文化经济学知识要点
一、知识性的问题
1、文艺经济学：（1）文化经济学的分支学科；（2）运用经济学理论研究文学艺术产品的生产流通、经营管理规律的学科。
2、影视经济学：（1）文化经济学的分支学科；（2）运用经济学理论研究影视产品的生产流通、经营管理规律的学科。
3、文化需求：文化需求是人们为了满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求，并通过一定的量表现出来。
4、文化需求弹性：（1）在影响文化需求变化的各种因素中，任何一个因素的变化都会引起文化需求量的变化，这种反应现象就叫做“文化需求弹性”。（2）文化需求弹性分为需求的价格弹性和需求的收入弹性。
5、文化供给：文化供给是文化生产部门为了满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化产品和商品的数量。它与文化需求相对应。它作为文化经济活动的一个重要内容，与文化需求共同构成文化经济的基本矛盾运动。
6、原创文化生产：这是文化生产者（作家、艺术家、理论家等）以个体性精神劳动形式，按照个人的意愿，为了表达自己的思想、情感和对社会、人生、宇宙的看法而进行的精神生产活动，即所谓的创作或写作，是整个文化生产过程的前形态——原创形态。这是文化生产的核心形态，决定了文化经济的存在和发展。
7、物态化文化生产：它是运用社会化生产工具将原创性文化产品制作、加工，复制、转化为社会产品的生产过程，是整个商品经济条件下文化生产的后形态——物化形态。其特征是将具有价值的原创态成果转化为具有使用价值的物化成果。机械复制是其最主要的形式。
8、虚拟文化生产：虚拟文化生产是一种以互联网和数字技术为主要生产方式的现代文化产品生产行为。
9、文化消费：文化消费是人实现精神心理满足的社会行为过程。文化消费有广义和狭义之分。广义的文化消费是指人的一切精神心理满足的社会实践。狭义的文化消费主要是指人们对一切关于以文字和其他表达方式为载体的意义符号的消费，包括对一切文化消费品和文化劳务的满足和享受。
10、文化消费结构：（1）物质消费结构反映和表现的是人们与物质生产与分配之间的关系以及由这种关系建构的人们的社会生产关系，文化消费作为精神消费的一种主要存在方式和表现形态，反映的是人们与精神生产之间和分配之间的关系，以及由这种关系建构的人们的社会精神生产关系。（2）从这个意义上说，一定的文化消费结构实际上是一定的社会精神秩序的反映。文化消费结构就是社会精神秩序体现在人们的社会精神活动的表征，揭示的是人们之间的社会精神关系。（3）文化消费结构主要由文化消费品、文化消费者和文化消费社会构成。
11、文化市场：
（1）文化市场是市场存在的一种特殊形态和存在方式，是整个市场体系的重要组成部分。文化市场与其他市场最根本的区别就在于，人们在文化市场通过买卖相交换的是思想、观念、感情、信仰、审美、价值观等一切非物资形态的精神事物。总之，文化市场在本质上是思想观念、情感信仰等一切意义的竞技场。
（2）文化市场是一切文化经济活动的存在方式和空间形态。没有文化市场无所谓文化经济活动。文化经济只有存在于和表现于文化市场才是有生命的。文化市场不仅一般地规定着文化经济活动的存在方式，而且还规定和影响着文化经济的社会分工，调节资源配置的供给和需求的平衡。
（3）文化市场是一种文化交往和交换的选择机制。文化市场作为公共领域的发生是随着现代出版物——图书与报纸的出现而出现的。政治不仅决定了文化市场作为公共领域的结构以及它与作为私人领域的文化市场的关系，而且决定了这种结构性关系的运动力量与运动方向。
12、文化商品：文化商品是指可供交换的文化产品。文化商品可划分为广义文化商品和狭义文化商品两大类型。所谓广义的文化商品，就是泛指一切用于文化的生产与传播的文化产品，包括钢笔、钢琴等在内的工具性文化商品；所谓狭义的文化商品，就是通常人们所指的具有意识形态与精神文化内容属性的那一部分文化产品。
13、文化商品的产权价格：（1）文化商品价值标准的特殊货币形式；（2）以著作权的法律认定来实现。
14、文化商品的市场价格：（1）原创文化产品物化后的商品形态的价格；（2）以价值规律为基础并通过价值规律实现。
15、统一价格:物价管理部门和文化主管部门按国家规定统一定价标准指定的价格。其具有行政强制性，任何生产经营部门不得随意变动。随着文化管理体制的改革和文化市场经济体制的简历，其范围会缩小但不会消失。
16、浮动价格：物价管理部门和文化主管部门按照国家相关政策，对顶某些文化产品的价格可以在基本价格的基础上，在一定幅度内进行浮动而形成的价格。有三种形式：最高限价，最低限价和中准浮动价。
17、市场自由价格：国家对价格不作具体规定，由文化商品生产经营单位根据市场情况自主决定的价格。能是价格对文化产品的质量，供求关系，市场消费能力等因素做出灵敏的反应，对调节供求平衡有直接作用，有利于文化市场竞争。
18、文化投资：文化投资是指一定的经济主体为获取社会的、经济的效益而投入货币或其他资源于文化事业、文化产业的经济活动。它包括人力、物力、财力和时间等。文化投资有广义文化投资与狭义文化投资之分。广义的文化投资是指一切用于文化建设与发展需要的投入资源要素，狭义的文化投资主要是指针对具体文化投资项目的文化投入要素，集中体现为货币金融投资。
19、文化成本：文化成本是文化投资的重要形态。所谓文化成本是指在文化生产与发展过程中投入的价值要素，在实现某项文化目标时所耗费的资源的价值，一种价值代价。作为一种资源价值，文化成本形成于人们的社会文化实践，是人们的长期的创造性物质和精神劳动的积淀而形成的文化资源。文化成本包括有形成本与无形成本两个部分。
20、文化战略：（1）综合运用文化力量实现战略主体目标的科学和艺术；（2）文化战略包含两个意义项，一是关于文化的战略，即文化发展战略的简称；二是关于文化应用的战略，即战略主体把文化用作实现战略目的的手段和工具。
21、文化发展战略：是战略主体对一个较长时间内文化发展和建设的考虑、谋划和安排，所要着重解决的是文化与国民经济和社会发展的有机协调问题，克服文化自身及其与国民经济和社会发展间的不平衡和矛盾；是战略主体对文化建设的要求，体现了战略主体对文化发展的理想和追求，实际上是战略主体对文化意志的整体性反映。
二、简单运用
1、你怎么理解“广义文化经济学”与“狭义文化经济学”的概念？
（1）文化经济学有广义文化经济学与“狭义文化经济学之分。广义的文化经济学研究一切文化经济现象的运动和发展规律；狭义文化经济学研究以个别文化领域里的文化经济活动为研究对象并解释其发展规律与特征。（2）那些影响和制约文化经济最一般活动、行为和要素、范畴的研究，同时涵盖了广义和狭义两个领域，我们可以把它称之为关于文化经济学的基本原理研究。它以文化商品运动规律为核心对象，以文化商品供给和需求为基本范畴，包括文化市场、文化消费、文化投资、文化商品价格等。
2、简述影响文化需求的主要因素。
（1）文化商品价格。文化商品价格是影响文化需求的基本因素，在其他情况不变的条件下，文化需求总是随文化商品价格的变化而变化。文化商品价格上升，文化需求量就会下相反，文化商品价格降低，文化需求量就会增加。
（2）收入水平。可支配收入与文化商品的需求量成正比例变化关系。
（3）休闲时间。在影响文化需求的其他因素不变的情况下，文化需求与人们的余暇时间成正比。
3、文化生产的本质是什么？
文化生产的本质是价值生产。所谓文化生产就是关于文化的生产，一种生产文化的活动和过程系统。这是文化与一般生产形态最重要的区别。
由于文化定义的丰富性，对于文化生产可以有以下不同的理解：（1）文化生产首先是关于文化的意义和符号系统的产生活动及其过程，是主观见之于客观的精神活动及其过程系统；（2）文化生产是关于观念、思想、意识形态和艺术
的生产，即精神生产；（3）文化生产是指运用现代大规模机械复制手段提供可供交换的文化产品和文化服务的活动，是精神创作形态物态化的过程系统。
4、简论现代文化生产的基本特征。
（1）较高的知识，技术和智能的综合性，本质是知识的转移和智力的开发。
（2）高度的创造性和探索性，文化生产是一种高度的创造性和探索性的生产。
（3）文化和知识的再生产，人们发明，创造和转化各种文化和知识的运动过程。
（4）过程和结果的双重性存在性，其同时存在都作为他的独特性而展现生产行为的特殊品质。
5、文化消费的特点是什么？
文化消费主要以价值消费为主要特征。“价值消费”就指的是“真、善、美”。
因此文化消费的特点有：
（1）文化消费对象的超时空性。例如人们对出土文物的消费满足。
（2）文化消费内容的超认同性。例如大众对电影《阿凡达》的消费。价值观方面找不出它的毛病。
（3）文化消费的象征性。文化消费具有层次性，属于典型的象征性消费，所谓精英文化和大众文化的划分，某种程度上就是基于对这种文化消费象征性的社会认知的产物。并不是你很有钱，你就想消费多高的文化产品就能消费多高的文化产品。
（4）文化消费方式的多文明性。农业文明、工业文明与后工业文明的文化消费方式并行不悖。
6、简述文化市场的特点。
所谓文化市场，是指按价值规律进行文化艺术产品交换，和提供有偿文化服务活动的场所。是文化艺术产品生产和消费的中介。它必须具备三个条件：一是要有能供人们消费并用于交换的劳动产品和活动；二是要有组织这种活动的经营者和需求者；三是要有适宜的交换条件。
7、怎样理解文化商品的价值两重性？
文化商品价值判断两重性的第一个层次构成：文化商品生产主体的价值判断和社会整体的价值判断，这是两种不同的价值度量系统。
一部文化产品，作为对象，它能满足公共精神消费的范围越是深广，对社会的文化建设和人的全面发展的贡献就越大，它的社会价值也越大。反之，如果是主体的得意之作，而社会公众却反应冷漠，那么，它的社会价值就会很小。
文化商品价值判断两重性的第二个层次构成：文化商品的潜在精神价值和文化商品交换价值的双重性。
一部独特的文化产品自有其蕴藏的精神价值，但相对于社会来说，在它还没有被广泛体验、感知、欣赏并通过市场交换进入人们的社会文化生活时，它无法发挥社会效用，它的价值就还是一种潜在的、有待实现的价值。只有当它通过文化产业被大量复制并进入市场，作为一种文化商品而被消费者广为消费的时候，它潜在的价值才成为现实的价值。例如，《三都赋》的价值实现。
8、文化商品的双重属性是什么？
（1）文化商品既具有可供交换的商品属性，又具有文化的意识形态性。这就构成了文化商品的双重属性。
（2）文化商品的使用价值的构成形式与一般商品的使用价值的构成形式不一样。
（3）社会关于文化商品的检测、检验和评估的指标体系和标准也与一般商品不一样。
9、简述文化商品价格的特点（要点要适当展开）。
（1）文化商品价格对价值的不完全表现：这是讲“价格与价值不对称”，价格不完全等于价值，价格在很多情况下很难反映价值。
（2）多元价格形态
A、产权价格、市场价格之分
B、一次性价格与多次性价格之分，文化商品构成形态的多样性和运作的不同市场领域决定的。
C、垄断性。与生俱来
10、文化商品价格制定的依据是什么？
（1）价格制定应以成本为主要依据，成本指生产文化商品所支出的物化劳动耗费和活劳动耗费的总和。
（2）以供求关系为指导，其实文化商品生产与消费的矛盾运动的基本关系。
（3）按质定价，按文化商品的价值确定文化商品的价格。
11、文化商品和公共文化产品的联系和区别是什么？
公共文化产品是作为文化商品的对象性文化物品的存在而被提出来的一种特殊的文化物品形态。他与文化产品及存在互相排斥，对立的一面，有存在互为补充并在一定条件下向其反面转化的一面。
文化商品是进入市场可供交换的文化产品，营利性是它的市场品性。公共文化产品，无法实现谁消费谁付费的原则，市场机制在公共文化产品运行中基本失灵，因而非营利性，即公益性是它的主要品性。
12、简述文化投资的特点。
（1）文化投资的生产和非生产的双重组合性。
（2）文化投资的较长周期性。
（3）文化投资实施的连续性和波动性。
（4）文化投资收益形态的物质与精神价值的多样统一性。
13、文化战略与文化发展战略的关系是怎样的？
（1）文化战略与文化发展战略两者互为条件，互相依存。
（2）文化战略是文化发展战略的前提，指导思想，是灵魂。
（3）没有文化战略的指导，文化发展战略就失去了动力和指导。
（4）文化发展战略是实现文化战略的基础。
（5）一个文化战略能否实现，关键在于战略规划能不能对路子，能不能切实可行。
14、简述影响文化发展战略选择的主要动力因素。
文化发展战略的兴起，无论在中国还是在外国，都是20世纪80年代以后出现的文化现象，其兴起有一些共同的、带有普遍性的动力因素。
（1）文化作为国家财富积聚的重要形态和重要能力的被发现；
（2）文化与文化经济发展在全球范围的相互依赖性；
（3）新的国际分工背景下的全球文化资源重组趋势。
15、简述文化发展战略的制定原则。
文化发展战略的选择和制定，是主观见之于客观的战略主体决策的过程系统，其制定原则大致有以下几个方面：
（1）文化发展战略与社会全面发展相一致原则。
（2）先进性目标与可行性实践相统一原则。
（3）利益需求、发展速度与整体效益相统一原则。
（4）战略目标的定性与定量要求相结合原则。
（5）与相关战略相整合原则。
三、综合运用
1、文化需求与供给的基本规律是什么？
（1）文化需求与供给是现代文化经济运动中一对最基本的矛盾关系，也是文化经济学研究中一对基本范畴。文化需求与供给不仅一般地影响和决定了文化商品生产和消费的矛盾运动，而且还影响了一般商品生产和消费的矛盾运动。研究文化需求与供给的运动形态及其相互关系，是研究文化市场的基本前提。
（2）文化需求规律。文化需求规律是人们对文化商品的需求量与价格之间运动、变化关系的内部联系。在市场经济条件下，作为商品生产的基本规律之一，需求规律反映和制约了人们对商品的需求量与价格之间的最一般关系。文化商品价格是影响文化需求的基本因素，在其他情况不变的条件下，文化需求总是随文化商品价格的变化而变化。文化商品价格上升，文化需求量就会下降；相反，文化商品价格降低，文化需求量就会增加。此外，文化需求还受收入水平、休闲时间的影响。
（3）文化供给规律。文化供给规律主要是指商品性文化供给规律。同其他商品的供给规律一样，文化商品的供给规律主要表现为供给量与价格之间的关系。在其他条件不变的情况下，文化供给与文化商品价格成正比。即市场上文化商品的价格越高，供给者获利越多，文化商品的供给量就越大；相反，价格低，获利少，供给量也就下降。此外，如同文化需求一样，除了决定于价格因素之外，文化供给运动变化还受生产能力、生产周期、文化经济政策等其他因素的影响。
（4）有需求就有供给。文化商品供求的均衡与调节是文化商品的基本运动规律之一。文化供给和文化需求是文化商品流通领域中的两个重要方面。供求双方在量上互相适应，就实现了文化供求关系的均衡；供求双方在量上不相适应，就造成了文化供求关系的失衡，即不均衡。在文化商品的流通领域中，文化供求关系的这种均衡和不均衡，是循环往复以致无穷的运动过程，这种过程构成了文化供求的全部矛盾运动。
2、现代文化生产的特点是什么？
现代文化生产是相对于之前的文化生产而言的文化生产形态。现代文化生产是以工业文明为标志，以机械复制为主要生产手段，以追求规模经济及其效益为目标的文化生产活动。现代文化生产的发展，与其他生产行为相比较，呈现许多新的特征。
（1）产业化：不象传统时代，产业化只是整个社会生产的一个配角。在现代产业时代，商品性、社会性占主导位置。在解决就业，创造财富，提供机会和
空间方面，现代产业远远地超过了传统的工业和体系，在推动网络、影视、娱乐、休闲等方面起到巨大作用。
（2）商业化（劳动性）：劳动、服务、诠释、演绎。
（3）知识、技能、智慧、创造性、探索性：现代文化生产更加复杂、更难，需要高度的创造性和探索性。
（4）过程结果的双重性：文化服务行业的生产和消费同步发生。最典型体现在戏剧、娱乐演出行业层面。
（5）精神、物质双重性：物质性生产，遵循商业规律、市场的规律，只要按照市场规律操作就可以了；精神性生产，具有非市场化特点，有些艺术产品价高并不意味着需求的减少。
（6）文化再生产性：现代文化生产之所以区别于传统的文化生产，就在于它的整个生产都是文化和知识的扩大再生产，而不是传统意义上的简单的再生产。
3、怎样理解政府与文化市场的关系？
政府与市场是两种不同的力量形态。
（1）政府与市场的关系。市场是先于政府而产生的。市场的发展产生了垄断，剥夺一定群体和个人的合法权益，这时候需要政府出面组织协调，政府鼓励自由竞争，限制垄断。因此，政府与市场的关系不是对立的，而是相互配合协调的。人们在文化市场通过买卖相交换的是精神文化产品，但并不是所有的精神文化产品都可以自由生产，于是需要政府的监管。
（2）政府在市场发展中起到了不可替代的作用。比如市场失灵、瘫痪，政府的积极干预对恢复市场功能、健全市场机制是至关重要的。国际间市场的交流，全球市场体系的建立，也是依靠政府的力量。
（3）政府的目的是创造和维持一个市场经济安全运行的环境。文化管制是最重要的政府与文化市场关系。在这样一个关系性基础上，作为现代国家的一个基本构成内容就是对文化市场准入制度的建制。
（4）政府干预市场，市场对政府行为也有反作用。表现在：国际文化市场对国内文化市场影响与干预；强文化市场和弱文化市场；主权文化市场与非主权文化市场。
（5）政府对文化市场干预的形式有：主动干预与被动干预；直接干预与间接干预；制度性干预与非制度性干预。
总之，政府与市场既是两种不同的力量形态，同时也是两种不同的制度形态，都给市场以深刻影响，并且分别以不同的力量形态对文化资源配置起决定性作用。
4、结合自己的经验谈谈你对文化消费结构的合理化的认识。
怎样的文化消费是合理的，以及怎样的文化消费结构是合理的，对于这一个问题，不仅不同的国家和社会有不同的回答，就是在同一个国家和社会的不同消费人群中也会有不同的回答。所以，这叫“仁者见仁，智者见智”，选项是很多的。
在诸多的选择中，人的文化消费结构的合理化、社会文化消费结构的合理化和国家文化消费结构的合理化，应该成为我们关于文化消费结构合理化选择的三个维度。
（1）对个人来说，文化消费结构的选择应该是有助于人的全面发展，任何有损于和不利于人的全面发展的文化消费结构，都不是一种合理化的消费结构。
（2）对社会来说，文化消费结构的合理化应该体现为对社会文化消费的公平正义。社会文化消费结构的不公平体现和反映的是社会文化资源分配的不公平。
（3）国家文化消费结构的合理化需要解决的最大问题，是建构一个国家意识形态消费与社会文化消费的多样化的均衡。
国家意识形态消费的单一性是由国家执政主体的执政理念和政治文化决定的，而社会文化消费的多样性则是由这个国家的历史文化传统形成的。
消费受文化传统影响：民族、宗教、历史层面，文化消费尤其如此。
由于不同的时空形成的文化消费习性是不一样的，因此不能强行要求社会文化消费服从于一种国家意识形态消费。总之，国家文化消费政策应该满足人的、满足社会的文化消费的多样性。
因此，实现人的、社会的和国家文化消费结构的生态系统平衡，应该是文化消费结构的合理化的根本价值取向。（本题需要结合自己的经验和体会，适当举例。）
5、影响文化商品价格变动的因素有哪些？
（1）各文化产业部门商品价值的变化，是文化商品价格体系变动的根本原因。
一般来说，在其他条件不变的情况下，文化商品的价格随文化商品的价值的波动而波动。比如，各文化产业部门之间横向的比较，产业链纵向的比较。由于文化商品价值的变化一般地取决于文化劳动生产率的变化，文化商品价值量的变化与文化劳动生产率的变化成反比。即文化劳动时间越少，因而价值量越小。总之，文化商品价格体系的运动以价值为基础。
（2）文化商品供求结构的变化是影响文化商品体系变动的重要因素。文化商品价格体系的运动以供求关系的变化为转移。
（3）国家文化经济政策的影响。
从我国的实际情况来看，文化经济政策对文化商品价格的影响作用，主要是通过直接干预和间接影响两种方式来实现的。
所谓“国家直接干预价格”，是指政府直接参与文化商品价格的制定和调整，即根据特定的目标和目的，通过计划、行政等手段，有意识地使某些文化商品价格与价值背离，并运用经济措施使社会总供求达到平衡。比如，国家对中小学教材和科普读物实行指令性低价。
所谓“国家间接影响价格”，是指政府并不直接参与文化商品价格的制定和调整，而是根据具体的文化经济环境、市场供求关系、特定的目标，通过不同的文化产业政策、文化投资政策、金融信贷政策等，有意识地扶植某些文化产业部门或限制某些文化产业部门，使产业之间的经济关系发生预期的变化，从而达到干预商品价格的目的。
6、结合你的经验，怎样的文化商品价格策略才是合理的？
要点：
所谓“定价策略”，是指定价主体为实现定价目标在一定的经营环境下所采取的定价方针或指导原则。在文化商品价格制定过程中，由于主体战略的侧重不同，其要采取的定价策略主要有以下三种类型。
（1）厚利限销。
（2）薄利多销。
（3）满意价格策略。
（4）打折销售。
（本题需要结合自己的经验去谈，展开并适当举例。）
中学教育知识与能力重点知识梳理
教师资格考试新大纲 中学教育知识与能力 重点知识梳理 （一）教育基础知识和基本原理 1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想： 国内： （1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。 （2）孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。孟子在中国教育史上首倡“性善”论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。著有《孟子》一书。 （3）墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。创立墨家学说，并有《墨子》一书。墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。 （4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 （5）王充，我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家，著《论衡》。在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。“在化不在性”，重要的是教育。“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤”，又如“篷生麻间，不扶自直，白纱入缁，不练自黑”，“人之善性，可变为恶，恶可变为善，由此类也”。 （6）朱熹，我国南宋著名的哲学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子“变化气质”，他制定了《童蒙须知》、《程蒙学须》和《训蒙诗》等，作为父兄在家教育子弟的守则。 （7）黄宗羲，明末清初著名教育家，著《明夷待访录》。黄宗羲并提出“学贵履践，经世致用”的理论实践并重的教育学习观点。
文化经济学
文化经济学期末复习资料整理 一、不定项选择题。（1分*5=5分） 二、名词解释（5分*4=20分） 1、文化经济总量增长 答：文化经济总量增长是指以文化产品的生产、流通、分配和消费为核心内容的文化产业所创造的经济价值在递升过程中所反映的数量比例关系。这种数量比例关系所反映的是文化经济增长在国民经济总产值中所占的比例，以及由这种数量的比例关系所揭示的文化经济发展趋势。 2、商品性文化需求 答：商品性文化需求是指人们通过购买手段，支付一定的价格，以货币交换方式实现的需求。根据需求动机的不同和购买结果的不同，又可以分为投资性文化需求和娱乐性文化需求，两者存在明显的差异。 3、文化消费 答：文化消费是人们为了满足精神生活的需要，采取不同的方式享受文化消费品和劳务的过程，简单地讲，即是对以一定物质或服务劳动为载体的精神获取行为。 4、浮动价格 答：浮动价格，也成“国家指导价”。这是指物价管理部门和文化主管部门依照国家有关政策，规定某些文化商品的价格可以在基本价格的基础上，在一定的幅度内进行浮动而形成的价格。 5、物态化文化生产 答：物态化文化生产是运用社会化生产工具将原创性文化产品制作、加工、复制、转化为社会产品的生产过程，是整个商品经济条件下文化生产的后形态——物化形态。其特征是将具有价值的原创态成果转化为具有使用价值的物化成果，是机器复制时期最主要的方式。 6、文化供给 答：文化供给是指文化生产部门为满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化商品和商品的数量，与文化需求相对应。它作为文化经济活动的一个重要内容，与文化需求共同构成文化经济的基本矛盾运动。 7、产权价格 答：所谓“产权价格”，是现代社会发明和创造的一种用以约定判断文化商品价值标准的特殊货币表现形式。它是通过对作品的著作权，即对精神生产者原创成果的知识财产权的法律认定来实现的。 8、文化投资 答：文化投资是指一定的经济主体为获取社会的、经济的效益而投入货币或其他资源与文化事业、文化产业的经济活动。它包括人力、物力、财力、和时间等。 三、简答。（10分*3=30分） 1、简述造成文化与经济发展不平衡规律的原因。 答：造成文化与经济发展不平衡规律的原因有三个：①一是由于经济基础与上层建筑的相互关系在运动过程中发展到革命性变革时的节奏快慢不同，即经济基础的变革和上层建筑之间的变革并不总是同步发生的，而是以或快或迟的表现形式出现的。②二是文化的增长不仅受经济的制约，而且受政治、法律、哲学、道德、社会思潮等诸多意识形态的影响。③三是文化作为一种有生命的社会现象，终究还是一种积累，有自己特殊的运动规律。 因此，在一定的经济规律支配下，文化增长和经济增长之间既有平衡，也有不平衡；既有成比例发展的时候，也有不成比例的时候；既在同一社会水平线的对称点上相应，又在历史的长河中螺旋形的曲线交叉向前推进。 2、简述文化供求的调节手段。
会计初级培训学校《经济法基础》学习方法及重点总结
《经济法基础》学习技巧及重点归纳|上虞上元会计初级培训班上虞上元会计初级职称培训中心|上虞会计培训学校 第一章总论 法律关系 法律事实：法律事件（自然现象、社会现象）、法律行为 法的形式 判决书：非规范性法律文件，不能作为法的形式 法的分类 创制方式和发布形式：成文法、不成文法 内容、效力和制定程序：根本法、普通法 法的内容：实体法、程序法 空间效力、时间效力或对人的效力：一般法和特别法 主体、调整对象和形式：国际法、国内法 法的运用目的：公法、私法 仲裁（书面形式订立）行政复议：书面订立、口头形式 仲裁原则：自愿原则、独立仲裁原则、一裁终局原则（诉讼实行两审终审原则） 仲裁委员会：主任1人，副主任2-4人、委员7-11人，法律、经济贸易专家不得少于2/3 仲裁协议：书面形式订立（口头协议无效） 仲裁庭：1名仲裁员或3名仲裁员组成，3名组成的设首席仲裁员 仲裁开庭进行，一般不公开进行 调解书经双方当事人签收后，即发生法律效力 裁决书自作出之日起发生法律效力 民事诉讼 民事诉讼范围：民法、婚姻法、收养法、继承法（合同纠纷、房产纠纷、侵害名誉权纠纷）；经济法、劳动法（破产、劳动合同纠纷）；选民资格、宣告失踪死亡；债务；宣告票据和有关事项无效的案件
审判制度：合议制度、回避制度（证人不需回避）、公开审判制度、两审终审制度 合议庭成员：3人以上的单数 除最高人民法院审理第一审案件外，当事人不服第一审人民法院判决、裁定的，有权向上一级人民法院提起上诉，由上一级法院进行第二审合同纠纷：被告住所地或合同履行地人民法院管辖 保险合同纠纷：被告住所地或保险标的物所在地人民法院管辖 票据纠纷：票据支付地或被告住所地人民法院管辖 侵权行为：侵权行为地或被告住所地人民法院管辖 铁路、公路、水上和航空事故请求损害赔偿的：事故发生地或到达地、最先降落地、被告住所地人民法院管辖 不动产纠纷：不动产所在地法院管辖 港口作业纠纷：港口所在地法院管辖 继承遗产纠纷：被继承人死亡时住所地或主要遗产所在地法院管辖 诉讼时效期间：从知道或应当知道权利被害时（超过20年的不予保护） 诉讼时效：普通（知道或应知道）：2年 特别（知道或应知道）：1年（出售质量不合格商品未声明的、延付或拒付租金的、身体受到伤害要求赔偿的） 最长（实际发生日）：20年 时效中止：诉讼时效期间最后6个月，不可抗力或其他障碍使权利人不能行使请求权，事由消除后继续进行 时效中断：诉讼时效期间的任何时候，权利人向义务人提出履行义务的要求或义务人同意履行义务，事由消除后重新计算 两审终审：当事人不服第一审的，有权在判决书送达之日起15日内向上一级人民法院提起上诉（不论案件是否公开审理，一律公开宣告判决）执行措施：查询、冻结、划拨被执行人存款；扣留、提取被执行人收入；查封、扣押、冻结、拍卖、变卖被执行人财产；搜查被执行人财产；强制被执行人交付法律文件制定的财物或票证；强制被执行人迁出房屋或退出土地；强制被执行人履行法律文书指定行为；要求有关单位办理财产权证照转移手续；强制被执
教育学知识点
2011年山东教师资格考试中学教育学考点综合复习第一章 第一章 1、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子)。 2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。 4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于： 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二、教师受过专门的职业训练；第三、青少年处在身心迅速发展的时期。 5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。 6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。 8、试述现代学校制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥教育制度有利于国际交流。 11、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段 12、简述原始形态的教育的共同特征：第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二、教育没有阶级性。第三、教育内容简单，教育方法单一。 13、古代学校教育的共同特征是：第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 14、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有：第一、国家建立公有制系统，加强对教育的控制。第二、普遍实施义务教育。第三、重视教育立法，依法治教。与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。第二、教育面向全体社会成员。第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。朗格朗提出的，掌心化社会中的终身教育具有两大基本特征：第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 15、试述世界教育改革的趋势： ①教育终身化，终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。 ②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的权利，并入仓受一定程度的教育。 ③教育民主化，教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。 ④教育多元化，教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。 ⑤教育技术现代化，教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。 16、简述孔子的教育思想： 孔子的教育思想:1. 主张“有教无类”，希望把人培养成贤人和君子。2. 在教学内容上，孔子继承了西周六艺教育的传统，教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上，他强调“学而知之”提出了(因材施教，启发诱导，学思并重，博约结合，学以致用)等教育教学原则。 17、简述西方古代的教育思想： 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉
文化经济学重点
一、名词解释1.文化经济学：是研究文化经济运动的基本规律，揭示文化经济对于现代社会进步和社会发展的作用和意义，丰富人们关于文化和经济的理论系统与政策系统，实行新的社会主义和国民经济发展模式，正日益作为一门新兴的交叉型学科成为一个崭新的科学领域。2.实证分析：旨在判明文化经济及其结构、组织、资源、投资等在一定条件下是如何运行、如何重组的，通常运用统计分析和比较的方法，对对象的运动趋势做出判断和描述，阐明客观对象“是怎样”的命题。3.原创性文化生产:这是文化生产者（作家、艺术家、理论家等）以个体性精神劳动形式，独立地按照个人的意愿，为了表达自己的思想、情感和对社会、人生、宇宙等的看法而进行的精神生产活动，即所谓的创作或写作，是整个文化生产过程的前形态——原创形态。这是文化生产的核心形态，决定了文化经济的存在与发展。4.第三种形态:以原创作品形态直接进入商品流通领域。可以进行批量生产，但绝不是机械化、社会化的生产，而是以个体生产为主要特征的原创态生产。这一类文化产品，唯有它的原创性才使它具有艺术的和商业的价值。文稿拍卖和各种文化艺术作品的手稿拍卖，都属于这一类形态。 5.文化消费:文化商品运动的价值实现方式，是社会文化生产过程的一个重要环节，是标志人类文明存在的一种尺度，也是人类文明社会发展的一种基本动力形态。它是人们为了满足精神生活的需要，采取不同的方式享受文化消费品和劳务的过程，简单地讲，即是对以一定物质或服务劳动为载体的精神获取行为。 6.精神文化资源:包括文化遗产以及教育、科学、文学艺术、道德、法律、宗教、民俗等精神产品中所蕴含、可用于文化生产和活动的诸多重要内容和形式。 7.文化市场调查:是文化企业为了达到特定的经营目标，运用科学的方法和通过各种途径、手段去收集、整理、分析有关文化市场营销方面的情报资料。从而掌握文化市场的现状及发展趋势，以便对文化企业经营方面的问题提出方案或建议，供企业决策人员进行科学的决策时作为参考的一种活动。 8.公共文化产品:即所谓文化的公共物品，因无法实现谁消费谁付费的原则，市场机制在公共文化产品运行中基本失灵，非赢利性，即公益性是它的主要品性。进入公共领域的公共文化产品有相当一部分也是以商品形态出现的，排他性和非排他性同时存在，这样公共文化产品就出现两大类型：一类即完全意义上的“公共文化产品”，是非商品性的；另一类是相对意义上的“公共文化产品”，即失去著作权保护进入公共领域的文化产品。 9.产权价格:是现代社会发明和创造的一种用以约定判断文化商品价值标准的特殊货币表现形式。它是通过对作品的著作权，即对精神生产者的原创成果的知识财产权的法律认定来实现的。10.文化投资:是一定的经济主体为获取社会的、经济的效益而投入货币或其他资源于文化事业、文化产业的经济活动。在这种经济活动中金融投资的运用具有特殊的意义，因而文化投资也指一种特种资金文化金融投资。作为一种综合性经济实力，文化投资的规模、速度、结构和数量，在很大程度上决定了文化经济发展的规模、速度、结构和数量。11.文化环境分析:文化环境是关于文化发展的生态系统。对于不同的战略主体而言，由于所处的文化地位不同，他们的文化环境构成状况也是不一样的，因而也就决定了对文化环境分析的不同角度和不同内容。无论是一个国家还是一个省、一个地区，文化发展战略目标的选择应当基于对周边环境——各种文化环境的综合分析上。
初级会计经济法基础中的时间总结
初级会计《经济法基础》中的时间总结 一、1日/24小时 （1）会计人员每年接受继续教育的时间不得少于24小时。 （2）吨税执照期满后24个小时不上下客货的船舶免征吨税。 二、2日/48小时 （1）在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48小时经抢救无效死亡的，视同工伤。 （2）中国人民银行当地分支行应于2个工作日对开户银行报送的核准类账户的开户资料的合规性予以审核。 （3）备案类结算账户的变更和撤销应于2个工作日向中国人民银行当地分支行报备。 （4）银行在收到存款人撤销银行结算账户的申请后，对于符合销户条件的，应在2个工作日办理撤销手续。 三、3日 （1）当事人有正当理由的，可以在开庭3日前请求延期开庭。 （2）存款人开立单位银行结算账户，自正式开立之日起3个工作日后，方可使用该账户办理付款业务。 （2）托收承付的承付期“验单”付款为3天。 （2）汇票上未记载承兑日期的，应当以收到提示承兑的汇票之日起3日的最后一日为承兑日期。 （3）失票人应当在通知挂失止付后的3日，依法向票据支付地人民法院申请公示催告（或者提起普通诉讼）。 （4）人民法院决定受理公示催告申请，应当同时通知付款人及代理付款人停止支付，并自立案之日起3日发出公告。 （5）存款人开立单位银行结算账户，自正式开立之日起3个工作日后，方可适用该账户办理付款业务。 （6）拒绝付款时，以银行为付款人的，应自收到委托收款及债务证明的次日起3日出具拒绝证明。以单位为付款人的，应在付款人接到通知日的次日起3日出具拒绝证明。 四、5日
（1）备案类结算账户符合开户条件的，银行应办理开户手续，并于开户之日起5个工作日向中国人民银行当地分支行备案。 （2）存款人更改名称，但不改变开户银行及账号的，应于5个工作日向开户银行提出银行结算账户的变更申请，并出具有关部门的证明文件。 （3）单位的法定代表人或主要负责人、住址以及其他开户资料发生变更时，应于5个工作日书面通知开户银行并提供有关证明。 （4）劳动争议仲裁委员会收到仲裁申请之日起5日，通知是否受理。 （5）劳动争议仲裁委员会受理仲裁申请后，应当在5日将仲裁申请书副本送达被申请人。 （6）劳动争议仲裁委员会收到答辩书后，应在5日将答辩书副本送达申请人。 （7）劳动争议仲裁委员会应当在受理仲裁申请之日起5日将仲裁庭的组成情况书面通知当事人。 （8）仲裁庭应当在开庭5日前，将开庭日期、地点书面通知双方当事人。 （9）主管税务机关在5个工作日发给发票领购簿。 五、7日 （1）土地增值税的纳税人应在转让房地产合同签订的7日，到房地产所在地主管税务机关办理纳税申报。 （2）个人所得税扣缴义务人、自行申报纳税人每月应纳的税款，应当在次月的7日缴入国库，并向税务机关报送纳税申报表。 （3）行政复议机构应当自受理行政复议申请之7日，将行政复议申请书副本或者行政复议申请笔录复印件发送被申请人。 六、10日 （1）被申请人收到仲裁申请书副本后，应当在10日向劳动仲裁委员会提交答辩书。 （2）托收承付的承付期“验货”付款为10天。 （3）支票的持票人应当自出票日起10日提示付款。 （4）商业汇票的提示付款期限，自汇票到期日起10日。 （5）定日付款、出票后定期付款或者见票后定期付款的票据，自到期日起10日向承兑人提示付款。
中学教育知识与能力考点整理(全).pdf
《教育知识与能力》考点梳理(2020) 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育的产生和发展○单○辨 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性○辨 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 （1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。 （3）相对独立性○辨—教育具有继承性 教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同） 教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后） ◆考点 5：教育的起源单
◆考点 6：原始社会教育的特点 （1）具有目的性，但无严密计划。 （2）无等级性（阶级性）； （3）教育内容简单，教育方法单一。 （4）教育目的一致，教育权利平等。 （5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合； ◆考点 7：古代社会的教育 古代学校教育的基本特征是： （1）产生了学校，教育成为社会专门职能。 （2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8：近现代教育的特征
文化经济学论文
文化经济学论文 曹士悦 1422212 在期中作业中，我们小组对于黄浦区以及闵行区进行了电影院上座率的调查，得到了客观的数据。由此，我将以这个为基础，结合文化经济学知识，谈一谈对影院利润有着重大影响的几个因素中，究竟什么是核心。 一、上座率的意义及价值 上座率即一部影片获得观众人次的多少。从某种意义上来说，优秀的影片上座率就高，反之则低，因而上座率又是衡量一部影片质量优劣的重要标准之一。上座率还直接影响票房价值，上座率高票房价值自然高，所以对一部影片票房价值大小往往用上座率多少来衡量。 很多分析和报道都喜欢拿影片的上座率说事儿，但实际上上座率的权威性并不高，很多时候可能会误导我们对影片实际表现的判断。 从上座率的计算公式可以看出，上座率与每个电影院中的每个影厅的座位数有关，而当影院排片人员把一部电影排在不同影厅时，上座率的计算会更加复杂。在实际工作中，市面上有6种左右的售票系统，每一种的上座率算法是否相同有待调查，全国近4500家影院的数据汇集到专资办，再对所有影院的上座率取算数平均，其误差可想而知。
举一个简单点的例子，一个100座的厅进50人与一个200座的厅进100人，上座率都是50%，但是产出的结果差50人的票款，所以无论用上座率去调整排片还是去判断影片的受欢迎程度，都会产生一定的误差。因此，上座率这个数仅供参考，最好不要以它来做判断或决策。 二、排片率的影响以及排片的几个因素 在我们所作的调查报告中，有一些普遍的因素，如环境，交通，地区居民生活水平等，可以比较合理的解释不同地区的相同时段的相同电影的上座率有很大差别的原因。但除此之外，我们发现，除了以上这些外因以外，排片也是一个十分重要的因素。一般情况下，大片上映首周的排片率都能在25%以上，《疯狂动物园》上映时达到了创纪录的45%。在黄浦区这样的经济水平高的地区，几个比较著名影院，如大上海电影院，和平影都，大光明电影院，有能力引进更多的进口电影，同时也利用场地的优势，在相同时间内可以有多个影厅放片，大大增加了排片率。 然而，跟上座率存在的问题一样，排片率只是简单的反应了场次的占比，并不能反应场次背后影厅座位数不同造成的影响——也就是影片理论总容量的不同。 还是举一个简单的例子，一个6个厅的影城，一天总计能排映31场电影。影片A排满了3个厅，共15场，每个厅70个座位，共能卖1050张票，排片率为49%；影片B排满2个厅，共10场，每个厅100个座位，共能卖1000张票，
初级经济法基础各章节知识点速记
初级经济法基础》考点速记 第一章总论 一、法律基础 ( 一) 法的概念法是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，反映着统治阶级意志的规范体系。 ( 二) 法的本质与特征 1. 法的本质法是“统治阶级”的“国家意志”的体现，这是法的本质 (1) 法只能是“统治阶级”意志的体现，是由统治阶级的物质生活条件决定的，是社会客观需要的反映。 (2) 法体现的是统治阶级的“整体意志和根本利益” ，而不是统治阶级每个成员个人意志的简单相加。 (3) 法体现的不是一般的统治阶级意志，而是统治阶级的“国家意志”的体现。 2. 法的特征 (1) 法是经过国家制定或者认可才得以形成的规范，具有国家意志性。 (2) 法是凭借国家强制力的保证而获得普遍遵行的效力，具有强制性。 (3) 法是确定人们在社会关系中的权利和义务的行为规范，具有利导性(利益导向性)。 (4) 法是明确而普遍适用的规范，具有规范性。 记忆口诀：说起法，找国家。国家制定或认可，国家强制来保证; 本质是统治阶级国家意志的体现， 特征也为国家意志性、强制性、利益导向性、规范性。 ( 三) 法律关系法律关系是被法律规范所调整的权利与义务关系，任何法律关系都由主体、客体和内容三个要素构成，缺少其中任何一个要素，都不构成法律关系。 1. 法律关系的主体(享有权利和承担义务的当事人) 法律关系主体又称权利主体或义务主体，是指参加法律关系，依法享有权利和承担义务的当事人。包括： (1) 公民(自然人) (2) 机构和组织(法人) (3) 国家 (4) 外国人和外国社会组织 2. 法律关系的内容(权利与义务) 法律关系的内容是指法律关系主体所享有的权利和承担的义务。 (1) 法律义务包括积极义务(纳税、服兵役)和消极义务(不得毁坏公共财物、不得侵害他人生命财产安全) 。 (2) 任何一方的权利都必须有另一方义务的存在，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。也就是说，任何一方既是权利主体，也是义务主体。 记忆口诀：权义不分家。 (3) 法律上的权利和义务，都受国家法律保障。 3. 法律关系的客体(权利和义务所指向的对象) 法律关系客体又称权利客体或义务客体，是指法律关系主体的权 利和义务所指向的对象。包括： (1) 物，是指可为人们控制的，具有一定经济价值和实物形态的生产资料和消费资料。 ①自然物：土地、森林； ②人造物：机器、建筑； ③货币和有价证券。 (2) 非物质财富 ①知识产品：著作、发明； ②道德产品：荣誉称号、嘉奖表彰。 (3) 行为 ①生产经营行为； ②经济管理行为； ③提供一定劳务的行为； ④完成一定工作的行为。 (4) 人身 记忆口诀：法律关系三要素，主“享、承” ，内“权、义”，客“对象”，三缺一均不可。( 主“享、承”是指：享有权利和承担义务的当事人为主体; 客“对象”是指：权利和义务所指向的对象为客体; 内“权、义”是指：权利与义务为内容。) (四)法的形式
中学教师资格证教育学知识点汇总
中学教育学考试大纲纲要整理版 第一章教育与教育学 第一节教育得发展 1、教育得本质:教育就就是培养人得一种社会活动。 2、狭义得教育主要指学校教育,就就是教育者根据一定得社会要求,有目得、有计划、有组织地通过学校教育得工作,对受教育者得身心施加影响,促使她们朝着期望方向变化得活动。(P1) ３、现代教育制度得发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出得共同发展趋势）(1)、加强学前教育并重视与小学教育相衔接;（2)、强化普及义务教育并延长义务教育年限；(3)、普通教育与职业教育朝相互渗透得方向发 展;(４)、高等教育得类型日益多样化;(5)、学历教育与非学历教育得界限日益淡化;(６)、教育制度有利于国际交流、4、不同国家古代学校教育得形态(1) 中国在夏代,就有了学校教育得形态。“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都就就是学校得名称。中国古代社会得六艺教育:礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心(2)古代埃及教育得一大特征就就是:“以增为师”、“以(书）吏为师”(3) 古代雅典教育得目得及特点:培养政治家、商人为目得，注重身心与谐发展,教育内容丰富，方法灵活、(4)古代斯巴达教育得目得及特点：培养军人,强调军事体育与道德灌输，内容单一,方法严厉、5、古代学校教育得特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育得象征性功能占主导地位。6、近代教育得特点:(１)、国家加强对教育得重视与干预,公立教育崛起；(２)、初等义务教育普遍实施；（３）、教育世俗化;（４)、重视教育立法,以法治教、7、二战以后世界教育得新特点:教育得终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术得现代化。第二节教育学得发展 教育学就就是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律得科 学。 1、历史上得教育学思想(1)中国古代得教育学思想:孔子得教育教学思想:孔子(公元前5５1——479）就就是中国古代最伟大得教育家与教育思想 家。孔子得教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子主张:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。《学记》成书于战国后期，就就是中国乃至世界教育史上第一部教育专著,主张：“化民成俗,其必由学”揭示了教育得重要性; “建国君民,教学为先”阐述了教育与政治得关系；“道而弗牵，强而弗抑,开而弗达”阐释了启发式教学;“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。(2)西方古代得教育学思想:苏格拉底就就是以其雄辩与与青年智者得问答法而著名得教 育家。苏格拉底问答法分三步: 第一步称苏格拉底讽刺;第二步叫定义;第三步叫助产术(产婆术) 该方法强调教师要引导学生自己进行思索，自己得
文化经济学提纲
文化经济学复习提纲 名称解释 1、文化是人类生活的反映，活动的记录，历史的积沉，是人们对生活的需要和要求、理想和愿望，也是人们认识自然，思考自己，是人精神得以承托的框架。 2、文化经济学：从经济学的角度考察文化产业的形成和发展变化以及文化产业中文化活动和文化现象的科学。（胡慧琳） 3、文化需求：人们为满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求，并通过一定的量表现出来. 4、文化供给是指文化生产部门为了满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化产品和商品的数量，与文化需求相对应。 5、文化消费结构：指人们在文化消费过程中享用各种不同类型的消费品与服务的比例关系。 6、文化消费：为了满足精神生活的需要，采取不同的方式享受文化消费品和劳务的过程。 7‘文化消费水平：一定时期按人口平均实际消费的文化产品与劳务的数量与质量。或全体消费者按人均达到的文化需要获得满足的程度。 8、文化市场：从狭义来看，是进行文化商品交换的场所，从广义来看，文化商品交换过程中所反映的各种经济关系的总和。9、文化资源是人们从事文化生产、文化活动所必需的各种文化生产要素。包括物质文化资源、精神文化资源、文化人才资源三类。 10、所谓文化商品是指用于交换的文化产品或文化服务. 11、文化商品的价格体系：文化经济领域中存在的各种价格相互联系又相互制约所形成的有机整体。12、文化投资是指一定的经济主 体为了获取社会的、经济的效益 而投入货币或其他资源于文化 事业、文化产业的经济活动。 13、文化投资结构：文化投资在 文化经济各组成部分中所含要 素的构成及其数量比例关系。它 是文化经济结构的一个重要方 面。 14、文化战略—两层含义：一是 关于文化的战略——文化本身 的战略，等同于文化发展战略。 二是关于文化应用的战略—— 战略主体把文化用作实现战略 目的的手段和工具。 战略是指一个企业、公司或组织 等传播发展自身的文化软实力 的基本指导思想、目标、方法和 策略。 15、文化发展战略： 16、文化经济管理体制是国家对 文化经济实行管理的一种组织 制度体系，由职能划分制度、组 织制度和调节制度组成，是实现 一个国家主权和政权意志的工 具 简答：1、文化经济学的研究对 象（胡惠林）： 文化经济学的研究对象并不是 文化本身，而是生产文化、供应 文化和使用文化的活动过程中 表现出来的经济现象，是从文化 理论与经济理论的互相结合上 来考察文化商品的运动、变化和 发展的客观规律。 2、具体内容包括 (1)文化经济在国民经济中的地 位和作用； (2)文化作为生产力要素(文化力) 的特征、功能以及结构体系； (3)文化产业化对现代社会经济 的影响和发展趋势； (4)文化产业的经济规模及其结 构成长和变动的规律； (5)文化市场的结构运动、功能以 及文化市场价格变动的规律； (6)价值规律和文化规律在文化 艺术产品的生产和流通中的特 殊作用； (7)文化产业同其他国民经济部 门，特别是同社会经济部门发展 之间的相互关系； (8)文化艺术部门作为非物质生 产领域同物质生产领域之间的 相互关系等等。 文化需求的类型 非商品性文化需求、商品性文 化需求、表达的需求 文化需求的影响因素 1消费者的收入2.相关产品的价 格3.文化品位4.闲暇时间5.教育 程度 文化供给的类型 商品性供给:是指文化生产部 门在一定的时期以一定的价格 向文化市场提供的文化商品的 数量。 非商品性供给:非商品性文化供 给是指文化生产部门向社会无 偿提供的文化产品的形式和数 量，主要表现为社会公益性文化 供给和为营造社会文化环境而 提供的文化供给。 影响文化供给的因素： 价格、文化商品的生产能力、文 化产品的生产周期、文化经济政 策。 文化供求矛盾的主要表现 文化供给和需求的层次性矛盾 文化供给和需求的地域性矛盾 文化供给和需求的价值取向背 反性矛盾 文化供给的调节的方法：价格调 控、税收杠杆、财政资助、行政 立法 文化消费的特点 1、文化消费以经济发展为前提， 具有相当的弹性。2、消费内 容的精神性 3、文化消费能力的层次性 4、文化消费时间的延伸性 5、文化消费对人的灵魂的塑造
初级经济法基础重点归纳
经济法基础 第一章总论 法律关系 ◆法律事实：法律事件（自然现象、社会现象）、法律行为 法的形式 ◆判决书：非规范性法律文件，不能作为法的形式 法的分类 ◆创制方式和发布形式：成文法、不成文法 ◆内容、效力和制定程序：根本法、普通法 ◆法的内容：实体法、程序法 ◆空间效力、时间效力或对人的效力：一般法和特别法 ◆主体、调整对象和形式：国际法、国内法 ◆法的运用目的：公法、私法 仲裁（书面形式订立）行政复议：书面订立、口头形式 ◆仲裁原则：自愿原则、独立仲裁原则、一裁终局原则（诉讼实行两审终审原则） ◆仲裁委员会：主任1人，副主任2-4人、委员7-11人，法律、经济贸易专家不得少于2/3 ◆仲裁协议：书面形式订立（口头协议无效） ◆仲裁庭：1名仲裁员或3名仲裁员组成，3名组成的设首席仲裁员 ◆仲裁开庭进行，一般不公开进行 ◆调解书经双方当事人签收后，即发生法律效力 ◆裁决书自作出之日起发生法律效力 民事诉讼 ◆民事诉讼范围：民法、婚姻法、收养法、继承法（合同纠纷、房产纠纷、侵害名誉权纠纷）；经济法、劳动法（破产、劳动合同 纠纷）；选民资格、宣告失踪死亡；债务；宣告票据和有关事项无效的案件 ◆审判制度：合议制度、回避制度（证人不需回避）、公开审判制度、两审终审制度 ◆合议庭成员：3人以上的单数 ◆除最高人民法院审理第一审案件外，当事人不服第一审人民法院判决、裁定的，有权向上一级人民法院提起上诉，由上一级法院 进行第二审 ◆合同纠纷：被告住所地或合同履行地人民法院管辖 ◆保险合同纠纷：被告住所地或保险标的物所在地人民法院管辖 ◆票据纠纷：票据支付地或被告住所地人民法院管辖 ◆侵权行为：侵权行为地或被告住所地人民法院管辖 ◆铁路、公路、水上和航空事故请求损害赔偿的：事故发生地或到达地、最先降落地、被告住所地人民法院管辖 ◆不动产纠纷：不动产所在地法院管辖 ◆港口作业纠纷：港口所在地法院管辖 ◆继承遗产纠纷：被继承人死亡时住所地或主要遗产所在地法院管辖 ◆诉讼时效期间：从知道或应当知道权利被害时（超过20年的不予保护） 诉讼时效：普通（知道或应知道）：2年 特别（知道或应知道）：1年（出售质量不合格商品未声明的、延付或拒付租金的、身体受到伤害要求赔偿的） 最长（实际发生日）：20年 ◆时效中止：诉讼时效期间最后6个月，不可抗力或其他障碍使权利人不能行使请求权，事由消除后继续进行 ◆时效中断：诉讼时效期间的任何时候，权利人向义务人提出履行义务的要求或义务人同意履行义务，事由消除后重新计算 ◆两审终审：当事人不服第一审的，有权在判决书送达之日起15日内向上一级人民法院提起上诉（不论案件是否公开审理，一律 公开宣告判决） ◆执行措施：查询、冻结、划拨被执行人存款；扣留、提取被执行人收入；查封、扣押、冻结、拍卖、变卖被执行人财产；搜查被 执行人财产；强制被执行人交付法律文件制定的财物或票证；强制被执行人迁出房屋或退出土地；强制被执行人履行法律文书指
中学教育知识与能力知识点
第一章:教育基础知识和基本原理 中国古代教育思想 1、孔子:(至圣先师,万世师表);有教无类、因材施教、启发诱导;克己复礼、诲人不倦;四书五经、六艺 2、孟子:(亚圣)最早使用“教育”一词;人性本善:非良知良能;人人平等:人皆可以为尧舜;道德自觉:强调内省 3、荀子:人性本恶;化性起伪;教人向善 4、道家:道法自然;弃圣绝智;弃仁绝义;回归自然;复归本性 5、陶行知,被毛泽东称为“人民教育家”,先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育オ学校和社会大学。主要内容有:1、“生活即教育”:生活决定教育,教育与生活相互联系。2、“社会即学校” 3、“教学做合一”教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法。 西方教育名家名作: 毕达哥拉斯:《金言》(古希腊) 柏拉图:《理想国》、《美诺篇》(古希腊) 亚里斯多德:《政治学》昆体良:《雄辩术原理》(古罗马) 培根:英国哲学家,“近代实验科学鼻祖”贡献:首次把“教育学”作为独立学科提出; 夸美细斯:捷克教育家贡献:《大教学论》,近代第一部教育学著作; 洛克:英国哲学家贡献:《教育漫话》提出了绅士教育理论体系 卢梭:法国思想家、社会活动家，《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达 一、教育的概念 教育的词源:1、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》,说明:我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。孟子说:得天下英才而教育之,三乐也。 夸美纽斯说:教育是培养和谐发展的人斯宾塞:教育是为完美的成人生活做准备。 杜威说:教育即生活,教育即生长,学校即社会 二、教育的定义:在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 三、教育的含义:1、教育是活动。(思想、观念)2、教育社会实践活动。(动物的本能活动) 3、教育是影响人的社会实践活动。(自学活动) 4、教育是有目的、有意识的影响人的活动。(生产活动、娱乐活动) 5、教育是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动一培养人。(影响的积极与消极) 6、教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动。(与管理、治疗与咨询的区别)教育是一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动8、教育发生在学校中并以教与学为外在表现形式 广义的教育:教育是一种④有目的、有意识地⑤培养③(影响)人的②社会实践①活动。 狭义的教育一一学校教育 教育的起源与基本形态:教育的起源:生物起源说、心理起源说、劳动起源说 教育的构成要素及其关系:1、学校教育:在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 学校教育的基本要素:(1)教育者(2)受教育者(3)教育影响 现代教育的特征:现代教育的公共性(大众性) 现代教育的公共性的含义:现代教育越来越成为公共事业,是面向全体人民,为全体人民服务的 现代教育公平性的含义:现代教育为每一位受教育者提供同样的机会和服务,努力做到受教育机会均等。 结论:公共性即大众性,现代教育应该是大众教育 现代教育的科学性含义:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和重要方面;另一方面,现代教育的发展越来越以来教育科学的指导,摆脱教育经验的束缚。 现代教育的国际性含义:现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备,要面向世界 人口对教育的制约与影响: (1)人口数量影响教育的规模、结构和质量维持一定数量有利于教育发展,教育可有效调控人口增长(2)人口质量影响教育质量(3)人口结构影响教育结构年龄结构性别结构社会结构就业结枸地域结构 教育对人口再生产的作用:(1)教育是使人口结构趋向合理化的重要手段(2)教育改变人口质量,提高
中学教育学知识与能力复习资料
《教育学知识与能力》中学 第一章教育基础知识和基本原理 第一节教育的产生与发展 一、教育的涵义 1、教育一词最早出现于《孟子-尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也” 2、教育的概念 广义：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都是教育；包括家庭教育，学校教育，社会教育。 狭义：学校根据一定的社会要求对人的身心发展有目的的，有计划，有组织地施加影响，促使人朝着期望方向变化的活动。 三、教育的属性 1.教育的本质属性：有目的的培养人的社会活动（人类特有） 2.教育的社会属性： 永恒性---只要人类社会存在，就存在教育 历史性---不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 相对独立性---1.教育具有继承性 2.教育要受其他社会意识形态影响 3.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性 四、教育的起源与发展（背） 口诀：本能生利西，心中无梦，米夫爱劳动 五、教育的发展历程（背考教师编也是考这些） （1）原始社会： 无阶级性，教育活动在生产活动中进行，以生活经验为主，教育手段是言传身教，口耳相传。 （2）古代社会
（2）奴隶社会，我国夏代先出现了学校教育 夏商西周：“痒”“序”“校”（教育机构）内容：六艺（礼乐射御书数） 中国春秋：官学衰微私学兴起 古印度内容：宗教教育婆罗门教佛教 西方古埃及文士学校内容：文字、书写、执政僧吏为师 古希腊斯巴达内容：军事、政治尚武 雅典：智育、德育、美育文法修辞辩证法崇文教育 （3）封建社会 中国：战国——清末 春秋战国时期：私学兴起，以儒、墨为主的显学盛行 汉朝：罢黜百家，独尊儒术，实行文化教育政策和察举制的选士制度。 魏晋南北朝：实行九品中正制，教育上形成了上品无寒门，下品无士族。 隋唐：科举制。 宋代：《四书五经》被作为基本教材和科举考试的依据。 明代：八股文为科举考试的固定格式。 清代：废科举兴学堂。 西方：中世纪宗教教育：七艺——教会学校；七技——骑士学校 1.产生了学校，教育作为统治阶级的工具 2.教育与生产劳动相脱离 （4）古代教育特征 3.古代教育具有阶级性，封建教育具有等级性 4.古代学校表现道统性、专制、刻板、象征性 5.初步发展，没有形成复杂的结构体系 古代教育的特征：阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性口诀：(街道板砖相等)（5）近现代教育 1.资本主义教育的特征 2.社会主义教育的特征 （6）20世纪以后教育的特点（背） 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 口诀：全民多现身 第二节教育学的产生与发展 一．教育学的概念（单选） 教育学是以教育现象.教育问题为研究对象不断探索并揭示教育规律的科学。 教育问题是推动教育发展的内在动力