高昼夜变化幅度就越大 图解： 图一：图中阴影部分是黑夜，空白部分是白天 1. 思考：A点B点和C点分别是一天中的什么时候？ 2. 思考：B点C点和D点，谁先看到太阳？ 3.归纳：你得出了什么结论 图二 A B C三束相同的阳光，照射在地球不同的纬度地区。 A照射在低纬度；B照射在中纬度；C照射在高纬度 思考：1.三束阳光所含的热量相同吗？ 2.三束阳光在不同的纬度铺开的面积相同吗？ 3.假设你分别站在三束阳光下，你的感受是什么？ 4.你得出了什么结论
图三根据左图中的原理，想想自己所在地区的具体情况。 思考：1.一天中什么时候物体的影子最短？ 2.一年当中，什么季节物体的影子最短？ 3.物体影子长短变化跟太阳高度有什么关系？当太阳垂 直照射时，会出现什么现象。 图四太阳直射点的回归运动和 地球的公转示意图 思考： 1.太阳直射点是什么意思？ 2.太阳直射点为什么会南北移动？ 3.十堰会受到太阳直射吗？什么时 候十堰的白天最长，正午太阳高最 高（正午物体影子最短）。 4.十堰一年当中昼夜平分在什么时 候？ 图五五带的划分 思考： 1. 五带划分的依据是什么？ 十堰位于哪个带？ 2.北寒带全部出现极昼现象时，太 阳直射点在哪里？ 3.南寒带全部出现极昼现象时，太 阳直射点在哪里？ 4.总结地球上温度的变化与纬度的关系。
七年级地理上册 第一章 第二节《地球的运动》(第一课时)教案 新人教版
第二节《地球的运动》（第一课时） 教学目标： 教学重点： 1.地球自转和昼夜交替。 2.地球公转和四季变化、五带的划分。 教学难点： 1.实例解释时差现象。 2.地球公转和季节变化。 。 课时：3课时 课型：新授课 教学过程 地球的运动第一课时 ［导入新课］ 方法1 播放“地球运动”录像导入。 方法2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动 的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一 周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的 现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一 个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪 些规律。 板书一、地球自转和公转的规律 活动 1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记 本上。 2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自 转的旋转中心是地轴。 3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论： 地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学 生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小 组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。 4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？ （逆时针转动） 5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？ （顺时针转动） 6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？（每天太阳的 东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时 间是24小时（一天）。 7.组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在运动？”教师可启发学生坐火车或 汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我 们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动） 过渡通过演示、观察，我们知道了地球在自转运动时的规律。那么，地球在公 转时，围绕什么旋转？公转的方向是否和自转的方向一致？公转一周需要多长时间？ 活动 1.指导学生阅读课本P11第一自然段，并把得出的结论填入表格中。
第二节地球的运动第1,2,3课时
第一章地球和地图 第二节地球的运动（第一课时） 教学目标 知识目标: 1.知道地球自转和公转运动的基本规律。 2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。 4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 5.知道五带的界线及各自的特点。 能力目标: 1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。 2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4.初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。 德育目标: 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。 教学重点:1.地球自转和昼夜交替。2.地球公转和四季变化、五带的划分。 教学难点:1.实例解释时差现象。 2.地球公转和季节变化。 教学方法:演示、分析、写结论为主的教学方法。 教具准备:1.地球仪和手电筒等。2.绘制有关图片及教具。 课时安排: 第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 第二课时地球公转的地理意义——季节变化 第三课时地球公转的地理意义——五带划分 教学过程 第一课时 ［导入新课］ 方法：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问:地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示:教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示） 提问:从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答:一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。 过渡:大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。 板书一、地球自转和公转的规律 活动:1.展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。 2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。 3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。
第三节地球的运动第3课时
第三节地球的运动 第三课时 昼夜长短和正午太阳高度的变化 四季更替和五带 课前预习学案 杨烨 学习目标 1．了解地球上四季五带划分和形成的原因。 2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 【互动探究】 1.读“夏至日地球光照图”，回答下列问题。 (1)太阳直射点的纬度是 。 (2)此时昼长的分布规律是 (3)此时昼夜平分的纬度是 ，极昼的纬度范围是 ，夜长为24小时的纬度是 。
2. 下图为甲、乙、丙、丁四地12月某日昼夜分布示意图(时间为北京时间)，阴影 表示黑夜。读图完成下列问题。 (1)甲、乙、丙、丁四地中，位于南半球的是( ) A. 乙和丁 B. 甲和乙 C. 丙和乙 D. 甲和丁 (2计算丁地的日出和日落时间( ) A．7时 15时 B．5时 17时 C．5时 15时 D．7时 17时 3.地理教师经常组织学生开展课外实践活动，努力培养中学生的实践能力和创新精 神,下图为安徽省某校学生正在进行的地理 实践活动,据此，完成以下题目。 （1）图中学生可能在测量（） A．当地经度 B．日出的时刻 C. 日 地距离 D．正午太阳高度 （2）学生在进行实践活动时（） A．太阳直射点在北半球 B．淮北的白昼比海口短 C. 蚌埠（33°N）的正午太阳高度比黄山（30°N）大 D．地球位于远日点附近 4.读下图，甲楼房位于北纬21°34′，欲在 乙处建一新楼，如保证乙楼房全年采光充分， 甲、乙楼距x最小应是( ) A．10m B．15m C．20m D．25m 当堂达标训练 一、单项选择题 (2010烟台高一检测)读地球公转示意图，回答1--2题。 1．当地球公转由D向A运动的过程中，我国出现 的文化现象是( ) A．吃月饼，共庆团圆B．荡秋千，踏青插柳 C．放鞭炮，守岁迎春 D．望双星，鹊桥相会 2．在地球公转由B向C运动的过程中( ) A．北半球白昼变长，但短于夜 B．南半球白昼变长，并长于夜 C．北半球黑夜变长，但短于昼 D．南半球黑夜变长，并长于昼 读下图回答3-4题。 3．图中C点的昼长为( ) A.24小时 B.12小时 C.10小时 D.20小时 4．图中所示日期，下列各地白昼最长的是( ) A太原 B长春 C．南昌 D．昆明 5．当海口(20°N)阳光直射井底时；该日( ) A．白昼达到一年中最长 B．海口正午太阳高度角达到一年中最大 C．该日过后太阳直射点将向北移 D．该日过后太阳直射点将向南移 6．读下图，太阳能热水器有一活动支架（在下图的右侧），可使热水器集热板与地 面的夹角随季节进行调整，假如此太阳能热水器在北京 （40°N）。12月22日α度数应为： ( ) A．23°26′ B．36°34′ C．63°26 D．66°34′ 二、综合题： 7．读图(图1表示北半球夏至日太阳光照示意图)，完成 下列问题。 (1)根据已知条件在图1中标出：①用字母P标 出太阳直射点位置；②用虚线表示南北回归线； ③用虚线表示南北极圈。 (2)根据图1，在图2中画出：①晨昏线②用 斜线标出夜半球。 (3)根据图1回答①～②题。 ①该日全球正午太阳高度随纬度的变化规律是 ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ②该日全球昼夜长短分布的特点是 ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
第三节地球的运动
第三节地球的运动（第一课时） 课标要求： 1、地球自转方向、周期和速度； 2、地球公转轨道、方向、周期和速度； 3、黄赤交角及其影响。 教材分析： 本节内容是本章的重点，难点比较多。先讲述地球运动的一般特点，包括地球运动自转和公转两种基本形式，并设计活动比较自转和公转运动的异同，从定义、方向、速度、周期等几个方面分别讲解地球的自转和公转的特征。地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动。 学生在初中地理课中已经学习了地球自转的方向。在此基础上，教材设计了13页的读图思考，请学生想象在两极上空看地球自转的方向，目的是培养学生的空间想象能力，教师可通过正确转动地球仪来让学生观察，给学生留下一个直观的印象，为学习地球自转的地理意义打下基础。 “恒星日与太阳日”是教学中的难点，考虑到学生理解恒星日和太阳日的概念会有 一些难度，教材淡化定义的表述，只强调由于参考点的不同，出现了时间的差异，不必展开叙述。 “黄赤交角”也是教学中的一个难点，可以从“一轴两面三角度”和“三个基本不变两个变”掌握它的概念：“一轴”指地轴；“两面”指黄道平面和赤道平面；“三角度”指黄道平面和赤道平面的交角为23度26分，地轴与黄道平面的夹角为66度34分，地轴与赤道平面的夹角为90度。“三个基本不变”是指地球在运动过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，保持23度26分；地球运动的方向不变，总是自西向东。“两个变”是指地球在公转轨道的不同位置，黄道平面与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相对位置是变化的。结合第16页的活动归纳太阳直射点的移动规律。 学情分析： 尽管学生在初中已经学习过一些地球的自转和公转的基础知识，但是初中地理讲的是地球运动的平均状态，没有讲细节，高中地理中讲地球运动更接近于实际状况，注重细节的描述，由于学生尚未建立起空间概念，缺乏空间思维能力，所以在学习中应多用数据说话，并根据学生身心特点精心设计教学手段和教学思路。 【教学目标】 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期； 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期； 3．理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动。 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 1、自转和公转的运动规律； 2、黄赤交角和太阳直射点移动。 【教学难点】 1、恒星日和太阳日； 2、黄赤交角和太阳直射点移动。 【教学方法】
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时教案新版新人教版
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时教案 新版新人教版 【教学目标】 1.通过地球仪和手电筒等演示地球的自转，知道地球自转的定义、旋转中心、方向和周期。 2.利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球的自转方向。 3.通过演示、观察地球的自转过程，理解地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象，并能把它们应用到生活中去。 4.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激发地理学习的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：由于地球自转产生的昼夜更替和时间的差异。 教学难点：从不同角度观察地球自转的方向。 【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干 【教学手段】实物演示与多媒体辅助教学 昼与夜 学生讨论。 设计意图：从身边的地理现象引入新课，激发学生探求新知的欲望。 承转：下面让我们一起来学习地球的自转运动吧！
【自主学习】 学习一：什么是地球自转？ 1.教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球的自转。面向全体学生，多演示几遍地球的自转，并提醒学生注意观察地球自转的方向。 2.学生（2～3人）上台演示地球的自转，教师指导学生正确演示，发现有误，及时纠正。 3.学生自西向东转动地球仪，仔细观察地球自转的旋转轴——地轴。 4.结论：什么是地球的自转？（地球绕地轴的旋转运动叫自转） 学习二：地球自转的方向。 指导学生正确转动地球仪，观察地球自转的方向。 1.正确转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向。（自西向东） 2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。（逆时针） 3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动方向。（顺时针） 4.课件演示从北极上空、南极上空看地球自转的方向？ 5.如何画自转的方向？（北逆南顺） 总结：不管从哪个方向看，地球自转的方向永远是自西向东。 学习三：地球自转一周的时间？ 阅读教材，地球自转一周的时间约为________小时，也就是一天。 学习四：地球自转为什么产生昼夜更替现象？
第三节地球的运动
第三节地球的运动 第1课时地球的自转（一） 一、单项选择题 （自编题）图甲与图乙都是GooleEarth卫星地图的截图，据此完成1~2题： 图甲图乙 1、根据图中卫星影像，可以判断： A、图甲为北半球 B、图乙为东半球 C、图甲为南半球 D、图乙为西半球 2、从材料两图上空俯视地球，可以看到地球自转方向是： A、甲图：顺时针，自西向东 B、乙图：逆时针，自东向西 C、甲图：逆时针，自西向东 D、乙图：顺时针，自东向西 3、结合上图可以总结出下列四图（从两极上空俯视地球）中哪些能正确表示地球自转方向的是： N N S S A.①② B.③④ C.②③ D.①④ （自编题）由于参照物不同，地球自转的周期有所不同形成了太阳日与恒星日，如下图。据此完成4~7题：
4、下列关于在一个太阳日和一个恒星日在图中的范围及一个周期内旋转的角度分别是： A、甲→太阳日；360°59′ B、乙→恒星日；360°59′ C、甲→恒星日；360° D、乙→太阳日；358°01′ 5、从图中看出，太阳日与恒星日都是地球的自转周期，下列理解正确的是： A、太阳日是地球上某一点相对太阳旋转一周的时长 B、恒星日是地球上某一点相对所有恒星旋转一周的时长 C、太阳日是地球自转的真正周期 D、恒星日内地球自转的角度大于太阳日 6、导致太阳日与恒星日差异形成的原因是： A、测量计时所用的单位的不同 B、地球自转的同时还在公转且方向相同 C、测量者视角的差异 D、参考恒星的位移运动导致 7、太阳日与恒星日有不同的应用价值，其具体表现为： A、太阳主要用于天文观测，没有生活应用价值 B、恒星日时长为24小时，是日常生活中所称的“一天” C、太阳日是人类历法的基本计时单位 D、恒星日是较太阳日更精确的计时方式 （自编题）地球的自转速度分为角速度与线速度，它们分别描述地球运动的物理特征，如下图，据此完成8~12题。
第一章第二节地球的运动
地球的公转 学习目标： 1.知道地球公转的基本规律 2.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化 知识链接： 检查上节内容 学习探究 1．在某一时刻，太阳直射的是（） A. 一个点 B. 一个面 C. 一条线 D. 整个地球 2．下列叙述中，正确的有（） A．北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线 B．南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线 C．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线 D．南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线 3．地球的自转和公转的方向( ) A.自东向西转 B.逆时针转 C.顺时针转 D.自西向东转 4．南北半球昼夜等长的日期是( ) A.3月21日和6月22日前后 B.3月21日和9月23日前后 C.6月22日和9月23日前后 D.9月23日和12月22日前后 5．地球的公转产生了( ) A.昼夜 B.昼夜更替 C.昼夜变化 D.昼夜长短的变化 6.当中国的学生放寒假时，澳大利亚的学生可能在( ) A.春游 B. 参加秋季运动会 C.滑雪 D. 夏令营 7.地球公转至春分点时太阳直射在( ) A.北回归线上 B. 南回归线上 C.北极圈上 D.赤道上 8.郑州地区，白昼最长的季节是( )
第一章第二节地球的运动（3） 五带的划分 学习目标： 知道五带的界线及各自的特点 知识链接： 检查上节内容 学习探究 读课本12页图1.20，回答以下问题： (1)有太阳直射现象的是哪一带？ （2）有极昼、极夜现象的是哪两个带？ （3）昼夜长短变化最大的是哪两个带？ （4）四季变化明显的是哪两个带？ （5）我国大部分陆地位于五带中哪一带？ 课堂检测 1.中纬地区夏季地面获得太阳光热量最________，冬天地面获得太阳光热量最________，秋天和春天地面获得太阳光热量比夏季________，比冬季________，我国大多数地区能够明显地感受到________的变化。 2.人们根据太阳的热量在地球表面的分布状况，把地球表面分为五个温度带：________带、________带、________带、________带和________带。 3.温带与寒带的分界线是________，北半球称________，度数为________。 4.极昼极夜现象出现在________带。 5.热带与南温带之间的分界线叫________，是________的最南界线。