泥塑创作教程

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石向东著

一、泥塑创作的总概述

雕塑是一种占有空间的立体造型艺术形式,是以形体的构建垒积为语言来传达情感的艺术形式,以泥为主要材料的泥塑作品因泥材特有的较强的可塑性、适当的黏度和材料的普遍性为人们所广泛运用。在东、西方雕塑史中都有很多用泥塑的手法创作的优秀作品从古延续到今,而且现今涌现出的许多融入了现代观念和技术的泥塑作品,更是为泥塑这一古老的艺术门类注入了新的生命力和表现力。同时,泥塑较易被初学者掌握一直以来作为传统雕塑造型训练的基础课程在各大美术院校中开设。综上几种原因,泥塑创作因有了泥塑造型训练这个深厚而广泛的基础,成为许多艺术家进行雕塑创作时所广为采用、最为便捷可行的创作方法之一。课程的内容涉及到:1、创作构思方法基本原理的教授2、雕塑构图的基本方法和规律的讲解。该过程将以一些经典雕塑名作和历届学生练习作业为范例进行分析和解说,帮助学生在相对比较抽象的构思构图创作阶段中找到具体的范本和例子,帮助学生更迅速的找到构思创作的途径。3、泥塑立体小稿的制作。该过程不是完全单一的小稿制作,而是构思在实际的立体三维空间中的不断完善和深化的过程。其中,需要掌握一些艺术语言的基本规律和塑造对象感受上的强化以加强作品自身的表现力。4、放大小稿的过程及应注意的问题。小稿在放大成为正稿的过程当中,常常会碰到与小稿产生造型差距或空洞缺乏内容的问题。该课程将提出一些方法帮助学生在这一过程中更好的运用自身所掌握的塑造能力解决这些问题。5、制作泥塑创作的最终效果。泥塑创作的最后效果的制作成功与否,直接关系着在展出或其他与观众接触的机会中作品给予人们的感受。把握好这个过程,可以强化作品的造型感染力,增加作品的表现力,更完整的表达艺术家的情感并能与观众形成一个良好的交流空间。此外,泥塑创作这一创作过程涉及到的大多数问题都比较抽象,我们将在讲解的过程中插入些相关图片配合理解,并在本章节的结束为大家挑选出一些作品综合点评。

二、泥塑创作训练的目的

泥塑创作训练这个课程的开设,是为了使学生能有效的掌握一门雕塑创作的基本方法——泥塑创作,在三维立体空间中进行造型的设计创作,及创作过程中的不断完善以达到传达自身情感和述说内心感受的最终目的。因此,学生自身想要表达和述说的内容与雕塑的表现形式之间的关系和怎样将两者相有效的结合以及这个过程中伴随而来的种种问题,是我们这个课程需要帮助学生了解和解决的。在这个课程中,学生所掌握的泥塑创作方法是今后能够独立的运用雕塑创作的基本手法,将之融入到对木、石、陶、金属等其他传统材料甚至是声、光、色、电、水、影像等新材料的创作中,为学生能够找到个人一定的艺术风格,能够进行室内的架上雕塑创作或户外城市公共环境雕塑创作等专业领域进行开拓和研究打好基本功,为从事本专业教学研究奠定扎实的基础。

三、泥塑创作的训练方法

第一讲、构思方法

雕塑艺术的构思和艺术家所要传达的情感有着不可分割、千丝万缕的关系。在一件优秀的雕塑作品中,两者共生共存、共同完成给予观者视觉感受这一表达和接受的过程。因此,我们必须了解二者之间的关系。泥塑构思受艺术表现力(表达、传达)的各种因素的制约,同时,在表达的过程中,构思这种思维的运动在艺术家的脑海中从未停止过运动,而是更为集中、更加深入具体,表现的过程则是对构思完整性的一种检验。

①直线表达形式

最直接有效的构思方式之一,相当于我们平时说的“开门见山”、“就是论事”,是艺术家就所见所想以直接的手法表现这对件事或人的想法,是人们最常用的思维表达方式之一。以直线表达形式来表达的雕塑作品直观而且容易理解,这种表达形式在艺术家与观众的情感沟通中能比较有效率的交换感受,达到艺术家向观众向社会表达情感的目的。因此,这种表达方式能适应社会和历史的需要从古到今一直的不断发展。(图1)

②象征性表现方法

所谓象征性表现方法,就是艺术家对生活和经历进行高度的提炼和凝聚,在泥塑创作中以隐喻的手法塑造一些视觉形象以传达给人们一些隐秘的思想观念,或取出生活中最具代表性的精华部分运用拟人的手法塑造形象作为创作的主体集中表现,此时,艺术家赋予了一些生活中很平常的一些物件以个人的主观理念,让这些往往是人们生存空间里最平凡、最常见的物件变成艺术家特有的“语言形象”开口为艺术家说话。这些平易近人为人们所普遍认知的具有象征性的“语言形象”,为艺术家述说出的理念和思想可以更有说服力和影响力。因此可以说,象征主义手法的运用在泥塑创作构思上开拓了新的途径,又因为每个人的生活经历差异,每个人对这些“语言形象”的理解都会产生微妙的变化,可以从中挖掘到更深刻的心灵沟通。(图2、3)

③解构和重建的新问题

“解构于重建”这两个概念是近年来为雕塑界所重视的表达方式和创作理念。它们的出现从社会学的角度来理解,是为了给模式化社会体制下模式化思维的人们建立一种新的理解社会和人类的思考方式。“解构”是对现有体制和结构的破坏与分解,它是对正统原则和标准和固有的套路的否定和批判。“重建”则是将这些分解后的形象和元素中过滤出的对艺术家有用的形、意和符号,重新构建和组合起来,形成一种新语言表述方式。这些在原先的固有模式中已经被人们界定过的符号的元素,经过艺术家的重新组合后,这两种或多种符号所携带的多元化信息可以传达给人们多层面的意义和感受,打破人们对这些元素和符号的固有理解,因而极具视觉冲击力。(图4、5、6)

④观点与态度的个体表现

在现今社会的高度集中的模式化生活中,人们越来越重视个人价值的体现和珍惜个人对社会环境和自身价值的思考。当代艺术家的作品中对自我价值的认知就是这种现象的突出体现,它们集中体现了这种人与人个体之间,从文化背景到生存空间以及各种综合因素所造成的思维方式和表达方式的差异。从创作过程到最中结果,个人的“观点”和“态度”成为了雕塑家们表现的主题和主体,泥塑造型的一切目的都是为了表述雕塑家对某个问题的看法和立场。这样的表述方式是建立在一个艺术家与观众人与人之间平等对话的环境下的,同时,这

种表述方式也更有利与建立这种互动沟通的环境。(图7、图8、图9、图9a)

此外,构思的完整性也是我们需要强调的。一件有感染力,能够引起人们共鸣的雕塑的产生,雕塑家不仅仅要考虑雕塑的造型、内容,后期效果的制作和放置的环境、展示的方式也是必须要考虑到的。它们都将作为一件雕塑的整体展示在人们面前。如何协调这些元素之间的关系,为雕塑家的作品达到最好的效果,也是雕塑家在创作过程中的工作之一,因此在构思阶段就应该将这些元素和雕塑主体的关系纳入到思考推敲的范围中。

第二讲、创作草图(目的、训练目标,过程)

艺术构思是艺术家创作作品传达自身感情的准备阶段,创作草图的绘制是构思和设想在二维平面中的实现和确立、延续和深化,往往可以和构思同步进行。在艺术创作的初期,艺术家构思所得的模糊形象往往还停留在艺术观念的层面上,只有将构思以草图的形式表现出来之后它才能转化为实际可视的真实存在,艺术家才能在自己的草图中看到该构思是否能够有效的表达出自己的所思所想所感,从而确定是否应该就这一构思进行到下一个创作阶段。

构图的基本形式概括为以下几种手法:

①几何型构图式。

几何型构图是雕塑构图的基本构图,包括了三角构图、圆型构图、方形构图、梯形构图等多种基本的几何体式构图。其中三角构图又可分为正三角、倒三角、斜三角三种。这三种构图式分别给人带来不同的感受,因此也各有长短。正三角形和梯形、柱形是稳定性的构图,因其稳定给人以庄重、不朽的感受,纪念碑类大型雕塑常常使用这样的构图增加肃穆神圣的艺术气氛。(图10)倒三角因为它的单一重心具有一种危险的平衡感,这样的构图对于制造一

种趣味的平衡是其长项。

(图11)斜三角有其不稳定性,同时也因此而具备运动感,在塑造有运动感和速度感的雕塑时,斜三角构图式也是个不错的选择。

(图12、13)圆形构图因其饱满度和膨胀感所具有的内在张力和表现力也常常为雕塑家所用以表达圆满的意向和更为集中的将主体作为视觉焦点。(图14)

②均衡对称相应式。

均衡对称相应式构图由两个或几个体积相当或相同对应的体块构成雕塑的主体,这些个体块或相等相同、或有差异的相互呼应,它们占据的空间和它们之间的负空间共同构成一个微妙的空间关系,这样的构图方式适合表现两个以上等同或有共性的主题。(图15)

③不规则形式。

不规则形式构图是指点、线、体块等三维元素以不规则的形态在一定的空间中放置与排列。虽表面上不规则,但实际上还是可以遵循内在的美学规律(如疏密变化、节奏变化等)。这种构图方式给人以放松、舒缓的心理感受,在城市景观小品雕塑中时常出现,可舒缓调节人们在快节奏生活方式下紧张的精神状态。(图16)不规则形式构图还包括曲线式构图,它是以曲线为雕塑构图中的主韵律线的构图方式,或辅以其他线条、体积构成雕塑主体,或纯粹以曲线构成雕塑的主体。曲线是线条中最具柔性和韧性线条,具有与生俱来的优雅气质,这种构图方式较适合与表达抒情、柔和的感情。(图17)

④放射构图式

由一个或多个中心点和围绕它们为中心的辅助线、面、体构成的构图方式为放射构图式,改方式的中心点塑造的多是雕塑的核心和关键,其他的构成围绕主体起到烘托、渲染等作用。由于有渲染饿烘托,中心点的地位尤其突出重要使得雕塑主题鲜明,该构图方式是强调主题

思想非常、突出主题思想地位较理想的选择。(图18,图18A)

以上的构图手法是为了便于同学们理解而梳理区分出来的,在实际应用时往往没有过于分明的区分,在一件雕塑的构图中,常常可以看到几种形式的糅合运用和共生。其实这样的情况在各个艺术门类中都可以找到相似的例子。为了更有效率的把艺术家的观念表达出来,我们在艺术的形式语言上、在创作手法和构图上,是可以不必那么拘束的。甚至各个艺术门类之间都可以相互借鉴和启发,所以我们在构思和构图上可以不用过于拘泥于这些模式,展开思维拓宽思路,只要是适合的手法都可以为我所用。

草图绘制的工具和材料:

①纸张。纸张的品种选用不限,可以选择平时较顺手的纸材或速写本。

②笔。笔的选择无太多限制,可根据构思的需要分为单色和彩色两类:

⑴单色:普通素描铅笔、钢笔、炭笔、炭条、毛笔、针管笔,水性笔、麦克笔等(图19)

⑵彩色:水彩颜料、水粉颜料、彩色墨水、彩色铅笔、水溶性彩色铅笔、彩色麦克笔

等(图20)

③电脑雕塑效果图的绘制。现今发达的电脑科技以非常普及,电脑也可以成为雕塑创作效

果草图绘制的有力工具。

电脑可直接在软件中建立雕塑模型并采用较真实的贴图材料模拟现实材料,所以在构想的还原真实性上较手绘草图更直观。但手绘草图强烈的艺术感受和手绘的便捷性,也是它历经多年一直为大多数艺术家所钟爱的原因。(图21)

第三讲、泥塑立体小稿的制作(目的、训练目标,过程)

泥塑小稿创作是雕塑这种空间艺术在现实空间中实现的第一步,也是集构思、空间造型

的验证和制作的可行行验证的重要一步,也可以通过把握小稿对。许多中外优秀的雕塑作品之所以成为永恒而经久不息的经典杰作,正是因为制作这些经典雕塑的大师们事先通过泥塑小稿的制作、反复推敲、修改小稿、拟订放大而成。所以,训练泥雕塑创作的最初应以泥塑立体小稿的制作开始。其步骤如下:

①泥塑小稿支架的准备。

支架由底板、承重支架和形体支架三部分组成。在泥塑创作的小稿制作和正稿制作两个过程中,支架准备的质量高低影响到了泥塑的重心稳定与否、承重能力是否达到要求和泥塑的整体造型。如果支架的承重性达不到要求和重心无支撑则会出现垮泥的现象。“垮泥”是要尽量避免的,在一个有连贯性和延续性的创作过程中“垮泥”的出现不仅意味着创作的中断,甚至代表从头开始,之前所有的思路和感觉都会因这个“意外”遭到破坏。但只要在制作泥塑支架时掌握一定的方法这个“意外”也不是不能避免的。

首先说说支架的搭制需要准备的工具:木板(可根据泥塑大小选择尺寸和厚度)、铁丝、铁线、细钢条、麻绳或尼龙绳、各种尺寸铁钉、平口和尖口铁钳、羊头铁锤或圆头铁锤、电焊机、焊条、切割机。其他需要准备的还有电焊手套和其他电焊防护装备(电焊面具或墨镜、工作服等)。准备好这些材料,可以开始着手用电焊机和细钢条制作承重支架,将钢条根据泥塑稿主体尺寸的受力点高度裁切好,并按照(图22)的样式钳制和焊接成型。然后将制作好的承重支架放到木板上、用铁钉将支架固定在木板上。需要注意的是支架前部要预留出泥塑可能占用的足够空间,并能保证泥塑主体的重心在木板的中心。接着用铁线(铁线的粗细以在泥塑空间内可自由扭曲且能够固定承受一定的压力为宜)扭制成泥塑主体韵律线或动态线的形状作为形体支架,用铁丝、麻绳或尼龙绳将形体支架固定到承重支架上。形体支架要求动态和比例都尽量准确,以确保在进入塑造阶段时近可能少的改动架子。最后可用铁丝、麻绳或尼龙绳缠绕在形体支架上以增加支架的摩擦力(图23、23A),避免泥材因为铁线表面过滑无法附着而坍塌。

②小稿制作的其他必备材料和工具。

泥块或泥粉、水、盛放泥材的容器(如水桶、水盆等),透明塑料布或一次性塑料桌布,喷壶。这些材料的准备是为了使泥粉或泥块在水中泡制达到制作泥塑需要的湿度和黏度,以手揉捏后泥不粘不硬而且可成为宜。(图24)

泥塑制作是“雕”和“塑”两种手法并用的,也就是在泥塑上使用“加”“减”法造型。除了我们自己的手以外,加泥和减泥都可以借助工具以提高效率。木锤或木方条(图25)是在加泥的同时平整造型较有效率的工具,在制作时可根据使用者手的大小和力度选择木材的种类和大小,以称手为宜。在塑造局部时可选择市面上销售的雕塑刀具和自制的木制或竹制刀具(图26),同样以称手为佳。在泥塑制作中,削减大面积或体积泥块时可选用市面上销售的钢丝削(见图),削减小面积泥块时可选用刮刀。(图27、28、29)此外,根据个人喜好,可自制工具,合适的工具在泥塑创作的过程中不仅能够事半功倍,而且能使我们保持愉悦畅快的心情去创作作品。

此外,为了便于在塑造过程中全方位多角度的观察泥稿,我们还需要一个带升降的工作转台或转盘。(图30)

③泥塑小稿的塑造。

按照草图的样式将泥在形体支架上固定拍实,塑造出整体大型。在塑造过程中需不时旋转转台和退后到能整体观察小稿的距离来整体衡量小稿的重心、大的体积、动态走向和比例之间的关系是否和草图和构想一致。此时如果发现有不理想的问题出现,就要及时调整和纠正,以免在进入深入阶段时这些问题更加的尖锐且改动起来调整过大。当然,我们并不是害怕过大的改动,此时如果小稿出现的问题很严重、与最初的设想差距太大我们还是要果断的去处理和修改它。小稿的深入,因为它尺寸较小的局限性,只能对泥塑的整体造型气势、一些形式和处理手法进行探索,许多进一步的深入只能留待在小稿放大时实现。对小稿中的整体造型和手法满意,对放大稿细节的处理上有了把握之后,我们可以用喷壶(图31)和塑料布(图32)对小稿进行滋润保湿,着手准备放大小稿为正稿的工作。

第四讲、放大小稿为正稿的过程。

放大小稿为正稿的支架和工具和小稿制作的很相似,区别只在于尺寸和材料的大小是按小稿比例放大了的,在此不再复述。正稿的塑造因其的尺寸较小稿更大,在塑造过程中更需要不断旋转转台和退远观察以确保整体的造型、比例、重心与小稿的效果一致,又要同时考虑局部与整体的协调统一。

如何判断一件放大制作的泥稿是否完整表达了小稿意图,同时又是超越了小稿的优秀正稿呢?一件优秀的泥塑正稿必须具备完整的构成形态作为基础,在此基础上有丰富的细节和耐看的局部,此时这件雕塑才既有了骨架又有了血肉,才能因此拥有了雕塑的生命。因此,细节对于一件雕塑的整体是非常重要的,做到了细节和整体的和谐,雕塑作品才能拥有被细细研读、慢慢品味的价值,才做到了耐看。一件耐看的艺术品,它吸引人们去关注它并反复体会研读的过程中,才能让人感觉到其中的精彩而回味无穷。我们可以从对优秀雕塑的剖析中看到,是雕塑的“整体”在吸引观众去靠近它进而欣赏它,是雕塑的“局部”和“细节”的魅力在吸引观众去体会它,是这两者共同的努力使雕塑得到认可,甚至吸引人们再次走到它的面前。在这里我们不得不重视细节与整体这一对矛盾体的存在,说说他们之间密不可分、生生相息的关系。任何一个雕塑的整体离不开它与它的各局部之间的关系。这种关系即是局部与整体的关系,也即整体与细节的关系。从辩证学的角度讲,整体离不开局部,任何一个整体都是由它的局部组成,是各组成部分的有机统一体。整体的特性就是对各组成部分特性

的抽象、概括和统一。离开了局部和局部之间的联系,整体也就不复存在了。局部也同样离不开整体,局部是整体的局部,它被它所属整体所统一协调。之前所说的关于局部在雕塑整体中所发挥的功能、作用都必须依赖与整体的联系。这一对矛盾对于雕塑艺术家来说,是可以控制和协调的,把握好这两者的关系就能将自己的构思最大限度的在泥塑创作中表现出来。

在具备了雕塑的整体造型之后,如何丰富细节使雕塑既有整体的气势又能有与之协调的细节相呼应,也是我们在放大泥稿时所最需解决的问题。

在这一过程中我们可以将构思时所想到的细节具体的实现在泥塑中,还可以根据整体造型和泥塑所表现的主题的需要进一步的深化思考,充分的调动想像力丰富泥塑的空间、形体变化,乃至泥塑表面肌理的处理,所有的细节都只为与整体一起形成一个一致的语言,使泥塑从大形到小形都能服从与雕塑家的控制,为思想和理念的传达制造最理想的效果。(图33,图34,图35,图36.图37)

值得注意的是,泥稿放大的过程实际上也是重新创作的过

程,不仅将小稿的体积空间放大了,而且将其内涵与精神无限放大,使之具有丰富的内容和永恒的魅力。如何把握这一重新创造的过程是一件作品能否成功的关键。在制作小稿时的构思往往如奔涌之泉,汩汩而出,在小稿放大时却不能将所有构想全部堆于泥塑之中,要为主题做出取舍,尤其是在肌理效果制作过程中,选择合适的肌理表达方式是塑造成功作品的第一步。首先,肌理效果是一种特殊的形式美,是源于自然的美。由于肌理效果是自然的,因此具有不确定性,这样的变化性常常引起观者不同的审美感受,给人联想的空间,产生不可名状的想象魅力。其次,肌理作为一种雕塑语言来源于人们在生活中的感受,人们熟悉的编制物、陶瓷或者石块等,他们的质感是人们在生活中都能感受到的,不用通过教育的方式就能获得,因此雕塑语言可以跨越人类各民族的语言传递雕塑的意义,肌理效果作为一种雕塑语言,为作品的再生与解读提供了动力。

鉴于肌理效果的重要性,在此,我们将泥塑的肌理效果制作做一个简单介绍。泥塑的肌理效果不同于笔墨,泥塑往往通过泥巴纹理的走向或衔接来表现质感。从材料看,不同的材料显示出不同的肌理效果。运用不同的织物压印在泥塑上,都会有不同的效果,例如:布印在泥上……,网印在泥上……从制作方式看,有传统的手捏、刀刮、刀削等方式,还有现代的绳捆、掏挖等方式。在泥塑创作中肌理手法的运用是极其重要的,它体现了一个雕塑家对生活观察的敏锐度和丰富的想象力以及造型综合能力。只有用恰当的肌理语言才能够使作品具有意境悠远的微妙变化和特定的形象特征,由此使作品生动感人,具备经久不衰的魅力。(图38,图39,图40)

第五讲、制作泥塑创作效果。

泥塑正稿的制作完毕并非是泥塑创作的完结,泥塑创作着色的制作对作品最终效果也起着关键的作用。一件优秀的泥塑创作作品的着色工作除了能协调和统一作品整体和丰富表面效果外,更是对作品自身的强化和再深入。

着色工作现在可采用的材料很多,现列出使用较为普遍的:水粉颜料、丙烯颜料、油画颜料、喷漆、油漆、清漆、铅笔、鞋油、金粉、蜡等。所用工具有:水粉笔、油画笔、排刷等用来大面积着色,小面积着色使用笔头较细长的毛笔或水彩笔。此外还需要准备牙刷、软布。

①仿青铜。

对模型的接缝整理、修补好之后,可对模型表面进行一些打磨和修整。树脂模型则需要对表面附着的隔离剂(蜡等)用洗衣粉或洗涤净清洗干净,以便能够着色均匀。待石膏或树脂模型干透,涂上以绿、红、蓝和黑调和的油画颜料或丙烯颜料。在雕塑形体的低处涂绿或蓝色可仿铜绿效果,在形体的高处抹上一些金粉仿制金属色。待颜料干透后,再罩上黑、棕色鞋油或光蜡。

②仿石材。

对模型的接缝整理、修补好之后,可对模型表面进行一些打磨和修整。树脂模型则需要对表面附着的隔离剂(蜡等)用洗衣粉或洗涤净清洗干净,以便能够着色均匀。模型干透后在表面涂上深色调子的水粉或丙烯颜料。然后用牙刷粘上未调和的水粉或丙烯颜料(红、黄、蓝、绿、白等),拨动牙刷,使牙刷上的颜料自然喷溅在雕塑表面,以仿制石料表面的不规则组织形成的机理。颜料干透,以光蜡均匀打磨表面可以达到石料温润而浑厚的质感。

石膏模型可直接用香皂或滑石粉以软布打磨,可仿制汉白玉的柔和光泽和质感。(图42)

③仿红木。

对模型的接缝整理、修补好之后,可对模型表面进行一些打磨和修整。用深红色或深黄色水粉或丙烯颜料涂在雕塑表面,颜料干后打上光蜡可得到近似红木的效果。

④仿铁。

在模型表面罩上一层深色丙烯或水粉颜料后用铅笔在表面涂抹,可得铁厚重而有金属质感的效果。(图43)

在模型表面打磨光洁后,可选用金粉或金色丙烯颜料涂抹雕塑表面达到富丽堂皇的镀金效果。也可采用金色喷漆喷涂,同样可以便捷的达到镀金效果。

此外,在经济条件允许的情况下,泥塑创作也可以考虑直接铸铜或铁,也可以选择以其他金属锻造或烧制成陶。又或者选择其他个人的方式来制作效果,其目的就只有一个,更有效的表达我们的情感为我们雕塑的完整性说话,因此我们在制作最后效果时也要能够不拘一格勇于去寻找和使用最适合自己雕塑的表面效果制作手法,不断创新和开拓,为表面效果的制作创造更多的选择。

四、国内外泥塑创作优秀作品及学生作业点评

(图44 、45)点评:图一是亨利.摩尔创作的雕塑《西风》(图44)所绘制的草图,《西风》是摩尔为伦敦地铁总部的圣詹姆斯公园设计的一面环境浮雕,也是他的第一个引起广泛争议的公共雕塑订单。在图一的草图手稿中,我们可以看到摩尔在构思方案过程中做了多种造型和表现方法的尝试,但无一不是沿着一个清晰的轨迹去思考和变化的:女性人体、横构图、浮动感。这些要素是对于表现《西风》这个的题材是非常切合的,一个在空气中飘浮的女人体。而草图所要解决的是怎样将这些要素最有效的结合起来,具体怎样组合进行思考,进而能更好的在泥稿创作过程中把握尺度。最终完成的正稿正是在具备了上述几个要素的基础上又进行可对这些要素的强化,其表现在于在造型塑造的过程中,雕塑家刻意强调了横向体积的面和体块之间的交界线,使雕塑除了外轮廓的横向构图外,在内轮廓中同样有这种贯穿的横构图和浮动感。在动态处理上,摩尔选择了将人物的前手臂手掌朝前斜放,后手臂保持与构图一致的横放,有意的既打破了完全是横向体积的死板又保持了整体的平衡感。而夸张的浑圆的乳房也在这些平直又有些许生硬的体积之中起着调节缓冲的作用。

(图46)点评:作品颠覆了传统骑马雕塑的造型,马是前倾竖立的坐姿,人物虽仍保持在马背上,但是一种很不稳定的状态,介于稳定与不稳定之间。人和马这两个不完全垂直的大小两个体积所形成的钝角构图,恰恰生动的表现了马在摔倒后奋力挣扎,马上的人在竭力控制自己的平衡和控制马的情绪这一精彩瞬间。在这个抽象的构图中有夸张到近乎几何的构图,又有微妙而切合实际的细节变化,使作品既具备了强烈的视觉感受和冲击力,又有耐人寻味的生动细节,是整体与细节相结合的优秀典范之一。

(图47)点评:布朗库西的雕塑作品总是能够给人们带来一种恬静、优雅的感受,这件名为《吻》的作品同样也不例外,不同的是这件作品相对于我们常见的布朗库西以往作品的抽象造型更具像些。雕塑使用的是均衡对称和几何构图的结合,将一对热恋的男女并置在一起,身体是粘连在一起的,四只手臂则横向环抱着。单纯的造型和凝炼的手法营造出了一种宁静又具平衡感的氛围,在处理两个粘连的恋人面部和亲吻的嘴唇时,雕塑家将面部的交界处理得更柔和,并打破面部竖向交界的的体积,用简单的一条短短横线将两人连接在一起,

使作品宁静中透出可爱,有效的避免了均衡构图的沉闷感。

(图48)点评:通过古代武士蜕变成体育运动员的象征寓意,表现了人类从战争残杀走向和平竞技的文明发展和奥林匹克精神。

(图49、50、51、52)图49是作品《月亮》的小稿,从小稿中我们就可以看到作者在

小稿阶段构思已具备了正稿的雏形,如月光般流动的优美的睡眠姿态,蓬松的枕头和纤细的

织物。同样采用倒三角形的不稳定构图,小稿中女人体足部的造型因加入了体积较大的枕头

相对正稿在受力上更稳固,正稿中脚边和头下的枕头被取消了,代之以纤细的织物从头部垂下。图52的局部照片中可以看到,正稿使用织物替代枕头在体积上虽弱些,但在细节的处理上,与女性细腻光洁的肌肤和柔美的五官线条更协调一致。在休憩中的女人优美的身体和她身体中饱满的生命力共同为这件雕塑的整体传达出如同月光般静瑟迷人,细腻动人的气息和其中蕴涵的将要苏醒的生命力。

(图53)这件作品用块状的语言来表现勇敢、坚毅、雄浑的英雄气概,将农民起义运动的太平天国领袖洪秀全之形象立于苍松翠柏中,凸现出人物的崇高地位。作为近代民族革命领袖,作者塑造的洪秀全是一个高大、伟岸的形象,用空间语言给观者视觉崇高感。作者选取了一个动态的造型,使用了象征手法体现天王的英雄气质和革命精神。天王左手握着腰间的宝刀,正欲握剑而出,如此动作和力度表现了天王对革命坚定的信心。天王右手高抬欲振,有陈涉“振臂一呼而应者云集”之势。整个雕像取天王迈步之形,昂扬的步伐象征了天王雄阔的革命气势。从细节看,天王面部沉着,双目炯炯,一派所向披靡的王者气度。从整体看,作品讲究空间平衡,左手的“静”与右手的“动”配合,上身的“静中有动”与下身的“动

中有静”相协调,营造了一个动静和谐的视觉形象。

大班泥塑活动方案3篇

大班泥塑活动方案3篇 大班泥塑活动方案3篇大班泥塑活动方案一 活动目标: 1、通过欣赏各种卡通小猪图片,会用撵压、搓、捏、连接、塞 纸法等技能,塑造胖小猪可爱的形象。 2、感受陶泥的乐趣,培养想象、创作能力。 活动准备:卡通小猪的图片,教师范例。课件。每人一块陶泥、陶艺板、泥棍、泥浆、报纸若干。 活动过程: 1、欣赏各种卡通小猪图片,形象地感知胖胖猪的外部形态特点。 提问:小朋友们看了小猪的图片,小猪长什么样? 2、教师小结:小猪有胖胖的身体、圆圆的头、短短的四条腿、 细细的小尾巴。 (一)造型启发 (二)今天老师和小朋友一起来学做卡通小猪,好吗?请小朋友先 看看老师是怎么做的: 1、先把陶泥撵压成厚薄均匀的泥板; 2、把报纸揉成纸团,用撵好的泥板包起来做小猪的身体; 3、用搓、捏、连接手法分别加上小猪的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、脚等身体部位; 4、最后,启发孩子可采用辅助材料装饰小猪。 三、幼儿创作,大胆表现 1、用卡通的方法把你喜欢的小猪做出来。

2、鼓励幼儿大胆想象,不受真实物象局限。 3、对于动手能力较差的孩子教师给予适当的引导和帮助。 四、交流讲评 请幼儿大胆介绍自己制作的小猪,采用哪些方法。把做好的小猪放到陶艺展架上,说说你喜欢哪只小猪,为什么?大班泥塑活动方案 二 幼儿园大班泥工活动方案:彩色的花 目标: 1、在欣赏的基础上,能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形 态的花朵。 2、综合运用搓、团、压、拉等技能,拼出花、茎、叶。 3、乐意在探索过程中努力地思考,勇敢克服困难。 准备: 各色泥塑材料、泥工板。 过程: 一、欣赏泥工作品:彩色的花 师:看一看,这些花多漂亮呀!你知道它们是用什么做出来的 吗?(引导幼儿观察材料) 师:它是什么样子的?由哪些部分组成呢? 师:仔细看一看,这些花都是一样的吗?它们有什么不同的地 方?(主要是花瓣,叶子和花茎等方面) 小结:每一朵花的组成都是一样的,都由花茎,叶子和花朵组成;但是每一朵花都有它不同的地方,有的花茎是直的;有的叶子是尖的,有的是圆的,有的是大的,有的是小的;花瓣也不一样,有的是有4

大班泥塑活动:《蔬菜》

大班泥塑活动:《蔬菜》 XX课件大班泥塑活动《蔬菜》我们在中班时就选择了泥塑作为我班的特色,在一个多学期的操作和探索中,小朋友们的泥塑水平有了很大的提高,同时他们对橡皮泥也情有独钟,很乐意操作。 这个阶段我班的主题活动是:春夏秋冬。 在系列活动的熏陶影响下,孩子们在区域活动的泥塑一角——玩玩乐中已经在探索部分的植物了,然而因为植物品种繁多,我们只能投放极少的一些植物的图片,供幼儿参考,在区域活动中,我发现孩子们塑造的植物都是平时比较熟悉的东西,有的做了一棵青菜,有的做了一个萝卜……,所以我选择了蔬菜这一内容。 在这个活动的开始部分,我就为小朋友提供了大量的品种繁多的蔬菜,来激起孩子创作的兴趣和欲望。 第二部分,我尊重幼儿的意愿,让他们自由选择蔬菜进行塑造,活动中让幼儿进行交流,使他们在操作中获得更多的经验。 最后部分,我采用了经验回放的方式,就是把幼儿塑造的作品拍成了照片,让幼儿及时观看,激起孩子下次塑造其它蔬菜的愿望,为幼儿以后进玩玩乐区域做好充分的准备。 活动目标:幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征,大胆塑造。 学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。 活动准备:实物(各种菜)泥塑工具橡皮泥。 重难点:能抓住菜的特征,大胆塑造能学着多色配合活动环节:

一实物展示,激发兴趣出示实物:菜你们看,这是什么?是些什么菜?揭示主题,提出要求二自由选择,大胆表现幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥幼儿自由探索表现教师巡视,指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。 展示个别幼儿作品,讨论:他是怎么捏的?请个别幼儿示范讲解幼儿再次探索塑造三经验回放,相互学习经验回放观看部分幼儿刚才捏的作品(照片):仔细想一下,他是怎么捏的。 区角准备:我们知道了这些方法,以后可以在区角活动中去尝试一下,看看自己会不会捏。 活动反思:在活动过程中,小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的,如小小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物,她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点,把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小的荷兰豆小的青辣椒小的南瓜小的竹笋等,都能捏拿的惟妙惟肖,可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑,同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面,运用的比较熟练,如有些孩子在做南瓜时,抓住南瓜有凹槽的明显特征,用圆圆的小棍来压这个凹槽,能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等,但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西,作为工具使用。 XX课件

泥塑创作教程

泥塑创作教程 一、泥塑创作的总概述 雕塑是一种占有空间的立体造型艺术形式,是以形体的构建垒积为语言来传达情感的艺术形式,以泥为主要材料的泥塑作品因泥材特有的较强的可塑性、适当的黏度和材料的普遍性为人们所广泛运用。在东、西方雕塑史中都有很多用泥塑的手法创作的优秀作品从古延续到今,而且现今涌现出的许多融入了现代观念和技术的泥塑作品,更是为泥塑这一古老的艺术门类注入了新的生命力和表现力。同时,泥塑较易被初学者掌握一直以来作为传统雕塑造型训练的基础课程在各大美术院校中开设。综上几种原因,泥塑创作因有了泥塑造型训练这个深厚而广泛的基础,成为许多艺术家进行雕塑创作时所广为采用、最为便捷可行的创作方法之一。课程的内容涉及到:1、创作构思方法基本原理的教授2、雕塑构图的基本方法和规律的讲解。该过程将以一些经典雕塑名作和历届学生练习作业为范例进行分析和解说,帮助学生在相对比较抽象的构思构图创作阶段中找到具体的范本和例子,帮助学生更迅速的找到构思创作的途径。3、泥塑立体小稿的制作。该过程不是完全单一的小稿制作,而是构思在实际的立体三维空间中的不断完善和深化的过程。其中,需要掌握一些艺术语言的基本规律和塑造对象感受上的强化以加强作品自身的表现力。4、放大小稿的过程及应注意的问题。小稿在放大成为正稿的过程当中,常常会碰到与小稿产生造型差距或空洞缺乏内容的问题。该课程将提出一些方法帮助学生在这一过程中更好的运用自身所掌握的塑造能力解决这些问题。5、制作泥塑创作的最终效果。泥塑创作的最后效果的制作成功与否,直接关系着在展出或其他与观众接触的机会中作品给予人们的感受。把握好这个过程,可以强化作品的造型感染力,增加作品的表现力,更完整的表达艺术家的情感并能与观众形成一个良好的交流空间。此外,泥塑创作这一创作过程涉及到的大多数问题都比较抽象,我们将在讲解的过程中插入些相关图片配合理解,并在本章节的结束为大家挑选出一些作品综合点评。 二、泥塑创作训练的目的 泥塑创作训练这个课程的开设,是为了使学生能有效的掌握一门雕塑创作的基本方法——泥塑创作,在三维立体空间中进行造型的设计创作,及创作过程中的不断完善以达到传达自身情感和述说内心感受的最终目的。因此,学生自身想要表达和述说的内容与雕塑的表现形式之间的关系和怎样将两者相有效的结合以及这个过程中伴随而来的种种问题,是我们这个课程需要帮助学生了解和解决的。在这个课程中,学生所掌握的泥塑创作方法是今后能够独立的运用雕塑创作的基本手法,将之融入到对木、石、陶、金属等其他传统材料甚至是声、光、色、电、水、影像等新材料的创作中,为学生能够找到个人一定的艺术风格,能够进行室内的架上雕塑创作或户外城市公共环境雕塑创作等专业领域进行开拓和研究打好基本功,为从事本专业教学研究奠定扎实的基础。

大班泥塑活动教案:师徒四人行

大班泥塑活动教案:师徒四人行 【主题名称】主题五《神通广大美猴王》次主题一《走进西游记》 【活动名称】《师徒四人行》 【课程设计人】林乐娜 【活动时间】一课时 【活动目标】 1、发展概括性观察能力,能抓住师徒四人的典型特征。 2、尝试用彩泥制作猪八戒的形象,练习团、搓、压、对接等泥工技能。 【活动准备】 1、幼儿有一定的泥塑活动经验。 2、彩泥、塑料棒。 3、猪八戒泥塑步骤图,见幼儿用书第3册第7页。 【活动过程】 一、开始部分: 师:我们先来唱一首歌,请小朋友随音乐唱《猴哥》。 歌唱完了,请小朋友看看这几张图片,告诉我唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧他们长得有什么不一样。 师总结出各自的明显特征: 孙悟空,外号美猴王,,自封为齐天大圣,大闹天宫,被如来佛祖压制于五行山下,无法行动。五百年后唐僧西天取

经,路过五行山,揭去符咒,才救下孙悟空。孙悟空感激涕零,拜唐僧为师,同往西天取经。取经路上,孙悟空降妖除怪,屡建奇功。孙悟空生性聪明、活泼,勇敢、忠诚,热爱自由。 猪八戒,孙悟空常称他“呆子”。原为天宫中的天蓬元帅,犯错被罚下人间。但错投了猪胎,长成了猪脸人身的模样。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。它虽好吃懒做,却心地善良,待人热情。 唐僧,诚实善良,一心向佛。他没什么本领,经常不能识破妖怪的诡计,落入妖怪的陷阱之后,只会喊:“悟空,救我!” 沙僧,原是天宫中的卷帘大将,后跟随唐僧西天取经,对师傅忠心耿耿。 二、基本部分: 1、介绍材料及方法,引发幼儿泥塑的兴趣。 师:看,老师在捏面人的老爷爷那里买了四个泥人,小朋友们,好玩吗?请小朋友看看他们是用什么做成的? 你们想不想也做一个啊?这节课我们就一起来学学捏面人的老爷爷,捏一个你喜欢的《西游记》里的人物。 师:捏泥人可不是一样简单的事,除了要用到橡皮泥外,还要用到很多东西,小朋友们可要听清楚老师手里的这些东西是干什么用的,怎么用的,要不你的泥人可就做不成了。

泥塑的制作方法

泥塑的制作方法 1、泥塑用泥的准备。 第一步,将泥土放置于木盆或其他容器中,加水和成泥浆,用丝网将泥土中的沙石和杂物去掉,然后把泥浆置于太阳下,将多余水份蒸发掉,使塑泥的软硬程度适中。第二步,将塑泥切成块状,用塑料布包好备用。 2、制作泥塑用的塑刀。取长度和宽度不同的竹签若干,将竹签的一头削尖,并打磨光滑,用这种方法制作大、中、小号塑刀数把。 3、制作泥塑的骨架。根据泥塑的造型,制作木制或铁制的骨架,骨架可增加泥塑的坚固程度和造型的复杂程度。 4、开始实质性的泥塑制作 泥塑俗称“彩塑”。中国民间传统的一种雕塑工艺品。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维,捣匀后,捏制成各种人物的泥坯,经阴干,秃上底粉,再施彩绘。做源人殉葬,做佛像膜拜,做“耍货”玩赏的民间风俗,是中国泥塑艺术得以发展的主要原因。至唐宋时代,泥塑艺术发展到盛期,著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨,山西太原晋调的宫女等。至清代,泥塑形成南北两著名流派:北方有天津“泥人张”,南方有无锡惠山泥人。“泥人张”指天津泥人张长林,是捏塑世家,作品以写实为特色,人物造型,音容笑貌,色彩装饰,无不强调一个“像”字。其子张兆荣、孙张景桔继承祖业,为中国彩塑艺术作出贡献。惠山泥人又可分两类:一类“泥要货”供儿童玩耍、“大阿福”是最典型的作品。其造型丰满活泼、浑厚简练,色彩明朗热烈,富有浓厚的乡土气息。另一类为“手捏戏文”,主要塑造戏曲人物。这类泥人很注意种态刻画,造型适当夸张,表现技法精练,色彩纯朴、深厚,实有江南地方特色。现代著名艺人有胡新明、王忠富、于庆成等人。此外,陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。制作方法:泥塑的制作方法比较简单,但需要有一些技巧,否则制作出来的泥塑作品容易干裂,没有色泽,不会有很好的艺术效果。 1、选择合适的泥土。在选择泥土上一定要用上好的泥土,黏性好的为佳。然后将其捣碎并且加入适当的水进行揉捏直至柔软。 2、捏制胚胎。根据草稿或自己的创作构思,捏制胚胎。在捏制的过程中要仔细,注意所要创造物体本身的特征把一些细节都要捏制出来,便于后面的操作。 3、阴干。将捏制好的胚胎放在阴凉处阴干,不能晒在阳光下。 4、上底粉。在晒干的胚胎上涂上底粉(白色颜料)。 5、施彩绘。根据所捏物体的本质特征上色,要注意颜色的搭配与和谐。也可以在颜料干了之后上一层清漆,起到保护作品的作用另外也能使作品光新亮丽。 1.备泥加工 把直接自地下的泥去掉杂质,用木槌,木棒敲砸进行人工捣炼,有条件的可用捣泥机加工.太湿的泥,要先放在室内通风处,让泥土吹干达到合适的湿度;太干的泥则要泥土砸碎,放在容器内,浇上适量的水浸泡,然后再进行捣炼.最后要使泥土达到软硬适度又不粘手为佳.加工好的泥块要放在缸内或其他盛具内,用湿布或塑料布盖好以保持一定的湿度,备用. 2.搭内骨架 搭制骨架常用木,木版,铁丝,钢筋,铁钉等.泥塑的骨架像人的骨骼一样,起着支撑和连接的作用,它是泥塑的基础条件,不可忽视. 搭骨架要注意: <1> 骨架要牢固,以保证泥塑的稳定,上泥后不倾斜,不倒塌. <2> 堆泥后要使其既不掉泥,又不露架. <3> 要体现雕塑的大体形状. <4> 所搭骨架要简单,便于变动和制模时拆架. 3.上大泥堆大形

幼儿园大班美术教案:泥塑活动--特别的我

幼儿园大班美术教案:泥塑活动--特别的我 作者:陈贺芳 幼儿园大班美术教案:泥塑活动--特别的我 活动目标 1.引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部,促进幼儿自我意识的发展。 2.培养幼儿创造力和想象力,体验自由创作的快乐。 活动准备 1.陶泥和泥工板若干,各种辅助物(豆类和铅丝,火柴、羽毛、毛线等),背景音乐磁带。 2.网上下载的有趣的脸谱图以及一些大师的作品(见附1)。 3.幼儿人手一面小镜子。 活动过程 一、师生一起玩“照镜子”游戏:找一找自己头部特别的地方 师:你觉得自己什么地方最特别? 幼:我的眼睛小小的,还戴着眼镜;我的耳朵像数字3;我的头发是卷卷的…… 教师小结:每个小朋友都很特别,这些特别的地方都很有趣。 二、欣赏有趣的脸谱图或大师作品,拓宽幼儿思路,引导幼儿富有个性的想象 师:老师这里也有几张特别的脸,有的还用了一些特别的材料,我们一起来看一看。 你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的? 幼:这些作品都很特别,有的耳朵像蝴蝶;有的一张大脸上还有三张小脸;有的脸像个爱心;有的辫子上还有两个小脸;有的脸上还插着羽毛…… 教师小结:这些作品有的很有趣,有的给人感觉很奇怪,但这些作品都很特别。

三、幼儿创作“特别的我” 1.师:老师也想变一个特别的 我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解:先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬,可以先捏一捏,再压一压,尽量使脸盘变大),然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官,最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。 2.师:小朋友,你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢? 3.幼儿互相交流后说一说自己的想法。教师根据幼儿的回答适时追问:“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?” 4.幼儿操作,教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。 四、交流展示幼儿作品(见附2) 1.请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别,心里是怎么想的。 2.同伴间互相评价:你觉得谁最特别?为什么? 3.教师评价幼儿作品:表扬有创意、能显示个性的作品。 教师小结:今天我们每个小朋友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特别的脸,老师觉得只要小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来,那你就是最棒的。 活动反思 泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一,本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥,并添加了羽毛、纽扣、吸管、毛线等辅助材料,让幼儿与材料展开积极互动,大胆想象和创作。另外,活动中还提供了一些大师的作品,让幼儿与大师直接对话,感受其独特的构思和创新,这为幼儿的想象提供了更广阔的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上,大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我,凸显了幼儿对自己的想象和对自我的认识,促进了幼儿的个性化发展。 (作者单位:江苏省丹阳市实验幼儿园)

大班泥塑活动教案参考

大班泥塑活动教案参考 大班泥塑活动教案参考 大班泥塑活动教案:师徒四人行 主题名称】主题五《神通广大美猴王》次主题一《走进西游记》 【活动名称】《师徒四人行》 【课程设计人】林乐娜 【活动时间】一课时 【活动目标】 1、发展概括性观察能力,能抓住师徒四人的典型特征。 2、尝试用彩泥制作猪八戒的形象,练习团、搓、压、对接等泥 工技能。 【活动准备】 1、幼儿有一定的泥塑活动经验。 2、彩泥、塑料棒。 3、猪八戒泥塑步骤图,见幼儿用书第3册第7页。 【活动过程】 一、开始部分: (1)师:我们先来唱一首歌,请小朋友随音乐唱《猴哥》。(进入情境) (2)歌唱完了,请小朋友看看这几张图片,告诉我唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧他们长得有什么不一样。(幼儿自由回答) 师总结出各自的明显特征:

孙悟空,外号美猴王,,自封为齐天大圣,大闹天宫,被如来佛祖压制于五行山下,无法行动。五百年后唐僧西天取经,路过五行山,揭去符咒,才救下孙悟空。孙悟空感激涕零,拜唐僧为师,同往西天取经。取经路上,孙悟空降妖除怪,屡建奇功。孙悟空生性聪明、活泼,勇敢、忠诚,热爱自由。 猪八戒,孙悟空常称他“呆子”。原为天宫中的天蓬元帅,犯错被罚下人间。但错投了猪胎,长成了猪脸人身的模样。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。它虽好吃懒做,却心地善良,待人热情。 唐僧,诚实善良,一心向佛。他没什么本领,经常不能识破妖怪的诡计,落入妖怪的陷阱之后,只会喊:“悟空,救我!” 沙僧,原是天宫中的卷帘大将,后跟随唐僧西天取经,对师傅忠心耿耿。 二、基本部分: 1、介绍材料及方法,引发幼儿泥塑的兴趣。 (1)师:看,老师在捏面人的老爷爷那里买了四个泥人,小朋友们,好玩吗?请小朋友看看他们是用什么做成的?(幼儿回答) 你们想不想也做一个啊?这节课我们就一起来学学捏面人的老爷爷,捏一个你喜欢的《西游记》里的人物。 (2)师:捏泥人可不是一样简单的事,除了要用到橡皮泥外,还要用到很多东西,小朋友们可要听清楚老师手里的这些东西是干什么用的,怎么用的,要不你的泥人可就做不成了。 介绍辅助材料,师幼共同讨论这些材料可以干什么用。 教师重点示范对接的技能。 2、师:下面我们小朋友就开始你的泥塑创作吧。 引导幼儿独自进行泥塑创作。让幼儿参照幼儿用书中猪八戒泥塑步骤图进行塑造,指导幼儿运用不同颜色的彩泥表现人物特征,同

泥塑教案 文档

学习目标: 1.掌握泥塑的基本方法,尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2.能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。 3.体验玩泥的乐趣,提高学习劳技的兴趣。 4.感受中华传统文化的魅力,萌生传承文化的情感。 教学重点: 掌握泥塑的基本方法,塑造出成功的作品。 教学难点: 泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。 教学过程: 一、谈话导入,欣赏作品。 二、激发兴趣、初步尝试 你们以前做过泥塑么?请大家拿出一块橡皮泥,玩一玩? (学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能,教师巡视指导、交流) 同学们交流展示。师提升总结,引领示范。 (同学们跟老师做一遍,教师指导技术要领) 过渡:学完了这些技术,你想不想尝试制作一件作品? 三、自学尝试、熟悉技法 多媒体课件展示制作鸭子的主要步骤,学生看书边自学、边尝试。(师巡视指导) 展示作品,交流(此环节重点解决1、颜色的搭配,2、抓住特征,3、支架固定) 小结:看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。 过渡:同学们还想玩么?接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品,进行模仿创作。 四、模仿创作、提升技巧 学生模仿创作 学生将作品以第一次比较,进行自评。 师小结:大家这一次的创作有很大的进步,我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升,相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品,接下来,我们就进行一个创意大比拼吧?比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。 五、充分想象、综合实践 1、学生创意制作,教师参与点评 2、生展示作品 师:哪一组最漂亮?学生互评! 小结:同学们真是心灵手巧,创作的作品生动形象、栩栩如生。 过渡:其实泥塑在我国已经有悠久的历史,随着时间的演变已经形成了各种风格。

大班泥塑活动教案参考

大班泥塑活动教案参考 大班泥塑活动教案:师徒四人行 主题名称】主题五《神通广大美猴王》次主题一《走进西游记》 【活动名称】《师徒四人行》 【课程设计人】林乐娜 【活动时间】一课时 【活动目标】 1、发展概括性观察能力,能抓住师徒四人的典型特征。 2、尝试用彩泥制作猪八戒的形象,练习团、搓、压、对接等泥工技能。 【活动准备】 1、幼儿有一定的泥塑活动经验。 2、彩泥、塑料棒。 3、猪八戒泥塑步骤图,见幼儿用书第3册第7页。 【活动过程】 一、开始部分: (1)师:我们先来唱一首歌,请小朋友随音乐唱《猴哥》。(进入情境) (2)歌唱完了,请小朋友看看这几张图片,告诉我唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧他们长得有什么不一样。(幼儿自由回答)

师总结出各自的明显特征: 孙悟空,外号美猴王,,自封为齐天大圣,大闹天宫,被如来佛祖压制于五行山下,无法行动。五百年后唐僧西天取经,路过五行山,揭去符咒,才救下孙悟空。孙悟空感激涕零,拜唐僧为师,同往西天取经。取经路上,孙悟空降妖除怪,屡建奇功。孙悟空生性聪明、活泼,勇敢、忠诚,热爱自由。 猪八戒,孙悟空常称他呆子。原为天宫中的天蓬元帅,犯错被罚下人间。但错投了猪胎,长成了猪脸人身的模样。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。它虽好吃懒做,却心地善良,待人热情。 唐僧,诚实善良,一心向佛。他没什么本领,经常不能识破妖怪的诡计,落入妖怪的陷阱之后,只会喊:悟空,救我! 沙僧,原是天宫中的卷帘大将,后跟随唐僧西天取经,对师傅忠心耿耿。 二、基本部分: 1、介绍材料及方法,引发幼儿泥塑的兴趣。 (1)师:看,老师在捏面人的老爷爷那里买了四个泥人,小朋友们,好玩吗请小朋友看看他们是用什么做成的(幼儿回答) 你们想不想也做一个啊这节课我们就一起来学学捏面人的老爷爷,捏一个你喜欢的《西游记》里的人物。

幼儿园大班泥塑活动《蔬菜》教案

幼儿园大班泥塑活动《蔬菜》教案 活动目标: 1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征,大胆塑造。 2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。 3、培养幼儿初步的创造能力。 4、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。活动准备: 实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。 重点难点: 1、能抓住菜的特征,大胆塑造 2、能学着多色配合 活动过程: 一、实物展示,激发兴趣 1、出示实物:菜 你们看,这是什么?是些什么菜? 2、揭示主题,提出要求 二、自由选择,大胆表现 1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥 2、幼儿自由探索表现 教师巡视,指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。 3、展示个别幼儿作品,讨论:他是怎么捏的?

请个别幼儿示范讲解 4、幼儿再次探索、塑造 三、经验回放,相互学习 1、经验回放 观看部分幼儿刚才捏的作品(照片):“仔细想一下,他是怎么捏的。” 2、区角准备: 我们知道了这些方法,以后可以在区角活动中去尝试一下,看看自己会不会捏。 活动反思: 在活动过程中,小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的,如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物,她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点,把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等,都能捏拿的惟妙惟肖,可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑,同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面,运用的比较熟练,如有些孩子在做南瓜时,抓住南瓜有凹槽的明显特征,用圆圆的小棍来压这个凹槽,能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等,但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西,作为工具使用。 小百科:蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类,蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需

泥塑小狗的制作方法

泥塑小狗的制作方法 材料、工具 材料当然是软陶啦,在文化用品商店就可以买到。一大片的,有些硬。各种颜色都有。当然,网上也肯定可以买到。我用的工具有小镊子、剪刀、牙签和棉棒。其实这也没有什么一定之规,你可以找到的类似的工具也完全可以,只要能弄出那个效果就可以了。 刚开始的时候,软陶会有些硬,需要我们揉呀揉呀揉,不过很快就会变软了,那样就可以做软陶小雪啦。 我们要做的小雪,要用上灰色、白色和黑色,后来我又想给它做一个小舌头,所以后来又用了一点点红色,在照片里没有拍上。 按照雪纳瑞(小雪)头和身体的比例,揉两个小团,然后在脖子部分,用一小段牙签连接上。这样可以连接的更结实,防止小雪的头掉下来。 用牙签把头和身子连接的边缝刮平,这样既可以让连接更结实,也可以让小雪的头和身子连接得更自然。

单独取两块软陶做小雪的后腿。揉成一头大一头小的形状,大头压扁点儿,按在狗狗的屁股两侧。注意比例很重要,不要做得太大了或是太小了,这取决于我们平时对小雪的观察。不过比例不对也很容易发现,按上以后你就会一目了然是做大了还是做小了,适当修正就可以了,这并不难。 前腿的制作很简单,揉成两个小圆柱就可以了。不过根部最好用一小段牙签内部连接一下,因为前腿和身体的连接处接触面积比后腿要少得多。安装的位置要注意,小雪前腿间的距离很窄,所以几乎挨着装上就可以了。 这样小雪的主要部分就做完了,这个时候要检查一下形态,比例关系,这是你做的软陶狗狗象不象本人儿的关键。 做小雪的白胡子。胡须是小雪很重要的特征,夸大特征是让狗狗神似的关键。把白色的软陶先揉成中间厚两头细小条,然后用剪刀从中间剪开,做雪纳瑞两边的胡子。 把刚才剪下来的两段白色的胡须稍揉一下,修掉剪刀剪过的痕然后安在头部的前面。用牙签的粗的一端,在头的两侧擀凹下一块,这样中间就象鼻梁一样了。从正面看过去,小雪的脸就

泥塑创作教程

泥塑创作教程 石向东著 一、泥塑创作的总概述 雕塑是一种占有空间的立体造型艺术形式,是以形体的构建垒积为语言来传达情感的艺术形式,以泥为主要材料的泥塑作品因泥材特有的较强的可塑性、适当的黏度和材料的普遍性为人们所广泛运用。在东、西方雕塑史中都有很多用泥塑的手法创作的优秀作品从古延续到今,而且现今涌现出的许多融入了现代观念和技术的泥塑作品,更是为泥塑这一古老的艺术门类注入了新的生命力和表现力。同时,泥塑较易被初学者掌握一直以来作为传统雕塑造型训练的基础课程在各大美术院校中开设。综上几种原因,泥塑创作因有了泥塑造型训练这个深厚而广泛的基础,成为许多艺术家进行雕塑创作时所广为采用、最为便捷可行的创作方法之一。课程的内容涉及到:1、创作构思方法基本原理的教授2、雕塑构图的基本方法和规律的讲解。该过程将以一些经典雕塑名作和历届学生练习作业为范例进行分析和解说,帮助学生在相对比较抽象的构思构图创作阶段中找到具体的范本和例子,帮助学生更迅速的找到构思创作的途径。3、泥塑立体小稿的制作。该过程不是完全单一的小稿制作,而是构思在实际的立体三维空间中的不断完善和深化的过程。其中,需要掌握一些艺术语言的基本规律和塑造对象感受上的强化以加强作品自身的表现力。4、放大小稿的过程及应注意的问题。小稿在放大成为正稿的过程当中,常常会碰到与小稿产生造型差距或空洞缺乏内容的问题。该课程将提出一些方法帮助学生在这一过程中更好的运用自身所掌握的塑造能力解决这些问题。5、制作泥塑创作的最终效果。泥塑创作的最后效果的制作成功与否,直接关系着在展出或其他与观众接触的机会中作品给予人们的感受。把握好这个过程,可以强化作品的造型感染力,增加作品的表现力,更完整的表达艺术家的情感并能与观众形成一个良好的交流空间。此外,泥塑创作这一创作过程涉及到的大多数问题都比较抽象,我们将在讲解的过程中插入些相关图片配合理解,并在本章节的结束为大家挑选出一些作品综合点评。 二、泥塑创作训练的目的 泥塑创作训练这个课程的开设,是为了使学生能有效的掌握一门雕塑创作的基本方法——泥塑创作,在三维立体空间中进行造型的设计创作,及创作过程中的不断完善以达到传达自身情感和述说内心感受的最终目的。因此,学生自身想要表达和述说的内容与雕塑的表现形式之间的关系和怎样将两者相有效的结合以及这个过程中伴随而来的种种问题,是我们这个课程需要帮助学生了解和解决的。在这个课程中,学生所掌握的泥塑创作方法是今后能够独立的运用雕塑创作的基本手法,将之融入到对木、石、陶、金属等其他传统材料甚至是声、光、色、电、水、影像等新材料的创作中,为学生能够找到个人一定的艺术风格,能够进行室内的架上雕塑创作或户外城市公共环境雕塑创作等专业领域进行开拓和研究打好基本功,为从事本专业教学研究奠定扎实的基础。

幼儿园泥工活动的指导

幼儿园泥工活动的指导 泥工活动是一种具有较强操作性的活动,深受孩子们的喜爱。充分运用视觉和触觉感知物体的不同侧面,其空间立体感获得发展,小肌肉的协调性、灵活性逐渐增强,想象力和创造力也得到很大的提高。 一、遵循正确的原则,制定明确的目标 原则:要符合幼儿的年龄特征,合理安排并实施教学活动;要避免随意性和无目的性,重视系统性和科学性。 目标、内容及主要要求:认识泥工的材料(陶泥)、特性(柔软、可以塑造)及使用方法;学会使用一些主要工具(泥工板、湿抹布等)和辅助工具(泥工刀、模具、牙签等);学会简单的技能,能从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作,用揉、搓、捏、按、装、插、压、粘合、剪等方法塑造一些简单的物体,并能按自己的意愿塑造;养成良好的卫生习惯。 二、欣赏优秀的泥工作品并尝试玩泥,激发幼儿对泥工活动的兴趣 兴趣是幼儿积极参与陶艺活动的前提。教师要搜集大量的泥工作品的图片资料和实物,引导幼儿欣赏、观察和触摸泥工作品千姿百态的造型和美丽的图案花纹,当孩子们被精美的泥工作品深深吸引时,适时向幼儿简单介绍彩泥制作过程。拿出了彩泥,此时孩子们已经是跃跃欲试了。拿到彩泥后他们迫不及待地团啊,搓啊,捏啊……开心的不得了。教师也参与到孩子们的玩泥游戏中,“你们看,老师把彩泥变成了一辆小汽车!”“露

露,你的泥变成了什么?”……保持着浓厚的兴趣,第一次陶艺活动成功地结束了。 三、由浅入深地实施泥工教学活动,使幼儿逐步掌握泥工技能 第一阶段:熟悉活动常规,进行简单、随意的塑造。 幼儿手腕肌肉尚未发育完善,手眼协调能力差,直接进行作品塑造困难较大。所以,在这一阶段,我把活动重点定位了在熟悉泥工活动常规方面:认识彩泥,在捏捏玩玩中感受彩泥柔软、可塑的性质;知道泥工板是放泥和塑造用的等等,逐渐培养幼儿良好的活动常规,知道不能随便扔泥,要爱护彩泥,爱护自己和别人的作品;保持衣服、桌面、地面的干净整洁等。 第二阶段:尝试学习用一种或两种基本技能表现简单的物体形象。 引导幼儿尝试学习本年龄段能够掌握的几种基本技能,例如:团、搓、压、拧、捏等手法。引导幼儿塑造单一的基本形状,选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如:“汤团”“小棒”等。 第三阶段:学习将两个或两个以上基本形体组合在一起形成一个物体。 这一阶段,我主要引导幼儿在塑造一个物体之前,尝试目测所需泥的量,尽量使物体各部分的泥量分配适中,这样塑造的作品就会比例协调、美观逼真。如:将两个“小棒”搭在一起,拧一拧,就变成了“麻花”;把泥搓成一个粗短的圆柱形,在上面插几根“小棒”,就变成了“生日蛋糕”;把泥团成两个球,再分别压扁,夹进一小片泥,就成了“汉堡”…… 第四阶段:学习使用辅助工具和辅助材料

大班泥塑活动方案

大班泥塑活动方案 幼儿园泥塑活动各式各样,怎样才能策划一个有趣又实用的活动方案呢?为老师们准备了几个方案,希望对你们有帮助! 幼儿园大班手工活动方案:《可爱的小猪》泥工 活动目标: 1、通过欣赏各种卡通小猪图片,会用撵压、搓、捏、连接、塞纸法等技能,塑造胖小猪可爱的形象。 2、感受陶泥的乐趣,培养想象、创作能力。 活动准备:卡通小猪的图片,教师范例。课件。每人一块陶泥、陶艺板、泥棍、泥浆、报纸若干。 活动过程: 一、欣赏各种卡通小猪图片,引起幼儿活动的兴趣 1、欣赏各种卡通小猪图片,形象地感知胖胖猪的外部形态特点。 提问:小朋友们看了小猪的图片,小猪长什么样? 2、教师小结:小猪有胖胖的身体、圆圆的头、短短的四条腿、细细的小尾巴。 二、尝试用夸张、拟人的手法,表现出小猪可爱的卡通动漫形象 (一)造型启发 故事《三只小猪》你们已经听过了,你们最喜欢哪一只小猪? 如果请你用学过的方法制作一只小猪,你会怎么做?

(二)今天老师和小朋友一起来学做卡通小猪,好吗?请小朋友先看看老师是怎么做的: 1、先把陶泥撵压成厚薄均匀的泥板; 2、把报纸揉成纸团,用撵好的泥板包起来做小猪的身体; 3、用搓、捏、连接手法分别加上小猪的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、脚等身体部位; 4、最后,启发孩子可采用辅助材料装饰小猪。 三、幼儿创作,大胆表现 1、用卡通的方法把你喜欢的小猪做出来。 2、鼓励幼儿大胆想象,不受真实物象局限。 3、对于动手能力较差的孩子教师给予适当的引导和帮助。 四、交流讲评 请幼儿大胆介绍自己制作的小猪,采用哪些方法。把做好的小猪放到陶艺展架上,说说你喜欢哪只小猪,为什么? 幼儿园大班泥工活动方案:彩色的花 目标: 1、在欣赏的基础上,能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形态的花朵。 2、综合运用搓、团、压、拉等技能,拼出花、茎、叶。 3、乐意在探索过程中努力地思考,勇敢克服困难。 准备: 各色泥塑材料、泥工板。

泥塑制作流程

泥塑制作流程 1.备泥加工 把直接自地下的泥去掉杂质,用木槌,木棒敲砸进行人工捣炼,有条件的可用捣泥机加工.太湿的泥,要先放在室内通风处,让泥土吹干达到合适的湿度;太干的泥则要泥土砸碎,放在容器内,浇上适量的水浸泡,然后再进行捣炼.最后要使泥土达到软硬适度又不粘手为佳.加工好的泥块要放在缸内或其他盛具内,用湿布或塑料布盖好以保持一定的湿度,备用. 2.搭内骨架 搭制骨架常用木,木版,铁丝,钢筋,铁钉等.泥塑的骨架像人的骨骼一样,起着支撑和连接的作用,它是泥塑的基础条件,不可忽视. 搭骨架要注意: 骨架要牢固,以保证泥塑的稳定,上泥后不倾斜,不倒塌. 堆泥后要使其既不掉泥,又不露架. 要体现雕塑的大体形状. 所搭骨架要简单,便于变动和制模时拆架. 3.上大泥堆大形 泥与骨架备好以后,就可以动手上泥了.先在骨架上喷一次水,以便泥块与骨架能牢固地结合,不易掉落. 上泥时,将泥块一块一块地堆贴在骨架上,用手按紧,拍实,然后层层加泥,用木槌或拍泥板将泥砸实帖牢. 上大泥时,要从大处着眼,从整体入手,切忌缩手缩脚,陷入到局部细节的塑造中. 雕塑是三维的实体,每添一块泥都要照顾到各个视角之间的关系,要经常转动雕塑台,不断进行观察比较.泥不要一次堆足,只要堆出大形即可. 4.深入塑造 在大的形体与比例为准确的基础上,便可进入深入塑造的阶段. 随着局部和细部的深入,使泥塑的体量逐渐到位.做局部要经常与整体比较,使局部服从于整体.在深入塑造的过程中,要不断调整和把握整体与局部的关系,处理局部与细部的关系,也要反复推敲,始终掌握"整体-局部-整体"的原则.只要整体把握得准确,局部才能做的正确,而局部做准确了,也更充实完善了整体.往往在深入刻画局部时精力十分集中,常在一个面上塑造时间太久而忘了转动雕塑台,这样越是做得细致,体积也越容易拉平.所以要注意始终保持整体的观察和塑造.另外,要注意对称关系,可在泥塑上画中心线来检查,比较和修正. 5.调整统一 在深入阶段,难免会出现某些局部的细节表现得过分突出,形体的大转折被削弱,形体间缺乏连贯或处理僵硬等,在调整统一阶段就要把它调整到整体的大的关系上来.泥塑圆雕在制作过程中要注意经常对泥塑作品喷水,特别在夏季水分容易挥发,更要定时喷水,使泥始终保持在合适的干湿程度,以便塑造形体.在冬季气温低,泥塑如不注意保暖,经冻结,整个泥塑会松裂,所以要在暖和的室内工作室工作,这样泥塑才不至于松裂.每次工作结束以后,要用塑料布把泥塑包好,使泥塑不易干裂,其水分不易挥发,以便继续塑造.

大班泥工特色活动总结-幼儿园活动学习小结

大班泥工特色活动总结-幼儿园活动学习小 结 玩泥是孩子的天性。苏姆霍林斯基说:“儿童的智慧,在他的手指尖上。”这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。他们将心中美好的事物通过泥工的制作,以立体的形式表现出来,让思维产生兴趣和冲动,在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们通过游戏泥土,将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中,用橡皮泥这种媒介,记录对生活经验的感受,获得情感的发泄,自由创作的快感,使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙,这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在!泥工特色活动开展了一学期,在这期间我们始终把培养孩子捏泥的技巧及想象力创造力放在首位,我的收获是: 一、从生活实际出发,由简到繁,循序渐进 1、实际出发,单个成形 从生活中最熟悉、最简单的物体入手,让孩子掌握单个形体的基本捏法。我在安排教学内容时,尽量把相同或相似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比较练习后,不但让孩子比较方便地掌握了同一类型或相似类型物体基本捏法,而且也提高了孩子的观察能力和分析能力。同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来,从语言感知——形象思维——具体行动,训

练手部技能技巧的发展。如捏鲤鱼时,我用这样的儿歌来引导:搓个大圆做身体,片片鱼鳞剪剪剪,前面再来剪一刀,鲤鱼张开小嘴巴。搓个小圆压压扁,拿把剪刀剪一剪,身体放在尾巴上,我的鲤鱼做好啦。 2、由简到繁,多个组合 一开始的活动内容可以选简单点的,如二指捏做腊梅花,搓圆、压扁、再用二指捏的方法固定到树枝上,看着枝头绽放的花苞,大家都感受到了成功的快乐,也激发了他们下次活动的兴趣。然后逐渐开始进行平面造型,如:小松树、大熊猫。也可尝试进行简单的立体制作如:螃蟹、企鹅、鲤鱼等。 3、多讲评,多办展览,多参观 孩子喜欢显示自己的成果,因为这些活动成果出自于自己的脑和手,是自己的创作。自己的创作最能体现自我的价值,从而使他们获得真正的满足感,教师应充分肯定幼儿的作品。因为成果展评是幼儿提高认识的过程,是培养他们审美能力的过程,当然更是他们体验创新乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功,他们总要想方设法与他人分享,让别人接纳并期待得到他人的’赞许。我就采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式,挑几件有典型缺点的作品来,让大家一起来讲评,一起来谈谈对这些作品的看法,并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验;尤其是对那些有新意的作品更应给予大力的鼓励和表彰,使幼儿的创新意识得到激发,创新能力得到进一步的培养,从中体验到成功的欢乐,逐渐树立创新的信心,并能主动地进行创造性

幼儿园:大班手工活动《泥工》

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 大班教案 编订:XX文讯教育机构

大班手工活动《泥工》 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用,本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图:泥与水是人类生命依赖的重要因素,人从根性上说是眷恋着泥土,眷恋着大地的。玩泥巴是每个孩子天性的开始,做陶艺其实就是“玩泥巴”,这显示了陶艺的乐趣与人类心灵情操培养的自然关系,这远比绘画中的涂鸦来得早。孩子们尽情感受泥性的柔软、成型的随意,这多变的过程,是幼儿释放自我、阐述童真的一种手段,并能尽兴地宣泄自己的情感。 活动目标 1、感受玩泥的乐趣。 2、尝试运用团、搓、按、捏等技能制作喜欢的作品,发展幼儿的动手能力。 3、感受陶艺艺术的特征,加深对祖国灿烂文化的热爱。 活动准备:黄泥、图片、泥工作品、牙签、珠子、竹签等 活动过程:1、导入活动,引起幼儿兴趣 老师:小朋友们今天老师准备了一件好玩的东西,想送给大家,你们想要吗?

(出示黄泥并分泥)请小朋友们想一想,泥巴可以怎么玩?幼儿演示,在玩泥的过程中提问:感觉泥巴是怎么样的?(引导幼儿说出泥巴的特性)通过玩泥了解泥巴可塑性强,比较容易成形。 2、欣赏陶艺作品,引导幼儿学习制作方法 泥巴的用途可大了,它可以通过多种程序来制作成一些好看的陶艺作品,这是我们中国文化的一种。(欣赏图片) 老师这里也准备了一些泥工作品,小朋友们想看看吗?(出示第一组作品)这里全是特色小吃,请小朋友们仔细观察它是怎么做成的?然后请小朋友讲解观察到的制作过程,老师加以补充。(然后出示第二组作品)这里是动物之家,请小朋友们讨论一下这些小动物是怎么做成的?请代表讲解,教师补充。 3、交代要求,幼儿操作,老师指导。 小朋友们想不想也制作这样的泥工作品,下面请每个小朋友选择自己的位置,制作自己喜欢的作品。在制作的过程中有些工具很危险,容易扎到同伴。像:竹签,等,小朋友们用时要注意安全。幼儿操作,老师巡回指导,注意提醒幼儿:分泥要注意大小比例,连接时要稍用力,连接位置要正确,特别是小动物的胳膊与腿。 4、欣赏作品

幼儿园大班泥塑活动:特别的我(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班泥塑活动:特别的我(四篇)目录: 幼儿园大班泥塑活动:特别的我一 幼儿园大班游戏活动:《走迷宫》二 幼儿园大班游戏活动:板凳搭桥三 幼儿园大班游戏活动:猜拳跨步四

幼儿园大班泥塑活动:特别的我一活动目标 1.引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部,促进幼儿自我意识的发展。 2.培养幼儿创造力和想象力,体验自由创作的快乐。 活动准备 1.陶泥和泥工板若干,各种辅助物(豆类、铅丝、火柴、羽毛、毛线等),背景音乐磁带; 2.网上下载的脸谱图以及一些大师的作品; 3.幼儿人手一面小镜子。 活动过程 1.师生一起玩“照镜子”的游戏:找一找自己头部特别的地方。 教师:你觉得自己什么地方最特别? 幼儿:我的眼睛小小的,还戴着眼镜;我的耳朵象数字3;我的头发是卷卷的…… 教师小结:每个小朗友都很特别,这些特别的地方都很有趣。 2.欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品,拓宽幼儿思路,引导幼儿富有个性地想象。 教师:老师这里也有几张特别的脸,有的还用了一些特别的材料,我们一起来看一看。 你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?

幼儿:这些作品都很特别,有的耳朵象蝴蝶;有的一张大脸上还有三张小脸;有的脸象个爱心;有的辫子上还有两个小脸;有的脸上还插着羽毛…… 教师小结:这些作品有的很有趣,有的给人感觉很奇怪,但这些作品都很特别。 3.幼儿创作“特别的我”。 (1)教师:老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解:先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬,可以先捏一捏,再压一压,尽量使脸盘变大),然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官,最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。 教师引导语:小朋友,你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢? 幼儿互相交流后,发表自己的想法。 教师根据幼儿的回答适时追问:“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?” (2)幼儿操作,教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。) 4.交流展示幼儿作品。 (1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别?心里是怎么想的? (2)同伴间互相评价:你觉得谁最特别?为什么? (3)教师评价幼儿作品:表扬有创意、能显示个性的作品。 教师小结:今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得,只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。 活动反思

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