树和喜鹊说课稿
《树和喜鹊》优秀说课稿2篇
《树和喜鹊》优秀说课稿4教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
《树和喜鹊》优秀说课稿5教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
说教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
说教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
说教学准备：电脑课件，生字卡片。
说教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
五、师生总结〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【2】篇〗说教学目的：1、复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。
2、能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
说教学重点：1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。
2、能准确复述故事。
教学课时：第二课时说教学过程：一、复习回顾1、开火车认读生字。
2、指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文（一）学习第一二段1、学生自由朗读课文一二自然段，提出不懂的问题。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗设计说明课文用生动细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
因此，说教学设计以读为主线，通过联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思，通过想象画面、体会树和喜鹊的内心世界，知道有朋友就有快乐的道理。
说课前准备教师准备：1.课文朗读动漫。
2.教学辅助课件。
学生准备：学唱歌曲《找朋友》。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.导入：播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的主人公是谁？2.相机说板书课题：树和喜鹊。
出示喜鹊的，引导学生介绍。
3.过渡：这节课我们就一起来读一读《树和喜鹊》这个小故事。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级学生的好奇心，激发了学习兴趣，还培养了学生注意倾听的能力，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，出示自读要求。
(1)独立读：轻声自由读课文，用自己喜欢的符号把生字标记出来，借助拼音读准字音。
(2)合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。
2.汇报自读情况。
(1)大屏幕出示带拼音的词语：鸟窝、孤单、都有、邻居、招呼、安安静静。
①同桌合作读词语。
②着重强调：“窝”不要读成wē；“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；在“招呼”一词中“呼”读轻声。
(2)像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？出示AABB式词语，指导学生朗读积累。
(3)出示带上面词语的句子，学生比赛读。
(4)认识多音字并指导组词。
只zhǐ（）zhī（）) 种zhònɡ（）zhǒnɡ（）) 乐lè（）yuè（）)3.指导朗读“一”的变调。
(1)圈出文中带有“一”的词语。
《树和喜鹊》公开课教案说课稿及同步练习
《树和喜鹊》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：课程介绍1.1 课程背景《树和喜鹊》是一篇描绘自然景色和生物相互关系的童话故事，通过讲述树和喜鹊之间的友谊，引导学生认识自然、热爱自然，培养学生的环保意识。
1.2 教学目标1. 理解故事内容，体会树和喜鹊之间的友谊。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生认识自然，培养学生的环保意识。
1.3 教学重难点1. 掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 理解树和喜鹊之间的友谊，培养学生的情感态度。
第二章：说课稿2.1 教学内容分析《树和喜鹊》这篇故事通过描绘树和喜鹊的互动，展现了自然界中生物之间的相互关系，引导学生认识自然、热爱自然。
在教学过程中，我将引导学生通过阅读故事，理解故事内容，体会树和喜鹊之间的友谊，培养学生的情感态度。
2.2 教学方法设计2.2.1 情景教学法：通过图片、视频等资源，创设情景，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.2.2 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
2.2.3 情感教育法：通过故事讲解，引导学生体验树和喜鹊之间的友谊，培养学生的情感态度。
2.3 教学过程设计2.3.1 导入：展示自然风光图片，引导学生回顾对自然的认识，激发学习兴趣。
2.3.2 自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容。
2.3.3 故事讲解：教师讲解故事，引导学生分析人物关系，体会友谊。
2.3.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对友谊的认识。
2.3.5 总结提升：教师总结故事寓意，引导学生认识自然、热爱自然。
第三章：同步练习3.1 选择题1. 《树和喜鹊》这篇故事主要讲述了什么？A. 树的生长过程B. 喜鹊的生活习性C. 树和喜鹊的友谊D. 自然界的生物多样性和相互关系2. 故事中，树和喜鹊为什么能够成为好朋友？A. 树给了喜鹊一个家B. 喜鹊帮助树捉虫C. 树和喜鹊相互关心、互相帮助3.2 简答题1. 请简述《树和喜鹊》故事的主要情节。
树和喜鹊名师说课稿4篇
树和喜鹊名师说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!树和喜鹊名师说课稿4篇下面是本店铺整理的树和喜鹊名师说课稿4篇《树和喜鹊》说课稿，以供参阅。
一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文
一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《树和喜鹊》说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。
三、说教学方法学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第1篇】尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。
我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。
一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。
对学生写字习惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字习惯。
《语文课程标准》对低年级学段的`阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级学生的起始阅读，重在培养阅读兴趣，激活学生的心灵，让学生在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。
二、教材分析《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。
本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。
分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》。
这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。
《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活，就能享受快乐的生活。
这也正符合了语文课程标准中的人文内容，也就是人与人之间的关系。
三、学情分析学生已经学到第三个单元的课文了，认识了自然段，对童话故事也有所了解。
学生对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
根据上下文理解词语的意思，是本节课需要培养学生的语文素养。
基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析，我将本节课的教学目标预定为以下3个：1、复习生字和词语，会写“快、乐”两个字。
2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
2023年部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学目标(一)知识目标1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.培养互助友爱的精神和合作的意识。
(二)能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点1.生字学习。
2.理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容。
(一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
(三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
(四)揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
(五)板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
(一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
(二)反复读课文，重点识记不认识的字。
(三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1.用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
一年级语文《树和喜鹊》说课稿
一年级语文《树和喜鹊》说课稿一年级语文《树和喜鹊》说课稿作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级语文《树和喜鹊》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文《树和喜鹊》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
部编版树和喜鹊说课稿
部编版树和喜鹊说课稿1. 部编版树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
三、教学目标1.认识12个生字，会写6个生字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
四、说教法本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。
五、说学法1.自主学习法。
要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。
2.合作探究法。
通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”。
六、教学过程朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目标，教师创设了适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿3篇
部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗教材分析：《树和喜鹊》（部编教材一年级下册第三单元）是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。
故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读起来琅琅上口，因此说教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，说教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
说教学目标：1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等6个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种”，会写“单，居”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文内容。
3.学习1—4自然段，用联系上下文及已有生活经验的方法，理解“孤单、邻居”的意思。
说教学重点：1、掌握生字新词；2、学习1—4自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
说教学准备：课件、生字卡片说教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它想和你们一起上课呢！（幻灯出示鸟的）我们一起来看看它长什么样！你看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，谁知道它叫什么名字？（喜鹊）2．说板书：喜鹊，解说：“喜”代表着吉祥，据说喜鹊在谁家叫喳喳，谁家就快有喜事了；“鹊”，鸟字旁，属于鸟类。
3．导语：今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》，补充课题。
4．齐读课题，指导读好“鹊”的读音。
二、整体感知，认读生字1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。
（1）学生自由读课文，不认识的字看拼音读。
（2）完成两个任务：1)标一标有几个自然段；2)用圈出课文中的生字，读一读。
树和喜鹊教学设计与说课稿三篇
《树和喜鹊》教学设计与说课稿一教学目标【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
【过程与方法】3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】4、联系实际生活理解“孤单”的意思。
教学重点1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。
教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。
学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。
教学准备：多媒体课件【教学过程】一、导入同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。
（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。
初读课文，学习生字词2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。
一、课件出示学习要求：1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。
2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。
3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。
4检查生字认读情况。
5、找出文中的反义词，一起来读一读。
二、熟读课文，了解内容1、自由读课文，标出自然段。
2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。
读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。
三、指导书写1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。
2、仔细观察这几个字有什么共同之处。
3、教师范写，学生跟写。
4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。
四、总结学习，布置作业1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。
2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。
3、熟读课文。
4、抄写生字。
【板书展示】树和喜鹊居招呼单快乐【教学反思】《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿
编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿1教学目标：1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：电脑课件，生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的`学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。
初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。
”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
五、师生总结编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿2尊敬的各位老师，大家好！我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。
我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。
一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。
对学生写字习惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字习惯。
《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
《树和喜鹊》说课稿(精选5篇)
《树和喜鹊》说课稿（精选5篇）《树和喜鹊》说课稿 1一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。
因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、教材分析《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
三、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
基于对教材的分析，以及对学情的分析，将教学目标确定为：1.复习生字和词语，会写“快、乐”两个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学难点：通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
四、教学流程朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目标，教师创设了适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
树和喜鹊的说课稿模板(7篇)
树和喜鹊的说课稿模板（7篇）树和喜鹊的说课稿1情境导入以教室里的新成员——老师导入，从而引出到场嘉宾除了今日的老师，还有“神奇嘉宾”也来到现场，从而引起孩子们的奇怪心，会主动猜测“神奇嘉宾”是谁？一初读课文1 师范读课文〔配乐〕老师配乐范读课文，请孩子们轻轻打开书，用小手点着，边听边想，“神奇嘉宾“都有谁？使孩子们初步了解课文脉络。
2 生自由读课文在老师范读的基础上，同学自由朗读课文，边读边圈出课后生字。
既朗读了课文，又熟识了生字词。
二检查生字词词语大赛以树爷爷的口吻，设置了词语闯关大赛，分三个环节进行。
先出示本课重点生字词，进行预热，同桌相互读，再集体齐读。
预热后，大赛正式开头：第一关：团体赛由男生团和女生团进行PK。
意在培育孩子们的集体意识。
嘉奖机制分别为：课堂星和倾听星。
其次关：小队赛形式为“小小火车开过来，一开开到我这来“既调动了孩子们的主动参加性，又表达了小队的合作意识。
嘉奖机制为：为优胜小队加旗。
第三关：个人赛由个人参与，在形式上人数渐渐削减，选择的孩子主要为平常生字量有待加强的孩子。
一方面检查了这部分孩子的详细状况，另一方面对整体状况也有了也许的把握。
三课文观赏1 请生再次自由朗读课文再次朗读课文，要求把不娴熟的部分多读几遍。
2 请六名孩子分段朗读课文〔配乐〕请孩子们说说你最喜爱哪个孩子的朗读？从而颁发“我是小小朗读家“的神奇礼物——”信封“老师也准时赐予评价，增加孩子们的信念。
3 进入“我问你答“环节〔生齐读〕〔学习1，2自然段〕你从哪里读出树和喜鹊都很孤独？目的是：请孩子们再读第一自然段。
通过再读的环节，更简单找出哪个字表达了树和喜鹊都很孤独。
从而引出“也“字。
接下来，用”也“练习说话，并进行拓展训练。
请生带着孤独的心情，齐读前两个自然段。
4 同桌互读三，四自然段〔学习3，4自然段〕假如树和喜鹊都有了伴侣，那该多好啊！请孩子们带着喜悦的心情同桌互读第三，四自然段。
请孩子展现读第三，四自然段〔配乐〕老师准时赐予指导，颁发“神奇礼物”5 课堂律动《找伴侣》树爷爷和喜鹊姐姐想把喜悦的心情共享给大家，请你把你对邻居的喜爱和感谢也表达出来把！增加课堂的活跃气氛。
树和喜鹊十分钟说课稿模板
树和喜鹊十分钟说课稿模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!树和喜鹊十分钟说课稿模板树和喜鹊十分钟说课稿模板（汇总4篇）下面是本店铺收集的树和喜鹊十分钟说课稿模板（汇总4篇）以供参考。
树和喜鹊说课稿
树和喜鹊说课稿《树和喜鹊》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级下册第三单元的《树和喜鹊》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。
课文语言简洁明了，富有童趣，同时也蕴含着一定的生活哲理。
这篇课文所在的单元围绕“伙伴”这一主题编排，旨在引导学生在阅读中感受友情的美好与珍贵。
而《树和喜鹊》通过树和喜鹊的变化，让学生懂得有朋友就有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
二、说学情一年级的学生经过一学期的学习，已经具备了一定的识字和阅读能力。
他们对童话故事充满兴趣，思维活跃，想象力丰富，但抽象思维能力较弱，对于课文所蕴含的道理还需要进一步引导和体会。
在识字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等，但对于一些字形复杂、读音易错的生字，还需要重点指导。
在阅读方面，学生能够初步读懂课文内容，但在理解词句、体会情感方面还存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、正确认读“窝、孤”等 9 个生字，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”等 6 个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
3、了解课文内容，知道树和喜鹊后来为什么很快乐，体会到有朋友就有快乐的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字，会写生字。
2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
教学难点：1、了解课文内容，体会树和喜鹊心情变化的原因。
2、理解“有朋友就有快乐”的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习生字、朗读课文，感受树和喜鹊的心情变化。
2、朗读指导法通过范读、领读、指名读、分角色读等多种形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的情感。
二年级树和喜鹊说课稿
二年级树和喜鹊说课稿二年级树和喜鹊说课稿1一、教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤独到欢乐的生活经受。
告知学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同嬉戏，就能享受欢乐的生活。
二、学情分析本课语言美丽，因此教学重点应当以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的根底上让学生充分表达，进展说的训练。
三、教学目标1、会认12个生字，会写六个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培育学生互助互爱的精神和合作意识。
四、教学重点难点1、会认会写生字，正确流利的朗读课文。
2、了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友情。
五、教学预备多媒体课件、生字卡片。
六、教学过程一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思索：这个故事讲了什么？2、揭题：刚刚这个悦耳的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、结合图片介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1、学生自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不熟悉的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。
（1）用“我来当小教师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）熟悉多音字并指导组词。
只种乐（4）熟悉部首“孑”。
（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安宁静静”这样的词语谁还能说几个？（高快乐兴、快欢乐乐……）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积存。
三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：要培育学生的质疑力量。
这一环节就是通过学会提问，来培育低年级学生初步探究学习的力量，激发他们的制造潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、说板书设计
树和喜鹊
一棵树
一只喜鹊
孤单---快乐
好多树 好多鸟
返回
六、说教学效果评价 本课文用生动的语句和细腻的语言描写了小 鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子 们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同 游戏，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的心理感受， 让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真 实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋 友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也 很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的 主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、 互相关心，我们的生活才会很快乐。
• （一）知识与能力维度： • 1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横 折弯钩” • 2.正确认读11个生字。 • 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文 • （二）过程与方法： • 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生 字。 • 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流， 理解课文的主要内容及表达的情感 • 3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生 视野，积累词汇。 • （三）情感、态度与价值观： • 1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 • 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 • 教学重点：朗读课文，背诵课文 • 教学难点：会写四个生字，正确认读11个生字
二、说教学方法
本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等 读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、 想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心， 最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章 中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中 来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学 会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
后来，这里 种了好多好多树， 每棵树上都有鸟 窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。 树有了邻居， 喜鹊也有了邻 居…… 树很快乐， 喜鹊也很快乐。
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你有 过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友 ，没有亲人，自己一个人是什么感觉？
• 请你用“……也……”说一句话。
Hale Waihona Puke • 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听 。 • 2. 把自己与小伙伴的故事用拼音 写在小本本上，读给大家听。
河北教育出版社
课题：树和喜鹊
迁安市第五实验小学 滕小林
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学效果评价
一、说教材
《树和喜鹊》是冀教版小学语文第一册三 单元组第11课的一篇精读课文，这篇课文给 我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同 玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过 程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅 的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想 象空间。在教学过程中要联系实际生活理解 “孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学 们学会互助友爱的精神和合作意识。
返回
三、说学法
1、自主学习法。提出以完成任 务为目标，要求学生自学本课的 生字和二类字 2、合作探究法。通过自学 方 法后，尝试运用于小组讨论的形 式理解“树很快乐，喜鹊也很快 乐”
返回
四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据 “学生自学——合作探究——教师点拨——随 堂检测”的思路，我设计了以下的教学过程：
新授课
导入新课 (3分钟)
讲授新课 （25分钟）
复习强化 （8分钟）
布置作业 （2分钟）
课堂总结 （2分钟）
鹊
从
前
孤
单
后
几
安
静
睡
觉
从前
喜鹊
几个
孤单 后来
睡觉
安静
邻居
lǐ
（ ） （ ） （ ）
yǒu
（ ） （ ） （ ）
jǐ
（ ）
（ ）
fēi
（ ） （ ） （ ） （ ）
树和喜鹊
从前，这里有 一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。 树很孤单，喜 鹊也很孤单。