小学三年级上册语文教案例文(三篇).doc

小学三年级上册语文教案范文(三篇)

【《鹿柴》】

教学目标:

1、创设情境,使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗,体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。

2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意,调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。

3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。

教学重点：

理解诗句的意思，用自己的语言说一说;理解诗的意境，体会感情。

学习资源：

课件音乐实物投影字典资料画纸

教学过程:

一、诵读旧诗，激发兴趣

古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠,具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗,谁愿意把

自己最喜爱的古诗诵读给大家听？

二、汇报资料,进入情境

1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题)鹿柴,柴在这里读作zｈａi，齐读题目。

2、通过查阅资料,你对诗人王维有哪些了解?

生各抒己见,师补充介绍:王维九岁就能提笔写文章,二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。

３、了解了诗人,下面请大家随着老师一起走进鹿柴。(多媒体出示画面，学生边看画面)在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导,合作学习

1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好,还是学诗,都要多读，读可以分四步:点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读?谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读:读准每个字的字音,整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思,用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读:感悟诗情，有感情地朗读全诗。

2、请同学们点读古诗,注意生字的读音。

3、请同学们选择自己喜欢的学法,可以查字典、看注释、

找资料,小组合作学习,解决诗中不懂的问题。

4、汇报:你们组解决了什么问题?读懂什么就说什么。

5、有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响"？(课件进行演示,风声、水声、鸟叫、虫鸣,突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人,但并不是没有人,也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫,这些诗中都没有写，只写了人语响,这一阵人语响过后,空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词本来是用来咏唱的,但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子,请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，学生听)选好了吗?为什么选这首?你打算带着什么样的语气、感情来读?总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱,恬淡幽静。

６、下面请同学们进行品读，指名读。最后一生配乐读:其他学生闭眼想象,你看到了什么?听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。

三、画一画,吟诵诗词

1、王维诗的一大特点是"诗中有画"，请同学们按照你心中所想的,画出你心中的山水鹿柴。投影展示。

２、你还积累了哪些写景的古诗,诵读给大家听。

四、课外展示，受到感染

老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》,听老师来读一读。(欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。

五、古诗是一块美玉,愿你们走近它、欣赏它、领会它,课下去学习更多的古诗,送给大家一句话:世上无难事，只怕有心人。

【《秋天的雨》】

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨，实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

学习目标

1、会认８个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶)，录音机,磁带，课件等。

教学时数：2课时(第一课时略)

教学过程：

一、激趣导入,揭示课题

教师导语:同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的,神奇的，又是令人陶醉的。

二、动情朗读,感受美景

1、师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》?把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？

２、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。

3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点，指出不足，并提自己的建议)

三、自主学习,理解感悟

1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

(同桌交流,再指名汇报,师适时板书：颜色、气味、声音。)

过渡:好,同学们，现在你是想看看秋雨的颜色,闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨,朗读体会。

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗?

（1）学生读文汇报，其他补充回答。

师:秋雨的颜色可真多呀！你们看！

（2)可见展示:（填一填、读一读)

（)的银杏树()的枫树（)的田野

（）的果树（）的菊花

(3)口头练习填写,指名读,齐读。

师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是——(生:五彩缤纷）那么,你知道五彩缤纷是什么意思吗?

（4)学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句）

(５)学生汇报,师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉

爽。

师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

(6)生读文或口述。

师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭,告诉人们——（生:冬天到了）还有谁也听到这个消息了?

(7)师引读第四自然段。

(８）拓展:你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？

四、总结全文,课外延伸

1、同学们，喜欢秋天的雨吗？(说说喜欢的原因)

2、齐读最后一自然段。（板书:丰收、欢乐）

3、学生合作,配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）

师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!

４、自选作业：

（1)收集一些描写秋天的词句。

(２）把秋天的景物画下来。

(３）和爸爸、妈妈一起秋游。

【《回乡偶书》】

教学目的:

1、会认“偶、鬓、衰”3个字。

2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思,在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜,百感交集的心境。

重点难点:

诵读古诗，感受诗人又悲又喜,百感交集的心境。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入

1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。同学们,瞧瞧看,这首的《咏柳》还记得吗?我们一起背一背。这首诗的作者就是的唐代诗人——贺知章。

２、今天我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。正音。

3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的,齐读课题。

4、到底这首诗写了些什么呢?让我们走进诗歌去细细品读。

二、初读古诗

１、自由读，读准字音,读通句子。

２、检查生字

３、检查词语:鬓毛衰乡音相见相识

4、词语读得这么好，相信古诗一定能读得更流利,自己试一试。

５、节奏读

（1）标出节奏,指名读。

(2）齐读

（３）教师示范,讲方法:一行一行地读，边读边想象画面。

三、品读第一句

过渡：让我们先看看第一行。

1、点生读

2、师问:少小是什么意思？读。

3、在这行诗中有一个词的意思和它相反,谁找到了？你来读。

4、介绍背景:贺知章十几岁就离开了家乡,80多岁才回到故乡，此时他会是什么心情？

带着你的感受读一读。还有谁来读?

5、为什么贺知章要时隔7０多年才能回到家乡？是的啊，由于种种原因，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊,教师范读。

6、此时的他,百感交集，一起读。

7、几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化？但是什么没有改变？（乡音）请你读第二行,点评。教师点评:由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法忘记那一口家乡话。齐读。

8、从离家到回家，他一直都牵挂着自己的家乡。齐读第一句。

四、品读第二句

1、过渡:年近老迈的贺知章终于回到了家乡，走在这乡间路上,一切都那么熟悉，看看图，他碰见了谁?(小孩)自由读第二句,听听他们会说些什么?

2、孩子们从来没有见过这位老爷爷,自然是不认识的。面对这远道而来的客人，他们会怎么问？

3、感情指导读“笑问”“何处来”

4、教师引读:天真的孩子笑着问诗人的一句话,却让诗人感慨万分,自己明明是土生土长的家乡人，却被孩子们当成了客人，这一个客字让他多么的无奈呀!教师读。点生读。他分明是回家,却被当成了来做客的外乡人,他多么的难过呀！点生读。

5、齐读：诗人在外漂泊多年，一直想着家乡,却被大家当成了客人，他内心真不是滋味。

(齐读）

五、背诵

１、自由练习背诵。

２、配乐背诵。

六、拓展：《回乡偶书》(二)

小学三年级上册语文期末复习计划范文

【篇一】

一、指导思想

1、通过复习主要考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结归纳,举一反三,触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习,综合提高认知水平、理论能力。

二、复习目标

1、汉语拼音:继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字表》。

２、识字写字：能准确认读299个生字，11多音字,并能按笔顺正确书写、默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：掌握３４0个词语,认读并听写词语,会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类,排列词语,搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(１)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

（2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(３)会判断句子的意思是否正确,能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(５）复习学过的句式。能把叙述句该为“把”字句或“被”字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。

(6）养成文必加点的习惯,会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际:能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容,能较完整的复述课文内容，做到语句完整,意思连贯;能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，

口语情楚,有礼貌。

６、阅读:正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序:时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

７、习作:能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

１、正确书写、默写299个生字。

2、朗读、背诵课文

3、阅读训练

４、习作练习

四、复习措施

学困生：力求扎实基础知识,加强训练，落实课本知识的复习。

中等生:进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面,加深难度，培养他们的综合能力。

五、复习时间

第２0周复习1——4单元

第2１周复习５——8单元

第２2周综合复习

【篇二】

一、复习目标

1、通过复习,进一步突破教材重难点，加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优,差生有较大进步。

复习内容:

１、学会20０生字，能读准字音,认清字形，了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写，会认3０0个生字。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语

大部分能在口头或书面中运用。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。

4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。

5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句,以及课外的有关知识。

7、能独立阅读程度适合的课外读物,了解主要内容，能按要求答题。

8、能听懂程度适合的短文，并按要求答题。

9、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

10、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

二、复习要点

1、全面掌握本册要求会写的和要求会认的，并能用这些字组词,写句子。

２、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。新课标第一网

４、总结延伸阅读和习作的练习方法,培养学生阅读和习作的能力。

三、复习形式

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

四、时间安排

６月2日——11日：分单元复习

6月1２日——6月1９日：归类复习

6月２2日——24日：综合复习