《语文学科德育渗透》论文
语文学科德育渗透总结5篇
语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为中华传统文化的重要组成部分，在学生德育教育中具有重要的作用。
通过语文学科的学习，学生能够了解中国传统文化的精髓，培养正确的价值观和道德观念。
语文学科的德育渗透至关重要。
一、语文学科德育渗透的重要性语文学科作为学生接触最广泛、联系最紧密的学科，具有极强的塑造性和感染力。
教育专家认为，通过语文学科的学习，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的修养和人格素质。
所以，语文学科的德育渗透对学生成长成才具有非常重要的意义。
1、课文引导。
教师可以通过对经典课文的解读和讲解，引导学生正确理解其中所包含的人生哲理和道德观念。
通过《孔子家语》中的故事，让学生理解孔子的仁爱之道；通过《弟子规》中的教诲，引导学生学会尊师重道。
2、古诗词赏析。
古诗词是中华传统文化的精粹，其中蕴含着深刻的感情和思想。
教师可以通过赏析古诗词，让学生感受其中蕴含的美好情感和高尚品质，促使他们自觉继承和传承传统美德。
3、名人传记鉴赏。
通过学习名人传记，让学生了解优秀人物的品德和事迹，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立正确的榜样意识，自觉践行社会主义核心价值观。
4、文化传统教育。
语文学科教育应注重培养学生的文化自信和文化认同感，让学生真正认识、热爱和传承中华传统文化，从而提升学生的文化素养和道德修养。
语文学科德育渗透的主要目的在于培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展，提高学生的人格素质。
通过语文学科德育渗透，可以在潜移默化中影响学生的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，提升学生的道德修养和社会责任感。
语文学科的德育渗透是当前学校德育教育的重要途径之一，有助于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生健康成长。
教师应加强对语文学科德育渗透的理解和实践，不断丰富教育教学方式，创新教育教学内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
语文教学中德育教育渗透论文
语文教学中德育教育的渗透[摘要]：课堂教学是德育教育的载体，德育应渗透在各科的教学中。
教师是文化知识教学和思想道德教育的策划者和实施者，选择好方法，把握好时机，在课堂教学中自然而然地对学生进行德育教育，让学生在学习和掌握知识的过程中体会教材的思想性，在运用知识的同时思想觉悟得到提高，举止行为得到规范，成为有理想、有道德、有文化、有能力，遵纪守法、热爱祖国、热爱人民、热爱共产党，热爱父母、感恩父母的人。
[主题词]：课堂教学渗透德育语文教学是对学生进行德育教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的有效途径。
因此，如何在语文课堂中渗透德育教育，培养学生正确的道德观、价值观和良好的行为规范，就成为摆在教师面前的新课题。
根据长期的教学实践，我认为应用语文教材中的相关内容，结合学生实际采取灵活多样的教学方法，来加强对学生的德育教育。
—、教育学生树立民族自豪感、自尊心和自信心在长期的语文教学实践中，时刻注意对学生进行思想品德教育，正确处理好语文教学和思想道德教育之间的关系，使学生在学习文化知识的过程中受到良好的品德教育，遵循语文学科的教学规律，寓思想教育于语文教学之中。
我们的教学对象是一群聋哑孩子，由于听力障碍，他们的知识面很狭窄，对中华民族的悠久历史和社会发展状况了解甚少，因此，我常常结合语文课本中的素材，不失时机地给学生讲中华民族五千年的文明史和古今英雄们的事迹。
《赵州桥》一课的学习，使学生了解了中华民族的灿烂文化，了解了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，他们为赵州桥那壮美的形态和极高的使用价值而拍手称绝，也为有李春这样的能工巧匠而感到自豪。
《曹冲称象》一文中的曹冲和《捞铁牛》一文中的和尚怀丙代表着中华民族智慧的典范，航海家郑和，更是世人皆知的英雄。
2005年感动中国的十大杰出人物之一杨业功，为祖国的国防建设鞠躬尽瘁，死而后已，当发现他的病情恶化，组织上让他住院治疗，他人在医院心在基地，梦语中还说着：“一、二、三、发射！”物理学家杨振宁已八十高龄，仍牵挂着祖国的建设事业，舍弃国外优越的条件回国搞科研，为国家的科学研究和教育事业呕心沥血，承担起清华学子的教学任务。
浅谈语文教学中的德育渗透论文
浅谈语文教学中的德育渗透论文浅谈语文教学中的德育渗透论文小学语文不但具有工具性，而且有很强的思想性。
小学语文是基础教育中的一门重要学科，“对于贯彻教育方针，促进学生德，智，体美全面发展，适当加强劳动教育，培养有理想，有首先，有文化，有纪律的社会主义公民，提高全族的思想首先和科学文化素质，建设社会主义物质文明，有着病根意义。
”小学语文学科的性质，决定了评议教学要贯彻文道统一的原则，将评议文字的训练，名段篇章的学习与思想品德教育一于教学过程中，使学生经常受到多方面的教育。
评议教学中渗透德育，应从以下几个方面做起：1充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素和写作活动，培养学生的首先信念小学语文教材中大量的写人，叙事，绘景，状物的记叙文，介绍了众多热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，献身革命的科学家，发明家，艺术家和能工巧匠，描绘了祖国的美丽河山和宏伟建筑。
此外，还有古今名人伟人的诗词歌赋，抒发了他们高尚的情怀。
这些生动，感人的文章，诗词，可以培养学生正确的思想观点，高尚的首先情操，良好的学习态度和习惯。
作为一个学学语言老师，就应该充分利用教材中丰富的品德教育因素，在教学生学习语言文字，形成语言能力的同时，不失财渗透德育教育，提高学生的道德认识，提高他们对是非，善恶，美丑的理解和评价能力，并循序渐进，逐步提高，形成首先信念。
比如，通过学习英雄，模范，科学家的动人事迹，培养学生爱党，爱国，爱民，恨敌人，为人民的事业勇于献身的精神，初步树立革命的人生观，世界观；通过学习描绘祖国状丽山河的文章，培养学生的民族自豪感和审美观念；通过学习名人伟人的歌赋讲情，使使学生懂得什么叫高尚的情操，宽广的胸怀，受到熏陶，通过学习一虚张声势描写剥削制度下劳动人民悲惨生活的文章，树立憎恨剥削制度，同情劳动人民，热爱社会主义的思想；通过学习一些赞美普通劳动者的文章，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民，不求索取，默默奉献的精神。
总之，每一篇课文，都包含有思想品德教育的因素，评议老师都应该白领这些因素，对学生进行道德观念的培养。
小学语文教学德育渗透论述论文
小学语文教学德育渗透论述论文关于小学语文教学德育渗透论述论文无论是在学校还是在社会中，大家都写过论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
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摘要：文章分析小学语文教学中渗透德育的作用，包括满足小学生生活化需要、符合语文教学发展，以及促进德育的自我发展。
并探究了在小学语文教育中渗透德育的方法，包括充分利用教材内容、丰富教学形式、采用生活实践的方式渗透德育、情感熏陶中融入德育、在识字中展开德育。
关键词：小学语文；德育；生活实践随着时代的发展，德育在教学中的地位逐渐提升，德育对学生思想品德的形成及心理健康发展起着至关重要的作用，因此教师在实际教学中需要充分重视德育。
在农村小学中，多数儿童都是留守儿童，父母为了生计，长期在外打工，这就导致学生的家庭教育严重缺失，严重的甚至会让孩子形成孤僻或自卑等不良心理，严重影响了儿童的健康发展。
文章以农村小学为例，探究如何将德育渗透在语文课堂教学中。
一、在小学语文教学中渗透德育的作用德育指对学生展开道德教育、思想教育及政治教育等，通常情况下，在实际教育过程中，不同教学阶段德育的内容也不同。
其中共分为三个阶段，第一阶段为基本道德行为规范的教育，第二阶段为公民道德与思想政治的教育，第三阶段为世界观及人生观的教育。
每个阶段的小学生，接受的德育内容也不同。
例如，在小学低年级教学的过程中，需要使学生明确做人的基本准则，同时还要培养做人的基本品质，其中主要包括善良、诚实、公平及勇敢等，并对集体主义有一定的了解，使其具有团结精神，热爱祖国和人民，最终形成正确良好的人生观及世界观。
（一）提升学生社会适应能力小学阶段是学生形成认知的重要阶段，在此过程中渗透德育，能够为学生今后的发展奠定一定的基础。
在小学语文课堂中，小学生由于还没有完全形成认知，不能够采用理性或感性的方式面对学习及生活中的事物，因此，在此过程中教师需要培养学生的感性思维及理性思维。
德育渗透语文教学论文.doc
德育渗透语文教学论文一、培养勤俭节约和艰苦奋斗的精神勤俭节约和艰苦奋斗精神是我们中华民族的传统美德。
随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，许多的小学生、中学生都将这一传统美德遗忘了。
特别是今天独生子女较多，我们的家长对子女越来越溺爱。
如何让我们的学生养成勤俭节约和艰苦奋斗这一优良作风，我们的小学语文课堂教学具有重要的任务。
同时，小学语文教材中在这方面的教育较多。
如在《柳叶儿》我们就要让我们的学生了解过去人们生活水平的困难，让他们知道现在的幸福生活是我们经过艰苦奋斗带来的，来之不易。
在《生于忧患，死于安乐》这篇课文当中，我们就可以批判那些贪图享乐的人生态度，倡导忧患意识。
还比如在《俭以养德》这篇课文中我们要培养学生的节俭意识。
二、通过课外活动，对学生进行德育渗透通过我们的语文课外活动对小学生进行德育教育是小学语文教育中渗透德育教育的一个重要方面，我们的语文课外活动不但可以丰富我们学生的语文知识，还能够提高学生进行语文学习的兴趣，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。
语文课外活动的德育活动要紧密结合学生的实际情况以及思想情况进行设计，并且注重德育活动设计的层次感。
比如我们的小学低年级大多数还处于幼稚、独立性、依赖性的复杂时期，他们的模仿行为很高。
因此我们在进行小学语文德育教育的课外活动的时候，要坚持以正面的引导为主，培养他们的优良品质和积极进取的精神，让他们形成良好的社会道德和爱国主义情操。
对于高年级的学生他们的人生观、世界观还处于形成时期，他们的想象力和思维都逐渐处于成熟的阶段，具有一定的独立判断的能力。
我们的小学语文教师就可以根据这些特点在我们的学生当中通过举办演讲比赛、辩论赛、故事会等来提高他们的学习兴趣，培养他们良好的道德情操和人生观、价值观。
将这些语文能力的训练与德育的培养进行有机的结合，既提高了语文教学的效率，又提高了学生的道德水平。
三、培养良好道德情操和人生修养人是社会中的一员，每个人的行为对社会都有一定的影响。
中学语文教研组德育渗透(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，承载着培养学生人文素养、传承优秀文化、塑造健全人格的重要使命。
在中学语文教学中，德育渗透是不可或缺的一环。
本文将从中学语文教研组的角度，探讨如何将德育融入语文教学，提高学生的道德素养。
二、德育渗透的重要性1. 培养学生的道德素养德育渗透有助于培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使学生具备良好的道德品质。
在语文教学中，通过优秀作品的熏陶，让学生感受人性的美好，激发他们对真善美的追求。
2. 提高学生的综合素质德育渗透有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在语文教学中，教师应注重培养学生的道德品质，使他们成为具有全面发展的优秀人才。
3. 促进语文教学的发展德育渗透是语文教学的重要组成部分，有助于提高语文教学质量。
在语文教学中，教师应将德育融入教学过程，使学生在学习语文知识的同时，提升道德素养。
三、中学语文教研组德育渗透的策略1. 制定德育渗透方案中学语文教研组应根据学校的教育理念和教学目标，制定德育渗透方案。
方案应明确德育渗透的目标、内容、方法和评价标准，确保德育渗透工作的有序进行。
2. 优化教学内容（1）挖掘教材中的德育元素：语文教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘，将德育元素融入教学过程中。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读优秀作品，让学生在阅读中感受道德的力量，提升道德素养。
3. 创设德育情境（1）课堂情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、真实的德育情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中感受道德的魅力。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在实践中践行道德。
4. 强化教师队伍建设（1）提高教师德育意识：加强教师职业道德教育，使教师认识到德育在语文教学中的重要性。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加德育培训，提升教师的德育教学能力。
5. 家校合作（1）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
语文教学中德育渗透论文
浅谈语文教学中的德育渗透摘要：语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。
古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。
只是怎样在语文教育中渗透德育,不同的时代有不同的德育标准。
不同的人才需求，影响并产生了不同的语文教材。
随着改革开放的深入，中国与世界的逐步接轨，需要怎样的人才的问题再次引起人们的思考。
作为启蒙主义的语文教材，又一次分担了任务。
语文新教材和新课标，加强了人文性的内容，更加贴近学生生活实际和心理特征，注重培养学生的人格、品德，注重培养学生的个性、创造性。
这让人感到：语文，不仅仅是学生学习知识的凭借；它，也是观照社会、观照时代、观照人生、观照自我的窗口。
这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。
一、识字教学中的德育渗透识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。
识字教学，教给学生识字方法很重要，一年级上册《教师教学用书》中指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。
”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程。
低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。
不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。
这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
二、阅读教学中的德育渗透小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。
这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。
小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系的，德育只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的特点随机进行。
小学语文渗透德育论文
小学语文渗透德育之我感语文学科由于具有其深厚、鲜明的人文特征与深厚的感召力而具备了塑造人精神的这一独特功能。
“文道统一”，讲的就是学文与悟道应同步进行。
教育不仅是为了文化的传承，更是人格心灵的唤醒。
全日制义务教育《语文课程标准》中指出：在语文教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力、审美力和学生爱美的情趣。
发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
因此，加强语文教学的德育渗透，是实施语文素质教育的重要途径。
语文教学渗透德育，应该贯穿于语文教学的各个方面。
一、通过阅读教学进行德育渗透。
多年的教学使我感到，阅读教学是进行德育渗透的主要场所。
在教学活动中，应该让学生充分地读，在读中悟，在读中培养语感，在读中受到思想和情感的熏陶。
如《购买上帝的男孩》这篇课文，它借“小男孩为了救他的医生说只有上帝才能救活的叔叔，拿着一美元沿着商店一家一家地询‘您这儿有上帝卖吗？’直到快天黑了在第29家商店的老板了解了情况后卖给了他一瓶‘上帝之吻’牌饮料，并告诉小男孩你的叔叔喝了就会好的。
其后这位老人花天文数字的重金请来了一个世界顶尖级的医疗小队，用世界上最先进的医疗技术治好了小男孩叔叔的伤。
老人不需回报，卖掉了商店离开了这里，临走留给了那位叔叔一封信，信中写道：‘年轻人，你有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。
为了救你他到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了你的生命。
但你一定要永远记住，真正的上帝是人们的爱心！’”学生一开始说买到了上帝，上帝就是那瓶饮料，可学生自己又觉得不满意，因此，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，真正明白“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。
另一方面，教师在教学过程中利用现代教育技术创设情境，使学生迅速进入了课文预定的情景。
入境，进而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，与文中人物同呼吸共命运，从而受到震撼心灵的效果。
小学语文德育渗透论文(一)
小学语文德育渗透论文(一)语文是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具。
具有强烈的思想性，在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。
然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透。
那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
一、课堂上积极渗透在读中感悟。
古代文学理论家刘勰说过：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。
”语言文字是情的载体。
在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“涧物细无声”的教育。
有时对于小学低年级的学生而言，还需教师范读，使学生人情入境。
二、引导学生对照感悟运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。
三、在课外阅读中渗透课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分。
不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。
要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
四、在语文课外活动渗透教育通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。
语文课外活动能丰富学生的语文知识。
促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。
活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。
例如五年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。
故课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。
浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇
浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇范文一：语文教学中的德育渗透语文教学是德育渗透的重要途径之一。
语文教学中，教师通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观，提高学生的道德修养。
而语文课堂上的交流和互动也有助于培养学生的人际交往能力和道德观念。
首先，通过阅读经典文学作品，可以培养学生的情操和价值观。
经典文学作品中蕴含着丰富的情感和道德观念，如《红楼梦》中的守纪律、爱国情怀，《西游记》中的友情和善良，《水浒传》中的忠诚和正义等。
教师可以通过讲解、解读等方式引导学生深入理解这些作品中所体现的情感和价值观，并引导学生在日常生活中加以实践，从而提高学生的道德修养。
其次，语文课堂上的交流和互动也能培养学生的人际交往能力和道德观念。
在语文课堂上，教师可以组织学生进行讨论、辩论等活动，促使学生与他人进行交流和合作。
通过这些交流和互动，学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师也可以在交流和互动中引导学生关注他人的感受和需要，培养学生的同理心和善良。
综上所述，语文教学中的德育渗透是非常重要的。
通过阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观；通过课堂上的交流和互动，培养学生的人际交往能力和道德观念。
这些都有助于提高学生的道德修养，使他们成为品德高尚的时代新人。
范文二：语文教学中的德育渗透语文教学是德育的重要途径，通过语文教学的方式，可以培养学生的人文精神和道德情操。
在语文课堂上，教师可以运用多种教学方法，使德育与语文教学有机结合，从而达到德育渗透的效果。
首先，教师可以通过讲授经典文学作品，培养学生的人文精神。
经典文学作品蕴含着深刻的人类情感和道德观念，如《红楼梦》中的诗情画意，《西游记》中的正义和善良，《水浒传》中的豪情壮志等。
教师可以在讲解作品的同时，引导学生深入理解和感受作品中所表达的情感和价值观，并通过讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和品德修养。
其次，语文课堂上的讨论和互动也能培养学生的道德情操。
谈语文教学中德育渗透论文
谈语文教学中的德育渗透摘要：在语文课的实际教学中，渗透德育教育，密切联系学生的生活，有效地把德育工作渗透其中，也可在阅读教学中、作文教学中渗透德育，语文课上德育因素是通过情感熏陶与理性教育共同完成的。
关键词：德育联系生活渗透情感共鸣蕴含德育在语文教学中进行德育教育，效果远远好于其它学科，这是语文学科的特点所决定的。
语文教材具有丰富的人文内涵，长期以来，一直传承着中华优秀文化、弘扬民族精神的己任。
语文课本所选入的文质兼美的文章，为语文教学进行德育渗透提供了得天独厚的条件。
语文教材蕴含着丰富的文化内涵与人文思想，在语文教学中，抓住语文的特点，采取适当的教学手段，使学生在接受知识的同时，受到美的陶冶，那么在语文课的实际教学中，如何渗透德育呢？一、语文教学要密切联系学生的生活实际现在的孩子普遍缺乏对他人的关照和对社会的爱心，她们的智商很高，情商却很低，不能也不会把自己的情感移植给他人，怎么来改变他们的这种观念呢？在古文《陈情表》一文的学习中，同学们明白了李密为什么放弃高官厚禄而在家侍奉年迈多病的祖母，是因为李密知恩图报，孝敬老人。
通过对这篇文章的学习，同学们都认为应该发扬中华民族的传统美德，尊老爱幼。
5·12四川汶川地震之后，我及时收集报纸，图片资料，每天都组织学生们观看新闻联播，及时了解灾情，当同学们看到一幅幅触目惊心的画面后，被震撼了，感动了。
有的同学哭着对我说“一定要把他们平时积攒下来的钱全部捐献给灾区，灾区的人民太需要帮组了。
有的同学说，一定要珍惜今天学习和生活，毕业后当一名武警官员或一名医护人员，去报效祖国，报效人民。
到祖国最需要我们的地方去，在学校举行的捐款仪式上，我班同学纷纷慷慨解囊倾其所有，我班的捐款最多。
通过这些实际的教学活动，有效地把德育工作渗透其中，收到很好的效果。
二、在阅读教学中渗透德育德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育。
语文课本中德育渗透的内容很广泛，包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的内容，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私奉献的《把铁路修到拉萨去》，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍己救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新内涵的《桥》，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的《梦想的力量》……方方面面无所不有，但每篇都有侧重面，教师要找准每篇课文的渗透重点，进行有的放矢的教育，提高德育渗透的效率。
小学语文德育渗透论文
小学语文德育渗透论文一、引言德育作为我国教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和人文素养。
在小学语文教学中，德育的渗透不仅有助于提高学生的道德修养，还能激发学生的学习兴趣，提升综合素质。
本文从理论和实践两个层面，探讨小学语文德育渗透的策略与方法。
二、小学语文德育渗透的理论基础1. 人文教育理念：强调以人为本，关注人的全面发展，倡导在知识传授的过程中，培养学生的道德品质和人文素养。
2. 情感教育理念：认为情感是德育的基石，通过激发学生的情感，引导其形成正确的价值观。
3. 素质教育理念：强调培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，德育渗透应与这些方面相结合。
三、小学语文德育渗透的策略1. 课内教学策略（1）挖掘教材中的德育因素：教师应充分挖掘语文教材中的德育内容，将道德品质教育融入课堂教学中。
（2）创设情境教学：通过情境创设，让学生在具体的语言环境中感受德育内容，提升道德素养。
（3）实施个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，使德育渗透更具针对性。
2. 课外活动策略（1）开展丰富多彩的课外活动：通过举办德育主题的活动，培养学生的道德品质和团队协作精神。
（2）加强校园文化建设：营造有利于德育渗透的校园氛围，让学生在潜移默化中接受德育。
四、小学语文德育渗透的方法1. 榜样法：以优秀教师、优秀学生为榜样，引导学生学习他们的道德品质和优良作风。
2. 情境法：创设具有教育意义的情境，让学生在情境中体验道德情感，培养道德行为。
3. 讨论法：组织学生开展德育话题的讨论，引导学生自主思考，提高道德判断能力。
4. 实践法：开展德育实践活动，让学生在实践中体验道德行为，培养道德习惯。
五、结语小学语文德育渗透是提高学生道德素养、培养全面发展人才的重要途径。
教师应结合理论和实践，不断探索德育渗透的有效策略和方法，为学生的健康成长奠定坚实基础。
六、德育渗透在小学语文教学中的具体应用1. 课堂教学实践在古诗文教学中，教师可以结合诗人的生平事迹和作品背景，引导学生学习古人的高尚品质和爱国情怀。
语文学科教学渗透德育教育论文
怎样在语文教学中渗透德育教育仁怀一中陈旭现代社会是德育社会，在社会生活的方方面面，都有相应的规定，社会中的每一个人，做任何事都要按规定去做。
国家制定相关道德，目的是为了公民能更好的实现自己的权利与自由。
同时也对破坏和妨碍他人权利与自由的人也起惩治作用。
语文学科偏重人文性，不仅担负着教给学生文化知识的使命，更重要的是要教会学生生活。
因此，在语文学科教学中渗透德育教育就显得相当重要。
每个人时时处处对都离不开道德，作为一个公民，在日常生活中就应该遵守法纪。
如果我们不小心违反触犯了道德，应该勇于承担责任按照规定进行补救，千万不要耍小聪明，结果反而会害了自己，我们不但要遵守有明文规定的法纪，做一个合格的公明，还要警惕那些有可能导致违法的不良诱惑。
随着人类社会的不断进步发展和社会主义德育制度的逐步建立及完善，社会对每个人的要求越来越高，法也越来越受到人们的重视，依法办事，已成为人们的共同信念，一个国家的道德体制完善与否也日益成为衡量这个国家现代化程度高低的标志，我国道德法规也日趋完善，只要留意不难发现我们身边无处不存在道德的气息。
作为一名中学老师，在教学中应渗透德育教育，让青少年要学习到道德知识，学法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能护法，只有全体人民的德育意识加强了，才能实行依法治国，我们的国家才能不断强大。
根据管家有关数据表明：我国青少年犯罪率呈大幅度增长趋势，青少年违法犯罪很大一部分原因是道德意识淡薄、受社会不良习气的影响。
比如在社会不讲社会公德，惹事生非、打架斗殴、违反校纪校规、偷窃敲诈、在学校不遵守中学生守则、违反校纪校规。
这些青少年学生虽然也知道自己所作所为是违法违纪的，但他们无法真心地体会到事态的严重性。
因此校园中违纪的现象屡见不鲜。
有的同学认为违纪与违法是两码事，违反校规校纪大不了被老师批评，没什么大不了的，殊不知习惯成自然，违纪就会逐步成违法，以后到社会就有可能作为法的事。
有的同学认为如今是追求个性化的社会，如果被学校这个规那个矩束缚，高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学不利于自己发展，作了违纪的事才能体现自己的潇洒，但是，设想一下，如果学校没有了校规校纪，那学校正常的教学秩序如何保障?一个从小没有遵纪守法的意识与习惯的人，长大了很难说他能成为一个守法的公民。
语文教学中德育渗透论文
浅议语文教学中的德育的渗透摘要语文课是重要的文化基础课，是学习其他各学科的基础。
学习语文有利于发展学生的智力，有利于提高学生的思想觉悟。
因此，在对学生进行听、说、读、写训练的同时，加强思想教育不能不说是一项长期而艰巨的任务。
关键词语文教学加强思想教育教学方法一、在讲读教学中加强思想教育讲读教学与思想教育相结合，这是由语文融思想性与知识性于一体的特点决定的，所以，在讲读教学中，为了更好地达到培养学生良好的思想品德的目的，思想教育必须贯穿教学过程的始终。
下面谈谈自己的做法。
《谈语言的文明和健康》是一篇思想性较强的议论文章，在教学过程中，我引导学生从分析语言入手，剖析语言的思想意义，从而使学生在阅读分析中潜移默化的受到思想教育。
课文的第二段“：有人把语言比作一面镜子。
这面镜子不但反映一个人的思想、道德、情操和文化教养，而且反映一个国家，一个民族的精神面貌和社会风尚。
正确的使用语言，既要讲文明，又要讲规范。
”在指导学生阅读时，从分析复句入手，抓住“镜子”、“不但而且”、“既要又要”这些能够反映语言的重要性的词语和复句着重分析，然后结合课文提出问题：为什么要讲究语言的文明和健康？为什么要规范语言的文明和健康？使学生们认识到，语言的文明和健康是一个人心灵美的表现，是一个人文化修养和道德品质的表现，讲究语言的文明和健康是每一个人的社会责任。
在课堂讨论时，同学们结合实际，对自我进行深刻剖析。
说明文如何加强思想教育呢？在阅读《书籍的变迁》这篇语言精练，内容丰富的文章时，首先让学生回顾我国四大发明以及中华五千年的文明史，激发他们的民族自豪感；然后，在阅读过程中抓住说明的时间顺序以及说明方法，并在黑板上列表，使书籍变迁史一目了然。
如果单纯学习这些知识是不能达到思想教育的目的的。
基于此，我引导学生结合课文思考：本文从时间上看，对历史的发展为什么重点写中国？通过启发，有的同学回答“说明祖国的化历史悠久，光辉灿烂。
”有的说“说明中国的科学技术曾经领先于世界。
语文教学中德育渗透论文
语文教学中的德育渗透语文是一门工具性、人文性、社会性很强的学科，也是帮助学生形成良好品德的学科。
语文教材中所选的每一篇课文都是著名作家的经典文章，而且涉及到生活中的各个领域。
有科学领域的、有自然领域的、有人文领域的、有哲学领域的等等。
不管是那个领域内的文章都蕴含着深刻的道理，有崇尚科学的、有保护环境的、有表现人性美的、有感悟母爱的、有价值观判断的。
语文教学中科以借助文章中所反映的道理，结合学生的生活实际对学生进行德育教育，只有这样学生的品德才能不断的提升。
爱国主义是中华民族的优良传统，是精神文明建设的一个重要组成部分，是学校教育的一个永恒的主题。
在德育教育中更应该摆在优先的地位。
语文学科中蕴含着生动的，丰富的爱国主义因素，因此，对学生进行爱国主义教育是必不可少的。
《科学是美丽的》是物理学家沈致远写的，课文以独特的视角，丰富的事例，阐发了对科学的思考。
描写了物理学之美、天文学之美数学之美，揭示了科学美的意蕴，展现了科学世界的无穷的魅力。
在学生感受到科学之美的同时，对学生进行爱国主义渗透，让学生明白献身祖国的科学事业是无比高尚的，也是为人类、为社会造福。
这是一种高尚的道德情操，让学生也有献身科学、献身祖国的强烈愿望。
环境是人类赖以生存和发展的基础，但目前人类的生存环境已经遭到极大的破坏，森林被砍伐、河流被污染、气候恶化等。
所以，在教学中渗透环保意识也是迫在眉睫的《像山那样思考》是美国环保主义的先驱——利奥波德写的。
文章从狼的“嗥叫”写起，接着让人们客观聆听狼的嗥叫，最后以狼的“嗥叫”所隐含的内涵作结。
显示了作者对人类破坏生态平衡的忧患意识。
通过学习此文，让学生意识到环保的重要性，明确环境保护，人人有责。
让学生树立一种环保的意识，而且要学会从身边的小事做起。
只有保护好我们身边的环境，才能保护好我们人类的环境。
一个人要完善人生，离不开对人性美的感悟、发现和追求。
人性之美或美在境界，或美在善良，或美在爱的付出，或美在对爱的感恩。
语文学科德育渗透论文
，决定改正；有的学生因为看到同学在家中的良好表现，开始意识到自己平时对父母的不敬
是多么不应该；也有的学生因为看到同学能够坚持不懈地努力做好一件事，开始意识到自己
逃避困难是不正确的；还有许多学生写到的美文美德，不用老师多说，在学生自己的交流中
使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道
德情操。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情
感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德熏陶
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教
学中进行德育渗透，不能仅词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的
运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。课
余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，
开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使学生在潜移
默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。如古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们
既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的
使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。语文学科文
德育教育在语文教学中的渗透3篇-德育教育论文-教育论文
德育教育在语文教学中的渗透3篇-德育教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、课内讲解贯穿德育教育目前，小学语文课本中出现的课文大致可以分为写人、写物、写景、写事几类。
针对这种情况可以归类进行德育教育。
写人的文章教育学生学习人物的优秀品质；写物的文章教育学生爱惜物品，珍惜资源；写景的文章教育学生热爱大自然，爱护环境；写事一类的文章可以通过反映的道理来教育学生。
如，在教学《哈尔威船长》一课时，学完课文后，让学生说出船长的品质：临危不惧、舍己为人。
在教学中可假设生活中可能出现的一些危险情况：看见小偷偷东西、有人落水、遇见火灾等，在教育学生保护自己的前提下，可让其打110电话等求助或求助身边的大人，使学生从一系列假设中逐步形成健全的人格以及社会责任感。
二、课外阅读延续德育教育一本好书相当于一位良师益友，不仅可以拓宽学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养学生刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，使学生开阔视野，提高思想觉悟。
课外阅读是语文德育实施的途径之一，开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，有利于培养学生高尚的道德情操。
通过开展排演小话剧《我眼中的关云长》、名人成功故事会、闲聊话三国等活动，我把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，真正做到寓德育于语文课外阅读中。
我国伟大的教育家陶行知说：“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”所以，在语文教学中渗透德育教育，既有利于促进语文教学，又有利于培养国家栋梁之材。
第二篇一、在导语表述中渗透生动、有趣的导语表述不仅有利于激发学生学习新课的积极兴趣，而且可以恰当、适时地对学生进行德育教育。
如教学《草帽计》一文时，我设计了这样的导语：贺龙是伟大的无产阶级家、军事家，中国人民的创始人和主要领导者之一，中华人民共和国元帅。
在长征途中，贺龙同志在上有敌机轰炸、后有追兵的情况下，带领用丢掉草帽的办法引敌人上当，不仅躲过对方的追击，还让误戴草帽的敌人自相残杀，最后取得战斗的胜利。
在语文教学中渗透德育教育论文
浅谈在语文教学中渗透德育教育教师的责任是教书育人，在传授知识的同时，要交给学生做人的道理，塑造学生完美的性格，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
语文教师的职责尤为重要，以教材为依托，教师不进行单独的说教,结合教材,以教材为主开展德育教育。
晓之以理,动之以情,再通过学生自己的感悟,吸收其内涵,。
语文教学不仅是对语文知识有基本的掌握,还应抓住里面的人文色彩陶冶情操,让知识改变学生的整个观念,积淀价值规范,提高道德。
下面结合自己的语文教学实际谈一下如何渗透德育教育。
（一）在情境教学中进行德育意识渗透中学语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但都是一定思想内容和语言形式的有机统一，以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的，高尚的道德熏陶。
如：在教学中融合诚信教育，“人而无信，不知其可也。
”（孔子）诚信是中国传统思想的重要内容，也是中华民族精神的宝贵财富。
但是在人民生活水平日臻提高的今天，我们却很遗憾的发现，当代社会陷入诚信不足的困境。
诚信缺失不仅对我国经济社会造成不利影响，而且也严重危及到青少年的健康成长。
作为兼具工具性和人文性的语文学科的担当者，我们在此方面的教育更是题中应有之义。
因此，如何在平时的教学中融入诚信教育，是值得我们去思考并作深入探讨的。
在教学《陈太丘与友期》时，基于文言意思的厘清后，我把教学重点放在人物语言的品析上，学生对此很感兴趣，积极参与探讨并借此把自己对人物的看法融入其中。
在教学过程中我着意插入这个问题——元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
学生结合自己对文本的理解以及生活体验各抒己见，并最终归结到“信”、“礼”二字。
至此，我们的教学很自然的落到“情感、态度与价值观”的教学目标维度。
诚信问题也随之进入我们的讨论中。
在平等、融洽的氛围中，诚信意识得到了升华。
（二）联系生活实际，提高德育渗透的实效。
教师要正确引导、说服教育学生，用先进人物和实例教育学生、感染学生，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观。
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《语文学科德育渗透》论文
一、指导思想：
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位。
邓小平曾指出：我国改革开放以来，最大的失误在于教育。
所以，全面增强德育教育势在必行。
作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成准确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际展开德育教育。
所以在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生实行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，持续规范自己的行为。
三、措施方法：
（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都能够无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不但学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
（二）、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
（三）、在教学过程中实行德育渗透。
教师在教学过程中，能够采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生实行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们能够采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观点：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下实行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还能够从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
（四）、利用活动和其他形式实行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们能够适当展开一些活动课和主题活动。
在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。
这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。
所以，做为一名语文教师要提升渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受水平，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。