大班数学活动：区分我的左右手

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幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇

【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。

⼆、活动准备《⼩朋友的书•数学》三、活动流程（⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友请幼⼉围成半圆⽽坐。

伸出⾃⼰的右⼿。

T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。

请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。

T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。

T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。

看看哪个⼩朋友能最快地找到。

⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿；⽤你的左⼿摸摸你的右⽿，⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。

（各⼀个摸） 2、区别客体的左右（1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看）（2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。

T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。

大班数学区分左右

大班数学：区分左右目标：1、以自身为中心，正确判断左右。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展空间方位感，提高思维的灵活性。

准备：红点点贴纸、图形卡片。

过程：一、区分左右手。

1、请小朋友来猜一个谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？和旁边的小朋友说说，哪只是你的左手，哪只是你的右手。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）4、幼儿给自己的右手贴上贴纸。

再次强调：我们贴有红点点的是什么手？（右手）5、请一名幼儿给老师的右手贴。

思考：为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？交流后师总结：站的方向不一样。

（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了）6、平时，你们的右手会做些什么事情呢？教师小结：右手一般拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。

那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手、右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

二、以自身为中心区分左右。

1、在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。

（1）幼儿两两活动交流。

（2）集体交流。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？”（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（3）师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

2、听口令做动作。

教师：刚才小朋友找得又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你做”。

大班数学活动区分左右教案【含教学反思】

大班数学活动区分左右教案【含教学反思】1.教学目标1.1能力目标•培养幼儿左右区分能力•增加幼儿观察、认知能力•提高幼儿记忆的能力•培养分组合作意识1.2知识目标•能够用语言描述左右、上下、前后•掌握数字1~5的数值、符号及大小比较•通过活动巩固数数的能力2.教学准备2.1教具准备•数字卡片（1~5）•果冻、饼干、糖果等能用于比较大小的食物•笔和纸•左右手模型2.2环境准备•教室宽敞明亮•课桌椅整齐干净•活动区有区分左右的标示•活动区宽敞，有固定的卡片摆放位置3.教学流程3.1整体介绍（10分钟）•老师向幼儿介绍今天的活动内容和目标，并引导幼儿观察教室内的环境，发现区分左右的标示。

3.2数值比较（20分钟）•老师示范拿出数字卡片1和2，让幼儿比较大小，然后拿出对应数量的果冻放在对应卡片的位置上。

•老师再示范拿出数字卡片3~5，让幼儿自己比较大小并放置食物。

•老师引导幼儿总结数字大小。

3.3左右区分（30分钟）•老师向幼儿展示左右手模型，并让幼儿分辨哪个是左手哪个是右手。

•老师让幼儿站起来，抬起左手、右手并说出座位的左侧、右侧（可辅助区分左右的标示）。

•老师将活动区分为左右两个部分，让幼儿按老师的指示走到不同的区域（例如，向左边走、向右边走等）。

3.4数字拾取（30分钟）•老师将数值卡片随机分发到幼儿手中，让幼儿把数字对应的食物拿到左右两边固定的摆放位置上，并说出对应数字的法则（例如，“数字1对应左边的椅子”）。

4. 教学反思在这次活动中，我教给幼儿如何区分左右和数字的大小比较。

教孩子区分左右是很容易的，只需配合具体的动作识记即可，例如抬起左、右手，并描述座位左右方。

与此同时，我发现在教数值的大小比较的时候需要加强复习，此时可以拿出日常用品如果冻比大小，让孩子直观地感受数字的差异。

此外，在教数字的拾取时，一定要让幼儿理解每个数字对应的含义，确保孩子真正掌握了该知识点。

通过活动让孩子培养了左右区分能力，同时掌握了数字大小比较，为后续数学学科的学习打下了基础。

大班数学活动《区分左右》

大班数学活动《区分左右》
活动目标：
1、初步学习以自身为中心区分左右。

2、幼儿感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

3、体验数学活动带来的乐趣。

活动准备：
操作卡、小动物卡片、玩具小狗、
活动过程：
一、导入
1、幼儿跟着音乐一起做左手右手操入场。

2、猜谜语
二、区分身体的左右
1、学习区分两只手的左右
T：每个人有两只手，一只是左手一只是右手，请在你们的右手的手背上贴个小爱心，说一说右手能帮我们做什么？请你们举起右手转一转，摆一摆，摸摸耳朵，竖起大拇指，你们真棒。

T：是不是所有的事情右手一只手都可以完成？左手可以帮右手做什么？请举起你的左手转一转………
T：我们跟着音乐来找一找我们身体的“左”、“右”
2、区分身体其他部位的左右
T：我们的身体除了手可以分左右，还有哪些部位可以左右？
T：我们一起来跟着指令做动作，伸左手、伸右手、伸左脚、右脚、左拍拍、右拍拍、小朋友手拉手向左走、向右走、向左跳、向右跳……
T：我们一起跟着音乐分一分我们身体的左右
三、为小动物找家
森林里建了一座新房子，所有的小动物都要搬新家，小猴子最聪明，它最先找到了它的家，其它小动物找不到自己的家，请小朋友帮帮它们好吗？（幼儿在老师的提示下为每一个小动物找家）最后一个小动幼儿猜一猜它家的密码是什么？
四、游戏找宝藏
规则：说出寻找的路线，往左走几步，往右走几步或往上走几步。

五、结束活动
今天我们学会了区分左右，那我们回教室里找一找，教室里你的左边有什么，右边有什么？。

大班数学活动：区分我的左右手

大班数学活动：区分我的左右手
一、活动目标
1、乐于观察和比较、积极参与数学活动。

2、学习以自身为主体辨认左右以及辨认相反方向的左右。

二、活动准备
1、图片。

2、左右手大范例。

3、幼儿操作（一人一份）、蜡笔。

三、活动活动
1、玩“你说我做”的游戏，让幼儿清楚地认识“左”和“右”
——教师背对幼儿举起自己的右手，请幼儿举起和教师相同的一只手。

——先和同伴伸出你的右手来握握手。

——再和同伴用右手猜拳，赢的人请你举起右手。

——刚刚我们都是用到什么手啊？
2、幼儿认识到正对着他们的左手和他们是相反的。

——当老师和小朋友面对面的时候，老师的右手就是小朋友的左手。

——好，现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排，你们猜一猜，他们的左右手是不是和我们的左右手相同？还是相反？
3、出示大范例，让幼儿仔细观察，哪个是用左手做的动作，再圈起来。

4、幼儿操作
——让幼儿观察画面，自己用手比一比，看一看，哪个是用右手做的动作，在（）打个“√”。

幼儿园大班数学教案《区分左右》

幼儿园大班数学教案《区分左右》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿左右认知》章节，详细内容包括：认识左右方位词、区分自己的左右手、在具体情景中运用左右方位词、通过游戏巩固左右概念。

二、教学目标1. 知道左右的含义，能够正确区分自己的左右手。

2. 能够在具体情景中运用左右方位词，描述物体的位置。

3. 培养幼儿的观察力、思维力和空间想象力，激发幼儿对数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分自己的左右手，并在实际情景中运用。

教学重点：理解左右的含义，能够用左右方位词描述物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、磁性教具、PPT课件。

2. 学具：幼儿用左右标识卡片、彩色笔、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿参与“找朋友”游戏，通过游戏让幼儿感受左右的方位。

（2）教师展示图片，引导幼儿观察图片中的人物，说出他们的左右手。

2. 新知识学习（10分钟）（1）教师通过PPT课件，讲解左右的含义，让幼儿认识左右方位词。

（2）教师示范如何正确区分自己的左右手，并引导幼儿跟着练习。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示磁性教具，设置一个具体的情景，引导幼儿用左右方位词描述物体位置。

（2）教师邀请幼儿上台演示，巩固左右概念。

4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿完成练习册上的左右练习题。

（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误。

5. 游戏巩固（10分钟）（1）组织“左右手”游戏，让幼儿在实际操作中进一步巩固左右概念。

（2）教师评价幼儿的表现，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：（1）左右的含义（2）正确区分自己的左右手（3）运用左右方位词描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）请你说出家里三个物体的位置，用左右方位词描述。

（2）完成练习册上的左右练习题。

2. 答案：（1）示例：电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边，空调在电视的上方。

幼儿园大班数学：以自身为中心区分左右

幼儿园大班数学：以自身为中心区分左右教学目标：1. 帮助幼儿理解并正确区分左右的概念。

2. 提高幼儿的空间认知能力和方向感。

3. 通过实践活动，增强幼儿的观察力和动手能力。

教学内容：1. 左右的基本概念介绍。

2. 利用身体部位（如手、脚等）进行左右的实践区分。

3. 进行以自身为中心的左右方向辨识游戏。

教学准备：1. 左右标识卡片或者图片。

2. 区分左右的游戏道具，如彩色箭头、手套等。

3. 幼儿个人使用的镜子。

教学过程：1. 引入主题：教师可以通过讲故事或者唱歌的方式引入左右的概念，例如：“左手拿书，右手拿笔”。

2. 讲解示范：教师展示左右标识卡片或图片，解释左边和右边的区别，并引导幼儿通过观察自己的手、脚等身体部位来区分左右。

3. 实践活动：让幼儿穿上手套或者手持彩色箭头，按照教师的指令做出相应的动作，如“举起你的左手”、“用你的右脚跳一下”等。

4. 镜子游戏：让幼儿对着镜子，按照教师的指令触摸自己的身体部位，如“摸摸你的左耳”、“眨眨你的右眼”等，通过镜子反射来加深对左右的理解。

5. 小组互动：组织小组活动，如“左右传递游戏”，每个幼儿按照指令将物品传递给左边或右边的同伴。

教学延伸：1. 在日常生活中引导幼儿注意并运用左右的概念，如穿衣、吃饭、走路等。

2. 设计更多的游戏和活动，如“左右猜猜看”、“左右配对游戏”等，进一步巩固和深化幼儿对左右的理解。

教学总结：回顾本次课程的主要内容，强调左右的重要性以及在日常生活中的应用。

鼓励幼儿在家中继续练习和运用所学的知识。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应速度，了解他们对左右概念的理解程度。

2. 设计简单的测试活动，如请幼儿指出自己或他人的左右手、左右脚等，评估他们的实际操作能力。

3. 与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中对左右概念的运用情况，以便进行针对性的教学调整和改进。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。

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