小学语文毕业复习指导
小学六年级语文毕业复习工作计划（精选5篇）
小学六年级语文毕业复习工作计划小学六年级语文毕业复习工作计划（精选5篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编为大家收集的小学六年级语文毕业复习工作计划（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学六年级语文毕业复习工作计划11、导读的复习⑴通过每一组导读的复习，让孩子们明确以前学文的各种方法，并以每组内的具体课例为依托，检验学生的学习方法和学习效果，从而内化为孩子们自身所具备的一种知识与技能。
⑵以导读为契机，梳理每组内的课例，总结文章的主体内容，体会作者在文中所要表达的思想。
2、课例的复习⑴ 通读全文，再次巩固生字的识与记。
主要落实学生对于字音与字形的强化识记与经验识记的有机结合，夯实生字教学效果。
在这一部分的生字复习时，主要做到对生字整合性的复习，音、形、义有机结合，做到学以致用，融会贯通。
⑵梳理课文内容，把握文章主旨。
以课前预习和课后练习为主体，从课文的基本内容到写法都进行进一步的梳理，主要引导学生在学习作者写作技艺的基础上，使自己的主观认识和主体思想受到感染和教育。
在对课文内容的训练时，我们还可以以教材为凭借对学生进行语言表达方面的训练，如：你学了这篇课文，你都从中受到了什么样的启发和教育？或者是：在这一篇课文中，最让你感动的是哪？让你感动的原因是什么？另外就是对于古诗的复习，我们除了让学生做到对古诗背会写之外，还要做到对古诗意境的体会，对于作者思想内涵的把握，以及对于相关知识的拓展与延伸。
或者是对于同类题材的古诗文的搜集与整理。
在这里还在涉及根据诗的意境让孩子写出相关诗句的练习，或根据对古诗的理解，写成故事的片断文字训练。
这样学生不但能够对于文章的内容有所把握，还可以让自己的主观认识在再一次的读书感悟中得到提升，能力在不断地训练中得到锻练。
⑶课堂内外的延伸，升华自我认识。
如何指导小学毕业班语文复习
如何指导小学毕业班语文复习如何指导小学毕业班语文复习俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。
如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？下面我就谈一点肤浅看法。
一、确定复习思想学校一贯重视毕业班的工作，认真地执行教育教学常规，努力贯彻新课程，对毕业班工作也形成了制度化，要求毕业班和其他年级一样正常进行教学，开足、开齐规定的课程，按大纲和教材所规定的基本要求去做，扎扎实实的按课本去教学，去复习，认认真真的完成六年级的教学任务，定期召开毕业班教师会议，及时解决毕业班教师在教学、教育中出现的问题。
力求做到以教学大纲为依据，以教材为基础，帮助学生进行系统整理，形成知识网络体系。
二、明确复习目标复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。
复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。
1、依据教材。
复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。
总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标。
建议以单元、知识点为组，进行复习。
如引导学生列表整理要求背诵的课文，同时，“适度延伸”，3、能写有中心，有条理，有真情实感，有重点，内容具体，能适当展开想象，语句通顺连贯的简单记叙文。
四、巧用复习方法毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。
上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢？我建议不防尝试一下。
例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生、生生互动的方式来进行。
这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课文、笔记、作业等）确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。
如何指导小学生复习语文
如何指导小学生复习语文指导小学生复习语文需要综合运用多种方法和策略，以下是一些建议：1.制定学习计划：帮助小学生合理安排学习时间，并制定学习目标。
将学习内容分成小块，逐步完成，帮助他们建立学习的自信心。
2.阅读培养：鼓励小学生多读书，包括故事书、文学作品等。
通过阅读培养他们的语感、写作能力和对词汇的理解。
同时，可以让他们根据自己的理解写读后感或小结，帮助他们提炼出关键信息。
3.写作练习：指导小学生进行写作练习，包括写日记、写小作文等。
可以给他们一些话题或素材，引导他们展开想象，培养他们的写作能力和表达能力。
4.练习识字和理解词义：通过游戏、练习册等方式，培养小学生对生字字义的识记能力。
可以编写一些识字卡片，添加图片和文字，帮助他们记忆生字和词义。
5.培养语文思维能力：通过解题方法的指导，帮助小学生培养正确的思维习惯。
例如，在解答阅读理解题时，可以先通读全文，然后分析每个选项，寻找线索。
6.口语训练：鼓励小学生多参与口语练习，例如班级演讲、小组讨论等。
帮助他们培养表达和沟通的能力。
7.运用互联网资源：利用互联网资源，为小学生提供更多的学习资料和练习题。
可以使用在线词典、学习网站等，帮助他们查找生字释义和扩展阅读材料。
9.多样化学习方式：为小学生提供多种学习方式，包括听、说、读、写等，满足不同的学习需求。
可以通过配音、录音、电子书、游戏等方式进行互动学习。
10.激发兴趣：通过引导小学生阅读感兴趣的书籍、音乐、电影等，激发他们对语文学习的兴趣。
同时，也要注重关注他们的成就，及时给予鼓励和认可。
总之，指导小学生复习语文需要注意培养他们的学习兴趣和学习方法，通过多种方式全方位地提高他们的语文能力。
小学语文毕业考试复习知识要点
小学语文毕业考试复习知识要点一、汉语拼音1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、汉字1、认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。
2、辨析形近字、同音字、多音字和多义字。
3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本知识。
4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。
5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。
三、词语1、反义词、近义词2、褒义词和贬义词3词语的仿写。
仿照所给例子，能写出相同形式的词语。
如：AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)4、会使用恰当的名词、动词、形容词、量词、助词（的、地、得）5、成语的理解与运用四、句子1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型（分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）。
2、扩句和缩句3、修辞方法。
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法4、了解病句的病因并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
（1）、把字句、被字句、陈述句的互换(2)、肯定句、双重否定句的互换；(3)、陈述句、反问句、感叹句的互换；(4)、直接引用和转述句互换。
6、掌握标点符号的用法11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。
(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用)7复句（1）并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…（2）递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……（3）选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…（4）转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……（5）假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……（6）条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……（7）因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……）五、积累与运用1、古诗、词的默写与理解（必背古诗52首）2、名言警句、对联、歇后语、谚语3、历史典故、神话故事、寓言故事、中外名著、历史名人六、阅读1.朗读、默读和背诵。
小学语文毕业班复习辅导
小学语文毕业班复习辅导——作文作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
六年级语文毕业复习备考方案三篇
六年级语文毕业复习备考方案三篇【篇一】六年级语文毕业复习备考方案一、指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、复习要点学习习惯（一课时）（一）根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。
作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。
（参考《十二册教学参考书》第七页。
（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
小学语文毕业复习学练指导
Ｒ ｎ ｓ ｅ ｇ ｄ ｏｎｚ Ｏｎｙ ｕｄｕ ｈ ｎ ６ ｈ ｎ ｅ ｄ ｉ ｇｕ ６ ｏ ｚ Ｏ ｇ， ｂＯ
ｙ ｏ Ｏ ｙ ｔ ｇ ｚ Ｏ！ Ｏ， ｎ ｈ Ｔ
汉 语 拼音 中有 许 多 有 趣 的 现 象 ： 轻声 、 调 、 化 … …有 变 儿
法 ， 到 字典 不 离 手 ， 能 生 巧 ， 可 以根 据 词 语 确 定 字 的 具 做 熟 就 体 意 思 ， 而更 好 地 把 握所 读 的作 品 。 从
声音前读（ ）在四声前读 （ ） ， 。朗读 的时候 ， 我们还可 以
细细体味。
二 、 你 最 喜 欢 的一 个单 元 的生 字进 行 梳 理 归 纳 、 类 ， 对 分
３在 这 些字 中 ， ． 部首 比较 易错 的字 有 （ ４如果 按 音 序 排 列 ， ． 这些 字该 这 样 排 队 （
） ）
三 、 字博 大精 深 。我 们 轻 叩 汉 字 王 国的 大 门 ， 汉 了解一 些
回顾复习中 ， 穿插进行识 字写字的复习 ， 以课文为生长点 ， 由
书写的时候 ， 两部分之间互 相谦 让， 不是平均分 ， 这样写起来
【■干 习
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要基 于教 学目标， 着眼《 课程标准》 的相关要 求， 以教材 为本， 兼顾知识巩 固、 方法 实践、 能力提 升、 文素 养等方 面， 人 讲练结合 ，
融基 础 性 、 开放 性 、 味 性 、 合性 为 一 炉 ， 趣 综 因材 施 教 ， 层 复 习 ， 分 发 挥 评 价 的激 励 作 用 ， 学 生喜 闻 乐见 的 复 习 方 法 ， 方 分 充 用 千
小学六年级语文毕业复习方法三篇
【导语】⼩学语⽂毕业复习，需要将⼩学六年当中的所有语⽂知识进⾏⼀次系统的复习。
准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ ⼀、基础知识的复习 ⼩学语⽂基础知识⼀般包括：汉语拼⾳、字词的识记与理解、查字典知识、句⼦的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的⽤法、课⽂背诵与默写古诗、名⾔警句的识记等等。
我对这⼀板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的⽅法来进⾏复习指导，课下⿎励学⽣有计划地进⾏复习掌握。
怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的⽅法来进⾏复习呢?⽐如对汉语拼⾳的复习，我是采取抓关键的知识点对学⽣进⾏复习的。
如拼⾳中的字母表、声母表、韵母表、整体认读⾳节。
我⼀定要求学⽣熟记，还要让学⽣了解它们之间的异同(如表中的送⽓⾳、平⾆⾳、翘⾆⾳、前后⿐⾳、整体认读⾳节的识记与其他⾳节的区分等等，我在复习的时候⼀定要给学⽣们⼀⼀指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。
) 这还不够，我还要例举⼀些习题，让学⽣明⽩掌握了拼⾳四表可以解决很多问题。
如下⾯这道题：把属于同⼀类的写在⼀起：aneneiiuunaoin学⽣知道韵母表中的前⿐⾳是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。
⾄于基础知识在复习的时候如何教给⽅法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出⽅法来进⾏指导的。
如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。
我在复习的时候会教给学⽣解题的⽅法。
我认为学⽣掌握了解题的⽅法之后，所有的类型题都可以引刃⽽解了。
对于⼩学语⽂基础知识的复习，如果光靠⽼师在课堂上“⽤⼒”是不⾏的。
学⽣课下得⾃觉地、有计划地、有针对性地进⾏复习消化才⾏。
因为⼩学语⽂基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖⽡⽡”不仅需要理解，也需要识记。
在复习阶段，每⼀节课的知识容量都⾮常⼤，如果学⽣学习态度消极了，⽼师在课堂上讲得多精彩都是枉然。
即便在课堂上学⽣也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没⼏天学⽣就会把⽼师复习的内容淡忘的。
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新课标小学语文毕业复习指导小学语文毕业复习是对整个小学阶段语文学习的概括和总结。
就其本身作用来说，它能帮助学生对小学阶段的语文学习内容进行归类、整理和查缺补漏，加深拓展学过的知识，以达到温故而知多知新的目的，从而促进学生语文素养的提高。
一、总复习要求1．教师要有奉献精神，热爱关心每一位学生，更新旧观念，明确复习要求。
2．根据班级学生的实际情况（好、中、差），制定切实可行的复习计划。
3．复习方法灵活，形式多样而不枯燥。
注重良好习惯的培养，传授给复习方法。
4．加强思想教育，使学生乐学爱学。
5．调动学生的复习积极性，使他们轻松地度过复习阶段。
6．注意整理、分类，使知识条理化。
7．注意知识间的纵横联系，使其形成知识网络结构。
8．把准学生的脉，有针对性、有计划、有侧重点的进行复习。
使每一位学生都达到小学毕业的语文水平。
二、复习原则（一）课标与教材融合的原则。
复习时要以《语文课程标准》为依据，以教材为根本。
要以语言文字训练为主线，巩固、拓展学生已学过的知识，达到温故而知多知新的目的。
（二）讲与练相结合的原则。
要讲练结合，这里的“讲”既要讲知识又要讲方法，可以教师讲也可以学生讲。
这里的“练”，既可以书面练又可以口头练。
讲和练要充分发挥学生的主体作用。
（三）主体性原则。
要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。
要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲。
（四）侧重性原则。
复习既要全面又要有重点，要侧重对重点、难点问题的复习。
学生不懂的问题，要言而不烦，适当讲解训练，简单又明了的问题，要一语带过，切莫本末倒置。
（五）查缺补漏原则。
要通过多种形式和方法发现问题、查缺补漏、找出疑难、补足缺漏和弄懂难点，切忌不顾学生拥有知识的情况，不顾学生的需求和学习能力，无目的性的讲解和机械练习。
（六）方法性原则。
教师要传授给学生科学合理的学习方法以及识记运用某知识点的方法。
使学生有效地学习和复习，切忌复习时老师苦口婆心的讲，学生机械盲目地练习和背诵。
三、复习方式（一）集中式。
按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级到高级，集中安排复习（基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识；阅读按段篇知识；写作按几种类型文体相对集中安排，各个击破，分步到位）。
这样的复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，系统、清晰、深刻。
（二）分散式。
基础知识、阅读、写作的复习要交错安排，分散难点，这样才易于消化。
每部分知识可以用回复训练的方式查缺补漏，巩固效果才会好。
建议：集中于分散相渗，如“基础知识”“阅读”分别集中复习，复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排，贯穿串于其中。
这样可以进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。
（三）综合式。
查缺补漏。
四、复习方法1．学生质疑法2．训练查疑法3．教师梳理法4．命题自测法等等。
五、复习范围小学语文7—12册所学内容，侧重五、六年级四册教材内容。
六、复习时间安排：5月18日—5月31日，全面复习每一课。
6月1日—6月15日，分类复习。
要一项项过关，但也要有所侧重。
6月16—6月28日，综合复习，综合验收。
七、复习内容具体安排第一部分——基础知识（一）汉语拼音1．复习要求（1）能熟练掌握声母、韵母、拼音、声调和整体认读音节。
（2）掌握一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节。
（3）能按顺序背诵、默写《字母表》，认识大写字母，会用音序法查字典。
（4）能运用拼音识字、正音和学习普通话。
2．复习内容（1）《字母表》（2）声母、韵母和整体认读音节。
（3）普通话和变调（4）拼写规则3．考查题型（1）看拼音写汉字和词语。
（2）在词语或句子中选择正确字音。
（3）在查字典中确定音序音节。
（二）汉字1．复习要求（1）学会汉字2500个左右，能读准字音，认清字形，了解字义。
复习7—12册教材里的所学生字，其中第12册教材中的生字是复习的重点。
（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构，做到书写正确、端正、整洁，并有一定的速度。
（3）学过的生字能正确地读写、运用，能区别常用的同音字、形近字和多音字。
（部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。
）（4）能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。
会运用音序查字法、部首查字法、数笔画查字典，并具有初步的据词择义的能力。
2．复习内容（1）7—12册教材里的所有生字，侧重复习五、六年级四册教材里的生字，重点复习第12册书里的生字。
（2）掌握笔画和笔顺规则，还有偏旁和部首的区别。
（3）区分同音字、多音字、形近字、形声字、多义字和易错字，并理解字义。
（4）必须掌握两种查字典的方法：部首和音序，了解数笔画查字法。
3．理解字义的方法（1）对照法：有的字义可以用相互对照的方法来理解。
如：“弱”可以用“强”来对照。
（2）替换法：有的字义不好理解，可以用浅近的字义来替换。
如“翔”可以用“飞”来理解。
（3）演示法：有的字义可以用实物、动作来演示，帮助学生理解。
如“揪”“抓”……（4）画画法：有的字义是物体的名称，这种物体可能见过，但没有实物，可进行画图理解。
（5）分析法：有的字义可以通过归纳来理解。
如：“兽”是象马、牛、羊等四条腿的动物，“禽”是有翅膀的，长羽毛，会飞的鸟类。
（6）象形法。
（7）会意法……4．各种字的类型举例（1）形近字主要有五种类型：①笔画多少不同，如：“要”“耍”；②笔画长短，延伸不同，如：“由”“甲”“申”；③个别笔形不同，如：“外”“处”；④个别部件不同，如：“受”“爱”；⑤偏旁部首不同，如：“掉”“悼”等等。
建议：辨别形近字，不但要通过多种练习加深印象，还要通过分析造字法，使学生知其然，更知其所以然。
（2）多音字一般有三种：一是音同调异，如“应”读yīng和yìng；二是音异调同，如：“还”读huán和hái；三是音和调都不同，如“长”读zhǎng 和cháng。
建议：①根据字义定音；②根据词义定音。
5．考查题型①看拼音写汉字和词语；②辨析词语，如：多音字、形近字、易错字填空、组词、判断；③用部首或音序查字典，指出偏旁部首，选字义或词义，一字多义的选择等等。
（三）词语1．复习要求（1）能够正确读写常见的词语，懂得词语在课文中的意思，能正确运用常见的词语。
（2）能在具体的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词；能够选择适当的关联词语填空和造句；能够正确使用的、地、得、着、了、过。
（3）能够按照一定的规则、要求和习惯，进行词语搭配和词语归类。
（4）能辨析、理解词语的感情色彩，正确识别褒义词和贬义词。
2．复习内容（1）词语积累。
以五、六年级书中的“盘点词语”要求会认会写的词语为主，另外，每课中的重点词语，课内、外的一些成语、谚语、歇后语、格言、名言警句等也应该积累，有的要学会使用。
（2）理解词语。
（3）辨析词义。
（4）词语的归类和排列3．理解词语的方法：（1）联系上下文法；（2）综合分析法；（3）同义词、近义词、反义词互相解释法；（4）联系学过的知识或生活实际理解词语；（5）以旧带新法；（6）词义引申法等等。
4．词语的运用注意五点：（1）词义范围的大小；（2）词语的语义轻重；（3）词语的感情色彩；（4）词语的使用习惯；（5）词语的使用对象。
5．词语的归类和排列（1）归类：①按词性归类。
可按动词、形容词、成语等进行归类；②按词语的用途归类③按描写人物的词语归类（外貌、神态、动作心理等）；④按描写山水的词语归类；⑤按描写花草树木的词语归类等。
（2）排列①按概念大小排列；②按整体到部分排列；③按时间发展顺序排列；④按事物发展过程排列等等。
6．关联词（选择、填空、造句）常用的有：因为……所以……虽然……但是……如果……就……不但……而且……只要……就……尽管……还……只有……才……既然……就……即使……也……无论……都……与其……不如……宁可……也不……不仅……还……不是……而是……帮助学生理解它们之间的关系，会正确的使用等。
7．考查题型（1）把词语补充完整；（2）照样子写词语；（3）用近义、同音字组词和造句；（4）运用关联词填空造句；（5）选择词义；（6）根据句子的意思写词语；（7）找反义词和近义词；（8）选词填空；（9）词语搭配：（10）能默写指定的成语，会用成语概括一定的场景等等。
（四）句子1．复习要求能把句子补充完整，会扩充句子和缩写句子，会理清词序混乱的句子；能联系上下文和生活实际理解句子的意思；能联系课文内容，理解对表现中心思想起重要作用的句子。
能用常用的词语和关联词语造句，要求内容正确，意思明白，结构完整；能改写几种常见的句式，修改有明显语病的句子；能识别常见的比喻、拟人、排比、夸张和反问句等2．复习内容（1）知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型，会辨析四种句子类型。
（2）能用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康，用词准确，意思完整的句子。
（3）认识并修改常见的病句。
（4）会区分和运用常用的几种修辞手法。
（5）扩句和缩句。
（6）熟练地进行句子互换。
（7）通过理解分析句子，能体会句子表达的意思和意义。
（8）掌握标点符号的用法。
3．部分内容提示（1）常见病句病因如成分残缺，举个例子：“上课了，都在聚精会神地听老师讲课。
”这句话缺“谁”这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白。
此外，常见的病因还有用词不当、搭配不当、词序混乱、重复累赘、前后矛盾、指代不明和归类不当等等。
①修改原则：a查清楚病因b修改尽量少c原意必保留d符号用正确；②修改病句步骤：a读：默读原句，了解句子本来的意思；b找：找准病因；c改：针对病句的不同病因，可采取以下方法修改：加、换、删、调、改。
要对症下药，认真修改。
d查：查句子的语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。
（2）小学常用的8种修辞手法如比喻、拟人、对偶、排比、设问、反问、夸张和反复。
要求：①能在具体语言环境中识别并理解其作用。
②学会辨析。
比如：a“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。
b春风温柔地抚摸着你。
a是比喻，b是拟人。
比喻重在“喻”，喻体在句中一定要出现，拟人重在“拟”，拟体（人）在句子中不出现。
③强化训练，巩固效果。
（3）句子互换重点掌握①陈述句和反问句的互改。
（注意：陈述句改反问句时除了要求学生加上反问词“难道、怎么、岂能、岂等”，句末要加上“吗”“呢”等语气词以及句号改为问号外，还要注意陈述句与反问句互换时，肯定形式与否定形式也是互换的）。
②肯定句和否定句的互改。
③“肯定句与双重否定句的互改”和“直接叙述改为间接叙述”学生会了就可以了。
建议方法：提炼方法，抓住课堂，集中复习，单项落实。
（4）扩句和缩句①缩句：谈“缩句”的一些基本常识和一些注意点1．什么是缩句？“缩”在字典里的解释为：由大变小或又长变短。