浅谈中等职业学校的学生管理

·170·

当代教育实践与教学研究

近年来，我国把职业教育作为教育发展重点而大力推行，我国中等职业教育也取得了长足发展，其教学规模已经和普通高中大体相当，实现了结构调整的战略意图。同时，中等职业学校的学生管理还处于摸索阶段，必将面临新的改革与挑战，需要我们进一步研究和探讨。

一、中等职业学校学生现状分析

2012年，四川省南充卫生学校心理学教研室针对“职校生群体‘偏执型人格’现象及成因分析”这个课题，对南充市六所中专学校的学生做了调查。这些中职生有一些共同点，总结如下：

1.文化基础知识差，生源质量逐年下降

自1999年大学扩招以来，重点、普通高中的办学规模逐渐扩大，中职学校招收的学生素质也逐渐下降，一项针对中职学校一年级新生文化课学习状况的调查发现，69%的学生没有达到初中二年级数学应有的水平，72.24%的学生没有达到初中二年级英语水平，许多学生被认为是“学习的失利者”。这些学生普遍文化基础知识薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。

2.学生学历水平参差不齐，教学难以兼顾

以四川省南充卫生学校为例，统计了2011年至2013年的新生录取信息，了解了学生户籍性质和生源学历情况，见表1：

表1 2011-2013级新生入学户籍性质和生源学历统计表

从表1可以看出，87.28%的学生是应届或往届初中毕业生，还有部分高中毕业生、辍学生，这些学生在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大差异，为教学工作的开展和培养目标的制定增加了难度。

3.学习心态不端正

学习是学生的第一要务和主导活动，中职生的身心发展主要通过学习实现。但中职学生多是中考或高考落榜者，在以往

的学习中遇到挫折较多，对考试或某些学科课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。大多数中职生的年龄在15岁～18岁这个阶段，读书不是为了学知识、学技术，而是为了年龄大一点出去打工，这也是许多家长的心态。这种不健康、不正常的学习心态给教学带来很大问题，影响教师的积极性，形成恶性循环。

4.农村普通家庭居多，缺少家庭关爱和相应的家庭教育中等职业学校学生来自农村的比例占到79.28%，而农村有大量的留守儿童，中职学校的留守学生比例占到了7

5.7%。由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，79.7%的学生由爷爷奶奶或外公外婆抚养，13.0%的学生被托付给亲戚、朋友；7.3%的学生为不确定或无抚养人。这样，来自家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，出现了亲情和教育的空白区，对学生的身心健康造成不利影响，甚至导致一些心理疾病。

5.理论学习差，动手能力强

中职生虽然文化基础差，对于理论性的东西不感兴趣，但他们对自己所学专业还是感兴趣的，因为职业教育重点放在实训操作上，注重动手能力的培养，许多学生还是希望能学到一技之长，所以在专业及技能操作学习上普遍表现出兴趣。

6.性格单纯，缺乏自信，但可塑性强

中职生的学习成绩不尽如人意，但他们年龄小，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。只要正确引导，他们还是能够在所学专业取得好成绩。

二、学生管理过程中存在的主要问题及原因

中职生是一个特殊的学生群体，对于它的管理既不同于高中生也不同于大学生，是一个具有管理难度的群体，目前许多学校对这部分学生的管理还不够科学，存在一些亟待解决的问题。

1.中职学校普遍缺乏校园文化，管理效果欠佳

在班级管理中，各个班主任根据本班学生的学习、生活状况开展学生的思想、行为教育工作，于是出现了头痛医头，脚痛医脚的现象。每个班主任根据自己的情况，各自开展班级活动，对学生的思想、行为教育没有一个系统的、明确的目标，全校的班主任工作不能形成思想统一、行动一致的局面。班主任工作从全校工作的角度来看显得松散。因此，学生的思想、行为教育和班级管理工作浮于表面，在缺少一个良好环境氛围和大趋势的状况下，全校很难形成一股“风”、一种“势”，取得的效果也就是短暂性的。

浅谈中等职业学校的学生管理

四川省南充卫生学校 李凌鸿

摘　要：近年来随着基础教育改革，普通高中分流，中等职业学校免试入学，国家对中等职业学校实施优惠政策，

中职学校招生不断增加，规模逐渐扩大，给学生带来了更多的学习机会。但这些学校的师资和学校硬件建设并没有平行发展，加之我国的职业教育起步较晚，对于大规模中等职业学校的学生管理缺乏经验，还处于摸索阶段，而这些学校的学生本身是一个特殊的群体，学生管理方面的问题日益突显。本文就其现状进行分析，探寻在管理过程中的问题与原因，提出改变现状的有效措施。

关键词：中等职业学校　学生管理　途径文章编号：I

SSN2095-6711/Z01-2014-10-0170