现代设计方法课程教学大纲

现代设计方法

总学分：2

总学时：30

课程英文名称：Modern Design Methods

先修课程：

机械设计基础、机械原理、高等数学、计算机基础、运筹学

适用专业：

机械设计制造及其自动化、机械电子工程

一、课程性质、地位和任务

现代设计方法是机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化、机械电子工程专业的专业选修课。现代设计方法是随着当代科学技术的飞速发展和计算机技术的广泛应用而在设计领域发展起来的一门多元交叉学科，是以设计产品为目标，以提高设计质量和缩短设计周期为目的而发展起来的一系列新兴学科的集成。主要任务是系统学习现代设计方法的特点、技术体系、现代设计的基本理念和思路，以及一些应用广泛、实用性强的设计方法的理论及其应用。

二、教学目标要求

1.理解现代设计方法的基本概念及其特点，能以计算机为手段应用几种典型的现代设计方法解决产品设计中的主要问题；

2.掌握优化设计、可靠性设计和有限元法的基本理论和方法，建立产品设计的理念，并能正确地运用于机电产品设计。

三、理论教学内容及安排

第1章绪论（2学时）

教学目标：理解设计及设计系统的基本概念及内涵，部分现代设计方法的基本概念及内容；掌握现代设计方法的概念及主要内容，以及传统设计方法与现代设计的方法的区别及其特点。

重点、难点：重点是现代设计方法的基本概念及内容；难点是传统设计方法

与现代设计的方法的区别及其特点。

1.1 设计的概念

1.2 设计系统

1.3 传统设计与现代设计

1.4 部分现代设计方法简介

1.5 学习现代设计方法的意义

第2章优化设计（16学时）

教学目标：理解优化设计的基本概念及其分类，以及多目标和离散变量的优化方法；掌握优化设计的几何意义和终止准则、一维搜索方法、无约束优化方法和约束优化方法。

重点、难点：重点是优化设计的几何意义和终止准则、一维搜索方法、无约束优化方法和约束优化方法。难点是可行方向法和变尺度法。

2.1 优化设计的基本概念与数学模型(1学时)

2.1.1 优化设计的概念

2.1.2 优化设计的数学模型

2.1.3 优化设计的分类

2.2 优化设计的几何意义与终止准则(1学时)

2.2.1 优化设计的几何意义

2.2.2 数值迭代法及准直准则

2.3 一维搜索法(4学时)

2.3.1 概述

2.3.2 常用的一维搜索法

2.3.3 黄金分割法

2.3.4 二次插值法

2.4 无约束优化问题(4学时)

2.4.1 梯度法

2.4.2 牛顿法

2.4.3 共轭方向法

2.4.4 变尺度法

2.5 约束优化问题(4学时)

2.5.1 可行方向法

2.5.2 惩罚函数法

2.6 多目标优化与离散变量优化问题(2学时)

2.6.1 概述

2.6.2 多目标优化问题

2.6.3 离散变量优化问题

2.6.4 优化结果分析

第3章可靠性设计（8学时）

教学目标：理解可靠性设计的必要性和基本内容、常用指标和设计原理；掌握可靠性设计的基本概念、常用分布函数的性质及其特点、可靠度的计算方法和系统可靠性的预测方法。

重点、难点：重点是可靠性设计的基本概念、常用指标和分布函数、可靠度的计算方法和系统可靠性的预测方法；难点是可靠性设计的原理及系统可靠性预测方法。

3.1可靠性设计的概念及特点(1学时)

3.1.1 可靠性的概念及特点

3.1.3 可靠性设计的必要性

3.1.4 可靠性的基本内容

3.2 可靠性设计的常用指标(1学时)

3.2.1 概率指标

3.2.2 寿命指标

3.3 可靠性设计常用的分布函数(1学时)

3.3.1 离散型分布函数

3.3.2 连续性分布函数

3.4 可靠性设计原理(1学时)

3.4.1几个概念的扩展

3.4.2 应力—强度分布的平面干涉模型

3.5 可靠度计算(2学时)

3.5.1可靠度的确定方法

3.5.2可靠度计算

3.6系统的可靠性设计(2学时)

3.6.1 概述

3.6.2 系统可靠性预测

3.6.3 故障树分析法在系统设计中的应用

第4章有限元法(6学时)

教学目标：理解有限元的特点、基本作用及分类；掌握有限元法的基本概念和有限元法的求解步骤。

重点、难点：重点是有限元法的基本概念以及有限元法的求解步骤；难点是单元刚度矩阵和总体刚度矩阵的求解。

4.1 概述(2学时)

4.1.1 有限元法的基本概念

4.1.2 有限元法的特点及基本作用

4.1.3 有限元法的分类

4.2 有限元的求解方法及步骤 (4学时)

4.2.1 有限元法求解的基本步骤

4.2.2 有限元法分析过程

4.2.3 有限元法求解示例分析

四、教学方式及考核方式

课程考核方式：平时作业、课程论文、考试

课程成绩评定：平时作业及考勤(20%)、课程论文(20%)、结业考试(60%)

五、主要参考文献

[1]王凤岐.现代设计方法及其应用.天津：天津大学出版社，2008

[2]陈继平，李元科.现代设计方法.武汉：华中科技大学出版社，1996

[3]孙新民.现代设计方法实用教程.北京：北京大学出版社，2009

[4]应锦春.现代设计方法.机械工业出版社，2002

[5]李思益，任工昌，郑甲红等.现代设计方法.西安：西安电子科技大学出版社，2008

[6] https://www.360docs.net/doc/3d15968109.html,/

[7] https://www.360docs.net/doc/3d15968109.html,/

[8] https://www.360docs.net/doc/3d15968109.html,/

世界现代设计史教学大纲

《世界现代设计史》课程教学大纲课程编码：A0702035 总学时：32 理论学时：32 实验（上机）学时：0 学分：2 适用专业：环境设计先修课程：设计素描设计色彩平面构成色彩构成一、课程的性质与任务《世界现代设计史》是专业必修的专业理论课，通过本课程的学习，使学生掌握世界现代设计史发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本知识。任务：通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，促进学生专业素质的全面发展。二、课程学时分配

三、课程的基本教学内容及要求（一）第一章：现代设计和现代设计教育（共4学时） 1、教学内容第一部分现代设计的发展和现代设计教育第二部分工业革命初期的设计发展状况第三部分英国“工艺美术运动”及其影响 2.重点与难点重点：设计的概念，现代设计的萌芽产生的背景和原因，“工艺美术运动”的个发展过程及影响。难点：“工艺美术运动”的发展过程及影响。（二）第二章：新艺术运动、装饰艺术运动（共4学时） 1、教学内容第一部分新艺术运动 (1)新艺术运动的背景 (2)法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家 (3)奥地利分离派与德国青年风格运动 (4)新艺术运动的平面设计发展第二部分装饰艺术运动 (1)装饰艺术运动的概况与特点 (2)法国、美国、英国的装饰艺术运动 2.重点与难点重点：法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及代表设计家，奥地利分离派与德国青年风格运动。难点：装饰艺术运动的概况与特点。（三）第三章：现代主义设计的萌起与包豪斯（共6学时） 1、教学内容

工程设计教学大纲

工程设计》教学大纲课程编号： MI4121051 学分：1 学分课程性质：学科基础课适用专业：微电子，集成电路设计与集成系统，电子科学与技术先修课程：电路分析理论、信号与系统、模拟电子线路、数字电路及专业基础课等开课院系：微电子学院一、课程的教学目标与任务通过本课程，使学生能够较系统地了解工程设计过程中：方案论证、装配调试、报告文档整理等环节。掌握工程设计的基本方法和一般规律，并付诸实现。充分发挥学生的自我能动性和创造力，引导学生由原理分析向工程设计过渡；培养学生的工程设计能力和创造力。二、本课程与其它课程的联系和分工通过实践加深对模拟电路、数字电路及相关专业基础等课程的理论知识的分析理解和综合应用，并为毕业设计等后继课程打下坚固的基础。三、课程内容及基本要求（一）工程设计方法主要内容包括课程简介、工程设计方法简介、报告文档整理以及电子工作平台等软件使用介绍等内容。 1．基本要求（ 1）了解工程设计基本方法、步骤和一般规律。（2）了解工程设计中常用的辅助设计软件。（3）初步了解电子系统的一般设计方法和规律。（4）了解半导体器件、集成电路的基本特点、性能和使用方法。 2．说明学生自己选择题目，通过选题、方案论证、工程设计过程的一般方法和规律。课程名称：工程设计英文名称： Engineering Design 学时：1 周课程类型：必修开课学期： Y3 、

（二）工程设计实验学生通过自选题目，实践系统设计、装配调试、报告文档整理等环节。 1. 基本要求（1）实践工程设计中系统设计与实现、调试以及报告文档整理等环节。（2）初步了解常用的软硬件调试、测试方法。（3）初步掌握系统设计、实现和调试的方法。 2. 重点、难点重点：系统设计、实现和调试的方法。难点：系统设计、实现和调试的方法。四、教学安排及方式总学时周，讲课学时，其余实验、设计。五、考核方式开卷操作考试该课程在实施中可配合校内外各类设计竞赛：如数模竞赛、星火杯、全国大学生电子设计竞赛和挑战杯等一并进行。学生必须在规定的时间内完成其设计内容，并以报告和实物参与课程考核，一般地，凡参加校内外相关竞赛的学生，取得校级以上奖励（包括校级）的, 该课程成绩评为“优”，未获奖的参赛学生视其在竞赛中的表现，给予“及格”以上成绩。六、推荐教材与参考资料孙肖子主编《电子设计指南》，北京：第三届全国大学生电子设计竞赛组委会编选编（1997）》，北京，北京理工大学出版社, 第三届全国大学生电子设计竞赛组委会编选编（1999）?，北京，北京理工大学出版社, 第三届全国大学生电子设计竞赛组委会编选编（2001） ?,北京，北京理工大学出版社, 高等教育出版社， 2005。第三届全国大学生电子设计竞赛获奖作品 1998 第三届全国大学生电子设计竞赛获奖作品 2000 第三届全国大学生电子设计竞赛获奖作品 2002

现代设计方法期末总结

1、设计是创造性的劳动，设计的本质是创新。 2、现代设计方法有六个特点,分别是:程式性、创造性、系统性、优化性、综合性、计算机辅助设计（CAD）。 3、传统的分析方法往往把事物分解为许多独立的互不相干的部分进行研究。由于是孤立、静止地分析问题，所得的结论往往是片面的、有局限性的。而系统工程的方法是把事物当作一个整体的系统来研究，从系统出发，分析各组成部分之间的有机联系及系统与外界环境的关系，是一种较全面的综合研究方法。 4、设计系统是一种信息处理系统。 5、系统工程的观点，设计系统是一个由时间维、逻辑维和方法维组成三维系统。时间维：反映按时间顺序的设计工作阶段；逻辑维：解决问题的逻辑步骤；方法维：设计过程中的各种思维方法和工作方法。 6、设计工作阶段—时间维一般工程设计可分为四个阶段： 1）产品规划（明确设计任务）；2）原理方案设计；3）技术设计；4）施工设计。产品规划过程中的调查研究，包括：市场调研、技术调研、社会调研、环境调研。产品规划阶段形成的是可行性研究报告或设计任务书。原理方案设计形成方案原理图。技术设计阶段形成零件草图等。施工设计阶段形成零件图、部件装配图、全部生产图纸、设计说明书、工艺文件、使用说明书。 7、产品设计的三种类型（1）开发型设计针对设计任务提出新的功能原理方案，完成从产品规划到施工设计的全过程的设计，此类设计是创新设计。（2）适应型设计在原理方案基本保持不变的情况下，变化更换部分部件或结构，使产品更广泛地适应使用要求的设计。（3）变参数型设计产品功能、原理方案、结构型式基本确定，通过改变尺寸与性能参数，满足不同的工作需要的设计。（测绘与仿制） 8、解决问题的合理逻辑步骤是：分析-综合-评价-决策。评价是筛选的过程二、原理方案设计 1、系统功能分析法—系统化设计方法，它是将工程设计任务或机械产品看作技术系统，用系统工程方法进行分析和综合。 2、技术系统—以一定技术手段来实现社会特定需求的人造系统。技术系统的功能就是将输入的能量、物料和讯号进行有目的的转换或变化后输出。技术系统是一个转换装置。随时间变化的能量、物料和讯号称为能量流、物料流和讯号流。主要传递讯号流的技术系统—仪器。主要传递能量流与物料流的技术系统—机器。 3、对输入和输出的变换所作的抽象描述称为系统。技术系统的用途或所具有的特定能力称为系统的功能 4、分析系统的总功能常采用“黑箱法”。分析比较系统的输入和输出能量、物料和讯号，其差别和关系反映的就是系统的总功能。黑箱法要求设计者不要首先从产品结构着手，而应从系统功能出发设计产品。 5、功能分解分解到直接找到解法的分功能称为功能元。功能分析的结果用功能树的形式表达完成分功能的技术实体是功能载体。 6、求系统原理解N=n1·n2······ni······nm 式中：m—功能元数；ni—第i 种功能元解的个数。 7、功能分析法的设计步骤

(完整版)《居住空间设计》教学大纲

《居住空间设计》教学大纲一、教学的性质 1、课程性质：居住空间设计是电脑艺术设计专业室内设计方向主干核心课程，居住空间设计从属于环境艺术设计的范畴，是为人类建立生活环境的综合艺术和科学，它是建筑设计密不可分的组成部分。提高学生的设计能力，开拓学生的设计思维，增强学生的整体方案设计和绘图能力。为今后从事室内设计工作打下基础。 2、设置目的：通过学习，使学生深入理解建筑的居住空间特性，掌握居住空间的知识与技能，熟悉各种居住空间环境的设计、表现、技巧，具备较高的创造性、综合性才能和解决设计中实际问题的统摄能力。二、本课程知识、能力、素质培养的结构 1、课程总体目标：通过理论授课和指导专题居住空间设计（动手能力的训练），学生应掌握如下能力： A、深入理解居住空间的特性，掌握居住空间设计的知识与技能，掌握室内设计程序； B、熟悉各种建筑居住空间环境（如：客厅空间、餐厅空间、卧室空间等）的设计、表现、技巧； C、具备较高的创造性、综合性才能和解决设计中实际问题的统摄能力。 2、知识要求：熟悉居住空间设计理论，设计表现，设计思维等，包括美术史、美术基础、表现图绘制、计算机空间模拟、采光与照明等内容。了解构造、材料、设备等技术性较强的专业内容。 3、能力要求：培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的建筑居住空间环境艺术设计观念，具备综合运用新材料、新技术、新工艺的能力。三、教学内容与要求第一章居住室内设计基本理念教学目的了解居住室内设计的创新理念；掌握居室软装饰教学内容： 1、住宅是家的概念 2、住宅室内设计的创新理念

3、居室软装饰第二章居住室内的空间特征教学目的了解居住室内设计的基本要求；掌握居住室内的流线分析；掌握居住的空间组成。教学内容： 1、住宅室内的流线分析 2、住宅的空间组成 3、住宅室内设计的基本要求第三章住宅的设计风格形成教学目的了解中西方住宅设计风格的种类；了解各个时期住宅设计风格的特点及其形式；掌握住宅设计风格形式，并用以指导设计创作工作。教学内容： 1、中式古典风格 2、欧式古典风格 3、现代主义风格 4、后现代主义风格 5、田园风格第四章玄关设计教学目的了解玄关的功能、目的和分类；理解玄关的空间形态分析；掌握玄关设计的原则和要的。教学内容： 1、玄关的概述 2、玄关设计的原则 3、玄关设计的要点第一章居住室内设计基本理念教学目的了解居住室内设计的创新理念；掌握居室软装饰教学内容：第五章起居室设计教学目的了解起居室的功能分析；理解起居室设计的要求；掌握起居室设计的原则和要点。教学内容： 1、起居室的概述 2、起居室设计的要求 3、起居室设计的原则

学习“现代设计方法”课程感想

学习“现代设计方法”课程感想 11材料2班夏万林学号20110410210234 现代设计方法，用英文取名为“Modern Design Technique”，是当今时代为产品制造或工程项目完成到实体化全过程而制订的技术上的方案、图样与程序。“现代设计方法”是对应于传统设计方法而提出与发展的，为一种大概念，有大的范畴，其下位可有现代机械设计方法、现代模具设计方法等。进入大三，迎接我们的是真正的专业课，不再是以前的公共课或者是专业基础课，而《优化设计导论》作为专业课中的必修课，即是非常重要的一门课，同时也是一门结合机械类各科目知识的一门综合性课程。在近一学期的学习中，我不仅仅是学到了比较多的综合性设计方法同时也很好的认识了我们的好老师-卢老师。卢老师的课堂教学非常幽默且具有非常强的科学性。卢老师基本上是每节课都会要求同学自己动手画画做做，不要总是这样听着而什么是事都不做，尽量调动大家学习的积极性，让大家多学点，让同学愿意听，想去学。这门课程给我们讲解了有限元设计、优化设计、机电一体化设计、计算机辅助设计、创新设计、生命周期设计、虚拟设计、稳健设计、并行设计、智能设计等十种现代设计方法。其中前面四种为较成熟应用正普及类，后面六种为较新颖内容正发展类，可以说是设计学的一个大综合。广义最优化方法有解析法、数值法、图解法、实验法、情况研究法等，工程技术问题中的最优化方法主要是指解析法和数值法，且以数值法为最典型、最具代表性，因此、本书主要讲述数值法。

纵观世界机械类设计发展历史，从19世纪中叶英国工业革命至今，机械工业不断革新其要求也不断改变，现今对各个设计员的要求不断提升，由以前的单一机械结构设计到后来的机电一体化再到如今的机、电、计算机三位一体的设计要求，这样对于我们大学生尤其是三本院校的大学生，本身基础较薄弱，学习现代设计要求也不断提高、相应的难度也在提升。通过这半个学期的学习，自己对现代设计方法有了一定的认知和掌握。我觉得开设本课程要达到的主要目的是：通过对经典解析法、线性规划与非线性规划法、数值法中的基本概念、理论和方法的学习，对工程设计实例分析的了解和熟悉，我们可以拓宽视野，增强创新设计意识，掌握现代设计方法的基本思想和基本方法，初步具有解决机械优化设计和分析问题的能力。学校的图书馆也有许多相关的书籍期刊，通过课本的学习和课外知识的学习以及《机械设计》课程学习的基础，我对设计过程的复杂性和相关基础过程有了一定的认识，其过程主要为首先是任务的提出，确定需求和潜在的需求；然后是可理解的形成，即概念设计，包括扫描技术可能和产生矛盾统一设想；最后是对可能解的评估、优选和确认，并产生最终解。通过这门课程的学习我还解决了另一个问题，对机械设计的现代设计方法的相关类型有了一定的认识。通过课程中的优化设计、解析法、数值法等方面的学习我深刻的认识到现代设计方法主要基于以下四个类型开展设计方案的。主要是结构模块化设计方法、基于产品特征知识的设计方法、系统化设计方法、智能化设计方法四个方面的设计方法，我的学习提

《展示空间设计》教学大纲

《展示空间设计》教学大纲课程编号制订人/日期修订人/日期审定组（人）/日期康俊11/09/01 康俊12/09/01 电脑艺术教研室13/09/01 WLSL017 学时分配总学时64 , 其中授课32 课时，实践32课时授课对象室内设计专业, 三年制,专科一、课程的性质与任务课程性质：展示空间设计是环境艺术设计专业重要的专业必修课，是一门研究展示空间、色彩、照明、陈设等相关设计要素的组合，以一定的科学、技术和艺术规律为指导，具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要的影响。教学目的：通过对展示空间设计的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析，使学生能基本认识和把握展示空间设计的基本原理和设计方法，展示空间设计功能分区、色彩、家具、陈设等照明及室内界面设计技巧与处理方法，培养学生的设计思维能力和设计表达能力，突出综合设计应用能力与技术运作能力，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担展示空间设计项目的实际工作能力，与设计团队一起创造高质量的展示空间环境。二、教学基本要求通过多媒体教学的方式，图文并茂，通过案例的介绍增加学生对展示设计空间基本理论的认识和了解。教学中，可以引导学生对展示空间设计的风格和流派、设计潮流等知识领域展开讨论，增强学生对基本设计理论的理解。

三、教学条件计算机电子教室进行教学，学生每人一台高性能计算机，安装CAD、MAX、LS、VR软件和办公软件套装。 1、硬件要求：高性能计算机一台； 2、软件配置： Windows XP及相关的操作系统软件。 3、其他—— 四、教学内容及学时安排序号单元主要内容教学要求学时 1 展示空间设计的概念理论教学 (1) 展示空间设计的概念 (2) 流派和趋势通过对展示空间设计理论基础和空间设计原则的学习，让学生对展示空间设计的基本知识和概念有一个比较清晰的认识，了解展示空间设计的风格和流派，熟悉目前设计潮流的主导倾向。 4 实践项目通过案例的介绍增加学生对展示设计空间基本理论的认识和了解。 (1) 掌握展示空间设计的基本知识和概念。 (2)了解展示空间设计的风格和流派，熟悉目前设计潮流的主导倾向。（重点） 4 2 展示空间设计理论的艺术形态理论教学 (1) 由二维模型生成三维模型功能与形态 (2)艺术与技术展示空间设计的功能和形态这两方面是相辅相成，互为因果，在设计中这两方面都必须兼顾。 4 实践项目通过案例的介绍增加学生对展示设计空间艺术与技术的应变能力。设计除了解决功能与形态之间的矛盾，同时还必须解决目的与技术之间的矛盾。 4 3 展示空间设计原则的安全性和空间组织理论教学在学习展示空间设计的基础上，了解建筑的安全原则和空间组织原则基本知识。（1）建筑结构安全（2）楼板承重安全（重点）（3）材料选用安全（4）衔接与过渡（5）节奏感与有序性（重点）（6）围与透 4

现代制造系统教学大纲

《现代制造系统》教学大纲课程编号：081272B 课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课 □专业必修课√专业选修课 □学科基础课总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：学分：2 适用对象：工业工程先修课程：工程技术基础Ⅱ 一、教学目标现代制造系统是工业工程专业学生系统了解工业工程专业知识如何综合分析一个系统的一门专业选修课程，通过本课程的学习，可以使学生对系统分析过程中的各种方法有个较为全面的了解。 1、使学生了解多视角、多层次、多方法的含义； 2、使学生较为系统地掌握系统分析与建模的基本过程； 3、使学生对这个系统运行管理与控制有个较为全面的了解。二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本课程的教学主要采用课堂教学的方法，同时结合实例。教学重点是了解相关行业生产的基本过程。教学课堂外，学生要按照老师提供的参考书目认真阅读，同时完成相应的作业。三、各教学环节学时分配教学课时分配

四、教学内容第一章绪论第一节研究和发展制造系统的意义第二节发展制造系统技术的基础第三节制造系统的发展历史与现状第四节制造系统的发展趋势教学重点：制造系统的技术基础教学难点：制造系统的历程通过本章的学习要使学生达到： (1)了解制造系统的发展； (2)理解制造系统的基本技术基础。复习思考题： (1) 什么是制造系统？ (2) 制造系统的发展过程？第二章制造系统的基本概念

第一节制造过程第二节制造模式第三节制造系统教学重点：制造过程、制造模式以及制造系统教学难点：理解制造过程、制造模式以及制造系统概念通过本章的学习要使学生达到： (1)了解制造的过程、模式和系统； (2)理解制造的过程、模式和系统的基本概念； (3)掌握制造过程、制造模式以及制造系统划分。复习思考题： (1) 制造过程的基本形式？ (2) 制造模式的基本形式？ (3) 制造系统包含什么？第三章制造系统的体系结构运行原理第一节现代制造系统的总体结构第二节单元级制造系统的结构与运行原理第三节车间级制造系统的结构与运行原理第四节工厂级制造系统的结构与运行原理教学重点：制造系统体系结构的多层次分析教学难点：IDEF0建模方法通过本章的学习要使学生达到： (1)了解系统多层次建模的基本思想； (2)理解多层次建模的基本方法； (3)掌握多层次建模的基本流程。

设计程序与方法课程教学大纲

设计程序与方法课程教学大纲（Program and Method of Product Design）学院: 艺术学院执笔人: 专业负责人：制定(修订)时间: 年月一、课程基本信息

二、学时分配表

三、教学内容与基本要求第一章绪论（4学时）【教学目标】 1.明确设计的重要性 2.了解设计、程序、方法【教学内容】 1．何为设计？ 2．引入设计程序与方法【基本要求】了解：设计、程序、方法的基本概念理解：设计中的程序与方法运用掌握：程序与方法的重要性【本章重点】工业设计在产品开发中的位置【本章难点】工业设计程序与方法的作用和意义【思考拓展】通过案例分析设计程序与方法第二章产品设计程序与新产品开发流程（8学时）【教学目标】 1.了解产品的程序分类 2.基本掌握新产品开发流程与产品改良流程的不同【教学内容】 1．以人为中心的思想 2．新产品开发流程【基本要求】了解：以人为本的设计思想以及设计中所涉及到的五类人理解：设计中所涉及到的五类人之间的相互关系掌握：新产品的开发流程与产品改良流程的不同【本章重点】以人为中心的思想【本章难点】新产品开发流程【思考拓展】通过案例，分析各种以人为本的设计

【教学目标】 1.了解创新思维及创造思维 2.基本掌握创新思维的各种方法【教学内容】 1．创新思维形式 2．创新思维的方法 3. 现代设计方法及研究【基本要求】了解：创新思维及创造思维理解：创新思维的各种方法掌握：创新思维的各种方法在产品设计中的应用【本章重点】创新思维方法【本章难点】现代设计方法及研究【思考拓展】通过案例，了解创新思维方法的应用第四章现代设计程序分析及应用（8学时）【教学目标】 1.了解设计程序的构成 2.基本掌握现代设计程序的应用【教学内容】 1、设计程序的构成 2、产品设计的一般程序 3、企业应用设计程序分析【基本要求】了解：了解设计程序的构成理解：产品设计的一般程序掌握：企业应用设计程序分析【本章重点】企业应用设计程序分析【本章难点】企业应用设计程序分析【思考拓展】通过案例，基本掌握现代设计程序的应用

现代设计方法3000字总结

现代设计方法现代设计方法是随着当代科学技术的飞速发展和计算机技术的广泛应用而在设计领域发展起来的一门新兴的多元交叉学科。以满足市场产品的质量、性能、时间、成本、价格综合效益最优为目的,以计算机辅助设计技术为主体,以知识为依托,以多种科学方法及技术为手段,研究、改进、创造产品和工艺等活动过程所用到的技术和知识群体的总称。现代设计方法有:并行设计、虚拟设计、绿色设计、可靠性设计、智能优化设计、计算机辅助设计、动态设计、模块化设计、计算机仿真设计、人机学设计、摩擦学设计、反求设计、疲劳设计。一、并行设计并行设计是一种对产品及其相关过程(包括设计制造过程和相关的支持过程)进行并行和集成设计的系统化工作模式。强调产品开发人员一开始就考虑产品从概念设计到消亡的整个生命周期里的所有相关因素的影响，把一切可能产生的错误、矛盾和冲突尽可能及早地发现和解决，以缩短产品开发周期、降低产品成本、提高产品质量。二、虚拟设计在达到产品并行的目的以后，为了使产品一次设计成功，减少反复，往往会采用仿真技术，而对机电产品模型的建立和仿真又属于是虚拟设计的范畴。所谓的虚拟制造(也叫拟实制造)指的是利用仿真技术、信息技术、计算机技术和现实制造活动中的人、物、信息及制造过程进行全面的仿真，发现制造过程中可能出现的问题，在真实制造以前，解决这些问题，以缩减产品上市的时间，降低产品开发、制造成本，并提高产品的市场竞争力。三、绿色设计绿色设计是指以环境资源保护为核心概念的设计过程，其基本思想就是在设计阶段就将环境因素和预防污染的措施纳人产品设计之中，将环境性能作为产品的设计目标和出发点，力求使产品对环境的影响为最小。产品设计的基本流程为：市场调研--草图构思--方案设计。四、可靠性设计机电产品的可靠性设计可定义为:产品在规定的条件下和规定的时间内，完成规定功能的能力。可靠性设计是以概率论为数学基础，从统计学的角度去观察偶然事件，并从偶然事件中找出其某些必然发生的规律，而这些规律一般反映了在随机变量与随机变量发生的可能性(概率)之间的关系。用来描述这种关系的模型很多，如正态分布模型、指数分布模和威尔分布模型。五、智能优化设计随着与机电一体化相关技术不断的发展，以及机电一体化技术的广泛使用，我们面临的将是越来越复杂的机电系统。解决复杂系统的出路在于使用智能优化的设计手段。智能优化设计突破了传统的优化设计的局限，它更强调人工智能在优化设计中的作用。智能优化设计应该以计算机为实现手段，与控制论、信息论、决策论相结合，使现代机电产品具有自学习、自组织、自适应的能力，其创造性在于借助三维图形，智能化软件和多媒体工具等对产品进行开发设计。六、计算机辅助设计机械计算机辅助设计（机械CAD）技术，是在一定的计算机辅助设计平台上，对所设计的机械零、部件，输入要达到的技术参数，由计算机进行强度，刚度，稳定性校核，然后输出标准的机械图纸，简化了大量人工计算及绘图，效率比人工提高几十倍甚至更多。七、动态设计动态设计法是在计算参数难以准确确定、设计理论和方法带有经验性和类比性时，根据施工

空间构成设计教学大纲

《空间构成设计》课程教学大纲课程名称：空间构成设计课程代码：课程类别：专业基础课课程学时：64 适用专业：环境艺术先修课程：素描、平面构成开课单位：艺术设计分院一、讲课内容第一章空间造型设计概述一、空间造型设计教学主要内容二、本专业空间造型设计研究对象，三、空间造型设计教学目的和教学要求四、作业要求及能力目标五、材料资源准备第二章构成知识归类第一节空间构成的原理一、空间的概念二、空间知觉与秩序三、空间构成的审美特征第二节空间限定表述一、什么是空间限定，空间限定的具体化表现二、空间的组织的一般方法三、空间的结构的分类及特点四、空间的性格五、空间的变化第三节内空间构成一、内空间形态二、内空间洞口设计方法第四节外空间构成一、外空间的空间体认知二、外空间空间体的组合三、外空间的动线创造和构成手法

四、外空间构成与景观设计第五节光空间构成一、光的基本概念二、光的照射空间构成三、透射光的空间构成四、反射光的空间构成五、动态光的空间构成六、光环境与空间性格七、光空间构成与展示设计第六节水体空间构成一、水体特性与空间构二、水体造型与空间构成第七节动态空间设计一、自然水游动与空间构成二、机械效应与空间构成三、人力触动与空间构成四、动态设计案例分析第三章综合练习一、设计构思二、材料加工三、空间构成制作与光、水、电的运用教学大纲说明书一、课程的性质与目的本课程是室内外环境艺术设计、建筑艺术设计等空间设计的专业基础课程，在人才培养方案中为必修课。培养学生建立空间设计概念，从建立空间感知出发，认识基本的空间概念，然后以物理量、心理量、尺度感及错觉所营造成的空间印象作为理论支撑；为后续课程建立专业设计基础的课程。二、本课程与相关课程的关系三、教学目标学生通过本课程学习，在设计思想上建立空间设计的概念，增加单一空间的构成方法和组合空间的组织方式的知识，提高用三维的方式进行空间设计的能力。四、教学方法与手段通过组建空间结构，营造空间形态作为技术探索；从形式美的角度进行空间形态的意念创造，图文并茂，阐释理论，让学生更易于了解空间塑造的方式方法；从借鉴国内外的名家名作而引发创想，鼓励原创性的呈现；在空间构成类型、构成手法、创新手段方面进行详细

世界现代设计史教学大纲

《世界现代设计史》教学大纲（成教）适用专业：艺术设计专业课程类别：专业必修课总学时：76课时，其中理论26课时，实践10课时，自学40课时学分：4学分考核方式：一、课程的性质与任务世界现代设计史是专业必修的专业理论课，通过本课程的学习，使学生掌握世界现代设计史发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本知识，通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，促进学生素质的全面发展。二、课程内容、基本要求：（一）概论 1、什么是设计； 2、了解现代设计的发展； 3、了解现代设计教育；（二）现代设计的萌芽与工艺美术运动； 1、了解工业革命初期的设计发展情况； 2、掌握英国的“工艺美术运动”；（三）新艺术运动； 1、新艺术运动产生的背景； 2、法国的新艺术运动。 3、比利时的新艺术运动与亨利.凡德.维尔德； 4、西班牙新艺术运动与安东尼.高帝的贡献； 5、苏格兰新艺术运动和马金托什以及格拉斯哥四人设计集团； 6、奥地利分离派与德国青年风格运动 7、新艺术运动的平面设计发展；（四）装饰艺术运动 1、装饰艺术运动的基本概念； 2、装饰艺术运动在法国的发展； 3、美国与英国的装饰艺术运动；（五）现代主义设计的萌起 1、了解现代主义运动产生的背景； 2、现代主义运动的思想基础； 3、现代主义运动在欧洲的发展；（六）包豪斯 1、包豪斯成立的宗旨； 2、格罗佩斯的设计影响； 3、魏玛时期的包豪斯； 4、迪索时期的包豪斯；

5、泛政治化时期—迈耶时期； 6、米斯.凡德诺的设计影响；（七）工业设计的兴起 1、美国工业设计兴起； 2、“有计划废止制度”的建立与流线型风格； 3、消费主义与流行样式；（八）国际主义风格的形成 1、国际主义风格的形成背景； 2、国际主义风格的代表设计家；（九）世界现代设计 1、日本的设计发展 2、斯堪的纳维亚国家的设计发展 3、意大利、比利时、德国、荷兰、西班牙与瑞士的设计；（十）现代主义之后的设计 1、国际主义的衰退； 2、后现代主义设计； 3、其它设计风格；三、参考书目《世界现代设计史》王受之著中国青年出版社《外国工艺美术史》张夫也著高等教育出版社

设计表现技法教学大纲

甘肃联合大学广告设计与制作专业课程教学大纲图形设计一、说明（一）课程性质《图形设计》是广告设计与制作专业学生的一门必修的专业基础课。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在艺术设计领域内倍受人们重视。（二）教学目的通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。通过讲授与大量配套练习以及通过实习基地的实践训练有意识引导学生将所学知识运用于视觉传达各领域，为今后的设计实践打好基础。（三）教学内容图形概述图形的创意和创造图形设计在具体设计类别中的运用（四）教学时数共计72课时（五）教学方式本课程的教学采用课堂讲授与作业练习以及实习基地实践训练相结合的方式。（六）成绩考核 1、平时成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的60%。 2、考试成绩：课程结束时，完成规定课题，占总成绩的40%。二、正文第一章图形概述教学目的：通过本章学习，使学生了解图形的定义及图形传播的起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科学的现代图形设计观念。教学时数： 4课时教学内容：一、图形的定义二、图形传播的起源及变革三、图形语言的传达优势四、图形设计的价值和意义五、现代图形的设计观念

第二章图形的创意和创造教学目的：创意，是图形设计的核心，创意，能使图形充满勃勃生机。通过本章学习，使学生了解图形创意的基本概念，创意的思维基础，熟悉创意的基本程序，掌握联想创意的基本方法和表现手法。教学时数： 20课时（8课时理论讲授，12课时实践）教学内容：第一节图形的创意第二节图形的创造技巧参考课题： 1、条形码的想象和联想。 2、酒瓶的想象和联想。 3、手的想象和联想。 4、用图形来表达“停、走、游、飞”的概念。 5、以“水”为主体，设计4幅图形，反映和“水”联系的寓意。第三章图形在具体设计类别中的运用教学目的：图形设计训练的最终意义在于图形在各种设计类别中的具体运用，就是将图形创意的各种技巧较熟练地运用到与此相关的招贴设计、书籍装帧设计、包装设计等实践设计中去，发挥图形的视觉传递作用。教学时数： 48课时（12课时理论讲授，36课时实践）教学内容：第一节图形在招贴设计中的运用现代招贴设计是一门集经济、科学、文化、艺术于一体的综合应用性学科，传播信息是招贴设计最主要的功能。图形具有吸引受众注意力和将信息传达给受众的功能。一、图形设计在招贴设计中的作用二、现代招贴设计中几种独特的图形设计三、招贴图形设计的原则参考课题： 1、为“人与自然”主题招贴设计系列图形（共4幅）。 2、为“甘肃印象”主题招贴设计系列图形（共4幅）。第二节图形在书籍装帧设计中的运用在书籍装帧设计中图形是最具有吸引力的设计元素。通常书籍的封面设计和插图设计都离不开图形设计，封面的图形可谓是对整本书的浓缩。插图设计

现代设计方法总结

现代设计方法是随着当代科学技术的飞速发展和计算机技术的广泛应用而在设计领域发展起来的一门新兴的多元交叉学科。以满足市场产品的质量、性能、时间、成本、价格综合效益最优为目的,以计算机辅助设计技术为主体,以知识为依托,以多种科学方法及技术为手段,研究、改进、创造产品和工艺等活动过程所用到的技术和知识群体的总称。现代设计方法有:并行设计、虚拟设计、绿色设计、可靠性设计、智能优化设计、计算机辅助设计、动态设计、模块化设计、计算机仿真设计、人机学设计、摩擦学设计、反求设计、疲劳设计一、并行设计并行设计是一种对产品及其相关过程(包括设计制造过程和相关的支持过程)进行并行和集成设计的系统化工作模式。强调产品开发人员一开始就考虑产品从概念设计到消亡的整个生命周期里的所有相关因素的影响，把一切可能产生的错误、矛盾和冲突尽可能及早地发现和解决，以缩短产品开发周期、降低产品成本、提高产品质量。并行设计作为现代设计理论及方法的范畴，目前已形成的并行设计方法基本上可以分为两大类: (l)基于人员协同和集成的并行化。就是把组成与产品方面有关的，针对给定设计任务的专门的、综合性的设计团体(企业)协同起来。丰田的产品开发过程有四个主要内容： ●一个产生主要设计的概念论文的规划阶段 ●同步设计的系统设计阶段 ●一个具有设计标准的详细设计阶段 ●一个精益生产的样机模具阶段。 ●广泛地协调，不仅仅在设计而且还有生产以及销售 ●协调从概念到市场完整的项目 ●概念创造以及概念支持者 ●规格、成本目标、设计以及主要部件选择，确信产品概念精确地被转换为车型的技术细节 ●直接地、经常地与设计师以及工程师交流 ●建立与顾客直接接触（产品经理办公室实施它自己的市场调查，除了通过市场营销进行的定期市场调查）。前端设计设计环节与供应商实现设计的集成多部门协调研发以客户为中心降低批量规模 (2)基于信息、知识协同和集成的并行化。该方法基于计算机网络来实现，各零部件的设计人员通过计算机网络对机电产品进行设计，并进行可制造性、经济性、可靠性、可装配性等内容的分析及时的反馈信息，并按要求修改各零部件的设计模型，直至整个机电产品完成为止。可以采用面向制造(DFM)和面向装配(DFA)的设计方法，涉及CAX技术、产品信息集成(PDM)技术以及与人员协同集成有关的信息技术。当然，这两种机电产品并行设计方法并不是相互独立的。在实际应用过程中，它们往往是紧密结合在一起的。实例：

主题空间设计教学大纲

主题空间设计课程名称：主题空间设计课程编号：课程学分：3学分课程学时：60学时课程安排：四年级上学期课程性质：专业必修课一、课程开设的意义、作用和地位本课程是必修课程，其意义和作用在于通过课程的开展，讲授主题空间设计的专业基础理论，学习和借鉴先进的设计理念，掌握主题空间设计的专业知识和技术。培养具有能在各级建筑设计院（所）、大专院校、科研机构、企事业单位等方面从事住宅室内设计工作，具有较强社会适应性的复合型人才。二、教学目的、任务和要求让学生了解在中国主题空间设计营造正逐渐被人们所熟识和承认，已经有越来越多的以主题形式出现的场所，如主题餐厅、主题公园、主题房地产，让学生掌握不同主题空间的设计方法、程序、技巧。本课程主要讲授主题空间的概念和意义。主题空间的营造不仅仅是将符合同一主题的各类设施结合到一起，而是要将概念、设计、实施、经营等多个环节整体设计出解决方案。三、教学内容与教学安排课题1：主题空间的构思方法要求与步骤： 1、以个人为单位，根据自己对不同主题的空间进行体会设计构思。 2、将构思出的空间进行功能分区，学生自己讲述。课题2：设计主题空间方案方法要求与步骤： 1、以个人为单位，根据前面的功能分区方案，确定自己的设计方案并进行设计。 2、绘制出比例准确，功能合理的主题空间设计方案一套（平立剖面）。课题3：主题空间设计方案表现方法要求与步骤：以个人为单位，根据前面的设计方案（平立剖面）进行效果图制作（可手绘，也可以用3DMAX）。课题4：作业讲评方法要求与步骤： 1、学生自己讲评自己的作业方案，培养学生的综合素质。

2、老师点评学生作业。四、教学方法的原则性建议任课教师制定教学教案，必须包含所有的教学内容，应着重强调主题空间设计在实践中的灵活运用，带领学生参观样板工程，进行参观设计后心得体会写作；使用多媒体设备授课，借鉴、学习国内外先进的设计案例和设计理念，引导学生灵活和创造性地进行设计创作。作业以课内和课外结合进行。五、课程考核方法和标准评分方法：本课程的考核评定随堂进行，以任课教师布置的课题设计作业为主要对象。评定成绩以百分制记。并有两部分组成，一是任课教师对学生整个学习过程的评定，（30%）二是作业成绩，由专业教师集体评分确定。（70%）评分主要内容： 1、能否掌握本课程内容的基本知识点。 2、能否按质、按量、按时完成作业。 3、能否掌握科学的学习方法，并在作业的完成过程中有所体验、理解和探索。六、教材与参考书目《咖啡厅与餐馆》大连理工大学出版社《空间品位餐饮》天津大学出版社《咖啡厅设计》大连工业大学出版社《解读广州酒吧1》天津科学技术出版社《解读广州酒吧2》天津科学技术出版社七、教学大纲编写人、审定人本教学大纲由环境艺术设计专业教师集体讨论审定，罗薇丽执笔编写。

现代设计史教学大纲

《现代设计史》教学大纲第一部分说明一、教学目的、任务本课程通过对工业革命以来现代设计的发生、发展以及设计师作品的分析讲授, 使学生对人类在造物史方面的发展线索、各个运动的审美风格有初步的了解, 达到以开拓学生的设计视野、提高学生的审美能力的目的,为设计专业其他专业课的开设做好理论准备。二、教学的具体要求（一）在教学中培养学生主动学习的意识，培养学生良好的阅读习惯，使学生能在学习中发现问题。（二）通过讲授和课堂讨论，使学生较为全面地了解现代设计的发生、发展概况，达到建立学生设计意识的目的。三、教学效果检查本课程在大学一年级第二学期开设，共56学时，课程结束通过考试方式或论文形式评定学生课程成绩。四、教学时数分配第二部分讲授内容第一章现代设计发展的理论模式一、设计师与独立制作的手工艺人的区别二、现代设计产生的时代背景（一）维多利亚时代的特点（1831－1901年）（二）维多利亚时期的设计第二章工艺美术运动出现前的设计第一节工艺美术运动之前的社会历史背景

一、现代的普罗米修斯——工业革命二、空想社会主义的出现----为解决城市矛盾的实验性规划设计三、新专业分工的出现第二节工艺美术运动之前的设计潮流——维多利亚风格第三节第一届世界博览会——“水晶宫”（the Crystal Palace）的出场第四节工艺美术运动的兴起第五节芝加哥学派·沙利文第六节新艺术运动(Art Nouveau) 一、与工艺美术运动的异同二、代表人物及作品第七节装饰主义运动（Art Deco）1920—1935年一、装饰主义运动所源之影响方面二、代表地区及人物、作品第八节现代主义（Modernism）一、主要设计师（一）格罗皮乌斯（Walter Gropius，以下简称格氏）（二）密斯（Mies Van der Rohe）（三）柯布西耶（Le Corbusier）（四）赖特（Frank Wright）（五）阿尔托（A.Alto）二、主要设计风格和流派（一）荷“风格派”运动（二）表现主义（三）德意志制造同盟（四）俄——1918至1925年间的构成主义第三章包豪斯BAUHUASE（1919—1933年）德语Bauhuase意为“建筑房子”。格罗皮乌斯创立，她旨在通过建立一个完整的现代艺术和设计教学体系，达到个人进行微型社会试验和改造社会文化的目的，同时快速提高德国设计水平，满足战后的物质需求。第一节魏玛时期（1919—1925年）一、课程改革第二节德骚时期（1925—1933年）——其中1925-1927年为黄金时期

展示艺术设计教学大纲

《展示艺术设计》教学大纲课程编号：课程名称：展示艺术设计总学时数：学时实验或上机学时：一、说明（一）《展示艺术设计》的课程性质：本课程是艺术设计专业的视觉传达方向限选课程，其任务是：在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。（二）教材及授课对象：《现代商业空间展示设计》任仲泉编著山东科技出版社2011 艺术设计（本科、视觉传达方向）（三）《展示艺术设计》的课程目标：通过本课程的学习，使学生了解展示设计并且掌握展示设计，使学生掌握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理，并涉及到结构、规格和尺度，技术、材料和加工工艺等各个方面的设计。（四）《展示艺术设计》课程授课计划（五）教学建议：

1.本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面,不仅讲授与广告专业相关的知识.而且可涉及社会学、交际学、市场营销学、文学等方面的知识。广告策划是主意、点子的运用，因此还可以从中国传统文化中的谋略得到启示。 2.本课程应重视结合案例讲授。从世界广告策划中百年以来的著名案例及我国改革开放以来企业营销的案例，都应注意收集及分析，并提供给学生参考。 3.本课程强调实践环节。在学习中要求学生结合实际情况进行广告策划，并撰写出符合实际的广告策划书。（六）考核要求：本课程的成绩考核方式为考试，平时作业分数作为平时成绩，最后考试与平时成绩比例为70％和30％。评分标准：（考核方式及评分标准可由任课教师根据具体教学情况适当变通）二、教学内容第一章展示设计基本概念主要教学目标：让学生掌握展示设计的含义与作用，让学生了解展示设计的发展里程。教学方法及教学手段：使用多媒体教学与展示相结合的方法教学方法。重点及难点：了解展示设计的发展与活动教学内容：

《世界现代史》课程教学大纲.pdf

《世界现代史》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、内容、任务（一) 课程性质：《世界现代史》为我校三年制大专历史教育专业必修的基础课程之一，教学计划安排在第二学年上学期使用。《世界现代史》课程是历史专业学生在已经掌握了世界古代史和世界近代史内容的基础上进一步延伸知识领域的必修课程。（二) 课程内容：通过对这一时段世界历史的学习，结合以往学过的知识，学生们可以完整地把握人类文明史的全部进程，全面地认识现当代世界历史发展的客观规律，加深对20世纪人类社会所发生的重大历史事件的本质的理解，比较科学地分析21世纪的世界未来走向。作为人文科学素质培养的重要内容，《世界现代史》课程的学习既是相关专业学生的基本要求，也是他们在以后的工作中进一步从事本专业的教学和研究，并拓宽学科视野，从事其他人文科学事业的必要条件。世界现代史讲述的是第一次世界大战以来的人类社会发展的历史，是世界通史的重要组成部分，是世界历史发展的现代阶段。世界现代史是一门历史系专科专业基础课程，通过本课程的学习，学生可以掌握世界现代史的基础知识，了解世界现代史中的重大事件与著名人物，从而把握现代世界发展的脉络与规律，培养学生在世界视野下看问题的思维。让学生了解相关问题的研究动态、研究方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时世界现代史又是人文科学的重要组成部分，是对大学生进行正确的人生观、世界观、价值观教育的基本内容之一。世界现代史从20世纪初到1945年第二次世界大战结束，大体上可分为四个阶段： 20世纪初到1923年，是战争、革命、动荡时期； 1924---1929年，是资本主义相对稳定时期； 1929---1939年是资本主义世界爆发经济危机、德意日法西斯走上战争时期； 1939---1945年是第二次世界大战时期。世界现代史的内容极其丰富，我们要从全球的视野出发，既注重各个地区、各个国家历史发展的特殊情况，又要特别注意各个国家及各种事件彼此之间的内在联系，探源明流，把握历史发展的脉络，对世界现代史有个总体的了解。学习世界现代史就是要学习历史，认识历史，预见未来，更准确地理解变革时期的深邃历史内涵，更深刻认识当今世界自觉地顺应历史发展的规律，不断前进。